1
2
3
4
INTRODUCCIÓN .............................................................................................................. 16
INFORMACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA ......................................................... 18
Denominación del programa ....................................................................................................... 18
Ciclo, modalidad y jornada ....................................................................................................... 18
Ubicación ....................................................................................................... 18
Título a expedir ....................................................................................................... 18
Duración ....................................................................................................... 18
Número de créditos ....................................................................................................... 18
Periodicidad en la admisión ....................................................................................................... 18
Valor de la matrícula y número de estudiantes primer periodo académico .................................. 18
Acto académico por el cual se constituyó el programa: ................................................................ 19
Código SNIES ....................................................................................................... 19
Resolución Ministerio de Educación ............................................................................................. 19
Registro de acreditación previa ..................................................................................................... 19
Registro Calificado: ....................................................................................................... 19
Acreditación de Alta Calidad: ....................................................................................................... 19
Año de iniciación de actividades ................................................................................................... 19
Observaciones ....................................................................................................... 19
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DURANTE EL PROCESO DE
REACREDITACIÓN ......................................................................................................... 20
PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN 2016 - 2017 ........................................................ 23
Descripción metodológica del proceso ......................................................................................... 24
1. Organización preliminar ....................................................................................................... 24
1.1 Sensibilización .................................................................................................................... 25
1.2 Apropiación de los Lineamientos del CNA ........................................................................ 25
1.3 Planificación: Cronograma de actividades (Años 2016 y 2017) ......................................... 26
CONTENIDO
5
2. Elaboración de los instrumentos de recolección de datos ......................................................... 26
2.1 Matriz .................................................................................................................................. 27
2.2 Ponderación ......................................................................................................................... 27
2.3 Instrumentos de recolección de información: encuestas y revisión documental ................. 29
3. Recolección y procesamiento de datos ...................................................................................... 29
FACTOR 1: MISIÓN, PROYECTO INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMA ........... 31
JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 1 ............................................................................................ 31
CARACTERÍSTICA Nº 1. Misión y proyecto institucional. ....................................................... 32
CARACTERÍSTICA Nº 2. Proyecto educativo del programa ..................................................... 37
CARACTERÍSTICA Nº 3. Relevancia académica y pertinencia social del programa ................ 41
FACTOR 2: ESTUDIANTES ............................................................................................ 47
JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 2. ........................................................................................... 47
CARACTERÍSTICA Nº 4. Mecanismos de selección e ingreso ................................................. 48
CARACTERÍSTICA Nº 5. Estudiantes admitidos y capacidad institucional ............................. 51
CARACTERÍSTICA Nº 6. Participación en actividades de formación integral ......................... 55
CARACTERÍSTICA Nº 7 Reglamento estudiantil y académico ................................................ 58
FACTOR 3: PROFESORES ............................................................................................. 62
JUICIO GLOBAL FACTOR 3. .................................................................................................... 63
CARACTERÍSTICA Nº 8. Selección, vinculación y permanencia de profesores ...................... 63
CARACTERÍSTICA Nº 9. Estatuto profesoral. ......................................................................... 66
CARACTERÍSTICA Nº 10. Número, dedicación, nivel de formación yexperiencia de los
profesores. ...................................................................................... 70
CARACTERÍSTICA Nº 11. Desarrollo profesoral...................................................................... 79
CARACTERÍSTICA Nº 12. Estímulos a la docencia, investigación, creación artística y cultural,
extensión o proyección social y a la cooperación internacional .... 84
CARACTERÍSTICA Nº 13. Producción, pertinencia, utilización e impacto de material .............
docente. .......................................................................................... 87
CARACTERÍSTICA Nº 14. Remuneración por méritos. ............................................................ 90
CARACTERÍSTICA Nº 15. Evaluación de profesores ............................................................... 92
FACTOR 4: PROCESOS ACADÉMICOS ...................................................................... 96
JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 4. ........................................................................................... 97
CARACTERÍSTICA Nº 16. Integralidad del currículo ............................................................... 98
CARACTERÍSTICA Nº 17. Flexibilidad del currículo. ............................................................ 110
CARACTERÍSTICA Nº 18. Interdisciplinariedad .................................................................... 120
6
CARACTERÍSTICA Nº 19. Estrategias de enseñanza aprendizaje........................................... 124
CARACTERÍSTICA Nº 20. Sistema de evaluación de estudiantes........................................... 134
CARACTERÍSTICA Nº 21. Trabajos de los estudiantes. ......................................................... 138
CARACTERISTICA Nº 22. Evaluación y autorregulación del programa. ............................... 142
CARACTERÍSTICA Nº 23. Extensión o proyección social. ..................................................... 146
CARACTERÍSTICA Nº 24. Recursos bibliográficos. ............................................................... 153
CARACTERÍSTICA Nº 25. Recursos informáticos y de comunicación. .................................. 157
CARACTERÍSTICA Nº 26. Recursos de apoyo docente .......................................................... 162
FACTOR 5 VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL ................................ 165
JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 5 .......................................................................................... 165
CARACTERÍSTICA Nº 27. Inserción del programa en contextos académicos nacionales e
internacionales. ............................................................................ 166
CARACTERÍSTICA Nº 28. Relaciones externas de profesores y estudiantes.......................... 174
FACTOR 6. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y
CULTURAL ...................................................................................................................... 182
JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 6. ......................................................................................... 182
CARACTERÍSTICA Nº 29. Formación para la investigación, la innovación y la creación
artística y cultural. ........................................................................ 183
CARACTERÍSTICA Nº 30. Compromiso con la investigación y la creación artística y cultural.
..................................................................................................... 187
FACTOR 7. BIENESTAR INSTITUCIONAL. ............................................................ 194
JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 7. ......................................................................................... 194
CARACTERÍSTICA Nº 31 Políticas, programas y servicios de bienestar universitario. ........ 195
CARACTERÍSTICA Nº 32. Permanencia y retención estudiantil. ........................................... 200
FACTOR 8. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN. ....................... 206
JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 8. ......................................................................................... 206
CARACTERÍSTICA Nº 33. Organización, administración y gestión del programa. ................ 207
CARACTERÍSTICA Nº 34. Sistemas de comunicación e información. ................................... 211
CARACTERÍSTICA Nº 35. Dirección del programa................................................................ 217
IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MEDIO .................................................... 221
JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 9. ......................................................................................... 221
CARACTERÍSTICA Nº 36. Seguimiento de los egresados. ..................................................... 222
CARACTERÍSTICA Nº 37. Impacto de los egresados en el medio social y académico. ......... 226
FACTOR 10. RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS ............................................. 230
7
JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 10. ....................................................................................... 230
CARACTERÍSTICA Nº 38. Recursos físicos. ......................................................................... 231
CARACTERÍSTICA Nº 39. Presupuesto del programa ........................................................... 235
CARACTERÍSTICA Nº 40. Administración de recursos......................................................... 239
CONCLUSIÓN GLOBAL SOBRE LA CALIDAD DEL PROGRAMA. ................... 243
Representación Gráfica del Resultado Global............................................................................. 244
INFORME SOBRE LA AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DE
CALIDAD DEL PROGRAMA. ...................................................................................... 246
PLANES DE MEJORAMIENTO LICENCIATURA ESPAÑOL E INGLÉS ........... 258
8
Tabla 1. Cronograma ......................................................................................................................... 26
Tabla 2. Escala base de ponderación ................................................................................................. 27
Tabla 3. Ponderación ......................................................................................................................... 29
Tabla 4. Encuestas resueltas .............................................................................................................. 30
Tabla 5. Resultados Factor 1 ............................................................................................................. 31
Tabla 6. Resultados Característica 1ª ................................................................................................ 33
Tabla 7. Resultados Característica 1 b .............................................................................................. 33
Tabla 8. Resultado global característica 1 ......................................................................................... 36
Tabla 9. Resultados característica 2 b ............................................................................................... 38
Tabla 10. Resultado global característica 2 ....................................................................................... 40
Tabla 11. Resultado global característica 3 ....................................................................................... 46
Tabla 12. Resultados factor 2 ............................................................................................................ 47
Tabla 13. Número de estudiantes que ingresaron con reglas generales y excepcionales .................. 49
Tabla 14. Resultados característica 4. ............................................................................................... 51
Tabla 15. Resultados característica 5b .............................................................................................. 52
Tabla 16. Relación entre estudiantes inscritos y admitidos ............................................................... 53
Tabla 17. Puntaje promedio pruebas de estado de estudiantes inscritos .......................................... 53
Tabla 18. Puntaje promedio pruebas de estado de estudiantes admitidos ......................................... 53
Tabla 19. Puntaje mínimo para ingreso al programa 2017 en adelante ............................................. 54
Tabla 20. Resultados característica 5 ................................................................................................ 54
Tabla 21. Resultado característica 6 .................................................................................................. 58
Tabla 22. Tabla resultado característica 7 b ...................................................................................... 59
Tabla 23. Resultado característica 7 d ............................................................................................... 60
Tabla 24. Resultado característica 7 .................................................................................................. 61
Tabla 25. Resultado Factor 3............................................................................................................. 62
Tabla 26. Resultado característica 3c ................................................................................................ 65
Tabla 27. Resultados característica 8. ............................................................................................... 66
Tabla 28. Resultados característica 9b .............................................................................................. 67
Tabla 29. Relación de docentes adscritos al Departamento de Lingüística e Idiomas ...................... 68
Tabla 30. Resultados característica 9e .............................................................................................. 68
Tabla 31. Resultados característica 9 ................................................................................................ 70
Tabla 32. Cantidad de docentes por nivel de formación ................................................................... 71
Tabla 33. Nivel de formación y tiempo de dedicación ..................................................................... 72
Tabla 34. Dedicación de los docentes a las funciones misionales .................................................... 74
Tabla 35. Experiencia docente de los profesores del programa ........................................................ 76
LISTA DE TABLAS
9
Tabla 36. Relación de estudiantes matriculados en los últimos cinco años. ..................................... 76
Tabla 37. Resultada característica 10 g ............................................................................................. 77
Tabla 38. Resultados característica 10 .............................................................................................. 79
Tabla 39. Resultados característica 11 c ........................................................................................... 81
Tabla 40. Resultados característica 11 .............................................................................................. 83
Tabla 41. Resultados característica 12b ............................................................................................ 86
Tabla 42- Resultados característica 12 .............................................................................................. 86
Tabla 43. Resultados característica 13 ............................................................................................. 89
Tabla 44. Resultados característica 14 .............................................................................................. 91
Tabla 45. Resultados característica 15. ............................................................................................. 95
Tabla 46. Resultados factor 4. ........................................................................................................... 96
Tabla 47. Resultado Población encuestada ..................................................................................... 100
Tabla 48. Resultados característica 16. ........................................................................................... 110
Tabla 49. Resumen de créditos del programa ................................................................................. 111
Tabla 50. Resultados característica 17 b ......................................................................................... 114
Tabla 51. Estudiantes que salieron a campamento YMCA ............................................................. 115
Tabla 52. Estudiantes que salieron con el programa de Au Pair en 2017 ....................................... 116
Tabla 53. Resultados característica 17 ............................................................................................ 119
Tabla 54. Resultados característica 18 c ......................................................................................... 123
Tabla 55- Resultados característica 18. ........................................................................................... 124
Tabla 56. Resultados característica 19 c ......................................................................................... 125
Tabla 57. Población estudiantil en las cinco últimas cohortes ........................................................ 131
Tabla 58- Resultados característica 19 l .......................................................................................... 132
Tabla 59. Resultados característica 19 ............................................................................................ 134
Tabla 60- Resultados característica 20 c ......................................................................................... 135
Tabla 61- Resultados característica 20. ........................................................................................... 138
Tabla 62. Resultados característica 21 c ......................................................................................... 140
Tabla 63. Resultados característica 21 ............................................................................................ 142
Tabla 64. Resultados característica 22 c ......................................................................................... 145
Tabla 65. Resultados característica 22. ........................................................................................... 146
Tabla 66. Reconocimientos a Docentes y Departamento ................................................................ 150
Tabla 67. Resultados característica 23. ........................................................................................... 153
Tabla 68. Resultados característica 24 c ......................................................................................... 155
Tabla 69. Inversión en recursos bibliográficos para el programa ................................................... 156
Tabla 70. Resultados característica 24 ............................................................................................ 157
Tabla 71. Resultados característica 25 f .......................................................................................... 160
Tabla 72. Resultados característica 25. ........................................................................................... 161
Tabla 73: Resultados característica 26 e ......................................................................................... 163
Tabla 74. Resultados característica 26 ............................................................................................ 164
Tabla 75. Resultado factor 5 ........................................................................................................... 165
Tabla 76. Relación de convenios..................................................................................................... 168
Tabla 77. Proyectos de investigación desarrollados en el programa. ............................................. 169
Tabla 78. Participación de los docentes en eventos académicos ..................................................... 172
10
Tabla 79. Egresados ubicados laboralmente en el contexto nacional e internacional ..................... 173
Tabla 80. Resultados característica 27 ............................................................................................ 174
Tabla 81. Relación de visitantes extranjeros y nacionales .............................................................. 177
Tabla 82. Asignación presupuestal para movilidad docente. .......................................................... 180
Tabla 83. Resultados característica 28 ............................................................................................ 181
Tabla 84. Resultado factor 6 ........................................................................................................... 182
Tabla 85. Resultados característica 29. ........................................................................................... 187
Tabla 86. Resultados característica 30 ............................................................................................ 193
Tabla 87. Resultado Factor 7........................................................................................................... 194
Tabla 88. Resultado característica 31d ............................................................................................ 197
Tabla 89. Resultados característica 31. ........................................................................................... 200
Tabla 90. Tasa de deserción por cohorte. Institución 1206 ............................................................. 201
Tabla 91. Tasa de deserción por periodos ....................................................................................... 203
Tabla 92. Clasificación de riesgo de deserción ............................................................................... 203
Tabla 93. Clasificación Estrato socioeconómico ............................................................................ 204
Tabla 94. Clasificación situación laboral. ....................................................................................... 204
Tabla 95. Resultados característica 32. ........................................................................................... 205
Tabla 96. Resultado factor 8. .......................................................................................................... 206
Tabla 97. Resultados característica 33 f .......................................................................................... 209
Tabla 98. Resultado característico 33 g........................................................................................... 210
Tabla 99. Resultados característica 33 ............................................................................................ 211
Tabla 100. Resultados característica 34 b ....................................................................................... 213
Tabla 101. Resultados característica 34 f ........................................................................................ 214
Tabla 102. Resultados de la característica 34 g............................................................................... 215
Tabla 103. Resultados característica 34 .......................................................................................... 217
Tabla 104. Característica 35 a ......................................................................................................... 217
Tabla 105. Resultados característica 35 b ....................................................................................... 218
Tabla 106. Resultados característica 35. ......................................................................................... 220
Tabla 107. Resultado Factor 9 ......................................................................................................... 221
Tabla 108. Resultados característica 36 c ....................................................................................... 223
Tabla 109. Resultados característica 36. ......................................................................................... 226
Tabla 110. Lista de egresados que se encuentran laborando en el Centro de Idiomas .................... 227
Tabla 111. Resultados característica 37 .......................................................................................... 229
Tabla 112. Resultado factor 10 ....................................................................................................... 230
Tabla 113. Resultados característica 38 d ....................................................................................... 233
Tabla 114. Resultados característica 38 .......................................................................................... 234
Tabla 115. Asignación presupuestal Departamento de Lingüística e Idiomas ................................ 236
Tabla 116. Resultados característica 39 f ........................................................................................ 237
Tabla 117. Proyección Presupuestal Departamento ........................................................................ 237
Tabla 118. Resultado característica 39 ............................................................................................ 239
Tabla 119. Resultados característica 40 d ....................................................................................... 241
Tabla 120. Resultados característica 40. ......................................................................................... 242
Tabla 121. Resultado consolidado por factores. .............................................................................. 244
11
Figura 1. Metodología ....................................................................................................................... 24
Figura 2. Etapa de sensibilización ..................................................................................................... 25
Figura 3. Mecanismos de difusión del PEP. ...................................................................................... 38
Figura 4. Actividad extra-clase: XI Encuentro Nacional de Promotores de Lectura Biblioteca Belén
en Medellín ........................................................................................................................ 57
Figura 5. Semana Cultural ................................................................................................................. 57
Figura 6. Formato de evaluación docente ......................................................................................... 93
Figura 7. Resultados pruebas SABER PRO 2011- A ...................................................................... 101
Figura 8. Resultados pruebas SABER PRO 2011- B ...................................................................... 102
Figura 9. Resultados prueba SABER PRO 2012 – A ...................................................................... 102
Figura 10. Resultados prueba SABER PRO 2012 – B .................................................................... 103
Figura 11. Resultados prueba SABER PRO 2013 .......................................................................... 103
Figura 12. Resultados prueba SABER PRO 2014. ......................................................................... 103
Figura 13. Resultados prueba SABER PRO 2015 .......................................................................... 104
Figura 14. Resultados prueba SABER PRO 2016 .......................................................................... 104
Figura 15. Resultados Prueba saber 11. .......................................................................................... 105
Figura 16. Práctica académica "Análisis semiótico de la estatuaria y sitios ceremoniales ............. 120
Figura 17. Semana Cultural ............................................................................................................. 121
Figura 18. Cátedra Carnaval ............................................................................................................ 122
Figura 19. Representaciones cuentos de Literatura infantil ............................................................ 139
Figura 20. Reconocimiento al Departamento de ............................................................................. 150
Figura 21. Reconocimientos al Departamento de Lingüística e Idiomas ........................................ 151
Figura 22. Impacto de las producciones de los docentes. ............................................................... 191
Figura 23. Tasa de deserción por cohorte ....................................................................................... 201
Figura 24. Tasa de deserción por periodo ....................................................................................... 202
LISTA DE FIGURAS
12
ANEXO 0.1 Acreditación de alta calidad del programa. MEN Res. 0581, enero/ 2015
ANEXO 0.2. Constitución del Programa. Acuerdo 100 del C.A, noviembre / 1999
ANEXO 0.3. Aprobación de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en humanidades
lengua castellana e inglés. MEN Res. 1752, junio / 2000
ANEXO 0.4. Registro del ICFES de Acreditación Previa del Programa.
ANEXO 0.5. Renovación de Registro Calificado. MEN Res. 2773, abril / 2011
ANEXO 0.6. Aprobación PEP – 2017. Acuerdo 041 del C.A, mayo / 2017
ANEXO 0.7. Características de calidad de los programas de licenciatura. MEN Res. 18583,
septiembre / 2017
ANEXO 0.8. Proyecto Educativo Institucional (PEI). Acuerdo 035 del H.C.S. No, de marzo / 2013
ANEXO 0.9. Proyecto Educativo del Programa ( PEP, 2017), Acuerdo 041 del C.A, mayo / 2017
ANEXO 0.10. Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008 – 2020. Acuerdo 108 del H.C.S,
diciembre / 2008
ANEXO 0.11. Procesos y procedimientos para la autoevaluación de programas de pregrado,
Universidad de Nariño
ANEXO 0.12. Documento de Ponderación 2017. Departamento de Lingüística e Idiomas
ANEXO 0.13. Resultados de Encuestas de autoevaluación 2017
ANEXO 1.1. Dirección del Sistema de Bienestar Universitario. Acuerdo 086 del H.C.S, octubre/
2006
ANEXO 1.2. Determinaciones para el pago de matrículas. Acuerdo 055 del H.C.S, julio / 2014
ANEXO 1.3. Estatuto Estudiantil de pregrado. Acuerdo 009 del H.C.S, marzo / 1998
ANEXO 1.4. Comité de Admisiones. Acuerdo 11 del H.C.S, enero / 2000
ANEXO 1.5. Actas de reuniones del Departamento de Lingüística e idiomas
ANEXO 1.6. Planes de Mejoramiento 2015
ANEXO 1.7. MEN. Decreto 1075. Mayo / 2015, Decreto Único Reglamentario del Educación,
ANEXO 1.8. MEN. Decreto 2450. Dic / 2015, Condiciones para renovación de registro calificado,
ANEXO 1.9. MEN. Res. 2041. Feb / 2016, Características específicas de calidad de las
licenciaturas
ANEXO 1.10. Pruebas Saber Pro, 2015
ANEXO 1.11. Actas de reuniones del área de Lingüística
ANEXO 1.12. Flexibilidad Curricular en la Universidad de Nariño. Acuerdo 035 del C.A, mayo /2017
ANEXO 1.13. Competencias Básicas.
ANEXO 1.14. Competencias de Lenguaje y Herramientas Informáticas. Acuerdo 032 del C.A.
LISTA DE ANEXOS
13
Abril / 2017
ANEXO 1.15. Competencias matemáticas y razonamiento cuantitativo. Acuerdo 089 del C.A.
Septiembre/ 2016
ANEXO 1.16. Convenios con Instituciones de Educación Básica y Media
ANEXO 1.17. Semana Cultural del Departamento de Lingüística e idiomas
ANEXO 1.18. Seminarios de Egresados
ANEXO 1.19. Mapa de Egresados
ANEXO 2.1. Actas de reuniones del Comité Curricular del Departamento
ANEXO 2.2. Formación Humanística, Acuerdo 048 del C.A, mayo / 2003
ANEXO 2.3. Actividades Gestionadas por Bienestar Universitario
ANEXO 2.4. Practicas Académicas
ANEXO 2.5. Actas de Inducción
ANEXO 3.1. Estatuto de Personal Docente, Acuerdo 057 del H.C.S, junio / 1994
ANEXO 3.2. Contratación de docentes jubilados, Acuerdo 099 del H.C.S, noviembre / 2004
ANEXO 3.3. Contratación de docentes invitados. Acuerdo 002A del C.A. enero /2003
ANEXO 3.4. Presidencia de la República. Decreto 1279, Junio / 2002, Régimen salarial de los
docentes de las Universidades
ANEXO 3.5. Estatuto General, Acuerdo 194 del H.C.S, diciembre / 1993
ANEXO 3.6. Estatuto de Estudios en Postgrados, Acuerdo 025 del H.C.S, abril / 2001
ANEXO 3.7. Duración del Semestre Académico, Acuerdo 235 del C.A, octubre / 2004
ANEXO 3.8 Proceso de Evaluación de la Labor Académica de los Docentes, Acuerdo 095 del
C.A, octubre / 2000
ANEXO 3.9. Instrumentos del proceso de Evaluación de la Labor Docente, Acuerdo 096 del C.A,
octubre / 2000
ANEXO 3.10 Reglamentación de parámetros para la elaboración de Planes de Capacitación
docente, Acuerdo 065 del C.A. marzo / 2007
ANEXO 3.11. Creación del Fondo de Capacitación para formación postgradual de profesores
vinculados en la modalidad de hora cátedra, Acuerdo 024 del H.C.S, abril / 2015
ANEXO 3.12 Plan de Capacitación docente. Acuerdo 271 del C.A, diciembre / 2007
ANEXO 3.13. Lista de visitantes del programa
ANEXO 3.14. Estatuto del Investigador, Acuerdo 027 del H.C.S, marzo / 2000
ANEXO 3.15. Reconocimiento pago de incentivos a docentes, Acuerdo 004 del H.C.S, febrero /12
ANEXO 3.16. Reglamento publicaciones no seriadas. Acuerdo 002 del Consejo Editorial de la
Universidad de Nariño, Octubre / 2005
ANEXO 3.17. Producción Académica de los docentes del Programa
ANEXO 3.18. Creación y Reglamentan de la Editorial de la Universidad de Nariño, Acuerdo 086
del H.C.S., diciembre / 2002
ANEXO 3.19 Reconocimientos que han recibido los docentes del Programa
ANEXO 3.20. Criterios para aplicación del Decreto 1279. Acuerdo 102 del H.C.S, diciembre /2002
ANEXO 3.21. Reglamentación de criterios de evaluación de los materiales producidos por los
docentes, Acuerdo 031 del H.C.S, mayo / 2007.
ANEXO 3.22. Régimen de los docentes de hora cátedra. Acuerdo 092 del H.C.S, diciembre / 2003
ANEXO 3.23. Proceso de Evaluación de docentes. Acuerdo 073 del H.C.S, diciembre / 2000
14
ANEXO 4.1. Proyectos de maestrías del Departamento de Lingüística e Idiomas
ANEXO 4.2. Reglamentación de trabajo de grado para los programas del Departamento de
Lingüística e Idiomas. Acuerdo 011 del Comité Curricular del Departamento, abril /
2016.
ANEXO 4.3. Plan de equivalencias de asignaturas
ANEXO 4.4. Convenio con YMCA
ANEXO 4.5. Convenio con Au Pair
ANEXO 4.6. Convenio con Amity Institiute
ANEXO 4.7. Seminario permanente de las licenciaturas
ANEXO 4.8. Reglamentación de la labor académica de los docentes. Acuerdo 022 del C.A, febrero
/2003
ANEXO 4.9 Informe Programa Tutoría Par
ANEXO 4.10. Programa de Fomento a la Permanencia y Graduación Estudiantil. Convenio
771/2011 entre el Ministerio de Educación Nacional y la Universidad de Nariño
ANEXO 4.11. Convenio de cooperación entre la Universidad de Nariño y el ICETEX.
ANEXO 4.12. Creación del Sistema de Autoevaluación, Acreditación y Certificación, Acuerdo 069
del H.C.S, septiembre / 2015
ANEXO 4.13. Planes de Mejoramiento del Programa
ANEXO 4.14. Reglamentación de la Proyección Social del Departamento de Lingüística e idiomas.
Acuerdo 005 del Comité Curricular y de Investigaciones del Departamento, Agosto
/ 2008
ANEXO 4.15. Servicio de Monitorias
ANEXO 4.16. Manual de contratación de la Universidad de Nariño
ANEXO 4.17. Convenio con la Universidad del Cauca para movilidad estudiantil
ANEXO 4.18. Convenio con la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla - Buap de México
ANEXO 4.19. Actas de REDLESS
ANEXO 4.20. Registros del V Encuentro Internacional del Español como lengua extranjera con
EnRedELE Agosto /2017
ANEXO 4.21 Participación como miembro de ALED (Asociación Latinoamericana de Estudios
del Discurso) en el XII Congreso Internacional en Chile, Noviembre / 2017
ANEXO 4.22. Informe de Rendición de Cuentas 2016 – 2017
ANEXO 4.23. Presupuesto de la Universidad 2017
ANEXO 4.24. Convenio Proyecto AMPER
ANEXO 5.1. Convenios de Internacionalización
ANEXO 5.2. Primera Conferencia Binacional de ELT, Machala – Ecuador
ANEXO 5.3. Visita de expertos nacionales e internacionales. Proposición 130 del Comité
curricular del Departamento de Lingüística e idiomas, agosto / 2014.
ANEXO 5.4. Participación de docente y estudiantes en eventos nacionales e internacionales con
ponencias
ANEXO 6.1. Información Grupos de Investigación
ANEXO 6.2. Seminario de formación de semilleros, TICED / 2014
ANEXO 6.3. Plegable del Seminario TICED
ANEXO 6.4. Producción académica de los docentes
15
ANEXO 7.1 Reglamentación de la dirección del Sistema de Bienestar Universitario. Acuerdo 86
del H.C.S, de octubre / 2006
ANEXO 7.2. “Hacia una universidad inclusiva” Convenio 1145 de 2013, establecido entre la
Universidad de Nariño y el Ministerio de Educación Nacional.
ANEXO 7.3. Udenar en cifras. Informe 2010 - 2015
ANEXO 8.1. Manual del Sistema Integrado de Gestión de Calidad / 2016
ANEXO 8.2. Guía para la gestión del mejoramiento continuo / 2011
ANEXO 10.1. Estatuto presupuestal de la Universidad de Nariño. Acuerdo 080 del H.C.S, diciembre
/ 1997
ANEXO 10.2. Presupuesto del Centro de Idiomas
16
El Departamento de Lingüística e Idiomas y el Comité de Acreditación del Programa de Licenciatura
en Español e Inglés, atendiendo a lo establecido por el Consejo Nacional de Acreditación (en adelante
CNA) y considerando que cumple con las condiciones y los requisitos de calidad, elaboró un Plan de
Acción para iniciar con la renovación de la Acreditación de Alta Calidad del Programa, lograda en
enero de 2015, según la Resolución No. 0581 de enero del mismo año (Anexo 0.1). Dicho Plan fue
concebido en correspondencia con las políticas institucionales de autoevaluación y autorregulación
de la Universidad de Nariño y con la concepción del Programa como una unidad total de calidad que
se refiere a múltiples aspectos que se expresan en las 40 características propuestas por el CNA.
En el proceso de renovación de la acreditación de alta calidad de la Licenciatura en Español e Inglés,
participó toda la comunidad educativa: El Comité de Acreditación, liderado por el Jefe del
Departamento, los docentes, directivos y estudiantes del Departamento, asimismo se contó con el
aporte invaluable de los empleadores y de los egresados. Por otra parte, es preciso mencionar la
transcendencia que tuvo la decidida y constante asesoría que ofreció la Oficina Central de
Acreditación de la Universidad, en la marcha, evolución y finalización del procedimiento.
Se propició la generación de espacios de comunicación permanente que hicieron posible que todos
los participantes estén informados sobre el avance del proceso y aporten de manera responsable,
crítica y significativa. El trabajo en equipo permitió orientar y garantizar la participación, el consenso,
la transparencia, calidad de la información y comprensión de los mecanismos empleados en la
recolección, organización y análisis de la información que cimentó el informe final de autoevaluación.
Este informe presenta en su orden la información generalizada del Programa académico, la
descripción metodológica del proceso de autoevaluación, los resultados y los planes de mejoramiento.
El Departamento de Lingüística e Idiomas y el Comité de Acreditación del Programa de Licenciatura
en Español e Inglés, atendiendo a lo establecido por el Consejo Nacional de Acreditación (en adelante
CNA) y considerando que cumple con las condiciones y los requisitos de calidad, elaboró un Plan de
Acción para iniciar con la renovación de la Acreditación de Alta Calidad del Programa, lograda en
enero de 2015, según la Resolución No. 0581 de enero del mismo año (Anexo 0.1). Dicho Plan fue
concebido en correspondencia con las políticas institucionales de autoevaluación y autorregulación
de la Universidad de Nariño y con la concepción del Programa como una unidad total de calidad que
se refiere a múltiples aspectos que se expresan en las 40 características propuestas por el CNA.
INTRODUCCIÓN
17
En el proceso de renovación de la acreditación de alta calidad de la Licenciatura en Español e Inglés,
participó toda la comunidad educativa: El Comité de Acreditación, liderado por el Jefe del
Departamento, los docentes, directivos y estudiantes del Departamento, asimismo se contó con el
aporte invaluable de los empleadores y de los egresados. Por otra parte, es preciso mencionar la
transcendencia que tuvo la decidida y constante asesoría que ofreció la Oficina Central de
Acreditación de la Universidad, en la marcha, evolución y finalización del procedimiento.
Se propició la generación de espacios de comunicación permanente que hicieron posible que todos
los participantes estén informados sobre el avance del proceso y aporten de manera responsable,
crítica y significativa. El trabajo en equipo permitió orientar y garantizar la participación, el consenso,
la transparencia, calidad de la información y comprensión de los mecanismos empleados en la
recolección, organización y análisis de la información que cimentó el informe final de autoevaluación.
Este informe presenta en su orden la información generalizada del Programa académico, la
descripción metodológica del proceso de autoevaluación, los resultados y los planes de mejoramiento.
18
Denominación del programa
El Programa se denomina Licenciatura en Español e Inglés, se encuentra adscrito a la unidad
académica identificada como Departamento de Lingüística e Idiomas y éste a la Facultad de Ciencias
Humanas de la Universidad de Nariño.
Ciclo, modalidad y jornada
El Programa de Licenciatura en Español e Inglés se ofrece en el nivel de formación profesional, en la
modalidad presencial, jornada nocturna.
Ubicación
El programa de Licenciatura en Español e Inglés se ofrece en su totalidad en la ciudad Pasto – Nariño,
en el campus universitario, situado en la localidad de Las Acacias, en la Carrera 33 No. 5-121, Bloque
3. primer piso. Los teléfonos de contacto son PBX (092) 722 6771, el correo electrónico es
Título a expedir
Licenciado en Español e Inglés
Duración
Cinco años, diez semestres
Número de créditos
152
Periodicidad en la admisión
Por disposición institucional, el programa de Licenciatura en Español e Inglés tiene admisiones
anualizadas, para el segundo semestre de cada año.
Valor de la matrícula y número de estudiantes primer periodo académico
El valor de la matrícula se liquida de acuerdo con el estrato social y otras variables, éste oscila
alrededor de los 0.4 SMLV semestrales. El primer semestre inicia con 60 estudiantes.
INFORMACIÓN GENERAL DEL
PROGRAMA
19
Acto académico por el cual se constituyó el programa:
Acuerdo No. 100 de 14 de Noviembre de 1999 de los Consejo Superior y Académico de la
Universidad de Nariño. (Anexo 0.2)
Código SNIES
Número 16843
Resolución Ministerio de Educación:
No. 1752 del 28 de Junio de 2000 (Anexo 0.3)
Registro de acreditación previa:
120643724005200111200 (ICFES) (Anexo 0.4)
Registro Calificado:
Resolución 2773 de 6 de abril de 2011 del MEN (otorgado por 7 años) (Anexo 0.5)
Acreditación de Alta Calidad:
Resolución No. 0581 de enero de 2015 (Otorgado por 4 años) (Anexo 0.1)
Año de iniciación de actividades
Semestre B de 2000
Observaciones
20
Para la Licenciatura en Español e Inglés, obtener la Acreditación de Alta Calidad, implicó, recibir el
reconocimiento al trabajo responsable, dedicado y ético, no solo durante el proceso de acreditación,
sino durante todo el recorrido que lleva de existencia el Departamento de lingüística e Idiomas y la
licenciatura, preparando docentes de altas calidades, para el servicio a la región, a la nación y aun
como representantes de este sur colombiano en el exterior; sin embargo, no fue el final de un proceso
sino el comienzo de lo que se constituyó en la cultura de la autoevaluación y el trabajo por mantener
los estándares de alta calidad.
Lo anterior representó el reto de continuar un camino iniciado, de emprender la tarea de cumplir
aquellos planes que se habían fijado para convertir en fortalezas los aspectos que fueron determinados
como oportunidades para crecer, para fortalecernos aún más y para no bajar la guardia ante los
desafíos que implican los tiempos modernos, los avances de la ciencia y las nuevas necesidades de la
sociedad que mira en la educación la única oportunidad para formar mejores seres humanos, de
reconstruir un tejido social que ha sido afectado por décadas de violencia, de injusticia, y de sueños
y esperanzas truncados ante la falta de oportunidades.
Con la decisión de iniciar el proceso de reacreditación, se dio comienzo al análisis de cada uno de los
aspectos que deben mejorar, para tal fin se elige nuevamente el Comité Coordinador de renovación
de acreditación y se pone en marcha el trabajo de ejecución de los planes de mejoramiento. Los
obstáculos y apoyo encontrados en el recorrido de este camino, dejaron grandes enseñanzas y
experiencias determinantes de las que se benefició toda la comunidad educativa; pero, principalmente
los estudiantes quienes son la razón de existir del alma mater. Estas ganancias significativas se
aprecian por ejemplo: En el fortalecimiento del trabajo en equipo de los profesores del Departamento
quienes contaron con la asesoría permanente de los docentes de la Oficina Central de Acreditación
de la Universidad; y en segundo lugar, y en segundo lugar, fue posible continuar el estudio y refuerzo
de varios temas, actividades, estrategias que enriquecieron el currículo de la Licenciatura, dicho
proceso se documentó y basó en la nueva normatividad, tanto institucional como nacional, sobre la
formación de licenciados y las nuevas exigencias del MEN sobre los estándares de dominio de la
lengua extranjera; todo esto orientado al logro de una meta clara: ofrecer un Programa de alta calidad.
.
El resultado de este proceso significó el cumplimiento y el logro de las siguientes tareas:
- Reflexión y decisión frente al modelo curricular del Programa, que pasó de un currículo de
transición a un currículo socio crítico, acorde con el modelo de la universidad y con las exigencias
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
DURANTE EL PROCESO DE
REACREDITACIÓN
21
que tiene la educación actual. Es decir, la adopción de un currículo que responde a las
características de Integralidad, interdisciplinariedad y flexibilidad
- Cambio del nombre de la licenciatura de Educación Básica con Énfasis en Humanidades Lengua
Castellana e Inglés al de Licenciatura en Español e Inglés, nombre que no solo refleja de manera
precisa el perfil de formación y el perfil ocupacional de los egresados del Programa, sino que
atiende las nuevas disposiciones para la formación de licenciados.
- Cambiar el currículo y el nombre del Programa, requirió también de la revisión concienzuda del
plan de estudios, el cual coincidió con la expedición del Decreto 2450 del MEN que determina
las nuevas exigencias para las Licenciaturas, entre las cuales está el incluir los cuarenta créditos
para práctica pedagógica.
- Todo lo anterior condujo a una revisión y actualización del PEP. En el cual se incluyó las
modificaciones a: nombre del Programa, currículo, plan de estudios, planes de transición. El
nuevo PEP fue aprobado por el Consejo Académico de la Institución mediante el Acuerdo 041
mayo / 2017. Ante esta nueva realidad, surge la necesidad de difundirlo a toda la comunidad
educativa del Programa, para lo cual se desarrollaron distintas actividades que se realizaron en
el primer semestre de 2017 y durante la etapa de sensibilización, en septiembre del mismo año.
- Frente al bajo porcentaje de graduación de los estudiantes, debido al tiempo que les tomaba
realizar su trabajo de grado, se propuso una reforma cuyo resultado fue el Acuerdo 011 de abril
de 2016 del Comité Curricular del Departamento, mediante el cual se ofrecen otras modalidades
de trabajo de grado; no obstante, aún se está trabajando en modificaciones a dicho acuerdo, para
fomentar la realización de estudios que impacten de manera positiva los procesos de enseñanza
aprendizaje de la lenguas materna y extranjera, sin perder de vista la graduación exitosa de los
estudiantes, en el tiempo que establece la naturaleza del Programa.
- Se motivó a los docentes para trabajar en Investigación e Interacción Social, se espera que en la
convocatoria de semestre A de 2018 se inscriban un gran número de proyectos, para de esta
manera favorecer, el ejercicio de los docentes, en todas las funciones misionales de la
Universidad, y evitar la dedicación exclusiva a la docencia.
- En el Departamento hay tres grupos de Investigación, dos de ellos categorizado en Colciencias,
GICIL, categoría B; TICED, categoría C y el grupo de Lenguaje y Pedagogía, inscrito en
Sistema de Investigaciones de la Universidad. Los tres grupos tienen semilleros de investigación
y han trabajado para enriquecerlos.
- Se está trabajando en la vinculación de los docentes del programa en REDES académica. Durante
el año 2017, se realizaron algunas actividades de participación en dichas redes.
Por otra parte, cabe resaltar que algunos de los planes de mejoramiento propuestos por el programa,
se constituyeron en tareas asumidas institucionalmente, entre las cuales se menciona:
- Seminario permanente de las Licenciaturas en el que participaron todos los docentes y
estudiantes representantes de cada programa, con el objetivo de unificar criterios frente a la
fundamentación epistemológica de las licenciaturas, la práctica pedagógica, la flexibilidad
curricular; entre otros aspectos.
22
- Creación del SIRED ( Sistema Institucional de Recursos Digitales) mediante Acuerdo 066 de
2016 del Consejo Académico, plataforma que pretende dar visibilidad a la producción académica
de docentes y estudiantes de la Universidad.
- Nombramiento de un coordinador a nivel Institucional para impulsar las revistas y propender por
indexar algunas de ellas, entre las que se encuentra la revista “Hechos y Proyecciones del
Lenguaje” impulsada y editada por el Departamento de Lingüística e idiomas.
- Presentación del Plan de Vinculación de docentes por parte de la Universidad, del que se espera
que una vez sea puesto en marcha atienda las necesidades sentidas del área de Lingüística del
Programa.
- Es innegable la gran satisfacción y seguridad que sienten los estudiantes del Programa, al tener
más y mejores oportunidades laborales y de continuación de sus estudios, por ser egresados de
un programa acreditado con alta calidad. Dicho reconocimiento también influyó de manera
significativa en la Acreditación Institucional.
- Si se compara los planes de mejoramiento que se diseñaron como resultado de la anterior auto-
evaluación y el que nace de la presente, se aprecian avances significativos en la mayoría de las
características: La dirección trabaja coordinadamente con todas las unidades de la institución
para lograr los objetivos del Programa, los estudiantes pueden disfrutar de prácticas académicas
que fortalecen su formación personal y profesional, tienen un currículo flexible y una malla
curricular que se acomoda a sus necesidades y a las del medio, disfrutan de espacios para
practicar la lengua materna y extranjera en la semana cultural, cuya organización y realización
se cualifica año tras año, los docentes Hora Cátedra participan y aprovechan el plan de
cualificación docente que puso en marcha la universidad, la investigación es una tarea que inicia
en el salón de clase, desde los primeros semestres y se proyecta hacia la configuración y
realización del trabajo de grado y hace parte de la labor académica de los docentes.
- Se cuenta con espacios de esparcimiento y descanso, zonas verdes, canchas, cafetería bibliotecas,
unidad de salud y un amplio auditorio, que se inauguró el año pasado. La imagen de esta sede
atrae e invita a estudiantes y a visitantes a permanecer y a cuidar la infraestructura, los salones
de clase y las salas que están al servicio de los estudiantes y docentes.
Aun quedaron algunas tareas por realizar, las cuales se incluyeron en el nuevo plan de mejoramiento,
planteado a partir de la autoevaluación realizada en 2017.
Finalmente, el proceso en su totalidad fue exitoso y contó con el apoyo de la comunidad educativa.
Es preciso destacar el entusiasmo e interés con el que los estudiantes participaron de todas las
actividades, principalmente en las de motivación y preparación del proceso de autoevaluación, vale
destacar la masiva participación en el concurso ¿Quién quiere ser reacreditado?; los profesores con
la participación propositiva en el desarrollo de actividades y tareas asignadas, los directivos liderando
el proceso, el Centro de Idiomas con el apoyo decidido y el Comité de Acreditación del Programa
con el decidido empeño y disponibilidad para coordinar todas las actividades, elaborar los
instrumentos necesarios y el informe final de autoevaluación.
23
El actual Programa de Licenciatura en Español e Inglés, anteriormente se conoció con los nombres
de: Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades Lengua Castellana e Inglés,
Licenciatura en Lenguas Modernas: Español-Inglés y Licenciatura en Lenguas Modernas, nombre
con el que fue creado. Su actual denominación fue aprobada mediante el Acuerdo No.041 del 08 de
mayo de 2017 emanado por el Consejo Académico (Anexo 0.6), atendiendo a la sugerencia de los
pares académicos recibidas en septiembre de 2014 y a la nueva reglamentación del Ministerio de
Educación Nacional establecidas en la Resolución 18583 del 15 de septiembre de 2017 (Anexo 0.7).
El Programa cuenta con una reforma curricular socializada y aprobada mediante el Acuerdo No. 041
de 18 de mayo de 2017, otorgada por el Consejo Académico, la cual entra en vigencia a partir del
segundo semestre de 2018.
El proceso de autoevaluación se llevó a cabo mediante la ejecución organizada de las siguientes fases:
organización preliminar, elaboración de los instrumentos de recolección de información, recolección
y procesamiento de la información y la producción del informe final. Una vez superadas las etapas
anteriores, en las que participó la totalidad de la comunidad educativa del Programa, se elaboró el
informe final que contiene juicios sobre el cumplimiento de las características, sustentados a través
de datos cualitativos y cuantitativos, recibidos de diferentes fuentes y mediante la aplicación de
diversos instrumentos y técnicas. La información obtenida sirvió de instrumento de análisis para
examinar los procesos, programas, condiciones y eventos desde los cuales se forma a los estudiantes
de la Licenciatura, a la luz de las directrices de los documentos institucionales como: el Proyecto
Educativo Institucional Acuerdo 035 del 15 de marzo de 2013 (Anexo 0.8), el Proyecto Educativo
del Programa (Anexo 0.9), el Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008-2020 Acuerdo
108 del 17 de diciembre de 2008 (Anexo 0.10). Los resultados evidenciaron las fortalezas y
oportunidades de mejora, a partir de las cuales se elaboraron los planes de mejoramiento, dirigidos a
consolidar las fortalezas y a convertir las debilidades en oportunidades de mejoramiento para
garantizar la cultura de la evaluación y con ella la calidad de los procesos académicos.
El Comité Central de autoevaluación del programa se conformó por el director del Departamento de
Lingüística e Idiomas y tres docentes del programa:
PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
2016 - 2017
24
Edmundo Mora Guerrero quien fue el director del Departamento de Lingüística e Idiomas hasta
diciembre de 2017 y a partir de enero de 2018, asumió dicho cargo la Magister Magda Lucy Caicedo
Vela.
Pilar Londoño Martínez
Pilar Navarro Fajardo
Mauro Gómez Córdoba
El colectivo de docentes adscritos al Departamento colaboró de manera decidida con el proceso de
autoevaluación, mediante su participación activa en las reuniones periódicas, con las respuestas
oportunas a las responsabilidades asignadas, con opiniones y sugerencias a los informes de avance y
oportunidades de mejora para validar los resultados obtenidos.
Descripción metodológica del proceso
El proceso se desarrolló a través de la ejecución de las siguientes etapas siguientes:
Figura 1. Metodología Fuente: El proceso de autoevaluación
1. Organización preliminar
Esta etapa se realizó a partir del semestre B 2016 y se extendió hasta el semestre B 2017, el objetivo
fue concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de emprender de manera voluntaria
el proceso de renovación de la Acreditación de Alta Calidad del Programa; para tal efecto, se
generaron espacios que permitieron el conocimiento y la apropiación de los lineamientos del CNA,
la planeación del trabajo y la organización de los equipos de trabajo.
1. Organización preliminar
Sensibilización
Apropiación lineamientos
CNA
Planificación
Mesas de Trabajo
2. Elaboración de los IRD
Matriz autoevaluación
Ponderación
IRD Encuestas Documentación
3. Recolección procesamiento
Aplicación IRD
Análisis
4. Informe final
Documento maestro
Planes de mejoramiento
Socialización de resultados
25
1.1 Sensibilización
Como etapa previa a la recolección de información se realizaron diferentes actividades de inducción,
sensibilización y toma de conciencia sobre la importancia que tiene el proceso de reacreditación para
que el programa de Licenciatura en Español e Inglés mantengan su estatus de Acreditación de Alta
Calidad y continué siendo cualificado y competitivo. Se generaron espacios de motivación y
aprendizaje, principalmente por medio del concurso ¿Quién quiere ser reacreditado? En esta
actividad lúdica los estudiantes participaron con entusiasmo en la solución de las preguntas que el
concurso planteó sobre el PEP, el PEI, Los servicios que ofrece la oficina de bienestar universitario
y sobre el estatuto estudiantil.
Figura 2. Etapa de sensibilización
Fuente: Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas
1.2 Apropiación de los Lineamientos del CNA
Durante esta etapa se realizaron varias actividades y discusiones de los documentos base para
emprender el proceso de Renovación de la Acreditación de Alta Calidad del Programa, entre ellos
puede mencionarse aquellos que están relacionados con las características y nuevas exigencias para
26
los programas de licenciatura, instrucciones de la Institución para iniciar el proceso de reacreditación,
requisitos, cronograma de actividades y presentación de documentos entre otros. De igual manera, en
las reuniones de área y en las mesas de trabajo con los docentes del Departamento, se trató aspectos
referentes a los lineamientos del CNA del 2013 y se planificó las tareas a desarrollar para iniciar y
llevar a cabo el proceso en mención.
1.3 Planificación: Cronograma de actividades (Años 2016 y 2017)
Tabla 1. Cronograma Fuente: El proceso de autoevaluación
2. Elaboración de los instrumentos de recolección de datos
Se utilizó la encuesta y la evidencia documental como instrumentos básicos de recolección de datos.
Actividades
2/016 3/016 4/016 5/016 6/016 7/016 8/016 9/'016 10/016 11/016 12/016 2/017 3/017 4/017 5/016 6/017 7/017 8/017 9/017 10/017 11/017 12/017
Revisión
criterios de
evaluación
Organización
mesas de
trabajo
Afinamiento
matriz de
autoevaluación
Estructuración
instrumentos
recolección
datos
Determinación
población y
muestra
Sensibilización
del proceso
Aplicación de
instrumentos
Análisis de
información
recolectada
Ponderación
Elaboración de
informes
consolidados
Elaboración
informe final
Publicación
final de
resultados
Presentación
del informe a la
institución
AÑO 2016 AÑO 2017
27
2.1 Matriz
La recolección de información mediante la aplicación de los mencionados instrumentos y técnicas,
se organizó en una matriz que contiene las 40 características del CNA. Es preciso mencionar que la
Universidad de Nariño, a través de su División de Autoevaluación, Certificación y Autorregulación
Institucional, elaboró un documento guía titulado: “Procesos y Procedimientos para la
Autoevaluación de Programas Académicos de Pregrado” (Anexo 0.11) que orientó la recolección,
organización y análisis de la información del proceso de renovación de la Acreditación de Alta
Calidad de la Licenciatura en Español e Inglés.
2.2 Ponderación
Escala de valoración
Es importante mencionar que los resultados expresados se ubican en una escala de cero a cien y son
interpretados cualitativamente tomando como referencia los valores acordados en asamblea
profesoral, así:
Valoración cualitativa Valoración cuantitativa
Se cumple plenamente 90 - 100
Se cumple en alto grado 77 - 89
Se cumple aceptablemente 60 - 76
Se cumple insatisfactoriamente 35 - 59
No se cumple 0 - 34
Tabla 2. Escala base de ponderación Fuente: El proceso de autoevaluación
La ponderación de cada uno de los factores evaluados se realizó de manera consensuada, (Anexo
0.12), mediante el análisis de los aspectos que la institución y el programa consideran relevantes, que
en su orden son: El factor humano (estudiantes y docentes), las funciones misionales (investigación,
docencia y proyección social) y las unidades que apoyan la realización de las funciones misionales
(presupuesto, equipos e infraestructura, entre otros). Se procedió a realizar la conversión a la escala
cuantitativa, esto permitió visualizar de manera diferenciada el nivel de relevancia entre
características y factores. De esta manera, fue posible hacer una apreciación global sobre la calidad
del Programa, a partir de los datos cualitativos y cuantitativos con el apoyo de la siguiente tabla:
28
FACTOR Valor CARACTERÍSTICA Ponderación
Porcentaje
1. MISION,
PROYECTO
INSTITUCIONAL Y
DE PROGRAMA
10
C1: Misión, Visión y Proyecto Institucional 36,00
C2: Proyecto Educativo del Programa 32,00
C3: Relevancia académica y pertinencia social del
programa 32,00
TOTAL 100,00
2. ESTUDIANTES 10
C4: Mecanismos de selección e ingreso 28,00
C5: Estudiantes admitidos y capacidad institucional 27,00
C6: Participación en actividades de formación integral 18,00
C7: Reglamentos estudiantil y académico 27,00
TOTAL 100.00
3. PROFESORES 11
C8: Selección, vinculación y permanencia de profesores 16.00
C9: Estatuto profesoral 17.00
C10: Número, dedicación, nivel de formación y
experiencia de los profesores 20,00
C11: Desarrollo profesoral 13.00
C12: Estímulos a la docencia, investigación,
creación artística y cultural, extensión o
proyección social y a la cooperación
internacional
10.00
C13: Producción, pertinencia, utilización e impacto
de material docente. 9.00
C14: Remuneración por méritos 5,00
C15: Evaluación de profesores 10,00
TOTAL 100,00
4. PROCESOS
ACADÉMICOS 11
C16: Integralidad del currículo 13,00
C17: Flexibilidad del currículo 10,00
C18: Interdisciplinariedad 10,00
C19: Estrategias de enseñanza y aprendizaje 10,00
C20: Sistema de evaluación de estudiantes 10,00
C21: Trabajos de los estudiantes 6,00
C22: Evaluación y autorregulación del programa 9,00
C23: Extensión o proyección social 8,00
C24: Recursos bibliográficos 10,00
C25: Recursos informáticos y de comunicación 7,00
C26: Recursos de apoyo docente 7,00
TOTAL 100.00
5. VISIBILIDAD
NACIONAL E
INTERNACIONAL
9
C27: Inserción del programa en contextos
Académicos nacionales e internacionales 60,00
C28: Relaciones externas de profesores y estudiantes 40,00
TOTAL 100.00
6. INVESTIGACIÓN,
INNOVACIÓN Y
CREACIÓN
ARTÍSTICA Y
CULTURAL
9
C29: Formación para la investigación, la innovación y
la creación artística y cultural 70,00
C30: Compromiso con la investigación y la creación
artística y cultural 30,00
TOTAL 100.00
7. BIENESTAR
INSTITUCIONAL 10
C31: Políticas, programas y servicios de bienestar
universitario 60,00
C32: Permanencia y retención estudiantil 40,00
TOTAL 100.00
9 C33: Organización, administración y gestión del
programa 40,00
29
8. ORGANIZACIÓN,
ADMINISTRACIÓ N
Y GESTIÓN
C34: Sistemas de comunicación e información 30,00
C35: Dirección del programa 30,00
TOTAL 100,00
9. IMPACTO DE LOS
EGRESADOS EN EL
MEDIO
11
C36: Seguimiento de egresados 30,00
C37: Impacto de los egresados en el medio social y
académico 70,00
TOTAL 100
10. RECURSOS
FÍSICOS Y
FINANCIEROS
10
C38: Recursos físicos 40,00
C39: Presupuesto del programa 30,00
C40: Administración de recursos 30.00
TOTAL 100.00
TOTAL FACTORES 10 TOTAL PROMEDIO 100.00
Tabla 3. Ponderación Fuente: El proceso de autoevaluación
2.3 Instrumentos de recolección de información: encuestas y revisión documental
Encuesta: se formularon preguntas cerradas, con el fin de lograr la percepción que cada actor tiene
sobre un aspecto en particular, para su resolución los actores participantes poseen suficiente
información para abordar las temáticas propuestas. Este instrumento permitió conocer la apreciación
que los directivos, profesores, personal administrativo, estudiantes, egresados y empleadores tienen
sobre la existencia, cumplimiento y la calidad de los mecanismos, estrategias y actividades
académicas, investigativas y de proyección social del Programa.
Evidencias documentales: consistió en la recolección de evidencias documentales tales como
acuerdos, normas, estatutos, tablas, estadísticas; el comité de reacreditación y los docentes del
Departamento identificaron las fuentes de información y obtuvieron las evidencias requeridas.
En esta fase se procedió a estructurar los diferentes instrumentos que soportan el proceso, los cuales
se encuentran cargados en el sistema virtual en línea accesible desde la URL:
http://ingenieria.udenar.edu.co/acreditacion.
3. Recolección y procesamiento de datos
Una vez realizada la fase de sensibilización, se llevó a cabo jornadas de trabajo con los actores
comprometidos con el proceso, en la cuales se aplicó los instrumentos de recolección de información
elaborados, obteniendo la respuesta del número de actores que se indica en la tabla 4.
30
Técnica de
recolección de datos Actores- Fuente Cantidad
Encuestas
Estudiantes 175
Docentes 21
Directivos 3
Administrativos 6
Personal externo 8
Egresados 38
Tabla 4. Encuestas resueltas Fuente: El proceso de autoevaluación
Una vez diligenciadas las encuestas, se procedió al análisis de la información obtenida y a la revisión
de los documentos recolectados que aportan información importante al proceso.
A continuación se presentan los resultados del análisis de la información, en cada uno de los factores,
características y aspectos relacionados con ellas, propuestos por el CNA como parámetros de calidad
La información obtenida en las encuestas, se sistematizó, organizó y procesó (Anexo 0.13), de esta
manera, fue posible proceder al análisis e interpretación de cada uno de los factores, determinar la
fortalezas y oportunidades de mejora y con base en estas, diseñar los respectivos planes de
mejoramiento.
31
Un programa de alta calidad se reconoce por tener un proyecto educativo en consonancia con el
proyecto educativo institucional, el cual debe ser suficientemente socializado y apropiado por la
comunidad y sirve de referente fundamental para el desarrollo de sus funciones misionales
(CNA, 2013).
Característica Ponderado
Asignado (%)
Grado de
cumplimiento
Ponderado
Obtenido (%)
Valoración
Cualitativa
1. Misión, proyecto
institucional y de
programa
36 95 34 Se cumple
plenamente
2. Proyecto educativo del
programa 32 94 30
Se cumple
plenamente
3. Relevancia académica
y pertinencia social del
programa
32 94 30 Se cumple
plenamente
Promedio 94 94 Se cumple
plenamente
Tabla 5. Resultados Factor 1 Fuente: El proceso de autoevaluación
JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 1
La Universidad de Nariño al ser una institución de carácter público, asume desde su Proyecto
Educativo Institucional la responsabilidad social de impulsar a la región a unos niveles de vida más
justos y equitativos, formando talento humano integral que se destaca por su calidad profesional,
humanística y ciudadana, acorde con las exigencias del contexto actual. Para su formulación siempre
se ha basado en el diálogo permanente con la región y con los diferentes actores involucrados en sus
funciones misionales, logrando un alto grado de pertinencia en todos los sectores sociales.
1
FACTOR 1: MISIÓN, PROYECTO
INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMA FACTOR
32
El Proyecto Educativo del Programa, está concebido en coherencia con el Proyecto Educativo
Institucional, atiende a la población diversa y con necesidades especiales de la región y del país,
teniendo presente la relevancia académica y pertinencia social del Programa.
El Plan de estudios se actualiza constantemente de acuerdo con las necesidades de la región, del país
y con la normatividad a nivel nacional e institucional. Este proceso se realiza en jornadas de trabajo
en la Institución y el Departamento, con docentes y estudiantes, de quienes se recibe sus sugerencias
y comentarios.
En coherencia con las funciones misionales de la institución el Programa organiza actividades de
proyección social e investigación orientadas a mejorar la enseñanza-aprendizaje de la lengua materna
y extranjera.
Como resultado de esta autoevaluación se ve la necesidad de adelantar a largo plazo, un estudio que
permita identificar las necesidades y requerimientos del entorno laboral; de igual manera, debido a
las exigencias que hace el MEN a los programas formadores de maestros, y a los cambios que está
proponiendo el Programa en su diseño curricular, se requiere de forma inmediata, adelantar una
investigación que demuestre la necesidad social del Programa en la metodología en que se ofrece.
Por lo expresado se afirma que este factor se cumple plenamente.
CARACTERÍSTICA Nº 1. Misión y proyecto institucional.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 95
PONDERACIÓN: 36
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente
La institución tiene una visión y una misión claramente formuladas; corresponden a su naturaleza y
es de dominio público. La misión se expresa en los objetivos, en los procesos académicos y
administrativos, y en los logros de la Institución. El PEI orienta el proceso educativo, la
administración y la gestión del Programa, y sirve como referencia fundamental en los procesos de
toma de decisiones sobre la gestión del currículo, la docencia, la investigación, la
internacionalización, la extensión o proyección social y el bienestar institucional.
a. Apropiación de la visión y la misión institucional por parte de la comunidad académica
El grado de apropiación de la visión y la misión institucional por parte de la comunidad académica
es la siguiente:
33
Actores Resultado (%)
Estudiantes 81
Docentes 94
Directivos 100
Administrativos 87
Grado de cumplimiento 91
Tabla 6. Resultados Característica 1ª
Fuente: El proceso de autoevaluación
El Plan de Desarrollo (Anexo 0.10) y el PEI (Anexo 0.8) son divulgados entre los miembros de la
comunidad académica a través de diferentes medios institucionales tales como carteleras, pendones,
sitios web; esto hace que estudiantes, docentes y la comunidad en general conozcan y entiendan la
visión y la misión institucional. Además, con el desarrollo del proceso de autoevaluación para
Acreditación Institucional (2015-2016), se viene fortaleciendo el grado de apropiación del marco
normativo institucional. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 91
b. Correspondencia entre la visión y la misión institucional y los objetivos del programa
académico.
Actores Resultado (%)
Estudiantes 85
Docentes 90
Directivos 100
Administrativos 87
Grado de cumplimiento 90
Tabla 7. Resultados Característica 1 b Fuente: El proceso de autoevaluación
Desde el proceso de reforma curricular proyectado en el documento Proyecto Educativo del Programa
(PEP) (Anexo 0.9 ) con el fin de obtener la Renovación de Registro, se plantea como objetivo general
del programa académico: “Proporcionar al estudiante una fundamentación investigativa básica tanto
en lo educativo como en lo pedagógico y lingüístico, para que sea capaz de identificar problemas
educativos del contexto con el fin de promover alternativas de solución y plantear propuestas
innovadoras”, indudablemente, lo presupuestado tiene un alto grado de correspondencia con la misión
institucional, en lo que respecta a la formación de seres humanos, ciudadanos y profesionales
integrales, comprometidos con el desarrollo de la sociedad desde la formación académica y científica
que requiere el contexto regional, nacional e internacional, Así mismo, la Universidad de Nariño y el
programa de Licenciatura en Español e Inglés, expresa en su visión la aspiración de que egresados
sean reconocidos como profesionales “con excelencia científica, académica, investigativa y
34
pedagógica; con alto sentido de proyección a la comunidad, comprometidos con las transformaciones
sociales, económicas, políticas y culturales en el contexto regional, nacional e internacional”. Este
aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
c. El proyecto institucional orienta las acciones y decisiones del programa académico en la
gestión del currículo, la docencia, la investigación científica, la creación artística, la
internacionalización, la proyección social, el bienestar de la comunidad institucional y demás
áreas estratégicas de la institución.
La institución cuenta con un Proyecto Educativo Institucional producto del trabajo colaborativo de la
comunidad académica, que contempla todas las directrices necesarias para el cumplimiento de la
misión y la visión, reglamentado por el Consejo Superior, mediante el Acuerdo 035 del 15 de Marzo
de 2013 (Anexo 0.8). En el artículo 4, define las funciones misionales como: "Función misional –
academia. La academia, entendida como la relación entre docencia, investigación e interacción social,
se constituye en esencia del quehacer universitario y en respuesta a las necesidades del mundo
contemporáneo. La Universidad, mediante la academia, hace que los contenidos de la ciencia y de las
disciplinas en particular, fluyan en el aula y en otros espacios; genera conocimientos a través de la
investigación y los lleva a los contextos sociales". Por otra parte, es preciso brindar espacios y
posibilidades académicas que faciliten: la movilidad interna y externa del estudiante, la libre elección
de temáticas que coadyuven a la formación integral, en aspectos humanísticos, en ciencias básicas,
en idiomas, en cultura artística y cultura física, en ciudadanía, en problemáticas de contexto, a través
de conversatorios, paneles y simposios, en el marco de una reglamentación. Este aspecto se cumple
plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
d. La institución cuenta con una política eficaz y tiene evidencias sobre alternativas de
financiación para facilitar el ingreso y permanencia de los estudiantes que evidencian
dificultades económicas.
En el Acuerdo 086 de 2006 del Consejo Superior, en los artículos 36 y 38 (Anexo 1.1), se estipula
que la oficina de Bienestar Universitario, a través del área de promoción socio-económica, articulada
con la oficina de admisiones, ofrece diferentes programas orientados a brindar apoyo a aquellos
estudiantes que tienen dificultades socio-económicas. Los programas que se ofrecen son becas de
alimentación, subsidios de vivienda, monitorias y tutorías académicas con el fin de incidir en el
mejoramiento de la calidad de vida y su proyección social, para fomentar la permanencia y graduación
estudiantil. Por otra parte, el Acuerdo 055 de 2014 del Consejo Superior (Anexo 1.2), establece
alternativas de financiación para los estudiantes de pregrado y su liquidación se reglamenta basada
en factores socio-económicos como apoyo a aquellos de escasos recursos. Sin embargo, a pesar de la
existencia de los precitados programas, es conveniente mejorar la eficiencia de los mismos para
35
garantizar la permanencia estudiantil y disminuir el índice de deserción. Este aspecto se cumple
plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
e. La institución aplica una política eficaz que permite el acceso a la educación superior sin
discriminación. Promueve estrategias eficaces orientadas a identificar, eliminar, disminuir
barreras comunicativas para poblaciones diversas.
Los mecanismos de selección estudiantil se encuentran establecidos en el Estatuto Estudiantil de
pregrado de la Universidad de Nariño (Anexo 1.3) reglamentado por el Acuerdo No. 009 de 1998
del Consejo Superior. La Universidad de Nariño tiene un proceso de selección de aspirantes basado
exclusivamente en los resultados de las pruebas ICFES, de allí se seleccionan los 50 mejores puntajes;
por otra parte, según el Artículo 5 del Acuerdo 011 de 2000 que reglamenta al Comité de Admisiones
Institucional (Anexo 1.4), se otorgan 12 cupos especiales que se destinan a grupos específicos de
aspirantes de poblaciones diversas, tales como: indígenas, negritudes, reinsertados, mejores
bachilleres, discapacitados y extranjeros, entre otros. Adicionalmente, el Sistema de Bienestar
Universitario a través de su Programa de Inclusión (Disponible en
http://bienestar.udenar.edu.co/?page_id=34), acompaña a las personas con discapacidad utilizando
diferentes estrategias entre las cuales se destacan: lenguaje de señas, talleres de braille, ábaco y tutores
personalizados. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
f. La institución cuenta con una política eficaz orientada a identificar, eliminar o disminuir
barreras en infraestructura física. La institución tiene evidencias sobre la aplicación de esta
política.
Las diferentes administraciones de la Universidad, se han preocupado por el mejoramiento de la
infraestructura física en aras de brindar más y mejores espacios a la comunidad universitaria. Esta
necesidad sentida, se hace evidente en el Plan de Desarrollo Institucional 2008-2020 bajo el programa
“Modernización de la infraestructura” (Anexo 0.10). La ejecución de algunos de los proyectos de
adecuación de la infraestructura física, han permitido mejorar los accesos para personas en situación
de discapacidad mediante la construcción de rampas de acceso a todos los bloques, característica que
también ha sido incluida en las construcciones en marcha. De esta manera, se ha podido identificar,
eliminar o disminuir barreras en infraestructura física al interior de la Universidad. Este aspecto se
cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
36
ASPECTO A EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo Cualitativo
a. Apropiación de la visión y la misión
institucional por parte de la comunidad
académica
Revisión documental.
Plan de Desarrollo
Institucional 2008-2020.
PEI.
Resultados encuesta a
estudiantes, docentes,
directivos y administrativos
91 Se cumple
plenamente
b. Correspondencia entre la visión y la
misión institucional y los objetivos del
programa académico.
Revisión documental:
PEP del programa
Resultados encuesta a
estudiantes, docentes,
directivos y administrativos
90 Se cumple
plenamente
c. El proyecto institucional orienta las
acciones y decisiones del programa
académico en la gestión del currículo, la
docencia, la investigación científica, la
creación artística, la internacionalización,
la proyección social, el bienestar de la
comunidad institucional y demás áreas
estratégicas de la institución
Revisión documental.
Acuerdo 035 de 2013.
100 Se cumple
plenamente
d. La institución cuenta con una política
eficaz y tiene evidencias sobre
alternativas de financiación para facilitar
el ingreso y permanencia de los
estudiantes que evidencian dificultades
económicas
Revisión documental.
Acuerdo 086 de 2006.
Acuerdo 055 de 2014.
90 Se cumple
plenamente
e. La institución aplica una política eficaz
que permite el acceso a la educación
superior sin discriminación. Promueve
estrategias eficaces orientadas a
identificar, eliminar, disminuir barreras
poblaciones diversas.
Revisión documental.
Estatuto Estudiantil.
Acuerdo 009 de 1998.
Acuerdo 011 de2000.
100 Se cumple
plenamente
f. La institución cuenta con una política
eficaz orientada a identificar, eliminar o
disminuir barreras en infraestructura
física. La institución tiene evidencias
sobre la aplicación de esta política.
Revisión documental
Plan de Desarrollo
Institucional 2008-2020
100 Se cumple
plenamente
Grado de cumplimiento de la
Característica 1 95
Se cumple
plenamente
Tabla 8. Resultado global característica 1 Fuente: El proceso de autoevaluación
37
CARACTERÍSTICA No. 2. Proyecto educativo del programa
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 94
PONDERACIÓN: 32
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente
El PEP se construyó con base en el Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008-2020,
“Pensar la Universidad y la Región” documento que orienta el proceso educativo, la administración
y la gestión de la universidad y con base en el PEI que contiene de manera explícita e implícita los
fundamentos epistemológicos y estratégicos que orientan el funcionamiento de la institución. Existe
coherencia entre el PEP, el, PEI y el Plan de Desarrollo de la Universidad en aspectos relacionados
con la gestión del currículo, la docencia, la investigación, la proyección social, la capacidad directiva,
la racionalidad financiera, la cultura democrática, la internacionalización, el bienestar institucional y
la modernización de la infraestructura.
Atendiendo a la necesidad de dicha coherencia, el contenido del PEP reúne los siguientes aspectos:
denominación académica del Programa, justificación del Programa, aspectos curriculares, práctica
pedagógica del Programa, formación investigativa, interacción social, estructura académico
administrativa, Selección y evaluación de estudiantes, medios educativos, infraestructura, recursos
financieros, bienestar universitario, políticas y estrategias de seguimiento a egresados y
autoevaluación.
a. Estrategias y mecanismos establecidos para la discusión, actualización y difusión del Proyecto
Educativo del Programa académico.
La discusión del proyecto educativo del Programa, inicialmente se realiza en reuniones de trabajo
semanales, entre los docentes del área de lingüística y español, posteriormente se socializa en las
reuniones de docentes del Departamento, para recibir sus sugerencias, correcciones y/o
recomendaciones. Una vez surtido el anterior proceso, el PEP, es presentado ante los estudiantes del
programa de quienes también se recoge sus sugerencias y solicitudes. Las actas de las reuniones con
los diferentes estamentos demuestran que la discusión del PEP hace parte de una cultura de
actualización y autorregulación permanente del currículo (Anexo 1.5). El documento resultante es
nuevamente presentado ante los docentes y estudiantes del Departamento, se envía copia del mismo
a los correos electrónicos, para realizar una revisión final, si no se reciben nuevas recomendaciones
se procede a adelantar los trámites pertinentes ante las diferentes instancias de la Universidad y del
Ministerio de Educación Nacional.
De esta manera, el contenido del PEP, es del dominio total de la comunidad educativa del programa.
La última socialización fue realizada por el Comité de reacreditación, en la etapa de sensibilización,
mediante una actividad lúdica-concurso denominada “¿Quién quiere ser reacreditado?”. Este aspecto
se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
38
Figura 3. Mecanismos de difusión del PEP. Fuente. Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas
b. Apropiación del Proyecto Educativo del Programa por parte de la comunidad académica del
programa.
Actores Resultado (%)
Estudiantes 82
Docentes 85
Directivos 93
Administrativos 78
Grado de cumplimiento 84
Tabla 9. Resultados característica 2 b Fuente: El proceso de autoevaluación
A través de los documentos que conforman el PEP es posible constatar que los mismos fueron
analizados, discutidos, revisados y elaborados por el personal docente y estudiantes adscritos a esta
dependencia, bajo la coordinación y supervisión del Comité de reacreditación y de los Directores de
área. Dicha tarea se realizó con base en el documento de autoevaluación, el plan de mejoramiento y
en los estatutos y normas que rigen la Universidad. La actualización permanente busca responder a
las nuevas tendencias y a las últimas disposiciones relacionadas con los programas de educación
superior y la formación de maestros en el área. Este aspecto se cumple en alto grado.
39
El Programa propiciará la creación de espacios de interacción con los estudiantes para que conozcan
el contenido del PEP y escuchar sus sugerencias y apreciaciones.
Grado de cumplimiento: 84
c. Modelo pedagógico o concepción de aprendizaje que sustentan la metodología de enseñanza
en que se ofrece el programa evaluado.
La selección del modelo pedagógico surgió de la necesidad de proponer un proyecto cultural,
educativo y social elaborado bajo claves pedagógicas que permitan que estudiantes y docentes
contribuyan a la construcción de una sociedad nueva y más justa que la actual (PEP.pag.41).
Atendiendo a dicho requerimiento el Programa de Licenciatura en Español e Inglés, orienta sus
actividades académicas la luz de los postulados del Currículo Crítico social.
De acuerdo a Schiro (2013), el enfoque Crítico Social asume que la educación es el proceso social, a
través del cual la sociedad se reconstruye; en este contexto, los factores culturales son la manera más
poderosa para formar la experiencia humana. Los defensores del enfoque en cuestión son conscientes
de los problemas de nuestra sociedad y de las injusticias sufridas por sus miembros como: desigualdad
racial, social, económica o de género; particularmente, en el momento coyuntural de postacuerdo que
vive Colombia. Por otra parte, la base de este enfoque es el estudio crítico de las relaciones entre
educación y sociedad y entre escuela y estado, que permiten el trabajo cooperativo de los docentes y
demás miembros de la comunidad educativa tal como se puede evidenciar en el PEP (Anexo 0.9).
Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
d. Coherencia entre el Proyecto Educativo del Programa y las actividades académicas
desarrolladas.
Existe coherencia entre las actividades académicas que realiza el Programa y el PEP, es así como la
orientación de la cátedra, investigaciones en comunidades de habla y en instituciones educativas,
seminarios y encuentros a nivel nacional e internacional y las prácticas académicas relacionadas con
el dominio tanto de la lengua materna como de la extranjera, están acordes con lo planteado en la
misión y en los objetivos del PEP.
Por su parte, la semana cultural, que es una actividad creada, planeada y ejecutada principalmente por
los estudiantes, constituye una oportunidad para fomentar la creación de una nación multilingüe y
pluricultural, que hace parte de las políticas educativas del estado y que se propone en el PEP (p. 46).
Además, la realización de prácticas académicas promueve ambientes de aprendizaje que superan el
contexto del salón de clase y contribuye a la formación integral de la juventud, creando en ellos un
espíritu crítico-reflexivo, comunicativo y solidario a través de la fundamentación en el conocimiento
científico, el manejo de la lengua materna y por lo menos una lengua extranjera.
Adicionalmente, el espíritu de las actuales normas educativas, nacionales e institucionales, revelan
la importancia del estudio del lenguaje, la necesidad del perfeccionamiento del uso de la lengua
materna y la generación de destrezas y habilidades posibilitadoras del acceso a diferentes tipologías
40
textuales; además, la necesidad de familiarizarse con los idiomas extranjeros, pensando quizá en que
“la verdadera democracia planetaria es el multilingüismo” (A. Rey, le Français a l’université, 1996)
como base necesaria para acceder a las grandes redes de información, conocimiento y
entretenimiento. En el fortalecimiento de “la llamada conciencia solidaria internacional, el idioma
Inglés, por múltiples razones, se constituye en el idioma universal, dada su utilización en diferentes
campos del saber humano, pero además también es de reconocer la importancia que adquiere el
Español, dado que este idioma se ha constituido en la segunda lengua en muchos países del mundo”
(PEP, p.17).
El programa de Licenciatura en Español e Inglés, contextualizado en los lineamientos anteriores se
justifica en razón de las siguientes consideraciones; en primer lugar se fundamenta en la misión, la
visión y en las políticas de calidad de la educación en el país; en este sentido, la misión del programa
en referencia, se orienta hacia la preparación de profesionales con una alta competencia comunicativa,
un dominio teórico pertinente y habilidades y competencias didácticas consecuentes con los modelos
pedagógicos vigentes. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
ASPECTO A EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo Cualitativo
a. Estrategias y mecanismos establecidos para la
discusión, actualización y difusión del Proyecto
Educativo del Programa académico
Revisión documental.
PEP del programa 100
Se cumple
plenamente
b. Apropiación del Proyecto Educativo del
Programa por parte de la comunidad académica
del programa.
Revisión documental.
Encuestas a:
estudiantes, docentes,
directivos y
administrativos.
Actas comité de
reacreditación.
84 Se cumple en
alto grado
c. Modelo pedagógico o concepción de
aprendizaje que sustentan la metodología de
enseñanza en que se ofrece el programa
evaluado.
Revisión documental.
PEP del programa 95
Se cumple
plenamente
d. Coherencia entre el Proyecto Educativo del
Programa y las actividades académicas
desarrolladas.
Revisión documental.
PEP del programa 95
Se cumple
plenamente
Grado de cumplimiento de la
Característica 2
94 Se cumple
plenamente
Tabla 10. Resultado global característica 2 Fuente: El proceso de autoevaluación
41
CARACTERÍSTICA Nº 3. Relevancia académica y pertinencia social del programa
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 94
PONDERACIÓN: 32
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente.
El Programa es relevante académicamente y responde a las necesidades locales, regionales,
nacionales e internacionales.
a. Análisis realizados sobre las tendencias y líneas de desarrollo de la disciplina o profesión en
el ámbito local, regional, nacional e internacional, y su incidencia en el programa.
El proceso de reforma curricular realizado a la Licenciatura en Español e Inglés es el resultado de los
planes de mejoramiento propuestos a partir de la acreditación de alta calidad (Anexo 1.6) y fue
aprobado por el Consejo Académico de la Universidad, mediante el Acuerdo 041 de 2017 (Anexo
0.6), se sustenta en el análisis de las tendencias y líneas de desarrollo tanto a nivel pedagógico, como
lingüístico y de enseñanza de segunda lengua. Además el plan de estudios está fundamentado en la
normatividad vigente, expedida por el MEN, la cual responde a las tendencias nacionales en la
formación de maestros: Decreto 1075 de 2015 (Anexo 1.7), Decreto 2450 de Diciembre de 2015
(Anexo 1.8) y Resolución 2041 de Febrero de 2016 (Anexo 1.9) la cual fue derogada por la resolución
18583 de septiembre de 2017 (Anexo 0.7).
En consecuencia, en la reforma curricular realizada a la Licenciatura se evidencia una estructura
curricular articulada con las necesidades de contexto y las tendencias nacionales y mundiales para
programas de esta naturaleza. Por lo expuesto, Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
b. Estudios orientados a identificar las necesidades y requerimientos del entorno laboral (local,
regional y nacional) en términos productivos y de competitividad, tecnológicos y de talento
humano. Acciones del programa para atenderlos.
El PEP presentado para Renovación de Registro (Anexo 0.9), contempla en su Justificación (p.14),
las necesidades y requerimientos del entorno, llegando a la conclusión de que existe una necesidad
sentida de formación de maestros en el campo de la lengua materna y del inglés, más aún, si se
considera las tendencias actuales frente a la exigencia del dominio de una segunda lengua, aspecto
que ha sido difundido desde el MEN como política y asumido por las universidades como requisito
de formación para los profesionales de todos los campos y de todos los niveles. Por otra parte, la
enseñanza del español cobra un papel preponderante, dada la necesidad de fortalecer las habilidades
comunicativas y la competencia comunicativa, ya que estas son vitales para el desarrollo del
pensamiento, la transmisión y preservación de la cultura, la producción del conocimiento y la
interacción humana como coadyuvante en la construcción de sociedad. Este aspecto se cumple en
alto grado.
Grado de cumplimiento: 89
42
c. Estudios que demuestran la necesidad social del programa en la metodología que se ofrece
Tal como se manifiesta en el criterio anterior, la formación de docentes de español e inglés es una
necesidad evidente, frente a los requerimientos y la exigencia en el dominio de la segunda lengua, el
inglés, y en el desarrollo de competencias comunicativas en lengua materna. Como respuesta a esta
demanda, la Licenciatura en Español e Inglés se ofrece en la modalidad presencial; no obstante, al ser
un programa nocturno brinda la posibilidad de acceder a él, a personas que por sus condiciones
socioeconómicas no podrían hacerlo en un programa diurno. Este aspecto se cumple en alto grado.
El Programa adelantará un estudio que permita sustentar la necesidad social del Programa en la
metodología en que se ofrece.
Grado de cumplimiento: 80
d. Correspondencia entre el perfil laboral y ocupacional del sector y el perfil profesional
expresado en el Proyecto
Los programas de licenciatura están claramente definidos desde el MEN, en cuanto a la exigencia en
los criterios de calidad, entre los cuales se incluyen los componentes básicos en la formación de los
futuros maestros. Con esta perspectiva, la Licenciatura en Español e Inglés brinda a sus egresados,
una formación que responde al perfil laboral y profesional, en relación con las exigencias
ocupacionales del sector, evidencia de ello es el gran número de egresados del Programa que se
encuentran ejerciendo su profesión; por otra parte, se refuerza esta afirmación con el alto grado de
satisfacción que manifiestan los empleadores con el desempeño de los docentes de estas áreas. Este
aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
e. Estudios y/o proyectos formulados o en desarrollo, que propendan por la modernización,
actualización y pertinencia del currículo de acuerdo con las necesidad del entorno
Se cuenta con un proceso de reforma curricular actualizado y aprobado mediante el acuerdo 041 de
2017 del Consejo Académico (Anexo 0.6), el cual entrará en funcionamiento tan pronto se reciba la
renovación del registro calificado. La implementación de los cambios derivados de la reforma se hará
a partir del semestre B de 2018 con los estudiantes que ingresen a I semestre. Para los estudiantes que
se encuentran cursando III y V semestre se aplicarán planes de transición evidenciados en el PEP
(pags.55- 59) aprobado por el precitado Acuerdo. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
43
f. Estudios actualizados sobre las necesidades formativas en la región de influencia del
programa
Las necesidades formativas de la región, están propuestas en –Programa Nacional de Bilinguísmo-
Colombia. 2004 – 2019-; accesible desde el link: https://www.mineducacion.gov.co/.../articles-
132560_recurso_pdf_programa-naciona... Y en – Plan Territorial de Formación Docente de Nariño;
accesible desde el link. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-319469_archivo-
pdf_Narino.pdf que según el desarrollo de ésta autoevaluación, se encuentran en concordancia con
los perfiles profesionales y laborales que ofrece el programa. Por otra parte, las pruebas SABER
(Anexo 1.10), demuestran la necesidad de fortalecer la enseñanza del español y del inglés para
desarrollar en los estudiantes competencia comunicativa en las dos lenguas. Este aspecto se cumple
plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
g. Cambios en el plan de estudios, resultantes de experiencias relativas al análisis y propuestas
de solución a los problemas del contexto.
El plan de estudios propuesto para la Licenciatura en Español e inglés, responde a un proceso de
análisis y autoevaluación, iniciado, en febrero de 2016 tal como se puede verificar en las actas del
área de lingüística (Anexo 1.11), con base en los conceptos emitidos por los pares académicos del
CNA, como resultado del proceso de acreditación del 2013 y el concepto de Acreditación de alta
calidad de la Licenciatura del 2015 (Anexo 0.1). Posteriormente, se complementa la reforma al plan
de estudios con la nueva normatividad establecida por el MEN para las licenciaturas y con la
reglamentación de la Universidad de Nariño sobre flexibilidad curricular (Anexos 1.12),
competencias básicas (Anexo 1.13), competencias de lenguaje e informática (Anexo 1.14) y
competencias matemáticas y razonamiento cuantitativo Acuerdo 089 de 2016 (Anexo 1.15). No
obstante, el plan de estudios mantiene el mismo número de créditos (152). Una vez surtido este
proceso se socializó y discutió el nuevo plan de estudios con los docentes del Departamento de
Lingüística e Idiomas y con los estudiantes de la Licenciatura,
Por tanto, el plan de estudios vigente, responde a las necesidades y exigencias, regionales y nacionales
en cuanto a la formación de maestros en Español e Inglés. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
h. Proyectos que adelanta el programa, mediante sus funciones de docencia, investigación,
innovación, creación artística y cultural y extensión tendientes a ejercer un impacto sobre el
medio, de acuerdo con el Proyecto Educativo del Programa.
La Licenciatura en Español e Inglés acorde con las orientaciones institucionales y el PEP – 2017
(Anexo 0.9) desarrolla a través de cada uno de sus componentes: solidaridad y responsabilidad social
que se manifiestan a través de proyectos de investigación liderados por los grupos de investigación y
44
en los trabajos realizados por los estudiantes como requisito de grado; estos trabajos, aportan al
mejoramiento de la calidad de la educación en la región. De la misma manera, se realiza contribución
a las instituciones educativas a través de la práctica pedagógica en la cual los estudiantes llevan a
cabo diferentes actividades de tipo pedagógico y cultural en las instituciones. Por otra parte, el
Departamento de Lingüística e Idiomas tiene convenios con algunas instituciones de educación básica
(Anexo 1.16) para asesorar proyectos institucionales de inglés y adelantar proyectos de cooperación
académica.
También se destaca la semana cultural del Departamento de Lingüística e Idiomas (Anexo 1.17) y los
seminarios de egresados del Departamento, los cuales están orientados a mejorar el desarrollo
profesional de los docentes de inglés y español (Anexo 1.18). Por lo anteriormente expuesto se afirma
que este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
i. Estudios orientados a evaluar el impacto del programa con respecto al cumplimiento de
sus propósitos y objetivos, así como la incidencia en el entorno social y su grupo de
referencia disciplinar o profesional
La Licenciatura en Español e Inglés, se apoya en los procesos de autoevaluación, que se realizan,
utilizando como referentes los Lineamientos del Consejo Nacional de Acreditación, en donde se
involucra a egresados y personal externo como empleadores, para evidenciar el impacto del programa
en la región. En ese contexto se cuenta con la opinión dada por los empleadores, quienes responden
a través de una encuesta preguntas sobre la pertinencia del programa y el desempeño de los egresados,
obteniendo un alto grado de aceptación. Además, al consultar la ubicación de los egresados del
Programa en un mapa nacional e internacional se puede apreciar el amplio espectro geográfico donde
ellos se encuentran laborando. (Anexo 1.19). Este aspecto se cumple en alto grado.
El Programa adelantará estudios orientados a evaluar su impacto con relación al cumplimiento de sus
objetivos y a su incidencia no solo en la zona de influencia de la universidad, sino también en el país.
Grado de cumplimiento: 82
j. Apreciación de la relevancia académica y pertinencia social del programa en el sector
externo.
Por todas las razones expuestas en los ítems anteriores, se puede apreciar que la Licenciatura en
Español e Inglés es un programa relevante y pertinente académicamente, no solo en la región, sino
también a nivel nacional e internacional como lo demuestra la ubicación laboral de los egresados.
(Tabla 79) y el desempeño en las pruebas Saber Pro. (Figuras 7 a 14).
Grado de cumplimiento: 100
45
ASPECTO A EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo Cualitativo
a) Análisis realizados sobre las tendencias y
líneas de desarrollo de la disciplina o profesión
en el ámbito local, regional, nacional e
internacional, y su incidencia en el programa
Revisión documental:
PEP del programa,
Resolución de
Acreditación de alta
calidad del MEN y
normatividad vigente
100 Se cumple
Plenamente
b) Estudios orientados a identificar las
necesidades y requerimientos del entorno
laboral (local, regional y nacional) en términos
productivos y de competitividad, tecnológicos
y de talento humano. Acciones del programa
para atenderlos.
Revisión documental:
PEP del programa 89
Se cumple
en Alto
grado
c) Estudios que demuestren la necesidad social
del programa en la metodología que se ofrece
Revisión documental
PEP del programa 80
Se cumple
en Alto
grado
d) Correspondencia entre el perfil laboral y
ocupacional del sector y el perfil profesional
expresado en el Proyecto Educativo del
Programa.
Revisión documental
PEP del programa 100
Se cumple
Plenamente
e) Estudios y/ proyectos formulados o en
desarrollo, que propendan por la
modernización, actualización y pertinencia del
currículo de acuerdo con las necesidades del
entorno
Revisión documental
PEP del programa.
Acuerdo 041de 2017
del Consejo Académico
de la U. de Nariño
100 Se cumple
Plenamente
f) Estudios actualizados sobre las necesidades
formativas en la región de influencia del
programa
Revisión documental
PEP del programa y
Pruebas SABER- 2015
y 2016
90 Se cumple
Plenamente
g) Cambios en el plan de estudios, resultantes de
experiencias relativas al análisis y propuestas
de solución a los problemas del contexto.
Revisión documental
PEP del programa,
Actas del área de
Lingüística, Resolución
de Acreditación del
MEN, normatividad
vigente del MEN y de la
Universidad de Nariño
100 Se cumple
Plenamente
h) Proyectos que adelanta el programa, mediante
sus funciones de docencia, investigación,
innovación, creación artística y cultural, y
extensión tendientes a ejercer un impacto sobre
el medio, de acuerdo con el Proyecto
Educativo del Programa.
Revisión documental
PEP del programa,
convenios con
Instituciones de
Educación Básica,
Programaciones de
seminarios de
Egresados
95 Se cumple
Plenamente
i) Estudios orientados a evaluar el impacto del
programa con respecto al cumplimiento de sus
propósitos y objetivos, así como la incidencia
en el entorno social y su grupo de referencia
disciplinar o profesional
Revisión documental
Autoevaluación del
programa y Resultados
encuesta de
empleadores
82
Se cumple
en Alto
grado
46
j) Apreciación de la relevancia académica y
pertinencia social del programa en el sector
externo.
Encuestas a
empleadores y a
egresados
100 Se cumple
Plenamente
Grado de cumplimiento de la
Característica 3 94
Se cumple
plenamente
Tabla 11. Resultado global característica 3 Fuente: El proceso de autoevaluación
47
Un programa de alta calidad se reconoce porque permite al estudiante potenciar al máximo sus
competencias, especialmente actitudes, conocimientos, capacidades y habilidades durante su proceso
de formación (CNA, 2013).
Característica Ponderado
Asignado (%)
Grado de
cumplimiento
Ponderado
Obtenido (%)
Valoración
Cualitativa
4. Mecanismos de selección e ingreso 28 98 27 Se cumple
plenamente
5. Estudiantes admitidos y capacidad
institucional 27 90 24
Se cumple
plenamente
6. Participación en actividades de
formación integral 18 88 16
Se cumple en alto
grado
7. Reglamento estudiantil y
académico 27 89 24
Se cumple en alto
grado
Promedio 91 91 Se cumple
plenamente
Tabla 12. Resultados factor 2 Fuente: El proceso de autoevaluación
JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 2.
En el análisis de la información se evidencia que los estudiantes conocen la reglamentación de la
Universidad de Nariño en los diferentes aspectos académicos, administrativos y de bienestar
institucional; esto debido a que se ha mejorado los medios de comunicación, como la página web
institucional, el canal de televisión, el periódico, la emisora de la universidad y la participación en
actividades llevadas a cabo por las diferentes dependencias con el fin de dar a conocer la información
pertinente a los estudiantes.
2 FACTOR: 2 ESTUDIANTES
FACTOR
48
La institución cuenta con políticas claras de selección y admisión de sus estudiantes, para ello, la
Oficina de Control, Admisión y Registro Académico-OCARA- se encarga de organizar el proceso
bajo la supervisión del Comité de Ingreso que garantiza la transparencia y el cumplimiento de las
normas establecidas por la institución (Acuerdo 009 de marzo 6/1998. Estatuto Estudiantil, Cap. IV,
Art. 9-10). Por su parte los estudiantes conocen el proceso y se informan a través de la página web y
de los otros medios de información de que dispone la universidad.
El PEP en coherencia con lo establecido en el PEI y sus funciones misionales, fomentan la formación
integral de los estudiantes, esta se viabiliza a través de los cursos de Formación Humanística, del
desarrollo de competencias básicas, de las actividades culturales y artísticas gestionadas por el
Departamento de Lingüística e Idiomas y por la dirección de Bienestar Universitario, así como por
las prácticas académicas gestionadas desde las diferentes asignaturas que hacen parte de la malla
curricular del Programa. (PEP. Pág.51)
Del análisis de la información se concluye que es necesario mejorar la comunicación entre el Comité
Curricular y la comunidad académica del Programa. Con relación al limitado número de prácticas
académicas, es preciso incrementar el presupuesto destinado a este tipo de actividades de aprendizaje
extraclase. Por otra parte, las actividades recreativas y culturales que programa el Sistema de
Bienestar Universitario deben ajustarse al horario nocturno del Programa para que toda la comunidad
educativa pueda disfrutar de estos espacios de esparcimiento.
El grado de cumplimiento de este Factor es de 91 puntos, es decir, Se cumple plenamente. A
continuación se presenta un análisis de resultados por cada una de las características que constituyen
el Factor.
CARACTERÍSTICA Nº 4. Mecanismos de selección e ingreso
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 98
PONDERACIÓN: 28
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente
Teniendo en cuenta las especificidades y exigencias del programa académico, la institución aplica
mecanismos universales y equitativos de ingreso de estudiantes, que son conocidos por los aspirantes
y que se basan en la selección por méritos y capacidades intelectuales, en el marco del proyecto
institucional (CNA, 2013).
a. Mecanismos de ingreso que garanticen transparencia en la selección de los estudiantes
Los mecanismos de selección de estudiantes para el ingreso a la Universidad, se encuentran
establecidos en el Estatuto Estudiantil de Pregrado (Anexo 1.3) de la Universidad de Nariño expedido
por el Acuerdo Numero 009 de 1998 del Honorable Consejo Superior de la Institución, accesible
desde la URL http://secretariageneral.udenar.edu.co
49
En el mencionado estatuto se define el comité de admisiones, regulado mediante el Acuerdo 011 del
24 de enero de 2000 del H.C.S (Anexo 1.4), dicho comité tiene bajo su responsabilidad los procesos
de promoción, inscripción, procesamiento de la información, selección de los aspirantes y divulgación
de los resultados; apoyado en los criterios definidos por cada programa en cuanto a puntajes mínimos
de inscripción, tablas de ponderaciones y perfiles. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
b. Estudiantes que ingresaron mediante la aplicación de reglas generales y mecanismos de
admisión excepcionales, en los últimos cinco años.
Las condiciones de excepción para el ingreso de estudiantes a primer semestre se encuentran
estipuladas en el Estatuto Estudiantil, capítulo VI. Atendiendo a esta reglamentación, la Universidad
de Nariño a través de su Oficina de Control y Registro Académico (OCARA) dispone de la
información relacionada con el número de estudiantes que ingresaron al Programa mediante la
aplicación de reglas generales y mecanismos de admisión excepcionales, la cual fue reportada de la
siguiente manera.
CUPO 2013 2014 2015 2016 2017
Cupo regular 67 60 72 64 57
Deportista destacado - - - - -
Desplazados Nariño-Putumayo 2 1 1 1 1
Discapacitados - - - - -
Extranjero sin nacionalidad colombiana - - - 2 -
Hijo de víctima de secuestro - - - - -
Hijo de víctima de desaparición - - - - -
Mejor bachiller departamento de Nariño - - - - -
Negritudes de la zona pacifica nariñense 1 - - 1 1
Perteneciente a Cabildos Indígenas de Nariño 2 1 1 1 1
Perteneciente Cabildo Indígena Putumayo 1 1 - 4 1
Profesionales (egresado con o sin título) 1 - 1 1 -
Re-insertados - - - - -
Total 74 63 75 74 61
Tabla 13. Número de estudiantes que ingresaron con reglas generales y excepcionales Fuente: Oficina de Registro y Control Académico de la Universidad de Nariño (OCARA)
50
En atención a la información suministrada por la Oficina de Planeación y Desarrollo de la
Universidad, al Programa ingresaron relativamente pocos estudiantes mediante el uso de los cupos
excepcionales; sin embargo, es una evidencia de la aplicación de las políticas institucionales al
respecto. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
c. Existencia y utilización de sistemas y mecanismos de evaluación de los procesos de selección
y admisión, y aplicación de los resultados de dicha evaluación
La Universidad de Nariño, utiliza como requisito de admisión, las Pruebas de Estado, tal como lo
contempla el Estatuto Estudiantil en el Artículo 12: “La asignación de cupos se hará en estricto orden
descendente de puntaje ponderado de los Exámenes de Estado, según lo establecido por el Comité de
Admisiones”. Además se cuenta con 12 cupos especiales que están estipulados y reglamentados en
el Estatuto Estudiantil, Capítulo VI, artículo 19. No obstante, se considera necesario establecer
mecanismos para que la comunidad conozca suficientemente los sistemas y estrategias de evaluación
de los procesos de selección y admisión. (Anexo 1.4). Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
d. Requerimientos para el ingreso de estudiantes en condición de transferencia, homologación
u otro proceso que amerite criterios específicos para el tránsito entre ciclos, niveles y/o
instituciones. Beneficios de estos requerimientos en la formación integral de los estudiantes
La Universidad de Nariño cuenta con el Estatuto Estudiantil en él se especifican los requerimientos
para el ingreso de estudiantes en condición de transferencia, homologación u otro proceso que amerite
criterios específicos para el tránsito entre ciclos, niveles y/o instituciones, y los beneficios de estos
requerimientos en la formación integral de los estudiantes (Capitulo VII, página 5 del Estatuto
Estudiantil). El Comité Curricular y de Investigaciones del Programa es el encargado de velar por el
cumplimiento de lo establecido en el mencionado estatuto tal como se puede ver en las actas de
reuniones del comité. (Anexo 2.1). Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
ASPECTO A EVALUAR FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo Cualitativo
a) Mecanismos de ingreso que garanticen
transparencia en la selección de los estudiantes
Revisión documental:
Estatuto Estudiantil de
pregrado y Acuerdo 011
/2000 del H.C.S.
100 Se cumple
Plenamente
51
b) Estudiantes que ingresaron mediante la
aplicación de reglas generales y mecanismos de
admisión excepcionales, en los últimos cinco
años
Revisión documental:
Estatuto Estudiantil
Información de OCARA
sobre matriculas
100 Se cumple
Plenamente
c) Existencia y utilización de sistemas y
mecanismos de evaluación de los procesos de
selección y admisión, y aplicación de los
resultados de dicha evaluación.
Revisión documental:
Estatuto Estudiantil de
pregrado e información en
OCARA sobre estudiantes
admitidos.
90 Se cumple
Plenamente
d) Requerimientos para el ingreso de estudiantes
en condición de transferencia, homologación u
otro proceso que amerite criterios específicos para
el tránsito entre ciclos, niveles y/o instituciones.
Beneficios de estos requerimientos en la
formación integral de los estudiantes
Revisión documental:
Estatuto Estudiantil de
pregrado y Actas del
comité curricular
100 Se cumple
Plenamente
Grado de cumplimiento de la
Característica 4 98
Se cumple
Plenamente
Tabla 14. Resultados característica 4. Fuente: El proceso de autoevaluación
CARACTERÍSTICA Nº 5. Estudiantes admitidos y capacidad
institucional
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 90
PONDERACIÓN: 27
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple Plenamente
El número de estudiantes que ingresa al programa es compatible con las capacidades que tienen la
institución y el programa para asegurar a los admitidos las condiciones necesarias para adelantar sus
estudios hasta su culminación (CNA, 2013).
a. Políticas institucionales para la definición del número de estudiantes que se admiten al
programa, acorde con el cuerpo docente, los recursos físicos y de apoyo académico
disponibles.
El proceso de admisión de estudiantes está regulado por el Estatuto Estudiantil, capítulos 3 y 4
(Anexo 1.3), y el Comité de Admisiones (Anexo 1.4). La designación de cupos la realiza el Consejo
Académico, que según el artículo 5 del Estatuto Estudiantil, establece: “Para cada período, el Consejo
Académico fijará el número de cupos disponibles para todas las modalidades de admisión y el número
mínimo de estudiantes matriculados en primer semestre o año requerido para que el Programa pueda
ofrecerse”. Así mismo en el mencionado estatuto, La Universidad garantiza que el número de
estudiantes admitidos se puede atender con el cuerpo docente, los recursos físicos y de apoyo
académico disponibles. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
52
b. Apreciación de profesores y estudiantes del programa con respecto a la relación entre el
número de admitidos, el cuerpo docente y los recursos académicos y físicos disponibles
Para atender a las políticas de cobertura, la universidad admite en promedio cincuenta estudiantes
por grupo; sin embargo, dadas la naturaleza práctica del Programa, encaminada al desarrollo de la
competencia comunicativa, se hace necesario dividir los grupos para facilitar el logro de los objetivos
propuestos. Aunque dicha división es necesaria durante todos los semestres y para todas las
asignaturas, por razones de tipo presupuestal, de infraestructura y de personal docente, solo se aplica
del primero al cuarto semestre. Además, también se cuenta con un alto número de docentes
nombrados en la modalidad de hora catedra, lo que tiene algunas implicaciones especialmente en el
tiempo de dedicación de dichos docentes al Programa; por todo lo expresado anteriormente, tanto los
docentes como los estudiantes coinciden al considerar que este aspecto se cumple aceptablemente.
El Departamento presentará una propuesta pertinente ante los directivos de la Institución para mejorar
las necesidades expresadas por docentes y estudiantes, en este sentido.
Grado de cumplimiento: 70
Actores Resultado (%)
Estudiantes 68
Docentes 71
Grado de cumplimiento 70
Tabla 15. Resultados característica 5b Fuente: El proceso de autoevaluación
c. Población de estudiantes que ingresó al programa en los últimos cinco años, el puntaje
promedio obtenido por los admitidos en las Pruebas de Estado, el puntaje promedio
estandarizado en pruebas de admisión cuando éstas se realicen, el puntaje mínimo aceptable
para ingresar y la capacidad de selección y absorción de estudiantes por parte del programa
(relación entre inscritos y admitidos, relación entre inscritos y matriculados
La relación del número de estudiantes inscritos en la Licenciatura de Español e Inglés y los admitidos
y matriculados durante los últimos 5 años, se puede observar en la tabla No. 16. En términos generales
se observa que año tras año la demanda por cupos en la Licenciatura se mantiene; no obstante, el
índice de absorción continúa relativamente bajo.
53
2012 2013 2014 2015 2016 2017
Inscritos 190 233 126 188 188 187
Admitidos 64 51 50 75 74 64
Tasa de absorción 33,68% 21,89% 39,68% 39,89% 39,36% 34,22%
Tabla 16. Relación entre estudiantes inscritos y admitidos Fuente: Oficina de Registro y Control Académico de la Universidad de Nariño (OCARA)
El puntaje promedio en pruebas de estado con el que ingresaron los estudiantes se puede observar en
la tabla, a partir de la cual se puede deducir que el puntaje promedio de ingreso se ha incrementado
año tras año.
PERIODO PROMEDIO PRUEBAS
SABER
2011B 52,1578138
2012B 53,055051
2013B 53,1242429
2014B 51,9176255
2015B 58,6915156
2016B 61,4546721
PROMEDIO 55,3583019
Tabla 17. Puntaje promedio pruebas de estado de estudiantes inscritos Fuente: Oficina de Registro y Control Académico de la Universidad de Nariño (OCARA)
PERIODO PROMEDIO PRUEBAS SABER
ADMITIDOS
2011B 55,1966667
2012B 55,9510204
2013B 55,4567308
2014B 55,3117308
2015B 59,1703226
2016B 59,8068254
PROMEDIO 56,9836446
Tabla 18. Puntaje promedio pruebas de estado de estudiantes admitidos Fuente: Oficina de Registro y Control Académico de la Universidad de Nariño (OCARA)
Los puntajes mínimos que deben tener los aspirantes en cada una de las áreas para ingresar al
Programa, los establece el Departamento de Lingüística e Idiomas con la aprobación del Comité
54
Curricular. Los puntajes vigentes para el año 2017 y 2018 se muestran en la tabla No 19. Este aspecto
se cumple plenamente.
AREAS PUNTAJE MINIMO
Lenguaje 35
Matemáticas 5
Ciencias Sociales 10
Filosofía 35
Biología 0
Química 0
Física 0
Idioma Extranjero 35
Tabla 19. Puntaje mínimo para ingreso al programa 2017 en adelante Fuente: Oficina de Registro y Control Académico de la Universidad de Nariño (OCARA)
Grado de cumplimiento: 100
ASPECTO A EVALUAR FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo Cualitativo
a. Políticas institucionales para la definición del
número de estudiantes que se admiten al
programa, acorde con el cuerpo docente, los
recursos físicos y de apoyo académico
disponibles.
Revisión
documental:
Estatuto Estudiantil
de pregrado y
Acuerdo 011 /2000
del H.C.S.
100 Se cumple
Plenamente
b. Apreciación de profesores y estudiantes del
programa con respecto a la relación entre el
número de admitidos, el cuerpo docente y los
recursos académicos y físicos disponibles
Encuesta a docentes
y estudiantes 70
Se cumple
aceptablemente
c. Población de estudiantes que ingreso al programa
en los últimos cinco años, el puntaje promedio
obtenido por los admitidos en las Pruebas de
Estado, el puntaje promedio estandarizado en
pruebas de admisión cuando éstas se realicen, el
puntaje mínimo aceptable para ingresar y la
capacidad de selección y absorción de
estudiantes por parte del programa (relación
entre inscritos y admitidos, relación entre
inscritos y matriculados
Información de
OCARA 100
Se cumple
Plenamente
Grado de cumplimiento de la
característica 5 90
Se cumple
Plenamente
Tabla 20. Resultados característica 5 Fuente: El proceso de autoevaluación
55
CARACTERÍSTICA Nº 6. Participación en actividades de formación integral
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 88
PONDERACIÓN: 18
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado
El Programa promueve la participación de los estudiantes en actividades académicas, en grupos o
centros de estudio, en actividades artísticas, deportivas, proyectos de desarrollo empresarial –
incluidos la investigación aplicada y la innovación- y en otras de formación complementaria, en un
ambiente académico propicio para la formación integral (CNA, 2013)
a. Políticas y estrategias definidas por el programa en materia de formación integral de los
estudiantes
El aprendizaje y enseñanza de las lenguas se fundamenta en disciplinas como la lingüística, la
pragmática, el análisis del discurso y la psico y sociolingüística que permiten el desempeño discursivo
eficiente y la apertura a nuevos escenarios, tanto de la innovación en el campo del saber específico
como en lo pedagógico y educativo. Este propósito educativo en el aprendizaje y uso funcional de las
lenguas (materna y extranjeras) no está al margen de la formación integral de los futuros docentes,
quienes disponen en su proceso de formación de un rico bagaje epistemológico, pedagógico, cultural
y humanístico, bajo una metodología creadora de escenarios en donde se puede discutir y poner en
común conocimientos y experiencias, tomar conciencia de la función del maestro frente a su quehacer
en la escuela y a las exigencias imperantes de la sociedad, reflexionar sobre las características del
profesorado de hoy y de mañana; todo lo anterior, con apertura al mundo, con capacidad de crítica y
de liderazgo. PEP (Anexo 0.9, p.14).
El Programa también incluye en su plan de estudios el área de formación humanística que comprende
los espacios académicos que contribuyen a la formación del estudiante como individuo y como
miembro de una sociedad. La Formación Humanística de la Universidad de Nariño, Acuerdo 048 de
2003 (Anexo 2.2) propende por “la formación de actitudes y valores humanos necesarios para la
comprensión y la convivencia pacífica, considerados como valores universales y se apropia de los
principios contemplados en la Constitución Política de Colombia referidos a la democracia y la
libertad, sobre la base del reconocimiento, aceptación y respeto por la diferencia, la tolerancia, la
crítica y el diálogo intercultural”.
En este orden de ideas, el Programa fomenta la realización de actividades extraclase, como son las
prácticas académicas en las que el estudiante tiene la oportunidad de intercambiar conocimientos y
experiencias con pares; las vivencias, experiencias y nuevos contextos de aprendizaje, coadyuvan a
la formación integral del estudiante de la Licenciatura.
Adicionalmente, la Universidad ofrece a los estudiantes, la oportunidad de participar en actividades
gestionadas por el Sistema de Bienestar Universitario (Anexo 2.3) que contribuyen a la formación
integral del estudiante en un trabajo armónico entre la academia y el bienestar, permitiéndole el
56
desarrollo de sus dimensiones culturales, ambientales, sociales, morales, físicas y pisco afectiva, y en
el de las nuevas tendencias e innovaciones educativas. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
b. Apreciación de los estudiantes sobre la calidad de los espacios y estrategias que ofrece el
programa, de acuerdo con la naturaleza y orientación de éste, para la participación en
grupos o centros de estudio, proyectos de experimentación o de desarrollo empresarial y
demás actividades académicas y culturales distintas de la docencia que contribuyan a su
formación integral.
Teniendo en cuenta que la Licenciatura se ofrece en la jornada nocturna, y que algunos estudiantes
trabajan durante el día, no pueden participar de las actividades culturales que se programan en horario
diferente al de su jornada; sin embargo, el Departamento de Lingüística e Idiomas propone
actividades en el horario de su jornada para garantizar la participación de todos los estudiantes. Este
aspecto se cumple en alto grado.
El Departamento de Lingüística e Idiomas, oficiará a Bienestar Universitario para que las actividades
lúdico-recreativas y culturales que organizan se extiendan o repitan en el horario nocturno del
Programa. Adicionalmente, esta unidad académica preocupada por esta situación, durante los años
2016 y 2017, adelantó el proceso correspondiente, ante la institución para cambiar la jornada de
estudio del Programa. Entonces, en el 2018 se espera la aprobación de dicha modificación, con la
cual se superaría el problema planteado en este aspecto.
Grado de cumplimiento: 78
c. Estudiantes que participan efectivamente en grupos o centros de estudio, proyectos de
experimentación o de desarrollo empresarial o en las demás actividades académicas y
Iculturales distintas de la docencia que brinda la institución o el programa para contribuir
a la formación integral.
Los estudiantes de la Licenciatura participan de prácticas académicas (Anexo 2.4) en las cuales tienen
la oportunidad de asistir a eventos nacionales e internacionales, asistir a programas culturales y
artísticas en otras ciudades para aplicar la teoría trabajada en clase. Por limitaciones de disponibilidad
presupuestal, solo es posible programar una salida por semestre, cada vez con un grupo diferente, lo
que hace que esta actividad sea limitada.
57
Por otra parte, la semana cultural del Departamento que se realiza en el semestre A de cada año,
coordinada por los estudiantes con el acompañamiento de los docentes, brinda a los estudiantes la
oportunidad de participar en diferentes actividades de tipo cultural en los tres idiomas (español, inglés
y francés) (Anexo 1.17). También cabe resaltar las actividades como conferencias sobre temas de
actualidad y de formación, que se programan desde el Sistema de Bienestar Universitario. Este
aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 85
Figura 5. Semana Cultural
Fuente. Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas
ASPECTO A EVALUAR FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo Cualitativo
a) Políticas y estrategias definidas por el programa en
materia de formación integral de los estudiantes
Revisión documental:
PEP de la Licenciatura,
Acuerdo de Formación
Humanística y de
Bienestar Estudiantil
100 Se cumple
Plenamente
Figura 4. Actividad extra-clase: XI Encuentro Nacional de Promotores de Lectura Biblioteca Belén en Medellín
Fuente. Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas
58
b) Apreciación de los estudiantes sobre la calidad de los
espacios y estrategias que ofrece el programa, de
acuerdo con la naturaleza y orientación de éste, para
la participación en grupos o centros de estudio,
proyectos de experimentación o de desarrollo
empresarial y demás actividades académicas y
culturales distintas de la docencia que contribuyan a
su formación integral.
Encuesta a estudiantes 78 Se cumple en
alto grado
c) Estudiantes que participan efectivamente en grupos o
centros de estudio, proyectos de experimentación o
de desarrollo empresarial o en las demás actividades
académicas y culturales distintas de la docencia que
brinda la institución o el programa para contribuir a
la formación integral
Revisión documental -
Archivo del
Departamento de
Lingüística e idiomas,
actas del Comité
Curricular, archivo de
semana cultural
85 Se cumple en
alto grado
Grado de cumplimiento de la característica 6 88
Se cumple
en alto
grado
Tabla 21. Resultado característica 6 Fuente: El proceso de autoevaluación
CARACTERÍSTICA Nº 7 Reglamento estudiantil y académico
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 89
PONDERACIÓN: 27
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado
La institución aplica y divulga adecuadamente los reglamentos estudiantil y académico, oficialmente aprobados,
en los que se definen, entre otros aspectos, los deberes y derechos, el régimen disciplinario, el régimen de
participación en los organismos de dirección y las condiciones y exigencias académicas de permanencia y
graduación (CNA, 2013).
a. Mecanismos utilizados para la divulgación del reglamento estudiantil y académico
La Universidad de Nariño cuenta con su Portal Institucional - www.udenar.edu.co, como mecanismo
efectivo para la divulgación del reglamento estudiantil y académico, a través del cual es posible
realizar su descarga. La prensa, radio y televisión universitarias cumplen eficientemente la tarea de
mantener informada a la comunidad educativa sobre los procesos y eventos que desarrolla la
universidad.
Es importante anotar también que al momento de la iniciación de clases en primer semestre, se les
hace entrega a los estudiantes de una copia física del mencionado estatuto y como parte del proceso
de inducción se realiza un taller para el conocimiento del mismo. (Anexo 2.5) Actas de inducción.
Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
59
b. Apreciación de estudiantes y profesores del programa sobre la pertinencia, vigencia y
aplicación del reglamento estudiantil y académico
Al preguntar a docentes, estudiantes y directivos sobre el reglamento estudiantil se obtuvo las
siguientes valoraciones
Actores Resultado (%)
Estudiantes 68
Docentes 74
Grado de cumplimiento 71
Tabla 22. Tabla resultado característica 7 b Fuente: El proceso de autoevaluación
Si bien, el Comité Curricular y el director del Programa velan por el cumplimiento de lo establecido
en el Estatuto Estudiantil (Anexo 1.3), la apreciación de estudiantes y docentes al respecto es
aceptable. Tal apreciación se debe a que ellos desconocen los seguimientos y procedimientos que el
Comité Curricular realiza para estudiar y dar solución a las diferentes situaciones que se presenten.
Se requiere mayor información a docentes y estudiantes sobre las actividades del comité curricular.
Este aspecto se cumple aceptablemente.
El Programa propiciará espacios de interacción con los estudiantes para darles a conocer el Estatuto
Estudiantil, aclarar sus dudas y explicar los procesos propios de la academia
Grado de cumplimiento: 71
c. Evidencias sobre la aplicación de las normas establecidas en los reglamentos estudiantil y
académico para atender las situaciones presentadas con los estudiantes
Las actas de las reuniones del Comité Curricular y de Investigaciones del Departamento de
Lingüística e Idiomas, son la evidencia de la aplicación de las normas establecidas en los reglamentos
estudiantil y académico para atender las situaciones que se presentan con los estudiantes; ellas dan
cuenta además de los procesos seguidos y del cumplimiento del conducto regular cuando ha sido
necesario. (Anexo 2.1). Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
d. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes sobre la participación del estudiantado
en los órganos de dirección del programa
60
Actores Resultado (%)
Estudiantes 79
Docentes 80
Directivos 100
Grado de cumplimiento 86
Tabla 23. Resultado característica 7 d Fuente: El proceso de autoevaluación
Los estudiantes tienen representación en el Comité Curricular y de Investigaciones del Departamento;
Para acceder a la mencionada representación se acude a la elección democrática. Adicionalmente
cada semestre tiene un delegado que es el encargado de mantener el contacto con el representante al
Comité. No obstante, se pueden plantear estrategias conducentes a incrementar la comunicación entre
el representante y sus compañeros para dar información sobre los diferentes asuntos tratados en el
Comité y a la vez recoger las inquietudes del conglomerado estudiantil. Este aspecto se cumple en
alto grado.
Grado de cumplimiento: 86
e. Políticas y estrategias sobre estímulos académicos para los estudiantes. El programa tiene
evidencias sobre la aplicación de estas políticas y estrategias
Todos los incentivos a los que tienen derecho los estudiantes están establecidos en el Estatuto
Estudiantil. En los artículos 118 y 119 (Anexo 1.3) se estipula, la Matrícula de Honor para aquellos
que tengan un alto rendimiento académico durante cada semestre, esta información se pueden
consultar en la página http://secretariageneral.udenar.edu.co/?page_id=4285; también se contemplan
descuentos en el pago de matrícula para quienes se distingan en los campos artístico, cultural y
deportivo cuando representan a la Universidad y/o al Departamento de Nariño; monitorias cuyo
registro se encuentra en la Oficina de Bienestar Universitario; apoyo económico a las iniciativas
estudiantiles en investigación, cultura y deporte; asimismo existen becas de estudio, de alimentación,
transporte y vivienda, también becas de apoyo para continuar los estudios de postgrado; estos auxilios
se pueden evidenciar en la Oficina de Tesorería de la Institución. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
61
ASPECTO A EVALUAR FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo Cualitativo
a) Mecanismos utilizados para la divulgación
del reglamento estudiantil y académico
Revisión documental:
Actas del
Departamento
100 Se cumple
Plenamente
b) Apreciación de estudiantes y profesores del
programa sobre la pertinencia, vigencia y
aplicación del reglamento estudiantil y
académico
Encuesta docentes y
estudiantes. 71
Se cumple
Aceptablemente
c) Evidencias sobre la aplicación de las normas
establecidas en los reglamentos estudiantil y
académico para atender las situaciones
presentadas con los estudiantes
Revisión documental
–, actas del Comité
Curricular. del
departamento de
Lingüística e Idiomas
100 Se cumple
Plenamente
d) Apreciación de directivos, profesores y
estudiantes sobre la participación del
estudiantado en los órganos de dirección del
programa.
Encuesta a directivos,
docentes y estudiantes 86
Se cumple en
alto grado
e) Políticas y estrategias sobre estímulos
académicos para los estudiantes. El programa
tiene evidencias sobre la aplicación de estas
políticas y estrategias
Revisión documental:
Estatuto estudiantil,
página de la secretaria
general de la
universidad e
información en
tesorería y en
Bienestar
universitario
90 Se cumple
Plenamente
Grado de cumplimiento de la
característica 7 89
Se cumple en
alto grado
Tabla 24. Resultado característica 7 Fuente: El proceso de autoevaluación
62
La calidad de un programa académico se reconoce en el nivel y calidad de sus profesores, que hacen
de su tarea un ejemplo de vida (CNA, 2013).
Característica Ponderado
Asignado (%)
Grado de
cumplimiento
Ponderado
Obtenido (%)
Valoración
Cualitativa
8. Selección, vinculación y
permanencia de profesores 16 92 15
Se cumple
plenamente
9. Estatuto profesoral 17 96 16 Se cumple
plenamente
10. Número, dedicación,
nivel de formación y
experiencia de los
profesores
20 93 19 Se cumple
plenamente
11. Desarrollo profesoral 13 95 12 Se cumple
plenamente
12. Estímulos a la
docencia, investigación,
creación artística y cultural
o proyección social y a la
cooperación internacional
10 84 8 Se cumple en
alto grado
13. Producción,
pertinencia, utilización e
impacto de material
docente
9 91 8 Se cumple
plenamente
14. Remuneración por
méritos 5 82 4
Se cumple en
alto grado
15. Evaluación de
profesores 10 95 9
Se cumple
plenamente
Promedio 91 91 Se cumple
plenamente
Tabla 25. Resultado Factor 3 Fuente: El proceso de autoevaluación
3
FACTOR: 3 PROFESORES
FACTOR
63
JUICIO GLOBAL FACTOR 3.
El Departamento de Lingüística e Idiomas se acoge a la reglamentación institucional en cuanto a
vinculación, deberes, derechos, régimen disciplinario, evaluación, participación de los profesores en
los organismos de gobierno y al sistema de escalonamiento de los mismos.
Los planes de capacitación docente han promovido la formación a nivel de maestría y doctorado
fortaleciendo la docencia, la investigación y la interacción social para lo cual se ha previsto diferentes
rubros tanto para docentes tiempo completo como para los de Hora Cátedra. El departamento ha
mejorado su visibilidad y movilidad académica a través de redes académicas, asociaciones y las
diferentes comisiones de estudio.
Los profesores a través de sus artículos y ponencias en contextos locales, nacionales e internacionales
aportan en gran medida a la comunidad científica, proporcionando mayor visibilidad de la institución
y al departamento de Lingüística e Idiomas (Ver tabla 78).
.
El material de apoyo que producen los docentes del Programa es pertinente y responde a las
necesidades y naturaleza del mismo, es evaluado y valorado por la institución; es evaluado y valorado
por la institución como producción académica (Anexo 3.17); no obstante es preciso aumentar la
producción y su utilización para convertirla en fuente importante de referencia del trabajo de los
estudiantes.
El Área de Lingüística cuenta con cuatro docentes de tiempo completo y tres de hora cátedra, cantidad
insuficiente si se considera la proyección del área, los servicios que presta a otras unidades
académicas y el número de estudiantes que debe atender. Este Factor tiene un cumplimiento 91%, es
decir que se cumple plenamente.
A continuación se presenta un análisis de resultados por cada una de las características que
constituyen el Factor.
CARACTERÍSTICA Nº 8. Selección, vinculación y permanencia de profesores
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 92
PONDERACIÓN: 16
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente
La institución aplica en forma transparente los criterios establecidos para la selección, vinculación y
permanencia de profesores, en concordancia con la naturaleza académica del Programa y teniendo en
cuento el estatuto docente de la Universidad de Nariño (CNA, 2013).
64
a. Aplicación de las políticas, las normas y los criterios académicos establecidos por la
institución para la selección y la vinculación de los profesores
En la Universidad de Nariño, la vinculación de los profesores en las distintas modalidades, está
reglamentada por el Estatuto Docente (Anexo 3.1), capítulo II identificado como: “De la Vinculación
de los Docentes” artículos 24 al 27.
La selección de aspirantes se realiza sobre la base de la asignación de puntajes por conocimientos y
evaluación de hoja de vida. El acápite del estatuto docente previamente mencionado regula los
requisitos, procedimientos y trámites necesarios para la aprobación de las solicitudes de vinculación
y los aspectos concernientes al concurso (la prueba de conocimientos y la evaluación de hoja de vida),
como los comités necesarios para asegurar la confiabilidad y transparencia del mismo. En el
Departamento de Lingüística e Idiomas, en cumplimiento de las políticas institucionales sobre los
planes de vinculación docente, entre los años 2013 a 2017 han entrado a formar parte de la nómina
de tiempo completo, tres docentes para reforzar el área de lengua extranjera; no obstante, el área de
lingüística necesita al menos dos docentes de Tiempo Completo, para suplir las necesidades de los
programas que ofrece el Departamento y de las otras unidades académicas de la institución a las que
presta su servicio. Para sortear esta situación el Departamento viene contratando docentes en la
modalidad Hora Cátedra por Prestación de Servicios y en Tiempo Completo Ocasional
La Universidad de Nariño también contempla algunas excepciones de vinculación de docentes como
la vinculación de docentes jubilados que se reglamenta por el Acuerdo 099 de noviembre 22 de 2004
(Anexo 3.2); además, en el Acuerdo 002 de enero 1 de 2003 expedido por el Consejo Académico
(Anexo 3.3) se reglamenta la vinculación de docentes invitados y en los Art. 5,6,7,8,9, del estatuto
docente se establece la vinculación de docentes especiales como son: Sin escalafón, ocasional y
visitante. Por todas las razones expuestas este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 92
b. Estrategias de la Institución para propiciar la permanencia de los profesores en el
programa y el relevo generacional
El Estatuto Docente de la Institución garantiza la carrera docente a través de mecanismos
suficientemente conocidos sobre vinculación y permanencia, promoción entre las diferentes
categorías académicas, responsabilidades inherentes a cada categoría y la asignación salarial a partir
de criterios básicamente académicos.
En general, la Universidad de Nariño para garantizar el nivel académico institucional y la estabilidad,
mejoramiento, promoción y asignación salarial de los docentes, fundamenta su accionar en: El
Estatuto del Personal Docente capítulo IV “Del Escalafón Docente” (Anexo 3.1) y El Decreto 1279
de septiembre de 2002, de la Presidencia de la Republica, por el cual se establece el régimen salarial
y prestacional de los docentes de las Universidades Estatales (Anexo 3.4). Este aspecto se cumple
plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
65
c. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes sobre la aplicación, pertinencia y
vigencia de las políticas, las normas y los criterios académicos establecidos por la institución
para la selección, vinculación y permanencia de sus profesores
La apreciación de directivos, docentes y estudiantes sobre la aplicación, pertinencia y vigencia de
políticas y normas; así como de los criterios de selección, vinculación y permanencia de los
profesores, se pueden apreciar en la tabla No. 26
Actores Resultado (%)
Estudiantes 76
Docentes 82
Directivos 90
Grado de cumplimiento 83
Tabla 26. Resultado característica 3c Fuente: El proceso de autoevaluación
La Institución se acoge a lo establecido por el Estatuto del Personal Docente y el Decreto 1279 de
2002, en general, profesores y directivos las consideran pertinentes; con relación a los estudiantes,
aunque algunos de ellos han participado en el proceso de selección de los docentes, al ser parte del
comité curricular y presenciar las miniclases que se evalúan en el concurso, se evidencia que no
conocen en su totalidad el proceso. Este aspecto se cumple en alto grado.
Para informar a los estudiantes sobre los procesos de selección docente y la transparencia de los
mismos, el Departamento de Lingüística e Idiomas generará espacios de socialización y discusión de
los documentos y de los procesos que son vitales en su funcionamiento y el logro de la calidad
Grado de cumplimiento: 83
ASPECTO A EVALUAR FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo Cualitativo
a) Aplicación de las políticas, las normas y los
criterios académicos establecidos por la
institución para la selección y la vinculación de los
profesores.
Revisión documental.
Estatuto docente. 100
Se cumple
Plenamente
b) Estrategias de la Institución para propiciar la
permanencia de los profesores en el programa y el
relevo generacional.
Revisión documental.
Estatuto docente.
Decreto 1279 de 2002
92 Se cumple
plenamente
66
c) Apreciación de directivos, profesores y
estudiantes sobre la aplicación, pertinencia y
vigencia de las políticas, las normas y los criterios
académicos establecidos por la institución para la
selección, vinculación y permanencia de sus
profesores.
Revisión documental.
Resultados encuesta a
estudiantes, docentes
y directivos.
Estatuto docente.
Decreto 1279 de
2002.
83 Se cumple en
alto grado
Grado de cumplimiento de la
característica 8 92
Se cumple
plenamente
Tabla 27. Resultados característica 8. Fuente: El proceso de autoevaluación
CARACTERÍSTICA No. 9. Estatuto profesoral.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 96
PONDERACIÓN: 17
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente
La institución aplica en forma trasparente y equitativa un estatuto profesoral inspirado en una cultura
académica universalmente reconocida, que contiene, entre otros, los siguientes aspectos: régimen de
selección, vinculación, promoción, escalafón docente, retiro y demás situaciones administrativas;
derechos, deberes, régimen de participación en los organismos de dirección, régimen disciplinario,
distinciones y estímulos (CNA, 2013)
a. Mecanismos de divulgación del estatuto profesoral
El Estatuto de Personal Docente (Anexo 3.1), reglamentado mediante acuerdo 057 de 1994 por el
Consejo Superior de La Universidad de Nariño, le permite a ésta, tener claridad legal y administrativa
sobre la planta profesoral. El mencionado estatuto está compuesto por un total de 11 capítulos, se
difunde mediante el link de la secretaría General (http://secretariageneral.udenar.edu.co/) y por medio
físico (Centro de Publicaciones). Como política del Sistema de Gestión de Calidad implementado en
la Universidad, es deber de los jefes inmediatos socializarlo a los docentes que ingresan por primera
vez a la Institución. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
67
b. Apreciación de directivos y profesores del programa sobre la pertinencia, vigencia y
aplicación del estatuto profesoral
Actores Resultado (%)
Docentes 78
Directivos 100
Grado de cumplimiento 89
Tabla 28. Resultados característica 9b Fuente: El proceso de autoevaluación
Existe una marcada diferencia en la percepción sobre la pertinencia, vigencia y aplicación del Estatuto
Profesoral entre docentes y directivos, tal como lo muestran los resultados obtenidos. La apreciación
que tienen los docentes obedece a que ciertos procesos, especialmente los disciplinarios, se llevan a
cabo solamente entre las instancias pertinentes y los profesores implicados, sin que sean de
conocimiento público. Este aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 89
c. Información actualizada sobre el número de profesores adscritos a la facultad, al programa
o departamento que sirva al mismo, por categorías académicas establecidas en el escalafón
Los docentes vinculados para el semestre B de 2017 son:
Nombre completo Tipo de
vinculación
Escalafón
docente Nivel de formación
Agreda Martínez Armando
Tiempo completo Titular Magister en Literatura
Arciniegas Moreno Maura Hora cátedra Asistente Magister en Literatura
Araujo Quintero Noé Vicente Tiempo completo Asociado Doctor en Educación
Bastidas Arteaga Jesús Alirio Tiempo completo Titular PhD. In Education
Benavides Burgos Jorge Eliécer Tiempo completo Titular Doctor en Educación
Caicedo Vela Magda Lucy Tiempo completo Asistente Magister en TESOL
español
Castro Barón Ana Tiempo completo Titular Magister en Etnoliteratura
Navarro Fajardo Dilia del Pilar Hora cátedra Asistente Magister en Lingüística
aplicada a ELE
Gómez Córdoba Mauro Tiempo completo Asistente Magister en Didáctica de la
Lengua y la Literatura
Guerrero Rodríguez Mario Tiempo completo Asociado Magister en Lingüística
Aplicada
Hernández Pantoja Miguel A- Tiempo completo Titular Magister en Lingüística
Aplicada al inglés
Hidalgo Dávila Helda Alicia Tiempo completo Titular Doctora en Educación
68
Ibarra Diana Tiempo completo Auxiliar Magister en Lingüística
Londoño Martínez Gloria del Pilar Tiempo completo Asistente Doctora en Educación
Mora Guerrero Edmundo Tiempo completo Titular Doctor en Educación
currículo
Muñoz Gaby Tiempo completo Asistente Magister Lingüística
Aplicada
Obando Guerrero Gabriel Vicente Tiempo completo Asociado Magister TESOL
Rosero Bastidas Luis Eduardo Hora cátedra Asistente
Magister en Didáctica de la
Lengua y Literatura
Españolas
Sánchez Solarte Ana Clara Tiempo completo Asociado Magister en TESOL
Tovar Klinger Christian Tiempo completo Asociado PhD in Education
Tabla 29. Relación de docentes adscritos al Departamento de Lingüística e Idiomas Fuente: El proceso de autoevaluación
Grado de cumplimiento: 100
d. Aplicación de las políticas institucionales en materia de ubicación, permanencia y ascenso
en las categorías del escalafón docente
Con referencia a la carrera docente, las normas se establecen a nivel nacional en el Decreto 1279 del
2002 (Anexo 3.4) y a nivel institucional en el Estatuto Docente (Anexo 3.1). En ellos se definen
específicamente los aspectos relacionados con la permanencia y ascenso en las categorías del
escalafón docente. En particular, en el capítulo IV del estatuto, se definen las categorías de auxiliar,
asistente, asociado y titular para los docentes de la Universidad de Nariño. Estos reglamentos se
aplican a cabalidad. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
e. Apreciación de directivos y profesores sobre la aplicación de las políticas institucionales en
materia de participación del profesorado en los órganos de dirección de la institución y del
programa
Actores Resultado (%)
Docentes 80
Directivos 97
Grado de cumplimiento 89
Tabla 30. Resultados característica 9e Fuente: El proceso de autoevaluación
69
La institución garantiza la participación del cuerpo profesoral en sus órganos de dirección y en los
del Programa, a través de elecciones periódicas mediante el sufragio, libre, igual, directo y secreto.
Los resultados expresados por los directivos y profesores así lo demuestran. Este aspecto se cumple
en alto grado.
Grado de cumplimiento: 89
f. Evidencias sobre la participación de los profesores en los órganos de dirección del programa,
de la facultad, del departamento y/o de la institución, durante los últimos cinco años.
La participación de los docentes en los organismos de dirección de la institución, está reglamentada
por el Estatuto General, aprobado mediante Acuerdo 194 de 1993 del Consejo Superior (Anexo 3.5),
el Estatuto Docente, reglamentado por Acuerdo 057 de 1994 del Consejo Superior (Anexo 3.1), el
Estatuto de Estudios en Postgrados, reglamentado por Acuerdo 025 de 2001 del Consejo Superior
(Anexo 3.6). De igual manera, están normativizadas las representaciones profesorales ante los
Consejos de Facultad, Comités Curriculares y de Investigaciones de cada programa, por el Estatuto
General, Artículo 32, literal c; Artículo 63 literal b; y artículos 2 – 3 para Consejo de Postgrados.
Docentes de programa que conformaron los órganos de dirección del Programa, Facultad e
Institución:
Jesús Alirio Bastidas: Decano de la Facultad de Ciencias Humanas, Secretario General de la
Universidad y Vicerrector de la Vicerrectoría de Investigaciones y Relaciones Internacionales.
Helda Alicia Hidalgo: Secretaria General de la Universidad y Vicerrectora de la Vicerrectoría de
Investigaciones y Relaciones Internacionales.
Gabriel Obando: Director Departamento, Director de la Oficina de Relaciones Internacionales
ORIC.
Edmundo Mora. Director Departamento
Magda Lucy Caicedo: Directora Oficina Relaciones Internacionales.
Ana Clara Sánchez, Vicerrectora Vicerrectoría de Investigaciones y relaciones Internacionales
Lo anterior, evidencia la participación de los docentes en los órganos colegiados de la institución.
Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo Cualitativo
a. Mecanismos de divulgación del estatuto
profesoral.
Revisión documental.
Estatuto docente.
Acuerdo 057 de 1994
100 Se cumple
Plenamente
70
b. Apreciación de directivos y profesores del
programa sobre la pertinencia, vigencia y
aplicación del estatuto profesoral.
Revisión documental.
Resultados encuesta a
docentes y directivos
89 Se cumple
plenamente
c. Información actualizada sobre el número
de profesores adscritos a la facultad, al
programa o departamento que sirva al mismo,
por categorías académicas establecidas en el
escalafón.
Revisión documental.
100
Se cumple
plenamente
d. Aplicación de las políticas institucionales
en materia de ubicación, permanencia y
ascenso en las categorías del escalafón
docente.
Revisión documental.
Decreto 1279 de 2002
Estatuto Docente
100 Se cumple
plenamente
e. Apreciación de directivos y profesores
sobre la aplicación de las políticas
institucionales en materia de participación
del profesorado en los órganos de dirección
de la institución y del programa.
Revisión documental.
Resultados encuesta a
docentes y directivos
89 Se cumple
en alto grado
f. Evidencias sobre la participación de los
profesores en los órganos de dirección del
programa, de la facultad, del departamento
y/o de la institución, durante los últimos
cinco años
Revisión documental.
Estatuto General.
Acuerdo 194 de 1993
Estatuto Docente
Acuerdo 025 de 2001
100 Se cumple
plenamente
Grado de cumplimiento de la
característica 9 96
Se cumple
plenamente
Tabla 31. Resultados característica 9 Fuente: El proceso de autoevaluación
CARACTERÍSTICA No. 10. Número, dedicación, nivel de formación y
experiencia de los profesores.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 93
PONDERACIÓN: 20
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente
De acuerdo con la estructura organizativa de la institución y con las especificidades del Programa,
éste cuenta directamente o a través de la facultad o departamento respectivo, con un número de
profesores con la dedicación, el nivel de formación y la experiencia requeridos para el óptimo
desarrollo de las actividades de docencia, investigación, creación artística y cultural, extensión o
proyección social, y con la capacidad para atender adecuadamente a los estudiantes (CNA, 2013).
a. Profesores de planta con título de especialización, maestría y doctorado en relación con el
objeto de conocimiento del programa adscritos directamente o a través de la facultad o
departamento respectivo, e información demostrada acerca de las instituciones en las cuales
fueron formados
71
Momento
Tiempo completo Total
Hora cátedra Total
HC Prof Esp. Mag. PhD Prof. Esp Mag. PhD
Autoevaluación
2017 0 0 10 7 17 1 0 7 0 8
Tabla 32. Cantidad de docentes por nivel de formación Fuente: Archivo del Departamento de Lingüística e idiomas
Los niveles de formación de los profesores adscritos al Programa se han incrementado
ostensiblemente a través de la historia del mismo; este hecho corrobora el interés y el compromiso
institucional de poner en práctica estrategias que posibiliten el mejoramiento académico. Este aspecto
se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
b. Profesores del programa adscritos en forma directa o a través de la facultad o departamento
respectivo con dedicación de tiempo completo, medio tiempo y cátedra, según nivel de
formación
Nombre Nivel de formación
Tipo de Vinculación
Tiempo
Completo
Hora
Cátedra
Agreda Martínez Armando
Magister en literatura X
Arciniegas Moreno Maura Magister en literatura X
Araujo Quintero Noé Vicente Doctor en Educación X
Bastidas Arteaga Jesús Alirio PhD. In Education: Language,
Learning & Literacy X
Benavides Burgos Jorge Eliécer Doctor en Educación X
Caicedo Vela Magda Lucy Magister en TESOL español X
Castro Barón Ana Magister en Etnoliteratura X
Navarro Fajardo Dilia del Pilar Magister en Lingüística
aplicada ELE X
Gómez Córdoba Mauro Magister en didáctica de la
lengua y literatura españolas X
72
Guerrero Rodríguez Mario Magister en lingüística
aplicada X
Hernández Pantoja Miguel A. Magister en lingüística
aplicada al inglés X
Hidalgo Dávila Helda Alicia Doctora en Educación X
Ibarra Diana Magister en lingüística X
Londoño Martínez Gloria del Pilar Doctora en Educación X
Mora Guerrero Edmundo Doctor en Educación currículo X
Muñoz Gaby Magister lingüística aplicada X
Obando Guerrero Gabriel Vicente Magister TESOL X
Rosero Bastidas Luis Eduardo Magister en didáctica de la
lengua y literatura españolas X
Sánchez Solarte Ana Clara Magister en TESOL X
Tovar Klinger Christian PhD in Education X
Cristina Rosero Cabrea Magister en lingüística
hispánica X
Damaris Castañeda Magister en lingüística
aplicada ELE X
David Samir Martínez Maestría en TESOL X
Luz Marina Arias Magister en educación X
Erika Silvana Paredes Licenciada en Inglés Francés X
Total docentes Tiempo
completo área lengua
extranjera
13
Total docentes Tiempo
Completo área de lingüística 4
Total docentes Hora Cátedra
área lengua extranjera 3
Total docentes Hora Cátedra
área de lingüística 5
Tabla 33.Nivel de formación y tiempo de dedicación Fuente: Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas
La tabla No. 33 muestra la relación de los docentes adscritos al Departamento de Lingüística e
Idiomas que en el semestre B de 2017.
Grado de cumplimiento: 100
73
c. Tiempos de cada profesor del programa adscritos directamente o a través de la facultad o
departamento respectivo, dedicados a la docencia (incluyendo el desarrollo de productos,
artefactos, materiales y prototipos, entre otros), a la investigación, a la creación artística, a la
extensión o proyección social, a la atención de funciones de gestión académica o administrativa,
a la tutoría individual de los estudiantes, de acuerdo con la naturaleza del programa.
El porcentaje del tiempo de dedicación de los docentes a desempeñar funciones misionales para el
semestre B de 2017 es la siguiente:
Nombre del profesor Horas de
docencia Investigación
Gestión
académica y
proyección
Agreda Martínez
Armando
12 0 28
Arciniegas Moreno Maura 8 0 0
Araujo Quintero Noé Vicente 32 8 0
Bastidas Arteaga Jesús Alirio 12 28 0
Benavides Burgos Jorge Eliécer 24 16 0
Caicedo Vela Magda Lucy 24 8 8
Castro Barón Ana 32 4 4
Navarro Fajardo Dilia del Pilar 32 4 4
Gómez Córdoba Mauro 26 8 6
Guerrero Rodríguez Mario 30 10 0
Hernández Pantoja Miguel Antonio 32 8 0
Hidalgo Dávila Helda Alicia 24 10 6
Ibarra Diana 24 6 10
Londoño Martínez Gloria del Pilar 26 8 6
Mora Guerrero Edmundo 12 4 24
Muñoz Gaby 30 10 0
Obando Guerrero Gabriel Vicente Comisión estudios
doctorales
Rosero Bastidas Luis Eduardo 8
Sánchez Solarte Ana Clara Comisión estudios
doctorales
74
Tovar Klinger Christian 30 10 0
Cristina Rosero Cabrera 14
Damaris Castañeda 12
David Samir Martínez 12
Luz Marina Arias 12
Erika Silvana Paredes 12
Tabla 34. Dedicación de los docentes a las funciones misionales Fuente: Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas
Los docentes del Departamento de Lingüística e Idiomas atienden las funciones misionales de
acuerdo con la normatividad vigente. Al final de cada semestre, los docentes adscritos a cada una de
las áreas (lingüística y lenguas extranjeras), se reúnen y democráticamente distribuyen la labor
académica del siguiente semestre, según las necesidades del momento y el perfil profesional de los
docentes.
Para los docentes hora cátedra se hacen las correspondientes asignaciones de labor académica de
acuerdo con el perfil profesional, la disponibilidad de tiempo y las necesidades del Programa.
En general, el Departamento de Lingüística e Idiomas se acoge al Acuerdo No. 022 de febrero 25 de
2003 del Consejo Académico (Anexo 3.3), por el cual se reglamenta la labor académica de los
docentes de la Universidad de Nariño, que se aplica desde del Semestre A de 2003 y en el Estatuto
de Personal Docente (Anexo 3.1), Capitulo II Planeación de Labor Académica, Artículo 7. Este
aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
d. Tiempos de los profesores de cátedra dedicados a las tutorías, el acompañamiento de
estudiante y el desarrollo de competencias, especialmente actitudes, conocimientos,
capacidades y habilidades
En consonancia con lo estipulado en la Ley 30 de 1992, el Acuerdo 235 del 28 de octubre de 2004,
emanado por el Consejo Académico, en el Artículo 1, página 80 (Anexo 3.7) estipula que la duración
del Período Académico para los programas semestrales será de 18 semanas y para los programas
anuales de 36 semanas. Bajo estas circunstancias, los docentes hora cátedra adscritos al Departamento
de Lingüística e Idiomas son contratados por 18 semanas al semestre, de las cuales 16 semanas son
dedicadas a la docencia directa, quedando las restantes para docencia indirecta, en donde se incluyen
la preparación de clases, revisión de trabajos, tutorías, trabajos de grado entre otros. Este aspecto se
cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
75
e. Experiencia profesional y/o académica de los profesores, según necesidades y exigencias
del programa para el desarrollo óptimo de sus funciones sustantivas.
NOMBRES
EXPERIENCIA DOCENTE (EN AÑOS)
En básica y
media
Vinculación
con UDENAR
Total
experiencia
Agreda Martínez Armando
8 42 50
Arciniegas Moreno Maura 10 16 16
Araujo Quintero Noé Vicente 19 19 38
Bastidas Arteaga Jesús Alirio 7 30 37
Benavides Burgos Jorge Eliécer 2 30 32
Caicedo Vela Magda Lucy 3 19 21
Castro Barón Ana 0 30 30
Navarro Fajardo Dilia del Pilar 14 11 25
Gómez Córdoba Mauro 13 24 37
Guerrero Rodríguez Mario 1 20 21
Hernández Pantoja Miguel A 42 42
Hidalgo Dávila Elda Alicia 7 30 37
Ibarra Diana 5 5
Londoño Martínez Gloria del Pilar 18 17 30
Mora Guerrero Edmundo 8 40 48
Muñoz Gaby 1 18 19
Obando Guerrero Gabriel Vicente 0 32 32
Rosero Bastidas Luis Eduardo 36 12 36
Sánchez Solarte Ana Clara 0 32 32
Tovar Klinger Christian 1 26 27
Cristina Rosero Cabrea 0 14 17
Damaris Castañeda 0 2 2
76
Luz Marina Arias 1 5 22
Erika Silvana Paredes 0 10 2
David Samir Martínez 0 6 6
Tabla 35- Experiencia docente de los profesores del programa Fuente: Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas
Como puede evidenciarse en la tabla 34, el Programa cuenta con un alto porcentaje de profesores que
tienen experiencia docente en educación básica y una amplia trayectoria a nivel universitario. Este
aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
f. Suficiencia del número de profesores con relación a la cantidad de estudiantes del
programa y sus necesidades de formación de acuerdo con el proyecto educativo
En los últimos 5 años el Departamento de Lingüística e Idiomas ha contado con un total de 17
docentes Tiempo Completo: trece de ellos pertenecen al área de inglés y cuatro al área de lingüística.
Con relación a los docentes Hora Cátedra, en la actualidad están vinculados ocho profesores: tres en
el área de inglés y cinco en el área de lingüística.
Teniendo en cuenta que el área de lingüística atiende las necesidades de los Programas del
Departamento y presta sus servicios a otras licenciaturas como: Lengua Castellana y Literatura,
Filosofía y Letras y Ciencias Sociales; es evidente la necesidad de contar con más profesores de
Tiempo Completo, aún más si se aprecia en proporción al número de docentes del área de inglés.
Año 2013 2014 2015 2016 2017
Inscritos 233 129 188 188 187
Admitidos 51 53 75 74 64
Matriculados 51 53 61 61 59
Total
matriculados en
el Programa
A217
B241
A230
B270
A242
B284
A258
B286
A252
B291
Tasa de
absorción 21,89% 39,68% 39,89% 39,36% 34,22%
Tabla 36. Relación de estudiantes matriculados en los últimos cinco años. Fuente: Oficina de Planeación y Desarrollo de la Universidad de Nariño
En este orden de ideas, cabe anotar que anualmente se admite al Programa, un promedio de 60
estudiantes que se ubican en un solo grupo, sobre todo para las áreas de lingüística y español. Dicha
situación se agudiza, pues no se cuenta con la infraestructura que propicie un ambiente adecuado de
77
aprendizaje, ni el número de docentes satisface las necesidades de los estudiantes; por lo tanto el
hacinamiento en el que se adelantan los procesos afecta la calidad del Programa. Este aspecto se
cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 80
g. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa adscritos directamente o
a través de la facultad o departamento respectivo, sobre la calidad y la suficiencia del
número y de la dedicación de los profesores al servicio de éste
Actores Resultado (%)
Estudiantes 84
Docentes 84
Directivos 91
Grado de cumplimiento 86
Tabla 37. Resultada característica 10 g Fuente: El proceso de autoevaluación
La percepción al respecto, se muestra equilibrada entre los tres actores y corresponde a un nivel de
aceptación de alto grado. Sin embargo, se evidencia que no existe satisfacción plena en cuanto a la
suficiencia del número de profesores. Para mejorar este aspecto y garantizar la calidad de los procesos
académicos, de investigación y proyección social, la Institución ha diseñado un plan de vinculación
para reducir el número de docentes Hora Cátedra, mediante su contratación en la modalidad de
Tiempo Completo. Este aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 86
h. Existencia y utilización de sistemas y criterios para evaluar el número, la dedicación, el nivel
de formación y la experiencia de los profesores del programa, adscritos directamente o a
través de la facultad o departamento respectivo; periodicidad de esta evaluación; acciones
adelantadas por la institución y el programa, a partir de los resultados de las evaluaciones
realizadas en esta materia en los últimos cinco años
Los procesos de evaluación de la labor docente es una actividad integral desarrollada semestralmente
y se compone por: la evaluación por parte de los estudiantes, la autoevaluación, la co-evaluación
realizada por el profesorado y la evaluación del Director del Departamento, en ésta entre otros
aspectos que son propios de un docente cualificado, se considera el cumplimiento de las funciones
misionales de la universidad. Dicho proceso se apoya en la siguiente reglamentación:
• Estatuto Docente Capítulo IX “de la evaluación” (Anexo 3.1).
78
• Acuerdo 095 de 2000 de octubre 31 del Consejo Académico, por el cual se reglamenta el proceso
de evaluación de la labor académica de los docentes de la Universidad de Nariño (Anexo 3.8).
• Acuerdo 096 de 2000 de octubre 31 del Consejo Académico, Por el cual se adoptan los
instrumentos del proceso de evaluación de la labor académica de los docentes (Anexo 3.9).
Los formatos se diligencian mediante el sistema de evaluación docente de la Universidad de Nariño
en el link: http://apolo.udenar.edu.co/sed/acceso.php, en éste cada uno de los actores del proceso
posee un login, para de esta manera garantizar la confidencialidad y transparencia del proceso.
En caso de que los docentes presenten fallas en su desempeño y estás se reflejen en los bajos
resultados de su evaluación, la dirección del Departamento, mediante una notificación escrita informa
al docente sobre el particular y le solicita diseñar un plan de mejoramiento, para corregir las
debilidades presentadas. El docente, por su parte, está obligado a diseñarlo, presentarlo, a ponerlo en
marcha y por lo tanto a fortalecer su desempeño. Los resultados de esta evaluación serán
confrontados con los obtenidos en la siguiente evaluación, de esta manera será posible verificar el
grado de avance en el desarrollo profesional del docente.
Grado de cumplimiento: 100
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo Cualitativo
a. Profesores de planta con título de especialización,
maestría y doctorado en relación con el objeto de
conocimiento del programa adscritos directamente o a través
de la facultad o departamento respectivo, e información
demostrada acerca de las instituciones en las cuales fueron
formados.
Revisión
documental. 100
Se cumple
Plenamente
b. Profesores del programa adscritos en forma directa o a
través de la facultad o departamento respectivo con
dedicación de tiempo completo, medio tiempo y cátedra,
según nivel de formación.
Revisión
documental.
100 Se cumple
plenamente
c. Tiempos de cada profesor del programa adscritos
directamente o a través de la facultad o departamento
respectivo, dedicados a la docencia (incluyendo el desarrollo
de productos, artefactos, materiales y prototipos, entre
otros), a la investigación, a la creación artística, a la
extensión o proyección social, a la atención de funciones de
gestión académica o administrativa, a la tutoría individual de
los estudiantes, de acuerdo con la naturaleza del programa.
Revisión
documental.
Acuerdo 022
de 2003.
Estatuto
docente.
90 Se cumple
plenamente
d. Tiempos de los profesores de cátedra dedicados a las
tutorías, el acompañamiento de estudiante y el desarrollo de
competencias, especialmente actitudes, conocimientos,
capacidades y habilidades.
Revisión
documental.
Acuerdo 235
de 2004
90 Se cumple
plenamente
79
e. Experiencia profesional y/o académica de los profesores,
según necesidades y exigencias del programa para el
desarrollo óptimo de sus funciones sustantivas.
Revisión
documental. 100
Se cumple
plenamente
f. Suficiencia del número de profesores con relación a la
cantidad de estudiantes del programa y sus necesidades de
formación de acuerdo con el proyecto educativo.
Revisión
documental. 80
Se cumple en
alto grado
g. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del
programa adscritos directamente o a través de la facultad o
departamento respectivo, sobre la calidad y la suficiencia del
número y de la dedicación de los profesores al servicio de
éste.
Revisión
documental.
Encuesta
86 Se cumple en
alto grado
h. Existencia y utilización de sistemas y criterios para
evaluar el número, la dedicación, el nivel de formación y la
experiencia de los profesores del programa, adscritos
directamente o a través de la facultad o departamento
respectivo; periodicidad de esta evaluación; acciones
adelantadas por la institución y el programa, a partir de los
resultados de las evaluaciones realizadas en esta materia en
los últimos cinco años.
Revisión
documental.
Estatuto
docente.
Acuerdo 095
de 2000
100 Se cumple
plenamente
Grado de cumplimiento de la característica 10 93 Se cumple
plenamente
Tabla 38.Resultados característica 10 Fuente: El proceso de autoevaluación
CARACTERÍSTICA Nº 11. Desarrollo profesoral
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 95
PONDERADO: 13
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente
De acuerdo con los objetivos de la educación superior, de la institución y del programa, existen y se
aplican políticas y programas de desarrollo profesoral adecuados a la metodología (presencial o
distancia), las necesidades y los objetivos del programa (CNA, 2013).
a. Políticas institucionales y evidencias de aplicación, en materia de desarrollo integral del
profesorado, que incluyan la capacitación y actualización en los aspectos académicos,
profesionales y pedagógicos relacionados con la metodología del programa
La Universidad de Nariño fija unas políticas claras, en materia de desarrollo integral del profesorado,
en su Plan de Desarrollo 2008-2020 (Anexo 0.10), plantea como uno de los propósitos de desarrollo
“Generar políticas para la capacitación y evaluación docente cuyo objetivo será el mejoramiento del
desempeño académico”; “fortalecer el proceso de formación académica a través de planes de
capacitación, normatividad apropiada, sistema adecuado de labor académica, aumento proporcional
de número de docentes de tiempo completo y medio tiempo, incentivos, la descentralización
80
administrativa, y la dotación de recursos bibliográficos”. “Formular un plan de formación académica
coherente que contenga diversas modalidades, niveles y otras alternativas de Educación Superior de
corto, mediano y largo plazo” (p.51). Estos propósitos y estrategias conllevan a la generación de
políticas de formación, actualización y vinculación de docentes (p. 50).
En su orden, el Consejo Académico mediante el Acuerdo 065 del 27 de marzo de 2007 (Anexo 3.10),
adopta una nueva reglamentación sobre los parámetros para la elaboración de los Planes de
Capacitación de docentes en los diferentes programas de la Universidad de Nariño, en los que se
formulan objetivos tales como “Actualizar el nivel de formación de los docentes vinculados a la
Universidad de Nariño”, “Mejorar la calidad de vida académica en la que el sentido del ser humano
se revitalice en función del desarrollo científico y social”, “Cualificar los currículos de los programas
en lo que respecta a su componente pedagógicos y disciplinar”, “Enriquecer las prácticas
investigadoras y la comunicación interdisciplinaria de los productos intelectuales logrados al interior
de los programas”.
A su vez, en el artículo 63 del Estatuto del Personal Docente (Anexo 3.1) se establece y aclara la
participación docente en Comisión de Estudios, definiéndose éstas como aquellas que la universidad
concede a su personal docente, para participar en programas de Postgrado que sean de interés y
beneficio para las labores académicas y científicas de la institución.
El Consejo Superior aprobó la creación del fondo especial de capacitación para promover la
formación postgradual, la movilidad y la difusión de producción docente de contratación hora cátedra
mediante el Acuerdo 024 del 8 de abril de 2015 (Anexo 3.11).
El Programa cuenta con un plan de capacitación docente (Anexo 3.12), en el que se especifican las
características y condiciones mediante las cuales se pueden obtener el beneficio. Este aspecto se
cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
b. Número de profesores del programa adscritos directamente o a través de la facultad o
departamento respectivo, que han participado en los últimos cinco años en programas de
desarrollo profesoral o que han recibido apoyo a la capacitación y actualización
permanente, como resultado de las políticas institucionales orientadas para tal fin
Este aspecto se cumple plenamente pues los docentes que se han capacitado como resultado de
apoyo las políticas institucionales y planes establecidos por el Programa en los últimos 5 años son los
siguientes:
Gloria del Pilar Londoño Martínez: Doctorado en Educación.
Vicente Araujo Quintero: Doctorado en Educación
Christian Tovar Klinger: Maestría en TESOL y doctorado en Education
Ana Clara Sánchez Solarte: Doctorado en currículo e instrucción (en curso)
81
Gabriel Vicente Obando: Doctorado en currículo e instrucción (en curso)
Mauro Gómez Córdoba: Maestría en Didáctica de la Lengua y Literatura Españolas
Mario Guerrero: Maestría en Lingüística Aplicada
Luis Eduardo Rosero Bastidas: Maestría en Didáctica de la Lengua y Literatura Españolas
Grado de cumplimiento: 100
c. Apreciación de directivos y profesores del programa adscritos directamente o a través de la
facultad o departamento respectivo, sobre el impacto que han tenido las acciones orientadas
al desarrollo integral de los profesores, en el enriquecimiento de la calidad del programa
Los profesores del Departamento consideran que sus acciones orientadas al desarrollo profesional
han influido favorablemente en el enriquecimiento del Programa; sin embargo, se piensa que este
aspecto se puede mejorar. Los directivos, por su parte están convencidos del impacto positivo que ha
tenido la cualificación profesional de los docentes.
Actores Resultado (%)
Docentes 80
Directivos 100
Grado de cumplimiento 90
Tabla 39.Resultados característica 11 c Fuente: El proceso de autoevaluación
Los docentes del Departamento de Lingüística e Idiomas, que laboran en el Programa acogen los
acuerdos y normas que permiten su formación continua, a través de las Comisiones de Estudio y
Académicas, que se han concretado en la realización de estudios de doctorado, maestrías y en la
participación en eventos académicos y científicos nacionales e internacionales, que les permiten
compartir un conocimiento actualizado y profundo de las áreas de estudio relacionadas con la
naturaleza y objetivos del Programa; como se puede apreciar, en los Acuerdos de Comisiones de
Estudio y en el cuadro de participación en Comisiones y eventos académicos. Este aspecto se cumple
plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
d. Acompañamiento por expertos, para la cualificación de la labor pedagógica de los
profesores, de acuerdo con el tipo y metodología del programa
La labor pedagógica de los docentes se ha visto impulsada por la formación postgradual que han
realizado los docentes, a partir de las Especializaciones en Didáctica, Maestría en Didáctica y el
Doctorado en Educación entre otras, que han favorecido el acompañamiento de los procesos de
análisis de los currículos y reforma de los mismos.
82
Por otra parte, el Departamento ha recibido en los últimos cinco años varios profesores visitantes o
invitados provenientes de universidades nacionales e internacionales que han compartido su quehacer
académico a través de eventos relacionados con los objetivos del Programa en seminarios y congresos
regionales y nacionales. (Anexo 3.13). Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
e. Estrategias orientadas a la actualización docente en temas relacionados con la atención a la
diversidad poblacional
La oficina de Bienestar Universitario, lidera acciones encaminadas al fortalecimiento al propósito de
la universidad de atender adecuadamente a la diversidad poblacional. En tal sentido, se desarrollan
procesos de inclusión con énfasis en la atención a personas en situación de discapacidad. Se destacan
los siguientes campos:
Servicio de interpretación en lengua de señas colombiana para estudiantes sordos.
Seminario taller discapacidad visual y sordo ceguera, manejo de braille y ábaco.
Taller de acercamiento a la lengua de señas colombiana, y contextualización de la persona sorda.
Aula con tecnologías de la información y comunicación para personas en situación de
discapacidad.
Tutores Académicos que brindan apoyo a estudiantes en situación de discapacidad (auditiva,
cognitiva, física, múltiple, visual) para fortalecer su inclusión social y educativa.
Procesos de inclusión educativa para la enseñanza-aprendizaje.
Acciones de educación y concienciación frente a la inclusión y discapacidad.
Gestión para la implementación de la temática de inclusión y discapacidad en la dimensión
académica de la institución.
Desarrollo, apoyo y difusión de investigación en inclusión y discapacidad.
Asesoría y consultorías en la temática de inclusión y discapacidad a nivel interinstitucional y extra
institucional.
Información complementaria se puede consultar en URL http://bienestar.udenar.edu.co/?page_id=34,
o en el informe “Universidad y diversidad un camino hacia la inclusión educativa y social”
Los docentes pueden hacer uso de estos servicios para su enriquecimiento personal y apoyo en las
actividades académicas. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
83
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo Cualitativo
a. Políticas institucionales y evidencias de aplicación, en
materia de desarrollo integral del profesorado, que incluyan
la capacitación y actualización en los aspectos académicos,
profesionales y pedagógicos relacionados con la
metodología del programa.
Revisión documental.
Plan de desarrollo
2008-2020.
Acuerdo 065 de 2007.
Estatuto personal
docente
Acuerdo 024 de 2015
95 Se cumple
Plenamente
b. Número de profesores del programa adscritos
directamente o a través de la facultad o departamento
respectivo, que han participado en los últimos cinco años en
programas de desarrollo profesoral o que han recibido apoyo
a la capacitación y actualización permanente, como
resultado de las políticas institucionales orientadas para tal
fin.
Revisión documental.
Actos administrativos. 100
Se cumple
plenamente
c. Apreciación de directivos y profesores del programa
adscritos directamente o a través de la facultad o
departamento respectivo, sobre el impacto que han tenido las
acciones orientadas al desarrollo integral de los profesores,
en el enriquecimiento de la calidad del programa.
Revisión documental.
Encuesta a docentes.
Encuesta directivos.
90 Se cumple
plenamente
d. Acompañamiento por expertos, para la cualificación de la
labor pedagógica de los profesores, de acuerdo con el tipo y
metodología del programa.
Revisión documental.
100
Se cumple
plenamente
f. Estrategias orientadas a la actualización docente en temas
relacionados con la atención a la diversidad poblacional.
Revisión documental.
Bienestar
universitario
“Universidad y
diversidad un camino
hacia la inclusión
educativa y social”
90 Se cumple
plenamente
Grado de cumplimiento de la característica 11 95 Se cumple
plenamente
Tabla 40. Resultados característica 11 Fuente: El proceso de autoevaluación
84
CARACTERÍSTICA No 12. Estímulos a la docencia, investigación, creación
artística y cultural, extensión o proyección social y
a la cooperación internacional
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 84
PONDERACIÓN: 10
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado
La institución ha definido y aplica con criterios académicos un régimen de estímulos que reconoce
efectivamente el ejercicio calificado de las funciones de docencia, investigación, creación artística,
extensión o proyección social y cooperación internacional (CNA, 2013).
a. Políticas de estímulo y reconocimiento a los profesores por el ejercicio calificado de la
docencia, de la investigación, de la innovación, de la creación artística, de la técnica y
tecnología, de la extensión o proyección social y de la cooperación internacional. Evidencias
de la aplicación de estas políticas
La institución posee y aplica un régimen de estímulos que valora y reconoce el ejercicio calificado
de la docencia, la investigación, la innovación, la cooperación internacional y la proyección social.
Dicha política se evidencia en becas, bonificaciones económicas, puntos salariales, comisiones de
estudio y distinciones académicas. El fundamento epistemológico y la justificación de dichos
reconocimientos están consignados en el PEI (Anexo 0.8) y en documentos que reposan en los
archivos del Programa, de la Facultad y de Vicerrectoría Académica. La reglamentación general
puede consultarse en el Estatuto del investigador (Anexo 3.14) y en el Estatuto Docente (Anexo 3.1).
Las acciones del PEI, consignadas en su artículo 14, expresan el interés de la institución por cualificar
el desarrollo profesional de los docentes, a través de planes de capacitación que garanticen la
excelencia académica en consonancia con la misión y la visión de la Universidad. Asimismo, se
considera necesario fortalecer la investigación y se realizan acciones conducentes a consolidar una
comunidad de investigadores cuyos aportes superan el ámbito regional para proyectarse a nivel
nacional e internacional. Por su parte, la proyección o interacción social, que se articula con la
investigación, pretende incentivar en los docentes el sentido de democracia, solidaridad, conciencia
de la realidad social, justicia y trabajo social para construir un nuevo tejido social que edifique una
nueva sociedad en el marco del postconflicto. Adicionalmente, la Universidad concibe a la
internacionalización como una oportunidad para participar en el concierto mundial de la educación
superior e implementa acciones para que docentes y estudiantes, hagan parte de ello.
Respecto al Estatuto del Investigador, documento expedido mediante el Acuerdo 027 de marzo de
2000, en su Título III, Capítulo I, Artículos del 22-26, menciona los estímulos, deberes, sanciones y
categorías del docente investigador de la Universidad de Nariño: por ejemplo, los docentes que están
investigando y su proyecto está vigente, tienen derecho a determinados estímulos según la categoría
en la cual se encuentren inscritos, ellos podrán disfrutar de dichos estímulos durante el periodo de
vigencia del proyecto y durante los plazos o los reajustes aprobados por el Comité de Investigaciones.
85
Los estímulos estipulados se cuantifican en porcentajes adicionales al salario del profesor o descargas
académicas en la labor de docencia
En este orden de ideas, también es preciso mencionar que el Estatuto Docente, expedido con el
acuerdo 057 de junio 16 de 1994, en los artículos del 47 al 50 del capítulo VI, determina el escalafón
docente cuyo objetivo, entre otros, es garantizar la estabilidad, el mejoramiento académico y salarial
y la promoción de los docentes; asimismo, conceptualiza y regula las distinciones de los méritos
profesorales (Pág. 8). En dichas disposiciones se reconocen las categorías de “Profesor Distinguido”,
“Profesor Emérito” y “Profesor Honorario” a los docentes de Tiempo Completo, por sus
contribuciones significativas a la ciencia, el arte, a la técnica, la tecnología, la filosofía y las
humanidades. Por otra parte, los artículos del 61 al 73 del citado estatuto se refieren a los tipos de
comisiones a las que tienen derecho los profesores (Pág. 10).
En lo que se refiere a la proyección social, el Consejo Superior mediante el Acuerdo 004 de 2012
(Anexo 3.15), autoriza el reconocimiento y pago de incentivos pecuniarios al personal docente de la
Universidad de Nariño que aporte con sus conocimientos al desarrollo de proyectos, contratos o
convenios financiados por entidades públicas o privadas.
Recientemente la institución diseñó un plan de capacitación para los docentes Hora Cátedra, que
cubre la totalidad del pago de sus estudios, en los programas de postgrado que ofrece la Universidad
de Nariño como un estímulo a su desempeño y trayectoria en la universidad. Este aspecto se cumple
en alto grado.
Considerando el desempeño y calidad profesional de los docentes Hora Cátedra, la Institución debe
poner en marcha las modificaciones realizadas al Estatuto Docente, en el año 2017 y modificar el
Estatuto del Investigador, para hacer extensivos a los docentes Hora Cátedra, los beneficios y el
reconocimiento que reciben los docentes Tiempo Completo de esta manera, la Universidad ofrecerá
un trato justo y equitativo a todos sus docentes.
Grado de cumplimiento: 85
b. Apreciación de directivos y profesores del programa, adscritos directamente o a través de
la facultad o departamento respectivo, sobre el impacto que, para el enriquecimiento de la
calidad del programa ha tenido el régimen de estímulos al profesorado por el ejercicio
calificado de la docencia, la investigación, la innovación, la creación artística y cultural, la
extensión o proyección social, los aportes al desarrollo técnico y tecnológico y la cooperación
internacional
Los resultados obtenidos de las encuestas aplicadas a los docentes y directivos reflejan que el
cumplimiento de este aspecto se logra en algo grado. Las respuestas negativas se atribuyen al
desconocimiento que tienen los docentes Hora Cátedra, de los estímulos que ha implementado la
Institución recientemente para los docentes con este tipo de vinculación.
86
Actores Resultado (%)
Docentes 70
Directivos 95
Grado de cumplimiento 83
Tabla 41. Resultados característica 12b Fuente: El proceso de autoevaluación
Se concluye que la política de estímulos que aplica la Universidad de Nariño, es clara y la misma
redunda en la calidad del Programa. Este aspecto se cumple en alto grado.
El Departamento de Lingüística e Idiomas hará un seguimiento puntual del desempeño docente, la
investigación y la proyección social de los profesores que se beneficiaron del régimen de estímulos
que brinda la Institución, para establecer su impacto y aportes al mejoramiento de la calidad del
Programa. Esto puede realizarse mediante el análisis del resultado de su evaluación docente y a través
de las actividades que ellos realizan y/o lideran en el Programa.
Grado de cumplimiento: 83
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo Cualitativo
a. Políticas de estímulo y reconocimiento a los
profesores por el ejercicio calificado de la docencia,
de la investigación, de la innovación, de la creación
artística, de la técnica y tecnología, de la extensión o
proyección social y de la cooperación internacional.
Evidencias de la aplicación de estas políticas.
Revisión documental.
PEI, PD, Estatutos del
Investigador y Docente.
Archivos del programa,
facultad y Vicerrectoría
Académica.
85 Se cumple en
alto grado
b. Apreciación de directivos y profesores del
programa, adscritos directamente o a través de la
facultad o departamento respectivo, sobre el impacto
que, para el enriquecimiento de la calidad del
programa ha tenido el régimen de estímulos al
profesorado por el ejercicio calificado de la
docencia, la investigación, la innovación, la creación
artística y cultural, la extensión o proyección social,
los aportes al desarrollo técnico y tecnológico y la
cooperación internacional
Revisión documental.
Encuesta 83
Se cumple en
alto grado
Grado de cumplimiento de la
característica 12 84
Se cumple
en alto
grado
Tabla 42- Resultados característica 12 Fuente: El proceso de autoevaluación
87
CARACTERÍSTICA Nº 13. Producción, pertinencia, utilización e impacto de
material docente.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 91
PONDERACIÓN: 9
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente
Los profesores al servicio del programa, adscritos directamente o a través de la facultad o
departamento respectivo, producen materiales para el desarrollo de las diversas actividades docentes,
que utilizan en forma eficiente y se evalúan periódicamente con base en criterios y mecanismos
académicos previamente definidos (CNA, 2013).
a. Producción, utilización y evaluación de materiales de apoyo docente, en los últimos cinco
años, pertinentes a la naturaleza y metodología del programa y su función pedagógica
Los docentes producen materiales escritos: como ponencias para congresos y seminarios, plegables,
folletos, manuales, módulos y libros para capacitación. Este material de apoyo es pertinente con la
naturaleza y metodología del Programa y con su función pedagógica, es utilizado como recurso para
referencia, consulta y apoyo al desarrollo de las diferentes actividades académicas y a los procesos
de formación de los futuros profesores. Esta producción se evalúa con base en los criterios y
procedimientos académicos institucionales establecidos en el Acuerdo 002 de 2005 (Anexo 3.16) por
el cual se reglamenta el Comité Editorial de la Universidad de Nariño, que se encarga de los procesos
de evaluación, preparación editorial, impresión y comercialización. Asimismo, algunos profesores
han elaborado material para la docencia que no se ha publicado, pero que sirven como apoyo a la
bibliografía de base en los diferentes cursos. En el anexo 3.17 de producción académica puede
evidenciarse el alto flujo de materiales de apoyo que han elaborado los docentes del Departamento.
El Plan de Desarrollo de la Universidad 2008-2020 (Anexo 0.10), establece: la “elaboración de un
plan de adquisición de equipos y de adecuación de la infraestructura para promover la producción y
divulgación del material docente” (p.60), esta actividad es complementada con la labor que realiza la
imprenta y editorial de la Universidad, en la cual los docentes publican el material bibliográfico, que
elaboran para difundir el conocimiento a la comunidad universitaria y público en general. La creación
y reglamentación de la editorial de la Universidad se fijó por Acuerdo 086 de Diciembre de 2002 del
Consejo Superior, (Anexo 3.18).
Se puede concluir que este aspecto se cumple plenamente y que los profesores al servicio del
Programa de Licenciatura en Español e Inglés, producen materiales de apoyo que construyen con
base en sus experiencias docentes e investigaciones que enriquecen y cualifican su desempeño
profesional. Esta es una manera de superar las barreras del aula de clase y que su conocimiento irradie
nuevas y mejores luces para sus estudiantes y colegas. Adicionalmente, existe un marco institucional
que favorece la publicación de las creaciones de los docentes.
Grado de cumplimiento: 90
88
b. Apreciación de los estudiantes del programa sobre la calidad de los materiales de apoyo
producidos o utilizados por los profesores adscritos al programa y su pertinencia de
acuerdo con la metodología del programa
Los estudiantes consideran que este aspecto se cumple en alto grado debido a la calidad y a la
pertinencia de los materiales producidos por los profesores, quienes los utilizan como recurso para la
clase o como material de referencia bibliográfica para sus trabajos de investigación formativa. El
material de apoyo está disponible para los estudiantes en la Biblioteca de la Universidad y en la
Biblioteca del Centro de Recursos del Departamento de Lingüística e Idiomas.
De acuerdo con la percepción de los estudiantes, el Departamento promoverá la reproducción y uso
de los materiales de apoyo producidos por sus profesores; adicionalmente, instará a los docentes a
utilizar dicho material en el desarrollo de sus clases.
Grado de cumplimiento: 84
c. Premios u otros reconocimientos a los materiales de apoyo a la labor docente, en el ámbito
nacional o internacional, que hayan producido los profesores adscritos al programa
Los docentes del Programa de la Licenciatura en Español e Inglés han recibido de varias instancias
de la institución, de organizaciones nacionales e internacionales, de ASOCOPI y de COLCIENCIAS,
premios, reconocimientos y distinciones por su especial dedicación en el ejercicio de su labor docente,
por los aportes a la docencia del inglés y de la lectura y escritura, por la contribución al conocimiento
y a la investigación; por el compromiso asumido en la formación de los docentes, por la producción
intelectual y de material de apoyo, por coordinar el proceso de acreditación del Programa y por el
reconocimiento y categorización de los grupos de investigación y de los investigadores (Anexo 3.19).
Las evidencias pueden constatarse en los documentos relacionados con la celebración de los cincuenta
años de fundación del Departamento de Lingüística e Idiomas, oportunidad en la que se resaltó la
labor de varios docentes del Programa por sus invaluables aportes a la cualificación de los procesos
del Departamento, de la Institución y de la región. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
d. Existencia y aplicación de un régimen de propiedad intelectual en la institución aplicado a
los materiales de apoyo a la docencia.
El Consejo Editorial de la Universidad de Nariño reglamentó las publicaciones seriadas y no seriadas
de la Institución, mediante los Acuerdos 002 de octubre del 2005 (Anexo 3.16), el objetivo de dicha
reglamentación es establecer las políticas, estrategias, mecanismos y condiciones de producción de
las publicaciones y de los materiales de apoyo a la docencia. Para el reconocimiento de la calidad de
las producciones que ameritan ser publicadas, la institución se basa en los criterios consignados en el
Artículo 20, del Decreto 1279 de la Presidencia de la República, de junio 19 de 2002 (Anexo 3.4),
89
cuya reglamentación está consignada en el capítulo I del Acuerdo 102 de diciembre 17 del 2002 del
Honorable Consejo Superior (Anexo 3.20).
Por otra parte, el Consejo Editorial, además de establecer los procesos de evaluación de los diferentes
tipos de documentos producidos por los docentes; determina los criterios de reconocimiento de dichos
materiales, necesarios para la valoración y asignación de puntos salariales y de puntos de
bonificación. De igual manera, mediante el Acuerdo 031 de mayo 11 de 2007 (Anexo 3.21)
reglamentó los criterios de evaluación de los materiales producidos por los profesores de las distintas
unidades académicas de la Universidad, por parte de pares nacionales.
La propiedad intelectual del material de apoyo y de las producciones de los docentes de la Institución,
está protegida por medio de un régimen que reglamenta el contenido y la presentación de las mismas
y como ya se anotó, existe un Comité Editorial que vela por el proceso desde la evaluación hasta la
impresión y comercialización. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo Cualitativo
a. Políticas de estímulo y reconocimiento a los
profesores por el ejercicio calificado de la docencia, de
la investigación, de la innovación, de la creación
artística, de la técnica y tecnología, de la extensión o
proyección social y de la cooperación internacional.
Evidencias de la aplicación de estas políticas.
Archivos programa,
facultad, Vicerrectoría
Académica y VIPRI
90 Se cumple
plenamente
b. Apreciación de los estudiantes del programa sobre
la calidad de los materiales de apoyo producidos o
utilizados por los profesores adscritos al programa y
su pertinencia de acuerdo con la metodología del
programa.
encuesta 84 Se cumple en
alto grado
c. Premios u otros reconocimientos a los materiales de
apoyo a la labor docente, en el ámbito nacional o
internacional, que hayan producido los profesores
adscritos al programa.
Archivos programa,
facultad y
Vicerrectoría
Académica
90 Se cumple
plenamente
d. Existencia y aplicación de un régimen de propiedad
intelectual en la institución aplicado a los materiales
de apoyo a la docencia.
Decreto 1279 de 2002
Estatuto del
Investigador
Archivo de
Vicerrectoría
Académica
100 Se cumple
plenamente
Grado de cumplimiento de la
característica 13 91
Se cumple
plenamente
Tabla 43. Resultados característica 13 Fuente: El proceso de autoevaluación
90
CARACTERÍSTICA Nº 14. Remuneración por méritos.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 82
PONDERACIÓN: 5
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto Grado
La remuneración que reciben los profesores está de acuerdo con sus méritos académicos y
profesionales, y permite el adecuado desarrollo de las funciones misionales del programa y la
institución (CNA, 2013).
a. Políticas y reglamentaciones institucionales en materia de remuneración de los profesores
en las que se tengan en cuenta los méritos profesionales y académicos, así como los estímulos
a la producción académica y de innovación debidamente evaluada
La Universidad de Nariño garantiza el mantenimiento de la calidad del desempeño de todos los
docentes de la Universidad y la estabilidad laboral de los mismos a través de la aplicación de políticas
institucionales y de las disposiciones legales que sobre el particular existen. Entre las políticas
institucionales es menester mencionar el Acuerdo 102, del Consejo Superior, del 17 de diciembre de
2002, (Anexo 3.20) que establece los criterios para la aplicación del Decreto 2912 del 31 de diciembre
de 2001 del Gobierno Nacional, el Estatuto Docente (Anexo 3.1), el Estatuto del investigador (Anexo
3.14). Asimismo entre las disposiciones legales nacionales, la institución se basa en lo estipulado en
el Decreto 1279 del 19 de junio de 2002 sobre el régimen salarial y prestacional de los docentes de
las universidades estatales, (Anexo 3.4).
El acuerdo 102 del 2002, anteriormente mencionado en los capítulos I y V, respectivamente, encarga
al Comité de Asignación de Puntaje, del reconocimiento de bonificaciones y puntos salariales por
títulos, categoría, experiencia calificada, cargos académicos administrativos, docencia, extensión y
producción académica, y define la política para la remuneración salarial de los docentes. Con relación
a los docentes Hora Cátedra, el Acuerdo 092, del Consejo Superior de la Universidad de Nariño,
diciembre de 2003 (Anexo 3.22), fundamenta la remuneración salarial y crea su propio escalafón
docente.
Los docentes pueden solicitar la evaluación de su hoja de vida, para asignación de puntaje por
bonificación o por puntos salariales, dos veces al año. Las publicaciones son sometidas a evaluación
de jurados externos, el puntaje se determina de acuerdo con las características propias de dicha
productividad.
Bajo esta perspectiva, es posible concluir que la remuneración que reciben los profesores de la
Universidad de Nariño está de acuerdo con sus méritos académicos y profesionales y se ajusta a las
políticas institucionales y a las disposiciones legales. No obstante, considerando el gran número de
docentes Hora Cátedra, que en este momento prestan sus servicios a la institución y su excelente
desempeño; es preciso anotar que los reconocimientos, beneficios y remuneración que reciben los
docentes de Tiempo Completo deben hacerse extensivos a los docentes Hora Cátedra, este puede ser
un mecanismo para garantizar la equidad e incrementar la producción de material de apoyo y de
publicaciones por parte de este sector de docentes. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
91
b. Evidencias sobre la aplicación de estas políticas y reglamentaciones
Estas evidencias se pueden constatar en los archivos del Comité de Asignación de Puntajes, en los
archivos de Vicerrectoría Académica y en Secretaría General que registran los estímulos a la
producción académica y a la innovación debidamente evaluada. Esta aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
c. Apreciación de los profesores con respecto a la correspondencia entre la remuneración y
los méritos académicos y profesionales.
El 57% del cumplimiento de esta característica expresa que los docentes de la Licenciatura en Español
e inglés no se sienten satisfechos con la remuneración que perciben y que seguramente la misma no
corresponde con sus méritos académicos y profesionales. El grado de cumplimiento de este aspecto
es insatisfactorio.
Sobre este particular no se vislumbra ninguna solución o alternativa de respuesta favorable para los
docentes, ya que factores externos como la economía del país, la distribución del presupuesto nacional
y la legislación nacional e institucional sobre los parámetros que aplican para la contratación de los
docentes universitarios, son aspectos que se escapan del dominio e interferencia del Departamento de
Lingüística e Idiomas.
Grado de cumplimiento: 57
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo cualitativo
a. Políticas y reglamentaciones institucionales
en materia de remuneración de los profesores
en las que se tengan en cuenta los méritos
profesionales y académicos, así como los
estímulos a la producción académica y de
innovación debidamente evaluada.
Decreto 1279 de 2012,
Estatuto Docente,
Estatuto del investigador,
Acuerdo 102 de 2002 del
Consejo Superior,
Archivos Vicerrectoría
Académica.
90 Se cumple
plenamente
b. Evidencias sobre la aplicación de estas
políticas y reglamentaciones.
Archivos Vicerrectoría
Académica y Secretaria
General.
100 Se cumple
plenamente
c. Apreciación de los profesores con respecto
a la correspondencia entre la remuneración y
los méritos académicos y profesionales.
Archivos Vicerrectoría
Académica y Secretaria
General.
57
Se cumple
insatisfactor
iamente
Grado de cumplimiento de la
característica 14 82
Se cumple
en alto
grado
Tabla 44. Resultados característica 14 Fuente: El proceso de autoevaluación
92
CARACTERÍSTICA Nº 15. Evaluación de profesores
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 95
PONDERACIÓN: 10
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente
Existencia de sistemas institucionalizados y adecuados de evaluación integral de los profesores. En
las evaluaciones de los profesores se tiene en cuenta su desempeño académico, su producción como
docentes e investigadores en los campos de las ciencias, las artes y las tecnologías, y su contribución
al logro de los objetivos institucionales (CNA, 2013).
a. Existencia y aplicación de políticas institucionales en materia de evaluación integral al
desempeño de los profesores. La institución presente evidencias sobre el desarrollo de estas
políticas
La evaluación docente que realiza la Universidad de Nariño es cualitativa, se aplica semestralmente
y está regida por lo que establece el Capítulo X del Estatuto Docente, el Acuerdo 095, del Consejo
Académico, del 31 de octubre de 2000 (Anexo 3.8) que reglamenta el proceso de evaluación de la
labor académica de los docente y el Acuerdo 096 del Consejo Académico del 31 de octubre 2000
(Anexo 3.9), a través del cual se adoptan los instrumentos del proceso de evaluación docente.
Por otra parte, el Acuerdo 073, del Consejo Superior del 15 de septiembre de 2000 (Anexo 3.23)
considera el proceso de evaluación docente como parte fundamental del sistema de evaluación
Institucional que se regirá por los siguientes principios: Reconocimiento de la complejidad de las
actividades académicas, respeto de las libertades de pensamiento, expresión y cátedra, fundamento
ético, orientación y ejecución por parte de la comunidad académica, flexibilidad, imparcialidad y
contradicción. Asimismo, en sus Parágrafos 1 y 2 explicita los propósitos que tendrá dicho proceso:
elevar la calidad del servicio educativo, generar una cultura de la evaluación institucional para
contribuir a la formación integral de los actores que intervienen en la vida académica, fomentar
valores, actitudes y conductas que propicien la construcción de nuevas relaciones con el conocimiento
a través de la innovación y el cambio, contribuir al mejoramiento continuo del docente y al desarrollo
de políticas y estrategias que permitan una superación académica, propiciar programas de
actualización profesional y capacitación docente, aportar elementos de juicio para que la Universidad
racionalice las actividades de los docentes y adoptar las medidas académicas, administrativas,
financieras y reglamentarias tendientes a reconocer los méritos.
La evaluación se aplica por medio de formularios virtuales que son diligenciados por los estudiantes,
docentes y el director del departamento o coordinador del programa, se accede a ellos a través link:
http://apolo.udenar.edu.co/sed/acceso.php. El Departamento de Lingüística e Idiomas organiza dicho
proceso de manera diligente, en las fechas que programa la institución. De acuerdo con lo expuesto,
se puede afirmar que este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
93
b. Criterios y mecanismos de evaluación de los profesores adscritos al programa, en
correspondencia con la naturaleza del cargo, las funciones y los compromisos contraídos en
relación con las metas institucionales y del programa en relación con las metas
institucionales y del Programa
Los criterios que se consideran en la evaluación son los siguientes:
El tipo y el número de las asignaturas regentadas.
La formulación del programa de la asignatura y su desarrollo.
El conocimiento de los temas de la asignatura.
La metodología aplicada y los recursos utilizados.
La asistencia a clases.
La elaboración de textos, conferencias, lecturas y recursos similares de divulgación de la
materia.
El proceso de evaluación califica el desempeño del docente con la siguiente escala cualitativa:
Gran Fortaleza
Fortaleza
Transición
Debilidad
Gran Debilidad
Figura 6. Formato de evaluación docente Fuente: Sistema de evaluación docente1
Por lo expuesto se afirma que este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
1 Se tiene acceso a la página ingresando a https://apolo.udenar.edu.co/sed/index.php
94
c. Evaluaciones realizadas a los profesores adscritos al programa durante los últimos cinco
años y las acciones adelantadas por la institución y por el programa a partir de dichos
resultados
Como ya se anotó la escala de valoración de los resultados de la evaluación y la autoevaluación
docente es cualitativa. Aquellos profesores cuyo desempeño fue considerado por los estudiantes y por
el director del Departamento de Lingüística e Idiomas como GRAN FORTALEZA y FORTALEZA,
reciben por escrito, un reconocimiento; por el contrario, aquellos que fueron calificados con
TRANSICIÓN, DEBILIDAD Y GRAN DEBILIDAD, son notificados de la misma manera sobre los
resultados de su evaluación y se les exige elaborar un plan de mejoramiento para superar las
deficiencias identificadas. Una vez terminado el semestre, el Director del Departamento evalúa el
cumplimiento del plan de mejoramiento y el Comité Curricular y de Investigaciones confronta los
nuevos resultados con los anteriores para poder tomar acciones al respecto. Los resultados de las
evaluaciones aplicadas a los docentes de la Licenciatura en Español e Inglés demuestran el
profesionalismo, compromiso y excelente desempeño de sus profesores. De acuerdo con el análisis
de la información este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
d. Información verificable sobre la participación de los distintos actores en la evaluación.
En el centro de informática de la institución y en el archivo del Departamento reposan los
consolidados de las evaluaciones docentes. En estos se puede verificar la participación de la
comunidad académica del Programa. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
e. Apreciación de los profesores adscritos al programa, sobre los criterios y mecanismos para
la evaluación de docentes, su transparencia, equidad y eficacia
De acuerdo con la encuesta aplicada el 77%, de los maestros manifiestan estar de acuerdo con la
estrategia, propósitos y mecanismos de evaluación. Recientemente la institución realizó talleres en
los que estudiantes y profesores analizaron cada uno de los aspectos considerados en la evaluación
docente, manifestaron su posición frente a ellos y propusieron cambios. De acuerdo con los resultados
del análisis de la información es posible percibir la necesidad de revisar, modificar y ajustar aún más
los objetivos, mecanismos y alcances de la evaluación docente. Este aspecto se cumple
aceptablemente.
Como se anotó en un párrafo anterior, se espera que en el 2018 se apliquen las modificaciones y los
ajustes al cuestionario y al proceso de evaluación docente, para de esta manera cualificar el
desempeño de los profesores.
Grado de cumplimiento: 77
95
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo cualitativo
a. Existencia y aplicación de políticas
institucionales en materia de evaluación integral
al desempeño de los profesores. La institución
presente evidencias sobre el desarrollo de estas
políticas.
Acuerdo 073 de 15 de
septiembre de 2000 -
Evaluación docente.
Estatuto de Personal
Docente.
Sistema de información
para evaluación docente
accesible desde:
100 Se cumple
plenamente
b. Criterios y mecanismos de evaluación de los
profesores adscritos al programa, en
correspondencia con la naturaleza del cargo, las
funciones y los compromisos contraídos en
relación con las metas institucionales y del
programa
Estatuto Docente
Acuerdo 073 de 15 de
septiembre de 2000.
Archivos del programa-
Vicerrectoría Académica
y Secretaria General.
100 Se cumple
plenamente
c. Evaluaciones realizadas a los profesores
adscritos al programa durante los últimos cinco
años y las acciones adelantadas por la institución
y por el programa a partir de dichos resultados.
Archivo del programa,
facultad y Vicerrectoría
Académica.
100 Se cumple
plenamente
d. Información verificable sobre la participación
de los distintos actores en la evaluación.
Archivos del programa y
Vicerrectoría Académica 100
Se cumple
plenamente
e. Apreciación de los profesores adscritos al
programa, sobre los criterios y mecanismos para
la evaluación de docentes, su transparencia,
equidad y eficacia.
Encuesta a profesores 77 Se cumple
aceptablemente
Grado de cumplimiento de la
característica 15 95
Se cumple
plenamente
Tabla 45. Resultados característica 15. Fuente: El proceso de autoevaluación
96
Un programa de alta calidad se reconoce por la capacidad que tiene de ofrecer una formación integral,
flexible, actualizada e interdisciplinar, acorde con las tendencias contemporáneas del área disciplinar
o profesional que le ocupa (CNA, 2013).
Característica Ponderado
Asignado (%)
Grado de
cumplimiento
Ponderado
obtenido (%)
Valoración
Cualitativa
16. Integralidad del currículo 13 88 11 Se cumple en
alto grado
17. Flexibilidad del currículo 10 84 8 Se cumple en
alto grado
18. Interdisciplinariedad 10 91 9 Se cumple
plenamente
19. Estrategias de enseñanza y
aprendizaje 10 89 9
Se cumple en alto grado
20. Sistema de evaluación de
estudiantes 10 88 9
Se cumple en
alto grado
21. Trabajos de los estudiantes 06 87 5 Se cumple en
alto grado
22. Evaluación y autorregulación
del programa 09 90 8
Se cumple plenamente
23. Extensión o proyección social 08 77 6 Se cumple en
alto grado
24. Recursos bibliográficos 10 85 9 Se cumple en
alto grado
25. Recursos informáticos y de
comunicación 07 88 6
Se cumple en
alto grado
26. Recursos de apoyo docente 07 82 6 Se cumple en
alto grado
Promedio 86 86 Se cumple en
alto grado
Tabla 46.Resultados factor 4. Fuente: El proceso de autoevaluación
4 FACTOR
FACTOR 4: PROCESOS ACADÉMICOS
97
JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 4.
Para favorecer el desarrollo personal y profesional de los futuros docentes, en observancia de lo
estipulado en la norma y teniendo en cuenta la naturaleza y objetivos del Programa, la malla curricular
está organizada en créditos académicos, los cuales responden a la integración de los componentes
filosóficos, éticos, estéticos, psicológicos, ambientales, lingüísticos y político sociales; como se puede
apreciar en el plan de estudios donde de manera detallada se especifican la distribución de los tiempos,
el trabajo independiente y el trabajo con acompañamiento del docente.
En el Proyecto Educativo del Programa se encuentra claramente definido el perfil profesional del
Licenciado en Español e Inglés, La evaluación de los aprendizajes concuerda con los propósitos de
formación y los perfiles de egreso. Contempla la evaluación objetiva (tests de selección múltiple,
falso verdadero, complementación, reordenación de entidades lingüísticas, apareamiento, cloze
technique) y la evaluación subjetiva: preguntas abiertas, preguntas de reflexión, presentaciones,
debates, juego de roles, socializaciones, creación de nuevos escenarios para recrear lo aprendido; todo
esto se articula para trabajar en pro del objetivo final que es la formación integral de los maestros en
un proceso que amalgama los componentes humano, intelectual, comunicativo y ciudadano.
De igual modo, la secuencia del componente pedagógico que inicia desde los primeros semestres con
módulos de aprestamiento y familiarización con la realidad del aula escolar, avanza de manera
paulatina y gracias al refuerzo teórico-práctico que se hace desde los distintos espacios académicos,
para preparar al estudiante en lo que será su futura labor como docente. Por tanto, este espacio de
práctica, es un campo transversal en el currículo que permite la integración de los saberes específicos
con el componente pedagógico, didáctico e investigativo y potencia el despliegue de la competencia
comunicativa, entendida ésta como un constructo sujeto a procesos de reconstrucción y afinamiento
El trabajo que exige el Programa se viabiliza con una planta de personal docente altamente calificada,
como se muestra en el proceso de selección de Personal Docente. Los profesores implementan
estrategias, actividades y trabajos que concuerdan con los objetivos, modalidad y naturaleza del
Programa, fomentan la creatividad y el desarrollo del pensamiento crítico y autónomo en los
estudiantes. Asimismo, se evidencia la correspondencia entre los métodos de enseñanza y aprendizaje
utilizados y el tipo y metodología del Programa.
El Currículo del Programa es flexible, las actividades curriculares y extracurriculares integran entre
otras, a la formación humanística que hace posible la creación de ambientes que propician el diálogo
académico, investigativo, disciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario. Para facilitar la
terminación de los estudios en el tiempo previsto por el Programa, se eliminaron varios prerrequisitos
y se modificó las opciones del trabajo de grado. Después de analizar la información recibida en las
encuestas puede afirmarse que los directivos, profesores y estudiantes opinan que el currículo es
integral y competente.
Este factor tiene una ponderación de 11 y obtuvo un resultado de 86 %, por tanto se cumple en alto
grado.
98
CARACTERÍSTICA Nº 16. Integralidad del currículo
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 88
PONDERADO: 13
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado
El currículo contribuye a la formación en competencias generales y específicas, valores, actitudes,
aptitudes, conocimientos, métodos, capacidades y habilidades de acuerdo con el estado del arte de la
disciplina, profesión, ocupación u oficio, y busca la formación integral del estudiante, en coherencia
con la misión institucional y los objetivos del programa (CNA, 2013).
a. Existencia de criterios y mecanismos para el seguimiento y la evaluación del desarrollo de
competencias, especialmente las actitudes, los conocimientos, las capacidades y las
habilidades generales y aquellas que son específicas del ejercicio y de la cultura de la
profesión o la disciplina en la que se forma al estudiante
El plan de estudios responde a una organización de temáticas tendientes a la formación integral de
los futuros docentes, quienes en el diálogo de saberes, además desarrollarán competencias para
construir y reafirmar valores ciudadanos, éticos y políticos que permitan una mejor comprensión de
la realidad y así poder contribuir a la transformación de la región y el país.
Esta apuesta requiere la administración y desarrollo de diferentes estrategias de aprendizaje como las
listadas líneas atrás, las mismas que están encaminadas a potenciar el despliegue de la competencia
lingüística, comunicativa, sociolingüística, pragmática, estratégica y la pedagógica entendidas como
constructos que están sujetos a procesos de reconstrucción, construcción, deconstrucción y
afinamiento. Esta clase de competencias se tensionan en los módulos orientados hacia el desarrollo
de las lenguas materna y extranjera que se encuentra contemplado en el plan de estudio del Programa.
Las precitadas competencias se evalúan en consistencia con los principios que rigen la evaluación
institucional y en consonancia con lo estipulado en el Estatuto Estudiantil (Anexo 1.3), título IV que
al respecto dice: “se considera como políticas, criterios y reglamentaciones universales y equitativas,
que la evaluación académica ha de caracterizarse por ser permanente, sistemática, acumulativa,
objetiva, formativa y consecuente”. Igualmente, según el mencionado estatuto en el artículo 91,
establece que la evaluación académica, en sus aspectos fundamentales, debe constar en el proyecto o
programa de la asignatura, núcleo temático o actividad académica y debe ser conocida y comprendida
por los estudiantes. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento 95
b. Créditos académicos del programa correspondiente a asignaturas orientadas a ampliar la
formación del estudiante en las dimensiones ética, estética, ambiental, filosófica, política y
social
99
La Licenciatura en Español e Inglés, asume los parámetros institucionales del componente
humanístico, como parte fundamental de la formación de los futuros licenciados, módulos que se
reglamentan en el Estatuto Estudiantil.
La formación Humanística en la Universidad de Nariño está reglamentada según los Acuerdos No.
048 de 2003 (Anexo 2.2) y el Acuerdo 115 de 2007 emanados del Consejo Académico (Ver página
http://humanistica.udenar.edu.co). Estos contemplan los propósitos de la formación humanística, que
propician los diálogos académicos, investigativos, disciplinarios, interdisciplinarios y
transdisciplinarios entre los distintos programas y el segundo acuerdo fija las pautas para la
presentación de proyectos de formación humanística
Según el Acuerdo No. 048 de 2003 emitido por el Consejo Académico de la Universidad de Nariño,
todo programa debe incluir en su plan de estudios 12 créditos, de los cuales 8 corresponden a
Formación Humanística, 2 a Lenguaje y Herramientas Informáticas y 2 a Competencia Comunicativa.
Para el caso del Programa de la Licenciatura en Español e Inglés, los estudiantes no deben cursar los
créditos de Competencia Comunicativa por la naturaleza del mismo.
La Formación Humanística se desarrollará en las siguientes modalidades:
-Formación en Humanismo (2 créditos)
-Formación en Cultura Artística y Cultura Física (2 créditos)
-Formación Ciudadana (2 créditos)
-Formación en Problemática de contexto (2 créditos)
Los estudiantes de la Licenciatura en Español e Inglés, matricularán y cursarán en el transcurso de la
carrera, un total de dos (2) créditos en la Competencia Informática a través del curso: Lenguaje y
Herramientas Informáticas.
Por otra parte, según el Acuerdo 089 de septiembre de 2016 del Consejo Académico (Anexo 1.15),
toda licenciatura ofrecida por la universidad de Nariño, debe incluir en su plan de estudios 3 créditos,
correspondientes a Competencias Matemáticas y Razonamiento Cuantitativo. Este aspecto se cumple
plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
c. Asignación de créditos y de distribución de tiempos directo e independiente, a las distintas
actividades de formación de acuerdo con la modalidad en que se ofrece el programa
En el PEP (Anexo 0.9) al respecto se plantea lo siguiente: Atendiendo a lo Estipulado en el Decreto
2450 de diciembre de 2015 y la Resolución 18583 de Septiembre de 2017, la organización de las
actividades académicas del Programa se expresan en términos de Créditos Académicos, esto se hace
con el fin de facilitar la flexibilidad curricular, la movilidad y transferencia de los estudiantes entre
programas similares al interior de la Universidad o inclusive con otras universidades del departamento
o del país(p. 61),
100
La distribución de los créditos se realizó teniendo en cuenta que el trabajo académico debe propender
por el aprendizaje autónomo de los estudiantes en el desarrollo de competencias académicas,
respetando sus tiempos y ritmos de aprendizaje; para cumplir con este propósito se les asigna ciertas
responsabilidades que les permitan profundizar los contenidos trabajados con acompañamiento de los
docentes y a la vez poner en práctica sus estrategias metacognitivas mediante el trabajo independiente
que es requisito en cada asignatura. El análisis de los créditos por asignatura y semestre se puede
apreciar en el PEP página 62. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
d. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes sobre la calidad e integralidad del
currículo
Actores Resultado (%)
Estudiantes 87
Docentes 87
Directivos 90
Grado de cumplimiento 88
Tabla 47. Resultado Población encuestada Fuente: El proceso de autoevaluación
Para favorecer el desarrollo personal e individual de los futuros docentes y en observancia de lo
estipulado en la norma, la malla curricular está organizada en créditos académicos, los cuales
responden a la integración del componente filosófico, psicológico, ambiental, lingüístico, entre otros,
tal como se puede apreciar en los respectivas tablas que acompañan el plan de estudios y que de
manera detallada especifican la distribución de los tiempos, el trabajo independiente y el trabajo con
acompañamiento del docente. Este aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 88
e. Estrategias aplicadas para el fomento de la creatividad y del desarrollo de pensamiento
autónomo en los estudiantes
EL Programa analítico de cada asignatura contempla la metodología respectiva; esta promueve
diferentes estrategias, conducentes al desarrollo de la creatividad y del pensamiento crítico. Entre
ellas, vale mencionar las estrategias metacognitivas, cognitivas y socio-afectivas, entre otras, las
mismas que focalizan la capacidad individual para afrontar el aprendizaje, monitorearlo y evaluarlo
en asocio con el otro. En esta práctica subyace el pensamiento divergente, antesala obligatoria para
involucrarse en procesos de pensamiento de alto calado, que entre otras cosas han de guiar al
estudiante por la senda de la autonomía, entendida esta como la competencia para tomar decisiones,
101
en observancia de la fundamentación teórica que requiera una situación o fenómeno, en estrecha
relación con el contexto donde se deba implementar un proceso de aprendizaje.
La intervención en procesos de autoevaluación, conlleva a que los estudiantes establezcan espacios
de diálogo donde se percibe su pensamiento y se incentiva la adopción de una actitud de reflexión
educativa. El grado de cumplimiento de este aspecto es plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
f. Desempeño de los estudiantes del programa en las Pruebas de Estado de educación
superior, en los últimos cinco años. Calificaciones promedio con respecto al promedio
nacional
La Universidad presenta información general a las unidades académicas para que analicen, los
resultados obtenidos por sus estudiantes. Por su parte, el Programa realiza un estudio permanente de
los resultados que los estudiantes de la Licenciatura obtienen en las pruebas Saber Pro. En el
documento titulado Análisis de Resultados Pruebas Saber Pro 2011-2016 (anexo 1.10): Programa de
Licenciatura en Educación Básica, Lengua Castellana e Inglés, realizado desde 2010 hasta 2016
muestra los puntajes de las pruebas generales y específicas, como referentes para observar el
comportamiento de los resultados en relación con el rendimiento de los estudiantes.
Figura 7. Resultados pruebas SABER PRO 2011- A
Fuente: www.icfesinteractivo.gov.co/resultados.php
102
Figura 8. Resultados pruebas SABER PRO 2011- B
Fuente: www.icfesinteractivo.gov.co/resultados.php
Figura 9. Resultados prueba SABER PRO 2012 – A
Fuente: www.icfesinteractivo.gov.co/resultados.php
103
Figura 10. Resultados prueba SABER PRO 2012 – B
Fuente: www.icfesinteractivo.gov.co/resultados.php
Figura 11. Resultados prueba SABER PRO 2013
Fuente: www.icfesinteractivo.gov.co/resultados.php
Figura 12.Resultados prueba SABER PRO 2014.
Fuente: www.icfesinteractivo.gov.co/resultados.php
104
Figura 13. Resultados prueba SABER PRO 2015
Fuente: www.icfesinteractivo.gov.co/resultados.php
Figura 14.Resultados prueba SABER PRO 2016
Fuente: www.icfesinteractivo.gov.co/resultados.php
Los estudiantes del Programa se ubican en la media nacional. Se evidencian algunas dificultades en
el desempeño de los componentes referidos a comprensión y pedagogía general.
El análisis detallado de los resultados de las pruebas Saber Pro, permitió en primer lugar, detectar las
fortalezas y oportunidades de mejora que presentan los estudiantes en los diferentes componentes; en
segundo lugar, proponer un espacio de reflexión profesoral en el que se analicen las oportunidades
de mejora, sus causas y se diseñe un plan de mejoramiento. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
105
g. Valor agregado obtenido en los resultados de las Pruebas de Estado (Saber Pro), con
relación a las Pruebas Saber Once utilizadas como mecanismo de ingreso a la educación
superior y al desempeño de los estudiantes adscritos al programa
Figura 15. Resultados Prueba saber 11.
Fuente: www.icfesinteractivo.gov.co/resultados.php
Hay dificultad en la comparación debido a que los criterios de evaluación en ambas pruebas no están
unificados; por la razón antes expresada el Programa y la Institución no realizan estudios
comparativos que permitan determinar el valor agregado entre las dos pruebas de estado. Sin
embargo, la apreciación de las diferentes gráficas permite establecer que el desempeño de los
estudiantes es bueno por cuanto se ubica en la media nacional.
El Programa determinará el grado de avance entre los resultados obtenidos en las dos pruebas. Este
indicador se cumple insatisfactoriamente. Este aspecto se cumple insatisfactoriamente.
Grado de cumplimiento: 55
h. Identificación en el perfil profesional y ocupacional de los distintos tipos de competencias,
especialmente actitudes, conocimientos, capacidades y habilidades requeridas en el nivel de
formación y las actividades académicas necesarias para su desarrollo
En el PEP (Anexo 0.9) se encuentra claramente definido el perfil profesional en el apartado 3.6 (p.38)
en el que se destaca que el egresado de la Licenciatura estará preparado para:
Demostrar competencias ciudadanas, cognitivas, investigativas, comunicativas (hablar, escuchar.
leer y escribir), argumentativas, interpretativas y propositivas que lo habilitarán para la docencia
y la investigación. Además, el egresado se constituirá en un facilitador del desarrollo social,
educativo y cultural de su contexto mediante una aprehensión consciente de la problemática del
país y de la región, con espíritu crítico, científico, social y creativo
106
Identificar problemas de tipo educativo, didáctico y lingüístico en la enseñanza y aprendizaje de
la lengua materna y la lengua extranjera para proponer alternativas de solución a través de un
proceso sistemático de investigación.
Promover valores de tolerancia, respeto, civilidad y justicia social en los estudiantes, como parte
de su quehacer docente, con miras al fortalecimiento de la democracia, la autonomía y la
responsabilidad en el marco escolar y social.
Propiciar comportamientos orientados hacia el conocimiento, análisis, valoración y
transformación de la realidad social y educativa de la comunidad en la cual se desempeña, con
base en una fundamentación antropológica, epistemológica, lingüística, pedagógica e
investigativa.
Asumir la investigación como un proceso constante y continuo a partir del trabajo realizado en el
aula de clase, así como de su proyección a la comunidad con el propósito de construir
conocimiento y alternativas de solución a los problemas de carácter pedagógico del conocimiento
específico y del contexto socio-político con miras a la búsqueda de mejores niveles de vida
cultural, educativa y formativa.
El perfil ocupacional está contemplado en el apartado 3.7 (p. 39) y en él se resalta que el egresado de
la Licenciatura se podrá desempeñar como:
Desempeñar la labor docente en lengua materna y lengua extranjera con profesionalismo y ética
en el nivel de educación básica, primaria, secundaria y media.
Formar parte de comunidades científico-pedagógicas de carácter interdisciplinario, encargadas
de analizar y evaluar los resultados de las reformas y políticas educativas, con miras a presentar
propuestas alternativas.
Asesorar instituciones del sector educativo en el diseño, gestión y ejecución de proyectos
relacionados con la enseñanza de la lengua materna y lengua extranjera.
Promover la gestión de instituciones o centros encargados de la enseñanza de la lengua materna
e inglesa en sus diferentes modalidades.
Formar parte de grupos de investigación que adelanten proyectos relacionados con la didáctica
de la lengua materna o lengua extranjera.
Ocupar cargos de dirección en instituciones educativas.
Para lograr la formación de los futuros docentes con estas características profesionales y
ocupacionales, el Programa propende por el desarrollo de competencias: comunicativas, cognitivas,
metacognitivas, actitudinales y axiológicas. Esto se evidencia en la organización de actividades y
contenidos propuestos en la malla curricular, en cada uno de los componentes que la constituyen se
desarrollan competencias que contribuyen a la formación de los perfiles de los egresados. Estos
componentes son:
Componente de fundamentos generales: Incluye habilidades y competencias básicas
institucionales; perfil de formación humanística, Acuerdo 048 de 2003. (Anexo 2.2) competencias de
Lenguaje e Informáticas, Acuerdo 032 de 2017. (Anexo 1.14) y Competencia Matemáticas, Acuerdo
089 de 22 de Septiembre de 2016. (Anexo 1.15)
107
Componente de saber específico: Competencias comunicativa (en lengua materna y extranjera)
competencias cognoscitivas en; lingüística general, niveles de análisis de la lengua y literatura,
Componente transversal: incluye competencias en el campo de lo pedagógico, lo didáctico, la
investigación y todo esto complementado con la práctica pedagógica. PEP (Anexo 0.9), Tabla 1.
Malla Curricular.
De acuerdo con la información anterior se puede evidenciar que la formación del perfil profesional y
del ocupacional se sustenta en el desarrollo de competencias, habilidades y destrezas que están
fundamentadas en el plan de estudios, lo que permite concluir que este aspecto se cumple
plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
i. Articulación del plan de estudios con los diversos niveles de formación (periodos
académicos, especialización, maestría y doctorado, componentes propedéuticos y /o ciclos,
entre otros)
Con el fin de que los estudiantes puedan continuar con el estudio o profundización de sus áreas de
interés y articular la Licenciatura con estudios de postgrado, el Departamento de Lingüística e
Idiomas tiene dos proyectos de maestría, una en el campo de las lenguas extranjeras y otra en lengua
materna: Enseñanza de Lenguas Extranjeras con Énfasis en Castellano e Inglés y Lingüística Aplicada
a la Docencia de la Lectura y Producción de Textos, respectivamente; sin embargo, las dos están en
proceso de aprobación, por las instancias de la institución. (Anexo 4.1). Este aspecto se cumple
aceptablemente.
El Departamento de Lingüística impulsará la entrega definitiva de los proyectos de apertura de las
maestrías mencionadas y articular estos estudios de postgrado con los del pregrado
Grado de cumplimiento: 70
j. Aplicación de estrategias efectivas orientadas al desarrollo de competencias, especialmente
conocimientos, capacidades y habilidades comunicativas en un segundo idioma extranjero
Considerando que el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés está contemplado como
parte del componente de formación disciplinar de los futuros licenciados, el Departamento de
Lingüística e Idiomas ha planteado varias estrategias para lograr el nivel C1 establecido por la
normatividad emitida desde el MEN mediante Resolución No. 18583 de 2017. Para ello se presentan
como estrategias a implementar las siguientes:
Tres exámenes estandarizados a lo largo de la carrera, los cuales se realizarán al término de nivel
de comunicación básico, de nivel independiente de comunicación y de nivel avanzado de
comunicación.
Clases en inglés de algunas asignaturas de niveles de análisis lingüístico, de literatura y de
didácticas específicas.
108
Como se anotó, el Departamento de Lingüística e Idiomas trazó un plan de acción para lograr el nivel
de dominio de la lengua extranjera que exige el Ministerio de Educación Nacional; no obstante,
debido a que este proceso está en marcha, sus resultados se conocerán una vez se haya finalizado la
aplicación de las estrategias que se diseñaron para tal fin. Por lo tanto este aspecto se cumple
aceptablemente.
Grado de cumplimiento: 70
k. Malla curricular
La malla curricular del Programa responde al modelo Crítico-Social que se refleja en el desarrollo de
las habilidades y competencias mencionadas en el aspecto “h” de esta característica. La organización
y contenido del plan de estudios responde a las actuales exigencias para los programas de
licenciaturas, contempladas en el Resolución 18583 de febrero de 2017. De acuerdo con la norma la
malla curricular está organizada en los siguientes componentes: el general, de saberes específicos, y
un eje transversal que reúne lo pedagógico, didáctico, la investigación y la práctica pedagógica. La
mencionada malla puede apreciarse en la tabla No. 1 del PEP (p. 54) El grado de cumplimiento de
este aspecto es plenamente.
Grado de cumplimiento 100
k. Evaluación de la nueva estructura curricular
Como se indicó previamente, la nueva malla curricular responde a todas las exigencias del MEN en
el Decreto 2450 de 2015 y en la Resolución 18583 de 2017; además, fue producto del trabajo conjunto
realizado por todos los directivos y docentes del Departamento, a partir del resultado de la última
autoevaluación de la Licenciatura y del concepto del MEN en la Res. 0581 de 2015 (Anexo 0.1),
mediante la cual se otorga la acreditación de alta calidad. Por otra parte, este nuevo plan de estudios
se socializó con los estudiantes del Programa; sin embargo, aún no se ha aplicado, porque está en
proceso de obtención del registro Calificado. Se espera iniciar con la nueva malla en el semestre B
de 2018. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 96
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo cualitativo
a. Existencia de criterios y mecanismos para el
seguimiento y la evaluación del desarrollo de
competencias, especialmente las actitudes, los
conocimientos, las capacidades y las habilidades
generales y aquellas que son específicas del ejercicio y
de la cultura de la profesión o la disciplina en la que se
forma al estudiante.
Estatuto
Estudiantil 95
Se cumple
plenamente
109
b. Créditos académicos del programa correspondiente a
asignaturas orientadas a ampliar la formación del
estudiante en las dimensiones ética, estética, ambiental,
filosófica, política y social.
Acuerdos No. 048
de 2003 y
Acuerdo 115 de
2007. página
100 Se cumple
plenamente
c. Asignación de créditos y de distribución de tiempos
directo e independiente, a las distintas actividades de
formación de acuerdo con la modalidad en que se ofrece
el programa.
Documentos
departamento 100
Se cumple
plenamente
d. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes
sobre la calidad e integralidad del currículo.
Encuesta a:
Estudiantes.
Profesores.
Directivos.
88
Se cumple
en alto
grado
e. Estrategias aplicadas para el fomento de la creatividad
y del desarrollo de pensamiento autónomo en los
estudiantes.
Documentos
Departamento 95
Se cumple
plenamente
f. Desempeño de los estudiantes del programa en las
Pruebas de Estado de educación superior, en los últimos
cinco años. Calificaciones promedio con respecto al
promedio nacional.
Documentos:
Departamento.
ICFES
90 Se cumple
plenamente
g. Valor agregado obtenido en los resultados de las
Pruebas de Estado (Saber Pro), con relación a las
Pruebas Saber Once utilizadas como mecanismo de
ingreso a la educación superior y al desempeño de los
estudiantes adscritos al programa.
Documentos:
Institucionales.
ICFES
55
Se cumple
insatisfactoria
mente
h. Identificación en el perfil profesional y ocupacional
de los distintos tipos de competencias, especialmente
actitudes, conocimientos, capacidades y habilidades
requeridas en el nivel de formación y las actividades
académicas necesarias para su desarrollo.
Revisión
documental: PEP
Acuerdos de la
Universidad sobre
formación
humanística y
competencias
básicas
100 Se cumple
plenamente
i. Articulación del plan de estudios con los diversos
niveles de formación (periodos académicos,
especialización, maestría y doctorado, componentes
propedéuticos y /o ciclos, entre otros)
Revisión
documental: PEP
del programa
70
Se cumple
aceptablemen
te
j. Aplicación de estrategias efectivas orientadas al
desarrollo de competencias, especialmente
conocimientos, capacidades y habilidades
comunicativas en un segundo idioma extranjero.
Revisión
documental: PEP
del programa
70
Se cumple
aceptablemen
te
k. Malla curricular PEP 100 Se cumple
plenamente
k. Evaluación de la nueva estructura curricular.
Revisión
documental: PEP
del programa y la
96 Se cumple
plenamente
110
normatividad del
MEN Dec. 2450
de 2015 y Res.
18583 de 2017
Grado de cumplimiento de la característica 16 88
Se cumple
en alto
grado
Tabla 48. Resultados característica 16. Fuente: El proceso de autoevaluación
CARACTERÍSTICA Nº 17. Flexibilidad del currículo.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 84
PONDERACIÓN: 10
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado
El currículo es lo suficientemente flexible para mantenerse actualizado y pertinente, y para optimizar
el tránsito de los estudiantes por el programa y por la institución, a través de opciones que el estudiante
tiene de construir, dentro de ciertos límites, su propia trayectoria de formación a partir de sus
aspiraciones e intereses (CNA, 2013).
a. Existencia y aplicación de políticas institucionales en materia de flexibilidad, referidas a la
organización y jerarquización de los contenidos, reconocimiento de créditos, formación en
competencias tales como actitudes, conocimientos, capacidades, y habilidades, y estrategias
pedagógicas, electividad, doble titulación y movilidad
La Universidad de Nariño se ha preocupado por la identificación e implementación de políticas
relacionadas con la flexibilidad curricular. Ello se evidencia en el Proyecto Educativo Institucional
(PEI) que establece como una característica de los programas académicos “la contextualización, la
pertinencia, la interdisciplinariedad y la trans-disciplinariedad, como atributos de la flexibilidad
curricular”
La Universidad de Nariño como parte de su proceso de acreditación institucional desarrolló un estudio
riguroso sobre las manifestaciones de flexibilidad curricular en cada uno de los programas y se
identificaron los siguientes aspectos:
• Formación Humanística: es la iniciativa más visible de flexibilidad ya que permite al estudiante la
selección de cursos libres en cuatro grandes áreas: formación ciudadana, problemáticas de
contexto, saber humanístico, cultura artística y deportiva (Anexo 2.2).
• Las competencias básicas en las que se contemplan los cursos de lectura y producción de textos,
y los de lenguaje y herramientas informáticas. (Anexo 1.14)
• Es importante mencionar que en la tarea de flexibilización del currículo, y después de un trabajo
analítico, se eliminó los prerrequisitos de algunas de las asignaturas del plan de estudios. PEP
(Anexo 0.9)
111
• Asignaturas electivas: ofertadas por los diferentes programas y facultades, tienen un enfoque
disciplinar y se abren dependiendo del número de estudiantes inscritos, estas electivas pueden ser
de profundización o de complementación, la Licenciatura cuenta con créditos correspondientes a
los dos tipos de electivas.
TIPOS DE CREDITOS No. De
Créditos
Subtotal de Créditos del Programa 77
Práctica Investigativa (desde 4 Semestre a 10) 56
Electivas de Complementación 2
Electivas de Profundización 4
Formación Humanística 8
Lenguaje y Herramientas Informáticas 2
Competencia matemáticas y razonamiento cuantitativo 3
Total de Créditos 152
Tabla 49. Resumen de créditos del programa Fuente: El proceso de autoevaluación
• Opciones de Trabajo de Grado: el estatuto estudiantil y la reglamentación interna, deja en libertad
a los programas académicos para reglamentar el desarrollo de trabajos de grado; en el
Departamento de Lingüística e Idiomas se contempla tres modalidades; investigación de campo,
portafolio pedagógico y la investigación bibliográfica. Tal como se contempla en el Acuerdo 011
de abril de 2016, (Anexo 4.2) mediante el cual se reglamenta el trabajo de grado para los
programas del Departamento.
• Los grupos de investigación interdisciplinarios
• Materias Equivalentes: considerando los contenidos, el número de créditos y la intensidad horaria,
algunos programas de la Universidad de Nariño admiten la homologación de asignaturas entre
programas, como en el caso de la Licenciatura en Español e Inglés, en la que por la organización
de los planes de estudio, los estudiantes pueden tomar algunos cursos en cualquiera de las dos
licenciaturas ofrecidas por el Departamento de Lingüística e Idiomas, puesto que la denominación,
contenidos y el número de créditos es igual para los dos programas, esto facilita la movilidad
estudiantil; de la misma forma, algunas asignaturas del área de lingüística y español también
pueden ser cursadas en la Licenciatura de Filosofía y Letras, adscrita a la facultad de Ciencias
Humanas y en la Licenciatura de Lengua Castellana y Literatura ofrecida en la facultad de
Educación.
112
• Adicional a esto se implementó un plan de mejoramiento, el cual es liderado por la Vicerrectoría
Académica y el Comité de Acreditación y Autoevaluación Institucional, en el que se establecieron
las siguientes estrategias:
• Creación de los Núcleos Comunes de Facultad
• Implementación de los Cursos Generales de Universidad
• Fortalecimiento de la Interdisciplinariedad
• Adopción del trabajo a través del sistema de créditos
• Promoción de la formación integral
Resultado de estas estrategias es la implementación del Acuerdo 035 del 2 de mayo de 2017 (Anexo
1.12 ), mediante el cual el Consejo Académico aprobó la reglamentación única para la aplicación de
las políticas y directrices para el desarrollo flexible de los currículos y categorización y programación
de asignaturas; para el cumplimiento de este acuerdo, una de las estrategias fundamentales es el
trabajo apropiado y conveniente en los créditos académicos y el estudio de núcleos comunes para
todos los programas de la institución, (Anexo 4.3); entonces es posible afirmar que este aspecto se
cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
b. Existencia y aplicación de políticas y normas para asegurar la continuidad y movilidad del
estudiante en el sistema educativo y en la institución: homologaciones de créditos,
reconocimientos de experiencias educativas y laborales previas, equivalencia de títulos y
transferencias
La continuidad y movilidad de los estudiantes se asegura a través del sistema de créditos, los cuales
se reconocen y convalidan tanto a nivel de programas, como a nivel institucional y nacional. De igual
manera, en el estatuto estudiantil (Capítulo II, artículo 95), se encuentran políticas institucionales que
habilitan a los estudiantes para realizar homologaciones y validaciones de asignaturas, lo que les
permite adelantar o recuperar sus materias y reducir su permanencia en la universidad. Asimismo, se
ha establecido normas para transferencias y traslados de estudiantes de otras universidades a
programas similares o afines a los programas de procedencia. (Estatuto Estudiantil Capitulo VII
Artículos 25-37) (Anexo 1.3).
Por otra parte, como estrategias dirigidas a la optimización del tránsito de estudiantes por el Programa
y la institución, se trabajó en los diferentes departamentos, bajo la dirección de vicerrectoría
académica, en hacer un análisis sobre las equivalencias de las asignaturas entre programas de una
misma facultad y con otras facultades afines. El producto de este trabajo fue la identificación de varias
materias que comparten contenidos temáticos y créditos; sin embargo, aún falta ejecutar algunas de
las estrategias previstas por la universidad para implementar la flexibilidad entre asignaturas
equivalentes con programas de otras facultades. Este aspecto se cumple plenamente. Grado de cumplimiento: 95
113
c. Mecanismos de actualización permanente del currículo en consonancia con los desarrollos
disciplinares, profesionales y pedagógicos, y en atención a las necesidades del entorno
Universidad de Nariño, en su preocupación permanente por la actualización, presenta en el PEI un
acápite en el que expresa: “Los programas deberán formular sus proyectos académicos teniendo en
cuenta las siguientes características del currículo: integralidad, interdisciplinariedad, flexibilidad,
apertura del currículo, y problematicidad”. Además, se afirma que la flexibilidad y apertura del
currículo “son características que implican la elaboración de proyectos innovadores que rebasen las
limitaciones curriculares…” (p. 4). Es decir, la Universidad incentiva a los programas a realizar
proyectos de innovación.
Por su parte, el currículo del Programa de Licenciatura en Español e Inglés tiene mecanismos y
estrategias que le permiten mantenerse actualizado entre ellos están:
• La autoevaluación permanente, da a conocer el estado de los requisitos relacionados con la
disciplina objeto de formación de la Licenciatura.
• Ejecución de los planes de mejoramiento, tendientes siempre a actualizar el Programa, su diseño
curricular y las condiciones de calidad de la Licenciatura.
• La normatividad emanadas del MEN y de la Universidad que reglamenta las Licenciaturas. Esto
permite que el plan de estudios del Programa esté estrechamente ligado a los requerimientos del
MEN en cuanto a los aspectos; disciplinar, humanístico, didáctico, pedagógico e investigativo.
• La implementación de asignaturas en el plan de estudios con denominaciones de electivas,
seminarios o talleres que puede adoptar temáticas actualizadas, previo estudio y aprobación de los
profesores del área al que corresponda la electiva.
• Una jornada semanal de trabajo de los docentes por departamento (Anexo 1.5).y a veces por áreas
(Anexo 1.11), con el objetivo de realizar análisis del enfoque curricular, de los planes de estudio y
de los programas a desarrollar.
Para atender la realización efectiva de este aspecto el Programa fomentará canales de comunicación
más eficientes con egresados y el sector externo para obtener la retroalimentación necesaria, que
coadyuve a mantener la calidad del Programa y que permita conocer las necesidades del entorno. Este
aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 85
d. Índice de flexibilidad curricular y comparativos nacionales e internacionales
A nivel institucional, y mediante Acuerdo No.035 del 2 de mayo de 2017 (Anexo 1.12), el Consejo
Académico aprobó la reglamentación única para la aplicación de las políticas y directrices para el
desarrollo flexible de los currículos y categorización y programación de asignaturas; para el
cumplimiento de este acuerdo, una de las estrategias fundamentales es el trabajo apropiado y
conveniente en los créditos académicos. En consecuencia, a nivel de departamento, la organización
de los planes de estudio permite a los estudiantes tomar cursos en cualquiera de los dos programas,
Licenciatura en Español e Inglés y Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés, debido a que la
114
denominación, contenidos y el número de créditos es igual para las dos licenciaturas con el fin de
facilitar la movilidad.
La Licenciatura en Español e Inglés está en proceso para renovación de Registro Calificado y se
espera que la nueva estructura curricular entre en vigencia en el semestre B de 2018, este es un
Programa que posee un alto porcentaje de flexibilidad porque posee un número mínimo de
prerrequisitos que ayudan al estudiante a avanzar y por la presencia de materias electivas disciplinares
y humanísticas que permiten a los estudiantes escoger programas y horarios en los que se les faciliten
cursarlas.
Por las razones expuestas y lo explicado anteriormente en el literal a, La Licenciatura en Español e
Inglés es un Programa con un alto índice de flexibilidad académica; no obstante, no se han realizado
estudios comparativos de flexibilidad con programas afines a nivel nacional o internacional. Este
aspecto se cumple aceptablemente.
El Programa realizará estudios comparativos de su malla curricular con la de otros programas afines,
a nivel nacional e internacional para establecer su grado de flexibilidad y aumentarlo si fuere
necesario.
Grado de cumplimiento: 70
e. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la aplicación y
eficacia de las políticas institucionales en materia de flexibilidad curricular
Actores Resultado (%)
Estudiantes 82
Docentes 75
Directivos 87
Grado de cumplimiento 81
Tabla 50. Resultados característica 17 b Fuente: El proceso de autoevaluación
El currículo del Programa de Licenciatura en Español e Inglés tiene la flexibilidad suficiente para
mantenerse actualizado a través de la autoevaluación y de los planes de mejoramiento en
correspondencia con las normas que reglamentan las Licenciaturas, teniendo en cuenta las
necesidades del entorno y el contexto regional, nacional e internacional. El plan de estudios del
programa está estrechamente ligado con los requerimientos del MEN en cuanto a los aspectos
disciplinar, humanístico, didáctico, pedagógico e investigativo, y con las nuevas orientaciones y
disposiciones de la Universidad, que se derivaron de la Acreditación Institucional, como el Acuerdo
No.035 del 2 de mayo de 2017, del Consejo Académico, que aprobó la reglamentación única para la
aplicación de las políticas y directrices para el desarrollo de currículos flexible y para la
categorización y programación de asignaturas que garanticen el cumplimiento de este acuerdo.
115
Los resultados de las encuestas sobre la aplicación y eficacia de las políticas institucionales respecto
de la flexibilidad curricular en el Programa, permiten ver una apreciación bastante cercana entre los
tres estamentos, dando como resultado el cumplimiento de este aspecto en Alto grado, lo cual
significa un reconocimiento al trabajo que la Universidad y el Programa han hecho para lograr la
flexibilidad académica.
El Programa trabajará para, en primer lugar, difundir las políticas de flexibilidad en todos sus
estamentos y en segundo lugar, para crear estrategias que permitan poner en marcha todas las políticas
sobre este particular, creadas por la universidad.
Grado de cumplimiento: 81
f. Movilidad estudiantil con otras instituciones nacionales e internacionales
Gracias a los convenios que tiene el Departamento de Lingüística e Idiomas, con instituciones de
carácter internacional, se favorece el desplazamiento de los estudiantes principalmente a Estados
Unidos, actividad que favorece la práctica del inglés y el conocimiento de la cultura, los mencionados
convenios son; el programa de la Asociación Cristiana de jóvenes YMCA (Anexo 4.4) y el programa
de Au Pair, (Anexo 4.5).- En las tablas No. 51 y 52 se relacionan los estudiantes que han salido en
dichos programas en los dos últimos años.
Año ESTUDIANTE ACTIVIDAD
2016 A Mario Leonel Díaz Campamento
2016 A Lady Johana Guerrero Blanco Campamento
2016 B Elkyn Bryan Jacanamejoy Campamento
2016 B Ma. Fernanda Sánchez Campamento
2016 B Willy Enríquez Campamento
2017 A Santiago Calderón Agreda Campamento
2017 A Héctor Fabio Garzón Pantoja Campamento
2017 B Angie Camila Jiménez Jurado Campamento
2017 B Yamile Fernanda Pianda Ch. Campamento
2017 B Juan Camilo Rodríguez Campamento
Tabla 51.Estudiantes que salieron a campamento YMCA Fuente: Archivo Coordinación de YMCA - Nariño
116
ESTUDIANTE FECHA DE
SALIDA
Daniela Marcela Chávez Castro Agosto 21
Kelly Johana Coral Achicanoy Agosto 28
Sara Viviana Guerrero Arturo Septiembre 5
Ángela Melisa Castro Subia Septiembre 18
Magda Yurani Benavides
Chamorro
Septiembre 18
Paola Elizabeth Noguera Octubre 5
Ana Cristina Champutiz Castro Octubre 5
Lady Johana Díaz Guevara Octubre 5
Paula Quemá Octubre 5
Tabla 52.Estudiantes que salieron con el programa de Au Pair en 2017 Fuente: Archivo Coordinación de Au Pair - Nariño
Los estudiantes de la Licenciatura en Español e Inglés también tienen la posibilidad de hacer una
pasantía de un año en una institución educativa reconocida en los Estados Unidos, gracias al convenio
celebrado entre “Amity Institute” y la Universidad de Nariño (Anexo 4.6). En el marco de este
convenio, los estudiantes aplican al Programa de Práctica Educacional (Educational Intern Program),
para realizar una práctica docente en el área de español como lengua extranjera, ya sea en educación
primaria o en secundaria; uno de los términos del convenio es el compromiso de la Universidad de
Nariño para validar el Programa de Práctica de Amity como el equivalente a la práctica docente
requerida para los futuros profesores que egresen de los programas del mencionado Departamento.
En el área de lingüística y español los estudiantes han participado en congresos nacionales e
internacionales, no obstante, El Programa fortalecerá los convenios con otras universidades
nacionales e internacionales para que los estudiantes puedan realizar pasantías o cursar algunas
materias. Este aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 80
g. Existencia de sistemas de homologación de créditos y de tránsito del pregrado al postgrado
Las homologaciones de créditos y de tránsito de pregrado al postgrado no están contempladas en el
estatuto de postgrado de la Universidad de Nariño (Anexo 3.6), pero es potestad de cada programa
definirlo en su plan de estudios. El Departamento de Lingüística e Idiomas tiene dos proyectos de
postgrados, uno en lingüística aplicada a la enseñanza de la lectura y producción de textos y otra a la
Enseñanza de Lenguas Extranjeras con Énfasis en Castellano e Inglés, en estas maestrías está
contemplada la homologación de créditos bajo ciertas condiciones; sin embargo, los dos proyectos
aún están en el proceso de su aprobación.
117
De acuerdo con los planes del Departamento para cualificar este aspecto se espera que en el 2018 se
pueda abrir la primera cohorte para las dos maestrías. Este aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 80
h. Convenios y relaciones de cooperación con instituciones de educación media y superior y
con el sector laboral, para asegurar el tránsito y continuidad de los estudiantes en el sistema
educativo y su inserción en el sistema productivo, de acuerdo con el tipo y modalidad del
programa
La Universidad de Nariño ha firmado convenios con instituciones gubernamentales y académicas,
entre las cuales se encuentran la Gobernación de Nariño, Alcaldía de Pasto, empresas públicas de
servicios entre otras, en aras de facilitar las labores de proyección social de sus programas,
particularmente los que sirven para el desarrollo de pasantías y trabajos de grado, que han facilitado
el ingreso de los egresados al mundo laboral. Para el caso concreto del Programa, los estudiantes
tienen acceso a las diferentes instituciones educativas del municipio para realizar la práctica
pedagógica y adelantar los trabajos de investigación, gracias a los convenios que tiene la universidad
con la secretaria de educación municipal y con las distintas instituciones, realizados a través del
coordinador de práctica pedagógica de la universidad. El Departamento de Lingüística e Idiomas
también tiene convenios con instituciones educativas donde los estudiantes realizan prácticas
investigativas y pedagógicas y adelantan proyectos de apoyo a las instituciones como es el caso del
convenio con la Normal Superior de Occidente y con el ITSIN (Anexo 1.16).
En cuanto al tránsito y continuidad en el sistema educativo, la universidad ofrece estímulos, a los
estudiantes para que puedan continuar sus estudios a nivel de postgrado en la misma institución, tal
como lo contempla en el Estatuto Estudiantil.
El Programa ampliará los convenios con instituciones educativas a nivel regional y nacional para que
sus estudiantes puedan continuar fortaleciendo su desarrollo profesional. Asimismo, celebrará
convenios para garantizar la inserción de los egresados en el mundo laboral. Este aspecto se cumple
aceptablemente.
Grado de cumplimiento: 70
i. Oferta académica que facilite la aplicación de criterios de flexibilidad con miras a
garantizar la participación de los estudiantes, en el diseño de su propio plan académico, de
acuerdo con sus intereses y la adquisición de competencias, tales como actitudes,
conocimientos, capacidades y habilidades, con el apoyo de un tutor asesor
La universidad ha liderado desde la vicerrectoría académica propuestas tendientes a la flexibilización
del currículo. Este aspecto se hace efectivo en el Programa desde el área de formación humanística,
porque se ofrecen más de 50 espacios académicos de libre escogencia abiertos a todos los estudiantes
de la universidad y en diversidad de horarios. Al interior del programa esto se evidencia en las
electivas, de las cuales el estudiante puede seleccionar la de su conveniencia y acorde a sus
118
necesidades de formación; por otra parte, también la disminución significativa de los prerrequisitos
contribuye a brindar al estudiante la oportunidad de avanzar libremente en los diferentes semestres;
pero aún no se ha llegado a la participación total del estudiante en el diseño de su plan académico.
Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
j. Acciones llevadas a cabo entre la Institución y otras instituciones del sector público o
privado (educativo, productivo, financiero, entre otros) para articular y afirmar el carácter
secuencial y complementario de los ciclos, desde el punto de vista académico y laboral, de
acuerdo con el tipo y modalidad del programa
La Universidad de Nariño a través del Programa de Licenciatura en Español e Inglés, en concordancia
con su objetivo en la formación de docentes para el área de lenguas materna y extranjera, realiza
convenios con instituciones de educación públicas y privadas, con el fin de contar con espacios para
que los estudiantes apliquen sus conocimientos en el área su formación. Los convenios vigentes con
dos instituciones de educación primaria y secundaria son un ejemplo de acciones que articulan el
carácter secuencial y complementario de la Licenciatura con el fin de que los estudiantes logren unir
la parte académica con el aspecto laboral como propósito final del Programa. La Normal Nacional de
Pasto y el Instituto Técnico Superior Industrial Municipal permiten que los estudiantes a partir del
quinto semestre realicen acompañamiento a docentes y estudiantes en las clases de inglés y en
actividades extra-clase que beneficien el desarrollo del bilingüismo en los colegios (Anexo 1.16).
Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo cualitativo
a. Existencia y aplicación de políticas
institucionales en materia de flexibilidad, referidas
a la organización y jerarquización de los
contenidos, reconocimiento de créditos, formación
en competencias tales como actitudes,
conocimientos, capacidades, y habilidades, y
estrategias pedagógicas, electividad, doble
titulación y movilidad.
Revisión documental:
PEP y acuerdos de la
Vicerrectoría
Académica sobre el
tema
100 Se cumple
plenamente
b. Existencia y aplicación de políticas y normas
para asegurar la continuidad y movilidad del
estudiante en el sistema educativo y en la
institución: homologaciones de créditos,
reconocimientos de experiencias educativas y
laborales previas, equivalencia de títulos y
transferencias.
Revisión documental:
Estatuto estudiantil,
acuerdos de
vicerrectoría
académica sobre el
tema y plan de estudio
del programa
95 Se cumple
plenamente
119
c. Mecanismos de actualización permanente del
currículo en consonancia con los desarrollos
disciplinares, profesionales y pedagógicos, y en
atención a las necesidades del entorno.
Revisión documental:
85
Se cumple en
alto grado
d. Índice de flexibilidad curricular y
comparativos nacionales e internacionales.
Acuerdo No.035 del 2
de mayo de 2017.
PEP.
Documentos
Departamento
70 Se cumple
aceptablemente
e. Apreciación de directivos, profesores y
estudiantes del programa sobre la aplicación y
eficacia de las políticas institucionales en materia
de flexibilidad curricular.
Encuesta a:
Estudiantes.
Profesores.
Directivos.
81 Se cumple en
alto grado
f. Movilidad estudiantil con otras instituciones
nacionales e internacionales.
Revisión documental,
acuerdos e informes
de la coordinadora de
YMCA para Nariño
80 Se cumple en
alto grado
g. Existencia de sistemas de homologación de
créditos y de tránsito del pregrado al postgrado.
Revisión documental:
Estatuto de posgrados
y proyectos de
maestría del Dpto. de
Lingüística
80 Se cumple en
alto grado
h. Convenios y relaciones de cooperación con
instituciones de educación media y superior y con
el sector laboral, para asegurar el tránsito y
continuidad de los estudiantes en el sistema
educativo y su inserción en el sistema productivo,
de acuerdo con el tipo y modalidad del programa.
Revisión documental:
Convenios del
departamento y de la
oficina de práctica
pedagógica
70 Se cumple
aceptablemente
i. Oferta académica que facilite la aplicación de
criterios de flexibilidad con miras a garantizar la
participación de los estudiantes, en el diseño de su
propio plan académico, de acuerdo con sus
intereses y la adquisición de, competencias, tales
como actitudes, conocimientos, capacidades y
habilidades, con el apoyo de un tutor asesor.
Revisión documental:
Convenios del
departamento y de la
oficina de práctica
pedagógica
90 Se cumple
plenamente
j. Acciones llevadas a cabo entre la Institución y
otras instituciones del sector público o privado
(educativo, productivo, financiero, entre otros)
para articular y afirmar el carácter secuencial y
complementario de los ciclos, desde el punto de
vista académico y laboral, de acuerdo con el tipo y
modalidad del programa.
Revisión documental:
Convenios 90
Se cumple
plenamente
Grado de cumplimiento de la
característica 17 84
Se cumple en
alto grado
Tabla 53.Resultados característica 17 Fuente: El proceso de autoevaluación
120
CARACTERÍSTICA 18. Interdisciplinariedad
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 91
PONDERACIÓN: 10
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente
El programa reconoce y promueve la interdisciplinariedad y estimula la interacción de estudiantes y
profesores de distintos programas y de otras áreas de conocimiento (CNA, 2013).
a. Espacios y actividades curriculares y extracurriculares con carácter explícitamente
interdisciplinario
De acuerdo con el PEP, en la formación profesional de los estudiantes de la Licenciatura en Español
e Inglés se trabaja por el desarrollo de una habilidad comunicativa crítica tanto en la lengua materna
como en la extranjera, se provee al estudiante de las herramientas y avances de la ciencia lingüística
y de las otras disciplinas para que sea capaz de interactuar fácilmente tanto en contextos curriculares
como extracurriculares. Un ejemplo de generación de espacios y actividades extracurriculares son las
prácticas académicas que se realizan en diferentes contextos de la región, del país y del exterior, éstas
son prioridad para el Departamento: los estudiantes y el docente orientador de la asignatura, diseñan
un proyecto de práctica académica, que por su naturaleza y temática, se convierte en una
enriquecedora experiencia que complementa la adquisición del saber específico y coadyuvan a la
formación integral del estudiante.
Figura 16. Práctica académica "Análisis semiótico de la estatuaria y sitios ceremoniales
del Parque Arqueológico de San Agustín" Fuente. Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas
121
Asimismo, es preciso mencionar la semana cultural, como un espacio creado por y para los
estudiantes, en el que las habilidades y competencia comunicativas en lengua materna y extranjeras
lucen en todo su esplendor en contextos diferentes al salón de clase.
Figura 17. Semana Cultural
Fuente. Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas
En este orden de ideas, teniendo siempre presente que el hombre, gracias al lenguaje, es un ser
dinámico y en devenir constante, capaz de construir un saber y auto-orientarse, en un permanente
reencuentro consigo mismo y con los otros (Ortega y Gasset); la Universidad de Nariño, de acuerdo
con su PEI y por medio de la interdisciplinariedad que ofrece la formación humanística (Anexo 2.2),
establecida en el Acuerdo 048 de 2003, del Consejo Académico, garantiza el fortalecimiento de las
competencias científicas, axiológicas, ciudadanas, procedimentales y comunicativas. El PEP de la
Licenciatura en Español e Inglés se enfoca en la consecución de la calidad y la excelencia educativa
endógena y exógena a partir del desarrollo de las competencias: comunicativas, cognoscitivas básicas,
investigativas y ciudadanas; por consiguiente se propician los diálogos académico – investigativo
disciplinarios, interdisciplinarios y transdisciplinarios con otros programas como el de Sociales,
Lengua Castellana y Literatura, Filosofía y Letras y el programa diurno de Licenciatura en Inglés-
Francés, se fomenta la interacción entre las distintas unidades académicas y los diferentes actores de
la vida universitaria, para el logro de objetivos comunes de acuerdo con la Visión y Misión del
Programa y de la Institución.
Por otra parte, en lo que se refiere a la interdisciplinariedad del trabajo de grado, además de la
consideración de las líneas de investigación del Departamento de Lingüística e Idiomas, el estudiante
del Programa formula su proyecto de grado, articulando la teoría y la práctica con conocimientos y
metodologías específicas de otras disciplinas que le permitan aportan soluciones integrales a la región
y al país.
Es preciso mencionar, la proyección, importancia y los servicios que ofrece la unidad de Bienestar
Universitario, a través de las diversas actividades extracurriculares de aprendizaje y desarrollo
humano que propone, principalmente desde sus áreas de cultura, desarrollo humano, deportes y
recreación. En este sentido, el área de desarrollo humano se encarga de orientar y apoyar las
actividades encaminadas al mejoramiento de las condiciones de vida de la comunidad universitaria,
mediante el fortalecimiento de las capacidades humanas y de proyección social, para ello ofrece los
siguientes servicios: Programa de construcción de vida universitaria, generación de clima
122
organizacional, cursos de lengua de señas, seminario taller de braile y ábaco y el servicio de tutores
académicos.
Por su parte, el área de cultura proporciona espacios y ambientes para el desarrollo de las habilidades
artísticas que fortalecen la identidad cultural, la formación integral y el bienestar de la comunidad
universitaria. Para cumplir sus propósitos ofrece talleres de formación artística en literatura, canto,
música (bajo, batería, guitarra eléctrica), cine, video, danza, pintura, teatro y cuentería; organiza
eventos locales, regionales, nacionales e internacionales, fomenta la organización de agrupaciones y
colectivos artísticos y culturales.
Figura 18. Cátedra Carnaval Fuente: Internet2
Con relación al área de deportes propicia actividades encaminadas al sano esparcimiento, al uso
racional y formativo del tiempo libre. Además proyecta a la Institución a nivel regional, nacional e
internacional a través del deporte competitivo. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
b. Mecanismos que permitan el tratamiento de problemas pertinentes al programa y al
ejercicio laboral, a través de orientaciones interdisciplinarias por parte de profesores y
estudiantes
Algunas actividades del Programa se desarrollan con el aporte de docentes que prestan sus servicios
desde otras unidades académicas como Estudios Pedagógicos, Psicología, Sociales, Filosofía y Letras
y Lengua Castellana y Literatura, entre otros. Los docentes de otros departamentos aportan a la
construcción de los programas y al tratamiento de situaciones particulares desde las asignaturas que
ofrecen. La interdisciplinariedad está garantizada a través de las diferentes miradas de los estamentos
comprometidos en realizar un trabajo en equipo. Este trabajo interdisciplinario ha sido especialmente
impulsado por la institución en los encuentros de las licenciaturas (Anexo 4.7) en los que se
propusieron y generaron cambios significativos acordes con la reglamentación actual sobre su
funcionamiento y con las necesidades de la ciudad, la región y el país.
2 Registro fotográfico de la participación de la Universidad en los carnavales de blancos y negros se encuentra en Google y en las diferentes grabaciones realizadas por canales de televisión que lo trasmitieron
123
Además, los docentes del Programa de Licenciatura en Español e Inglés, hacen parte de grupos de
investigación interdisciplinarios integrados por profesores de diferentes unidades académicas de la
institución y de otras instituciones a nivel regional, nacional e internacional. Este aspecto se cumple
plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
c. Apreciación de profesores y estudiantes sobre la pertinencia y eficacia de la
interdisciplinariedad del programa en el enriquecimiento de la calidad del mismo
Con relación a los aspectos evaluados, el 81% de los estudiantes y el 74% de los docentes, coinciden
al considerar a la interdisciplinariedad como pertinente, eficaz y necesaria para la cualificación del
Programa. Por lo tanto, es posible indicar que la interdisciplinariedad existe en el currículo y genera
la calidad del mismo, pues este aspecto se cumple en alto grado.
Actores Resultado (%)
Estudiantes 81
Docentes 74
Grado de cumplimiento 77
Tabla 54. Resultados característica 18 c Fuente: El proceso de autoevaluación
Bajo esta perspectiva, es posible concluir que los resultados de las encuestas evidencian que la
Universidad en su Plan de Desarrollo contempla políticas que sitúan a la interdisciplinariedad como
una característica fundamental, que debe estar presente en los currículos de todos los programas
académicos. Por tal razón, la Institución genera espacios y actividades curriculares con carácter
explícitamente interdisciplinarios como los mencionados en el aspecto anterior. Además, la
Vicerrectoría Académica diseñó la política de flexibilidad curricular a nivel institucional y la
Licenciatura en Español e Inglés trabaja para lograr altos índices de flexibilidad curricular, evidencias
de ello se encuentran en su PEP y en la malla curricular.
A partir del presente semestre los estudiantes empezarán a disfrutar de las modificaciones que sobre
flexibilidad curricular ha fomentado el Programa y la Institución. No obstante, en los espacios de
interacción con los estudiantes, se escucharán y estudiarán las propuestas que sobre este particular
presenten.
Grado de cumplimiento: 77
124
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo Cualitativo
a. Espacios y actividades curriculares y
extracurriculares con carácter explícitamente
interdisciplinario.
PEP, archivos del
programa y Sistema
de Bienestar
Universitario.
100 Se cumple
plenamente
b. Mecanismos que permitan el tratamiento de
problemas pertinentes al programa y al ejercicio
laboral, a través de orientaciones interdisciplinarias
por parte de profesores y estudiantes.
PEP y archivos del
programa 95
Se cumple
plenamente
c. Apreciación de profesores y estudiantes sobre la
pertinencia y eficacia de la interdisciplinariedad del
programa en el enriquecimiento de la calidad del
mismo.
Encuesta a.
Estudiantes.
profesores
77 Se cumple en
alto grado
Grado de cumplimiento de la
característica 18 91
Se cumple
plenamente
Tabla 55-Resultados característica 18. Fuente: El proceso de autoevaluación
CARACTERÍSTICA 19. Estrategias de enseñanza aprendizaje.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 89
PONDERACIÓN: 10
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado
Los métodos pedagógicos empleados para el desarrollo de los contenidos del plan de estudios son
coherentes con la naturaleza de los saberes, las necesidades y los objetivos del programa, las
competencias, tales como las actitudes, los conocimientos, las capacidades y las habilidades que se
espera desarrollar y el número de estudiantes que participa en cada actividad formación (CNA, 2013).
a. Concordancia de los métodos de enseñanza y aprendizaje utilizados con el tipo y
metodología del programa
Según el PEP (2017) de la Licenciatura, el enfoque crítico-social orienta la metodología de este
Programa, su propósito es facilitar la construcción de una sociedad nueva y más justa, construida por
estudiantes críticos, reflexivos, éticos y políticos, conscientes del poder del lenguaje y con conciencia
histórica; atributos indispensables para edificar la paz y la sana convivencia.
El PEP en referencia también sugiere el uso de métodos alternativos de aprendizaje como el
cooperativo, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje basado en tareas y proyectos, el aprendizaje
125
problémico; todos ellos fomentan la construcción de sentido compartido en la acción dialógica con el
otro. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
b. Correspondencia de los métodos de enseñanza y aprendizaje empleados para el desarrollo
de los contenidos del plan de estudios del programa, con las competencias tales como las
actitudes, los conocimientos, las capacidades y las habilidades que se espera desarrollar, la
naturaleza de los saberes y las necesidades, objetivos y modalidad del programa.
El PEP (2017) establece una correlación entre los métodos propuestos y la puesta en práctica de los
mismos en el ejercicio de la docencia. La estructura curricular que soporta al Programa de
Licenciatura en Español e Inglés, “concibe las competencias como un constructo inmerso en procesos
de construcción y reconstrucción permanente. Asumirlo de esta manera implica abordarlas desde las
perspectivas: Cognitiva y metacognitivas, actitudinal, axiológica, e incluso mágica; dado que el
hombre no se puede asumir desde un enfoque que lo reduzca al binomio mente cuerpo, concepción
que autores como Morin han resignificado y han complementado con los componentes antes
mencionado. Este enfoque es congruente con las nuevas teorías sobre generación de conocimiento,
las mismas que lo conciben como un constructo en permanente evolución, por tanto, sujeto a
resignificación, construcción y deconstrucción”. p.48.
Adicionalmente, los docentes del Programa deben presentar el informe final sobre el desarrollo de
las temáticas por asignatura, las competencias transversales y especificas alcanzadas al finalizar cada
semestre académico. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
c. Apreciación de los estudiantes, profesores y directivos del programa sobre la
correspondencia entre los métodos de enseñanza y aprendizaje que se emplean en el
programa y el desarrollo de los contenidos del plan de estudios
La apreciación de profesores y estudiantes sobre esta característica es similar, a diferencia de los
directivos, quienes tienen una mejor apreciación al respecto.
Actores Resultado (%)
Estudiantes 84
Docentes 85
Directivos 93
Grado de cumplimiento 87
Tabla 56. Resultados característica 19 c Fuente: El proceso de autoevaluación
126
En coherencia con el enfoque del Programa y con el propósito de desarrollar la competencia
comunicativa, los docentes utilizan una gran variedad de métodos actualizados que responden a la
naturaleza (formación de docentes) y a las exigencias de la Licenciatura. Esto puede evidenciarse en
los microcurrículos que diseñan y desarrollan los docentes que son concertados con los estudiantes al
inicio de cada semestre; copias de ellos pueden consultarse en el archivo del Departamento. Este
aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 87
d. Estrategias y mecanismos de seguimiento y acompañamiento por parte del docente al
trabajo que realizan los estudiantes en las distintas actividades académicas, de acuerdo con
sus capacidades y potencialidades y con el tipo y metodología del programa.
El plan de estudios del Programa responde a la política nacional de créditos académicos, que
contemplan el tiempo que se dedica al trabajo de cada asignatura como tiempo con acompañamiento
del docente y trabajo independiente. En el trabajo con acompañamiento del docente se realizan
distintas actividades las cuales se describen en el apartado de metodología de los microcurrículos de
cada asignatura. Con relación al trabajo independiente, las actividades a realizar se encuentran
contempladas en el acápite denominado Actividades Complementarias, los estudiantes las conocen
con anticipación y entre ellas se pueden citar: lecturas, exposiciones, foros, seminarios y debates,
entre otros.
En lo que hace referencia al acompañamiento que los docentes deben brindar a sus estudiantes, es
importante destacar las directrices mencionadas en los acuerdos 022 de 2003, (Anexo 4.8) mediante
el cual el Consejo Académico de la Universidad de Nariño, establece la importancia de que sus
profesores asignen espacios dedicados exclusivamente a la atención de sus estudiantes. Entonces, los
docentes Tiempo Completo deben dedicar dos horas semanales para este fin. El grado de
cumplimiento de este aspecto es plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
e. Incorporación de los adelantos y transformaciones que se han dado en las ciencias, las
técnicas y las tecnologías implicadas, de acuerdo con el tipo y modalidad del programa
El Programa, según el PEP potencia “la formación profesional de los estudiantes de la Licenciatura
para el desarrollo de una concepción comunicativa crítica tanto en la lengua extranjera como en la
materna y además se le provee herramientas ofrecidas por los avances realizados en la ciencia
encargada de estudiar el lenguaje, la lingüística, lo que por una parte le permitirá interactuar más
fácilmente en diferentes contextos, facilitará su proceso pedagógico y por otra adquirirá mayor
compromiso social frente a los diferentes procesos comunicativos que contribuyen al desarrollo de la
sociedad”.p.31. Todos los estudiantes de la universidad reciben capacitación en tecnología en
127
cumplimiento de los créditos dedicados a ese campo de formación, a través de los módulos de
Lenguaje y Herramientas informáticas.
En este orden de ideas, es pertinente mencionar que el Departamento de Lingüística e Idiomas ofrece
a los estudiantes del Programa como parte de su plan de estudios, asignaturas como: CALL ( computer
asisted language learning) y assessment and testing, con las cuales se pretende orientar al estudiante
en la utilización de la tecnología e informática como herramientas didácticas.
El Departamento de Lingüística e Idiomas posee un laboratorio de lengua extranjera en donde los
estudiantes realizan las prácticas necesarias para desarrollar y cualificar las habilidades de escucha y
habla. Este laboratorio está equipado con conexión a internet y allí los estudiantes pueden tener acceso
a materiales actualizados en sus áreas de formación. En los salones de clase se encuentran equipos de
alta tecnología, con alta resolución en sonido e imagen, también se trabaja con grabadoras y video
Beam.
Algunos profesores han creado blogs que se utilizan como materiales de clase que permiten a los
estudiantes la participación activa en su proceso de aprendizaje. Ejemplo:
https://tesol1and2.wordpress.com y el blog https://researchinlanguages2.wordpress.com.
La dirección del Departamento y la Institución están trabajando y gestionando para mejorar la
conectividad y de esta manera tener acceso a todo tipo de material como revistas electrónicas y
ejercicios interactivos que complementen el trabajo del docente. Este aspecto se cumple en alto
grado.
Grado de cumplimiento: 80
f. Estrategias pedagógicas, didácticas y comunicativas acordes con la metodología y con las
posibilidades tecnológicas y las necesidades de los estudiantes en atención a su diversidad.
A nivel institucional, el PEI, considera que “la Universidad promueve la inclusión de los sectores
más vulnerables de la sociedad…; posibilita el derecho y el acceso a la Educación Superior con
dignidad, igualdad, y bienestar universitarios, basados en el reconocimiento de la diversidad social y
cultural”. Para hacer posible el anterior propósito la universidad asigna un número de cupos para
estudiantes con necesidades educativas especiales, cuenta con el personal idóneo para atender dichas
necesidades y adecúa su infraestructura a las mismas.
En concordancia con las políticas institucionales, el Departamento de Lingüística e Idiomas, ha
atendido de manera adecuada las necesidades educativas especiales de sus estudiantes, adaptando las
estrategias didácticas y los procesos de evaluación. Cabe mencionar, al estudiante Andrés Chindoy,
quien cursa en este momento el tercer semestre y presenta graves transtornos disfémicos.
Adicionalmente, los docentes del Programa, se preocupan por la salud física y emocional de sus
estudiantes, detectan los casos que necesitan de atención especial y los reportan a las instancias
128
pertinentes de la institución para que, oportunamente, reciban la ayuda necesaria. Este aspecto se
cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
g. Articulación entre las estrategias pedagógicas propias de la metodología de enseñanza y los
recursos tecnológicos utilizados.
Debido a la naturaleza de algunas asignaturas, estas se desarrollan y se apoyan de manera permanente
en el uso de recursos tecnológicos; sin embargo, en términos generales puede afirmarse que la
ejecución de los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las asignaturas camina de la mano de
los medios informáticos y tecnológicos que permiten al estudiante y al docente estar al día con los
avances de los campos del saber específico y de otros que complementan y amplían su visión de
mundo y su cultura. Los estudiantes tienen acceso a este tipo de información a través de las revistas
electrónicas y las bases de datos académicas con que cuenta la universidad. Este aspecto se cumple
en alto grado.
Como se indicó en el análisis de la información del anterior aspecto, tanto la Institución como el
Programa están trabajando para fortalecer la conectividad y para que todos los salones posean los
dispositivos y equipos que permitan usar recursos tecnológicos en el desarrollo de las clases.
Grado de cumplimiento: 80
h. Estrategias y mecanismos pedagógicos aplicados y orientados hacia la integración de las
tres funciones sustantivas de investigación, docencia y proyección social
Entre las actividades que describen los microcurrículos están aquellas orientadas al desarrollo de
competencias investigativas: los estudiantes analizan contextos de enseñanza y de aprendizaje,
comunidades de habla, situaciones comunicativas, aplican la teoría y presentan los resultados. En
cuanto a los docentes, puede afirmarse que la mayoría de ellos se dedican a la docencia, son pocos
los profesores que tienen proyectos de investigación financiados y adscritos a la Vicerrectoría de
Investigaciones. Según la página de la Vicerrectoría de investigaciones, existen inscritos los
siguientes grupos de investigación: GICIL Grupo de investigación en Ciencias del Lenguaje, Dirigido
por el Dr. Jesús Alirio Bastidas; grupo interdisciplinario de investigación en tecnologías de la
información y la comunicación en educación, dirigido por el Dr. Jorge Benavides; grupo Lenguaje y
Pedagogía, dirigido por la Magíster Diana Ibarra. Algunos profesores de esta unidad académica
pertenecen a los grupos antes mencionados. La información se puede consultar en:
http://sisinfovipri.udenar.edu.co/consultarGrupos.
La proyección social del Programa se cristaliza a través del Centro de Idiomas del Departamento,
quien ofrece a la comunidad cursos en inglés, francés, italiano, alemán y portugués. Adicionalmente,
el Departamento se proyecta a la comunidad a través de convenios con instituciones educativas, en
129
donde se realiza acompañamiento tanto en actividades de clase como extraclase; entonces, es posible
afirmar que este aspecto se cumple en alto grado.
Para cualificar este aspecto, el Programa ampliará su campo de acción social por medio de convenios
con instituciones del orden regional, para ofrecer capacitación en lengua materna y en lengua
extranjera, como un medio para contribuir a elevar y mejorar el nivel de vida de los habitantes de la
zona de influencia de la universidad
Grado de cumplimiento: 80
i. Estudios realizados por la institución y el programa para identificar y evaluar la
permanencia y retención, de acuerdo con la metodología de enseñanza en que se ofrece el
programa.
Para garantizar este aspecto, la Universidad ha impulsado el Programa de Fomento a la Permanencia
y Graduación Estudiantil en la Universidad de Nariño, desde el Área de Promoción Socioeconómica
del Sistema de Bienestar Universitario; programa iniciado en convenio con el Ministerio de
Educación. El propósito fundamental es garantizar bienestar social a los estudiantes, a través de “el
conjunto de acciones, lineamientos y estrategias académicas y de bienestar, encaminadas a brindar
un acompañamiento integral a los estudiantes de pregrado y postgrado con el fin de facilitar la
adaptación, permanencia y culminación exitosa de su proceso de formación”; en tal sentido, se
utilizan como estrategias: “los programas de apoyo académico por medio de las tutorías, adaptación
a la vida universitaria, acompañamiento a docentes, sistemas de información, actividades
extracurriculares que permiten fortalecer estilos de vida saludables a través de actividades físicas,
deportivas y culturales, orientación vocacional y profesional, acompañamiento a las familias y apoyo
socioeconómico que se brinda desde Bienestar Universitario como son las becas de alimentación,
subsidios de vivienda, monitorias y tutorías”. https://udenarperiodico.com/ . Más información en la
URL: http://bienestar.udenar.edu.co/?page_id=582.
Bajo esta perspectiva, es importante destacar dos Programas que han favorecido el rendimiento
académico de unos estudiantes y la culminación exitosa de los estudios de otros: uno de ellos, es el
promovido por el Departamento de Lingüística e Idiomas, denominado “Tutoría de pares” dicho
trabajo ha sido orientado y organizado por el Dr. Jorge Benavides, este programa no sólo ha mejorado
el rendimiento de los estudiantes en el área de inglés, sino que ha brindado una oportunidad laboral a
los estudiantes cuyo nivel de inglés les permitió fungir como pares, (Anexo 4.9). El otro programa,
creado por la vicerrectoría académica, se denomina “Coordinación de la estrategia de investigación
para estudiantes egresados no graduados” su objetivo es acompañar a los estudiantes egresados
no graduados que hayan terminado su plan de estudios hace por lo menos un año y menos de cinco
años, para que a través de la asesoría adicional de un docente y con el apoyo de la coordinación de la
estrategia, puedan iniciar o terminar satisfactoriamente su trabajo de grado. De acuerdo con el análisis
de la información es posible afirmar que el grado de cumplimiento de este aspecto es plenamente.
Valor obtenido: 90
130
j. Correlación entre la duración prevista para el programa, de acuerdo con su metodología y
plan de estudios, y la que realmente tiene lugar
El PEP establece que la duración del Programa es de 10 semestres o 5 años; sin embargo, de acuerdo
con las estadísticas de la oficina de planeación el tiempo promedio de permanencia de un estudiante
en el Programa es de 12 semestres. Se consideran como aspectos que inciden, el ingreso anualizado,
condiciones socioeconómicas y tiempo empleado en la elaboración del trabajo de grado. Este aspecto
se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
k. Estrategias para garantizar el éxito académico de los estudiantes en el tiempo previsto para
el desarrollo del plan de estudios, atendiendo los estándares de calidad
Dadas las anteriores circunstancias, en el Departamento se tomaron decisiones respecto a las
directrices y requerimientos para la elaboración del trabajo de grado, (Anexo 4.2). Este hecho ha
incrementado el número de estudiantes que se gradúan en el tiempo previsto. La eliminación de
algunos prerrequisitos, la posibilidad de cursar, en otros horarios asignaturas equivalentes en
Programas afines (Anexo 4.3), han contribuido a disminuir el tiempo de permanencia del estudiante
en la institución.
A nivel Institucional, el sistema de Bienestar Universitario, ha implementado el “Programa de
Fomento a la Permanencia y Graduación Estudiantil” a través del convenio No 771 de 2011 entre el
Ministerio de Educación Nacional y la Universidad de Nariño (Anexo 4.10), para todos los programas
de pregrado. En él se habla de “el conjunto de acciones, lineamientos y estrategias académicas y de
bienestar, encaminadas a brindar un acompañamiento integral a los estudiantes de pregrado y
postgrado con el fin de facilitar la adaptación, permanencia y culminación exitosa de su proceso de
formación”.
A nivel del Programa, se cuenta con la participación de hablantes nativos de las lenguas extranjeras.
Estos hablantes nativos llegan al Departamento mediante un convenio de cooperación entre la
Universidad de Nariño y el ICETEX (Anexo 4.11). Ellos participan de las clases de lengua extranjera
en calidad de asistentes para poder propiciar la práctica oral de las lenguas; además, tienen bajo su
responsabilidad desarrollar la actividad denominada CLUB DE LENGUA EXTRANJERA.
Igualmente, se lleva a cabo el trabajo con tutores, proyecto implementado en el Programa para
mejorar el nivel de lengua extranjera, inglés. Según Jorge Benavides, docente coordinador de esta
estrategia, el objetivo de la misma además del previamente citado es evitar la deserción estudiantil en
las asignaturas que desarrollan el componente de lengua en el Programa. Es importante mencionar
que los docentes del Departamento, entregan en la séptima semana, un informe que contiene: el
avance en el desarrollo de los contenidos programados, el desempeño de los estudiantes hasta ese
momento, la aplicación de las estrategias y el cumplimiento de los compromisos adquiridos por los
estudiantes y el docente. Este aspecto se cumple plenamente.
131
Valor obtenido: 93
l. Informes estadísticos sobre la población de estudiantes del programa desde el primero hasta
el último semestre, en las últimas cinco cohortes.
La universidad, a través de su oficina de Control y Registro Académico OCARA, cuenta con sistemas
de información actualizados que permiten establecer comparaciones y análisis sobre el número de
estudiantes que han cursado los diferentes programas de la institución.
AÑO PERIODO INSCRITOS ADMITIDOS 1er
SEMESTRE TOTAL
2013 A 217
B 233 51 51 241
2014 A 230
B 126 50 53 270
2015 A 242
B 188 75 61 284
2016 A 258
B 188 74 61 286
2017 A 252
B 187 64 59 291
Tabla 57. Población estudiantil en las cinco últimas cohortes Fuente: Oficina de Registro y Control Académico de la Universidad de Nariño
De la información relacionada con el Programa, puede inferirse que la población de estudiantes se ha
mantenido constante, que el interés por el mismo no ha disminuido. Este aspecto se cumple
plenamente.
Valor obtenido: 100
132
m. Apreciación de profesores y estudiantes sobre la correspondencia entre las condiciones y
exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa, y la naturaleza del
mismo.
Actores Resultado (%)
Estudiantes 85
Docentes 86
Grado de cumplimiento 86
Tabla 58-Resultados característica 19 l Fuente: El proceso de autoevaluación
La naturaleza del Programa, como se expresa en el aspecto j de esta característica y en el PEP,
propende por la formación de docentes de lengua materna y extranjera que dominen las competencias
lingüística y comunicativas, lo que implica desarrollar habilidades que requieren del dominio de los
conocimientos específicos y de la aplicación de los mismos en la práctica pedagógica investigativa.
Por las razones anteriormente expuestas, el plan de estudios está organizado en tres componentes: el
de conocimientos generales, el de saber específico y el componente transversal que abarca pedagogía,
didáctica, práctica pedagógica e investigación; estos garantizan la formación integral de los futuros
maestros y viabilizan sus permanencia en el Programa hasta obtener su graduación exitosa en el
tiempo previsto. Este aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 86
n. Existencia de mecanismos de seguimiento, acompañamiento especial a estudiantes y
adecuaciones locativas para facilitar el óptimo desempeño de admitidos en condición de
vulnerabilidad y discapacidad, entre otros
El Estatuto Estudiantil de pregrado de la Universidad de Nariño contempla la inclusión y
acompañamiento que la institución realiza a la población de estudiantes en situación de vulnerabilidad
y discapacidad. (Capítulo VI, Artículo 19). Existen adecuaciones locativas, como ramplas que
facilitan el acceso a los edificios de la Institución. A pesar de las recientes adecuaciones locativas que
se hizo en la sede Panamericana, en el Departamento de Lingüística e Idiomas, aún se necesitan
construir accesos que faciliten el ingreso a los diferentes pisos del bloque 3 y 5. El grado de
cumplimiento de este aspecto es plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
133
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo Cualitativo
a. Concordancia de los métodos de enseñanza y
aprendizaje utilizados con el tipo y metodología del
programa.
PEP 90 Se cumple
plenamente
b. Correspondencia de los métodos de enseñanza y
aprendizaje empleados para el desarrollo de los
contenidos del plan de estudios del programa, con las
competencias tales como las actitudes, los
conocimientos, las capacidades y las habilidades que se
espera desarrollar, la naturaleza de los saberes y las
necesidades, objetivos y modalidad del programa.
PEP
95 Se cumple
plenamente
d. Apreciación de los estudiantes, profesores y
directivos del programa sobre la correspondencia entre
los métodos de enseñanza y aprendizaje que se emplean
en el programa y el desarrollo de los contenidos del plan
de estudios.
Encuesta a:
Estudiantes.
Profesores.
Directivos.
87
Se cumple
en alto
grado
d. Estrategias y mecanismos de seguimiento y
acompañamiento por parte del docente al trabajo que
realizan los estudiantes en las distintas actividades
académicas, de acuerdo con sus capacidades y
potencialidades y con el tipo y metodología del
programa.
Programas de
asignaturas.
Acuerdos:
022 y 105/ 2003
90 Se cumple
plenamente
e. Incorporación de los adelantos y transformaciones que
se han dado en las ciencias, las técnicas y las tecnologías
implicadas, de acuerdo con el tipo y modalidad del
programa.
Documentos
Departamento 80
Se cumple
en alto
grado
f. Estrategias pedagógicas, didácticas y comunicativas
acordes con la metodología y con las posibilidades
tecnológicas y las necesidades de los estudiantes en
atención a su diversidad.
PEI
PEP 95
Se cumple
plenamente
g. Articulación entre las estrategias pedagógicas propias
de la metodología de enseñanza y los recursos
tecnológicos utilizados.
Documentos
Departamento 80
Se cumple
en alto
grado
h. Estrategias y mecanismos pedagógicos aplicados y
orientados hacia la integración de las tres funciones
sustantivas de investigación, docencia y proyección
social.
Documentos
Departamento 80
Se cumple
en alto
grado
i. Estudios realizados por la institución y el programa
para identificar y evaluar la permanencia y retención, de
acuerdo con la metodología de enseñanza en que se
ofrece el programa.
Documentos
Bienestar
Universitario.
Informe de
gestión Rectoría
2016 – 2017.
Informe Dr.
Jorge Benavides
90 Se cumple
plenamente
134
j. Correlación entre la duración prevista para el
programa, de acuerdo con su metodología y plan de
estudios, y la que realmente tiene lugar.
PEP
Documentos
Departamento
90 Se cumple
plenamente
k. Estrategias para garantizar el éxito académico de los
estudiantes en el tiempo previsto para el desarrollo del
plan de estudios, atendiendo los estándares de calidad.
Convenio 771
de 2011.
Informe Dr.
Jorge Benavides
93 Se cumple
plenamente
l. Informes estadísticos sobre la población de estudiantes
del programa desde el primero hasta el último semestre,
en las últimas cinco cohortes.
Documentos
Oficina de
Planeación
100 Se cumple
plenamente
m. Apreciación de profesores y estudiantes sobre la
correspondencia entre las condiciones y exigencias
académicas de permanencia y graduación en el
programa, y la naturaleza del mismo.
Encuesta a:
Estudiantes.
Docentes.
86
Se cumple
en alto
grado
n. Existencia de mecanismos de seguimiento,
acompañamiento especial a estudiantes y adecuaciones
locativas para facilitar el óptimo desempeño de
admitidos en condición de vulnerabilidad y
discapacidad, entre otros.
Estatuto
Estudiantil 90
Se cumple
plenamente
Grado de cumplimiento de la característica 19 89
Se cumple
en alto
grado
Tabla 59.Resultados característica 19 Fuente: El proceso de autoevaluación
CARACTERÍSTICA 20. Sistema de evaluación de estudiantes.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 88
PONDERACIÓN: 10
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado
El sistema de evaluación de estudiantes se basa en políticas y reglas claras, universales y
transparentes. Dicho sistema debe permitir la identificación de las competencias, especialmente las
actitudes, los conocimientos, las capacidades y las habilidades adquiridas de acuerdo con el plan
curricular y debe ser aplicado teniendo en cuenta la naturaleza de las características de cada actividad
académica (CNA, 2013).
a. Criterios, políticas y reglamentaciones institucionales y del programa en materia de
evaluación académica de los estudiantes. Evidencias de aplicación y divulgación de la
misma.
Los estudiantes y profesores conocen la reglamentación vigente en materia de evaluación académica,
contemplada en el Estatuto Estudiantil de pregrado en los capítulos II y III. Al principio de cada
semestre, se entrega a los estudiantes el Estatuto Estudiantil en material impreso o se informa que lo
135
pueden encontrar y leer en la página de la Universidad. Adicionalmente, en la primera semana de
clase, el docente socializa el programa de la asignatura que contempla las actividades, criterios y tipos
de evaluación; acuerda con ellos los porcentajes asignados a cada actividad y las fechas, aclara que
la evaluación es formativa, permanente y flexiva. En síntesis este proceso se lleva a cabo mediante
un compartir de saberes y metas, se ejecuta de acuerdo con los estándares y los objetivos que la dirigen
e involucra la concienciación de los estudiantes frente a sus logros y deficiencias a través de la auto-
evaluación. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
b. Correspondencia entre las formas de evaluación de los aprendizajes, los propósitos de
formación y los perfiles de egreso definidos por el programa
En atención al Estatuto Estudiantil, artículo 97, las calificaciones de todas las asignaturas serán
numéricas en un intervalo entre 0,0-5,0 y según al artículo 98, la nota aprobatoria mínima es tres
(3.0). A su vez, en el PEP de la Licenciatura en Español e Inglés en el capítulo 9 se establece las
formas de evaluación que pueden aplicarse en el Programa y se observa correspondencia entre las
mismas, los objetivos y la formación que el estudiante recibe a lo largo de la carrera. Este proceso
incluye la reflexión sobre el ser, deber hacer, el sentir y el saber del futuro docente de lenguas. Este
aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
c. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la correspondencia
entre las formas de evaluación académica de los estudiantes, la naturaleza del mismo y los
métodos pedagógicos empleados para su desarrollo
La apreciación de estudiantes y profesores sobre las formas de evaluación académica es similar y se
observa un alto grado de aceptación sobre la manera cómo se evalúa el aprendizaje de idiomas en
esta unidad académica. Las estrategias de evaluación utilizadas corresponden al método de
enseñanza que requiere la naturaleza de cada asignatura.
Actores Resultado (%)
Estudiantes 82
Docentes 84
Directivos 87
Grado de cumplimiento 84
Tabla 60-Resultados característica 20 c Fuente: El proceso de autoevaluación
136
Los docentes de las áreas de lengua extranjera y de lingüística, en jornadas de trabajo, discutirán y
unificarán los criterios de evaluación que se aplicarán de tal manera que estos correspondan con la
metodología empleada y con la naturaleza del Programa.
Grado de cumplimiento: 84
d. Apreciación de los estudiantes acerca de la utilidad del sistema de evaluación académica en
la adquisición de competencias, tales como las actitudes, los conocimientos, las capacidades
y las habilidades propias del programa
Los estudiantes consideran que el sistema de evaluación empleado en el Programa es en alto grado
útil para el desarrollo de las competencias, conocimientos y habilidades que proponen los objetivos
de las asignaturas y el propósito de formación del Programa. Esto se logra gracias a la aplicación de
una evaluación formativa.
Tal como se mencionó en el aspecto anterior, la unificación de los criterios de evaluación, de los
porcentajes asignados a cada actividad evaluativa y la adaptación de estos aspectos a la naturaleza del
Programa y a la metodología empleada, cualificará notablemente los sistemas de evaluación. Este
aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 84
e. Criterios y procedimientos orientados a la evaluación de competencias especialmente
actitudes, conocimientos, capacidades y habilidades, y estrategias de retroalimentación de
la actividad académica de los estudiantes
Las actitudes, conocimientos, capacidades y habilidades se evalúan como se describió en los
anteriores aspectos, allí también se indicó como se pacta con los estudiantes las estrategias,
porcentajes, fechas y actividades. Es conveniente puntualizar que en el PEP se mencionan algunas
técnicas de evaluación, tales como pruebas escritas, orales, seminario alemán, autoevaluación, mesas
redondas, exposiciones, talleres, lecturas previas e investigación. Con relación a las estrategias de
retroalimentación la evaluación se considera como un proceso de investigación, los resultados son la
base para la toma de decisiones frente a los contenidos que se deben reorientar y/o reforzar. Las metas
se orientan al logro de los objetivos formativos más que a la competencia, los resultados de la
evaluación se acompañan de mensajes que invitan a la superación de las dificultades. Este aspecto se
cumple en algo grado.
Grado de cumplimiento: 85
137
f. Criterios y procedimientos para la revisión de los sistemas de evaluación académica de los
estudiantes
Los resultados de la evaluación docente informan sobre los procesos de evaluación aplicados por los
profesores de la institución, en ellos puede apreciarse la congruencia entre lo que se evalúa y lo que
se enseña, entre los objetivos y las estrategias utilizadas. Además la Asamblea Universitaria, inició
la revisión de los estatutos de la universidad, para el semestre A-2018 se programó la revisión del
estatuto estudiantil, en el cual están especificados el procedimiento y criterios de evaluación. Este
aspecto se cumple en algo grado.
El Departamento de Lingüística e Idiomas, participará y estará pendiente de los cambios que sobre el
sistema de evaluación se integren al estatuto estudiantil.
Grado de cumplimiento: 80
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo cualitativo
a. Criterios, políticas y reglamentaciones
institucionales y del programa en materia de
evaluación académica de los estudiantes. Evidencias
de aplicación y divulgación de la misma.
Estatuto
Estudiantil 100
Se cumple
plenamente
b. Correspondencia entre las formas de evaluación de
los aprendizajes, los propósitos de formación y los
perfiles de egreso definidos por el programa.
PEP
95
Se cumple
plenamente
c. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes
del programa sobre la correspondencia entre las
formas de evaluación académica de los estudiantes, la
naturaleza del mismo y los métodos pedagógicos
empleados para su desarrollo.
Encuesta a:
Estudiantes.
Docentes.
Directivos.
84
Se cumple
en alto
grado
d. Apreciación de los estudiantes acerca de la utilidad
del sistema de evaluación académica en la adquisición
de competencias, tales como las actitudes, los
conocimientos, las capacidades y las habilidades
propias del programa.
Encuesta a.
Estudiantes.
84
Se cumple
en alto
grado
e. Criterios y procedimientos orientados a la
evaluación de competencias especialmente actitudes,
conocimientos, capacidades y habilidades, y
estrategias de retroalimentación de la actividad
académica de los estudiantes.
PEP
85
Se cumple
en alto
grado
f. Criterios y procedimientos para la revisión de los
sistemas de evaluación académica de los estudiantes.
Investigación
Doctor
Araujo.
80
Se cumple
en alto
grado
138
Grado de cumplimiento de la característica 20 88
Se cumple
en alto
grado
Tabla 61- Resultados característica 20. Fuente: El proceso de autoevaluación
CARACTERÍSTICA No. 21. Trabajos de los estudiantes.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 87
PONDERACIÓN: 6
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado
Los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes etapas del plan de estudios favorecen el
logro de los objetivos del programa y el desarrollo de las competencias, tales como las actitudes, los
conocimientos, las capacidades y las habilidades, según las exigencias de calidad de la comunidad
académica y el tipo y metodología del programa (CNA,2013).
a. Correspondencia entre el tipo de trabajos y actividades realizados por los estudiantes
respecto a los objetivos y modalidad del programa.
La programación temática de las asignaturas, diseñada y presentada por los docentes, permite
observar el tipo de actividades y trabajos que desarrollan los estudiantes durante el semestre en cada
uno de los espacios académicos. Al confrontar esta información con los objetivos propuestos en el
PEP de la Licenciatura en Español e Inglés, se puede observar que este aspecto se cumple en alto
grado. La mayoría de los trabajos y actividades propuestas, de acuerdo con la naturaleza de la
asignatura, apuntan, a proporcionar al estudiante una fundamentación investigativa, cognoscitiva y
ética, en el ámbito educativo, pedagógico y lingüístico. Asimismo, brindan al futuro maestro la
fundamentación científica necesaria para reconocer, analizar, reflexionar y criticar las corrientes
pedagógicas y metodológicas, y adoptar una postura frente a ellas. Finalmente, las actividades
propenden por el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua materna y en lengua
extranjera, inglés, tendiente a posibilitar una práctica pedagógica de calidad.
Valor obtenido: 88
139
Figura 19. Representaciones cuentos de Literatura infantil Fuente. Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas
b. Criterios y estrategias aplicados en el programa para efecto de la dosificación de la labor
académica de los estudiantes en coherencia con el sistema de créditos.
Los criterios y estrategias aplicados en el Programa para efecto de la dosificación de la labor
académica de los estudiantes, se encuentra, en primera instancia, plasmados en el plan de estudios de
la Licenciatura en Español e Inglés, donde se puede observar que en ningún semestre del programa
sobrepasa los 16 créditos académicos, de manera que el trabajo a desarrollar por el estudiante se
dosifica a lo largo de la carrera; además: “La distribución de los créditos se realizó teniendo en cuenta
que el trabajo académico debe propender por el aprendizaje autónomo de los estudiantes en el
desarrollo de competencias académicas, respetando sus tiempos y ritmos de aprendizaje; para cumplir
con este propósito se les asigna a los estudiantes ciertas responsabilidades que les permitan
profundizar los contenidos trabajados con acompañamiento de los docentes a la vez que poner en
práctica sus estrategias metacognitivas mediante el trabajo independiente ( doble del tiempo
presencial) que es requisito en cada asignatura” (PEP, 2017) Por otra parte, en caso de que un
estudiante pierda alguna asignatura, el Comité Curricular realiza un estudio a partir de la
reglamentación vigente, tratando de proteger la permanencia del estudiante y garantizar que curse los
créditos que le permitan un tránsito regular a lo largo de su carrera. Por estas razones, es posible
determinar que este aspecto se cumple plenamente.
Valor obtenido: 100
140
c. Apreciación de directivos y profesores adscritos al programa sobre la correspondencia
entre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes y los objetivos de logro
definidos para el mismo, incluyendo la formación personal.
Actores Resultado (%)
Docentes 83
Directivos 93
Grado de cumplimiento 88
Tabla 62. Resultados característica 21 c Fuente: El proceso de autoevaluación
En cuanto a la apreciación de directivos y profesores adscritos al programa sobre la correspondencia
entre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes y los objetivos de logro definidos para
el mismo, es preciso subrayar, en primer lugar que los trabajos realizados por los estudiantes de la
Licenciatura en Español e Inglés son herramientas que permiten monitorear el proceso de aprendizaje
y además son una evidencia clara del progreso o dificultades presentadas en cada una de las
asignaturas del plan de estudios, y por lo tanto, están en consonancia con los contenidos mínimos y
objetivos propuestos en cada una de ellas (PEP, 2017). Cabe mencionar que el trabajo más importante
realizado por los estudiantes es su trabajo de grado, el cual puede ser presentado en una de las tres
modalidades aprobadas en el Acuerdo 11 de 5 de abril de 2016 proyecto de investigación,
investigación temática y portafolio de enseñanza (Anexo 4.2). Dicho trabajo es la muestra final que
recopila los conocimientos adquiridos por parte de los estudiantes a lo largo del desarrollo del
programa y debe reflejar sus saberes en diferentes áreas relacionadas con el quehacer pedagógico, el
ámbito investigativo y el componente lingüístico tanto de la lengua materna como extranjera. Este
aspecto se cumple en alto grado
Valor obtenido: 88
d. Correspondencia entre las actividades y trabajos realizados por los estudiantes y las formas
de evaluación por competencias especialmente en actitudes, conocimientos, capacidades y
habilidades, según la naturaleza del programa y los métodos pedagógicos empleados para
desarrollar los diversos procesos de formación.
La programación temática de las asignaturas presentada por los docentes al inicio del cada semestre,
especifica las características de la asignatura, los contenidos a tratar, los trabajos y las actividades
evaluativas a desarrollar, además de las formas y estrategias como se evaluará, con el fin de
acompañar de manera oportuna el proceso de aprendizaje y determinar si los objetivos propuestos
para la asignatura han sido alcanzados por parte de los estudiantes. De acuerdo con las
programaciones temáticas revisadas, se puede afirmar que existe relación entre las actividades y
141
trabajos asignados a los estudiantes, de manera individual y grupal con los procesos evaluativos, lo
cual demuestra coherencia entre las dos acciones y por tanto, este aspecto se cumple plenamente.
Valor obtenido: 90
e. Trabajos académicos realizados por estudiantes del programa, en los últimos cinco años,
que han merecido premios o reconocimientos significativos por la comunidad académica
nacional o internacional.
En los últimos 5 años se han presentado 93 trabajos de grado en las tres modalidades establecidas en
el Acuerdo 11 de 5 de abril de 2016: proyecto de investigación, investigación temática y portafolio
de enseñanza. Entre estos trabajos se puede destacar catorce (14) que recibieron mención meritoria y
cuatro (4) que fueron evaluados como trabajos Laureados, lo cual se puede constatar en las actas
respectivas. Algunos de estos trabajos se presentaron en eventos nacionales e internacionales, bien
sea organizados por el Departamento de Lingüística e Idiomas o convocados por otras universidades.
Adicional a esto, la Universidad fomenta la divulgación de los trabajos de los estudiantes, mediante
convocatorias de concursos de investigación (Alberto Quijano Guerrero).
Los egresados también pueden participar en convocatorias afines con su perfil de formación, tal es el
caso de un egresado del programa quien ganó el tercer puesto en el concurso de poesía inédita
CULTURA CONVOCA 2017 de la Gobernación de Nariño.
A pesar de las distinciones otorgadas por la universidad y los reconocimientos obtenidos por algunos
estudiantes, el Programa fortalecerá este aspecto, incentivando en los estudiantes la participación en
eventos regionales, nacionales e internacionales y buscando oportunidades para que aquellos trabajos
que se destacan reciban mayor visibilidad. Por las razones expuestas se determina que este aspecto
se cumple aceptablemente.
Valor obtenido: 68
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo cualitativo
a. Correspondencia entre el tipo de trabajos y
actividades realizados por los estudiantes respecto a
los objetivos y modalidad del programa.
PEP 88
Se cumple
en alto
grado
b. Criterios y estrategias aplicados en el programa para
efecto de la dosificación de la labor académica de los
estudiantes en coherencia con el sistema de créditos.
Plan de estudio
del programa.
Programas
temáticos
100 Se cumple
plenamente
c. Apreciación de directivos y profesores adscritos al
programa sobre la correspondencia entre la calidad de
los trabajos realizados por los estudiantes y los
objetivos de logro definidos para el mismo, incluyendo
la formación personal.
PEP.
Acuerdo 11 de
2016
88
Se cumple
en alto
grado
142
d. Correspondencia entre las actividades y trabajos
realizados por los estudiantes y las formas de
evaluación por competencias especialmente en
actitudes, conocimientos, capacidades y habilidades,
según la naturaleza del programa y los métodos
pedagógicos empleados para desarrollar los diversos
procesos de formación.
Programas
temáticos 90
Se cumple
plenamente
e. Trabajos académicos realizados por estudiantes del
programa, en los últimos cinco años, que han merecido
premios o reconocimientos significativos por la
comunidad académica nacional o internacional.
Acuerdo 11 de
abril de 2016 68
Se cumple
aceptableme
nte
Grado de cumplimiento de la característica 21 87
Se cumple
en alto
grado
Tabla 63. Resultados característica 21 Fuente: El proceso de autoevaluación
CARACTERISTICA 22. Evaluación y autorregulación del programa.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 90
PONDERACIÓN: 9
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente.
Existencia de una cultura de la calidad que aplique criterios y procedimientos claros para la
evaluación periódica de los objetivos, procesos y logros del programa, con miras a su mejoramiento
continuo y a la innovación. Se cuenta para ello con la participación de profesores, estudiantes,
egresados y empleadores, considerando la pertinencia y relevancia social del programa (CNA, 2013).
a. Existencia y aplicación de políticas en materia de evaluación y autorregulación del
programa académico que conduzcan al diseño y formulación de planes de mejoramiento
continuo y a la gestión de la innovación.
Los procesos de autoevaluación institucional y de los programas han desencadenado una actividad
permanente de análisis crítico, encaminada al fortalecimiento de las funciones de docencia,
investigación e interacción social. En este sentido, el Artículo 15 del PEI determina: “La Universidad
de Nariño debe impulsar procesos continuos de evaluación, heteroevaluación y autoevaluación
académica y administrativa, que permitan la renovación, la autorregulación, el ajuste, el
fortalecimiento, la actualización y el mejoramiento permanente de la Institución. El PEI, en tanto que
define la formación académica en el horizonte de transformación y de mejoramiento permanente,
acoge la evaluación como un evento democrático y significativo para el aprendizaje, a través de
diferentes medios, estrategias y modalidades acordes con las disciplinas y con los perfiles
profesionales y ocupacionales específicos”.
Además, el Plan de Desarrollo 2008-2020 –PD- establece los mecanismos de ejecución, seguimiento
y evaluación así: “El seguimiento y evaluación del Plan de Desarrollo es una actividad que se
143
estructura a lo largo de su proceso de diseño, formulación y ejecución e implica la activa y
democrática participación de la comunidad universitaria, como el constituyente primario, razón por
la cual, se ha asumido una responsabilidad que debe traducirse en el cumplimiento de las metas
trazadas en las respectivas etapas del Plan y en los ajustes que se requieran …La ejecución de las
actividades y proyectos contemplados en el PD se realizará de manera concertada, democrática,
pluralista, respetuosa de las opiniones de la comunidad, para el bien de la Institución y de la Nación”.
La planeación, autoevaluación y autorregulación se configuran como actividades permanentes de la
Universidad de Nariño, orientadas por los documentos maestros enunciados previamente; además, en
ellos se hacen evidentes las metas educativas que la universidad pretende lograr: la formación
humana, la calidad académica y la pertinencia social.
En la universidad, desde el año 2010 funciona el Sistema Integrado de Gestión de Calidad (SIGC) en
cumplimiento de la Ley 872 de 2003 y sus decretos reglamentarios y complementarios, con la
finalidad de: “… mejorar su desempeño y su capacidad de proporcionar productos y/o servicios que
respondan a las necesidades y expectativas de sus estudiantes y partes interesadas. La política de este
ente determina que: La Universidad de Nariño, como entidad pública, democrática, autónoma y
coherente con el Plan de Desarrollo, se compromete a satisfacer las necesidades de la Comunidad
Estudiantil, garantizando una formación académica e investigativa con proyección social; promueve
para ello una cultura de calidad, sustentada en el desarrollo del talento humano, el autocontrol y el
mejoramiento continuo de los procesos del Sistema Integrado de Gestión de Calidad, con eficiencia,
eficacia y efectividad”.
Por su parte el Consejo Superior, con el ánimo de garantizar y consolidar la cultura de la
autoevaluación y autorregulación permanente, creó el Sistema de Autoevaluación, Acreditación y
Certificación (SAAyC) por Acuerdo 069 de 2015 (Anexo 4.12), con la finalidad de desarrollar y
orientar los procesos con fines de acreditación, tanto institucional como de los programas de pregrado
y postgrado, y la certificación de las unidades académico-administrativas.
La Licenciatura en Español e Inglés, consciente de la importancia que tiene la autoevaluación para el
mejoramiento continuo del Programa la ha asumido como parte de su quehacer y gracias a ella, se
obtuvo el registro calificado y la acreditación de alta calidad; por otra parte, el resultado del proceso
de autoevaluación permite formular planes para superar las oportunidades de mejoramiento y
fomentar las fortalezas. Dichosa planes de mejoramiento son monitoreados por la universidad.
(Anexo 4.13)
Finalmente, el programa evidencia planes de mejoramiento para la renovación de registro calificado
y la renovación de la acreditación, Por estas razones, el aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
144
b. Estrategias verificables de seguimiento, evaluación y mejoramiento continuo y gestión de la
innovación de los procesos y logros del programa, así como de su pertinencia y relevancia
social.
La universidad, en el marco del proceso de acreditación institucional, adelantó varios procesos de
mejoramiento como el seminario permanente de las licenciaturas, las políticas institucionales de
flexibilidad y elaboración de planes de equivalencias, el apoyo a las revistas con el nombramiento de
un docente que impulsa y hace seguimiento al proceso editorial de las mismas, la implementación de
un plan especial de acompañamiento y asesoría a los egresados no graduados, la creación de una
oficina central de acreditación, desde donde se asesora y acompaña los procesos de acreditación de
todos los programas que ofrece la universidad.
Por su parte, el Departamento de Lingüística e Idiomas y particularmente el Programa ha elaborado,
ejecutado y monitoreado sus planes de mejoramiento, los cuales fueron formulados con base en las
observaciones y sugerencias realizadas por los pares académicos en su visita en el año 2014. Dicho
proceso es posible gracias a los aportes recibidos de los docentes, en las reuniones semanales con los
docentes por áreas (Lingüística y Lenguas Extranjeras) y en plenarias del Departamento en las cuales
se analizan los programas. De estos análisis surgen actividades precisas en las que participan los
estudiantes como integrantes activos de la autoevaluación. Se planean talleres, jornadas de trabajo,
mesas redondas y concursos estudiantiles en relación con los procesos de autoevaluación para
promover la reflexión sobre las teorías curriculares existentes, tomar decisiones sobre aquellas que
permitan atender las necesidades del individuo, en congruencia con el micro y el macro contexto
educativo, cultural, profesional y social;
En cumplimiento de los planes de mejoramiento en el Programa se han realizado actividades que
permitieron: actualizar el currículo; garantizar la integralidad, flexibilidad e interdisciplinariedad de
la malla curricular; modificar la denominación del programa de acuerdo a la normatividad vigente;
reorientar los procesos investigativos, la interacción social y la internacionalización; y mantener
comunicación con los egresados. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
c. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes sobre la incidencia de los sistemas de
evaluación y autorregulación del programa en el enriquecimiento de la calidad de éste.
Los procesos de autoevaluación y autorregulación que ha desarrollado el Programa constituyen la
cultura académica del mismo, son parte integral de los planes de trabajo y de mejoramiento en los
que se basan los profesores para realizar los cambios pertinentes en el PEP y para su ejecución en los
procesos académico-administrativos del mismo.
145
Actores Resultado (%)
Estudiantes 84
Docentes 80
Directivos 93
Grado de cumplimiento 86
Tabla 64. Resultados característica 22 c Fuente: El proceso de autoevaluación
Con base en los resultados obtenidos en la encuesta es posible concluir que los 3 estamentos
consultados, aportan en los procesos de autoevaluación y autorregulación, conocen los resultados de
dichos procesos y evidencian el enriquecimiento de la calidad del Programa, razón que permite
afirmar que este aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 86
d. Cambios específicos realizados en el programa, en los últimos cinco años, a partir de los
resultados de los procesos de evaluación y autorregulación
Los cambios realizados en el Programa, en los últimos cinco años, emanados del último proceso de
autoevaluación han mejorado notablemente la malla curricular, la flexibilidad, las prácticas
investigativas, la práctica pedagógica, la graduación exitosa de los estudiantes y la denominación y
orientación del Programa; estos aspectos sin duda contribuyen a la cualificación del Programa y a la
renovación de la acreditación de alta calidad, entre estas acciones se citan las siguientes: Revisión,
reestructuración y actualización del PEP.
Modificación de la malla curricular.
Adecuación de la normatividad sobre investigación y práctica pedagógica.
Actualización del Programa según la nueva normatividad nacional, para las licenciaturas.
Cambio de la denominación del Programa en atención a su naturaleza y normatividad vigente.
La anterior información permite concluir que este aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 88
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo cualitativo
a. Existencia y aplicación de políticas en
materia de evaluación y autorregulación del
programa académico que conduzcan al
diseño y formulación de planes de
mejoramiento continuo y a la gestión de la
innovación.
PEI.
Plan de Desarrollo 2008-
2020
PEP.
Documentos:
90 Se cumple
plenamente
146
Sistema Integrado de
Gestión de Calidad.
Sistema de autoevaluación,
acreditación y certificación
b. Estrategias verificables de seguimiento,
evaluación y mejoramiento continuo y
gestión de la innovación de los procesos y
logros del programa, así como de su
pertinencia y relevancia social.
Documentos Departamento.
Acuerdo 041 de 2017.
Acuerdo 071 de 2017
95 Se cumple
plenamente
c. Apreciación de directivos, profesores,
estudiantes sobre la incidencia de los
sistemas de evaluación y autorregulación del
programa en el enriquecimiento de la calidad
de éste.
PEP.
Encuesta a:
Estudiantes.
Docentes.
Directivos.
86 Se cumple en
alto grado
d. Cambios específicos realizados en el
programa, en los últimos cinco años, a partir
de los resultados de los procesos de
evaluación y autorregulación.
Documentos Departamento 88 Se cumple en
alto grado
Grado de cumplimiento de la
característica 22 90
Se cumple
plenamente
Tabla 65.Resultados característica 22. Fuente: El proceso de autoevaluación
CARACTERÍSTICA 23. Extensión o proyección social.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 77
PONDERACIÓN: 8
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado
En el campo de acción del programa, este ejerce una influencia positiva sobre su entorno, en
desarrollo de políticas definidas y en correspondencia con su naturaleza y su situación específica; esta
influencia es objeto de análisis sistemático. El programa ha definido mecanismos para enfrentar
académicamente problemas y oportunidades del entorno, para evaluar su pertinencia, promover el
vínculo con los distintos sectores de la sociedad, el sector productivo, el Sistema Nacional de Ciencia
y Tecnología y el Sistema Nacional de Formación para el Trabajo e incorpora en el plan de estudios
el resultado de estas experiencias (CNA, 2013).
a. Existencia y aplicación de criterios y políticas institucionales y del programa en materia de
extensión o proyección social.
En el marco de trabajo establecido por el Plan de Desarrollo de la Universidad de Nariño 2008-2020,
“Pensar la Universidad y la Región” (Anexo 0.10) se elaboró la propuesta de Proyecto Educativo
Institucional 2013, en el cual se abordan las estrategias institucionales para fortalecer las relaciones
con el sector externo, allí se resalta que la Universidad de Nariño está comprometida con el devenir
147
regional y nacional, interpreta y asume los cambios del mundo para cumplir las tareas misionales de
docencia, investigación e interacción social y contribuir así al logro del bienestar de los nariñenses,
en ese sentido se propone: “consolidar e implementar una verdadera política de proyección social con
programas y proyectos que contribuyan a la solución de problemas regionales concretos,
interactuando con los sectores económicos, sociales e institucionales públicos y privados” (p.52).
Además, el PEI “asume la proyección social y el servicio a la comunidad como una de las funciones
sustantivas de la Universidad” (p.32); esta función, enmarcada en la Constitución Nacional y la Ley
30, concibe los problemas del entorno como espacios de conocimiento y posibilidad de proponer
alternativas de solución. En general, la proyección social obliga a la Universidad a integrarse a la
actividad económica, productiva y científica de la región para lo cual debe usar el conocimiento
generado en beneficio de la comunidad estudiantil y de la sociedad.
La Licenciatura, previo análisis de los problemas del entorno, propone alternativas de solución al
proceso de aprendizaje y enseñanza de la lengua materna y extranjera, asimismo hace presencia en el
contexto regional y nacional por medio los trabajos de grado de los estudiantes, de la práctica
pedagógica y de la capacitación a docentes de educación básica y media, en los encuentros anuales
de egresados. Además, es importante destacar que el Departamento por medio del Centro de Idiomas,
capacita a todos los sectores sociales interesados en el aprendizaje de lenguas extranjeras con variados
propósitos. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
b. Proyectos y actividades de extensión o proyección a la comunidad desarrollados por
directivos, profesores y estudiantes del programa en los últimos cinco años
Las actividades de extensión o proyección del Programa se canalizan a través de los convenios que
el Departamento de Lingüística e Idiomas ha establecido con varias instituciones del orden nacional
e internacional (ITSIN, NORMAL, INEM) (Anexo 1.16).
La capacitación de docentes de lenguas extranjeras se ha realizado gracias a los convenios
establecidos con el Ministerio de Educación Nacional. El objetivo de estos convenios es actualizar a
los docentes en el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés y en el manejo de las
metodologías para la enseñanza de las lenguas extrajeras para cualificar su participación en el Plan
de Bilingüismo del Ministerio Nacional.
La práctica pedagógica permite a los estudiantes de los últimos semestres del Programa acercarse a
la comunidad y observar las necesidades en cuanto a la enseñanza y aprendizaje de la lengua materna
y extranjera. Los estudiantes colaboran con las instituciones educativas en actividades académicas y
extra-clase relacionadas con las lenguas materna y extranjera. Para esto, el Departamento de
Lingüística e Idiomas estableció el Acuerdo 005 de agosto 26 de 2008 que permite a las instituciones
de educación de la región solicitar la colaboración de los estudiantes mediante un proyecto presentado
al Departamento (Anexo 4.14).
148
Por su parte, el Centro de Idiomas, unidad adscrita al Departamento de Lingüística e Idiomas, como
se anotó, atiende las necesidades de capacitación en lenguas extranjeras, como: inglés, francés,
italiano, portugués y alemán, entre otros, contribuyendo de esta manera a consolidad los proyectos de
vida de los nariñenses. El grado de cumplimiento de este aspecto es aceptable.
El Programa incrementará su grado de proyección social, mediante el diseño de proyectos que desde
asignaturas como sociolingüística, didáctica de las lenguas materna y extranjera, entre otras,
contribuyan a mejorar los procesos de adquisición de la lengua materna, de la lengua extranjera y a
generar procesos de interacción de las comunidades de habla que coadyuven a la convivencia pacífica
y al progreso de las comunidades de habla vulnerables.
Grado de cumplimiento: 76
c. Evidencias del impacto en el entorno que han generado los resultados de los proyectos de
extensión o proyección social desarrollados por el programa
Los resultados de los convenios establecidos por el Departamento son observables a través de las
apreciaciones positivas de los profesores de las instituciones educativas beneficiadas. Ellos
manifiestan que los cursos de ofrecidos les han proporcionado las herramientas para su actualización
no solo en el uso de la lengua extranjera, sino también en el conocimiento de las nuevas metodologías
de enseñanza de éstas y de la lengua materna. Además, ellos afirman que con la capacitación
profesoral, las directamente beneficiadas son las instituciones educativas por cuanto pueden contar
con los servicios de un profesor capacitado y actualizado.
El impacto generado por el trabajo de los estudiantes del Programa en las instituciones educativas a
través de su práctica pedagógica es alto, pues no solo contribuyen a mejorar el proceso enseñanza
aprendizaje de la lengua materna y extranjera, sino que facilitan el manejo y el trabajo con grupos
números que muchas veces no reciben la atención que requiere el desarrollo de las competencias
propias del aprendizaje de lenguas.
En este orden de ideas, los trabajos de grado y las estrategias didácticas producto de estas
investigaciones son importantes aportes para las instituciones educativas que hicieron posible el
estudio y la práctica pedagógica de los estudiantes de último semestre del Programa. Este aspecto se
cumple en alto grado.
Posterior a los resultados de la evaluación de este aspecto, el Departamento de Lingüística e Idiomas,
mediante un trabajo arduo desarrollado con los docentes, modificó el documento que establece los
parámetros de evaluación y los tipos de trabajo de grado, haciendo énfasis en la generación de
propuestas novedosas que fortalezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje de las lenguas materna
y extranjera.
Grado de cumplimiento: 80
149
d. Participación del programa en la aplicación de las políticas nacionales en materia de
innovación y desarrollo económico, técnico y tecnológico (innovación, adaptación,
transferencia), de acuerdo con el tipo y modalidad del programa
En concordancia con las políticas nacionales e institucionales sobre tecnología, el Departamento de
Lingüística e Idiomas en su Programa de Licenciatura en Español e Inglés, acorde con su función
específica, busca incrementar el conocimiento y uso de éste aspecto a través de la programación
temática de cada asignatura y fundamentalmente con la incorporación concreta de la asignatura
CALL que requiere del uso de herramientas de la tecnología y de la informática en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras.
El Departamento de Lingüística e Idiomas y el Programa propondrán proyectos encaminados a
potenciar la realización de diversas actividades de trabajo independiente que puedan desarrollarse
mediante blogs, revistas, libros electrónicos y programas interactivos que fortalezcan los procesos
académicos; para que esto sea posible, el Departamento insistirá ante las instancias pertinentes de la
institución para que garanticen una eficiente y permanente conectividad. Este aspecto se cumple
aceptablemente.
Grado de cumplimiento: 73
e. Apreciación de empresarios, funcionarios públicos, líderes comunitarios y de otros agentes
externos sobre el impacto social de los proyectos desarrollados por el programa.
Los resultados de la encuesta aplicada al sector externo manifiestan la satisfacción de los empleadores
y permiten evidenciar que los proyectos desarrollados por los estudiantes del Programa, impactan en
alto grado a la sociedad que se beneficia de ellos; es así como los estudiantes de las instituciones
educativas de educación básica y media, fortalecen sus competencias de lectura y escritura en lengua
materna y extranjera, las habilidades comunicativas y lingüísticas, entre otras, mejorando de esta
manera su rendimiento académico y los resultados en las pruebas de estado.
Grado de cumplimiento 87
f. Número y tipo de reconocimientos hechos en los últimos cinco años por entidades
gubernamentales y no gubernamentales al impacto que el programa ha ejercido en los
medios local, regional, nacional o internacional.
En los últimos 5 años de proyección a la comunidad, el Programa ha recibido reconocimientos
mediante certificaciones que los rectores de las instituciones educativas han enviado a la oficina del
Departamento de Lingüística e Idiomas en las cuales reconocen el trabajo de los profesores y
estudiantes del Programa. Cabe destacar, que en el mes de marzo de 2016, el Departamento de
Lingüística e Idiomas cumplió 50 años de labores en pro de la formación de Licenciados en enseñanza
de la lengua materna y las lenguas extranjeras a través de sus dos programas, en esta ocasión su labora
150
de proyección hacia la comunidad fue apreciada y exaltada, haciéndolo merecedor de los siguientes
reconocimientos:
Figura 20. Reconocimiento al Departamento de
Lingüística e Idiomas del Gobernar de Nariño Fuente. El Departamento de Lingüística e Idiomas
Institución que otorga A quien se otorga Motivo del reconocimiento
La Gobernación del
Departamento de Nariño
Dr. Luis Gerardo Galeano
Por la fundación del Departamento de
Lingüística e Idiomas como una manera de
exaltar la labor académica y de proyección
social
Alcaldía del Municipio de Pasto
Universidad de Nariño y
Departamento de Lingüística e
Idiomas
A la Universidad por una educación
pública de calidad al servicio de la
comunidad y al Departamento de
Lingüística e Idiomas por su trayectoria
dentro de la Universidad formando
profesionales idóneos que aportan al
desarrollo del pueblo
El gobernador del Departamento
de Nariño, Dr. Camilo Ernesto
Romero Galeano
Departamento de Lingüística e
Idiomas
En su 50 aniversario exalta la misión de
formar Licenciados de alta calidad para
Nariño, Colombia y el mundo.
El Consejo de Administración de
la Universidad de Nariño
Departamento de Lingüística e
Idiomas
Por la celebración de su 50 aniversario
formando grandes Licenciados en Idiomas
para Nariño, Colombia y el mundo.
La Decanatura de la Facultad de
Ciencias Humanas de la
Universidad de Nariño
Departamento de Lingüística e
Idiomas
En el marco de la celebración de sus 50
años de fundación.
Tabla 66. Reconocimientos a Docentes y Departamento Fuente: El proceso de autoevaluación
151
Figura 21. Reconocimientos al Departamento de Lingüística e Idiomas
Fuente. El Departamento de Lingüística e Idiomas
Las anteriores evidencias permiten concluir que este aspecto se cumple en alto grado.
Valor obtenido: 80
g. Mecanismos para el análisis de las acciones que el programa ejerce sobre el medio y para
la revisión periódica de las estrategias implementadas en esa materia.
La Licenciatura en Español e Inglés no cuenta con mecanismos específicos para este propósito. Sin
embargo, es preciso anotar que el Programa constantemente analiza y evalúa los resultados de las
acciones, proyectos y estrategias en las reuniones que se realizan por áreas (lingüística y lengua
extranjera) y en las del Departamento. Estos encuentros permiten examinar situaciones problémicas
del contexto educativo relacionadas con la lengua materna y lengua extranjera para determinar las
necesidades y atender las solicitudes de las instituciones educativas, con relación a los docentes en
formación que realizan su práctica pedagógica y a los docentes que laboran en ellas. Este aspecto se
cumple aceptablemente.
El Departamento y particularmente el Programa adelantarán proyectos que permitan evaluar las
acciones que la Licenciatura en Español e Inglés ejerce en su medio de acción.
Grado de cumplimiento: 65
h. Información sobre las comunidades, empresas, gobiernos, instituciones, organizaciones de
usuarios, y asociaciones a los que se presta asistencia técnica o tecnológica, servicios,
asesorías y otros apoyos que apuntan a la resolución de problemas o a la ejecución de
programas de mejoramiento, de acuerdo con la naturaleza y modalidad del programa.
152
En atención a las políticas y criterios sobre proyección social de la Universidad, el Programa se acoge
a las mismas. Por tanto, en respuesta a su modalidad y objetivo de formación de docentes en lengua
materna y extranjera, los estudiantes prestan sus servicios en colegios de educación básica y media
del orden público y privado, el Departamento brinda asesoría académica en la enseñanza del inglés,
mediante convenios con colegios (como es el caso de La Normal Nacional y el Instituto Técnico
Industrial ITSIN), con institutos de enseñanza de idiomas, con universidades y con Secretarias de
Educación Municipal y Departamental en la capacitación de docentes. Este aspecto se cumple
aceptablemente.
La realización del estudio mencionado en el anterior aspecto, también puede orientarse a conocer las
apreciaciones, sugerencias, recomendaciones y la evaluación que las instituciones educativas hacen
a las asesorías y acompañamiento que brinda el Programa
Grado de cumplimiento: 60
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo cualitativo
a. Existencia y aplicación de criterios y políticas
institucionales y del programa en materia de
extensión o proyección social.
Plan de desarrollo
2008-2020.
PEI
95 Se cumple
plenamente
b. Proyectos y actividades de extensión o
proyección a la comunidad desarrollados por
directivos, profesores y estudiantes del programa
en los últimos cinco años.
Documentos del
departamento.
Acuerdo 005 de
2008
76 Se cumple
aceptablemente
c. Evidencias del impacto en el entorno que han
generado los resultados de los proyectos de
extensión o proyección social desarrollados por el
programa.
Documentos
departamento. 80
Se cumple en
alto grado
d. Participación del programa en la aplicación las
políticas nacionales en materia de innovación y
desarrollo económico, técnico y tecnológico
(innovación, adaptación, transferencia), de
acuerdo con el tipo y modalidad del programa.
PEP 73 Se cumple
aceptablemente
e. Apreciación de empresarios, funcionarios
públicos, líderes comunitarios y de otros agentes
externos sobre el impacto social de los proyectos
desarrollados por el programa
Encuesta a
empresarios 87
Se cumple en
alto grado
f. Número y tipo de reconocimientos hechos en los
últimos cinco años por entidades gubernamentales
y no gubernamentales al impacto que el programa
ha ejercido en los medios local, regional, nacional
o internacional.
Documentos del
departamento 80
Se cumple en
alto grado
153
g. Mecanismos para el análisis de las acciones que
el programa ejerce sobre el medio y para la
revisión periódica de las estrategias
implementadas en esa materia.
Documentos del
departamento 65
Se cumple
aceptablemente
h. Información sobre las comunidades, empresas,
gobiernos, instituciones, organizaciones de
usuarios, y asociaciones a los que se presta
asistencia técnica o tecnológica, servicios,
asesorías y otros apoyos que apuntan a la
resolución de problemas o a la ejecución de
programas de mejoramiento, de acuerdo con la
naturaleza y modalidad del programa.
Documentos del
departamento 60
Se cumple
aceptablemente
Grado de cumplimiento de la
característica 23
77
Se cumple en
alto grado
Tabla 67. Resultados característica 23. Fuente: El proceso de autoevaluación
CARACTERÍSTICA No. 24. Recursos bibliográficos.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 86
PONDERACIÓN: 10
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado.
El programa cuenta con recursos bibliográficos adecuados y suficientes en cantidad y calidad,
actualizados y accesibles a los miembros de la comunidad académica, y promueve el contacto del
estudiante con los textos y materiales fundamentales y con aquellos que recogen los desarrollos más
recientes relacionados con el área de conocimiento del programa (CNA, 2013).
a. Estrategias y mecanismos orientados a incentivar en el estudiante la consulta y el uso de
material bibliográfico. Evidencias de aplicación de estas estrategias y mecanismos.
La universidad ofrece a estudiantes y docentes recursos bibliográficos en cuatro fuentes de consulta:
la Biblioteca Central “Alberto Quijano Guerrero”, acceso a bases de datos como; EBSCO Host, desde
el año 2012, Virtual Pro, MultiLegis, AmbientaLex, vLex, ProQuest, a través de convenio con el
Banco de la República y servicios de redes como la red UDENAR-RENATA, la cual ofrece revistas
especializadas y seriadas en todas las áreas del conocimiento que están a disposición de los
estudiantes y docentes mediante una clave de acceso. En cuanto a los recursos de carácter
especializado, la universidad cuenta con la biblioteca de la facultad de Educación, donde se encuentra
material de consulta sobre temas de pedagogía, lingüística, español y literatura y con el Centro de
Recursos de Idiomas que tiene bibliografía sobre temas de lingüística, de metodología de la enseñanza
de las lenguas extranjeras y lengua materna, investigación y pedagogía. Además, las copias de los
154
trabajos de grado de los estudiantes y de los trabajos de investigación de los profesores del
Departamento en los cuales se puede tener acceso a los documentos en físico o de manera virtual a
través de la biblioteca central.
Para motivar la utilización de los recursos de consulta disponibles; los docentes entregan en la
programación del curso una bibliografía que sirve como base para el desarrollo del mismo y además
proponen como parte del trabajo independiente de los estudiantes, actividades para las cuales, se
indican los textos que les sirven como referencia y se dan pautas para la consulta sobre determinados
temas. Lo expuesto permite concluir que este aspecto se cumple plenamente.
Valor obtenido: 95
b. Existencia y aplicación de criterios y políticas institucionales y del programa en materia de
acceso, adquisición y actualización de material bibliográfico.
En el Plan de Desarrollo de la Universidad 2008–2020, se establece un eje temático denominado
Modernización de la Infraestructura. Este eje contempla la dotación de materiales para la docencia
los cuales deben actualizarse continuamente de acuerdo con el desarrollo de las diferentes áreas. Por
lo anterior, existen políticas institucionales para la asignación de recursos con el objetivo de adquirir
el material bibliográfico necesario para cada uno de los programas de la universidad. En este sentido,
anualmente se destina un rubro para la compra de libros para la biblioteca central y para atender las
necesidades de cada programa, así como para el pago de la suscripción a las bases de datos. De esta
manera, se actualizan y adquieren recursos bibliográficos para apoyar el desarrollo de las actividades
de docencia, investigación e interacción social.
Para la dotación anual de textos con destino al centro de recursos, el Departamento de Lingüística e
Idiomas se rige por las políticas establecidas por la biblioteca central y se fundamenta en las
necesidades presentadas por los docentes en cada una de las áreas de los programas que ofrece. Las
solicitudes son tramitadas ante el Comité de Compras de la Universidad de Nariño. Por lo que se
puede apreciar que este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
c. Pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico con que cuenta el
programa para apoyar el desarrollo de las distintas actividades académicas, de acuerdo con
el tipo y modalidad de programa.
El centro de recursos del Departamento de Lingüística e Idiomas cuenta con el material necesario
para el trabajo académico que se realiza en el Programa, tiene textos, documentos, revistas y videos
relacionados con las distintas áreas del saber lingüístico como son: introducción a la lingüística,
lingüística general, sociolingüística, competencias comunicativas, diccionarios especializados,
didáctica, pedagogía, adquisición del lenguaje, TESOL, literatura angloamericana, fonética y
fonología de la lengua materna y extranjeras, CALL, y textos para el desarrollo de las cuatro
habilidades del lenguaje tanto en su componente teórico como práctico. Al encuestar a los diferentes
155
actores del Programa sobre la pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico, los
resultados obtenidos en la consulta realizada fueron los siguientes:
Actores Resultado (%)
Estudiantes 79
Docentes 70
Directivos 82
Administrativos 69
Grado de cumplimiento 75
Tabla 68. Resultados característica 24 c Fuente: El proceso de autoevaluación
Para la actualización del material bibliográfico, cada director de departamento realiza la solicitud
semestral con base en las necesidades expresadas por los docentes adscritos al departamento y de
conformidad con el presupuesto (Anexo 4.23) anual asignado para tal fin. Por tanto, el material
bibliográfico con que cuenta la universidad, y de manera específica, el programa es pertinente y
actualizado.
A pesar de lo anotado, el Departamento de Lingüística e Idiomas, adelantará acciones tendientes a
mejorar la disponibilidad y la cantidad de los recursos bibliográficos, incrementará el acceso a los
mismos, flexibilizando los horarios de atención del Centro de Recursos; considerando el horario
(nocturno) del Programa, por lo descrito es posible concluir que este aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 75
d. Inversión anual en las adquisiciones de libros, revistas especializadas, bases de datos y
suscripciones a publicaciones periódicas, relacionados con el programa académico, en los
últimos 5 años.
Los estudiantes y docentes del Programa tienen a su disponibilidad bases de datos en la biblioteca
central y dos centros de recursos especializados, que les permite acceder a información actualizada y
pertinente; esto debido a que la universidad destina un rubro, para la adquisición de material
semestralmente. La tabla 69 muestra la inversión anual que se ha realizado en adquisición de recursos
para la biblioteca en los últimos 5 años, Gracias a esto se afirma que el aspecto se cumple en alto
grado.
156
AÑO LIBROS REVISTAS BASES DE
DATOS INVERSIÓN
2013 74 0 6.507.000
2014 0 9 1.360.000
2015 22 3 1.397.000
2016 X 4.337.834
2017 X 4.000.000
Inversión total de los últimos 5 años 17.601834
Tabla 69. Inversión en recursos bibliográficos para el programa Fuente: Biblioteca Alberto Quijano Guerrero
De acuerdo con el presupuesto de la institución, el Departamento solicitará ante las instancias
pertinentes el suministro de material bibliográfico actualizado, acorde con la naturaleza y objetivos
del Programa y el acceso a la información a través del uso de bases de datos.
Grado de cumplimiento: 80
e. Profesores y estudiantes del programa que utilizan recursos bibliográficos: libros, revistas
especializadas y bases de datos, en los últimos cinco años, de acuerdo con el tipo y modalidad
del programa.
Los profesores fomentan en sus estudiantes el interés por la consulta de los materiales del Centro de
Recursos de Lingüística e Idiomas, por ello, éste es visitado diariamente por profesores, estudiantes
y egresados del Programa. Para verificar la afluencia de usuarios se puede consultar el control de
visitas que se registra en esta dependencia. Este aspecto se cumple en alto grado.
Los docentes promoverán el uso de las fuentes bibliográficas disponibles en el Centro de Recursos
del Departamento, para que mediante lecturas y estudios previos contribuyan al desarrollo de las
asignaturas.
Grado de cumplimiento: 80
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo cualitativo
a. Estrategias y mecanismos orientados a
incentivar en el estudiante la consulta y el uso de
material bibliográfico. Evidencias de aplicación
de estas estrategias y mecanismos.
Biblioteca central
Alberto Quijano.
Centro de
recursos
95 Se cumple
plenamente
157
b. Existencia y aplicación de criterios y políticas
institucionales y del programa en materia de
acceso, adquisición y actualización de material
bibliográfico.
Políticas de
biblioteca central 95
Se cumple
plenamente
c. Pertinencia, actualización y suficiencia del
material bibliográfico con que cuenta el programa
para apoyar el desarrollo de las distintas
actividades académicas, de acuerdo con el tipo y
modalidad de programa.
Biblioteca Central 75
Se cumple
en alto
grado
d. Inversión anual en las adquisiciones de libros,
revistas especializadas, bases de datos y
suscripciones a publicaciones periódicas,
relacionados con el programa académico, en los
últimos 5 años.
Biblioteca Central 80
Se cumple
en alto
grado
e. Profesores y estudiantes del programa que
utilizan recursos bibliográficos: libros, revistas
especializadas y bases de datos, en los últimos
cinco años, de acuerdo con el tipo y modalidad
del programa.
Centro de
recursos 80
Se cumple
en alto
grado
Grado de cumplimiento de la
Característica 24 85
Se cumple
en alto
grado
Tabla 70. Resultados característica 24 Fuente: El proceso de autoevaluación
CARACTERÍSTICA No. 25. Recursos informáticos y de comunicación.
GRADO DE CUMPLIMIENTO 88
PONDERACIÓN: 7
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado.
El programa, de acuerdo con su naturaleza, cuenta con las plataformas informáticas y los equipos
computacionales y de telecomunicaciones suficientes (hardware y software), actualizados y
adecuados para el diseño y la producción de contenidos, la implementación de estrategias pedagógicas
pertinentes y el continuo apoyo y seguimiento de las actividades académicas de los estudiantes (CNA,
2013).
a. Plataforma tecnológica que garantice la conectividad, interactividad y acceso a sistemas de
información, apoyos y recursos para el aprendizaje, de acuerdo con el tipo y modalidad del
programa.
Los recursos informáticos y los sistemas de comunicación de la Licenciatura constituyen un factor
esencial para su funcionamiento. Teniendo en cuenta que se trata de un Programa nocturno, que
158
también incluye los sábados, éste cuenta con sistemas de comunicación adecuados que permiten a la
comunidad académica manifestar sus inquietudes y peticiones
El Plan de Desarrollo 2008-2020 de la Universidad de Nariño contempla la modernización de la
infraestructura informática. Para ello, se ha establecido el subprograma denominado “infraestructura
informática”, que estipula la incorporación de TIC Universidad de Nariño, encaminada a la
construcción de nuevos escenarios académicos de calidad para potenciar el desarrollo alternativo de
la región.
La Universidad de Nariño cuenta con sistemas de información coherentes con sus funciones
misionales, adscritas al Centro de Informática, cuya misión es administrar el Sistema Integral de
Información y las TIC a través de la intranet. El sistema informático principal se encuentra
estructurado en función de cuatro subsistemas, así: financiero, académico, de recursos físicos y de
talento humano.
Las aplicaciones informáticas de la intranet se desarrollan en un entorno web y son accesibles
mediante la página de la universidad. La información procesada por estos sistemas está disponible a
todas las instancias universitarias y a la comunidad en general. Además, la Universidad cuenta con
otros sistemas informáticos:
La Oficina de Planeación y Desarrollo de la Universidad de Nariño, soporta el Sistema
Integrado de Gestión de Calidad y fomenta el desarrollo e implementación de aplicaciones
para atender las demandas de los indicadores de calidad.
Centro Operador de Educación Superior (COES), encargado del soporte de la plataforma
virtual de aprendizaje Moodle y desarrollo de objetos virtuales para los programas
presenciales y a distancia a través de los Centros Regionales de Educación Superior (CERES).
Biblioteca Alberto Quijano Guerrero, administra el acceso a bases de datos bibliográficas,
bibliotecas virtuales de acceso libre, redes de revistas científicas y el sistema de consulta a
los recursos bibliográficos institucionales.
VIPRI: Sistema de información VIPRI, que posibilita el registro, control y evaluación de
proyectos y propuestas de investigación.
OCARA: Sistema de Estadísticas de estudiantes y egresados.
Departamento de Sistemas: cuenta con sistemas de información que soportan procesos de
carácter institucional como:
Sistema de seguimiento a egresados Universidad de Nariño.
Plataforma virtual de aprendizaje CHAMILO.
Sistema para el soporte al proceso de autoevaluación para acreditación institucional.
Sistema para el soporte a procesos de autoevaluación para acreditación a programas.
Aunque la información anterior permite concluir que este indicador se cumple en alto grado, la
dirección del Departamento, continuará exigiendo el mejoramiento de la conectividad en las sedes en
la ciudad de Pasto y en sus extensiones de Túquerres, Tumaco e Ipiales.
Grado de cumplimiento: 85
159
b. Estrategias y mecanismos orientados a incentivar el uso de recursos informáticos y de
comunicación, por parte de profesores adscritos al programa y estudiantes.
El Departamento de Lingüística e Idiomas cuenta con un edificio ubicado en la sede la Panamericana,
que posee 40 aulas, algunas dotadas con televisores inteligentes y un reproductor de video. Los
estudiantes y docentes del Programa tienen a su disposición video beams, reproductores de CD,
parlantes y grabadoras. Hay dos laboratorios equipados con cabinas de sonido, grabadoras,
micrófonos y audífonos. En uno de los laboratorios hay un tablero electrónico, televisores,
reproductores de video y equipos de video beam, los estudiantes deben asistir a prácticas de
laboratorio de manera obligatoria una vez a la semana.
Además, la malla curricular contempla la asignatura “CALL”, espacio académico que permite a
docentes y estudiantes implementar una serie de materiales y estrategias encaminadas al fomento del
uso de las TIC, con especial aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las lenguas
extranjera y materna. Los docentes incentivan a sus estudiantes a usar los recursos informáticos y de
comunicación mediante la realización de lecturas previas de documentos que pueden consultarse en
la web o que son enviados a sus correos, a sus celulares o a las redes sociales que se crean en cada
grupo; asimismo, crean módulos y blogs que pueden ser consultados por sus estudiantes en el
desarrollo de las asignaturas. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
c. Disponibilidad para docentes, estudiantes, directivos y administrativos, de los recursos
informáticos y de comunicaciones para el desarrollo de los procesos académicos y de apoyo
del programa, de acuerdo con su naturaleza.
Como se anotó el Programa cuenta con los recursos informáticos y de comunicaciones para
desarrollar eficientemente sus actividades académicas, estos hacen parte de la dotación de las aulas
de clase y también pueden solicitarse en las oficinas del Departamento cuando se usan en escenarios
diferentes. Recientemente, esta unidad académica recibió equipos y unidades de sonido
especializadas para aplicar pruebas de lengua extranjera, no solo a los estudiantes de sus dos
Programas, sino a todos los de la institución.
El Departamento de Lingüística e Idiomas tiene dos (2) aulas de Informática con acceso a Internet y
con dos (2) laboratorios especializados para coadyuvar al proceso del aprendizaje de los idiomas. Este
aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
d. Estrategias que garanticen el rendimiento de los equipos, la capacidad de almacenamiento
y la seguridad (confidencialidad, disponibilidad e integridad) en el manejo de la
información.
160
El mantenimiento de los equipos de cómputo y demás recursos informáticos se hace a través del
servicio de monitorias (Anexo 4.15). La contratación de los monitores se lleva a cabo previo concurso
abierto a la comunidad universitaria, éste proceso se realiza a través de la plataforma de bienestar
universitario. Los monitores son asesorados por personal calificado actualizan y protegen los equipos
y la información de los ataques cibernéticos. Los encargados de cada unidad académica y las
secretarias manejan con seriedad y responsabilidad los códigos de acceso a la información de su
dependencia.
Para garantizar el funcionamiento de los sistemas de información en caso de pérdida del fluido
eléctrico, la Universidad (sede VIPRI) cuenta una planta eléctrica para emergencias y su respectiva
red de media tensión. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
e. Eficiencia, oportunidad y eficacia en cuanto a la actualización y al soporte técnico de la
plataforma informática y los equipos computacionales.
Existen dos (2) dependencias encargadas de la administración, soporte y actualización de los recursos
informáticos y de comunicación: El Aula de Informática, que se responsabiliza de la infraestructura
informática y de telecomunicaciones; el Centro de Informática, que se ocupa de los sistemas de
información. Estas unidades prestan soporte técnico, suministran e instalan los programas, actualizan
los equipos o los reemplazan por nuevos cuando es necesario. Los procesos de contratación y compras
se realizan siguiendo lo estipulado en el manual de contratación de la institución (Anexo 4.16) y se
realiza mediante la difusión de convocatorias públicas en la página web.
Pese a lo anotado, el Departamento oficiará a las unidades correspondientes para solicitar la
actualización de los equipos de cómputo, con las herramientas necesarias para responder a las
exigencias y naturaleza del Programa. Este aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 85
f. Apreciación de directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la pertinencia,
correspondencia y suficiencia de los recursos informáticos y de comunicación con que
cuenta el programa. (Actualización y Calidad).
Actores Resultado (%)
Estudiantes 79
Docentes 60
Directivos 91
Grado de cumplimiento 76
Tabla 71. Resultados característica 25 f Fuente: El proceso de autoevaluación
161
La Universidad de Nariño dispone de recursos informáticos y de comunicación al servicio de sus
programas académicos. El Departamento de Lingüística e Idiomas, en particular, cuenta con dos (2)
aulas de informática para los dos Programas de Licenciatura, cada una con los respectivos
computadores. Además, dicha dependencia cuenta con dos (2) modernos laboratorios de idiomas,
donde los estudiantes realizan actividades complementarias para mejorar la competencia
comunicativa de las lenguas extranjeras. A pesar de lo mencionado, es preciso anotar que el número
de computadores y de aulas es insuficiente para atender las necesidades de los estudiantes.
El Departamento gestionará el suministro de los equipos que necesita para satisfacer las necesidades
de sus estudiantes; además, estudia la posibilidad de ampliar el horario de servicio de las aulas de
informática. El grado de cumplimiento de este aspecto es aceptable.
Grado de cumplimiento: 76
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo cualitativo
a. Plataforma tecnológica que garantice la
conectividad, interactividad y acceso a sistemas de
información, apoyos y recursos para el aprendizaje,
de acuerdo con el tipo y modalidad del programa.
Plan de desarrollo
2008-2020. 85
Se cumple en
alto grado
b. Estrategias y mecanismos orientados a incentivar
el uso de recursos informáticos y de comunicación,
por parte de profesores adscritos al programa y
estudiantes.
Documentación
departamento. 95
Se cumple
plenamente
c. Disponibilidad para docentes, estudiantes,
directivos y administrativos, de los recursos
informáticos y de comunicaciones para el
desarrollo de los procesos académicos y de apoyo
del programa, de acuerdo con su naturaleza.
Documentación
departamento 95
Se cumple
plenamente
d. Estrategias que garanticen el rendimiento de los
equipos, la capacidad de almacenamiento y la
seguridad (confidencialidad, disponibilidad e
integridad) en el manejo de la información.
Plataforma de
bienestar
universitario
90 Se cumple
plenamente
e. Eficiencia, oportunidad y eficacia en cuanto a la
actualización y al soporte técnico de la plataforma
informática y los equipos computacionales.
Documentos Aula
de informática. 85
Se cumple en
alto grado
f. Apreciación de directivos, profesores y
estudiantes del programa sobre la pertinencia,
correspondencia y suficiencia de los recursos
informáticos y de comunicación con que cuenta el
programa. (Actualización y Calidad).
Encuesta 76 Se cumple
aceptablemente
Grado de cumplimiento de la
Característica 25 88
Se cumple en
alto grado
Tabla 72. Resultados característica 25. Fuente: El proceso de autoevaluación
162
CARACTERÍSTICA No. 26. Recursos de apoyo docente
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 82
PONDERACIÓN: 7
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado
El programa, de acuerdo con su naturaleza y con el número de estudiantes, cuenta con
recursos de apoyo para la implementación del currículo, tales como: talleres, laboratorios,
equipos, medios audiovisuales, sitios de práctica, estaciones y granjas experimentales,
escenarios de simulación virtual, entre otros, los cuales son suficientes, actualizados y
adecuados (CNA, 2013).
a. Dotación adecuada de equipos, materiales e insumos en los laboratorios y talleres, campos
de práctica y plantas piloto, según la naturaleza, metodología y exigencias del programa.
El Departamento de Lingüística e Idiomas posee una sala de informática dotada de 20 computadores
conectados a internet para uso de los estudiantes y de los docentes del Programa, así como televisores
inteligentes en algunos salones de clase con conexión a internet inalámbrica en toda la Universidad.
Adicional a esto, existen dos aulas dotadas de televisor y computados exclusivas para las diferentes
actividades pedagógicas. Este aspecto se cumple en algo grado.
La dirección del Departamento solicitará el suministro de los televisores y la conexión a internet en
varios salones del bloque 3 que aún adolecen de este importante equipo de apoyo para el desarrollo
de las clases.
Grado de cumplimiento: 83
b. Dotación adecuada de laboratorios, máquinas y talleres suficientemente dotados con
equipos y materiales, según la naturaleza, metodología y exigencias del programa, y que
cumplen las normas sanitarias y de bioseguridad, seguridad industrial y de salud
ocupacional y manejo de seres vivos, de acuerdo con la normativa vigente.
El Departamento de Lingüística e Idiomas cuenta con herramientas tecnológicas que ayudan al
desarrollo de las habilidades y competencias de la lengua materna y extranjera. Como es el caso del
laboratorio de Idiomas que está dotado de 30 cabinas unipersonales en las cuales los estudiantes
interactúan de manera permanente con sus compañeros y con el docente. Los materiales y equipos
que se emplean en el laboratorio de idiomas, en las aulas de video y en los salones de clase se ajustan
a la metodología y naturaleza del Programa y cumplen con las normatividad vigente sobre sanidad,
bioseguridad, seguridad industrial y salud ocupacional. El grado de cumplimiento de este aspecto es
alto.
Grado de cumplimiento: 86
163
c. Disponibilidad y capacidad de talleres, laboratorios, equipos, medios audiovisuales, sitios
de práctica, estaciones y granjas experimentales, escenarios de simulación virtual, entre
otros, para el óptimo desarrollo de la actividad docente, investigativa y de extensión, según
requerimientos del programa.
El escenario por excelencia de adquisición, práctica y aplicación de las habilidades y competencias
propias de la lengua materna y extranjera, es el laboratorio de idiomas que favorece la creación de
ambientes reales y virtuales de comunicación. Este espacio se encuentra disponible para profesores y
estudiantes en todas las jornadas, mañana, tarde y noche, en los horarios asignados.
Gracias a los convenios que el Departamento de Lingüística e Idiomas tienen con las instituciones de
educación básica y media, públicas y privadas, los estudiantes del Programa cuentan con los
ambientes necesarios para realizar su práctica pedagógica investigativa. Este aspecto se cumple en
alto grado.
Grado de cumplimiento: 85
d. Convenios con centros, instituciones, empresas u organizaciones, que faciliten el uso de
otros recursos y escenarios de enseñanza, aprendizaje, investigación y creación artística y
cultural, por parte de la comunidad académica.
El Departamento tiene acceso a las diferentes aulas de informática, auditorios y aulas de video con
las que cuenta la Universidad. Dichos espacios ayudan en gran medida al proceso de enseñanza y
aprendizaje de las lenguas. Los estudiantes del Programa gozan de igual forma de espacios de
interacción a través de convenios que el Departamento de Lingüística e Idiomas tiene con
organizaciones nacionales e internacionales tales como la YMCA y Au Pair, La universidad de
Machala, en el Ecuador, la BUAP en Méjico, en las que se genera ambientes de aprendizaje y de
comunicación en contextos reales. Este aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 84
e. Apreciación de profesores y estudiantes del programa sobre la capacidad, disponibilidad,
dotación y utilización de laboratorios, talleres, ayudas audiovisuales y campos de práctica,
entre otros recursos de apoyo docente.
Actores Resultado (%)
Estudiantes 77
Docentes 71
Grado de cumplimiento 74
Tabla 73: Resultados característica 26 e
164
Los profesores y estudiantes encuestados consideran aceptable la capacidad, disponibilidad, dotación
y utilización de laboratorios, talleres, ayudas audiovisuales y campos de práctica y de otros recursos
de apoyo docente; es decir, que el Programa cuenta con los recursos básicos para llevar a cabo su
labor pedagógica de manera adecuada. Los resultados evidencian la necesidad de aumentar el número
de equipos y de aulas informáticas y/o laboratorios así como de ayudas audiovisuales para mejorar la
calidad del mismo.
Tal como se mencionó en el aspecto “a” de esta característica, la dirección del Departamento,
adelantará las acciones necesarias para mejorar la capacidad, disponibilidad, dotación y utilización
de laboratorios, ayudas audiovisuales y espacios de práctica de las lenguas materna y extranjera.
Grado de cumplimiento: 74
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo cualitativo
a. Dotación adecuada de equipos, materiales e insumos
en los laboratorios y talleres, campos de práctica y
plantas piloto, según la naturaleza, metodología y
exigencias del programa.
Documentos
Departamento 83
Se cumple en
alto grado
b. Dotación adecuada de laboratorios, máquinas y
talleres suficientemente dotados con equipos y
materiales, según la naturaleza, metodología y
exigencias del programa, y que cumplen las normas
sanitarias y de bioseguridad, seguridad industrial y de
salud ocupacional y manejo de seres vivos, de acuerdo
con la normativa vigente.
Documentos
Departamento
.
86 Se cumple en
alto grado
c. Disponibilidad y capacidad de talleres, laboratorios,
equipos, medios audiovisuales, sitios de práctica,
estaciones y granjas experimentales, escenarios de
simulación virtual, entre otros, para el óptimo
desarrollo de la actividad docente, investigativa y de
extensión, según requerimientos del programa.
Documentos
Departamento
.
85 Se cumple en
alto grado
d. Convenios con centros, instituciones, empresas u
organizaciones, que faciliten el uso de otros recursos y
escenarios de enseñanza, aprendizaje, investigación y
creación artística y cultural, por parte de la comunidad
académica.
Documentos
Departamento 84
Se cumple en
alto grado
e. Apreciación de profesores y estudiantes del
programa sobre la capacidad, disponibilidad, dotación y
utilización de laboratorios, talleres, ayudas
audiovisuales y campos de práctica, entre otros
recursos de apoyo docente.
Encuesta a:
Estudiantes y
docentes
74 Se cumple
aceptablemente
Grado de cumplimiento de la característica 26 82 Se cumple en
alto grado
Tabla 74. Resultados característica 26 Fuente: El proceso de autoevaluación
165
Un programa de alta calidad es reconocido nacional e internacionalmente a través de los resultados
de sus procesos misionales (CNA, 2013).
Característica Ponderado
asignado (%)
Grado de
cumplimiento
Ponderado
obtenido (%)
Valoración
cualitativa
27. Inserción del programa
en contextos académicos
nacionales e internacionales
60 84 50 Se cumple en
alto grado
28. Relaciones externas de
profesores y estudiantes 40 85 34
Se cumple en
alto grado
Promedio 84 84
Se cumple
en alto
grado
Tabla 75. Resultado factor 5 Fuente: El proceso de autoevaluación
JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 5
Los procesos y programas de internacionalización de la Universidad de Nariño se canalizan a través
de la Oficina de Relaciones Internacionales y Cooperación (ORIC). Esta oficina depende de la
Vicerrectoría de Investigaciones y Relaciones Internacionales y en el momento cuenta con 48
convenios de internacionalización que facilitan el intercambio de estudiantes y docentes.
Con el fin de dar cumplimiento a los mencionados programas, la universidad tiene políticas de apoyo
a docentes que se viabilizan gracias al subprograma denominado Administración del Talento Humano
Docente, el cual recibe la asignación presupuestal de movilidad y asume la responsabilidad de
propender por el desarrollo profesional de los docentes que laboran en la institución. Es de destacar
que durante los últimos cinco años el presupuesto que la Universidad destinó para este tipo de
actividades se ha incrementado año tras año.
La Licenciatura en Español e Inglés, por medio de los convenios de interacción con otros programas
académicos nacionales e internacionales de reconocido liderazgo en el área; fomenta la movilidad de
sus estudiantes y docentes, concebida como el desplazamiento temporal de entrada y salida, con
FACTOR
FACTOR 5 VISIBILIDAD NACIONAL E
INTERNACIONAL 5
166
propósitos académicos, de investigación y de proyección social. Dichos intercambios concuerdan con
los objetivos y necesidades del Programa. Los resultados de los diversos intercambios de profesores
y estudiantes benefician el fortalecimiento del nivel del uso de la lengua extranjera, brindan la
oportunidad de aprehender, entender y valorar una nueva cultura, a partir del respeto y aprecio por la
suya y se convierten en referentes académicos externos para la revisión, actualización y cualificación
del Programa.
Las participaciones y representaciones de la Licenciatura en escenarios nacionales e internacionales
y en consecuencia, su contribución al logro del objetivo de internacionalización se concretan
mediante: la presencia de integrantes del Programa en eventos organizados por instituciones
educativas y/o asociaciones que establecen directrices para el desarrollo de la actividad formativa; la
cooperación en redes y la participación de algunos docentes como pares académicos. Sin embargo,
es necesario incrementar los convenios de cooperación académica con instituciones nacionales e
internacionales que permitan generar alianzas que fortalezcan; la movilidad de profesores y
estudiantes, procesos de formación avanzada y la realización de actividades extracurriculares. Este
factor se cumple en alto grado, con un resultado de 84.
CARACTERÍSTICA No. 27. Inserción del programa en contextos académicos
nacionales e internacionales.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 84
PONDERACIÓN: 60
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado
Para la organización y actualización de su plan de estudios, el programa toma como referencia las
tendencias, el estado del arte de la disciplina o profesión y los indicadores de calidad reconocidos por
la comunidad académica nacional e internacional; estimula el contacto con miembros distinguidos de
esas comunidades y promueve la cooperación con instituciones y programas en el país y en el exterior
(CNA, 2013).
a. Existencia y aplicación de políticas institucionales en materia de referentes académicos
externos, nacionales e internacionales para la revisión y actualización del plan de estudio.
Entre las acciones que promulga el PEI de la Universidad de Nariño, se encuentra la
Internacionalización (pág. 11), con estas acciones se pretende participar en el concierto mundial de
la educación superior, implementando acciones como: movilidad académica internacional,
participación en redes universitarias, internacionalización del currículo, internacionalización de la
investigación; lo anterior implica el compromiso de la Universidad para establecer vínculos y alianzas
estratégicas con organizaciones, con instituciones, fomentando siempre los propósitos del proyecto
educativo, enmarcados en la globalización e internacionalización. No obstante, la aplicación de estas
167
políticas institucionales requieren de disponibilidad presupuestal que en algunos casos limita el
cumplimiento de las mimas. Este aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 89
b. Análisis sistemático de comparabilidad con otros programas nacionales e internacionales
de la misma naturaleza.
Para el diseño curricular del Programa de Licenciatura en Español e Inglés se realizó estudios
comparativos con el contexto nacional e internacional, con el fin de conocer y considerar las
tendencias formativas y prácticas pedagógicas más representativas en la formación de docentes en
Colombia y el mundo. En este estudio se contempló el análisis de variables como la presencialidad,
créditos académicos, jornada académica, estructura del plan de estudios, investigación y práctica
pedagógica.
Teniendo en cuenta que el Programa incluye la preparación del estudiante como futuro docente de
lengua materna y extranjera; se recolectó información a nivel internacional de las Universidades de
New York en Estados Unidos; de la Universidad Sourthern Australia; de la Universidad Autónoma
del Estado de Hidalgo y la Universidad Internacional de Cuernavaca en México; y de la Universidad
Nacional de Córdoba, en Argentina; además, de algunas universidades nacionales, tal como se puede
evidenciar en el PEP (2017). Por lo que se afirma que este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento 90
c. Convenios activos y actividades de cooperación académica desarrollados por el programa
con instituciones y programas de alta calidad y reconocimiento nacional e internacional.
En los últimos años, el Programa ha mantenido vigente los convenios internacionales que han
favorecido el desarrollo de actividades académicas, para proyectos de investigación y de proyección
social y cultural. Los proyectos activos del Departamento de Lingüística e Idiomas, vinculan a las
instituciones que se relacionan en la siguiente tabla
168
CONVENIOS ACTUALES VIGENTES DPTO DE LINGÜÍSTICA E IDIOMAS -
UNIVERSIDAD DE NARIÑO
Documento Institución País Objeto del convenio Beneficiarios
ANEXO 4.5
PROGRAMA
INTERNACIONAL
CULTURAL E. F.
EDUCACION
INTERNACIONAL
LTDA CULTURAL
CARE AU PAIR
Estados Unidos
Promover el
intercambio de
estudiantes en los
términos que se deriven
de las disposiciones
internas y/o
internacionales.
Estudiantes
ANEXO 4.4
FEDERACION
COLOMBIANA
DE ACJ-YMCA
Estados Unidos
Lograr el progreso
universitario y
establecer canales de
comunicación que
permiten la generación
y el intercambio cultural
y los saberes.
Estudiantes,
docentes y
funcionarios
ANEXO 4.11 ICETEX
Diferentes
países y
Organismos
internacionales.
Llevar a cabo
actividades conjuntas
que faciliten a la
comunidad educativa
del país, acceder a
programas de
aprendizaje y
perfeccionamiento del
idioma Ingles, gozando
de tarifas diferenciales
por estratos sociales.
Estudiantes y
Profesionales
colombianos.
ANEXO 4.18 BUAP Méjico Intercambio cultural y
los saberes.
Estudiantes,
docentes
ANEXO 4.17 UNIVERSIDAD
DEL CAUCA Colombia
Facilitar la movilidad
estudiantil y docente
Estudiantes,
docentes
Tabla 76. Relación de convenios Fuente: Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas
Los convenios nacionales e internacionales posibilitan, tanto a profesores como a estudiantes,
interactuar en diversos contextos con profesionales y académicos de diversas disciplinas, con el
propósito de llevar a cabo proyectos de cooperación con fines investigativos e incluir a estudiantes
en los mismos.
El Departamento y especialmente el Programa, generará nuevas alianzas estratégicas y convenios con
instituciones nacionales e internacionales, que coadyuven al incremento de la movilidad de profesores
169
y estudiantes, tendiente a fortalecer los procesos de formación avanzada y la realización de
actividades extracurriculares Este aspecto se cumple aceptablemente.
Grado de cumplimiento: 70
d. Proyectos de investigación, innovación, creación artística y cultural y/o proyección
desarrollados como producto de la cooperación académica y profesional, realizada por
directivos, profesores y estudiantes del programa, con miembros de comunidades
nacionales e internacionales de reconocido liderazgo en el área del programa.
En el Programa, a instancias de algunos profesores, se han trabajado los siguientes proyectos:
TITULO INVESTIGADOR
PRINCIPAL CONVOCATORIA
ESTADO
The effect of intervention strategies on
the oral performance of foreign language
learners at Universidad de Nariño
Ana Clara Sanchez
Solarte Docente 2012
Terminado
Factores que inciden en el nivel de
aprendizaje del Inglés de los bachilleres
de la ciudad de Pasto
Jesús Alirio
Bastidas Arteaga Docente 2015
En ejecución
Nivel de Inglés de estudiantes y
docentes en los programas y facultades
de la Universidad de Nariño, sede
Pasto, a través de una prueba
internacional estandarizada para definir
una política de la lengua extranjera,
Inglés y un plan de mejoramiento
Jorge Eliecer
Benavides Burgos Docente 2015 En ejecución
PROYECTO AMPER Pilar Navarro
Fajardo Docente 2017 En ejecución
Tabla 77. Proyectos de investigación desarrollados en el programa. Fuente: Archivo del Departamento de Lingüística e idiomas
Adicionalmente, se inició el trabajo para la constitución del nodo Sur de REDLESS en 2016 (Anexo
4.19); con la red EnRedELE se realizó un evento internacional en agosto de 2017 sobre enseñanza
del español como lengua extranjera (Anexo 4.20), con la red ALED, se participó en XII congreso
internacional con ponencia. Por las actividades desarrolladas en el Programa, se afirma que este
aspecto se cumple en alto grado
Grado de cumplimiento: 80
170
e. Profesores, estudiantes y directivos del programa con participación activa en redes u
organismos nacionales e internacionales de la que se hayan derivado productos concretos
como publicaciones en coautoría, cofinanciación de proyectos, registros y patentes, entre
otros.
Los profesores del Programa participan de las siguientes redes:
Los docentes del grupo de Investigación GICIL hacen parte de REDIPE (Red internacional de
Pedagogía), El Grupo GICIL es integrante de EnRedELE (Red Académica de Español como lengua
Extranjera) éste organizó el V Encuentro Internacional de Español como lengua Extranjera. Políticas,
planes y programas: Logros y Retos, en Agosto de 2017 (Anexo 4.20).
Los profesores del grupo de investigación en Lenguaje y Pedagogía conformaron la red de
investigación denominada Red Lyp. Uno de sus objetivos es investigar sobre los procesos de
enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras,
Los profesores del área de Lingüística y Español hacen parte de: ALED (Asociación Latinoamericana
de Estudios del Discurso) y participaron con ponencia en el XII Congreso Internacional ALED:
Discurso, Construcción y Transformación Social, realizado en Chile en noviembre de 2017 (Anexo
4.21).
REDLESS cuya primera tarea es organizar el Nodo Sur y se iniciará con un proyecto de investigación
sobre lectura y escritura en la Universidad. (Anexo 4.19) y el proyecto internacional Atlas Multimedia
de Prosodia del Espacio Románico AMPER (Anexo 4.24). Por la participación de los docentes en
estas redes nacionales e internacionales se considera que este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
f. Inversión efectivamente realizada por la institución para los fines de internacionalización
en los últimos cinco años.
Los procesos y programas de internacionalización de la Universidad de Nariño son canalizados a
través de la Oficina de Relaciones Internacionales y Cooperación (ORIC). Esta oficina depende de la
Vicerrectoría de Investigaciones y Relaciones Internacionales y por tanto recibe los recursos de ella.
El rubro asignado para esta Vicerrectoría en la vigencia 2017 es de $18.020.356.356.
En informe de gestión presentado por la rectoría correspondiente al periodo 2016 -2017, respecto a
la movilidad, expresa que: “La Universidad de Nariño ha realizado grandes esfuerzos en fomentar la
movilidad Académica de Docentes e investigadores de los diferentes programas académicos”, en el
contexto nacional e internacional. (Página 177 y siguientes) (Anexo 4.22). Este aspecto se cumple
plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
171
g. Prospecto o iniciativas en curso de doble titulación con otras entidades, de acuerdo con el
tipo y naturaleza del programa.
No existe trabajo en este aspecto; se ha identificado esta debilidad; por lo tanto, el Programa espera
iniciar con la doble titulación, al menos entre los programas del Departamento, para posteriormente
identificar otras oportunidades similares con instituciones nacionales e internacionales. Por esta razón
se considera que este aspecto se cumple insatisfactoriamente.
Grado de cumplimiento: 58
h. Incidencia verificable en el enriquecimiento de la calidad del programa de la interacción
con comunidades académicas nacionales e internacionales.
Una forma de participar en los escenarios nacionales e internacionales, es la presencia de integrantes
del Programa en eventos organizados por instituciones educativas y/o asociaciones que establecen
directrices para el desarrollo de la actividad formativa. Los docentes del Programa asisten y participan
con ponencias e intervenciones en estos. Dichos encuentros generan aprendizajes, ideas e iniciativas
que fortalecen la propuesta curricular y permiten el establecimiento o consolidación de relaciones con
instituciones de similar o superior reconocimiento.
A continuación se relacionan las participaciones realizadas durante los dos últimos años por los
integrantes del Programa en diferentes eventos de carácter internacional y Nacional.
NOMBRE LUGAR DE
DESTINO MOTIVO FECHA /
Pilar Londoño Martínez Universidad
Mariana de Pasto
4to. Encuentro Nacional y 3ero.
Internacional en Pedagogía,
Investigación y Cultura
10 y11 de
Noviembre de
2017
-Helda Alicia Hidalgo Dávila
-Diana Ibarra Santacruz
Universidad
Surcolombiana de
Neiva (Colombia)
XI Simposio de investigación en
lenguas extranjeras y segundo
encuentro de la red Lenguaje y
Pedagogía
2 y 3 de
Noviembre de
2017
Rosa Cristina Rosero C-
Pilar Londoño Martínez
Pontificia
Universidad
Católica de Chile
(Chile)
XII Congreso internacional de la
Asociación Latinoamericana de
Estudios del Discurso
16 al 19 de
octubre 2017
Helda Alicia Hidalgo Dávila
Universidad de
Medellín
(Colombia)
Congreso Nacional de ASOCOPI –
Asociación Colombiana de
Profesores de Inglés.
8, 9, y 10 de
octubre 2017
Edmundo Mora Guerrero
Universidad de
Medellín
(Colombia)
Congreso Nacional de ASOCOPI –
Asociación Colombiana de
Profesores de Inglés.
8, 9, y 10 de
octubre 2017
172
Pilar Navarro Fajardo
Universidad
COPOL
(Guayaquil,
Ecuador)
I cita Internacional de Lengua y
Literatura, la Palabra Unifica y
Educa.
22 al 24 de
septiembre
-Magda Lucy Caicedo Vela
-Helda Alicia Hidalgo Dávila
-Diana Ibarra Santacruz
Universidad
Tecnológica de
Pereira
(Colombia)
1er. Encuentro Nacional de la Red
Lenguaje y Pedagogía
27 y 28 de
abril de 2017
-Jesús Alirio Bastidas
-Gaby Muñoz Ibarra
La Ciudad De San
José, Costa Rica.
V Congreso Internacional de
Lenguas Modernas de la
Universidad de Costa Rica,
10, 11 y 12 de
diciembre de
2016
-Mario Guerrero Rodríguez
-Christian Tovar Klinger
Universidad
Pontificia
Bolivariana,
Montería
(Colombia)
II Congreso Internacional y VIII
Nacional De Investigaciones En
Lenguas Extranjeras
13 al 15 de
octubre de
2016,
-Magda Lucy Caicedo Vela
-Helda Alicia Hidalgo Dávila
-Diana Ibarra Santacruz
Universidad de
Antioquia
(Medellín,
Colombia)
6º Seminario Internacional de
Desarrollo Profesoral de los
Docentes De Lenguas Extranjeras
10, 11 y 12 de
agosto de
2016.
-Magda Lucy Caicedo Vela
-Helda Alicia Hidalgo Dávila
Universidad
Católica de
Santiago de
Guayaquil,
(Ecuador)
III Congreso para Profesores de
Inglés Como Idiomas Extranjero
28 al 30 de
abril de 2016.
Jesus Aliro Bastidas Arteaga
Universidad
EAFIT de la
ciudad de
Medellín
(Colombia)
Congreso Nacional de ASOCOPI
8, 9 y 10 del
mes de
Octubre de
2015
Edmundo Mora Guerrero
Universidad de la
Amazonía,
Florencia,
Caquetá
(Colombia)
2nd international EFL Teacher’
Congrees: Effective Practices &
New Tendecies
14 y 15 de
mayo 2015
Edmundo Mora Guerrero
Universidad
Industrial de
Santander,
Bucaramanga
(Colombia)
ELT In Action 2015 National
Conference,
16 y 17 de
abril 2015
Edmundo Mora Guerrero
Universidad de
San Buenaventura
de Cartagena
(Colombia)
II Coloquio Sobre
Interdisciplinariedad en la
Formación del Licenciado en
Lenguas Modernas
19 al 21 de
marzo de
2015
Tabla 78. Participación de los docentes en eventos académicos Fuente: Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas
Debido a la activa participación de los docentes en estos eventos se considera que este aspecto se
cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
173
i. Evidencias del impacto social que ha generado la inserción del programa en los contextos
académicos nacionales e internacionales, de acuerdo a su naturaleza.
EGRESADOS LABORANDO EN EL
CONTEXTO NACIONAL
EGRESADOS LABORANDO EN EL
CONTEXTO INTERNACIONAL
NOMBRE LUGAR NOMBRE PAIS
Lorena Obando Popayán Rosalba Valencia Estados Unidos
Paola Chamorro Putumayo Angie Lizeth Chamorro Estados Unidos
Jessica Castellanos Bucaramanga Sandra Ayala Estados Unidos
Sonia Delgado Mora Bordo Susana Lyons Estados Unidos
Oscar Caicedo Bogotá Diana Botina Francia
Angie Madroñero Manizales Lorena Klinger Estados Unidos
Johana Muñoz Ipiales Angie Samaniego Malasia
Andrea Liliana Muños Cauca Leidy Escobar Estados Unidos
Elizabeth Tabla Chavez Bogotá Diana Cabrera Muñoz Estados Unidos
Diana Rosero Popayán Jhon Freddy Reyes Solarte Jamaica
Maria Elena Erazo Putumayo
Carolina Collazos Medellín
Tabla 79. Egresados ubicados laboralmente en el contexto nacional e internacional Fuente: Convocatoria a egresados 2017
Si bien, la mayoría de los egresados del Programa se encuentran ejerciendo su labor profesional en
el Departamento de Nariño, existe un número importante de egresados que se desempeñan a nivel
nacional e internacional en colegios, academias y universidades, esta información se puede
evidenciar en la encuesta realizada a egresados. Este aspecto se cumple plenamente. Valor obtenido: 93
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo cualitativo
a. Existencia y aplicación de políticas institucionales en
materia de referentes académicos externos, nacionales e
internacionales para la revisión y actualización del plan
de estudio.
Revisión
documental.
PEI
89 Se cumple en
alto grado
b. Análisis sistemático de comparabilidad con otros
programas nacionales e internacionales de la misma
naturaleza.
Revisión
documental.
Archivos
Departamento
90 Se cumple
plenamente
174
c. Convenios activos y actividades de cooperación
académica desarrollados por el programa con
instituciones y programas de alta calidad y
reconocimiento nacional e internacional.
Revisión
documental.
Archivos
Departamento
70 Se cumple
aceptablemente
d. Proyectos de investigación, innovación, creación
artística y cultural y/o proyección desarrollados como
producto de la cooperación académica y profesional,
realizada por directivos, profesores y estudiantes del
programa, con miembros de comunidades nacionales e
internacionales de reconocido liderazgo en el área del
programa.
Revisión
documental.
Archivos
Departamento
80 Se cumple en
alto grado
e. Profesores, estudiantes y directivos del programa con
participación activa en redes u organismos nacionales e
internacionales de la que se hayan derivado productos
concretos como publicaciones en coautoría,
cofinanciación de proyectos, registros y patentes, entre
otros.
Revisión
documental.
Archivos
Departamento
90 Se cumple
plenamente
f. Inversión efectivamente realizada por la institución
para los fines de internacionalización en los últimos
cinco años.
Revisión
documental.
Archivos
Departamento.
Informe de
gestión rectoría.
90 Se cumple
plenamente
g. Prospecto o iniciativas en curso de doble titulación
con otras entidades, de acuerdo con el tipo y
naturaleza del programa
Revisión
documental.
Archivos
Departamento.
58
Se cumple
insatisfactoria
-mente
h. Incidencia verificable en el enriquecimiento de la
calidad del programa de la interacción con comunidades
académicas nacionales e internacionales.
Revisión
documental.
Archivos
Departamento.
95 Se cumple
plenamente
i. Evidencias del impacto social que ha generado la
inserción del programa en los contextos académicos
nacionales e internacionales, de acuerdo a su naturaleza.
Revisión
documental.
Archivos
Departamento.
93 Se cumple
plenamente
Grado de cumplimiento de la característica 27 84
Se cumple
en alto
grado
Tabla 80. Resultados característica 27 Fuente: El proceso de autoevaluación
CARACTERÍSTICA 28. Relaciones externas de profesores y estudiantes.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 85
PONDERACIÓN: 40
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado
El programa promueve la interacción con otros programas académicos del nivel nacional
e internacional y coordina la movilidad de profesores adscritos al programa y estudiantes,
175
entendida ésta como el desplazamiento temporal, en doble vía con propósitos
académicos. Estas interacciones son coherentes con los objetivos y las necesidades del
programa (CNA, 2013).
a. Convenios activos de intercambio con universidades nacionales y extranjeras.
La Licenciatura en Español e Inglés promueve la interacción con otros programas académicos a nivel
nacional e internacional y fomenta la movilidad de sus estudiantes y docentes, concebida como el
desplazamiento temporal de entrada y salida, con propósitos académicos. Dichos intercambios
concuerdan con los objetivos y necesidades del Programa.
La oficina de relaciones internacionales ORIC, cuenta con 48 convenios de internacionalización que
facilitan el intercambio de estudiantes y docentes (Anexo 5.1). Entre estos convenios, cabe mencionar
el celebrado entre la Universidad de Nariño y la Universidad Técnica de Machala del Ecuador, que
fue firmado en el 2013 y tiene una vigencia de cinco años. En el marco de este convenio, el Programa
tuvo la oportunidad de intercambiar experiencias y conocimientos, en la Primera Conferencia
Binacional de ELT (Anexo 5.2), realizada en la ciudad de Machala - Ecuador; en esta ocasión, los
docentes, del Programa, integrantes del grupo de investigación Lenguaje y Pedagogía, compartieron
los resultados de sus investigaciones relacionadas con la temática de la conferencia.
En este orden de ideas, es preciso hacer referencia al convenio de cooperación académica, científica
y cultural celebrado entre la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Méjico y la Universidad
de Nariño, (Anexo 4.18), que ha impulsado la movilidad de estudiantes desde esta universidad al
Programa y viceversa.
En el panorama nacional, la Universidad de Nariño, a través de su Licenciatura en Español e Inglés
recibió estudiantes, procedentes del programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en
Lengua Castellana e Inglés, de la Universidad del Cauca quienes cursaron varias asignaturas durante
el semestre A del 2017. (Anexo 4.17). Por consiguiente, este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
b. Número de estudiantes extranjeros en el programa en los últimos 5 años.
Con relación a la movilidad internacional estudiantil, en los últimos cinco años, el Programa recibió
a Mercedes Amelia Suárez (Anexo 4.18), estudiante procedente de Méjico, gracias al convenio de
intercambio académico estudiantil que la Universidad de Nariño, adscrita a la Red de Universidades
Estatales de Colombia –RUDECOLOMBIA- tiene con la Benemérita Universidad Autónoma de
Puebla.
En lo que a la movilidad nacional estudiantil se refiere, el Programa recibió a Marly Tatiana Epe
Sánchez y Manuela Andrea Mellizo Luna, estudiantes de la Universidad del Cauca, procedentes,
176
como se mencionó anteriormente, de un programa similar al de la Licenciatura en Español e Inglés.
Este aspecto se cumple en alto grado.
Sobre la base de que la interacción cultural que genera la movilidad entrante y saliente de estudiantes,
garantiza su formación integral y la cualificación de los procesos de enseñanza-aprendizaje de las
lenguas materna y extranjera, el Programa explorará nuevas posibilidades de establecer convenios
que permitan el intercambio socio-cultural y académico
Grado de cumplimiento: 77
c. Experiencias de homologación de cursos realizados en otros programas nacionales o
extranjeros.
En el Programa se encuentran evidencias de los procesos de homologación de las materias cursadas
por los estudiantes de intercambio entrante y saliente de las universidades involucradas, estos
explican las escalas de calificación y las correspondientes conversiones. Este proceso es coordinado
por los comités curriculares de los programas y las oficinas de control y registro académico de las
universidades, (Anexo 2.1). Este indicar se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 80
d. Profesores o expertos visitantes nacionales y extranjeros que ha recibido el programa en los
últimos cinco años (objetivos, duración y resultados de su estadía).
De acuerdo con los parámetros que el CNA propone sobre este particular, el objetivo fundamental de
recibir a visitantes nacionales y extranjeros en el Programa, es difundir, compartir y aplicar
conocimientos y prácticas exitosas que deben internacionalizarse progresivamente, dando lugar a
espacios transnacionales que permiten cualificar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua
materna y extranjera y el uso de las mismas. A continuación se presenta la relación de los docentes
que han visitado y trabajado en la Licenciatura en Español e Inglés:
NOMBRES APELLIDOS ÁREA DE
CONOCIMIENTO INSTITUCIÓN
TIEMPO DE
ESTADIA ACTIVIDADES
KAREN OGULNIK TESOL
Long Island
University/
Fulbright fellow
3 meses en
2012
Actualización en
SIOP (con
estudiantes del
programa y
profesores)
JACOB LUTH TESOL University of
Northern Iowa
2 años 2014-
2015
Materias a nivel de
pregrado y
ponencias en
eventos académicos
externos y del
Departamento
177
IAIN GAW Communicative
Competence
Semestre B
2013
Cualificación del
nivel de inglés de
los estudiantes,
charlas y
acompañamiento a
los docentes.
SHARON SMITH Communicative
Competence
Purdue University
Fulbright fellow
from Convenio
MEN
1 semestre en
2014
Materias a nivel de
pregrado y charlas
con docentes
ERIK JOHNSON Second Language
Acquisition
Harvard
University
Fulbright/ Senior
fellow from
American
Embassy
3 meses en
2015
Actualización en
Project-Based
Instruction and
Integration of skills
in L2 (con
estudiantes y
profesores
KATRIN
RIDDLE Communicative
Competence
Universidad de
Edimburgo
2 años 2014 y
2015
Cualificación del
nivel de inglés de
los estudiantes,
charlas y
acompañamiento a
los docentes.
DEBORAH MALONEY Communicative
Competence
London
University
2 años y
medio 2016
hasta mayo de
2018
Cualificación del
nivel de inglés de
los estudiantes,
charlas y
acompañamiento a
los docentes
WALTER ARAYA
Seminario Taller
sobre enseñanza y
evaluación de
lenguas
extranjeras a nivel
universitario
Universidad de
Costa Rica
Escuela de
Lenguas
Modernas
17 al 19 de
mayo de 2017
Reforzar y
actualizar los
procesos de
enseñanza y los
procesos de
evaluación de las
lenguas extranjeras
en la educación
superior
VISITANTES NACIONALES
JAIME USMA
WILCHES
Normas y
Cambios
relacionados con
la Educación en
Colombia
Universidad de
Antioquia
23 de mayo de
2016
Actualizar a los
docentes sobre
cambios
relacionados con la
educación en
Colombia
ADOLFO
LEÓN ATEHORTUA Educación
Universidad
Pedagógica Junio de 2017
Nueva normatividad
para los programas
de licenciatura
Tabla 81. Relación de visitantes extranjeros y nacionales Fuente: Archivo del Departamento de Lingüística e Idiomas
Es preciso señalar que dichas interacciones y los cambios que producen están generando un intenso
proceso de internacionalización de la Universidad de Nariño, del Departamento de Lingüística e
Idiomas, de la Licenciatura en Español e Inglés y de los sistemas nacionales de investigación y
desarrollo científico y tecnológico. Los estudiantes tienen la posibilidad de elevar el nivel de dominio
de su lengua extranjera, no sólo en las cuatro habilidades básicas sino en la pragmática, estratégica,
178
sociolingüística, pues el contacto con hablantes nativos les permite aprehender, entender y valorar
una nueva cultura, a partir del respeto y aprecio por la suya.
Bajo esta perspectiva, al Departamento de Lingüística e idiomas le interesa y necesita la visita de
expertos o profesores nacionales e internacionales que coadyuven al fortalecimiento de sus procesos
académicos, esto se aprecia en la proposición 130 del 25 de agosto de 2014, (Anexo 5.3) en la que el
Departamento solicita a la universidad institucionalizar el evento titulado “Seminario nacional e
internacional sobre la enseñanza y aprendizaje de la lengua materna y de las lenguas extranjeras”, que
se realizará anualmente. Teniendo en cuenta que la Universidad de Nariño, en su PEI establece y
aplica políticas claras que favorecen la mencionada cualificación, se cuenta con su apoyo al
institucionalizar el mencionado evento; por consiguiente, este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
e. Profesores y estudiantes adscritos al programa que en los últimos cinco años han
participado en actividades de cooperación académica y profesional con programas
nacionales e internacionales de reconocido liderazgo en el área (semestre académico de
intercambio, pasantía o práctica, rotación médica, curso corto, misión, profesor
visitante/conferencia, estancia de investigación, estudios de postgrado, profesor en
programa de pregrado y/o postgrado, congresos, foros, seminarios, simposios, educación
continuada, par académico, parques tecnológicos, incubadoras de empresas, mesas y ruedas
de negociación económica y tecnológica, entre otros).
Durante los últimos cinco años, el Departamento de Lingüística e Idiomas por su naturaleza y carácter
formativo, continuamente impulsó la formación de sus estudiantes y de sus docentes, no sólo para
para capacitarse, sino para compartir sus experiencias y estudios, como expositores en congresos,
seminarios, simposios, pasantías y talleres regionales, nacionales e internacionales de carácter
académico. (Anexo 5.4)
Por su parte, la Universidad cuenta con políticas claras que rigen el apoyo a la participación de
docentes y estudiantes, cuando estos representan con su ponencia o taller a la Institución y al
Departamento de Lingüística e Idiomas y por consiguiente, al Programa de Licenciatura en Español
e Inglés. Las correspondientes autorizaciones y ayudas son aprobadas en primer lugar, por el comité
curricular; luego por el consejo de Facultad y la aprobación final es expedida por el Consejo
académico. Este aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 85
f. Resultados efectivos de la participación de profesores y estudiantes adscritos al programa
en actividades de cooperación académica.
Es necesario destacar que los docentes Jesús Alirio Bastidas, Pilar Londoño, Helda Alicia Hidalgo,
Ana Clara Sánchez y Christian Tovar Klingler se han desempeñado como par académico y evaluador
179
del CNA, en los últimos años, lo que visibiliza la presencia de la Universidad y del Departamento,
en el panorama académico nacional e internacional.
Frente al compromiso tácito del Programa para colaborar en el mejoramiento de las condiciones y
estrategias de enseñanza-aprendizaje, se ejecutan programas de asesoramiento a estudiantes y a
instituciones educativas con el fin de mejorar el nivel de inglés y al mismo tiempo, cooperar con el
programa nacional de bilingüismo. Al respecto, los rectores de colegios como: la Normal Nacional
de Pasto, el Instituto Técnico Superior Municipal y el Liceo de la Universidad de Nariño, informan
sobre el mejoramiento en las pruebas SABER 11 y el reconocimiento a los docentes involucrados en
el proceso. El grado de cumplimiento de este factor es alto.
Resultado obtenido: 80
g. Participación de profesores adscritos al programa en redes académicas, científicas, técnicas
y tecnológicas, económicas, a nivel nacional e internacional, de acuerdo con el tipo y
modalidad del programa.
La interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales por parte de los profesores
corresponde a las necesidades, objetivos y naturaleza del Programa. En tal sentido, existe una
participación activa en asociaciones como ASOCOPI -Asociación colombiana de profesores de
inglés-, la asociación de egresados del Departamento de lingüística e Idiomas, la Red de Instituciones
Formadoras de Licenciados en Idiomas de la Universidad de Antioquía, REDLEES -Red de lectura
y escritura en la educación superior-, red de enseñanza del español como lengua extranjera -
EnRedELE-, la red iberoamericana de pedagogía y educación -REDIPE-, en general el Programa por
intermedio de la universidad está vinculado a varias redes académicas, científicas y tecnológicas
porque ésta pertenece a la gran red de ASCUM.
De igual modo, los Programas del Departamento han mantenido relación con las Embajadas
Americana y británica, con el Consejo Británico, con la YMCA para establecer convenios académicos
como: “College Horizons Outrich Program” y CLEA –red de estudiantes de inglés- e intercambio de
estudiantes como los campamentos de la YMCA; y con el Ministerio de Educación Nacional para la
capacitación del profesorado de los colegios de la región. Este aspecto se cumple en alto grado.
El Programa, buscará el apoyo de la Institución para fortalecer el intercambio de los docentes a nivel
nacional e internacional y su participación en redes académicas, científicas, técnicas y tecnológicas,
dentro de las posibilidades de la Institución y la disponibilidad presupuestal que ha destinado para
dicho propósito
Grado de cumplimiento: 80
180
h. Inversión efectiva desarrollada para proyectos de movilidad en doble vía en los últimos
cinco años.
El Plan de Desarrollo Institucional 2008 – 2020 contempla la movilidad como uno de los aspectos
importantes y por consiguiente, se considera un programa con capacidad directiva cuyo objetivo es
el mejoramiento de los procesos y funciones académica, administrativa y financiera en cumplimiento
de las misiones de docencia, investigación y proyección social de la universidad.
AÑO ASIGNACIÓN PRESUPUESTAL
2012 632.871.376
2013 675.616.091
2014 793.686.220
2015 736.992.211
2016 979.787.936
2017 898.920.810
Tabla 82. Asignación presupuestal para movilidad docente. Fuente: Oficina de planeación.
Para dar cumplimiento a lo expresado anteriormente, el subprograma denominado Administración
del Talento Humano Docente recibe la asignación presupuestal de movilidad y asume la
responsabilidad de propender por el desarrollo de los docentes que laboran en la institución. Teniendo
en cuenta el esfuerzo que realiza la universidad para dar cumplimiento a este objetivo se considera
que este aspecto se cumple plenamente.
Resultado obtenido: 90
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo cualitativo
a. Convenios activos de intercambio con universidades
nacionales y extranjeras.
Documentos
ORIC 95
Se cumple
plenamente
b. Número de estudiantes extranjeros en el programa en
los últimos 5 años.
Documentos:
Departamento. 77
Se cumple
en alto
grado
c. Experiencias de homologación de cursos realizados en
otros programas nacionales o extranjeros.
Documentos:
Departamento. 80
Se cumple
en alto
grado
181
d. Profesores o expertos visitantes nacionales y
extranjeros que ha recibido el programa en los últimos
cinco años (objetivos, duración y resultados de su
estadía).
Documentos:
Departamento. 95
Se cumple
plenamente
e. Profesores y estudiantes adscritos al programa que en
los últimos cinco años han participado en actividades de
cooperación académica y profesional con programas
nacionales e internacionales de reconocido liderazgo en
el área (semestre académico de intercambio, pasantía o
práctica, rotación médica, curso corto, misión, profesor
visitante/conferencia, estancia de investigación, estudios
de postgrado, profesor en programa de pregrado y/o
postgrado, congresos, foros, seminarios, simposios,
educación continuada, par académico, parques
tecnológicos, incubadoras de empresas, mesas y ruedas
de negociación económica y tecnológica, entre otros).
Documentos:
Departamento. 85
Se cumple
en alto
grado
f. Resultados efectivos de la participación de profesores
y estudiantes adscritos al programa en actividades de
cooperación académica.
Documentos:
Departamento. 80
Se cumple
en alto
grado
g. Participación de profesores adscritos al programa en
redes académicas, científicas, técnicas y tecnológicas,
económicas, a nivel nacional e internacional, de acuerdo
con el tipo y modalidad del programa.
Documentos:
Departamento. 80
Se cumple
en alto
grado
h. Inversión efectiva desarrollada para proyectos de
movilidad en doble vía en los últimos cinco años.
Documentos:
Departamento.
Oficina de
planeación
90 Se cumple
plenamente
Grado de cumplimiento de la característica 28 85
Se cumple
en alto
grado
Tabla 83.Resultados característica 28 Fuente: El proceso de autoevaluación
182
Un programa de alta calidad, de acuerdo con su naturaleza, se reconoce por la efectividad en sus
procesos de formación para la investigación, el espíritu crítico y la creación, y por sus aportes al
conocimiento científico, a la innovación y al desarrollo cultural (CNA, 2013).
Característica Ponderado
Asignado (%)
Grado de
cumplimiento
Ponderado
Obtenido (%)
Valoración
Cualitativa
29. Formación para la
investigación, la
innovación y la creación
artística y cultural.
70 87 61 Se cumple
en alto grado
30. Compromiso con la
investigación y la
creación artística y
cultural.
30 93 29 Se cumple
plenamente
Promedio 90 90 Se cumple
plenamente
Tabla 84. Resultado factor 6 Fuente: El proceso de autoevaluación
JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 6.
La Universidad de Nariño asume la investigación como una de sus funciones misionales, para dar
cumplimiento a esto, dispone de una estructura organizativa encabezada por la Vicerrectoría de
Investigaciones, Postgrados y Relaciones Internacionales (VIPRI), reglamentada por el Estatuto
General. La VIPRI está a cargo del Sistema de Investigaciones organizado con base en el Artículo 7
del Estatuto del Investigador (Anexo 3.14). Este sistema está constituido por el Comité de
Investigaciones, los Institutos y Centros de Investigación; los Comités Curriculares y de
Investigación; los Grupos de Investigación; el Consejo Editorial y la Editorial Universitaria.
La Licenciatura en Español e Inglés, atendiendo a las exigencias normativas del MEN, las directrices
institucionales y como producto de la reflexión y el análisis de los docentes del Programa, reconoce
la investigación formativa, como uno de los ejes de formación de los estudiantes, tal como se expresa
en el PEP (2017), y se desarrolla en torno a las líneas de investigación que se ajustan a la naturaleza
del Programa. En este proceso formativo se comprometen docentes y estudiantes, en un trabajo de
FACTOR
6
FACTOR 6. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y
CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
183
equipo, interdisciplinario y transdisciplinario; para contribuir a la construcción social que busca
explicar y comprender las problemáticas educativas del contexto. Para lograr dicho cometido, el
Programa realiza una serie de actividades, tanto en las asignaturas del componente disciplinar, como
en los cursos de investigación y writing research papers y en el trabajo de grado; así se contribuye a
la formación de un espíritu investigativo, crítico y autónomo en los estudiantes.
El Departamento de Lingüística e Idiomas cuenta con tres grupos de investigación constituidos por
docentes de tiempo completo, de hora cátedra y con estudiantes del Programa; dos de los grupos están
categorizados en COLCIENCIAS en B y C y el tercero inscrito en el sistema de investigaciones de
la Universidad. Los estudiantes que hacen parte de estos grupos reciben los incentivos que estipula el
Estatuto del Investigador entre los que figuran: la exención de matrícula, las monitorias y el apoyo
para participar como ponentes en eventos regionales y nacionales. Por otra parte, Los grupos
mencionados promueven la vinculación semestral de estudiantes para que fortalezcan los semilleros
de investigación.
Los docentes del Programa realizan conjuntamente con los grupos de investigación, eventos como
ASOCOPI Workshops/ASOCOPI Regional, el Seminario Internacional de Actualización en la
Enseñanza de la Lengua Materna y Lenguas Extranjeras y los seminarios de egresados, que
constituyen escenarios donde se conoce y analiza tendencias nacionales e internacionales en
investigación.
La Licenciatura cuenta con profesionales con altas calidades de formación en investigación, que
soportan los tres grupos del Programa, logrando una productividad académico-científica significativa,
razón por la cual el impacto de las producciones supera el campo inmediato del conocimiento
específico del Programa y trasciende a otros espacios académicos de la institución, como los cursos
de lectura y producción de textos e incluso traspasa las fronteras regionales para convertirse en
interesantes referentes de otros estudios a nivel nacional e internacional que pueden ser consultados
a través de scholar. Google, Researchgate, Google citations y Academia.com. Todo esto se logra,
gracias al apoyo que la universidad brinda a los docentes investigadores, en lo logístico, financiero y
en el reconocimiento de estímulos que están claramente definidos en el estatuto del investigador
Este Factor tiene una valoración de 90 puntos; es decir, se cumple plenamente. A continuación se
presenta un análisis de resultados por cada característica que constituye el Factor.
CARACTERÍSTICA 29. Formación para la investigación, la innovación y la
creación artística y cultural.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 87
PONDERACIÓN: 70
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado
El programa promueve la capacidad de indagación y búsqueda, y la formación de un espíritu
investigativo, creativo e innovador que favorece en el estudiante una aproximación crítica y
permanente al estado del arte en el área de conocimiento del programa y a potenciar un pensamiento
184
autónomo que le permita la formulación de problemas de conocimiento y de alternativas de solución,
así como la identificación de oportunidades (CNA, 2013).
a. Criterios, estrategias y actividades del programa, orientados a promover la capacidad de
indagación y búsqueda, y la formación de un espíritu investigativo, creativo e innovador en
los estudiantes.
La licenciatura en Español e Inglés, concibe a la investigación formativa tal como se expresa en el
PEP, en concordancia con las líneas de investigación que se ajustan a la naturaleza del Programa y
comprometen a docentes y estudiantes, en un trabajo de equipo, interdisciplinario y transdisciplinario,
al que alude el Plan de Desarrollo de la UDENAR 2008-2020. (Anexo 0.10)
De acuerdo con el PEP(Anexo 0.9), la investigación se asume como una expresión del esfuerzo
colectivo, de construcción social que sirve para explicar y comprender las problemáticas del contexto;
es así como en la página 111 de este documento se deja claro que para lograr dicho cometido, el
Programa realiza una serie de actividades, tanto en las asignaturas del componente disciplinar, como
en los tres cursos de investigación (fundamentos de investigación, investigación en pedagogía y
didáctica de las lenguas e investigación en lingüística aplicada a la enseñanza de las lenguas) y en el
trabajo de grado (Anexo 4.2); estas actividades contribuyen a formar en los estudiantes un espíritu
investigativo, crítico y autónomo que les permite identificar y formular problemas del contexto
educativo, pedagógico y didáctico de los idiomas y de la lengua materna, en los niveles de educación
básica y media, tanto en el panorama regional como en el nacional; para finalmente, intervenir con
propuestas acertadas y novedosas.
Es necesario mencionar que además de lo expuesto, el Programa incluye la asignatura Writing
Research Papers donde se busca que los estudiantes aborden temas relacionados con la enseñanza y
aprendizaje de lenguas extranjeras, combinando la teoría existente con la realidad de su entorno.
El Programa ha implementado una serie de mecanismos de participación académico- investigativa
que permiten a sus estudiantes mantener un diálogo con la práctica profesional y con lo establecido
en el currículo; de esta manera, las asignaturas relacionadas con el componente de pedagogía y
metodología contienen actividades como observaciones de clase, desarrollo de portafolios de
enseñanza y micro clases en las que se fomenta el espíritu investigativo y la creatividad del estudiante.
Por otra parte, las asignaturas que proporcionan los saberes específicos, contemplan la realización de
actividades, trabajos y la aplicación de estrategias que invitan a la reflexión, el debate, la sana y
productiva confrontación de ideas y teorías que nacen de procesos serios de investigación. Esto se
puede evidenciar en los programas de las asignaturas que son concertados con los estudiantes durante
la primera semana de clases. Este aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 89
b. Existencia y utilización de mecanismos por parte de los profesores adscritos al programa
para incentivar en los estudiantes la generación de ideas y problemas de investigación, la
identificación de problemas en el ámbito empresarial susceptibles de resolver mediante la
aplicación del conocimiento y la innovación.
185
El Departamento de Lingüística e Idiomas cuenta con tres grupos de investigación: dos categorizados
por COLCIENCIAS: el Grupo de Investigación en Ciencias del Lenguaje -GICIL- y el grupo
interdisciplinario en Tecnologías de la Informática en Educación -TICED-, el otro grupo está
reconocido por el Sistema de Investigaciones de la Universidad y se denomina Grupo de Investigación
de Lenguaje y Pedagogía. Estos grupos de investigación, lideran las respectivas líneas de
investigación y cuentan con la participación de docentes de tiempo completo, de hora cátedra y con
estudiantes del Programa. Los estudiantes tienen la oportunidad de proponer ideas y temas de
investigación con el acompañamiento docente. Los grupos han realizado actividades adicionales que
contribuyen a la formación investigativa de los estudiantes. Entre estas actividades se encuentran la
inclusión de estudiantes en calidad de monitores y de auxiliares de los proyectos de investigación,
tareas que son financiadas por la institución. Además, los estudiantes que hacen parte de estos grupos
reciben los incentivos que estipula el Estatuto del Investigador (Anexo 3.14) entre los que figuran: la
exención de matrícula, las monitorias y el apoyo para participar como ponentes en eventos regionales
y nacionales. Este aspecto se cumple plenamente
Grado de cumplimiento: 90
c. Estudiantes que están vinculados como monitores, auxiliares de investigación e integrantes
de semilleros y/o grupos de investigación.
Los grupos de investigación mencionados promueven la vinculación semestral de estudiantes para
que fortalezcan los semilleros de investigación. De acuerdo con los reportes de los directores de los
grupos, actualmente, en el grupo GICIL participan 10 estudiantes, en el Grupo TICED 20 y 10
estudiantes en el Grupo de Lenguaje y Pedagogía. En este momento, los grupos GICIL Y TICED,
cada uno cuenta con tres estudiantes auxiliares de sus proyectos de investigación financiados por la
institución. A pesar de lo mencionado es necesario fortalecer los semilleros de investigación Esta
Característica se cumple en alto grado.
El Programa promoverá la participación de los estudiantes en los semilleros de investigación que
integran los grupos de investigación del Departamento; de esta manera, potenciará su espíritu
investigativo y reflexivo que cuestiona y propone soluciones novedosas, resultantes de procesos
investigativos.
Grado de cumplimiento: 83
d. Grupos y semilleros de investigación del programa en los que participan estudiantes, de
acuerdo con su tipo y modalidad.
Los tres grupos de investigación del Programa, tienen semilleros de investigación, estos constituyen
la base para la vinculación de los estudiantes a los proyectos que adelantan los grupos de investigación
y para el acceso de los mismos a los estímulos que ofrece la Institución. Los docentes del Programa
poseen un alto nivel de formación que les permite conformar los grupos y semilleros y desarrollar
186
investigación en el campo de la educación, la lingüística y la enseñanza de los idiomas. Se anexa
información detallada de los grupos de investigación del Departamento, como: el nombre del director
del grupo, los nombres de los docentes y estudiantes que lo integran, las actividades que realizan,
categoría y el nivel de formación de sus integrantes, entre otros, (Anexo 6.1). Este aspecto se cumple
en algo grado.
Grado de cumplimiento: 86
e. Actividades académicas –cursos electivos, seminarios, pasantías, eventos– derivados de
líneas de investigación en los últimos cinco años.
Aunque el Programa no registra la organización de cursos electivos, seminarios o pasantías, sobre el
particular, el Departamento de Lingüística e Idiomas realiza conjuntamente con los grupos de
investigación, eventos como ASOCOPI Workshops/ASOCOPI Regional, el Seminario Internacional
de Actualización en la Enseñanza de la Lengua Materna y Lenguas Extranjeras y los seminarios de
egresados, que constituyen escenarios que permiten conocer y analizar tendencias internacionales en
investigación.
El grupo de Lenguaje y Pedagogía organiza seminarios para egresados y estudiantes desde hace 8
años (Anexo 1.18). El grupo GICIL, coordinó la realización del evento para profesores universitarios
de inglés y de español, el último de ellos la enseñanza del español como lengua extranjera (Anexo
4.20). Por su parte, el grupo TICED también ha reportado la realización de un seminario de formación
de semilleros realizado en el 2014 (Anexo 6.2). Por lo expuesto se considera que esta característica
se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 89
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo cualitativo
a. Criterios, estrategias y actividades del programa,
orientados a promover la capacidad de indagación y
búsqueda, y la formación de un espíritu investigativo,
creativo e innovador en los estudiantes.
PEP
Documentos:
Departamento
.
89 Se cumple en
alto grado
b. Existencia y utilización de mecanismos por parte de
los profesores adscritos al programa para incentivar en
los estudiantes la generación de ideas y problemas de
investigación, la identificación de problemas en el
ámbito empresarial susceptibles de resolver mediante
la aplicación del conocimiento y la innovación.
Documentos:
Departamento
.
90 Se cumple
plenamente
c. Estudiantes que están vinculados como monitores,
auxiliares de investigación e integrantes de semilleros
y/o grupos de investigación.
Documentos:
Departamento
.
83 Se cumple en
alto grado
187
d. Grupos y semilleros de investigación del programa
en los que participan estudiantes, de acuerdo con su
tipo y modalidad.
Documentos:
Departamento
.
86 Se cumple en
alto grado
e. Actividades académicas –cursos electivos,
seminarios, pasantías, eventos– derivados de líneas de
investigación en los últimos cinco años.
Documentos:
Departamento
.
89 Se cumple en
alto grado
Grado de cumplimiento de la característica 29 87 Se cumple en
alto grado
Tabla 85.Resultados característica 29. Fuente: El proceso de autoevaluación
CARACTERÍSTICA 30. Compromiso con la investigación y la creación
artística y cultural.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 93
PONDERACIÓN: 30
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente
De acuerdo con lo definido en el proyecto institucional y las políticas institucionales en materia
investigativa, el programa cuenta con un núcleo de profesores adscritos directamente o a través de la
facultad o departamento respectivo, al cual se le garantiza tiempo significativo dedicado la
investigación, a la innovación y a la creación artística y cultural relacionadas con el programa (CNA,
2013).
a. Criterios, estrategias y políticas institucionales en materia de investigación, innovación y
creación artística y cultural que se evidencie en mecanismos efectivos que estimulen el
desarrollo de los procesos investigativos, de innovación y creativos, y establezcan criterios
de evaluación de su calidad y pertinencia, ampliamente difundidos aceptados por la
comunidad académica.
En los documentos institucionales como el Plan de Desarrollo 2008-2020, el PEI, el Estatuto de
Postgrados, el Estatuto del Investigador, el PEP y en los acuerdos anuales de aprobación del
presupuesto, la Universidad estableció su compromiso con la investigación, la creación artística y
cultural. Por ejemplo, el Plan de Desarrollo 2008 -2020 (Anexo 0.10), en su página 31 establece que
la investigación concebida como una práctica constante, debe garantizar el desarrollo de la propia
ciencia, el de la región y del mundo, debe mejorar la calidad de vida y propiciar el desarrollo humano.
En el PEI la investigación se presenta y ejerce como una de las funciones misionales de la Institución,
que se fortalecerá a través de la conformación de una comunidad de investigadores que se consolida
en la organización de los grupos de investigación, en todas las unidades académicas de la institución.
Los grupos de investigación deben reflexionar frente a las problemáticas del contexto regional,
nacional e internacional, articular su trabajo con los planes de desarrollo regional y nacional e
intervenir con propuestas que impacten positivamente en el entorno, social, cultural, académico y
económico, PEI. (Anexo 0.8).
188
Por su parte, el Estatuto del Investigador, creado mediante el Acuerdo 027 de 2000, del Honorable
Consejo Superior de la Universidad de Nariño, (Anexo 3.14), reglamenta la actividad investigativa
de la Universidad, explica los procedimientos, define y establece las categorías de los investigadores,
los estímulos, deberes y sanciones.
Bajo esta perspectiva, el PEP, en su capítulo 5 titulado Investigación y práctica pedagógica, (Anexo
0.9), asume la investigación como un componente ineludible de la preparación del futuro docente,
quien adquiere paralela y equitativamente el componente teórico y el práctico; dicha práctica, debe
acercarlo e identificarlo con una realidad que necesita ser observada, analizada e investigada, para de
esta manera, contribuir en la cualificación del ejercicio académico, la convivencia y la necesaria
reconstrucción del tejido social, principalmente, en el actual ambiente del postconflicto que vive
nuestro país. Entonces, la investigación formativa es un eje fundamental que orienta al currículo, se
fomenta constantemente en el aula, para desarrollar y estimular la creación de las habilidades
investigativas de los estudiantes. El ambiente de reflexión e indagación que surge de la interacción
docente-estudiante cuando se ahonda en los problemas, circunstancias y fenómenos que se detectan
en su práctica pedagógica, se configurará en un interesante e innovador proyecto de investigación que
más adelante transforme favorablemente la realidad del quehacer docente.
Con respecto al impacto de la Investigación, el Plan de Desarrollo 2008-2020 propone evaluar los
resultados de los proyectos; en este sentido, pares académicos realizan la evaluación inicial y final de
los mismos. Además, la actividad investigativa se evalúa a través de auditorías internas y externas;
donde se destaca la calidad de los procedimientos de las convocatorias, aprobación de los proyectos
y el desarrollo y seguimiento de los mismos en conformidad con las normas ISO 9001 de la NTCGP
por parte del ICONTEC.
El compromiso de la institución y la existencia de políticas claras que fomentan el ejercicio
investigativo, se evidencia, en los esfuerzos que anualmente hace la institución para incrementar el
rubro para la investigación, acudiendo, incluso, a sus recursos propios para financiar las convocatorias
de profesores y estudiantes. Es así como, en el presente año el presupuesto asciende a
$18.020.356.356. En los acuerdos anuales, de dichas convocatorias, se establece la reglamentación y
el calendario respectivo. Además, se estipula el proceso de evaluación, seguimiento y entrega de
informes finales de las investigaciones. Estos acuerdos se difunden ampliamente por todos los medios
de comunicación institucionales. Por consiguiente, este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
b. Correspondencia entre el número y nivel de formación de los profesores adscritos al
programa con la actividad investigativa y de innovación y la creación artística y cultural,
relacionadas con la naturaleza del programa.
La institución ha realizado enormes esfuerzos para financiar el desarrollo de sus profesores a nivel de
maestría y doctorado. Como resultado de esta capacitación, en el Departamento de Lingüística e
Idiomas se ha conformado un núcleo que asciende al 70% de los profesores de tiempo completo (12
de 17 profesores), que actualmente hacen parte de los tres grupos de investigación, de los cuales 6
189
son doctores y 6 magísteres, dicha formación les ha permitido adelantar varios proyectos de
investigación.
La Licenciatura en Español e Inglés cuenta con docentes que poseen una amplia experiencia
investigativa quienes, a través de sus propios proyectos y de las asesorías que ofrecen a los
estudiantes, aportan al logro de los objetivos del Programa y fortalecen las líneas de investigación
del Departamento. Este aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 89
c. Recursos humanos, logísticos y financieros con que cuenta el programa, asociados a
proyectos y a otras actividades de investigación, innovación y creación artística y cultural.
Los docentes investigadores del Programa y los estudiantes cuentan con apoyo logístico y financiero
de la Vicerrectoría de Investigaciones, Postgrados y Relaciones Internacionales de la Universidad,
ellos facilitan la apertura de Gruplacs y Cvlacs, en la plataforma de COLCIENCIAS; además,
organizan y ejecutan el proceso de presentación y evaluación de los trabajos de investigación que se
presentan en las convocatorias y brindan toda la asesoría necesaria en aspectos logísticos y financieros
en el desarrollo de los proyectos.
La Editorial de la Universidad de Nariño, tiene como función fundamental estimular la divulgación
del conocimiento a través de la publicación de libros, artículos y módulos, entre otros, esta unidad se
apoya en el Consejo Editorial, que evalúa la calidad de las producciones, de acuerdo con lo
establecido en el decreto 1279 de 2002. Los docentes del Programa han publicado varios libros y
artículos, los cuales son importantes referentes bibliográficos que pueden ser consultados tanto en las
bibliotecas de la universidad, como en las de otras instituciones educativas de la región y del país.
La universidad cuenta con bibliotecas en sus diferentes sedes, que apoyan el ejercicio investigativo.
El Departamento de Lingüística e Idiomas posee el Centro de Recursos, dotado con importantes
fuentes bibliográficas especializadas en el campo de la lingüística, la enseñanza y aprendizaje de las
lenguas y la literatura. Además, en este centro se pueden consultar los trabajos de investigación
realizados por los estudiantes.
La universidad ha puesto al servicio de la comunidad educativa varias revistas virtuales y redes en
las que se puede encontrar información actualizada: URIEL, EBSCO, Multilegis, VLEX, Science
Direct. Asimismo, ha establecido alianzas estratégicas y convenios de intercambio de material
bibliográfico con la biblioteca Luis Ángel Arango y la del Banco de la República. Este aspecto se
cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 94
d. Grupos de investigación conformados por profesores y estudiantes adscritos al programa,
reconocidos por COLCIENCIAS o por otro organismo.
190
El Departamento de Lingüística e Idiomas cuenta con tres grupos de investigación, dos categorizados
en COLCIENCIAS y uno registrado en la Vicerrectoría de Investigaciones y Relaciones
Internacionales de la Universidad: el Grupo de Investigación en Ciencias del Lenguaje -GICIL-, en
categoría B; el grupo interdisciplinario en Tecnologías de la Informática en Educación -TICED-, en
categoría C y el grupo, Lenguaje y Pedagogía, registrado en La VIPRI.
Los grupos de investigación constituyen verdaderas comunidades investigativas que están
conformadas por docentes de Tiempo Completo y de Hora Cátedra del Programa, por docentes de
otras instituciones y por los estudiantes y egresados del Programa. Estos han establecido relaciones
académicas con otros grupos para participar de investigaciones interinstitucionales. El grado de
cumplimiento de este aspecto es alto.
Grado de cumplimiento: 89
e. Impacto a nivel regional, nacional e internacional de la investigación, la innovación y la
creación artística y cultural del programa, de acuerdo con su naturaleza.
La actividad de los grupos de investigación del Departamento de Lingüística e Idiomas, se enfoca en
su naturaleza, en los objetivos de las licenciaturas y en las líneas de investigación; particularmente,
en el caso de la Licenciatura en Español e Inglés, los resultados de los diversos estudios que han sido
liderados por los grupos de investigación han redundado en la calidad y eficiencia de la pedagogía de
las lenguas, en el diseño y mejoramiento de las mallas curriculares y de materiales de enseñanza, en
la creación de propuestas de maestría y en la organización de eventos de mejoramiento del desarrollo
profesional de la comunidad educativa. El impacto de las producciones ha superado el campo
inmediato del conocimiento específico del Programa, para trascender a otros espacios académicos de
la institución, como los cursos de lectura y producción de textos e incluso ha traspasado las fronteras
regionales para convertirse en interesantes referentes de otros estudios a nivel nacional e internacional
que pueden ser consultados a través de scholar. google Researchgate, Google citations y
Academia.com. (Ver figura 22)
191
Figura 22. Impacto de las producciones de los docentes. Fuente. Google Scholar
Los resultados de las investigaciones son compartidos en los eventos que organiza el Departamento:
Seminario internacional de actualización de la enseñanza aprendizaje de las lenguas, Encuentro de
Egresados del Departamento, el ASOCOPI Regional/ASOCOPI Workshops y en eventos nacionales
como: el Encuentro de Universidades Formadoras de Licenciados, el Congreso Nacional de
ASOCOPI, la ELT Conference and Book Fair del Centro Colombo Americano, el Congreso Nacional
e Internacional de Lingüística, Literatura y Semiótica, el Encuentro de promotores de lectura, entre
otros.
Otra manera de determinar el impacto de la investigación es a través de las direcciones de tesis de
pregrado, maestría y doctorado, en donde estudiantes y docentes se mueven e interactúan en un
ambiente y cultura de investigación. Los docentes investigadores despiertan en sus estudiantes la
curiosidad, el asombro, la capacidad de preguntarse, de dudar acerca de los fenómenos propios del
quehacer docente; asimismo, fomentan el desarrollo de las habilidades requeridas para investigar
como la observación, la búsqueda de información, selección y sistematización de la información,
habilidad para integrar el conocimiento y transmitir el aprendizaje, flexibilidad, adaptabilidad y el
dominio y utilización de todo tipo de conocimientos en contextos reales.
192
Los docentes del Departamento han creado vínculos con otras instituciones educativas nacionales e
internacionales y trabajan conjuntamente en proyectos de investigación de alto impacto en el contexto
científico; es preciso mencionar, el proyecto internacional Atlas Multimedia de Prosodia del Espacio
Románico AMPER (Anexo 4.24), que se trabaja con el grupo de investigación “psicolingüística y
prosodia” de la Universidad de Antioquia. (Anexo 6.6). Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
f. Publicaciones en revistas indexadas y especializadas nacionales e internacionales,
innovaciones, patentes, productos o procesos técnicos y tecnológicos patentables o no
patentables o protegidas por secreto industrial, libros, capítulos de libros, dirección de trabajos
de grado de maestría y doctorado, paquetes tecnológicos, norma resultado de investigación,
producción artística y cultural, productos de apropiación social del conocimiento, productos
asociados a servicios técnicos o consultoría cualificada, elaborados por profesores adscritos al
programa, de acuerdo con su tipo y naturaleza.
Como se anotó en el análisis de la característica anterior, las producciones de los docentes del
Programa ejercen un fuerte impacto en la realización de nuevas investigaciones y en la transformación
y mejoramiento de la pedagogía de la lengua materna y extranjeras. Dichos aportes hacen parte de un
gran caudal de publicaciones entre las que se mencionan libros, manuales, módulos, ensayos,
conferencias. La producción académica de los docentes puede ser consultada en la relación que se
anexa a este documento, (Anexo 6.4). Esta característica se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 87
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo Cualitativo
a. Criterios, estrategias y políticas institucionales en
materia de investigación, innovación y creación artística y
cultural que se evidencie en mecanismos efectivos que
estimulen el desarrollo de los procesos investigativos, de
innovación y creativos, y establezcan criterios de
evaluación de su calidad y pertinencia, ampliamente
difundidos aceptados por la comunidad académica.
PEI, PD, Estatutos
del Investigador y
Docente. Archivos
del programa,
facultad y
Vicerrectoría
Académica
100
Se cumple
plenamente
b. Correspondencia entre el número y nivel de formación
de los profesores adscritos al programa con la actividad
investigativa y de innovación y la creación artística y
cultural, relacionadas con la naturaleza del programa.
Documentos:
Departamento.
89
Se cumple
en alto
grado
c. Recursos humanos, logísticos y financieros con que
cuenta el programa, asociados a proyectos y a otras
actividades de investigación, innovación y creación
artística y cultural.
Documentos:
Departamento
94
Se cumple
plenamente
d. Grupos de investigación conformados por profesores y
estudiantes adscritos al programa, reconocidos por
COLCIENCIAS o por otro organismo.
Documentos:
Departamento.
89
Se cumple
en alto
grado
193
e. Impacto a nivel regional, nacional e internacional de la
investigación, la innovación y la creación artística y
cultural del programa, de acuerdo con su naturaleza.
Documentos:
Departamento.
100
Se cumple
plenamente
f. Publicaciones en revistas indexadas y especializadas
nacionales e internacionales, innovaciones, patentes,
productos o procesos técnicos y tecnológicos patentables
o no patentables o protegidas por secreto industrial, libros,
capítulos de libros, dirección de trabajos de grado de
maestría y doctorado, paquetes tecnológicos, norma
resultado de investigación, producción artística y cultural,
productos de apropiación social del conocimiento,
productos asociados a servicios técnicos o consultoría
cualificada, elaborados por profesores adscritos al
programa, de acuerdo con su tipo y naturaleza.
Documentos:
Departamento.
87
Se cumple
en alto
grado
Grado de cumplimiento de la característica 30 93 Se cumple
plenamente
Tabla 86.Resultados característica 30 Fuente: El proceso de autoevaluación
194
Característica Ponderado
Asignado (%)
Grado de
cumplimiento
Ponderado
Obtenido (%)
Valoración
Cualitativa
31. Políticas, programas y
servicios de bienestar
universitario
60 86 52 Se cumple en
alto grado
32. Permanencia y retención
estudiantil. 40 84 33
Se cumple en
alto grado
Promedio 85 85 Se cumple en
alto grado
Tabla 87. Resultado Factor 7 Fuente: El proceso de autoevaluación
JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 7.
Los directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del Programa disfrutan de los
servicios que ofrece la Oficina de Bienestar Universitario, la cual posee políticas claras y
suficientemente conocidas por la comunidad institucional. Los más beneficiados son los estudiantes,
quienes tienen la posibilidad de estudiar en un ambiente que propicia su desarrollo integral, reconoce
el valor y el respeto por la diversidad, y los atiende en sus necesidades físicas, psicológicas,
emocionales, sociales, de desempeño académico, entre otras; a través del trabajo organizado y
responsable en los campos de la cultura, deporte y recreación, desarrollo humano, salud y promoción
socioeconómica. No obstante, considerando que la demanda de estos servicios por parte de los
estudiantes es mayor que la oferta institucional se requiere que la universidad eleve el presupuesto
destinado a garantizar la estadía y terminación exitosa de los estudios de su personal discente.
De acuerdo con la información suministrada por el sistema SPADIES, en los últimos cinco años la
deserción de los estudiantes del Programa ha disminuido, tampoco existen niveles altos de población
vulnerable. Cabe mencionar que tanto la Universidad como el Programa han diseñado y aplicado
políticas, proyectos y actividades extracurriculares tendientes a garantizar la feliz permanencia de los
estudiantes y la culminación de sus estudios en el tiempo previsto, entre estos es preciso destacar que
el Departamento de Lingüística e Idiomas promovió el Programa de Tutoría Par mediante el acuerdo
011 de 2016, modificó la reglamentación sobre el trabajo de grado para brindar varias opciones de
trabajo final y así optimizar la graduación de sus estudiantes sin sacrificar la calidad del Programa;
por su parte, la Universidad recientemente inició un proceso de flexibilización en los programas para
disminuir al máximo los prerrequisitos de los currículos.
FACTOR 7: BIENESTAR
INSTITUCIONAL.
FACTOR
7
195
Pese a lo mencionado, es preciso que la Licenciatura en Español e Inglés promueva la ejecución
proyectos que garanticen soluciones eficientes y oportunas orientadas a la retención de los estudiantes
y a la culminación de sus estudios en el tiempo requerido de acuerdo con la naturaleza del Programa.
CARACTERÍSTICA 31 Políticas, programas y servicios de bienestar
universitario.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 86
PONDERACIÓN: 60
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado
Los servicios de bienestar universitario son suficientes, adecuados y accesibles, son utilizados por
profesores, estudiantes y personal administrativo del Programa y responden a una política integral
de bienestar universitario definida por la institución (CNA, 2013)
a. Políticas sobre bienestar institucional suficientemente conocidas que propician el desarrollo
integral de la comunidad institucional, reconozcan el valor y la diversidad y orientan la
prestación de los servicios de bienestar.
La Dirección del Sistema de Bienestar Universitario fue creada mediante acuerdo 86 de octubre de
2006 (Anexo 7.1). La reglamentación de esta dirección establece que su accionar se oriente bajo tres
conceptos fundamentales: Calidad de vida, Formación Integral y Comunidad Educativa.
En general el Sistema se define como: “el conjunto de procesos dinámicos, integrales y precisos,
orientado a promover el desarrollo a escala humana, recrear los valores sociales básicos para la vida
en colectividad y contribuir a la satisfacción de las necesidades de la comunidad educativa, creando
líneas de reflexión dirigidas a la formación integral de la comunidad universitaria en las áreas física,
psico-afectiva, espiritual y social propiciando un mejor ambiente universitario”. Los conceptos
fundamentales de esta unidad se concretizan en los siguientes campos:
Cultura: se preocupa por proporcionar espacios y ambientes adecuados para el desarrollo de las
habilidades artísticas.
Desarrollo humano: orienta y brinda apoyo hacia el mejoramiento de las condiciones de vida de la
comunidad universitaria.
Unidad de salud: le corresponde el cuidado, prevención, conservación y recuperación de la salud en
un concepto integral dirigidos a la población estudiantil.
Deporte y recreación: desarrolla acciones y procesos encaminados al sano esparcimiento, utilización
racional y formativa del tiempo libre.
Promoción socioeconómica: brinda acompañamiento integral a los estudiantes, con el fin de facilitar
la adaptación, la permanencia y la culminación exitosa de su formación.
El 77% de los estudiantes manifiestan conocer los servicios que ofrece la oficina de Bienestar
universitario, pues reciben la información durante la primera semana de inducción que la Universidad
196
y el Departamento brinda a los estudiantes de primer semestre; además, la misma está disponible en
la página de la Universidad y a través de Facebook mediante el enlace:
https://www.facebook.com/unapsi.udenar. Este aspecto se cumple en alto grado.
El Departamento y la institución promoverán espacios de socialización e información de los servicios
que ofrece Bienestar Universitario, para que todos se beneficien de éstos. Además, el Programa
solicitará que las actividades lúdicas y recreativas que esta unidad realiza durante el día se extiendan
al horario en la jornada nocturna.
Grado de cumplimiento: 77
b. Estrategias que propicien un clima institucional adecuado que favorezca el desarrollo
humano y promueva una cultura que reconozca el valor de la diversidad.
En general, el área de desarrollo humano, de la Dirección de Bienestar, “brinda acompañamiento
integral a los estudiantes, con el fin de facilitar la adaptación, la permanencia y la culminación exitosa
de su formación”. Además, las políticas de bienestar de la Universidad contemplan actividades de
inclusión y educación en la diversidad; aspectos que se mencionan en el documento “Hacia una
universidad inclusiva” del área de desarrollo humano, como parte del Convenio 1145 de 2013,
establecido con el Ministerio de Educación Nacional. (Anexo 7.2). En el Programa de inclusión se
ofrecen entre otras, las siguientes actividades: curso de lengua de señas, seminario taller de braille y
ábaco, aula de apoyo tecnológico con tecnologías de información y comunicación para personas con
discapacidad, tutores académicos y apoyo académico, socioeconómico y psicológico. Este aspecto
se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
c. Programas, servicios y actividades de bienestar dirigidos a los profesores, estudiantes y
personal administrativo del programa.
El sistema de bienestar universitario ofrece las siguientes áreas para llevar a cabo sus programas:
Área de Salud estudiantil de Pregrado y Postgrado: se orienta a la prestación de servicios de
atención en salud, en odontología, medicina general y psicología clínica. Además, desarrolla
acciones de promoción de la salud y prevención de la enfermedad a través de proyectos
articulados con el Sistema de Seguridad Social en Salud.
Área de promoción socioeconómica brinda apoyo a través de: becas de alimentación, auxilio de
arrendamiento, monitorias, tutorías académicas, asesoría en la gestión de créditos ICETEX,
convenio Jóvenes en acción, proceso de reliquidación, fondo de solidaridad.
Área de Cultura se encarga de “proporcionar espacio y ambientes para el desarrollo de las
habilidades artísticas que fortalecen la identidad cultural, brindando los medios necesarios, con
el propósito de contribuir a la formación integral y al bienestar de los miembros de la comunidad
universitaria”.
Área de deporte y recreación se orienta a tres estamentos universitarios: estudiantes, trabajadores
y docentes en actividades de deporte formativo, deporte recreativo, deporte selectivo.
197
Área de desarrollo humano lidera actividades de orientación y apoyo hacia el mejoramiento de
las condiciones de vida de la comunidad universitaria, mediante el fortalecimiento de las
capacidades humanas y su proyección social. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
d. Participación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa
en los programas, los servicios y las actividades de bienestar institucional.
Si bien la oferta de programas de beneficio para la comunidad universitaria es relativamente amplia,
de acuerdo con la oficina de Bienestar Universitario, el número de usuarios del personal directivo,
docente y administrativo, es reducido. Caso contrario ocurre con el sector estudiantil, pues un gran
número de estudiantes se ha beneficiado de los programas ofrecidos, tanto que la demanda supera a
la oferta ya que la Universidad limita su oferta a la disponibilidad de recursos. Por consiguiente, es
necesario que la institución incremente su presupuesto para atender eficientemente las necesidades
de sus estudiantes. El grado de cumplimiento de este aspecto es aceptable.
El Departamento fomentará entre el personal docente y administrativo, el aprovechamiento de los
servicios que ofrece Bienestar Institucional, mediante campañas de información y concientización
sobre la utilidad de dichos servicios para la generación de espacios sanos de trabajo y de convivencia.
Adicionalmente, con base en las necesidades y la creciente demanda de estos servicios entre la
población estudiantil gestionará, en la medida de lo posible, para cubrir la mayoría de las necesidades
de los estudiantes del Programa.
Grado de cumplimiento: 70
e. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa
sobre la calidad y pertinencia de los servicios y las actividades de bienestar y sobre su
contribución a su desarrollo personal.
La encuesta aplicada a los diferentes estamentos presentó los siguientes resultados:
Actores Resultado
Estudiantes 82
Docentes 70
Directivos 90
Administrativos 77
Grado de cumplimiento 80
Tabla 88. Resultado característica 31d Fuente: El proceso de autoevaluación
198
De acuerdo con los resultados de la encuesta, este aspecto se cumple en alto grado, lo que significa
que directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del Programa están satisfechos con
los servicios que ofrece esta unidad.
Grado de cumplimiento: 80
f. Programas y estrategias de seguimiento integral a la comunidad institucional y acciones
derivadas que conduzcan al desarrollo humano y el respeto a la diferencia.
Desde el Sistema de Bienestar Universitario se adelantan diferentes programas para el seguimiento
integral a la comunidad, que se encuentran disponibles en:
http://bienestar.udenar.edu.co/?page_id=582
Algunos de los programas ofrecidos son: ¡No sea bueno, sea el mejor!, gimnasia en el lugar de estudio
o trabajo, aprendiendo a quererse a sí mismo, construyendo mi método de estudio, relájate y mejora
tu vida, liderazgo empresarial, manejo de emociones e inteligencia emocional, aprenda a controlar
su nivel de estrés y ansiedad, celebrando tu cumpleaños y hábitos de vida saludable. Además,
mediante eventos y foros promueve la educación inclusiva como mecanismo para transformar los
sistemas educativos potenciando y valorando la diversidad, sin que esto implique la pérdida de
identidad. De acuerdo con la Oficina de Bienestar Universitario: “La atención a la diversidad en el
contexto de la Educación Superior colombiana enfatiza la educación para todos, independientemente
de su procedencia, situación social, económica, cultural y de género; en igualdad de oportunidades
que les permitan adquirir conocimientos, desarrollar las competencias y valores necesarios para vivir,
convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida”. La comunidad educativa puede
obtener información sobre estos programas a través de www.udenar.edu.co y
URL:http://bienestar.udenar.edu.co/. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
g. Investigación permanente de la problemática social del entorno que incide en la
comunidad institucional.
La Universidad de Nariño, desde el Sistema de Bienestar Universitario realiza el seguimiento
permanente a los miembros de la comunidad académica que afrontan diferentes dificultades. La
evidencia de las acciones de investigación adelantadas por esta unidad y otros programas académicos
de pregrado y postgrado, se pueden encontrar en los registros y archivos del Sistema de Bienestar
Universitario.
La comunidad universitaria es caracterizada demográficamente a través del seguimiento periódico
institucional. Mayor información al respecto se encuentra en el informe denominado “UDENAR en
cifras” (Anexo 7.3). Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
199
h. Estrategias que permitan a los estudiantes vincularse a redes de apoyo orientadas a
contrarrestar las situaciones de vulnerabilidad
La página oficial de la universidad accesible desde la URL:http://bienestar.udenar.edu.co/, es la
encargada de hacer la difusión de los programas de Bienestar Universitario. El personal capacitado
con el que cuenta esta dirección, permite “generar acciones comprometidas a mejorar la formación
integral y la construcción de la comunidad universitaria con sentido social. Su propósito es promover
el mejoramiento de la calidad de vida, mediante la construcción de un sistema integrado de
procedimientos y programas, desde lo psico-afectivo, intelectual, físico, moral, social, cultural,
espiritual y ambiental; que generen espacios de reflexión en busca de fines e intereses comunes entre
todos los individuos de la comunidad universitaria y de estos con su entorno”. Para el caso particular
planteado en el presente ítem, la Institución cuenta con el Centro de Investigación y Asesoría en
Psicología (Sinapsis) del Departamento de Psicología. Esta unidad trabaja coordinamente con la
oficina del ICETEX, para tramitar los créditos de los estudiantes, con el programa Ser Pilo Paga, con
el de Jóvenes en acción y con los programas del estado de atención especial a víctimas del conflicto
armado. Este aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 80
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo Cualitativo
a. Políticas sobre bienestar institucional
suficientemente conocidas que propician el desarrollo
integral de la comunidad institucional, reconozcan el
valor y la diversidad y orientan la prestación de los
servicios de bienestar.
Dirección del
Sistema de
Bienestar
Universitario.
Encuesta a:
Estudiantes.
77 Se cumple en
alto grado
b. Estrategias que propicien un clima institucional
adecuado que favorezca el desarrollo humano y
promueva una cultura que reconozca el valor de la
diversidad.
Dirección del
Sistema de
Bienestar
Universitario.
95 Se cumple
plenamente
c. Programas, servicios y actividades de bienestar
dirigidos a los profesores, estudiantes y personal
administrativo del programa.
Dirección del
Sistema de
Bienestar
Universitario.
100 Se cumple
plenamente
d. Participación de directivos, profesores, estudiantes
y personal administrativo del programa en los
programas, los servicios y las actividades de bienestar
institucional.
Dirección del
Sistema de
Bienestar
Universitario.
70 Se cumple
aceptablemente
c. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y
personal administrativo del programa sobre la calidad
y pertinencia de los servicios y las actividades de
bienestar y sobre su contribución a su desarrollo
personal.
Encuesta a:
Estudiantes.
Profesores.
Directivos.
Administrativos
.
80 Se cumple en
alto grado
200
f. Programas y estrategias de seguimiento integral a la
comunidad institucional y acciones derivadas que
conduzcan al desarrollo humano y el respeto a la
diferencia.
Dirección del
Sistema de
Bienestar
Universitario.
95 Se cumple
plenamente
g. Investigación permanente de la problemática social
del entorno que incide en la comunidad institucional.
Dirección del
Sistema de
Bienestar
Universitario.
95 Se cumple
plenamente
h. Estrategias que permitan a los estudiantes
vincularse a redes de apoyo orientadas a contrarrestar
las situaciones de vulnerabilidad.
Dirección del
Sistema de
Bienestar
Universitario.
80 Se cumple en
alto grado
Grado de cumplimiento de la característica 31 86
Se cumple
en alto
grado
Tabla 89. Resultados característica 31. Fuente: El proceso de autoevaluación
CARACTERÍSTICA 32. Permanencia y retención estudiantil.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 84
PONDERACIÓN: 40
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado
El programa ha definido sistemas de evaluación y seguimiento a la permanencia y retención y tiene
mecanismos para su control sin detrimento de la calidad. El tiempo promedio de permanencia de los
estudiantes en el programa es concordante con la calidad que se propone alcanzar y con la eficacia y
eficiencia institucionales (CNA, 2013).
a. Tasas de deserción estudiantil acumulada y por períodos académicos, acorde con los
reportes efectuados al Sistema para la Prevención de la Deserción de la Educación Superior
– SPADIES.
El gráfico siguiente muestra la tasa de deserción del programa de Licenciatura en Español e Inglés
por cohorte a término de la vigencia 2016 (49.27%) para 15 semestres (promedio de graduación).
201
Figura 23. Tasa de deserción por cohorte
fuente: SPADIES Ministerio de Educación Nacional
Esto indica que esta tasa de deserción del Programa es inferior en más de dos puntos a la tasa de
deserción de la educación superior en Colombia (51.84%), inferior en más de dos puntos con la de
los programas de las Universidades oficiales (51.31), inferior en más de diez puntos a los programas
en educación a nivel nacional (59.84%) y más de tres puntos inferior comparado con la tasa de
deserción de los programas presenciales de la Universidad de Nariño (52.95%).
La siguiente tabla muestra la tasa de deserción en términos porcentuales en cada semestre de la
cohorte de 15 (promedio de graduación)
Programa
académico 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
LCI 17.4
7%
23.0
3%
26.2
4%
30.2
5%
32.6
0%
34.9
2%
37.3
1%
36.4
3%
37.5
5%
40.5
7%
42.0
1%
44.8
8%
46.1
9%
47.8
2%
49.2
7%
Tabla 90. Tasa de deserción por cohorte. Institución 1206 Fuente. SPADIES Ministerio de Educación Nacional
La siguiente figura muestra los índices de deserción por periodos donde se puede apreciar el
mejoramiento en la deserción durante cada semestre empezando desde el año 2006.
202
Figura 24.Tasa de deserción por periodo
Fuente. SPADIES Ministerio de Educación Nacional
Esto indica que la deserción ha venido disminuyendo por periodo académico, con algunas
irregularidades. Sin embargo, la tendencia ha sido estabilizarse alrededor del 7.0% durante los últimos
cuatro años, a pesar de lo que se evidencia en el periodo B del 2013.
La siguiente tabla muestra las cifras porcentuales de la deserción y retención del Programa por
periodos desde 2001 hasta 2016.
Periodo Desertores Deserción Retención
2001-2 4 15.38% 84.62%
2002-1 3 14.29% 85.71%
2002-2 4 10.53% 89.47%
2003-1 3 10.34% 89.66%
2003-2 11 20.37% 79.63%
2004-1 6 15.79% 84.21%
2004-2 16 27.12% 72.88%
2005-1 4 9.52% 90.48%
2005-2 15 21.43% 78.57%
2006-1 9 16.07% 83.93%
2006-2 17 22.08% 77.92%
2007-1 10 16.39% 83.61%
2007-2 15 19.48% 80.52%
2008-1 13 22.03% 77.97%
2008-2 22 26.19% 73.81%
2009-1 7 11.67% 88.33%
2009-2 9 11.11% 88.89%
2010-1 10 14.49% 85.51%
2010-2 13 14.29% 85.71%
203
2011-1 11 15.28% 84.72%
2011-2 6 7.06% 92.94%
2012-1 8 10.26% 89.74%
2012-2 9 7.63% 92.37%
2013-1 6 5.61% 94.39%
2013-2 27 18.49% 81.51%
2014-1 8 6.78% 93.22%
2014-2 6 3.87% 96.13%
2015-1 5 3.33% 96.67%
2015-2 12 6.28% 93.72%
2016-1 9 4.92% 95.08%
Tabla 91.Tasa de deserción por periodos Fuente. SPADIES Ministerio de Educación Nacional
A pesar de lo anteriormente anotado es preciso que el Departamento de Lingüística e Idiomas
incremente los estudios sobre la deserción de los estudiantes de sus Programas, para determinar
oportunamente las causas y proponer soluciones.
Entonces, es posible concluir que aunque el índice de deserción del Programa es no es muy alto, está
muy cerca de la tasa de deserción nacional. Este aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 92
b. Registros periódicos de la caracterización de los estudiantes teniendo en cuenta variables
de vulnerabilidad
Teniendo en cuenta la vulnerabilidad y según la clasificación de riesgo de deserción presentado por
el Programa de Licenciatura en Español e Inglés desde el año 2013 hasta el 2016 no hay niveles altos.
El nivel Medio alto aparece con un índice de 4.17 Pe 2014 y ninguno para los últimos tres años.
Clasificación riesgo 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2 2016
Sin Clasificar 20.59% 17.24% 20.83% 21.74% 22.73% 22.73%
Bajo 70.59% 72.41% 70.83% 69.57% 72.73% 72.73%
Medio 5.88% 10.34% 4.17% 8.70% 4.55% 4.55%
Medio alto 2.94% 0.00% 4.17%
Tabla 92.Clasificación de riesgo de deserción
Fuente: SPADIES, Ministerio de Educación Nacional
Según el estrato socioeconómico de los estudiantes, se podría tener un mayor riesgo en los dos niveles
más bajos, como lo indica la siguiente tabla.
204
Estrato 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2 2016-1
Estrato 1 52.94% 55.17% 54.17% 60.87% 61.54% 60.87%
Estrato 2 29.41% 31.03% 29.17% 26.09% 23.08% 26.09%
Estrato 3 14.71% 10.34% 12.50% 13.04% 15.38% 13.04%
Estrato 4 2.94% 3.45% 4.17%
Tabla 93.Clasificación Estrato socioeconómico
Fuente: SPADIES, Ministerio de Educación Nacional
Los estratos 1 y 2 con más del 80% de la población aparecerían con mayores posibilidades de riesgo.
Este aspecto se tendría que cruzar con casos de estudiantes en riesgo a través de estudios más
detallados.
De la misma manera, considerando la vulnerabilidad causada por la situación laboral de los
estudiantes de este Programa que opera en horario nocturno, podría presentarse riesgos de deserción
(ver siguiente tabla).
Trabajaba al
presentar ICFES 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1 2015-2 2016-1
No trabajaba 75.00% 75.86% 75.00% 73.91% 72.00% 73.91%
Si trabajaba 25.00% 24.14% 25.00% 26.09% 28.00% 26.09%
Tabla 94.Clasificación situación laboral. Fuente: SPADIES, Ministerio de Educación Nacional
Como oportunidad de mejoramiento, el Programa, en coordinación con la oficina de Bienestar
Universitario, realizará estudios de la deserción estudiantil, considerando las variables de
vulnerabilidad y otras causas emergentes. Para determinar su origen y proponer soluciones.
Para el desarrollo de este proyecto, se conformará un equipo de docentes e investigadores que se
encargue de realizar dicha investigación.
Teniendo en cuenta las variables de vulnerabilidad se puede apreciar que los riesgos de deserción
pueden afectar principalmente a los estudiantes de bajo estrato socioeconómico, quienes además de
estudiar deben trabajar para costear sus necesidades básicas y para subsistir. La valoración de este
aspecto es de Alto grado.
Grado de cumplimiento: 85
c. Existencia de proyectos que establezcan estrategias pedagógicas y actividades
extracurriculares orientadas a optimizar las tasas de retención y de graduación de
estudiantes en los tiempos previstos, manteniendo la calidad académica del programa.
A partir de 2015 se creó el programa de Tutorías Par para mitigar la tasa de deserción de los
estudiantes. El programa apuntaba a la designación de estudiantes de los últimos semestres cuyo nivel
académico y de manejo de la lengua extranjera fueran los mejores para desempeñarse como tutores
de los estudiantes de los primeros semestres con dificultades académicas y de falta de práctica de la
lengua. Las tutorías se realizaban en lengua extranjera con lo que tanto tutores como tutorados se
205
beneficiaban. Bienestar Universitario asimiló estas tutorías como tutorías académicas, o sea cada
tutor se encarga de grupos de hasta ocho estudiantes para ayudarles a mejorar la competencia
comunicativa, mediante la práctica de la lengua y la colaboración en actividades académicas.
Por otro lado, la Universidad de Nariño recientemente inicio un proceso de flexibilización en los
programas, disminuyendo al máximo los prerrequisitos de los currículos. Esto se ha convertido en un
incentivo para la retención y la disminución de la deserción.
El Departamento de Lingüística e Idiomas, mediante el acuerdo 011 de 2016, introdujo cambios
sustanciales al proceso de investigación como requisito de grado para los estudiantes, mediante este
acuerdo se reglamenta el trabajo, se flexibiliza las opciones de trabajos de grado. Gracias a esta tarea
que fue desarrollada por el equipo de profesores del Departamento se busca optimizar la graduación
de sus estudiantes. Sin embargo, queda todavía mucho por hacer para volver este proceso más ágil y
expedito sin sacrificar la calidad de las investigaciones.
De acuerdo con el análisis de la información es necesario que el Departamento retome el programa
de Tutorías Par, para lo cual es necesario designar un coordinador que se encargue de su organización
y promoción. Para el éxito de este programa se requiere de trabajo coordinado con la oficina de
Bienestar Universitario. Este es uno de los mecanismos útiles para garantizar la feliz permanencia de
los estudiantes y la culminación exitosa de sus estudios. El grado de cumplimiento de este aspecto es
aceptable.
Grado de cumplimiento: 76
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo cualitativo
a. Tasas de deserción estudiantil acumulada y por
períodos académicos, acorde con los reportes efectuados
al Sistema para la Prevención de la Deserción de la
Educación Superior – SPADIES
SPADIES,
herramienta en línea
del Ministerio de
Educación Nacional
92 Se cumple
plenamente
b. Registros periódicos de la caracterización de los
estudiantes teniendo en cuenta variables de
vulnerabilidad.
SPADIES,
herramienta en línea
del Ministerio de
Educación Nacional
85 Se cumple en
alto grado
c. Existencia de proyectos que establezcan estrategias
pedagógicas y actividades extracurriculares orientadas a
optimizar las tasas de retención y de graduación de
estudiantes en los tiempos previstos, manteniendo la
calidad académica del programa.
SPADIES,
herramienta en línea
del Ministerio de
Educación Nacional
76 Se cumple
aceptablemente
Grado de cumplimiento de la característica 32 84 Se cumple en
alto grado
Tabla 95. Resultados característica 32. Fuente: El proceso de autoevaluación
206
Un programa de alta calidad requiere una estructura administrativa y procesos de gestión al servicio
de las funciones misionales del programa. La administración no debe verse en sí misma, sino en
función de su vocación al programa y su proyecto educativo (CNA, 2013).
Característica Ponderado
Asignado (%)
Grado de
cumplimiento
Ponderado
Obtenido (%)
Valoración
Cualitativa
33. Organización,
administración y gestión del
programa.
40 94 38 Se cumple
plenamente
34. Sistemas de
comunicación e información 30 84 25
Se cumple en
alto grado
35. Dirección del programa 30 88 26 Se cumple en
alto grado
Promedio 89 89 Se cumple en
alto grado
Tabla 96.Resultado factor 8. Fuente: El proceso de autoevaluación
JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 8.
La Universidad de Nariño posee la Certificación del Sistema Integrado de Gestión de Calidad
ICONTEC ISO 9001:2009 y la NTCGP 1000:2009, renovado por tercera vez en el año 2017 y obtuvo
la acreditación de alta calidad en 2017. En concordancia con este hecho, el programa cuenta con una
organización administrativa plenamente definida, con funciones y estructura jerárquica bien
establecida que se evidencia en el Estatuto General. Es de destacar que además de los certificados de
calidad que ha logrado la universidad, tiene un gran reconocimiento y acreditación social en el
departamento y la región.
Se considera que el personal dedicado al proceso administrativo del programa es suficiente y cuenta
con la capacitación adecuada para el cumplimiento de sus funciones encaminadas al favorecimiento
de las labores docentes, administrativas y de gestión; con gran responsabilidad y compromiso.
FACTOR 8: ORGANIZACIÓN,
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN.
8 FACTOR
207
Para el manejo de la información, la Universidad de Nariño cuenta con el Centro de Informática,
como centro administrador de un conjunto de subsistemas que abarcan los aspectos: financiero,
académico, talento humano, recursos físicos y fondo de salud. Además, la Universidad posee un sitio
Web o página Institucional para el acceso a los diferentes sistemas de información y la difusión de
valores institucionales y noticias de interés para la comunidad universitaria. Se cuenta con una red
de datos propia con conexión a Internet y servicios de la red Renata y de algunas bases de datos. El
Departamento de Lingüística e Idiomas y el Centro de idiomas, tienen sus páginas web donde se
encuentra la información del programa y de los cursos de idiomas ofrecidos por el Centro. No
obstante, se hace necesario mejorar la conectividad en la sede de la VIPRI, donde presta sus servicios
el Programa. Este factor Se cumple en alto grado.
A continuación se hace el análisis de cada una delas características.
CARACTERÍSTICA 33. Organización, administración y gestión del programa.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 94
PONDERACIÓN: 40
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente
La organización, la administración y la gestión del programa favorecen el desarrollo y la articulación
de las funciones de docencia, investigación o creación artística y cultural, extensión o proyección
social y la cooperación internacional. Las personas encargadas de la administración del programa son
suficientes en número y dedicación, poseen la idoneidad requerida para el desempeño de sus
funciones y entienden su vocación de servicio al desarrollo de las funciones misionales del programa
(CNA, 2013).
a. Correspondencia entre la organización, administración y gestión del programa, y los fines
de la docencia, la investigación, la innovación o creación artística y cultural, la extensión o
proyección social y la cooperación nacional e internacional en el programa.
La Universidad de Nariño, es una institución de Educación Superior organizada con una estructura
jerárquica; el Consejo Superior como máximo organismo de dirección, seguido en línea de
dependencia por el Consejo Académico, el Consejo de Administración y la Rectoría, los consejos de
Facultad, decanos, comités curriculares y de investigación, y dirección de departamentos. Esta
estructura garantiza que los objetivos institucionales y de programa, así como los planes de docencia,
investigación e interacción social se cumplan.
El Programa, en cabeza del Director del Departamento y con el apoyo del Comité curricular, Consejo
de Facultad, Decano y Centro de Idiomas; potencia de manera significativa, la docencia y la
investigación por medio de seminarios y encuentros de egresados. Con relación al aspecto cultural,
el programa organiza cada año, la Semana Cultural, evento destinado a promover lo pertinente a
estilos de vida de los territorios donde se habla la lengua inglesa, así como a difundir la cultura propia
y destacar valores artísticos que poseen los estudiantes del Programa. En cuanto a proyección social,
208
el departamento cuenta con el Centro de Idiomas, dependencia que ofrece al público en general,
cursos de Inglés, Francés, Italiano, Portugués, Alemán, entre otros.
En consecuencia, la organización administrativa y académica de la Universidad y de los programas
favorece el cumplimiento de las funciones misionales y el logro de los objetivos propuestos en cada
uno de los programas, gracias a la gestión realizada por los docentes y directivos de las distintas
dependencias, así como por el apoyo decidido de los diferentes organismos de la Institución. Razón
por la cual este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
b. Existencia de certificaciones y de mecanismos orientados al mejoramiento de la calidad de
procesos.
La universidad y la Licenciatura en Español e Inglés cuentan con acreditación de alta calidad,
obtenida mediante las resoluciones del MEN, números 10567 de 2017 y 0581 de enero de 2015;
respectivamente.
De igual modo, la universidad ha sido acreditada por el ICONTEC, en lo referente a implementación
de Normas de Calidad. Renovación por tercera vez del certificado de calidad internacional ISO
9001:2009 año 2017.
Todo lo anterior es producto de la gestión realizada para el logro de los indicadores de calidad, la
ejecución adecuada de planes de mejoramiento y el trabajo en equipo asumido por cada uno de los
líderes de proceso. Es importante destacar que la Universidad cuenta con una dependencia de
acreditación, desde donde se lidera y apoya todos los procesos de calidad, tanto institucionales como
de cada uno de los programas. Lo expuesto permite afirmar que este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
c. Criterios institucionales para la toma de decisiones sobre asignación de cargos,
responsabilidades y procedimientos en los diferentes programas académicos. Evidencias
sobre la aplicación de estos criterios.
La Universidad de Nariño se rige por principios de democracia, participación y pluralismo, tal como
se contempla en Plan de Desarrollo de la Universidad 2008 – 2020 en el capítulo 2. Declaración de
principios y acuerdos mínimos; en consecuencia, todos los cargos de dirección de la Universidad son
elegidos democráticamente por votación de docentes y estudiantes, las actas de elección y posesión
de cada uno de los cargos (rector, decanos, directores de departamentos, miembros de los consejos y
del comité curricular y de investigaciones) reposan en secretaria General de la Universidad. La
composición y funciones de estos estamentos, está contemplada en el Estatuto general de la
Universidad (Anexo 3.5).
209
El Programa de Licenciatura en Español e Inglés, está adscrito al departamento de Lingüística e
Idiomas, su dirección está a cargo del director del departamento y del Comité Curricular y de
Investigaciones. Las actas de las reuniones del comité reposan en el archivo del Departamento. Por
tanto, este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
d. Cantidad y dedicación del talento humano para cubrir las necesidades del programa.
EL departamento cuenta con una secretaria académica, dos funcionarios dedicados a laboratorios de
idiomas y sala de informática, una bibliotecaria encargada de la biblioteca especializada del centro
de recursos, una persona encargada de servicios generales y un director del Centro de idiomas con su
respectiva secretaria académica y auxiliares de secretaría y de laboratorios. Este aspecto se cumple
plenamente
Grado de cumplimiento: 90
e. Formación y experiencia de quienes orientan la administración del programa.
El Departamento cuenta con un director que posee título de Doctor en Educación y experiencia
docente de 45 años, en educación básica y media así como en universidad, y experiencia
administrativa de 12 años. Se resalta que todos los cargos administrativos se asignan previa selección
de los aspirantes quienes deben tener el perfil de formación para el desempeño del cargo y las
funciones que le corresponderán, por las razones expuestas se considera que el aspecto se cumple
plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
f. Apreciación del personal administrativo del programa sobre la claridad de las funciones
encomendadas, y sobre la articulación de sus tareas con las necesidades y objetivos del
programa.
Actores Resultado
Directivos 90
Administrativos 92
Grado de cumplimiento 91
Tabla 97.Resultados característica 33 f Fuente: El proceso de autoevaluación
210
La universidad cuenta con un manual de funciones, donde se especifican los deberes para cada uno
de los cargos; esto permite que haya claridad sobre las tareas asignadas a los funcionarios. El personal
administrativo del Programa posibilita la articulación de sus funciones con las necesidades y objetivos
del programa. Por tanto, este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 91
g. Apreciación de profesores y estudiantes adscritos al programa sobre la eficiencia, eficacia y
orientación de los procesos administrativos hacia el desarrollo de las funciones misionales.
Actores Resultado
Estudiantes 80
Docentes 78
Grado de cumplimiento 79
Tabla 98. Resultado característico 33 g Fuente: El proceso de autoevaluación
Como ya se expresó en el anterior aspecto, la Universidad cuenta con un manual de funciones, donde
se explicita las tareas correspondientes a los diferentes cargos, estas se articulan con las necesidades
y objetivos del programa y coadyuvan el cumplimiento de las funciones misionales de la universidad.
La percepción de los docentes y estudiantes es que este aspecto se cumple en alto grado.
El Departamento de Lingüística e Idiomas asegurará la eficiencia, eficacia y orientación de los
procesos administrativos que contribuyen al desarrollo de las funciones misionales, mediante un
servicio administrativo realizado con responsabilidad y con altos estándares de calidad.
Grado de cumplimiento: 79
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo cualitativo
a. Correspondencia entre la organización,
administración y gestión del programa, y los fines de la
docencia, la investigación, la innovación o creación
artística y cultural, la extensión o proyección social y la
cooperación nacional e internacional en el programa.
Documentos
Departamento. 95
Se cumple
plenamente
b. Existencia de certificaciones y de mecanismos
orientados al mejoramiento de la calidad de procesos.
Resoluciones:
10567 de 2017 y
0581 de enero de
2015 del MEN.
Certificado de
calidad
internacional
100 Se cumple
plenamente
211
ISO 9001:2009
año 2017.
c. Criterios institucionales para la toma de decisiones
sobre asignación de cargos, responsabilidades y
procedimientos en los diferentes programas académicos.
Evidencias sobre la aplicación de estos criterios
Estatuto
General de la
Universidad
100 Se cumple
plenamente
d. Cantidad y dedicación del talento humano para cubrir
las necesidades del programa.
Documentos
Departamento 90
Se cumple
plenamente
e. Formación y experiencia de quienes orientan la
administración del programa.
Documentos
departamento 100
Se cumple
plenamente
f. Apreciación del personal administrativo del programa
sobre la claridad de las funciones encomendadas, y sobre
la articulación de sus tareas con las necesidades y
objetivos del programa.
Encuesta a
administrativos 91
Se cumple
plenamente
g. Apreciación de profesores y estudiantes adscritos al
programa sobre la eficiencia, eficacia y orientación de
los procesos administrativos hacia el desarrollo de las
funciones misionales.
Encuesta a.
Estudiantes.
Profesores.
79
Se cumple
en alto
grado
Grado de cumplimiento de la característica 33 94 Se cumple
plenamente
Tabla 99.Resultados característica 33 Fuente: El proceso de autoevaluación
CARACTERÍSTICA 34. Sistemas de comunicación e información.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 84
PONDERACIÓN: 30
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado
El programa cuenta con mecanismos eficaces de comunicación y con sistemas de información
claramente establecidos y accesibles (CNA, 2013).
a. Existencia y utilización de sistemas de información integrados y mecanismos eficaces que
faciliten la comunicación interna y externa el programa.
Los sistemas de información para la gestión académica y administrativa de la Universidad de Nariño,
son soportados principalmente por el Centro de informática, cuya misión es administrar el Sistema
Integral de Información y Tecnología con recurso humano y herramientas óptimas para satisfacer las
necesidades de sistematización y agilización de procesos de la Institución, garantizando información
veraz y oportuna, para entes internos y externos.
El sistema se encuentra estructurado en función de 5 grandes subsistemas que son:
Subsistema financiero
212
Subsistema académico
Subsistema de talento humano
Subsistema de recursos físicos
Subsistema del fondo de salud
Las aplicaciones son desarrolladas para usarse en entorno web, y son accesibles directamente
mediante la URL:https://ci.udenar.edu.co/, o también a partir de la página institucional accesible
desde la URL:http://www.udenar.edu.co, El sitio web, tiene enlaces específicos para cada una de las
dependencias y sus diferentes programas. Además, muestra información sobre la visión, misión,
objetivos y plan de estudios de los programas. Se cuenta con sistemas de correos electrónicos de
dominio institucional (@udenar.edu.co).
Siendo coherentes con el desarrollo tecnológico y las crecientes demandas de gestión de información,
se ha iniciado el desarrollo de un macro proyecto que consiste en diseñar, desarrollar e implementar
un nuevo sistema de información que integre a todas las unidades académico-administrativas de
forma eficiente y transparente, utilizando tecnología de punta. El proyecto es liderado por el Centro
de informática de la Institución
El programa, además de los recursos ya mencionados, se beneficia de los medios de difusión que
tiene la universidad, como las Unidades de televisión y radio, también comunica a la comunidad
universitaria a través de circulares sobre acuerdos, directrices, convocatorias a eventos y actividades
académicas. De la misma forma, cada profesor recibe su correspondencia mediante un casillero
personal destinado específicamente para este fin y el cual se encuentra ubicado en la oficina de la
dirección del Departamento. Los documentos informativos se publican en las carteleras que están
ubicadas en sitios estratégicos para fácil acceso de profesores y estudiantes. Por otra parte, y para
garantizar que la información llegue a los docentes, la secretaria Académica del Departamento la
envía a cada docente por medio del correo electrónico. Además la licenciatura cuenta con la página
web http://linidiomas.udenar.edu.col donde se encuentra la información fundamental del programa.
Por todo lo expresado, este aspecto se cumple en alto grado
Grado de cumplimiento: 85
b. Existencia y efectividad de la página web institucional debidamente actualizada para
mantener informados a los usuarios sobre los temas de interés institucional y facilitar la
comunicación académica y administrativa.
La universidad cuenta con una página institucional que permanece actualizada y cumple una función
importante en cuanto a la difusión de la información.
La apreciación de los diferentes actores con relación a este aspecto fue la siguiente:
213
Actores Resultado
Estudiantes 77
Docentes 78
Directivos 100
Administrativos 67
Egresados 78
Grado de cumplimiento 80
Tabla 100. Resultados característica 34 b Fuente: El proceso de autoevaluación
Como se anotó en los aspectos precedentes relacionados con procesos que necesitan de una buena
conectividad a internet, el Departamento seguirá insistiendo ante las instancias encargadas de la
institución, para mejorarla y fortalecerla. Este aspecto se cumple en alto grado
Grado de cumplimiento: 80
c. La página web institucional incluye información detallada y actualizada sobre el currículo
y los profesores adscritos al programa, incluyendo su formación y trayectoria.
La página web de la universidad difunde información pertinente y vigente sobre las mallas
curriculares de los programas que ofrece el departamento, sobre la planta profesoral, horarios y
eventos que se desarrollan. Este aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 80
d. Sistemas de consulta, registro y archivo de la información académica de los estudiantes y
los profesores adscritos al programa.
La Universidad cuenta con el Archivo general de la Universidad y la oficina de registro y control
académico – OCARA, donde reposan los archivos de los estudiantes en medio digital y físico, de
modo que la comunidad académica puede obtener la información con facilidad. Los estudiantes tienen
acceso a la información digital mediante el código estudiantil y pueden consultar notas, horarios,
evaluar docentes y revisar su historial académico. Los profesores ingresan con el código asignado de
antemano. Con este código, pueden consultar la historia académica de los estudiantes a través del link
http://www2.udenar.edu.co/estudiantes/, e ingresar las notas vía internet a través del link
http://www2.udenar.edu.co/docentes-2/.
Con respecto a la información académica de los profesores, los archivos están sistematizados en la
oficina de Recursos Humanos y en la Vicerrectoría Académica.
214
El departamento conserva un archivo en físico, relativo a información académica de profesores y
estudiantes, está en construcción el archivo digital.
Grado de cumplimiento: 90
e. Mecanismos de gestión documental, organización, actualización y seguridad de los registros
y archivos académicos de estudiantes, profesores, personal directivo y administrativo.
Los documentos físicos son almacenados en la sección de Archivo y Correspondencia de la
Universidad de Nariño; los de uso frecuente y de los últimos años, tales como actas de reuniones,
formatos de evaluación y seguimiento de asignaturas, entre otros; reposan en el archivo del
Departamento. Estas dependencias se articulan con la sección de Recursos Humanos y el Centro de
Informática, dependencia que ofrece seguridad y el soporte informático. Además, la información
académica de docentes y estudiantes cuenta con un sistema de seguridad para el manejo de la
información dentro de la plataforma a la que solo se puede tener acceso con una contraseña
suministrada por los administradores. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
f. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo sobre la
eficacia de los sistemas de información académica y de los mecanismos de comunicación del
programa.
Actores Resultado
Estudiantes 81
Docentes 73
Directivos 93
Administrativos 73
Grado de cumplimiento 80
Tabla 101. Resultados característica 34 f Fuente: El proceso de autoevaluación
Como se puede ver en la tabla 101, no hay una apreciación uniforme en torno a este aspecto, puesto
que mientras docentes y administrativos consideran que se cumple de manera aceptable, los
estudiantes consideran que se cumple en alto grado y los directivos plenamente. Lo anterior permite
deducir que la comunidad universitaria tiene acceso a la información académica y que los mecanismos
de comunicación del programa son eficaces; no obstante, se debe mejorar la conectividad para
permitir un mejor acceso a la información para los docentes y administrativos. Por tanto, se considera
que este aspecto se cumple en alto grado.
No obstante lo anotado anteriormente, la eficacia de los sistemas de información académica y de los
mecanismos de comunicación del Programa, se cualificarán implementando acciones que
215
fortalezcan el proceso de almacenamiento de información en medios magnéticos y en otros que
permitan una buena conectividad a internet.
Grado de cumplimiento: 80
g. Profesores, administrativos y estudiantes que confirman el acceso con calidad a los sistemas
de comunicación e información mediados por las TIC.
Actores Resultado
Estudiantes 78
Docentes 68
Administrativos 72
Grado de cumplimiento 73
Tabla 102. Resultados de la característica 34 g Fuente: El proceso de autoevaluación
A pesar de los esfuerzos que ha realizado la universidad por actualizar los sistemas de comunicación
e información mediados por las TICs, este aspecto tiene una evaluación de aceptable. Esta
calificación obedece al desconocimiento de la información a la que se tiene acceso por estos medios
y a las dificultades expresadas anteriormente con relación a la conectividad.
Grado de cumplimiento: 73
.
h. Existencia de estrategias que garanticen la conectividad a los miembros de la comunidad
académica del programa, de acuerdo con la modalidad en que éste es ofrecido.
La Licenciatura en Español e Inglés se ofrece en la modalidad presencial, en tal virtud, las TICs
constituyen una estrategia de apoyo y estudio en las actividades académicas. La Universidad cuenta
con un canal dedicado para acceso a Internet de 220 Mb y a RENATA; estos servicios le permiten a
la comunidad académica del programa el acceso al sitio web, revistas especializadas, bases de datos
digitales, la plataforma CHAMILO y COES entre otras.
A pesar de lo expresado, existen algunas deficiencias en la cobertura y calidad en determinados
sectores de la sede VIPRI, aspecto en el que se está trabajando. Este aspecto se cumple en alto grado
Grado de cumplimiento: 85
216
i. Mecanismos de comunicación para facilitar que la población estudiantil en toda su
diversidad tenga acceso a la información.
La licenciatura en Español e Inglés cuenta con diversos mecanismos para establecer comunicación
con todos los estudiantes del programa, para esto se vale de los recursos ofrecidos por la universidad
en cuanto a medios tecnológicos y virtuales y los propios del programa; entre las plataformas de
información a las que tienen acceso todos los estudiantes están: la página web de la Universidad de
Nariño: http://www.udenar.edu.co/portal/; la página web del departamento;
http://linidiomas.udenar.edu.co/m; la página del programa y la página del Centro de Idiomas,
http://cidiomas.udenar.edu.co/?page_id=294, donde se puede obtener información sobre los cursos
ofrecidos por esta dependencia, tanto a los estudiantes de la universidad como a los del público en
general. Por lo expuesto se afirma que este aspecto tiene se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 85
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo cualitativo
a. Existencia y utilización de sistemas de información
integrados y mecanismos eficaces que faciliten la
comunicación interna y externa el programa.
URL:https://ci.u
denar.edu.co/, o
http://ingenieria.
udenar.edu.co/vi
rtual
85 Se cumple en
alto grado
b. Existencia y efectividad de la página web
institucional debidamente actualizada para mantener
informados a los usuarios sobre los temas de interés
institucional y facilitar la comunicación académica y
administrativa.
Encuesta a:
Estudiantes.
Docentes.
Directivos.
Administrativos
.
Egresados.
80 Se cumple en
alto grado
c. La página web institucional incluye información
detallada y actualizada sobre el currículo y los
profesores adscritos al programa, incluyendo su
formación y trayectoria.
Página web
institucional. 80
Se cumple en
alto grado
d. Sistemas de consulta, registro y archivo de la
información académica de los estudiantes y los
profesores adscritos al programa.
Documentos
Departamento 90
Se cumple
plenamente
e. Mecanismos de gestión documental, organización,
actualización y seguridad de los registros y archivos
académicos de estudiantes, profesores, personal
directivo y administrativo.
Archivos
Departamento 95
Se cumple
plenamente
f. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y
personal administrativo sobre la eficacia de los
sistemas de información académica y de los
mecanismos de comunicación del programa.
Encuesta a:
Estudiantes.
Profesores.
Directivos.
Administrativos
.
80 Se cumple en
alto grado
217
g. Profesores, administrativos y estudiantes que
confirman el acceso con calidad a los sistemas de
comunicación e información mediados por las TIC.
Encuesta a:
Estudiantes.
Profesores.
Directivos.
Administrativos
.
73
Se cumple
aceptablement
e
h. Existencia de estrategias que garanticen la
conectividad a los miembros de la comunidad
académica del programa, de acuerdo con la modalidad
en que éste es ofrecido.
Plataforma
RENATA.
CHAMILO
COES
85 Se cumple en
alto grado
i. Mecanismos de comunicación para facilitar que la
población estudiantil en toda su diversidad tenga
acceso a la información.
Documentos
Departamento 85
Se cumple en
alto grado
Grado de cumplimiento de la característica 34 84 Se cumple en
alto grado
Tabla 103. Resultados característica 34 Fuente: El proceso de autoevaluación
CARACTERÍSTICA 35. Dirección del programa.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 88
PONDERACIÓN: 30
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado
Existe orientación y liderazgo en la gestión del programa, cuyos métodos de gestión están claramente
definidos y son conocidos por la comunidad académica (CNA, 2013).
a. Apreciación de profesores y estudiantes adscritos al programa sobre la orientación
académica que imparten los directivos del mismo y sobre el liderazgo que ejercen.
Actores Resultado
Estudiantes 83
Docentes 80
Grado de cumplimiento 81
Tabla 104. Característica 35 a Fuente: El proceso de autoevaluación
Los estudiantes y docentes consideran que el liderazgo y la capacidad de orientación académica que
se imparte en el Programa desde la jefatura del Departamento y los directivos del mismo se realiza
con criterios claramente definidos en favor del fortalecimiento del Programa y en pro de los
compromisos académicos, investigativos y de proyección social que se respaldan en la trayectoria y
experiencia académica y administrativa de la Directora de Departamento y su compromiso con la
calidad educativa. Este aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 81
218
b. Lineamientos y políticas que orientan la gestión del programa, debidamente divulgados y
apropiados por los directivos, profesores y personal administrativo del mismo.
Actores Resultado
Docentes 80
Directivos 100
Administrativos 84
Grado de cumplimiento 88
Tabla 105. Resultados característica 35 b Fuente: El proceso de autoevaluación
La gestión del programa está regulada por lo estipulado en el PEP (2017), documento de
autoevaluación y planes de mejoramiento del Programa; desde lo institucional, está regido por el
Proyecto Educativo Institucional (Anexo 0.8) y el Plan de Desarrollo de la Universidad “Pensar la
Universidad y la Región (Anexo 0.10). Por otra parte, el Estatuto General (Anexo 3.5) determina las
acciones de orden académico y administrativo con las que el Consejo de Facultad puede actuar para
asegurar el funcionamiento del Programa; además, el artículo 62 del capítulo XV del mencionado
estatuto (Pág. 15), establece como el Comité Curricular puede implementar los lineamientos que
permitan la articulación adecuada entre las actividades de docencia y proyección social con la
actividad de investigación. Estos lineamientos son divulgados y conocidos por los directivos,
profesores y administrativos del programa y son los miembros del Comité curricular los encargados
de difundir la información, sobre las decisiones, planes y proyectos que aprueba el comité, en los
respectivos estamentos a los que representan, Este aspecto se cumple en alto grado
Grado de cumplimiento: 88
c. Documentos institucionales que establecen la forma de operación (procesos y
procedimientos) de las distintas instancias relacionadas con la gestión del programa.
La documentación institucional que establece y a la vez regula los procesos y procedimientos
relacionados con la gestión del Programa en sus diferentes ámbitos, está orientado por el Estatuto
General en el Capítulo XV, específicamente de los Artículos 62 al 67 (Pág. 15); el Plan de Desarrollo
de 2008-2020, contempla la gestión al interior de los programas en el eje de capacidad directiva, es
el que permite implementar reformas en cuanto a la dirección de los programas; el manual del Sistema
Integrado de Gestión de Calidad (Anexo 8.1) y la Guía para la gestión del mejoramiento continuo.
(Anexo 8.2).
Grado de cumplimiento: 95
219
d. Mecanismos eficientes de participación de la comunidad académica en la gestión del
programa.
El Departamento de Lingüística e Idiomas adelanta sus proyectos y planes de trabajo gracias a la
constante cooperación de los miembros de los distintos estamentos que hacen parte del programa.
Entre los mecanismos de participación más importantes, están las reuniones permanentes de las
diferentes instancias así:
• El Consejo de Facultad se reúne ordinariamente una (1) vez por semana y extraordinariamente
cuando el Decano lo juzgue necesario, de acuerdo a lo dispuesto en el artículo 34 del Estatuto
General de la Universidad de Nariño.
• El Comité Curricular y de Investigaciones sesiona en promedio dos (2) veces por mes. Sin
embargo, puede hacerlo de manera extraordinaria si fuere necesario.
• El Cuerpo Docente tienen una reunión semanal para discutir asuntos académicos y
administrativos.
• Los diferentes estamentos que integran al Departamento de Lingüística e Idiomas: administrativos,
docentes y estudiantes, convocan a asamblea general cuando se necesite tomar decisiones en
conjunto.
El programa de Licenciatura en Español e Inglés cuenta con mecanismos suficientes de comunicación
interna y con sistemas de información claramente establecidos y accesibles a todos los miembros de
la comunidad académica. La ley garantiza, a las personas que deseen consultar, el acceso a todos los
documentos públicos.
La secretaria académica del Departamento cita vía electrónica a cada docente de ser necesaria su
presencia en reuniones o asambleas de profesores. Gracias a la presencia de mecanismos eficientes
de participación de toda la comunidad académica del programa, se considera que este criterio se
cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo cualitativo
a. Apreciación de profesores y estudiantes adscritos al
programa sobre la orientación académica que imparten
los directivos del mismo y sobre el liderazgo que
ejercen.
Encuesta a:
Estudiantes.
Docentes.
81
Se cumple
en alto
grado
b. Lineamientos y políticas que orientan la gestión del
programa, debidamente divulgados y apropiados por
los directivos, profesores y personal administrativo del
mismo.
Estatuto
General.
Encuesta a:
Docentes.
Directivos.
Administrativos
.
88
Se cumple
en alto
grado
220
c. Documentos institucionales que establecen la forma
de operación (procesos y procedimientos) de las
distintas instancias relacionadas con la gestión del
programa.
Estatuto
General.
Manual del
Sistema
Integrado de
gestión de
Calidad.
Guía para el
mejoramiento
continuo
95 Se cumple
plenamente
d. Mecanismos eficientes de participación de la
comunidad académica en la gestión del programa.
Documentos
Departamento 90
Se cumple
plenamente
Grado de cumplimiento de la característica 35 88
Se cumple
en alto
grado
Tabla 106. Resultados característica 35. Fuente: El proceso de autoevaluación
221
Un programa de alta calidad se reconoce a través del desempeño laboral de sus egresados y del
impacto que éstos tienen en el proyecto académico y en los procesos de desarrollo social, cultural y
económico en sus respectivos entornos (CNA, 2013).
Característica Ponderado
Asignado (%)
Grado de
cumplimiento
Ponderado
Obtenido (%)
Valoración
Cualitativa
36. Seguimiento de los
egresados 30 87 26
Se cumple
plenamente
37. Impacto de los
egresados en el medio
social y académico
70 87 61 Se cumple en
alto grado
Promedio 87 87 Se cumple
aceptablemente
Tabla 107. Resultado Factor 9 Fuente: El proceso de autoevaluación
JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 9.
Para el Programa es prioritario la implementación de procesos eficientes para el seguimiento de sus
egresados y la evaluación del impacto de su quehacer profesional en los diferentes contextos.
Existen registros actualizados sobre la ocupación y ubicación profesional de los egresados del
Programa: la página web de los egresados y un mapa en el que puede consultarse su localización en
el país y en el mundo. Con base en esta información se concluye que existe correspondencia entre su
ocupación, ubicación profesional y perfil de formación. El contacto con los egresados es permanente,
no solo a través de los medios mencionados, sino en los encuentros de egresados que anualmente
realiza el Departamento, en los cuales es posible actualizar la base de datos y cualificar el desarrollo
profesional de los egresados del Programa.
9 FACTOR
FACTOR
IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL
MEDIO
222
Los datos suministrados por el Observatorio Laboral para la Educación demuestran que en el año
2014 el 82,2% de los egresados estaba empleado y en el 2015 el 74%, el informe resalta que esto
ocurrió en un periodo inferior a los cuatro meses posteriores a la titulación de los docentes.
Adicionalmente, es preciso resaltar el alto grado de satisfacción que expresan los empleadores, con
relación al trabajo y profesionalismo de los egresados del Programa, lo que demuestra la calidad de
su formación.
CARACTERÍSTICA 36. Seguimiento de los egresados.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 86
PONDERACIÓN: 30
VALORACIÓN CUALITATIVA: Alto grado
El programa hace seguimiento a la ubicación y a las actividades que desarrollan los egresados en
asuntos concernientes al logro de los fines de la institución y del programa.
a. Existencia de registros actualizados sobre ocupación y ubicación profesional de los
egresados del programa.
El Departamento de Lingüística e Idiomas cuenta con una base de datos actualizada donde se
encuentra registrada la información concerniente a la ocupación y ubicación profesional de los
egresados del Programa.
De igual manera, se tiene al servicio de la comunidad virtual una página en Facebook (egresados
Lingüística e Idiomas – Udenar), para facilitar el contacto con los egresados. En el momento se cuenta
con un mapa en el cual se puede ubicar la localización de los egresados en Nariño, Colombia y el
mundo; este mapa se diseñó a partir de la información recibida en los encuentros de egresados. Este
aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
b. Correspondencia entre la ocupación y ubicación profesional de los egresados y el perfil de
formación del programa.
En atención al PEP (p.39), el profesional formado en el Programa de Licenciatura en Español e Inglés
estará preparado para: demostrar competencias ciudadanas, cognitivas, investigativas, comunicativas,
argumentativas, interpretativas y propositivas que lo habilitarán para ejercer la docencia y la
investigación. Entonces será capaz de identificar problemas de tipo pedagógico, didáctico y
lingüístico en la enseñanza y aprendizaje de las lenguas materna y extranjera para proponer
alternativas de solución a través de un proceso sistemático de investigación.
223
Además, el egresado del Programa se convertirá en un facilitador del desarrollo social, educativo y
cultural de su contexto, mediante la aprehensión consciente de la problemática del país y de la región,
actuando siempre con espíritu crítico, científico, social y creativo. Cabe resaltar que un gran número
de egresados trabajan en los diferentes programas de la universidad como docentes de inglés y de los
cursos de lectura y producción de texto, puesto que los egresados distinguidos, de acuerdo con la
norma, reciben un tratamiento especial en los procesos de contratación de los docentes que requiere
el Departamento de Lingüística e Idiomas y otros programas de la institución.
Los resultados de la encuesta aplicada a los egresados, demuestra una alta correspondencia entre su
ocupación, ubicación y su perfil de formación, el grado de aceptación fue de 90, por lo tanto se afirma
que este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
c. Apreciación de los egresados, empleadores y usuarios externos sobre la calidad de la
formación dada por el programa.
Actores Resultado
Egresados 92
Empleadores 88
Grado de cumplimiento 90
Tabla 108. Resultados característica 36 c Fuente: El proceso de autoevaluación
Egresados y empleadores tienen una excelente apreciación sobre la calidad de la formación recibida
en el Programa. La apreciación de los encuestados confirma que este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
d. Apreciación de los egresados acerca de la forma como el programa favorece el desarrollo del
proyecto de vida
La convicción, seguridad, vocación y formación de los egresados del Programa, encaja en su esquema
vital en el que su desarrollo profesional es prioritario en la construcción de su proyecto de vida y en
el mejoramiento de su nivel de vida. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 91
224
e. Utilización de la información contenida en el Observatorio Laboral para la Educación,
como insumo para estudiar la pertinencia del programa.
En el informe presentado por el Observatorio Laboral para la Educación, se encuentra información
que una vez revisada y analizada, permite concluir que el Programa es pertinente y puede
pronosticarse un futuro laboral exitoso para los profesionales que egresen de la Licenciatura.
“Para el año 2014, el 82,2% de los graduados en Instituciones de Educación Superior acreditadas en
ALTA CALIDAD se vinculó a un trabajo formal con un salario promedio de enganche de $1.899.592,
el 59,1% consideró que los conocimientos adquiridos fueron útiles para su desempeño.” En este orde
de ideas, “Para el año 2015, el 74% de los graduados consiguió empleo antes de 3 meses bajo las
siguientes características: 51% a término indefinido y 42% a término fijo”.
Adicionalmente, frente a la intencionalidad de adelantar estudios de postgrado, el 36,6% planean
hacerlo: el 23,8% en Colombia y el 12,8% en el exterior. Este hecho evidencia la pertinencia del
Programa de Licenciatura en Español e Inglés, cuando en el PEP se afirma que el egresado podrá
identificar problemas de tipo educativo, didáctico y lingüístico en la enseñanza y aprendizaje de la
lengua materna y la lengua extranjera para proponer alternativas de solución a través de un proceso
sistemático de investigación. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 92
f. Evidencia de los procesos de análisis de la situación de los egresados.
El Departamento de Lingüística e Idiomas, constantemente realiza estudios de seguimiento a sus
egresados para conocer su ubicación y campo de desempeño; para ello aprovecha los eventos de
capacitación, como el Encuentro anual de Egresados, también lo hace a través de medios electrónicos
de comunicación y de las redes. Estos medios facilitan el contacto con los egresados y la actualización
permanente de la información. Un ejemplo de ello es la dirección disponible en la web:
http://egresadosidiomas.wordpress.com, Facebook (egresados Lingüística e Idiomas – Udenar). Este
aspecto se cumple en alto grado.
El Departamento continuará trabajando para crear mecanismos de comunicación que permitan contar
con información actualizada acerca de la ubicación y dedicación laboral de los egresados del
Programa. Para ello está trabajando en la creación de una página web que permita mantener un
contacto permanente con ellos.
Grado de cumplimiento: 80
g. Mecanismos y estrategias para efectuar ajustes al programa en atención a las necesidades
del entorno, evidenciados a través del seguimiento de los egresados.
En todos los procesos encaminados al fortalecimiento de los conocimientos, las competencias, la
didáctica y la investigación, la opinión de los egresados ha sido importante para efectuar ajustes a la
225
dinámica del trabajo académico; es así como este trabajo culminó con la aprobación de la reforma
curricular del Programa de Licenciatura en Español e Inglés, aprobada mediante Acuerdo 041 de
2017, emanado por el Consejo Académico. Este aspecto se cumple en algo grado.
A través de la página web se fortalecerá el intercambio con los egresados con el fin de conocer sus
expectativas y sugerencias sobre las modificaciones necesarias y posibles que debe incorporar el
Programa.
Resultado obtenido: 80
h. Estrategias que faciliten el paso del estudiante al mundo laboral.
Inicialmente, la práctica docente se convierte en la estrategia básica, mediante la cual el estudiante se
dimensiona en el mundo laboral, ésta al ser una actividad académica obligatoria contemplada en el
plan de estudios permite a los estudiantes aplicar en contextos educativos reales, tanto los
conocimientos específicos del Programa, como los del componente pedagógico. De otra parte, la
universidad y el Programa a través del blog, de la asociación de egresados y el encuentro anual de
egresados facilitan el seguimiento y el contacto permanente para poder compartir información
relacionada con oportunidades laborales. Este aspecto se cumple en alto grado.
El Departamento establecerá vínculos y comunicación permanente con las secretarías de educación y
con instituciones educativas a nivel regional y nacional, para conocer sus necesidades de personal y
canalizar dicha información hacia los egresados del programa.
Grado de cumplimiento: 80
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo Cualitativo
a. Existencia de registros actualizados sobre
ocupación y ubicación profesional de los
egresados del programa.
Documentos:
Departamento. 90
Se cumple en
alto grado
b. Correspondencia entre la ocupación y ubicación
profesional de los egresados y el perfil de
formación del programa.
PEP
Encuesta a:
Egresados.
90 Se cumple
plenamente
c. Apreciación de los egresados, empleadores y
usuarios externos sobre la calidad de la formación
dada por el programa.
Encuesta a:
Egresados.
Empleadores.
90 Se cumple
plenamente
d. Apreciación de los egresados acerca de la forma
como el programa favorece el desarrollo del
proyecto de vida.
Encuesta a:
Egresados. 91
Se cumple
plenamente
e. Utilización de la información contenida en el
Observatorio Laboral para la Educación, como
insumo para estudiar la pertinencia del programa
Informe
Observatorio
Laboral para la
Educación.
PEP
92 Se cumple
plenamente
226
f. Evidencia de los procesos de análisis de la
situación de los egresados.
Documentos:
Departamento. 80
Se cumple en
alto grado
g. Mecanismos y estrategias para efectuar ajustes
al programa en atención a las necesidades del
entorno, evidenciados a través del seguimiento de
los egresados.
Documentos:
Departamento. 80
Se cumple en
alto grado
h. Estrategias que faciliten el paso del estudiante
al mundo laboral.
Documentos:
Departamento. 80
Se cumple en
alto grado
Grado de cumplimiento de la
característica 36 87
Se cumple en
alto grado
Tabla 109. Resultados característica 36. Fuente: El proceso de autoevaluación
CARACTERÍSTICA 37. Impacto de los egresados en el medio social y
académico.
GRADO DE CUMPLIMIENTO: 71
PONDERACIÓN: 70
VALORACIÓN CUALITATIVA: Aceptablemente
Los egresados del programa son reconocidos por la calidad de la formación recibida y se destacan
por su desempeño en la disciplina, profesión, ocupación u oficio correspondiente.
a. Índice de empleo entre los egresados del programa.
De acuerdo con el informe del observatorio laboral con corte a 2014, el índice de empleo de
los egresados de instituciones acreditadas con alta calidad, es del 82,2%. Con relación al
seguimiento realizado por el Departamento de Lingüística e Idiomas, es necesario precisar
que aunque no existe un programa especializado para realizar dicho rastreo, los resultados
evidencian que el 100% de los egresados están trabajando: del total de la población consultada
el 90% trabaja en el sector público y el 10% en el sector privado. Del grupo de egresados que trabajan
en instituciones públicas, la Universidad de Nariño emplea al 90% como se observa en la siguiente
relación, este aspecto se cumple plenamente.
227
UNIVERSIDAD DE NARIÑO
CENTRO DE IDIOMAS
EGRESADOS DEL PROGRAMA ESPAÑOL E INGLÉS
No. NOMBRE NIVEL
1 Adriana del Carmen Erazo Ruiz Docente
2 Angélica Andrea Ortiz Eraso Docente
3 Brayan Darío Fuentes Mora Docente
4 Fantinni Johana Mosquera Ceballos Docente
5 Deisy Lorena Imbajoa Díaz Docente
6 Fernando Andrés Guerrero Martínez Docente
7 Giovanni Emilio Insuasty Córdoba Docente
8 Harold Edisson Gómez Salazar Docente
9 Henry Mauricio Figueroa Revelo Docente
10 Jorge Eliecer Rosero Murillo Docente
11 José Nicolás Benavides Pantoja Docente
12 Juan Carlos Mazo Lucero Docente
13 Lady Susana Riascos Gelpud Docente
14 Luwi Steve Ortega Rosero Docente
15 Manuel Fernando Adarme Moncayo Docente
16 Marcela Lucero Muñoz Cabrera Docente
17 Martha Lucía Uribe Pico Docente
18 Mayra Esther Hernández Burgos Docente
19 Nancy Lorena Torres Santacruz Docente
20 Oliva Del Pilar Samper Jojoa Docente
21 Rosa Marcela Chávez Ortega Docente
22 Santiago Fernando Argoti Portilla Docente
23 Sebastián Camilo Martínez Toro Docente
24 Wilmer Andrés Muñoz Benavides Docente
25 Yolanda Eugenia Figueroa Montenegro Docente
26 Yury Karolina Galeano Palacios Docente
27 Ingrid Lizeth Cabrera Ascuntar Docente
Tabla 110. Lista de egresados que se encuentran laborando en el Centro de Idiomas Fuente: Archivo del Centro de Idiomas de la Universidad de Nariño
Grado de cumplimiento: 100
228
b. Egresados del programa que forman parte de comunidades académicas reconocidas, de
asociaciones científicas, profesionales, tecnológicas, técnicas o artísticas, y del sector
productivo y financiero, en el ámbito nacional o internacional.
En general, el porcentaje de los egresados que forman parte de comunidades académicas, de
asociaciones científicas, profesionales, tecnológicas, es bajo porque al terminar están más
interesados en trabajar. Para muchos de ellos esto es una necesidad apremiante; sin embargo,
se sabe que un grupo de estudiantes conforman la red CLEA con el Consejo Británico, otros
están vinculados a los grupos de investigación del Departamento de Lingüística e Idiomas:
Lenguaje y Pedagogía, GICIL y TICED. Información adicional puede encontrarse en los siguientes
grupLAC, este aspecto se cumple aceptablemente. • Lenguaje y Pedagogía:
http://scienti.colciencias.gov.co:8080/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=000000000050
58
• GICIL:
http://scienti.colciencias.gov.co:8080/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=000000000108
71
• TICED:
http://scienti.colciencias.gov.co:8080/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=000000000027
Para mejorar este aspecto el Departamento fortalecerá sus vínculos con la red ASCUM, a la que está
adscrita la institución y los docentes del Programa; posteriormente, informará e invitará a sus
egresados a través de las redes sociales y su página web, a hacer parte de las comunidades académicas
y por lo tanto, a cualificar su desarrollo profesional.
Grado de cumplimiento: 76
c. Egresados del programa que han recibido distinciones y reconocimientos significativos por
su desempeño en la disciplina, profesión, ocupación u oficio correspondiente.
A pesar de que en el Departamento de Lingüística e Idiomas no existe un estudio concreto sobre este
particular, se sabe que un buen número de egresados han recibido distinciones por el desempeño en
su profesión y por su participación destacada en eventos y concursos, como Edisson Martínez, quien
ganó el segundo lugar en el Concurso Departamental de Poesía, en el 2017. Las correspondientes
notas de estilo pueden consultarse en los archivos del Departamento. Este aspecto se cumple en alto
grado.
Grado de cumplimiento: 80
d. Apreciación de empleadores sobre la calidad de la formación y el desempeño de los
egresados del programa.
Los empleadores manifestaron su total satisfacción con la calidad del trabajo que desempeñan los
egresados del Programa, pues ésta refleja la calidad de la formación recibida; por consiguiente, los
229
egresados gozan de aceptación en su campo profesional. De acuerdo con el puntaje asignado por los
empleadores: 90, este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo cualitativo
a. Índice de empleo entre los egresados del programa Observatorio
laboral 100
Se cumple
plenamente
b. Egresados del programa que forman parte de
comunidades académicas reconocidas, de asociaciones
científicas, profesionales, tecnológicas, técnicas o
artísticas, y del sector productivo y financiero, en el
ámbito nacional o internacional.
Documentos:
Departamento
.
76 Se cumple en
alto grado
c. Egresados del programa que han recibido distinciones
y reconocimientos significativos por su desempeño en la
disciplina, profesión, ocupación u oficio
correspondiente.
Documentos:
Departamento
.
80 Se cumple en
alto grado
d. Apreciación de empleadores sobre la calidad de la
formación y el desempeño de los egresados del
programa.
Encuesta a:
empleadores 90
Se cumple
plenamente
Grado de cumplimiento de la característica 37 87 Se cumple en
alto grado
Tabla 111. Resultados característica 37 Fuente: El proceso de autoevaluación
230
Un programa de alta calidad se reconoce por garantizar los recursos necesarios para dar cumplimiento
óptimo a su proyecto educativo y por mostrar una ejecución y manejo efectivos y transparentes de
sus recursos físicos y financieros (CNA, 2013).
Característica Ponderado
Asignado (%)
Grado de
cumplimiento
Ponderado
Obtenido (%)
Valoración
Cualitativa
38. Recursos físicos 40 87 35 Se cumple
plenamente
39. Presupuesto del
programa 30 88 26
Se cumple
plenamente
40. Administración de
recursos 30 96 29
Se cumple
plenamente
Total 90 90 Se cumple
plenamente
Tabla 112.Resultado factor 10 Fuente: El proceso de autoevaluación
JUICIO GLOBAL DEL FACTOR 10.
La Universidad cuenta con el Estatuto Presupuestal que en su Capítulo II contemplan los Principios
que rigen el Presupuesto de la Universidad, referidos a la planificación, programación integral,
especialización, universalidad, unidad de caja, equilibrio, anualidad y descentralización.
Las fuentes de recursos para el financiamiento y la inversión provienen en su mayoría del Estado a
nivel nacional y de los aportes de la Gobernación, de los Municipios, y de recursos propios, como los
que genera el Centro de Idiomas, Unidad adscrita al Departamento de Lingüística e Idiomas.
El Plan de Desarrollo y el Proyecto Educativo Institucional orientan la ejecución del presupuesto para
lo cual se cuenta con la participación de todas las unidades académicas y de apoyo. La calidad del
proceso presupuestal y financiero se puede medir a través de los informes de gestión que se presentan
ante la comunidad educativa y el Sistema Integrado de Calidad de la Gestión.
FACTOR 10. RECURSOS FÍSICOS Y
FINANCIEROS 10 FACTOR
231
El presupuesto se distribuye atendiendo a las necesidades de los programas, con base en los planes
de desarrollo y de mejoramiento planteados por las distintas unidades académicas, esta distribución,
así como el manejo de los recursos se hace de manera transparente y para velar que esto se cumpla,
cuenta con los debidos mecanismos de control y seguimiento
La institución y particularmente, el Departamento de Lingüística e Idiomas cuenta con unas
instalaciones cómodas, aulas adecuadas y equipadas, laboratorios, zonas verdes, espacios para el
desarrollo de actividades lúdicas, culturales y recreativas que garantizan el funcionamiento de sus
programas y el logro de sus objetos. Por todo lo expuesto, este Factor se cumple en alto grado.
A continuación se presenta un análisis de resultados por cada característica que constituye el Factor.
CARACTERÍSTICA 38. Recursos físicos.
GRADO DE CUMPLIMIENTO 87
PONDERACIÓN: 40
VALORACIÓN CUALITATIVA. Se cumple en alto grado.
El programa cuenta con una planta física adecuada, suficiente y bien mantenida para el desarrollo de
sus funciones sustantivas (CNA, 2013).
a. Espacios que se destinan al desarrollo de cada una de las funciones sustantivas a que se
dedica el programa y de las áreas destinadas al bienestar institucional.
Las funciones sustantivas del Programa de la Licenciatura en Español e Inglés, adscrito al
Departamento de Lingüística e idiomas, están acorde con las funciones misionales de la Universidad
de Nariño, establecidas en la Visión y Misión del Plan de Desarrollo 2008-2020 (p. 32), éstas son
docencia, investigación y proyección social. En este sentido se puede afirmar que los espacios para
adelantar dichas funciones son adecuados en cuanto a capacidad y área útil de trabajo.
En primer lugar, el Programa funciona en la sede Panamericana donde se le ha destinado, por parte
de la Oficina de Planeación y Desarrollo, un edificio que cuenta con 40 aulas, las cuales ocupan un
área de 204.94 m2. Cada aula está dotada con un televisor y un reproductor de video. El Departamento
tiene a disposición de estudiantes y profesores 6 retroproyectores de acetatos, 2 proyectores de
opacos, reproductores de CD, 4 videos beam y 24 grabadoras. Existen así mismo dos laboratorios de
idiomas con 50 cabinas de sonido y dos aulas de informática las cuales están dotadas con modernos
equipos con conexión a internet. El Programa, también tiene acceso al Centro de Recursos para
realizar consultas especializadas en diversas áreas relacionadas con los idiomas, lingüística,
metodología, pedagogía además de otros materiales para apoyar el proceso de aprendizaje.
Adicionalmente, dispone de amplias instalaciones para el desarrollo de las funciones administrativas,
académicas, investigativas y de proyección social, tales como la oficina de dirección del
232
Departamento y secretaria, la oficina del Centro de Idiomas, desde la que se coordina los cursos de
idiomas dirigidos a la comunidad, también existe la oficina de Acreditación, 4 salas de profesores y
la oficina del grupo de investigación GICIL.
De igual manera, se ha destinado un espacio para la atención en salud que presta Bienestar
Universitario a los estudiantes. Para recreación y deporte los estudiantes tienen acceso a dos canchas,
una para futbol y otra mixta de microfútbol y de baloncesto. Adicionalmente, se inauguró
recientemente un auditorio con capacidad para 200 personas, destinado a la realización de actividades
de diversa índole. Teniendo en cuenta estos elementos, se puede afirmar que este aspecto se cumple
en alto grado ya que se ve la necesidad de actualizar los equipos con los que se cuenta, especialmente
en las aulas.
Grado de cumplimiento: 88
b. Existencia y uso adecuado de aulas, laboratorios, talleres, sitios de estudio para los alumnos,
salas de cómputo, oficinas de profesores, sitios para la creación artística y cultural,
auditorios y salas de conferencias, oficinas administrativas, cafeterías, baños, servicios,
campos de juego, espacios libres, zonas verdes y demás espacios destinados al bienestar en
general.
El Programa de Licenciatura en Español e Inglés tiene sus instalaciones en la sede Panamericana que
abarca en su totalidad 1600 m2, los cuales comprenden aulas de clase, laboratorios de idiomas,
oficinas, auditorios, unidades de salud, espacios deportivos, vías de acceso vehiculares y peatonales
y parqueaderos. El espacio ocupado por las 40 aulas destinadas para el funcionamiento del Programa
es de 204.94 m2. Éstas son cómodas, tienen ventilación apropiada, cuentan con persianas, suficientes
sillas debidamente tapizadas y algunas de ellas están equipadas con televisor. En el mismo edificio
se encuentran 18 servicios sanitarios que están en buen estado y condiciones higiénicas.
Por otra parte, para el desarrollo de algunas clases, hay dos laboratorios de idiomas que en su totalidad
disponen de 50 cabinas de audio y dos aulas de informática las cuales están dotadas con modernos
equipos con conexión a internet y que están disponibles para el desarrollo de algunas asignaturas que
así lo requieran y también para realizar consultas por parte de los estudiantes. El Programa tiene a su
disposición el Centro de Recursos que cuenta con material especializado en las áreas de Lingüística,
Ingles, Francés y Enseñanza de los idiomas. Éste tiene más de 6700 ejemplares de libros, revistas
especializadas, además videos, CDs y copias de los trabajos de grado de los estudiantes y de los
trabajos de investigación de los profesores del Departamento. El centro de recursos posibilita a los
estudiantes la consulta e investigación de obras nacionales e internacionales.
Con el fin de proporcionar un espacio para la ejecución de eventos académicos y culturales, se
inauguró recientemente un amplio auditorio con capacidad para 200 personas destinado
especialmente para uso de los estudiantes del Departamento de Lingüística e idiomas. De igual
manera, existe una unidad de salud para atender a la población estudiantil. En cuanto a recreación y
deporte, los estudiantes tienen acceso a dos canchas, una para futbol y otra mixta de microfútbol y de
baloncesto. Con relación a la cafetería, se puede afirmar que es amplia y tiene buenas condiciones de
higiene. Cabe mencionar que las instalaciones anteriormente descritas están destinadas para uso del
233
Departamento de Lingüística e Idiomas, sin embrago, existen aulas, oficinas y auditorios adicionales
que pertenecen a otras dependencias pero que también pueden ser utilizados por el Departamento.
Considerando los elementos anteriormente descritos, es preciso afirmar que el aspecto se cumple en
alto grado.
Grado de cumplimiento: 87
c. Existencia de planes y proyectos en ejecución para la conservación, expansión, mejoras y
mantenimiento de la planta física para el programa, de acuerdo con las normas técnicas
respectivas.
Es preciso afirmar que el cumplimiento de este aspecto no depende directamente del Programa; sin
embargo, el Director a la cabeza del mismo es la persona a quien le corresponde gestionar ante la alta
administración central de la universidad los recursos necesarios para su buen funcionamiento y suplir
las necesidades que se puedan generar. Al respecto, en los dos últimos años se construyó el auditorio,
se reestructuró el área destinada a la cafetería y además se mejoraron las instalaciones sanitarias del
bloque de aulas. En conclusión, se puede decir que este aspecto se ha cumplido en la medida en que
los proyectos de desarrollo y la existencia de los recursos lo han permitido. Es evidente la necesidad
de seguir presentando proyectos encaminados a la conservación, mejoramiento y expansión de la
planta física destinada al Programa. Este aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 85
d. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa
sobre las características de la planta física, desde el punto de vista de su accesibilidad,
diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e higiene.
Actores Resultado
Estudiantes 81
Docentes 83
Directivos 97
Administrativos 76
Grado de cumplimiento 84
Tabla 113.Resultados característica 38 d Fuente: El proceso de autoevaluación
Con relación a la apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del
Programa sobre las características de la planta física, desde el punto de vista de su accesibilidad,
diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de seguridad e higiene se puede afirmar
234
que se cumple en alto grado. Se observa un relativo consenso en la opinión de estudiantes y docentes,
mientras que se observa un distanciamiento en la opinión de directivos y administrativos.
Grado de cumplimiento: 84
e. Disponibilidad de infraestructura física para atender las necesidades académicas,
administrativas y de bienestar, que sea coherente con la modalidad en que se ofrece el
programa.
La infraestructura con la que cuenta el Programa de Licenciatura en Español e Inglés para atender las
necesidades académicas, administrativas y de bienestar es adecuada y responde a las necesidades y
modalidad en que se ofrece. Sin embargo, existe la necesidad de modernizar algunos equipos que
son requeridos para el óptimo desarrollo de algunas de las asignaturas y así mismo adecuar algunos
espacios para atender las necesidades, por ejemplo, de personas con discapacidad. Este aspecto se
cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 89
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo cualitativo
a. Espacios que se destinan al desarrollo de cada una de las
funciones sustantivas a que se dedica el programa y de las
áreas destinadas al bienestar institucional.
Documentos
Departamento 88
Se cumple en
alto grado
b. Existencia y uso adecuado de aulas, laboratorios, talleres,
sitios de estudio para los alumnos, salas de cómputo, oficinas
de profesores, sitios para la creación artística y cultural,
auditorios y salas de conferencias, oficinas administrativas,
cafeterías, baños, servicios, campos de juego, espacios libres,
zonas verdes y demás espacios destinados al bienestar en
general.
Documentos
Departamento 87
Se cumple en
alto grado
c. Existencia de planes y proyectos en ejecución para la
conservación, expansión, mejoras y mantenimiento de la
planta física para el programa, de acuerdo con las normas
técnicas respectivas.
Documentos
institucionales 85
Se cumple en
alto grado
d. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y
personal administrativo del programa sobre las características
de la planta física, desde el punto de vista de su accesibilidad,
diseño, capacidad, iluminación, ventilación y condiciones de
seguridad e higiene.
Encuesta a:
Estudiantes
Docentes.
Directivos.
Administrativos
84 Se cumple en
alto grado
e. Disponibilidad de infraestructura física para atender las
necesidades académicas, administrativas y de bienestar, que
sea coherente con la modalidad en que se ofrece el programa.
Documentos
institucionales 89
Se cumple en
alto grado
Grado de cumplimiento de la característica 38 87 Se cumple en
alto grado
Tabla 114.Resultados característica 38 Fuente: El proceso de autoevaluación
235
CARACTERÍSTICA 39. Presupuesto del programa
GRADO DE CUMPLIMIENTO 88
PONDERACIÓN: 30
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple en alto grado
El programa dispone de recursos presupuestales suficientes para funcionamiento e inversión, de
acuerdo con su naturaleza y objetivos (CNA, 2013).
a. Origen, monto y distribución de los recursos presupuestales destinados al programa.
El origen de los recursos tiene su sustento en la normativa legal vigente, es decir, en la Ley de
Presupuesto y en los recursos propios que genera la Institución (matrículas, proyectos, venta de
servicios, certificados, constancias, convenios y cobro de derechos respectivos); el Departamento de
Nariño contribuye con mínimos recursos.
En primera instancia dicha normativa legal, se sustenta en la Ley 30 del 28 de diciembre de 1992,
que fija disposiciones para el servicio público de la Educación Superior, en el Capítulo V referido al
Régimen Financiero, específicamente en los Artículos 85 y 86; Además, según el Estatuto General
de la Universidad de Nariño, en el Capítulo I. Artículo 1, establece que “la Universidad de Nariño es
un establecimiento público de carácter departamental académico, científico con personería jurídica,
autonomía administrativa, patrimonio propio y domicilio principal en la ciudad de Pasto”.
En el Capítulo II, relacionado con el Patrimonio y Fuentes de Financiación de la Universidad, en el
literal b, se tiene como fuentes de ingresos las partidas que le asignen dentro de los presupuestos
Nacional, Departamental o Municipal, y los aportes extraordinarios de entidades públicas y las
donaciones privadas. Es importante destacar que la Universidad cuenta con el Estatuto Presupuestal,
(Anexo 10.1) el cual en el Capítulo II contempla los Principios que rigen el Presupuesto de la
Universidad, referidos a la planificación, programación integral, especialización, universalidad,
unidad de caja, equilibrio, anualidad y descentralización. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
b. Mecanismos de seguimiento y verificación a la ejecución presupuestal del programa con
base en planes de mejoramiento y mantenimiento.
El Estatuto Presupuestal (Anexo 10.1) determina la ejecución presupuestal, la cual comprende todos
los procesos relacionados con el recaudo de las rentas y recursos de capital y su utilización para el
financiamiento oportuno y adecuado de las obligaciones derivadas del desarrollo de las funciones de
docencia, de investigación y de extensión. Esta ejecución se hace por medio del Programa Anual de Caja
(PAC), mediante el cual se establece el monto mensual de los recursos propios, los giros convenidos de
los aportes de la Nación y de los Entes Territoriales, así como el recaudo de los recursos de capital. Por
otra parte, el PAC, incluirá la cuantía de los pagos efectivos que se espera realizar en cada uno de los
236
meses del año fiscal, incluyendo las reservas de caja y de apropiación que existieren, de acuerdo con lo
mencionado este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
c. Distribución de la asignación presupuestal para actividades de docencia, investigación,
creación artística y cultural, proyección social, bienestar institucional e
internacionalización que en forma directa o indirecta se reflejen en el programa.
La Universidad destina presupuesto para las diferentes funciones del Programa. En la distribución de
los recursos por funciones se tienen las siguientes: desarrollo académico, investigación, proyección
social, bienestar institucional, función de administración y gestión.
Presupuesto asignado Año 2017 Año 2018
Departamento de Lingüística e Idiomas 8.619595 10.212.782
Prácticas académicas 6.519.595 14.349.544
Viáticos y gastos de viaje a personal no docente 2.100.000 7.180.550
Honorarios asistentes extranjeros vinculados. --- 78.000.000
Tabla 115. Asignación presupuestal Departamento de Lingüística e Idiomas Fuente: El proceso de autoevaluación
De otra parte, el costo promedio por estudiante está determinado por el costo total de los programas
entre el número promedio de estudiantes por año, esto permite determinar el grado de eficiencia y
eficacia en la utilización de los recursos. Para el periodo analizado el promedio del costo es de $
6.105.186.50 originado fundamentalmente en los servicios personales de los docentes, personal
administrativo, prácticas académicas, gastos generales, inversiones en infraestructura, dotación de
equipos, material bibliográfico, entre otros; que le han permitido al Programa garantizar condiciones
óptimas de calidad. Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 90
d. Porcentaje de los ingresos que la Institución dedica a la inversión en el programa.
Confrontada la información del costo y el gasto total de los Programas del Departamento de
Lingüística e Idiomas, con la Ejecución Total de la Universidad en cada vigencia, y considerando los
datos históricos del total de ejecución de la Universidad la participación del Programa es del 1.02%,
Este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 95
237
e. Capacidad del programa para generar recursos externos para el apoyo a sus funciones
misionales.
EL Departamento de Lingüística e Idiomas genera recursos externos por medio del Centro de
Idiomas, centro que se encuentra adscrito a dicha unidad académica y que ofrece cursos de lenguas
extranjeras al público en general. (Anexo 10.3). Este aspecto se cumple en algo grado.
Grado de cumplimiento 85
f. Apreciación de directivos y profesores adscritos al programa sobre la suficiencia de los
recursos presupuestales de que se dispone en el mismo y sobre la ejecución presupuestal.
Actores Resultado
Docentes 58
Directivos 73
Grado de cumplimiento 66
Tabla 116. Resultados característica 39 f Fuente: El proceso de autoevaluación
La percepción al respecto es diferente, entre los dos grupos consultados; sin embargo, hay consenso
en la necesidad de incrementar los rubros destinados al Programa. El déficit es evidente cuando se
trata de asignar recursos económicos para realizar las prácticas académicas que solicitan los docentes
y los estudiantes. El grado de cumplimiento de este aspecto es insatisfactorio.
Grado de cumplimientos: 66
g. Existencia de estudio de viabilidad financiera del programa, que incluya un plan básico de
inversión orientado a la consolidación del Proyecto Educativo.
Según la información recibida de la oficina de planeación, el presupuesto de la Universidad de Nariño
se proyecta con base a los lineamientos de la Ley 30 de 1992, la cual establece que el presupuesto de
las universidades se ajusta de acuerdo al Índice de Precios al Consumidor.
DEPENDENCIA AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020 AÑO 2021 AÑO 2022
Departamento de
Lingüística e
Idiomas
212.944.091 219.332413 225.912386 232689757 239.670.450 246.860.563
Tabla 117. Proyección Presupuestal Departamento Fuente: Oficina de Planeación Universidad de Nariño
El Programa de Licenciatura en Español e Inglés ha sido financiado y seguirá siéndolo de acuerdo
con las proyecciones establecidas por la oficina, previamente mencionada. Con base en la siguiente
238
tabla que ilustra la proyección presupuestal que la institución tiene planeado ejecutar en los
Programas del Departamento de Lingüística e Idiomas se afirma que este aspecto se cumple
plenamente. Grado de cumplimiento: 100
h. Los planes de mejoramiento del programa se soportan en un presupuesto de apropiación
programada.
La Universidad de Nariño destina recursos para inversión en diferentes programas y subprogramas
del Plan de Desarrollo, tal como se puede observar en el presupuesto de la Universidad (Anexo 4.23).
Parte de los recursos está destinada a atender la modernización de la infraestructura; otra parte
significativa a capacitación e investigación, aspectos que generalmente se contemplan en los planes
de mejoramiento. Estos recursos se ejecutan a medida que se otorguen comisiones de estudio a los
docentes, se aprueben investigaciones, dotaciones de equipos o de material bibliográfico entre otros.
Este aspecto se cumple en alto grado.
Grado de cumplimiento: 82
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo Cualitativo
a. Origen, monto y distribución de los recursos
presupuestales destinados al programa.
Ley 30.
Estatuto
General
100 Se cumple
plenamente
b. Mecanismos de seguimiento y verificación a la
ejecución presupuestal del programa con base en
planes de mejoramiento y mantenimiento.
Estatuto
presupuestal 90
Se cumple
plenamente
c. Distribución de la asignación presupuestal para
actividades de docencia, investigación, creación
artística y cultural, proyección social, bienestar
institucional e internacionalización que en forma
directa o indirecta se reflejen en el programa.
Oficina de
planeación 90
Se cumple
plenamente
d. Porcentaje de los ingresos que la Institución dedica
a la inversión en el programa.
Oficina de
planeación 95
Se cumple
plenamente
e. Capacidad del programa para generar recursos
externos para el apoyo a sus funciones misionales.
Documentos
Centro de
Idiomas
85 Se cumple en
alto grado
f. Apreciación de directivos y profesores adscritos al
programa sobre la suficiencia de los recursos
presupuestales de que se dispone en el mismo y sobre
la ejecución presupuestal.
Encuesta a:
Profesores.
Directivos.
66 Se cumple
aceptablemente
g. Existencia de estudio de viabilidad financiera del
programa, que incluya un plan básico de inversión
orientado a la consolidación del Proyecto Educativo.
Oficina de
planeación. 100
Se cumple
plenamente
239
h. Los planes de mejoramiento del programa se
soportan en un presupuesto de apropiación
programada.
Oficina de
planeación 82
Se cumple en
alto grado
Grado de cumplimiento de la característica 39 88 Se cumple en
alto grado
Tabla 118. Resultado característica 39 Fuente: El proceso de autoevaluación
CARACTERÍSTICA No. 40. Administración de recursos.
GRADO DE CUMPLIMIENTO 96
PONDERACIÓN: 40
VALORACIÓN CUALITATIVA: Se cumple plenamente.
La administración de los recursos físicos y financieros del programa es eficiente, eficaz, transparente
y se ajusta a las normas legales vigentes (CNA, 2013).
a. Manejo de los recursos físicos y financieros, en concordancia con los planes de desarrollo,
los planes de mejoramiento y el tamaño y la complejidad de la institución y del programa.
El Consejo Superior de la Universidad de Nariño, en ejercicio de la autonomía universitaria
consagrada en el Artículo 69 de la Constitución Política, desarrollada en el Artículo 28 de la Ley 30
de 1992 y estipulada en el Artículo 17 literal b del Estatuto General de la Universidad de Nariño,
adopta según el Acuerdo No.080 del 12 de diciembre de 1997, (Anexo 10.1) el Estatuto Presupuestal
de la Universidad. Dicho Estatuto constituye la norma del Presupuesto General de la Universidad y
determina los procesos de programación, elaboración, ejecución, modificación, control y seguimiento
del Presupuesto, siendo de obligatorio cumplimiento cada una de las disposiciones contenidas en este
Ahora bien, las directivas del programa disponen de planes y estrategias orientadas a cumplir lo
dispuesto en el Proyecto Institucional a través de una administración física y financiera adecuada, lo
cual se encuentra soportado por el estatuto presupuestal que determina los procesos de programación,
elaboración, ejecución, modificación, control y seguimiento del presupuesto. Por tanto, las directivas
del programa, de la facultad y directores de centros, en concordancia con el artículo 4 del Estatuto
presupuestal y el artículo 59 literal i del estatuto general, son los encargados de formular anualmente
un proyecto de presupuesto de su dependencia acorde con los planes de desarrollo y de mejoramiento.
Este proyecto se dirige a instancias superiores quienes elaboran el Proyecto de Presupuesto de
Ingresos y Gastos de la Universidad. El artículo 42 del estatuto presupuestal determina la
responsabilidad fiscal para todos los servidores públicos, en especial para los ordenadores del gasto.
En cuanto a los recursos físicos, éstos se proyectan y administran desde la oficina de Planeación y las
construcciones se adelantan desde el Fondo de Construcciones de la Universidad. La Universidad
atiende los requerimientos sobre esta materia, que se establecen en los respectivos planes de
mejoramiento. En consecuencia, el manejo de recursos físicos y financieros se realiza en
240
concordancia con los planes de desarrollo y de mejoramiento de cada dependencia y atiende las
necesidades generales de la institución, por lo que este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
b. Criterios y mecanismos para la elaboración, ejecución y seguimiento del presupuesto y para
la asignación de recursos físicos y financieros para el programa.
El artículo 6 del Estatuto Presupuestal menciona que la elaboración y ejecución del presupuesto se
realiza de manera descentralizada, de tal modo que se garantice la autonomía técnica, presupuestal y
administrativa de las dependencias; sin embargo, el Vicerrector Administrativo de la Universidad
asume el rol de ordenador del gasto para el presupuesto asignado a cada uno de los Programas.
El artículo 26 establece el control manifestando que todo acto administrativo que afecte las
apropiaciones presupuestales debe contar con el certificado de disponibilidad y registro presupuestal.
Los manuales de procedimientos del Sistema Integrado de Gestión de Calidad buscan garantizar la
legalidad, transparencia y eficacia de la administración de los recursos presupuestales y físicos del
programa y de la institución.
Los criterios y mecanismos para la elaboración, ejecución, seguimiento del presupuesto y para la
asignación de recursos financieros, obedecen a un marco legal que sustenta y garantiza la
disponibilidad de recursos para el funcionamiento no solo del Programa sino, en general, de la
Universidad, como se afirma en el documento “Criterios y mecanismos para la elaboración, ejecución
y seguimiento del presupuesto y asignación de recursos financieros” de la Oficina de Planeación. Por
estas razones, se considera que este aspecto se cumple plenamente.
Grado de cumplimiento: 100
c. Evidencias de los controles legales y administrativos para asegurar el manejo transparente
de los recursos.
El estatuto general de la Universidad establece que la oficina Jurídica (artículo 71), dependencia
adscrita a la Rectoría, tiene un carácter asesor en los aspectos jurídicos de orden: civil, administrativo,
laboral y comercial en los cuales participe la Universidad. Está dirigida por el Director y cuenta con
los abogados que el Consejo Superior estime conveniente. En el artículo 73, estipula que el control
fiscal de la Universidad de Nariño será ejercido por la Contraloría en lo concerniente a la ejecución
de sus recursos financieros. Además, la universidad cuenta con sus organismos de control y vigilancia
presupuestal a través de las oficinas de revisoría de cuentas, auditoría interna y control interno.
Por otra parte, el estatuto presupuestal es la principal evidencia de los controles legales y
administrativos que ejerce la administración central de la Universidad para asegurar el manejo
transparente de los recursos de la misma; en su Artículo 21 indica responsabilidades del presupuesto
al jefe de la oficina de contabilidad y presupuesto, los ordenadores del gasto y el tesorero. De manera
aún más precisa, el Capítulo VII del Estatuto Presupuestal indica la normatividad en relación con el
241
Registro y Control Presupuestal. El Capítulo IX establece con mayor claridad la Responsabilidad
Fiscal en su artículo 42; además de reconocer la responsabilidad penal en el manejo del presupuesto.
Todas estas acciones dejan de manifiesto la responsabilidad fiscal de los ordenadores del gasto, los
funcionarios que tengan funciones de contabilidad y los pagadores.
Grado de cumplimiento: 100
d. Apreciación de directivos y profesores adscritos al programa sobre la equidad en la
asignación de recursos físicos y financieros para el programa.
Actores Resultado
Docentes 78
Directivos 93
Grado de cumplimiento 85
Tabla 119. Resultados característica 40 d Fuente: El proceso de autoevaluación
Se observa en los datos recolectados que docentes y directivos consideran que existe un cumplimiento
en alto grado de este aspecto, esta valoración es entendible considerando que la Universidad es
pública y por ende los programas no reciben el cubrimiento de todos sus gastos en la totalidad. Para
suplir todas las necesidades de los programas, es necesario contar con una mayor asignación de
presupuesto, lo que implica que la educación pública debería recibir mayor atención y presupuesto
para cubrir las necesidades académicas, de investigación, y de proyección social.
Grado de cumplimiento: 85
ASPECTO EVALUADO FUENTE RESULTADOS
Cuantitativo cualitativo
a. Manejo de los recursos físicos y financieros, en
concordancia con los planes de desarrollo, los planes
de mejoramiento y el tamaño y la complejidad de la
institución y del programa.
Estatuto
presupuestal 100
Se cumple
plenamente
b. Criterios y mecanismos para la elaboración,
ejecución y seguimiento del presupuesto y para la
asignación de recursos físicos y financieros para el
programa.
Estatuto
presupuestal
Manuales sistema
integrado de
gestión de calidad
100 Se cumple
plenamente
c. Evidencias de los controles legales y
administrativos para asegurar el manejo transparente
de los recursos.
Estatuto general 100 Se cumple
plenamente
242
d. Apreciación de directivos y profesores adscritos al
programa sobre la equidad en la asignación de recursos
físicos y financieros para el programa.
Encuesta a:
Profesores.
Directivos.
85
Se cumple
en alto
grado
Grado de cumplimiento de la característica 40 96 Se cumple
plenamente
Tabla 120. Resultados característica 40. Fuente: El proceso de autoevaluación
243
A continuación se puede apreciar el consolidado de los resultados obtenidos en el proceso de
autoevaluación por factores. En él se indica el porcentaje del ponderado que le fue asignado a cada
uno, en la columna siguiente el grado de cumplimiento producto del análisis de las características que
corresponden al factor, luego el porcentaje de ponderación que corresponde al grado de cumplimiento
obtenido en el proceso de autoevaluación llevado a cabo en el 2017 y finalmente la evaluación
cualitativa a la que corresponde dicha ponderación y grado de cumplimiento.
FACTORES Ponderado
Asignado (%)
Grado de
cumplimiento
Ponderado
Obtenido (%)
Valoración
Cualitativa
1. Misión, Proyecto
Institucional y de programas 10 94 9.4
Se cumple
plenamente
2. Estudiantes 10 91 9.1 Se cumple
plenamente
3. Profesores 11 91 10.0 Se cumple
plenamente
4. Procesos Académicos 11 86 9.5 Se cumple en
alto grado
5. Visibilidad nacional e
internacional 9 84 7.6
Se cumple en
alto grado
6. Investigación, innovación y
creación artística y cultural 9 90 8.1
Se cumple
plenamente
7. Bienestar Institucional 10 85 8.5 Se cumple en
alto grado
8. Organización,
administración y gestión 9 89 8.0
Se cumple en
alto grado
9. Impacto de los Egresados en
el medio 11 87 9.6
Se cumple en
alto grado
CONCLUSIÓN GLOBAL SOBRE LA
CALIDAD DEL PROGRAMA.
244
10. Recursos físicos y
financieros 10 90 9.0
Se cumple
plenamente
Total 89 89
Se cumple
en alto
grado
Tabla 121. Resultado consolidado por factores. Fuente: El proceso de autoevaluación
Representación Gráfica del Resultado Global
Gráfico No. 11. Resultado global de factores. Fuente: El proceso de autoevaluación
La Licenciatura de Español e Inglés, es un programa que pertenece al Departamento de Lingüística e
idiomas el cual atiende a jóvenes de la ciudad y de la región desde hace 50 años, con gran
reconocimiento, no solo a nivel regional sino también nacional.
De la presentación detallada de los resultados del proceso de autoevaluación y con base en el
consolidado anterior, se puede concluir, que el Programa de Licenciatura en Español e Inglés cumple
las condiciones que permiten caracterizarlo como un programa de altos estándares de calidad. Su
evaluación de un porcentaje de 89 puntos sobre 100, indica un al grado de cumplimiento de las
0,01,02,03,04,05,06,07,08,09,0
10,0 9,4 9,110,0 9,5
7,68,1 8,5 8,0
9,69,0
Resultado Global
245
condiciones de calidad, prueba del interés de la Institución, la Facultad de Ciencias Humanas, el
Departamento de Lingüística e Idiomas y la Licenciatura en Español e Inglés, de mantener su estatus
de alta calidad y ser cada día mejores.
Aquellos aspectos que en la evaluación indicaron un cumplimiento aceptable o de cumplimiento en
alto grado pero en el límite inferior, se consideraron para el análisis como aspectos que requieren ser
mejorados y que por tanto, fueron catalogados como oportunidades de mejora en la medida en que
son susceptibles de asumirlas y corregirlas, tal como se puede ver en el apartado siguiente que
corresponde a informe sobre la autoevaluación y autorregulación de calidad de. Programa.
246
En este informe se sintetiza las fortalezas del programa, encontradas en el proceso de autoevaluación,
pero también se destacan los aspectos que se consideran como oportunidades de mejora y por tanto,
requieren la elaboración de planes que permitan elevar el nivel de calidad de la Licenciatura en
Español e Inglés.
N° FACTOR FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORA
1
MISIÓN,
PROYECTO
INSTITUCIONAL
Y DE PROGRAMA
La Universidad de Nariño al ser una
institución de carácter público, asume desde
su Proyecto Educativo Institucional la
responsabilidad social de impulsar a la región
a unos niveles de vida más justos y equitativos,
formando talento humano integral que se
destaca por su calidad profesional,
humanística y ciudadana, acorde con las
exigencias del contexto actual.
La Universidad posee mecanismos claros para
la difusión de su misión y visión a través de
diversos medios de comunicación; de esta
manera informa a la comunidad educativa y la
compromete con sus funciones misionales y
con la visión.
Los estamentos consultados coinciden en
afirmar que existe correspondencia, entre la
misión institucional y los objetivos del
Programa.
El proyecto institucional orienta las acciones y decisiones del Programa académico en la gestión del currículo, la docencia, la investigación, la internacionalización y la proyección social.
La institución aplica una política eficaz que permite el acceso a la educación superior sin discriminación.
La institución debe poner en marcha una
política eficaz orientada a identificar,
eliminar o disminuir barreras en
infraestructura física.
Es necesario adelantar un estudio que
permita identificar las necesidades y
requerimientos del entorno laboral; de
igual manera, debido a las exigencias
que hace el MEN a los programas
formadores de maestros, y a los cambios
que está proponiendo el Programa en su
diseño curricular, se requiere de forma
inmediata, adelantar una investigación
que demuestre la necesidad social del
Programa en la metodología en que se
ofrece.
Ausencia de espacios que garanticen la
interacción con los estudiantes para dar
a conocer PEP y para escuchar las
sugerencias y apreciaciones de los
estudiantes.
No existen investigaciones orientadas a
evaluar el impacto del Programa, en
relación con el cumplimiento de sus
objetivos y su incidencia en la zona de
influencia de la universidad y en el
país.
INFORME SOBRE LA AUTOEVALUACIÓN
Y AUTORREGULACIÓN DE CALIDAD DEL
PROGRAMA.
INFORME SOBRE LA AUTOEVALUACIÓN
Y AUTORREGULACIÓN DEL
PROGRCALIDAD DEL PROGRAMA.
INFORME SOBRE LA AUTOEVALUACIÓN
Y AUTORREGULACIÓN DEL
PROGRCALIDAD DEL PROGRAMA.
INFORME SOBRE LA AUTOEVALUACIÓN
Y AUTORREGULACIÓN DEL
PROGRCALIDAD DEL PROGRAMA.
INFORME SOBRE LA AUTOEVALUACIÓN
Y AUTORREGULACIÓN DEL
PROGRCALIDAD DEL PROGRAMA.
247
El Modelo pedagógico, crítico social, sustenta la metodología de enseñanza del Programa, se ajusta a su naturaleza y objetivos y es coherente con las actividades académicas que desarrollan los estudiantes.
La reciente reforma curricular posee una estructura articulada con las necesidades del contexto y las tendencias nacionales y mundiales para programas de esta naturaleza.
la formación de docentes de español e inglés es una necesidad evidente, que responde a los requerimientos y a la exigencia en el dominio de la segunda lengua, el inglés, y en el desarrollo de competencias comunicativas en lengua materna
Hay correspondencia entre el perfil laboral y
ocupacional del sector y el perfil profesional
expresado en el PEP.
El Programa brinda la formación que responde
al perfil laboral y profesional de sus egresados
y a las exigencias ocupacionales del sector.
En el Programa hay proyectos en desarrollo
orientados a modernizar, actualizar y adaptar
el currículo a las necesidades del entorno. Por
ejemplo: el actual proceso de reforma
curricular, aprobado por el Consejo
Académico mediante el acuerdo 041 de 2017,
las modificaciones que resulten de éste
proceso se aplicarán en a partir del semestre
B de 2018 con los estudiantes que ingresen a I
semestre y para los estudiantes que se
encuentran cursando III y V semestre.
248
2
ESTUDIANTES
Con relación a los mecanismos de selección e
ingreso de los estudiantes, la institución cuenta
con políticas claras de selección y admisión de
sus estudiantes, existe la Oficina de Control y
Registro Académico que se encarga de organizar
este proceso, además hay un comité de ingreso
que vela por la transparencia del mismo y el
cumplimiento de las normas establecidas por la
institución. Los estudiantes conocen este proceso
a través de los medios de comunicación que posee
la institución.
Los estudiantes participan en actividades de
formación integral intra y extraclase, dicha
formación es concebida en concordancia con el
PEI y sus funciones misionales, se viabiliza a
través de los cursos de formación humanística,
del desarrollo de competencias básicas, de las
actividades culturales y artísticas gestionadas por
el Departamento de Lingüística e Idiomas y por
la Dirección de Bienestar Universitario.
La institución aplica y divulga a través de su
Portal www.udenar.edu.co, la prensa y radio
institucionales el reglamento estudiantil y
académico, oficialmente aprobados, en los que se
definen los deberes, derechos, el régimen
disciplinario, el régimen de participación en los
organismos de dirección y las condiciones y
exigencias académicas de permanencia y
graduación.
No existe una relación proporcional
entre el número de estudiantes admitidos
al Programa, el cuerpo docente y los
recursos académicos y físicos
disponibles.
El número de estudiantes por semestre
es numeroso (55-60) esto los hace
inmanejables. Se ha logrado la división
del grupo, solo hasta el cuarto semestre
y exclusivamente para las asignaturas de
lengua extrajera; por esta razón el
problema del hacinamiento y de falta de
salones. Continúa siendo un grave
problema en las asignaturas del área de
lingüística y los semestres siguientes al
cuarto.
El presupuesto destinado a la realización
de prácticas académicas extra-clases es
muy reducido, este debe distribuirse
entre los dos Programas del
Departamento, por ello no satisface
plenamente las necesidades de los
estudiantes.
Teniendo en cuenta que la licenciatura
se ofrece en la jornada nocturna, los
estudiantes no pueden participar de las
actividades culturales que se programan
en horario diferente al de su jornada.
A pesar de la difusión que hace la
Institución, del Estatuto Estudiantil, la
apreciación de estudiantes y docentes es
que se desconoce los seguimientos y
procedimientos que el Comité
Curricular realiza en torno a las
diferentes situaciones que se les presenta
a los estudiantes.
Se perciben dificultades en la
comunicación entre este Comité
Curricular, los profesores, el represen-
tante estudiantil y los estudiantes del
Programa.
3 PROFESORES
El Departamento de Lingüística e Idiomas se
acoge a la reglamentación institucional y
acional en cuanto a la vinculación, deberes,
derechos, régimen disciplinario, evaluación,
participación de los profesores en los
organismos de gobierno y al sistema de
escalafonamiento de los mismos.
La institución puso en marcha un proceso de
capacitación docente que incluye maestrías y
doctorados, de éste se benefician los docentes
de Tiempo Completo y los de Hora Cátedra.
Con relación a la calidad y suficiencia
del número y dedicación de los
profesores del Departamento, se
evidencia que no existe satisfacción total
entre los estamentos consultados.
Es preciso definir y solucionar la
contratación de por lo menos dos
docentes para el área de lingüística, pues
durante los últimos años, varios
profesores Hora Cátedra han sido
contratados bajo la modalidad de
249
Asimismo, las redes académicas adscritas a
ASCUM en las que participan los docentes
han mejorado visibilidad del Programa y de la
Institución y la movilidad académica-
Los docentes del Departamento de Lingüística
e Idiomas producen materiales y documentos
que son pertinentes, necesarios y novedosos,
estos son el resultado sus investigaciones y
experiencias significativas. Dichos materiales
se dan a conocer en artículos, seminarios y
ponencias en eventos regionales, nacionales e
internacionales.
La institución posee y aplica un régimen de
estímulos que valora y reconoce el ejercicio
calificado de la docencia, la investigación, la
innovación, la cooperación internacional y la
proyección social. Dicha política se evidencia
en becas, bonificaciones económicas, puntos
salariales, comisiones de estudio y
distinciones académicas.
Tiempo Completo Ocasional, para
satisfacer las necesidades académicas
del Programa.
De acuerdo con la percepción de los
estudiantes, el impacto y uso de los
materiales que producen los docentes es
mínimo.
El régimen de estímulos de la
Universidad no cubre en todos sus
aspectos y cantidad a los docentes Hora
Cátedra. Se evidencia un trato parcial
que está reglamentado en el Estatuto
Docente y en el del Investigador.
A pesar de que existe un régimen de
estímulos especialmente orientado a los
Docentes Tiempo completo, no se
aprecia claramente el impacto que éste
ha tenido en el enriquecimiento de la
calidad del Programa.
Los estudiantes manifiestan no conocer
los procesos de contratación de docentes
y los parámetros que garantizan la
transparencia de los mismos.
Los docentes y los estudiantes
consideran que los criterios y
mecanismos para la evaluación docente,
su transparencia, equidad y eficacia no
son claros.
4 PROCESOS
ACADÉMICO
El Programa propende por el desarrollo
personal y profesional de los futuros docentes,
para ello considera la normatividad vigente
sobre la formación de los licenciados, la
naturaleza y objetivos del Programa y una
malla curricular que integra los componentes
filosóficos, éticos, estéticos, psicológicos,
ambientales, lingüísticos y político sociales.
En el PEP se encuentra claramente definido el
perfil profesional del Licenciado en Español e
Inglés y las estrategias de evaluación de los
aprendizajes las cuales concuerdan con los
propósitos de formación y los perfiles de
egreso.
La formación y capacitación en el componente
pedagógico que el estudiante inicia desde los
primeros semestres con módulos de
aprestamiento y familiarización con la
realidad del aula escolar, avanza
paulatinamente conjugando la teoría con la
práctica. Es decir, este espacio de práctica, es
transversal en el currículo y permite la
integración de los saberes específicos con el
No existen estudios que determinen el
grado de avance entre los resultados
obtenidos en las Pruebas Saber Once y
las Saber Pro.
El plan de estudios no está articulado
con los otros niveles de formación como
especialización, maestría y doctorado.
No se evidencia la aplicación de
estrategias efectivas orientadas al
desarrollo de competencias y
habilidades comunicativas en la lengua
extranjera.
Son insuficientes los mecanismos de
actualización permanente del currículo
en consonancia con los desarrollos
disciplinares, profesionales, pedagó-
gicos y con las necesidades del entorno.
El Programa no registra estudios
comparativos con programas afines que
permitan determinar su índice de
flexibilidad.
250
componente pedagógico, didáctico e
investigativo.
El trabajo que exige el Programa se concretiza
con una planta de personal docente altamente
calificada.
Los profesores implementan estrategias,
actividades y trabajos que concuerdan con los
objetivos, modalidad y naturaleza del
Programa, fomentan la creatividad y el
desarrollo del pensamiento crítico y autónomo
en los estudiantes.
Se evidencia la correspondencia entre los
métodos de enseñanza y aprendizaje utilizados
y el tipo y metodología del Programa.
El Currículo del Programa es flexible, las
actividades curriculares y extracurriculares
integran entre otras, a la formación
humanística que favorece la creación de
ambientes que propician el diálogo
académico, investigativo, disciplinario,
interdisciplinario y transdisciplinario.
Para facilitar la terminación de los estudios en
el tiempo previsto por el Programa, se
eliminaron varios prerrequisitos y se modificó
las opciones del trabajo de grado.
De acuerdo con la información recibida los
directivos, profesores y estudiantes opinan que
el currículo es integral y competente.
De acuerdo con el Decreto 2450 de diciembre
de 2015 y la Resolución 18583 de Septiembre
de 2017, en el PEP se plantea la organización
de las actividades académicas del Programa y
se expresan en términos de Créditos
Académicos. para facilitar la flexibilidad
curricular, la movilidad y la transferencia de
los estudiantes.
EL Programa analítico de cada asignatura
contempla la metodología respectiva; esta
promueve diferentes estrategias, conducentes
al desarrollo de la creatividad y del
pensamiento crítico. Entre ellas, vale
mencionar las estrategias metacognitivas,
cognitivas.
El Programa ofrece a sus estudiantes, como
parte del plan de estudios, asignaturas como:
CALL ( computer asisted language learning) y
assessment and testing, con las cuales se
pretende orientar al estudiante en la utilización
de la tecnología e informática como
herramientas didácticas.
Los docentes y estudiantes del Programa
no están satisfechos con la aplicación y
eficacia de las políticas institucionales
en materia de flexibilidad curricular.
Los estudiantes consideran que la
movilidad estudiantil con otras
instituciones nacionales e internacio-
nales e internacionales es incipiente.
No existen convenios y relaciones de
cooperación con instituciones de
educación media y superior y con el
sector laboral, para asegurar el tránsito y
continuidad de los estudiantes en el
sistema educativo y su inserción en el
sistema productivo.
Varios estudiantes coinciden al
considerar aceptable la pertinencia y
eficacia de la interdisciplinariedad del
Programa en el enriquecimiento de la
calidad del mismo.
La Deficiente conectividad a internet
está afectando seriamente la incorpora-
ción de los adelantos y transformaciones
que se han dado en las ciencias, las
técnicas y las tecnologías relacionadas
con la naturaleza del Programa.
Asimismo, no es posible realizar
actividades de trabajo independiente
como blogs, ejercicios y evaluaciones en
programas interactivos, tampoco se
puede acceder a revistas, y a libros
electrónicos.
La investigación y la proyección social,
dos de las funciones misionales de la
institución, no son suficientemente
impulsadas y promovidas por el
Programa.
Los docentes y los estudiantes del
Programan, opinan que no existe
correspondencia total entre las formas
de evaluación, la naturaleza del
Programa y los métodos pedagógicos
empleados.
El número de reconocimientos o
premios a nivel nacional e internacional,
recibidos por los estudiantes por sus
trabajos académicos es insuficiente.
No existen evidencias sobre el impacto
que han generado los resultados de los
proyectos de proyección social
desarrollados por el Programa.
251
En concordancia con las políticas
institucionales, el Departamento de
Lingüística Idiomas, atiende de manera
adecuada las necesidades educativas
especiales de sus estudiantes, adaptando las
estrategias didácticas y los procesos de
evaluación.
Entre las actividades que describen los
microcurrículos están las que se centran en el
desarrollo de competencias investigativas: los
estudiantes analizan contextos de enseñanza y
de aprendizaje, comunidades de habla,
situaciones comunicativas, aplican la teoría y
presentan los resultados.
Se cuenta con la participación de hablantes
nativos de las lenguas extranjeras. Estos
hablantes nativos llegan al Departamento
mediante el convenio de cooperación entre la
Universidad de Nariño y el ICETEX. Ellos
participan de las clases de lengua extranjera en
calidad de asistentes para poder propiciar la
práctica oral de las lenguas; además, tienen
bajo su responsabilidad desarrollar la
actividad denominada CLUB DE LENGUA
EXTRANJERA.
No existe información que permita
constatar la efectividad y utilidad de las
asesorías, resolución de problemas y
acompañamientos que brinda el
Programa a las comunidades, a
instituciones educativas y a otras
organizaciones, de acuerdo con su
modalidad.
La Pertinencia, actualización y
suficiencia del material bibliográfico
con que cuenta el Programa para apoyar
el desarrollo de las distintas actividades
académicas, no es suficiente.
Los recursos informáticos y de
comunicación con que cuenta el
Programa, no satisfacen las necesidades
académicas de los estudiantes, ni la
demanda de los mismos.
Varios salones de clase no han sido
dotados con equipos, materiales e
insumos como televisores con conexión
a internet, que cualifiquen los procesos
académicos.
5
VISIBILIDAD
NACIONAL E
INTERNACIONAL
Los procesos y programas de
internacionalización de la Universidad de
Nariño se canalizan a través de la Oficina de
Relaciones Internacionales y Cooperación
(ORIC). En el momento se cuenta con 48
convenios de internacionalización que
facilitan el intercambio de estudiantes y
docentes.
La universidad tiene políticas de apoyo a
docentes que se viabilizan gracias al
subprograma denominado Administración del
Talento Humano Docente, el cual recibe la
asignación presupuestal de movilidad y asume
la responsabilidad de propender por el
desarrollo profesional de los docentes que
laboran en la institución.
La Licenciatura en Español e Inglés, por
medio de los convenios de interacción con
otros programas académicos nacionales e
internacionales de reconocido liderazgo en el
área; fomenta la movilidad de sus estudiantes
y docentes, concebida como el desplazamiento
temporal de entrada y salida, con propósitos
académicos, de investigación y de proyección
social. Estos intercambios concuerdan con los
objetivos y necesidades del Programa.
Es necesario incrementar los convenios
de cooperación académica con
instituciones y redes nacionales e
internacionales que permitan generar
alianzas que fortalezcan la movilidad de
profesores y estudiantes, para participar
en procesos de formación avanzada y en
actividades extracurriculares.
En el Programa no se conocen proyectos
o iniciativas orientadas a otorgar la
doble titulación.
Los estudiantes y visitantes con
limitaciones en la movilidad no cuentan
con áreas especiales de acceso y
desplazamiento en la sede del Programa.
Es evidente la necesidad de presentar
proyectos para la conservación,
mejoramiento y expansión de la planta
física destinada al Programa.
252
Los intercambios de profesores y estudiantes
benefician el fortalecimiento del nivel del uso
de la lengua extranjera, brindan la oportunidad
de aprehender, entender y valorar una nueva
cultura, a partir del respeto y aprecio por la
suya y se convierten en referentes académicos
externos para la revisión, actualización y
cualificación del Programa.
Las participaciones y representaciones de la
Licenciatura en escenarios nacionales e
internacionales contribuyen al logro del
objetivo de internacionalización.
es necesario incrementar los convenios de
cooperación académica con instituciones
nacionales e internacionales que permitan
generar alianzas que fortalezcan; la movilidad
de profesores y estudiantes, procesos de
formación avanzada y la realización de
actividades extracurriculares.
6
INVESTIGACIÓN,
INNOVACIÓN Y
CREACIÓN
ARTISTICA Y
CULTURAL
La Universidad de Nariño asume la
investigación como una de sus funciones
misionales, para ello dispone de una estructura
organizativa encabezada por la Vicerrectoría
de Investigaciones, Postgrados y Relaciones
Internacionales (VIPRI), reglamentada por el
Estatuto General. La VIPRI está a cargo del
Sistema de Investigaciones organizado con
base en el Artículo 7 del Estatuto del
Investigador Este sistema está constituido por
el Comité de Investigaciones, los Institutos y
Centros de Investigación; los Comités
Curriculares y de Investigación; los Grupos de
Investigación; el Consejo Editorial y la
Editorial Universitaria.
La Licenciatura en Español e Inglés,
atendiendo a la normatividad del MEN, a las
directrices institucionales y a las apreciaciones
y reflexiones de sus docentes, reconoce a la
investigación formativa, como uno de los ejes
de formación de los estudiantes, tal como se
expresa en el PEP (2017).
Las líneas de investigación se ajustan a la
naturaleza del Programa. El proceso formativo
en investigación se realizan con el concurso de
docentes y estudiantes, en un trabajo
interdisciplinario y transdisciplinario que
permite explicar y comprender las
problemáticas educativas del contexto para
proponer alternativas novedosas de solución.
Así se contribuye a la formación de un espíritu
investigativo, crítico y autónomo en los
estudiantes.
El número de estudiantes que integran
los de semilleros es limitado.
253
El Departamento de Lingüística e Idiomas
cuenta con tres grupos de investigación
constituidos por docentes de tiempo completo,
de hora cátedra y con estudiantes del
Programa; dos de estos están categorizados en
COLCIENCIAS en B y C y el tercero inscrito
en el sistema de investigaciones de la
Universidad.
Los estudiantes que hacen parte de los grupos
de investigación reciben los incentivos que
estipula el Estatuto del Investigador entre los
que figuran: la exención de matrícula, las
monitorias y el apoyo para participar como
ponentes en eventos regionales y nacionales.
Los docentes del Programa realizan
conjuntamente con los grupos de
investigación, eventos como ASOCOPI,
Workshops Regional, el Seminario
Internacional de Actualización en la
Enseñanza de la Lengua Materna y Lenguas
Extranjeras y los seminarios de egresados, en
estos escenarios se conoce y analiza
tendencias nacionales e internacionales en
investigación.
La Licenciatura cuenta con profesionales con
altas calidades de formación en investigación,
que soportan los tres grupos del Programa,
logrando una productividad académico-
científica significativa.
Los artículos y materiales que resultan de la
investigación se han convertido en
interesantes referentes de otros estudios a
nivel nacional e internacional que pueden ser
consultados a través de scholar. Google,
Researchgate, Google citations y
Academia.com.
7 BIENESTAR
INSTITUCIONAL
Los estudiantes del Programa disfrutan de los
servicios que ofrece la Oficina de Bienestar
Universitario, la cual posee políticas claras y
suficientemente conocidas por la comunidad
institucional. Ellos tienen la posibilidad de
estudiar en un ambiente que propicia su
desarrollo integral, reconoce el valor y el
respeto por la diversidad y los atiende en sus
necesidades físicas, psicológicas,
emocionales, sociales, de desempeño
académico, entre otras; a través del trabajo
organizado y responsable en los campos de la
cultura, deporte y recreación, desarrollo
humano, salud y promoción socioeconómica.
De acuerdo con la información suministrada
por el sistema SPADIES, en los últimos cinco
años la deserción de los estudiantes del
Considerando que la demanda de los
servicios de Bienestar Universitario,
por parte de los estudiantes, es mayor
que la oferta es necesario que la
universidad eleve el presupuesto
destinado a garantizar la estadía y
terminación exitosa de los estudios de su
personal discente.
A pesar de los medios de difusión que ha
usado la Institución y el Programa, para
dar a conocer las Políticas sobre
bienestar institucional, estas no son
suficientemente conocidas por la
comunidad educativa.
No se evidencian estudios sobre las tasas
de deserción estudiantil acumulada y por
254
Programa ha disminuido, tampoco existen
niveles altos de población vulnerable.
La Universidad y el Programa han diseñado y
aplicado políticas, proyectos y actividades
extracurriculares tendientes a garantizar la
feliz permanencia de los estudiantes y la
culminación de sus estudios en el tiempo
previsto, entre estos el Departamento de
Lingüística e Idiomas promovió el Programa
de Tutoría Par mediante el acuerdo 011 de
2016, modificó la reglamentación sobre el
trabajo de grado para brindar varias opciones
de trabajo final; por su parte, la Universidad
recientemente inició un proceso de
flexibilización en los programas para
disminuir al máximo los prerrequisitos de los
currículos.
períodos académicos, cuyo objetivo sea
prevenir y/o disminuir este fenómeno.
De acuerdo con las apreciaciones de los
estudiantes no se conocen proyectos que
establezcan estrategias pedagógicas y
actividades extracurriculares orientadas
a optimizar las tasas de retención y de
graduación de estudiantes en los tiempos
previstos, manteniendo la calidad
académica del Programa.
8 ORGANIZACIÓN,
ADMINISTRACIÓN
Y GESTIÓN
La Universidad de Nariño posee la
Certificación del Sistema Integrado de
Gestión de Calidad ICONTEC ISO 9001:2009
y la NTCGP 1000:2009, renovado por tercera
vez en el año 2017 y obtuvo la acreditación de
alta calidad en 2017.
El Programa cuenta con una organización
administrativa plenamente definida, con
funciones y estructura jerárquica bien
establecida que se evidencia en el Estatuto
General.
Se considera que el personal administrativo
del Programa es suficiente y cuenta con la
capacitación adecuada para el cumplimiento
de sus funciones encaminadas al
favorecimiento de las labores docentes,
administrativas y de gestión; con gran
responsabilidad y compromiso.
Para el manejo de la información, la
Universidad de Nariño cuenta con el Centro de
Informática, como centro administrador de un
conjunto de subsistemas que abarcan los
aspectos: financiero, académico, talento
humano, recursos físicos y fondo de salud.
La Universidad posee un sitio Web o página
Institucional para el acceso a los diferentes
sistemas de información y la difusión de
eventos y noticias de interés para la
comunidad universitaria. Lo propio ocurre con
el Departamento de Lingüística e Idiomas, con
el Centro de Idiomas y con el Programa.
Se cuenta con una red de datos propia con
conexión a Internet y servicios de la red
Renata y de otras bases de datos.
La conectividad en la sede donde está
ubicado el Programa, la conectividad a
internet es deficiente.
Los profesores y estudiantes adscritos al
Programa piensan que debe fortalecerse
la eficiencia, eficacia y orientación de
los procesos administrativos para el
desarrollo de las funciones misionales.
La apreciación de directivos, profesores,
estudiantes y personal administrativo
sobre la eficacia de los sistemas de
información académica y de los
mecanismos de comunicación del
Programa, es que estos deben
optimizarse.
255
9
IMPACTO DE LOS
EGRESADOS EN
EL MEDIO
Para el Programa es prioritario la
implementación de procesos eficientes para el
seguimiento de sus egresados y la evaluación
del impacto de su quehacer profesional en los
diferentes contextos.
Existen registros actualizados sobre la
ocupación y ubicación profesional de los
egresados del Programa: la página web de los
egresados y un mapa en el que puede
consultarse su localización en el país y en el
mundo.
Existe correspondencia entre la ocupación,
ubicación profesional y el perfil de formación
de los egresados.
El contacto con los egresados es permanente,
no solo a través de los medios de
comunicación y las redes sociales, sino en los
encuentros de egresados y eventos que se
realizan anualmente en el Departamento, en
los cuales es posible actualizar la base de datos
y cualificar el desarrollo profesional de los
egresados del Programa.
Los datos suministrados por el Observatorio
Laboral para la Educación demuestran que en
el año 2014 el 82,2% de los egresados estaba
empleado y en el 2015 el 74%, el informe
resalta que esto ocurrió en un periodo inferior
a los cuatro meses posteriores a la titulación de
los docentes.
Se resalta el alto grado de satisfacción que
expresan los empleadores, con relación al
trabajo y profesionalismo de los egresados del
Programa, lo que demuestra la calidad de su
formación.
Es necesario actualizar la base de datos
e incrementar y mejorar los medios
para mantener contacto permanente con
ellos.
Falta estrategias que faciliten el paso
del estudiante al mundo laboral.
No se conocen evidencias suficientes de
egresados del Programa, que formen
parte de comunidades académicas
reconocidas, de asociaciones científicas
y profesionales del sector productivo en
el ámbito nacional o internacional.
10
RECURSOS
FÍSICOS Y
FINANCIEROS
La Universidad posee el Estatuto Presupuestal
que en su Capítulo II contemplan los
Principios que rigen el Presupuesto de la
Universidad.
Las fuentes de recursos para el financiamiento
y la inversión provienen en su mayoría del
Estado a nivel nacional y de los aportes de la
Gobernación, de los Municipios y de recursos
propios, como los que genera el Centro de
Idiomas, Unidad adscrita al Departamento de
Lingüística e Idiomas.
El Plan de Desarrollo y el PEI orientan la
ejecución del presupuesto para lo cual se
cuenta con la participación de todas las
unidades académicas y de apoyo.
Los informes de gestión, que se presentan ante
la comunidad educativa, informan y
256
evidencian la a calidad del proceso
presupuestal y financiero.
El presupuesto se distribuye atendiendo a las
necesidades de los programas, con base en los
planes de desarrollo y de mejoramiento
planteados por las distintas unidades
académicas.
La institución y particularmente, el
Departamento de Lingüística e Idiomas cuenta
con instalaciones cómodas, aulas adecuadas y
equipadas, laboratorios, zonas verdes,
espacios para el desarrollo de actividades
lúdicas, culturales y recreativas que garantizan
el funcionamiento de sus programas y el logro
de sus objetivos
257
258
FACTOR 1. MISIÓN, PROYECTO INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMA.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 1:
Apropiación del Proyecto Educativo del Programa por parte de la comunidad académica del programa.
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Divulgar
ampliamente el
Proyecto
Educativo del
Programa a la
comunidad
académica
1. Desarrollar
procesos de
inducción para
profesores y
estudiantes en los
que se divulgue el
Proyecto Educativo
del Programa.
2. Dinamizar la
página del programa
para informar y
formar a la
comunidad
académica en el PEP.
3. Propiciar el
análisis del PEP en
Conocimiento
del PEP por
parte de
estudiantes y
profesores
Apropiación del
PEP
02- 2018 12-2018 Talento
humano
Material
informativo
Dirección del
programa.
Profesores del
programa
Actas.
Programas.
PLANES DE MEJORAMIENTO
LICENCIATURA ESPAÑOL E INGLÉS
PLANES DE MEJORAMIENTO
PLANES DE MEJORAMIENTO
PLANES DE MEJORAMIENTO
PLANES DE MEJORAMIENTO
259
los cursos de
pedagogía del
programa.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 2: Estudios orientados a identificar la influencia del programa sobre su entorno, en lo local, regional y nacional.
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Incrementar el
impacto del
Programa en el
medio.
1. Evaluar
periódicamente el
impacto del
programa para
implementar
acciones que
garanticen sus
resultados.
Realización
de las
acciones de
evaluación
cada dos años
Nivel de impacto
detectado
06-2018 12-2020
Talento
humano.
$2.000.000-
Dirección del
programa.
Comité Curricular.
Profesores.
Resultados de las
evaluaciones
FACTOR 2. ESTUDIANTES.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 1:
Separación en grupos con un máximo de 30 estudiantes por asignatura para evitar el hacinamiento.
Nombramiento de docentes de tiempo completo en el área de lingüística y español.
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Realizar
adecuaciones de
acuerdo con los
parámetros de
cobertura y salud
ocupacional que
exigen la
Universidad y los
estándares de
calidad.
2. Adecuar los
espacios de
docentes y
1. Solicitar a
Vicerrectoría
Administrativa un
estudio sobre el
estado actual de
hacinamiento que
presenta en el
Programa.
2. Diseñar y
ejecutar proyectos
de inversión para la
adecuación de la
sede.
Consolidación
del estudio.
Mejoramiento de
las condiciones
laborales y de
estudio
Presentación de
estudio
consolidado a la
Administración
Central.
Número de
proyectos
diseñados
03-2018
03-2018
12-2019
12-2019
Talento
humano.
$20.000.000-
en revisión.
Vicerrectoría
Administrativa.
Bienestar
Universitario.
Administración
Central.
Presentación del
estudio a la
Administración
Central.
Ejecución de
proyectos de
inversión
260
estudiantes para
mejorar las
condiciones
laborales y de
estudio en el
Departamento de
Idiomas.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 2: Incrementar el presupuesto para las prácticas académicas y realizar actividades culturales y recreativas en el horario del
programa.
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Facilitar el
acceso a los
eventos nacionales
e internacionales
acordes con las
características del
Programa.
2. Lograr que la
comunidad
académica del
Programa conozca
las actividades de
formación integral.
1. Mejorar el apoyo
a estudiantes y
profesores desde la
administración del
Programa y de la
Administración
Central para su
participación en
eventos académicos
nacionales e
internacionales.
2. Mantener
información
actualizada en la
página WEB.
1. Mantener
información de las
actividades de
Bienestar en
carteleras y página
WEB.
Revisar el apoyo
económico que
actualmente
ofrece la
Institución para
estos eventos.
Página WEB
permanentemente
actualizada.
Incremento
porcentual al
apoyo otorgado
por la
Universidad.
Creación y
actualización de
la página
02-2018
02-2018
12-2018
12-2019
Rubro en
revisión
Administración
Central.
Dirección
Departamento.
Responsables
página WEB.
Profesores.
Acto
administrativo.
Página WEB en
funcionamiento.
261
2. Consolidar las
pausas creativas en
el programa.
Mantener y
consolidar la
Semana Cultural.
Propiciar el
desarrollo de
seminarios,
encuentros
culturales.
Cantidad de
eventos
desarrollados
Memorias de los
eventos.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 3: Continuar con el programa -Tutoría Par-.
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Reactivar el
programa Tutoría
Par.
Nombrar
coordinador.
Formular el plan de
trabajo
Contar con una
coordinación
avalada por la
asamblea
profesoral.
Definir el plan
de trabajo
Existencia de la
coordinación.
Plan de trabajo
definido.
04-2018 12-2018
Talento
humano.
$2.000.000-
papelería.
Dirección
Departamento
Coordinador del
programa Tutoría
Par.
Actas asamblea
profesoral.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 4 : Análisis de los índices de deserción
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Disminuir los
índices de
deserción del
Programa.
1. Propiciar el
acompañamiento
personalizado a los
estudiantes con
dificultades para
continuar sus
estudios.
Disminuir los
porcentajes de
deserción
Tasas de
deserción
02-2018 12-2019 Talento
humano.
Bienestar
universitario.
Dirección
Departamento
Sistema de
información
estadística
262
FACTOR 3. PROFESORES.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 1: Incrementar la actividad investigativa y de proyección social.
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Informar
oportunamente a
los estudiantes
sobre la
importancia de la
investigación en su
formación.
2. Lograr que los
grupos de
investigación del
Programa
permanezcan o
asciendan en la
clasificación de
Colciencias.
3. Invitar a
profesores del
Programa
conformen
semilleros y grupos
de investigación.
1. Informar a los
estudiantes sobre la
importancia de la
investigación desde
los procesos de
inducción.
2. Mantener
información
constante sobre los
grupos de
investigación,
logros, proyectos y
convocatorias.
1. Consolidar la
actividad
investigativa de los
grupos y la
formación de
profesores y
estudiantes en el
área investigativa.
1. Solicitar a la
administración
mayor apoyo para
facilitar la
participación de los
profesores de
Comunidad
estudiantil
comprometida
con la
formación
investigativa.
Grupos
debidamente
categorizados.
Aumentar la
participación de
los profesores
en los grupos de
investigación.
Número de
estudiantes
informados y
comprometidos
Número de
grupos y
categoría
obtenida.
Número de
profesores
adscritos a los
grupos.
02-2018
02-2018
12-2018
12-2019
Talento
humano.
Dirección del
Programa.
Directores de
grupos de
investigación.
Profesores.
Actas.
Resultados de
autoevaluación.
Datos de
Colciencias.
Informes de
coordinadores de
grupos.
263
cátedra en grupos
de investigación.
1. Vincular de
forma activa a
profesores y
estudiantes a las
actividades de
proyección social.
2. Dar a conocer
los proyectos de
proyección social
del Programa
(proyectos de
Práctica
académica)
1. Socializar los
proyectos de la
práctica pedagógica
Contar con
proyectos de
práctica
pedagógica.
Número de
proyectos
definidos.
03-2018
12-2018
Talento
humano.
Dirección del
Departamento.
Coordinador de
práctica
pedagógica
Informe de
coordinadores de
práctica pedagógica.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 2: Establecer estímulos para los docentes de hora cátedra.
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Promover la
participación de los
docentes de cátedra
en actividades de
investigación y de
proyección social.
1. Solicitar a la
Administración
Central apoyo
financiero para el
pago de horas
adicionales a
profesores cátedra
que se dediquen a
la investigación,
proyección social y
reuniones de los
Comités.
2. Invitar a los
profesores de
cátedra a que
participen en
Comités, y en las
actividades de
proyección social.
Aumentar el
apoyo
financiero.
Aumentar el
número de
docentes cátedra
en participando
en comités y
actividades de
proyección
social.
Número de horas
financiadas.
Número de
docentes
participantes.
04-2018 12-2019 En revisión.
Dirección
Departamento.
Comité Curricular.
Actos
administrativos.
Actas de comités.
264
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 3: Es preciso incrementar en las clases el uso de los materiales elaborados por los docentes.
Revisar y ajustar los mecanismos y alcances de la evaluación docente.
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Revisar y
mejorar los
materiales
elaborados por los
docentes en
relación con la
disponibilidad,
pertinencia,
actualización y
utilización.
2. proponer que
las evaluaciones
docentes
establecidas por la
Administración
contribuyan al
desarrollo personal
y del Programa
1. Solicitar a los
profesores dar a
conocer
oportunamente su
producción de
material didáctico
pertinente para sus
cursos.
1. Socializar con
los profesores los
resultados de sus
evaluaciones.
2. Ejecutar las
acciones
establecidas en
concordancia con
los resultados
obtenidos.
Contar con
banco de
material por
cada una de las
áreas.
Finalizar el
proceso de
autoevaluación.
Cantidad de
material
elaborado.
Proceso de
autoevaluación
consolidado.
02-2018 12-2018
Talento
humano.
$5.000.000-
Material.
Dirección
Departamento.
Docentes.
Comité Curricular.
Material disponible
en cada área.
Cambios en el
formato de
evaluación docente.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 4: Fortalecimiento Área de Lingüística
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1.Fortalecer el
Área de
Lingüística
mediante el
nombramiento de
profesores de
tiempo completo
3. Solicitar a la
Administración
Central el
nombramiento de
por lo menos un
docente de tiempo
completo en la
administración
actual.
Nombramiento
de un docente
tiempo completo
Incremento de la
planta profesoral
de tiempo
completo en
Área de
Lingüística.
03-2018 12-2020 En estudio
Administración
Central
Acto administrativo.
265
FACTOR 4. PROCESOS ACADÉMICOS.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 1: Es necesario precisar la estrategia que se aplicará en el programa para que los estudiantes alcancen el nivel C1 de Inglés al
finalizar sus estudios.
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Fortalecer las
estrategias
pedagógicas y
didácticas que
permitan a los
estudiantes
alcanzar la
suficiencia
requerida.
2. Ampliar las
alianzas
estratégicas con
entidades
reconocidas en el
área de lenguas
extranjeras.
1. Construir y
ejecutar –un plan
de acción para la
lengua extranjera.
2. Desarrollo de
eventos de
promoción y uso
del Inglés.
3. Ejecutar
actividades de
acompañamiento
permanente.
4. Establecer
convenios con otras
instituciones
académicas.
5. Ofrecer cursos
libres e intensivos
de Inglés.
Los estudiantes
del programa
deben alcanzar
el nivel C1de
Inglés en un
plazo de tres
años
Porcentaje de
estudiantes que
obtengan nivel
C1.
03-2018 12-2020
Talento
humano.
$5.000.000-
Eventos,
actividades
Dirección
Departamento.
Profesores Área
Lengua extranjera
Pruebas
internacionales.
Pruebas
institucionales
avaladas.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 2: Es necesario fortalecer convenios con otras universidades nacionales e internacionales para que los estudiantes puedan
realizar pasantías o cursar algunas materias.
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Promover la
movilidad
estudiantil
mediante
convenios con
1. Convocar a
instituciones
formadoras de
profesionales afines
al Programa, para el
Consolidar
nuevos
convenios.
Número de
convenios.
03-2018 12-2019 Talento
humano
Dirección
Departamento.
Vicerrectoría
Académica
Actos
administrativos
(convenios).
266
instituciones
académicas
nacionales e
internacionales.
establecimiento de
convenios de
cooperación
académica.
2. Fortalecer los
convenios con
instituciones
académicas
nacionales e
internacionales.
3. Mantener
información
actualizada en la
página WEB del
Programa.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 3 : Incrementar el presupuesto para fortalecer las redes de intercambio académico e investigativo.
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Presentar
proyectos de
inversión para
fortalecer las redes
de intercambio
académico e
investigativo
1. Elaborar
proyectos de
inversión para
presentar a la
Administración
Central.
Contar con el
apoyo
financiero
Número de
proyectos de
inversión.
05-2018 12-2019
Talento
humano
Presupuesto en
revisión
Dirección
Departamento.
Vicerrectoría
Administrativa.
Presupuesto
destinado.
Acto administrativo.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 4: Énfasis en la investigación formativa de acuerdo a la naturaleza del programa.
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Motivar a los
profesores del
Programa para que
desarrollen la
investigación
formativa desde los
primeros
semestres.
1. Involucrar el
tema de la
investigación
formativa en todos
los cursos del
Programa.
2. Capacitar y
comprometer a los
Consolidar la
investigación
formativa como
uno de los
tópicos de
trabajo en las
diferentes
materias.
Número de
profesores
comprometidos
07-2018 12-2019 Talento
humano
Dirección
Departamento.
Coordinadores
grupos de
investigación.
Profesores.
Programas de las
asignaturas.
267
profesores con el
desarrollo de
prácticas de
investigación
formativa.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 5: Estudios en el contexto sobre las necesidades de capacitación de los docentes
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Ofrecer a los
docentes de la
región cursos
académicos que les
permitan mejorar
su formación
profesional.
1. Ofrecer
diferentes
actividades de
formación para los
docentes de la
región.
Abrir espacios
de capacitación
docente
Número de
docentes
capacitados
07-2018 12-2019
Talento
humano.
$10.000.000-
Dirección
Departamento.
Profesores del
programa.
Actas.
Certificados.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 6: Análisis del acuerdo 011 de abril de 2016 sobre reglamentación de trabajo de grado.
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Revisar la
aplicabilidad del
Acuerdo 011 de
abril de 2016 sobre
reglamentación de
trabajos de grado.
1. Realizar
deliberaciones en
asambleas
profesorales del
Departamento.
Establecer
directrices
claras y
oportunas para
la realización de
los trabajos de
grado.
Reestructuración
de la
normatividad
establecida en el
Acuerdo 011 de
2016.
01-2018 06-2018 Talento
humano
Dirección
Departamento.
Comité curricular
Profesores
Nuevo Acuerdo.
268
FACTOR 5. VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 1: Participación en redes y entidades nacionales e internacionales de alto reconocimiento.
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Aumentar la
participación de
profesores y
estudiantes en
redes nacionales e
internacionales de
carácter
académico.
1. Dar a conocer las
redes y asociaciones
con las que se
pueden establecer
contactos de
carácter académico.
2. Establecer
nuevos contactos
con grupos de
investigación a
nivel nacional e
internacional.
Aumentar la
participación
profesoral y
estudiantil en
las redes.
Número de
participantes.
03-2018 12-2018
Dirección
Departamento.
Coordinadores
grupos de
investigación.
Certificado de
afiliación
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 2: Políticas de estímulo a la producción académica de los docentes
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Dar a conocer
entre la comunidad
docente los
estímulos a la
producción
académica que
existen en la
Universidad
1. Realizar
socializaciones
periódicas con los
profesores del
Programa.
2. Mantener el
flujo de
información sobre
las políticas
ofrecidas por la
Universidad.
Contar con una
comunidad
docente
debidamente
informada.
Número de
reuniones.
Cantidad de
comunicados.
03-2018 12-2018 Talento
humano.
Dirección
Departamento.
Coordinadores de
Áreas.
Actas.
Comunicados.
269
FACTOR 6. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 1: Fortalecimiento de los semilleros de investigación
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Fortalecer los
semilleros de
investigación para
que los estudiantes
optimicen los
resultados de sus
cursos de
investigación a lo
largo de la carrera.
1. Organizar
espacios dentro de
los grupos de
investigación para
la divulgación de
sus actividades.
2. Invitar
periódicamente a
los estudiantes a la
conformación de
grupos de estudio
que permitan la
consolidación de
los semilleros.
Consolidar los
semilleros de
investigación
Número de
estudiantes
involucrados.
03-2018 12-2019 Talento
humano
Dirección
Departamento.
Coordinadores de
grupos de
investigación.
Profesores.
Informes
coordinadores de
grupos de
investigación.
FACTOR 7. BIENESTAR INSTITUCIONAL.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 1 : Mayor cobertura de los servicios de bienestar universitario.
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Conseguir que
un número mayor
de estudiantes y
profesores
1. Fortalecer la
cobertura de
Bienestar para los
estudiantes y
Ampliar la
cobertura a la
comunidad
Número de
estudiantes y
docentes
beneficiarios.
03-2018
12-2019
Talento
humano.
Presupuesto en
revisión.
Dirección
Departamento
Informes de
Bienestar
Universitario
270
participen de los
beneficios del
servicio de
Bienestar
Universitario.
profesores del
Programa.
2. Fomentar la
participación de los
estudiantes y
profesores en
actividades
culturales,
deportivas y
sociales que apoya
Bienestar
Universitario.
3. Apoyar
administrativamente
la participación de
estudiantes y
docentes en las
actividades de
formación integral.
académica del
programa.
Bienestar
Universitario
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 2 :
Es preciso que la Licenciatura en Español e Inglés promueva la ejecución proyectos que garanticen soluciones eficientes y
oportunas orientadas a la retención de los estudiantes y a la culminación de sus estudios en el tiempo requerido de acuerdo
con la naturaleza del Programa.
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Presentar
proyectos para
garantizar la
retención de
estudiantes y la
culminación de
estudios en el
tiempo estipulado.
1. Elaborar
proyectos que
propongan
soluciones para la
retención y
graduación
oportuna de los
estudiantes del
programa.
Disminuir la
deserción
estudiantil.
Disminuir el
tiempo entre la
terminación de
estudio y la
titulación de los
estudiantes.
Disminución de
los porcentajes
de deserción.
Porcentaje de
graduados en el
tiempo
estipulado.
06-2018 12-2019
Talento
humano.
$5.000.000-
Materiales.
Dirección
Departamento
Bienestar
Universitario
Informes de
Bienestar
Universitario
271
FACTOR 8. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 1 : Optimización de la conectividad en la sede de la Vipri
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Solicitar a la
Administración
Central ejecute un
plan de
mejoramiento de la
conectividad en la
sede VIPRI.
1. Elaboración de
planes de inversión.
2. Ejecución de los
planes de inversión.
Mejorar la
conectividad en
los espacios de
la sede VIPRI.
Aumentar al
menos en un
80% la
conectividad. 04-2018 04-2019
Talento
humano.
Presupuesto en
revisión.
Dirección
departamento.
Administración
Central.
Acto administrativo.
Acceso a los
servicios de la red.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 2: Se requiere mayor información a docentes y estudiantes sobre las actividades del comité curricular así como mejoras en la
comunicación entre el representante y sus compañeros para dar información sobre los diferentes asuntos analizados
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Propiciar la
relación
permanente entre
la Dirección del
Departamento, el
Comité Curricular
y los demás entes
de la Licenciatura.
1. Mantener una
comunicación
activa entre los
distintos actores de
la comunidad
académica.
Consolidar el
proceso de
comunicación en
la comunidad
académica.
Mejoramiento de
las relaciones
entre los entes
constitutivos del
programa 02-2018 12-2018
Talento
humano
Dirección
Departamento.
Comité Curricular.
Profesores.
Representantes
estudiantiles.
Actas.
Formatos de
seguimiento.
272
FACTOR 9. IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MEDIO.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 1: Seguimiento a egresados
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Mantener el
contacto con los
egresados a través
de una red de
comunicación
continua y
efectiva.
1. Actualizar y
alimentar
permanentemente la
base de datos de los
egresados. 2. Ofrecer
actividades que
promuevan la
comunicación
permanente con los
egresados.
3. Fortalecer la
asociación de
egresados de
idiomas.
Alcanzar el
registro del 50%
de egresados.
Número de
egresados
registrados.
Porcentaje de
egresados
registrados.
04-2018
12-2019
Talento
humano.
Presupuesto en
revisión.
Dirección
Departamento.
Representante de
egresados ante
Programa.
Sistema de
Información
estadística de la
base de datos
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 2: Garantizar la inserción de los egresados en el mundo laboral mediante el fomento de canales de comunicación eficientes
con el sector externo.
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Incrementar el
impacto positivo
del Programa en
el medio.
1. Evaluar
periódicamente el
impacto del
programa para
implementar
acciones que
potencialicen sus
resultados.
2. Fortalecer los
vínculos con los
centros de práctica.
Presentar un
estudio
Sobre el estado
actual de los
egresados.
Consolidar los
convenios
Índices de
empleo
Índices de
satisfacción
Laboral.
Número de
convenios.
08-2018
03-2018
12-2019
12-2019
Talento
humano.
Presupuesto en
revisión.
Dirección
Departamento.
Coordinador de
Práctica
Académica.
Profesores.
Sistema de
información
estadística.
Página WEB.
273
3. Mantener el flujo
de información a
través de diversos
medios de
comunicación.
interinstitucionale
s.
Concientizar a la
comunidad
académica del
programa sobre la
importancia del
uso de los medios
de comunicación.
Porcentaje de
usuarios de las
TICs
FACTOR 10. RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 1: Adecuar algunas áreas para tener un mejor acceso a las instalaciones por parte de personas con discapacidad.
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Mejorar el
acceso a las
instalaciones de la
sede VIPRI para
las personas con
discapacidad.
1. Ejecutar planes de
inversión.
2. Dar continuidad a
los trabajos iniciados.
Mejoramiento de
espacios y vías de
acceso.
100% de las
instalaciones
adecuadas a las
necesidades de
la comunidad
académica.
06-2018 12 -2020 Presupuesto
en estudio
Vicerrectoría
Administrativa.
Oficina de
planeación.
Administración
Central.
Veeduría.
Interventoría.
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 2: Conservación, mejoramiento y expansión de la planta física destinada al programa .
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Presentar
estudios de
factibilidad
encaminados a la
ampliación de la
planta física.
1. Elaboración de
estudios de
factibilidad.
2. Ejecución de
planes de inversión.
Presentación de
estudios de
factibilidad y
ejecución de los
planes de
inversión.
Propuestas
socializadas y
puestas en
marcha.
08-2018 12-2019 Presupuesto
en estudio.
Vicerrectoría
Administrativa.
Oficina de
planeación.
Veeduría.
Socialización de
proyectos.
274
NECESIDAD DE MEJORAMIENTO 3: modernizar algunos equipos que son requeridos para el óptimo desarrollo de algunas asignaturas
OBJETIVOS ACCIONES METAS INDICADORES FECHAS
RECURSOS RESPONSABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN INICIO FIN
1. Presentar un
plan de
mejoramiento de
equipos utilizados
en el programa.
1. Análisis de
necesidades.
2. Elaboración del
plan de
mejoramiento.
Actualizar los
equipos utilizados
en el programa.
Incorporación de
moderna
tecnología.
04-2018 12-2018 Presupuesto
en revisión
Dirección
Departamento.
Auxiliares de
laboratorios.
Equipos puestos al
servicio de la
comunidad
académica.
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