““Evaluación del Proceso Evaluación del Proceso Enseñanza-Aprendizaje”Enseñanza-Aprendizaje”““Evaluación del Proceso Evaluación del Proceso Enseñanza-Aprendizaje”Enseñanza-Aprendizaje”
Evaluación del PEA
EvaluaciónEvaluaciónDelDel
AprendizajeAprendizaje
EvaluaciónEvaluaciónDelDel
AprendizajeAprendizaje
ProcesoProcesoComplejoComplejo
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ProcesoProcesoActivoActivoProcesoProcesoActivoActivo
Proceso Proceso IntegradorIntegradorProceso Proceso
IntegradorIntegrador
ProcesoProcesoContextual.Contextual.ProcesoProceso
Contextual.Contextual.
Importancia de la Evaluación del Importancia de la Evaluación del AprendizajeAprendizaje
Importancia de la Evaluación del Importancia de la Evaluación del AprendizajeAprendizaje
La Evaluación del Aprendizaje es La Evaluación del Aprendizaje es importante porque se convierte en el importante porque se convierte en el punto de partida y de llegada del PEA.punto de partida y de llegada del PEA.
““Si se quiere cambiar la manera de Si se quiere cambiar la manera de enseñar o aprender se debe cambiar la enseñar o aprender se debe cambiar la manera de evaluar” Flores Rafael, manera de evaluar” Flores Rafael, Ballester Margarita, Alomía Bolaños Ballester Margarita, Alomía Bolaños 19991999
Evaluación del PEA
Evaluación del PEA
Objetivosmacros
E-A
Objetivosmacros
E-A
Requiere cambio de actitud del docente
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Desarrollar en los Estudiantes
estrategias efectivas de autorreg.
Brindar apoyo pedagógicopara evitar el fracaso
Evaluación del PEA
PrincipiosPrincipiosde la de la
EvaluaciónEvaluaciónDel Aprend.Del Aprend.
RedentoraRedentora Integral
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Además
Autores como: Autores como: Flores Rafael, Flores Rafael, Tenutto Tenutto Martha, Diáz Martha, Diáz Barriga, y Barriga, y otros. otros.
Evaluación del PEA
PrincipiosPrincipios
HolísticaHolísticaIn
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Participativa
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Integradora Integradora
ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN DEL ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN DEL PEAPEA
Evaluación por Norma Evaluación por Criterio
• Se basa en contenidos programáticos• Se califica para clasificar• Se enfatiza en la evaluación sumativa• La planificación es poco importante• Los resultados se los expresa en Nº• Los resultados son importante para la promoción• El maestro es el protagonista
• Se basa en el logro de los indicadores• Se valora el proceso de E-A• Se hace uso de diferentes instrumentos y espacios de Eval.• La planificación toma un espacio importante• Los resultados se los expresa en términos cualitativos• Los resultados orientan la toma de decisiones• Protagonistas son todos los actores de la educación
Evaluación del PEA
Evaluación de ProcesoEvaluación de ProcesoConocer con anticipación los pasos a Conocer con anticipación los pasos a
seguirseguirTener los conocimientos previos Tener los conocimientos previos
necesariosnecesariosPoseer un espíritu crítico, pragmático Poseer un espíritu crítico, pragmático
y prácticoy prácticoDesarrollar la prueba de ensayo o de Desarrollar la prueba de ensayo o de
proceso (abierta)proceso (abierta)
Evaluación del PEA
Para desarrollar una evaluación formativa - Para desarrollar una evaluación formativa - reflexiva, se requiere:reflexiva, se requiere:
Evaluación del PEA
AmorAmor
GozoGozo
ComprensiónComprensión
SimpatíaSimpatía
HumanidadHumanidad
HumildadHumildad
JovialJovial
EmpatíaEmpatíaDOCENTEDOCENTE
Evaluación del PEA
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN DEL FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
FUNCIÓN SOCIALFUNCIÓN SOCIAL CuantitativaCuantitativa AcreditaciónAcreditación PromociónPromoción
FUNCIÓN PEDAGÓGICAFUNCIÓN PEDAGÓGICA CualitativaCualitativa ReflexivaReflexiva FormativaFormativa AutorregulativaAutorregulativa
Proceso de la Evaluación del Proceso de la Evaluación del AprendizajeAprendizaje
Planificación: Qué?, ¿Para qué?, ¿Cómo?, Planificación: Qué?, ¿Para qué?, ¿Cómo?, ¿Con qué?¿Con qué?
Ejecución: ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Cuánto Ejecución: ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Cuánto tiempo?tiempo?
Análisis e interpretación de los Análisis e interpretación de los resultados: ¿Cuáles?, ¿Por qué? ¿Cómo resultados: ¿Cuáles?, ¿Por qué? ¿Cómo afecta? ¿Pudo ser mejor?afecta? ¿Pudo ser mejor?
Toma de decisiones: ¿Qué se puede Toma de decisiones: ¿Qué se puede hacer?hacer?
Retroalimentación: PlanRetroalimentación: Plan Publicación de los resultadosPublicación de los resultados
Evaluación del PEA
Para mejorar la calidad educativa es preciso Para mejorar la calidad educativa es preciso un cambio de actitud evaluativa del docenteun cambio de actitud evaluativa del docente
Para alcanzar los indicadores de logro se Para alcanzar los indicadores de logro se debe comunicar con anticipación a los debe comunicar con anticipación a los estudiantesestudiantes
Para que haya calidad de aprendizaje es Para que haya calidad de aprendizaje es preciso dar a conocer en forma permanente y preciso dar a conocer en forma permanente y sostenible los resultados de la evaluaciónsostenible los resultados de la evaluación
Retroalimentar los conocimientos después de Retroalimentar los conocimientos después de las pruebas coadyuva a la calidad formativalas pruebas coadyuva a la calidad formativa
Publicar los resultados después de agotar las Publicar los resultados después de agotar las instancias de formacióninstancias de formación
La Práctica Evaluativa del Docente Cognitivo-Reflexivo
ConclusionesConclusiones
¡MUCHAS GRACIAS!¡MUCHAS GRACIAS!
¡QUE DIOS BENDIGA TU SAGRADO ¡QUE DIOS BENDIGA TU SAGRADO MINISTERIO!MINISTERIO!
¡MUCHAS GRACIAS!¡MUCHAS GRACIAS!
¡QUE DIOS BENDIGA TU SAGRADO ¡QUE DIOS BENDIGA TU SAGRADO MINISTERIO!MINISTERIO!
La Práctica Evaluativa del Docente Cognitivo-Reflexivo
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