Download - 1a seminari 10_11

Formació Professorat Interí. Curs 2010-2011 Formadora : Maria Lourdes Sotelo

1

FORMACIÓ PER AL PROFESSORAT

INTERÍCURS 2010 - 2011


2

Marc Legal Decret 172/2005, de 23 d’agost , de modificació del Decret

133/2001, de 29 de maig, sobre la regulació de la borsa de treball per prestar servis amb caràcter temporal com a personal interí docent.

Resolució EDU/3969/2007, de 21 de desembre, de modificció de la Resolució EDU3219//2007 de 25 d’octubre per la qual es dicten les instruccions per a regular el curs d’iniciació del personal interí que preveu el Decret 172/2005.

Avaluació de la competència docent del personal interí i/o substitut durant el primer curs que ha estat nomenat per a tot un curs escolar en un mateix centre docent.

Comissió avaluadora: Inspector/a, director/a i tutor/a.

Curs de formació (Assistència obligatòria)


3

Estructura del curs Presencial

– Seminari: 4 sessions 2:30 hores 10 hores.– 4 Tallers: 8 sessions 2:30 hores 20 hores.

No presencial– Treball personal (blog): 15 hores.

Total hores: 45 hores


4

Sessions

Modalitat Sessió nº Data Formador/a

Seminari Sessió 1 Sessió 2

30/11 14/12

Maria Lourdes Sotelo

Taller 1

Dinàmica d’aula/ resolució conflictes

Sessió 3 Sessió 4

11/1 18/1


Taller 2: Tutoria i relació amb les famílies i serveis

externs.

Sessió 5 Sessió 6

25/1 1/2

Lluís Casas


5

SessionsModalitat Sessió nº Data Formador/a

Seminari Sessió 7 8/2 Maria Lourdes Sotelo

Taller 3: Diversitat, Interculturalitat

Sessió8 Sessió 9

15/2 22/2


Taller 4: Educació emocional i salut docent

Sessió 10 Sessió 11

15/3 22/3

Lluís Casas

Seminari

- Presentació portafoli docent (blog)

- Tancament del curs

Sessió 12 5/4



6

Treball personalEl treball personal: el blog com a portafoli docent constarà de:

• TÍTOL• ÍNDEX (etiquetes)• PRESENTACIÓ

• Presentació del mestre/a • Presentació del context on treballa.

• MATERIALS• Propis: Recull d’experiències, materials, treballs, ....• D’altres: articles d’interès, experiències companys, …• Del curs de formació

• TASQUES: http://cursinterins2010.blogspot.com• Activitats aportades al blog: extensió de les sessions presencials del

seminari I dels diferents tallers.

• REFLEXIÓ FINAL• sobre el desenvolupament del blog i les potencialitats educatives• sobre el curs de formació• sobre la pròpia pràctica docent.


7

Criteris d’avaluació del blog com a portafoli docentCriteris de contingut: Els continguts treballats al curs apareixen de forma clara Els continguts treballats al curs es recullen en tècniques de síntesi (resums, mapes conceptuals, esquemes,... S’aporten textos elaborats per el professor interí. S’aporten reflexions elaborades pel tutor S’aporten textos elaborats per l’alumnat. S’incorporen documents elaborats pels iguals. S’incorporen reflexions de la pràctica educativa S’evidencia tenir consciència dels aprenentatges realitzats i dels interrogants que s’han generat. S’exerceix el sentit crític respecte dels continguts i activitats treballades Es manifesta una actitud favorable a la innovació docent S’aporten les tasques requerides al seminari i als 4 tallers. Es fan servir diferents recursos (vídeos, imatges, enllaços, scrib, google docs, etc) Es desenvolupen correctament cadascuna de les activitats aportades al bloc. Es fa una aportació i reflexió sobre les potencialitats educatives del blog com a eina educativa.Criteris de forma: Les tasques s’han lliurat en els terminis acordats Les activitats es presentes amb claredat, correcció i cura expositiva Els continguts s’organitzen per etiquetes.

Valoració: apte /no apte


8

Inquietuds

Inseguretats

Il·lusions

Ganes d’aprendre, …


9

Objectius del seminari

Aportar un espai de reflexió per tal d’acompanyar-vos en la construcció de la vostra identitat com a docents.

Donar eines per anar construint els diferents aspectes que comporta el ser docent.

Ajudar a situar-se en el context escolar a fi de tenir més consciència de l’entorn de treball i ajudar a obrir nous interrogants en funció de les necessitats socials i territorials del context on es treballa.


10

Continguts del seminari

Guia per al professorat novell. Iniciació a la Pràctica . Aproximació als currículums competencials. El blog, un recurs didàctic. Fer de mestre.


11

Pràctica Reflexiva 1

Integrar un coneixement sobre bones pràctiques amb les experiències pròpies de les persones.

De la teoria a la pràctica: aplicació dels models apresos i els coneixements teòrics?


12

Pràctica Reflexiva 2.

Integrar la pràctica i la teoria: Metodologia constructivista que parteix de la

persona mateixa i de les seves experiències, per passar progressivament, a través de l’anàlisi i reflexió, a l’elaboració grupal i individual d’un coneixement teorico-pràctic que sigui realment útil per al desenvolupament de la pedagogia en consonància amb la persona (prof. Novell)


13

Pràctica Reflexiva 3

Qüestionari:

Reflexió individual

Reflexió petit grup

Reflexió a nivell general.


14

Guia:1. Dret a l’educació Drets Humans, Drets dels Infants, Constitució Espanyola,

Lleis ( LOE), Estatut de Catalunya, Pacte Nacional d’Educació, Lleis, Reial Decrets, Decrets, Ordres, Resolucions.

LOE, Ley Orgànica 2/2006, de 3 de mayo de educación. LEC, Llei 12/2009, de 10 de juliol d’educació. DECRET 142/2007, de 26 de juny pel qual s’estableix

l’ordenació dels ensenyaments d’educació primària. RESOLUCIÓ DE 15 de juny, per la qual s’aprova el

document per a l’organització I el funcionament dels centres educatius públics d’educació infantil i primària i d’educació especial per al curs 2010-2011.


15

Guia : 2. Administracions educatives

- Ministeri d’Educació i Ciència - Departament d’Educació - Serveis Territorials - Administració local (Departament d’Educació)

- Consell Comarcal.


16

Guia: 3. Centre educatiu (1)

3.1. Trets d’identitat 3.2. Projecte educatiu de centre. 3.3. Òrgans de gestió i coordinació 3.4. Documents que regeixen la vida del centre 3.5. Atenció a les necessitats educatives de

l’alumnat. 3.6. Recursos organitzatius i metodològics.


17

Guia: 3. Centre educatiu (2)

3.7. La convivència en els centres 3.8. Assistència i seguiment de l’absentisme

de l’alumnat. 3.9. Avaluació de centre. 3.10. El mestre/a: funció docent, funció

tutorial, relació amb les famílies, formació permanent.


18

Guia: 4. Serveis i recursos 4.1. Inspecció educativa 4.2. Serveis Educatius: EAP, CRP, ELIC 4.3. SEE: CREDA, SEE de dificultats

visuals i motrius, UTAC, Altres Serveis: CSMIJ, CDIAP, EAIA. 4.4. Camps d’aprenantatge 4.5. Plans de l’entorn 4.6. Serveis de menjador, acollida,

transport.


19

Guia. 5. Organització del curs

5.1. Calendari escolar i vacances 5.2. Horari setmanal 5.3. Atribució tasques del professorat. 5.4. Plans de centre


20

Guia, 6. Currículum

6.1.PEC: principis del desenvolupament curricular

6.2. Programació d’àrees 6.3. Programacions d’unitats didàctiques 6.4. Plans individuals 6.5. Llibres de text, materials curriculars,

recursos TIC i sortides pedagògiques. 6.6. Avaluació de l’alumnat. 6.7. Informes a les famílies


21

Guia: 7. Escola i territori 8. Informacions i recursos

7.1. Plans de l’entorn 7.2. Pla de dinàmica educativa 7.3. Ús social del centre

8.1. Aspectes laborals i referents normatius 8.2. Seguretat i riscos laborals 8.3. Actuacions en cas d’accident


22

Reflexió: fer de mestre Ser un bon mestre o una bona mestra no és

un estat, sinó una aspiració per que un bon professional de l’educació sap que no en sap prou, ni d’allò que ensenya, ni de com ensenyar, ni de com contribuir al benestar del seus alumnes ni de com organitzar els centres i formar equips ni de com treballar amb els pares, ni de com inserir-se en el context social de l’ escola.

(Pilar Benejam, Fer de mestre, 2006)


23

BENVINGUTS I BENVINGUDES AL CURS DE FORMACIÓ PER AL PROFESSORAT INTERÍ