PLAN DE MEJORA
DE LAS COMPETENCIAS
BSICAS DEL ALUMNADO
DE EDUCACIN PRIMARIA
PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA
PLAN DE MEJORA
DE LAS COMPETENCIAS
BSICAS DEL ALUMNADO
DE EDUCACIN PRIMARIA
PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA
L E C TUR A Ttulo: PLANDEMEJORADELASCOMPETENCIASBSICAS DELALUMNADODEEDUCACINPRIMARIA Edita:GobiernodeNavarra.DepartamentodeEducacin GobiernodeNavarra.DepartamentodeEducacin Diseo: AssBastida Imprenta: Xxxxxxx D.L.: NA-xxx/2008
NDICE
Presentacin 5
1. La mejora de las competencias bsicas: priorizacin y organizacin 7 1.1.Lacompetenciaencomunicacinlingstica 10 1.2.Lacompetenciamatemtica 12 1.3.Lacompetenciaenelconocimientodelmedioeinteraccin conelmundofsico 13 1.4.Eltratamientodelainformacinylacompetenciadigital 16 1.5.Laeducacinenvalores 18
2. Objetivos de mejora y propuesta de actuaciones 21
3. La elaboracin del plan de mejora en el centro 31 3.1.Laautonomadecentroylaelaboracindelplandemejora 32 3.2.Ladeteccindenecesidades:puntodearranquedelplandemejora 33 3.3.Laformalizacindelplan:suinclusinenlaPGA 34
4. La evaluacin del plan de mejora 39
5. Anexos 43
PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA
Presentacin
ElConsejodeEuropa,enladenominadaEstrategiadeLisboademarzodelao2000,sefijcomoobjetivoparalaUninEuropeaelllegaraserlaeconomabasadaenelconocimientomscompetitivaydinmicadelmundo,capazdeteneruncrecimientoeconmicosostenibleconmsymejorestrabajosyconunamayorcohesinsocial.
De acuerdo con este objetivo estratgico, el Consejo Europeo adopt cincopuntos de referencia que pudieran indicar los avances en esa materia: lascapacidadesdelectura,elndicedeabandonoescolar,lacifradefinalizacindelciclosuperiordeenseanzasecundariayelgradodeparticipacindelosadultosenelaprendizajepermanente.
Ensudoblefuncinsocialyeconmica,laeducacinylaformacindebendesempearunpapel fundamentalparaque laciudadanaeuropeaadquieralas competencias clavenecesariasquepermitanadaptarseaunmundoquemuestramltiplesconexionesycambiaconrapidezenunadireccinnosiemprefcildepredecir.
ElDepartamento de Educacin delGobierno deNavarra est inmerso en laadaptacindelaescuelaalosretosdelsigloXXIyasume,comoAdministracinEducativa, los objetivos que en sus programas de trabajo marca la UninEuropea.TambinasumecomopropioslosobjetivosestablecidosparalamejoradelsistemaeducativoespaolenelProgramaNacionaldeReformas(PNR),queseconcretanenvariosaspectos:mejorarlosresultadosPISAencomprensinlectora,matemticasycompetenciacientfica;mejorarlosresultadosenlenguasextranjeras en las evaluaciones nacionales; elevar el porcentaje de tituladossuperiores en ciencias, matemticas y tecnologa; y mejorar la formacinpermanente.
Por su parte, las evaluaciones externas realizadas por el Departamento deEducacinen segundo, cuarto y sexto cursodeEducacinPrimaria sirvenalaAdministracinEducativayacadacentrocomodiagnsticoparaidentificarlasreasdemejoraydisearplanesdemejoraconarregloalasnecesidadesdetectadas.
Deestamanera,elprofesoradoyloscolegiosdeInfantilyPrimariaconocenlosresultadosespecficosdesucentroenrelacinconlosresultadosdeNavarra,lo que les permite identificar sus propias lneas demejora y disear planesespecficosajustadosasurealidadyponerlosenprcticaa lo largodecadacurso.
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PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA
El presentePlan de mejora de las competencias bsicas del alumnado de Primaria pretende proporcionar una herramienta de referencia y facilitar unmarcogeneralqueintegrelosobjetivoseuropeos,losnacionalesylospropiosde lacomunidadcon losespecficosdecadacentro.Enlsefijanobjetivos,metasyactuacionesconcretasparaque,amododeorientaciones,sirvanaloscentrosensutareadeseleccionarypriorizaraquellosquemejorseadaptenasurealidadespecfica.
ElDepartamentodeEducacin,atravsdelapginawww.pnte.cfnavarra.es/planesdemejora, pone a disposicin de los centros losmateriales necesariosparaqueelprofesoradoyelequipodirectivoelaborenyponganenmarchasupropioplandemejora.
Quieroagradecerlalabordetantaspersonasimplicadaseneseafndemejorarlasituacindeaprendizajedenuestrosalumnosyalumnas,especialmentealosdocentes.Siempreinsistoenqueelprofesoradoesunodelosvaloresesencialesdelsistemaeducativoyenquesucapacidaddeiniciativaysudedicacin,desdesutrabajoenlasaulashastacualquierrelacindelaaccintutorial,impulsanlaconsecucindelosmejoresresultadosdelosescolaresdeNavarrayelavancepersonaldecadaunoycadauna.Loscentrostambinsonimprescindiblesparasudesarrollo;somosconscientesdequesuorganizacinysufuncionamiento,laparticipacindelalumnado,lasnormasdergimeninterno,laplanificacindelasactividadescomplementariasyextraescolaresoelusodelasinstalacionespuedenfavorecerodificultareldesarrollodeobjetivosasociadosalaconvivencia,alaigualdad,alaciudadanaoalaalfabetizacindigital
Losretosparaestosaosinmediatosyelpropioprocesodealcanzarlosmarcarnlatrayectoriadetrabajodeequiposdepersonasespecialistaseneducacinyexpertasenhumanidad.
Carlos Prez-Nievas Lpez de GoicoecheaCONSEJERODEEDUCACIN
6
1LA MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS: PRIORIZACIN Y ORGANIZACIN
PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA
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UnadelasprincipalesnovedadesdelosnuevoscurrculosderivadosdelaLOEeslareferenciaaldesarrolloyevaluacindelascompetenciasbsicasdelalum-nado.
LaUEdefinecompetencia clave o bsicacomounacombinacindedestrezas,conocimientosyactitudesadecuadasalcontexto.Lascompetenciasclavesonaquellasqueprecisantodaslaspersonasparasurealizacinydesarrolloperso-nal,ascomoparalaciudadanaactiva,lainclusinsocialyelempleo.
Estasdeberanhabersidodesarrolladasalfinaldelaenseanzaobligatoriaenlamedidanecesariaparalavidaadultaydeberanseguirdesarrollndose,mante-nindoseyactualizndosecomopartedeunaprendizajealolargodelavida.
PorsusencillezyfuncionalidadadoptaremosladefinicinpropuestaporelreadeEvaluacindelServiciodeInspeccin:Una competencia es la capacidad de emplear el conocimiento para resolver con pericia una situacin de la vida personal, familiar, acadmica o social del alumnado mediante la aplicacin de diferentes procesos cognitivos y socioafectivos.
En lneacon lasrecomendacioneseuropeas, losnuevoscurrculosestablecenochocompetenciasbsicasacuyodesarrollodebencontribuirtodaslasreasymaterias:
Competenciaencomunicacinlingstica Competenciamatemtica Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico Tratamientodelainformacinycompetenciadigital Competenciasocialyciudadana Competenciaculturalyartstica Competenciaparaaprenderaaprender Autonomaeiniciativapersonal
Lasochocompetenciasseconsideranigualmenteimportantes,yaquecadaunadeellaspuedecontribuiralxitoenlasociedaddelconocimiento.Muchasdelascompetenciassesolapanyentrelazan:determinadosaspectosesencialesenunmbitoapoyanlacompetenciaenotro.1
Lacompetenciaenlascapacidadesbsicasfundamentalesdelalengua,lalec-turaylaescritura,elclculoylastecnologasdelainformacinylacomunica-cin(TIC)constituyenelfundamentoesencialparaelaprendizaje,mientrasquetodaslasactividadesdeaprendizajesesustentanenlacapacidaddeaprenderaaprender.2
1,2,3CompetenciasClaveparaelaprendizajepermanente-Unmarcodereferenciaeuropeo
91. La mejora de las competencias bsicas: priorizacin y organizacin
Hayunaseriedetemasqueseaplicanalolargodelmarcodereferenciayqueintervienenenlasochocompetenciasclave:elpensamientocrtico,lacreativi-dad,lacapacidaddeiniciativa,laresolucindeproblemas,laevaluacindelriesgo,latomadedecisionesylagestinconstructivadelossentimientos.3
Porsuparte,losestudiosPISArevelanlagranimportanciaquesobreelrendi-mientotienenlasactitudes,lascreenciasylosfactoresemocionalesconespecialrelevanciaenlasreascientficas.Tambinponendemanifiestolaimportanciadequeloscentrosdeenseanzaylosprofesoresseancapacesdeinvolucrarsedemaneraconstructivaenlaheterogeneidad,noslodelascapacidadesdelosalumnos,sinotambindesuscaractersticascomoestudiantesydesusactitu-desanteelestudio,convirtiendoestosobjetivosenalgotanprioritariocomolaenseanzadeconocimientos.
LosestudiosPISAsealantambinqueelclimaescolar,ladisciplinaenclaseylamoralyelcompromisodelosalumnossonfactoresdelentornoescolarmuyclaramenterelacionadosconelrendimiento.
Enconsecuencia,sesubrayalanecesidaddedesarrollarhabilidadesdeinte-ractuareficazmente,decomunicarsedemaneraconstructiva,demostrartole-ranciayempataydegestionarelestrsylafrustracindesdeelcumplimientodeunasnormasdeconvivenciaqueimpliquenatodos,atravsdelaautoridadresponsableyelrespetomutuo.
Aspues,enloreferentealaetapadeEducacinPrimaria,elDepartamentodeEducacinhafijadocomolneasprioritariasdemejora:
la competencia en comunicacin lingstica la competencia matemtica la competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico el tratamiento de la informacin y competencia digital y los valores educativos.
Lasreasdelcurrculoconstituyenelmarcodeorganizacinconcebidoparaalcanzarestosobjetivos.Peroeltrabajoenlasreasdelcurrculonoeselnicomodo.
Losobjetivosdemarcadocarctergeneralrequierentambindeotrasactua-cionesdeloscentros,imprescindiblesparasudesarrollo.As,porejemplo,laorganizacinyelfuncionamientodeloscentros,laparticipacindelalumnado,lasnormasdergimeninternooelusodelasinstalacionespuedenfavorecerodificultareldesarrollodeobjetivosasociadosalaconvivencia,alaigualdad,alaciudadanaoalaalfabetizacindigital.
PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA
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Laconcepcin,laorganizacinyelfuncionamientodelabibliotecaescolarpue-deasuvezcolaborarenlaadquisicindelosasociadosalacomunicacin,alaprenderaaprendero,tambin,alaalfabetizacindigital.Igualmente,laaccintutorialcontribuyedemododeterminantealaadquisicindelosrelacionadosconelaprenderaaprenderolashabilidadessociales.Porltimo,laplanifica-cin de las actividades complementarias y extraescolares puede influir en eldesarrollodemltiplesobjetivos.
1.1 La competencia en comunicacin lingstica
Lacompetencia comunicacinlingsticadellenguajecomoinstrumentodecomunicacinoralyescrita,derepre-sentacin,interpretacinycomprensindelarealidad,deconstruccinycomunicacindelconocimientoydeorganizacinyautorregulacindelpensamiento,lasemocionesylaconducta.4
Lacomunicacinenlenguasextranjerasexigetambinposeercapa-cidadestalescomolamediacinylacomprensinintercultural.5
Estacompetenciaesclaveparaestablecervnculosyrelacionescons-tructivasconlosdemsyconelentorno,yacercarseanuevasculturas,queadquierenconsideracinyrespetoenlamedidaenquesecono-cen.Porello,lacompetenciadecomunicacinlingsticaestpresenteenlacapacidadefectivadeconviviryderesolverconflictos.6
Conestaformulacin,sequiereresaltarlaimportanciaqueparaelalumnotienelaadquisicindelacapacidaddeautorregulacindelpropioaprendizaje.Signi-ficaserconscientedeloquesesabeydeloqueesnecesarioaprender,decmoseaprende,ydecmosegestionanycontrolandeformaeficazlosprocesosdeaprendizaje,optimizndolosyorientndolosasatisfacerlosobjetivos,ytransfe-rirloaprendidoaunanuevasituacin(metacognicin).
La competencia comunicacin lingsticadel lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de repre-sentacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construcciny comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacindel pensamiento, las emociones y la conducta. 4
La comunicacin en lenguas extranjeras exige tambin poseer capa-cidades tales como la mediacin y la comprensin intercultural. 5
Esta competencia es clave para establecer vnculos y relaciones cons-tructivas con los dems y con el entorno, y acercarse a nuevas culturas,que adquieren consideracin y respeto en la medida en que se cono-cen. Por ello, la competencia de comunicacin lingstica est presenteen la capacidad efectiva de convivir y de resolver conflictos. 6
LaLa competenciaLa competenciacompetenciacompetencia comunicacincomunicacin lingsticacomunicacin lingsticalingsticalingsticalingsticalingsticalingsticalingstica
sentacindelsentacinsentacindelsentacin
lenguajesentacin
lenguajesentacin
lenguajesentacin
lenguajesentacin
lenguajesentacin
lenguajesentacin
lenguajeinterpretacin
lenguajeinterpretacininterpretacincomo
interpretacininterpretacincomo
interpretacininterpretacininstrumento
interpretacininterpretacininstrumento
interpretacininterpretacininstrumento
interpretacininstrumento
interpretacin comprensininstrumento
comprensincomprensininstrumento
comprensincomprensinde
comprensincomprensincomunicacin
comprensincomprensincomunicacin
comprensincomprensincomunicacin
comprensincomunicacin
decomunicacin
de lacomunicacin
la realidad,comunicacin
realidad,oral
realidad,yy
realidad,escrita,escrita,
realidad, deescrita,escrita,deescrita,
construccinescrita,
construccinconstruccinescrita,
construccinconstruccinde
construccinrepre-
construccinrepre-
construccinrepre-
construccinrepre-
construccinrepre-
construccinrepre-
construccinyy comunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacin delcomunicacin deldeldel conocimientoconocimientoconocimientoconocimientoconocimientoconocimientoconocimientoconocimientoconocimientoconocimientoconocimientoconocimiento yconocimiento y dey dedede organizacinorganizacinorganizacinorganizacinorganizacinorganizacinorganizacinorganizacinorganizacinorganizacinorganizacinorganizacin yyy autorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacindeldel pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento, las emocionesemocionesemocionesemocionesemociones conducta.conducta.conducta.conducta.
LaLaLaLaLaLa comunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacin enenenen lenguaslenguaslenguaslenguaslenguaslenguas extranjeraslenguas extranjerasextranjerasextranjerasextranjerasextranjerasextranjerasextranjerasextranjerasextranjerasextranjeras exigeextranjeras exigeexigeexigeexigeexige tambintambintambintambintambintambintambintambin poseerposeerposeerposeerposeerposeer capa-capa-capa-capa-capa-capa-y comprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensin
EstaEstatructivasEstaEstatructivas
competenciacompetenciatructivas
competenciacompetenciatructivas
competenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetencialos
competenciacompetencialos dems
esesdemses
demsclaveclave
demsclaveclave paraparaparapara
elestablecer
el entorno,establecerestablecerentorno,establecerestablecerentorno,establecerestablecerentorno,establecerestablecerentorno,establecerestablecer vnculosvnculosvnculosvnculosvnculosvnculosvnculos y relacionesrelacionesrelacionesrelacionesrelacionesrelacionesrelaciones
culturas,relacionesrelaciones
culturas,cons-cons-
culturas,cons-cons-
culturas,cons-cons-
culturas,quequequeque adquierenadquierenadquierenadquierenadquierenadquierenadquierenadquierenadquierenadquieren consideracinconsideracinconsideracinconsideracinconsideracinconsideracinconsideracinconsideracinconsideracinconsideracinconsideracinconsideracin yconsideracin y respetoy respetorespetorespetorespetorespetorespetorespeto enen lalala medidamedidamedidamedidamedidamedidamedida enenenen quequequequeque sesese cono-cono-cono-cono-cono-cono-cenencenen lala
Porla capacidadcapacidadPorcapacidadcapacidad
ello,capacidadcapacidad
ello,capacidadcapacidad
lacapacidad
competenciaefectivacompetencia
capacidad efectivacompetenciaefectivacompetenciaefectivacompetenciaefectivacompetenciaefectivacompetenciaefectivacompetenciaefectivacompetencia
decompetencia
decompetencia
decompetencia
de convivirconvivirdeconvivirconvivirconvivirconvivir
comunicacinconvivir
comunicacinconvivir y de
comunicacinde resolver
comunicacinde resolverresolver
comunicacinresolverresolver
comunicacinresolver
lingsticaresolver
lingsticaresolver
lingsticaconflictos.
lingsticaresolver conflictos.
lingsticaconflictos.
lingsticaconflictos.
lingsticaconflictos.
lingsticaconflictos.conflictos.
lingsticaconflictos.conflictos.
estconflictos. 6
estconflictos. 6
presentepresentepresentepresentepresentepresentepresentepresente
deldelLadel lenguaje
competencialenguajelenguajecompetencialenguajelenguajecompetencialenguajelenguajecompetencialenguaje comocompetencia
comocomocompetencia
comocomocomo instrumentoinstrumentoinstrumentocomunicacin
instrumentoinstrumentocomunicacin
instrumentoinstrumentocomunicacin
instrumentoinstrumentocomunicacin
instrumento decomunicacin
instrumento dedecomunicacin
de comunicacincomunicacinlingsticacomunicacincomunicacinlingsticacomunicacincomunicacinlingsticacomunicacincomunicacinlingsticacomunicacincomunicacinlingsticacomunicacincomunicacincomunicacin oraloraloraloral yy escrita,escrita,escrita,escrita,escrita,escrita,escrita, dede repre-de repre-repre-repre-repre-repre-repre-
sentacinsentacinsentacinsentacinsentacinsentacinsentacinsentacinsentacin interpretacin, interpretacininterpretacininterpretacininterpretacininterpretacininterpretacininterpretacininterpretacininterpretacininterpretacininterpretacininterpretacininterpretacin yy comprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensin dedede lala realidad,realidad,realidad,realidad,realidad,realidad,realidad,realidad, dede construccinde construccinconstruccinconstruccinconstruccinconstruccinconstruccinconstruccinconstruccinconstruccinconstruccinconstruccin
deldeldel pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento, laslaslas emocionesemocionesemocionesemocionesemocionesemocionesemocionesemocionesemocionesemociones yy layla conducta.conducta.conducta.
organizacinconducta.conducta.
organizacinconducta.conducta.
organizacinconducta.conducta.
organizacinconducta. 4
organizacin4
organizacin y autorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacin
LaLaLaLa comunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacin lenguaslenguaslenguaslenguas extranjerasextranjerasextranjerasextranjerasextranjeras exigeexigeexige tambintambintambintambintambincidadescidadescidadescidadescidadescidadescidades talescidades talestalestalestalestales comocomocomocomocomo lacomo lalala mediacinmediacinmediacinmediacinmediacinmediacinmediacinmediacinmediacin ymediacin y lay la comprensinla comprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensin intercultural.comprensin intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural. 5
EstaEstaEstaEstaEsta competenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetencia eses claveclaveclaveclaveclaveclave paraparapara establecerestablecerestablecerestablecerestablecerestablecerestablecerestablecerestablecerestablecer vnculosvnculosvnculosvnculosvnculosvnculosvnculosvnculos y relacionesrelacionesrelacionesrelacionesrelacionesrelacionesrelacionesrelacionesrelacionesrelaciones cons-cons-cons-cons-tructivastructivastructivastructivastructivastructivastructivastructivastructivas conconconcon losloslos demsdemsdemsdemsdemsdems yy conconconcon elel entorno,entorno,entorno,entorno,entorno,entorno,entorno,entorno, yyy acercarseacercarseacercarseacercarseacercarseacercarseacercarseacercarseacercarse aa nuevasnuevasnuevasnuevasnuevasnuevas culturas,culturas,culturas,culturas,culturas,culturas,culturas,culturas,
cencenquecencen PorPor
adquierenPorPor ello,adquierenPor ello,ello,adquieren
ello,ello,adquieren
ello, lalala competenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetencia dedeyde comunicacin
respetocomunicacincomunicacinrespetocomunicacincomunicacinrespetocomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacin lingsticacomunicacin lingsticalingsticalingsticalingsticalingsticalingsticalingsticalingsticalingstica est
queestestqueest presenteest presentepresentepresentepresentepresentepresentepresentepresente
enen lala capacidadcapacidadcapacidadcapacidadcapacidadcapacidadcapacidadcapacidadcapacidadcapacidad efectivaefectivaefectivaefectivaefectivaefectivaefectiva dede convivirconvivirconvivirconvivirconvivirconvivirconvivirconvivir yy dede resolverresolverresolverresolverresolverresolverresolverresolver conflictos.conflictos.conflictos.conflictos.conflictos.conflictos.conflictos.conflictos.conflictos.conflictos. 6
4DecretoForal25/2007.AnexoI.Competenciasbsicas5Definicindecompetenciaencomunicacinenlenguasextranjeras.Recomendacindelparlamentoeu-ropeoydelconsejosobrelascompetenciasclaveyelaprendizajepermanente.
6DecretoForal25/2007.AnexoI.Competenciasbsicas
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1. La mejora de las competencias bsicas: priorizacin y organizacin
Lapropiaconcepcindelcurrculodelasdistintaslenguas,alponerelnfasisenelusosocialdelalenguaendiferentescontextoscomunicativos,haceevi-dentesucontribucindirectaaldesarrollodetodoslosaspectosqueconformanlacompetenciaencomunicacinlingstica.
Ellenguaje,ademsdeinstrumentodecomunicacin,esunmedioderepre-sentacindelmundoyesten labasedelpensamientoydelconocimiento,permite comunicarse con unomismo, analizar problemas, elaborar planes yemprenderprocesosdedecisin.Ensuma,regulayorientanuestrapropiaac-tividadconprogresivaautonoma.Porellosudesarrolloysumejoradesdelasdistintasreascontribuyenaorganizarelpensamiento,acomunicarafectosysentimientosyaregularemociones.Puedeactuarcomoelementodetransmi-sinodeerradicacindeestereotipos,por loqueesmuyimportanteunusoinclusivodelmismo,querepresentelarealidadensutotalidadytrasmitaunavisinigualitaria.
Cabetambindestacarquelasestrategiasqueconstituyenlacompetenciaco-municativa seadquierendesdeuna lenguadeterminada,perono se refierenexclusivamenteasaberusarestalengua,sinoalusodellenguajeengeneral,loqueposibilitaquelosaprendizajesqueseefectanenunalenguaseapliquenalaprendizajedeotras,cuyoconocimientocontribuye,asuvez,aacrecentarestacompetenciasobreelusodellenguajeengeneral.
Desdecadaunadelasreas,apartirdelconocimientoeincorporacindelostrminosyconceptosespecficosdelreaalaexpresinhabitualylaadecuadaprecisinensuuso,secontribuyeaunaumentosignificativodelariquezaenvocabulario.
Fomentandoeltrabajoenequipocomogeneradordeintercambioscomunicati-vos,ejercitandolaclaridadenlaexposicinylaargumentacin,lapresentacinrazonadadelpropiocriterio,propiciandolaescuchadelasexplicacionesdelosdems,secontribuyeadesarrollarlapropiacomprensin,elespritucrticoylamejoradelasdestrezascomunicativas.
Eldesarrollodetcnicasquefavorezcanlaorganizacin,memorizacinyrecu-peracindelainformacin,talescomoresmenes,esquemasomapasconcep-tuales,porunlado,yeldeprocesoscomolaplanificacinprevia,lagestindelosrecursos,larevisinconstante,lavaloracindelosresultadosylaflexibilidaddegenerardiferentesrespuestasanteunmismosupuesto,porotro,favorecenlaadquisicindehabilidadesdemejorayeficaciaenelaprendizaje.
Incluyendoademscontenidosdirectamenterelacionadosconlareflexinsobreelpropioaprendizaje,haciendoelesfuerzodecontaroralmenteyporescritoel
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procesoseguido,seayudaalareflexinsobrequsehaaprendido,qufaltapor aprender, cmoyparaqu, loquepotencia el desarrollodehabilidadesmetacognitivas.
Objetivos de mejora
Mejorarlaexpresinoralyescritaentodaslaslenguasdelcurrculo.
Mejorarlacomprensinlectoradelibrosdetextouotrosmaterialesutiliza-dosporelprofesoradoparaelaprendizajedetodaslasreasdelcurrculo.
Mejorarelhbitolectoryelgustoporlalectura.
Mejorarelusodellenguajedeformaquecontribuyaatransmitirunavisinigualitariadelarealidad.
Mejorarlashabilidadesmetacognitivasyplanificarlatransferenciadedestre-zaslingsticas.
1.2 La competencia matemtica
Lacompetenciamatemticaconsisteen lahabilidadparautilizaryrelacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y lasformasdeexpresinyrazonamientomatemtico,tantoparaproducireinterpretardistintostiposdeinformacin,comoparaampliarelconoci-mientosobreaspectoscuantitativosyespacialesdelarealidad,ypararesolverproblemasrelacionadosconlavidacotidianayconelmundolaboral.7
Lamayorpartedeloscontenidosdelreadematemticasseorientandema-neraprioritariaagarantizarelmejordesarrollodelacompetenciamatemticaentodosycadaunodesusaspectos.Esnecesariosealar,sinembargo,quelacontribucinalacompetenciamatemticaselograenlamedidaenqueelaprendizajededichoscontenidosvadirigidoprecisamenteasuutilidadparaenfrentarsealasmltiplesocasionesenlasqueseempleanlasmatemticasfueradelaula.
7DecretoForal25/2007.AnexoI.Competenciasbsicas
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1. La mejora de las competencias bsicas: priorizacin y organizacin
Losprocesosderesolucindeproblemasconstituyenunodelosejesprincipalesde laactividadmatemticaydebenser fuenteysoporteprincipaldelapren-dizajematemtico,puestoqueconstituyenlapiedraangularde laeducacinmatemtica.
Elreadeconocimientodelmedionatural,socialyculturalofrecelaoportu-nidad de utilizar herramientasmatemticas, comomedidas, escalas, tablas,representacionesgrficasylaresolucindeproblemas,encontextossignifica-tivosdeuso.
Aunqueenmenormedida,laeducacinartsticacontribuyealdesarrollodelacompetenciamatemticaalabordarconceptosyrepresentacionesgeomtricaspresentesenlaarquitectura,eneldiseo,enelmobiliario,enlosobjetoscoti-dianos,enelespacionatural,yenaquellasocasionesenlasquesenecesitanreferentesparaorganizarlaobraartsticaenelespacio.Asimismo,cuandoenmsicasetrabajanelritmoolasescalas,seesthaciendounaaportacinaldesarrollodelacompetenciamatemtica.
Objetivos de mejora
Mejorarlacompetenciaenresolucindeproblemasenloqueconciernealaidentificacindelassituacionesproblema,laaplicacindeconocimientos,elusodeestrategias,laargumentacinylajustificacin.
1.3 La Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Es la habilidad para interactuar con elmundo fsico, tanto en susaspectosnaturalescomoenlosgeneradosporlaaccinhumana,demodoquefacilitelacomprensindesucesos,laprediccindeconse-cuenciasylaactividaddirigidaalamejoraypreservacindelascon-dicionesdevidapropia,delosdemshombresymujeresydelrestodelosseresvivos.8
Estacompetenciasuponeeldesarrolloyaplicacindelpensamientocientfico-tcnicopara interpretar la informacinqueserecibeyparapredecirytomar
8DecretoForal25/2007.AnexoI.Competenciasbsicas
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decisionesconiniciativayautonomapersonalenunmundoenelquelosavan-cesquesevanproduciendoenlosmbitoscientficoytecnolgicotienenunain-fluenciadecisivaenlavidapersonal,lasociedadyelmundonatural.Asimismo,implicaladiferenciacinyvaloracindelconocimientocientficoalladodeotrasformasdeconocimiento,ylautilizacindevaloresycriteriosticosasociadosalacienciayaldesarrollotecnolgico.
Sonpartedeestacompetenciaelusoresponsabledelosrecursosnaturales,laconservacindelmedioambienteydeladiversidaddelaTierra,elconsumoracionalyresponsable,ylaproteccindelasaludindividualycolectivacomoelementosclavedelacalidaddevidadelaspersonas.
Ansiendomuchosloselementosdelaresolucindeproblemasqueformanpartetambindelacompetenciacientfica, laaportacindelasmatemticasnoslosereduceaesebloquedecontenidosyaque,eldesarrollodelpensa-mientomatemticoyde laconcepcinespacial, ladestrezaen lautilizacinderepresentacionesgrficasydelamedidahacenposible,adems,unamejorcomprensinyunadescripcinmsajustadadelentorno.
Ahorabien,lacompetenciacientficasevaconstruyendoprincipalmenteenelreadeConocimientodelmedionatural,socialyculturalatravsdelaapropia-cindeconceptosquepermiteninterpretarelmundofsico,ascomoatravsdel acercamiento a determinados rasgos del mtodo cientfico: saber definirproblemas,estimarsolucionesposibles,elaborarestrategias,disearpequeasinvestigaciones,analizarresultadosycomunicarlos.
Porotrolado,muchosdelosaprendizajesqueintegraestntotalmentecentra-dosenlainteraccindelserhumanoconelmundoquelerodeaincorporandolaadquisicindeactitudesyvaloresparaundesarrollopersonalequilibradoysolidarioquesevertebranentornoalaidentidadpersonal,lasocializacinylaconvivencia,lasaludyelmedioambiente.
Porltimo,atravsdelbloquedecontenidospropiosdeNavarra,queenglobatemasrelativosalaidentidadydiversidadnatural,geogrfica,histrica,culturalyartsticadeNavarra,contribuyealconocimientoyvaloracindeladiversidadnatural,histricayartsticadelapropiacomunidad,haciendotambinvisiblelapresenciayaportacionesdelasmujeresalahistoriayaldesarrollodelaculturaysociedadnavarra.
ElreadeEducacinartstica,atravsdeltrabajoperceptivoenlosespaciosnaturalesyenlasobrasyrealizacioneshumanas,contribuyealaapreciacindelentornoyalenriquecimientode lavidade laspersonasrecrendoloparadarleunadimensinqueproporcionedisfrute.Asimismo,altenerencuentalas
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1. La mejora de las competencias bsicas: priorizacin y organizacin
agresionesquedeterioranlacalidaddevida,comolacontaminacinsonoraolassolucionesestticaspocoafortunadasdeespacios,objetosoedificios,ayu-datambinatomarconcienciadelaimportanciadecontribuirapreservarunentornofsicoagradableysaludable.
Elconocimiento,prcticayvaloracindelaactividadfsica,quecontribuyeadesarrollarelreadeEducacinfsica,esclave,asuvez,paralapercepcineinteraccinapropiadadelpropiocuerpoenelmedio,mejorarandolasposibili-dadesmotrices,lapreservacindelasalud,laadquisicindehbitossaluda-blesydemejoraymantenimientodelacondicinfsicaalolargodelavida.
Finalmente,desdeestasdosreasylasreaslingsticas,sepuedepropiciarelacercamientoadiversasmanifestacionesdeportivas,culturalesyartsticasdelapropiacomunidad,contribuyendodeesemodoalreconocimientoyvalo-racindesudiversidadyalaapreciacinyconsideracincomopatrimoniodelospueblos.
Asimismo,elaprendizajedelasdistintaslenguasdelacomunidadimplicaelconocimientodelosrasgosyhechosculturalesvinculadosalasdiferentesco-munidadesdehablantes,quedebetraducirsetantoenlacapacidadcomoenelintersporconocerotrasculturas.
Objetivos de mejora
Desarrollarelpensamientocientfico-tcnicodelalumnado.
Desarrollaractitudesyvaloresparaunainteraccinconelespaciodeunamaneraresponsable,solidariaysaludable.
Mejorarelconocimientodelapropiacomunidad.
Fomentar una actitud abierta a la diversidad natural, histrica, cultural yartsticadelapropiacomunidad.
PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA
16
1.4 El tratamiento de la informacin y la competencia digital
Esta competencia consiste endisponer dehabilidadesparabuscar,obtener, procesar y comunicar informacin, y para transformarla enconocimiento.Incorporadiferenteshabilidades,quevandesdeelacce-soalainformacinhastasutransmisinendistintossoportesunaveztratada,incluyendolautilizacindelastecnologasdelainformacinylacomunicacincomoelementoesencialparainformarse,aprenderycomunicarse.9
LaprincipalaportacinalacompetenciasehaceatravsdeloscontenidosdelaslenguascurricularesyelreadeConocimientodelmedionatural,socialycultural,yaquestosincorporancontenidosqueproporcionanconocimientosydestrezasparalabsqueda,seleccin,anlisis,valoracincrticaytratamientodelainformacin.Sinembargo,eldesarrollodeestasdestrezasnoesexclusivodeellasyaquesepuedecontribuirtambinasudesarrollodesdetodasycadaunadelasreasdelcurrculosiseincorporaelusodelatecnologacomohe-rramientadeaprendizaje.
Comoyasehadicho,elpesodelainformacinenbuenapartedeloscontenidosdelreaylosdiferentescdigos,formatosylenguajesenlosquesepresentarequierenprocedimientosdiferenciadosdebsqueda,seleccin,organizacineinterpretacin,siendostosobjetoprioritariodeaprendizajeenelreadeCono-cimientodelmedionatural,socialycultural.
Adems,alincluirseexplcitamenteenelrealoscontenidosqueconducenalaalfabetizacindigital,comolautilizacinbsicadelordenador,elmanejodeunprocesadordetextosylabsquedaguiadaenInternet,secontribuyedeformadecisivaaldesarrollodeestacompetencia.Enestesentido,debeconsiderarseespecialmentesucontribucinaeliminarlabrechadigitalqueseparaalasniasdelosniosenelusoy/oaccesoalatecnologa.
Conrespectoalaslenguascurriculares,cabeaadirquecontribuyentambinencuantoqueproporcionaconocimientosydestrezasparalacomprensindelainformacin,desuestructurayorganizacintextual,yparasuutilizacinenlaproduccinoralyescrita.
7DecretoForal25/2007.AnexoI.Competenciasbsicas
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1. La mejora de las competencias bsicas: priorizacin y organizacin
En lamedida enque se utilicen soportes electrnicos en la composicindetextos,ademsdeafectaralasoperacionesqueintervienenenelprocesodeescritura (planificacin, ejecucin del texto, revisin) mejoran tambin lacompetenciadigitalyeltratamientodelainformacin.
Pero,adems, losnuevosmediosdecomunicacindigitales implicanunusosocialycolaborativodelaescritura,loquepermiteconcebirelaprendizajedelalenguaescritaenelmarcodeunverdaderointercambiocomunicativo.
Lastecnologasdelainformacinylacomunicacinofrecenlaposibilidaddecomunicarseen tiemporealconcualquierpartedelmundoy tambinelac-ceso sencillo e inmediato a un flujo incesante de informacin que aumentacadada.Estafuncionalidadconllevariesgosrelacionadosconelcontenidodelainformacin,lacomunicacininterpersonal, lasactividadeseconmicas,elfuncionamientode Internet y las adicciones, riesgosquehabrqueprever ycontrarrestar.
Elconocimientodeunalenguaextranjeraofrecelaposibilidaddecomunicarsecreando,adems,contextosrealesyfuncionalesdecomunicacin.
Porsuparte,lasmatemticascontribuyenalaadquisicindeestacompetenciaproporcionando destrezas asociadas al uso y comprensin de informacionesque incorporan cantidades,medidas, lenguaje grfico y lenguaje estadstico.Adems,lainiciacinenelusodecalculadorasydeherramientastecnolgicasfacilitaeldesarrollodelacompetenciadigital.
Porltimo,elreadeEducacinartsticacontribuyealdesarrollodeestacom-petenciamedianteelusodelatecnologacomoherramientaparamostrarpro-cesosrelacionadosconlamsicaylasartesvisuales.Tambinparaacercaralalumnoalasmanifestacionesculturalesdelpasadoydelpresente,prximoodeotrospueblos,yalacreacindeproduccionesartsticasyalanlisisdelaimagenyelsonido.
Objetivos de mejora
Mejorarelusodelasfuentesdeinformacinentodotipodesoportes.
Mejorarlaalfabetizacindigital.
DesarrollarhabilidadesdeusoseguroycrticodelasTICs.
PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA
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1.5 La Educacin en valores
Conprofundasconexionesyrelacionesentreellos,laeducacinenvaloressearticulaentornoatresejes:
a
Valores relacionados con la resolucin de conflictos y el clima escolar
Laadquisicindeestosvaloressuponesercapazdeponerseenellugardelotro,aceptarlasdiferencias,sertoleranteyrespetarlosvalores,lascreencias,lasculturasylahistoriapersonalycolectivadelosotros.
Suponetambinadquirirhabilidadesdeinteractuareficazmente,mos-trarempata,autocontrol,sercapazdesuperarlaadversidad,gestionarelestrsylafrustracin,ylaaceptacindelasnormasdeconvivenciaydelaautoridad.
b
Valores que capacitan para la vida en sociedad
Estosvalorespermitenvivirensociedad,comprenderlarealidadsocialdelmundoenqueseviveyejercerlaciudadanademocrtica.Incorpo-raformasdecomportamientoindividualorientadasalaautonoma,elcuidadoyelrespetoporlasotraspersonas,quecapacitanparaconvivirenunasociedadcadavezmsplural,pararelacionarse,cooperar,com-prometerseyafrontarlosconflictos.
c
Valores relacionados con el estilo y actitud ante el aprendizaje
Esteapartado incluyeaspectos relativosa lasactitudes y comporta-mientosdeaprendizajecomolaresponsabilidad,laperseverancia,elconocimientodeunomismo,laautoestima,lacreatividad,laautocrti-ca,elcontrolemocional,lacapacidaddeelegir,decalcularlosriesgosydeafrontarlosproblemas,dedemorarlanecesidaddesatisfaccininmediataydeaprenderdeloserroresydeasumirriesgos.
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1. La mejora de las competencias bsicas: priorizacin y organizacin
Elmbitodelasrelacionesprximas(lafamilia,losamigos,loscompaeros,etc.)suponeelconocimientodeemocionesysentimientosenrelacinconlosdems,convirtiendolasreasdeconocimientodelmedioydeEducacinparalaciudadanaenunespacioprivilegiadoparareflexionarsobre losconflictos,asumirresponsabilidadesconrespectoalgrupo,aceptaryelaborarnormasdeconvivencia,desarrollaractitudesdedilogoyresolverconflictos.
Contribuyentambinagenerarunsentimientodeidentidadcompartida,areco-nocer,aceptaryusarconvencionesynormassocialesyainteriorizarlosvaloresdecooperacin,solidaridad,compromisoyparticipacin,favoreciendolaasi-milacindedestrezasparaconvivirydehabilidadesdecuidadopersonalque,juntoconelaprendizajeparalaigualdadylacorresponsabilidad,permitirneldesarrolloplenodelaspersonasalolargodetodasuvida.
Adems,alproporcionarunconocimientodelosfundamentosylosmodosdeorganizacin de las sociedades democrticas, de los cambios producidos enel tiempo y de las races histricas de las sociedades actuales, contribuyenalacomprensindelarealidadsocialenlaquesevive(barrio,municipio,lacomunidad,elestado,laUninEuropea,etc.),alavaloracindelaconquistadelosderechoshumanos,alrechazodelosconflictosentrelosgruposhumanosydelassituacionesdeinjusticia,pretendiendoasentarlasbasesdeunafuturaciudadanamundial,solidaria,curiosaeinformada,participativaydemcrata.
Finalmente,mediantelaidentificacindelosdeberesciudadanosylaasuncinyelejerciciodehbitoscvicos,contribuyealainiciacinenlaconstruccindesociedadesmscohesionadas,libres,prsperas,equitativasyjustas.
Convienedestacarquelaadquisicindehabilidadesydestrezasparalaconvi-vencia,elrespetoyelentendimientoentrelaspersonasrequieredelusodelalenguacomobasedelacomunicacin.
Elconocimientodeotraslenguayderasgosculturalesdiferentesalospropioscontribuyealamejorcomprensinyvaloracindelapropialenguayculturayfavoreceelrespeto,elreconocimientoylaaceptacindediferenciasculturalesydecomportamiento,promuevelatoleranciaylaintegracinyayudaacompren-der,apreciaryvalorartantolosrasgosdeidentidadcomolasdiferencias.
Porotraparte,secontribuyeaerradicarlosusosdiscriminatoriosdellenguajeatravsdelanlisisdelosmodosmediantelosqueellenguajetrasmiteysan-cionaprejuicioseimgenesestereotipadasdelmundo.
Porltimo,eltrabajoenequipoencadaunadelasreasesunmedioeficazparafacilitar larelaciny la integracinyparafavorecereldesarrollodeha-
PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA
20
bilidades de interaccin eficaz,mientras que los requisitos que su ejecucinentraacontribuyenaformarenelcompromisoconlosdems,elrespeto,elentendimientoylasatisfaccinqueproporcionaelesfuerzocompartido.Todosellossonvaloresquecontribuyenadesarrollaractitudesdecompromisoeimpli-cacinpersonalenfinessociales.
Conrespectoalosvaloresrelacionadosconelestilodeaprendizaje,sepuedecontribuiraldesarrollodelosmismosdesdecadaunadelasreaspromoviendoiniciativasdeplanificacin,participacin,organizacinyasuncinderesponsa-bilidadesyestimulandolaoriginalidad,lacreatividadylabsquedadesolucio-nesinnovadoras.
Tambinsecontribuyeasudesarrolloplanteandosituacionesabiertasyactivi-dadesquecontribuyanaldesarrollodelaconfianzaenlapropiacapacidadparaenfrentarseconxitoasituacionesinciertas,fomentandoelestablecimientodemetas alcanzables, basadas en conocimiento de smismo, y emplazando alalumnoaabordarconautonomayesfuerzosituacionesdecrecientecompleji-dadenlasquedebemanifestarautosuperacin,perseveranciayactitudposi-tiva.
Finalmente,ladesmitificacindelerroryeldesarrollodehabilidadesdecontrolemocional,ascomoel incidirencontenidosrelacionadosconlasistematiza-cin,latomadedecisiones,lavaloracincrticaylahabilidadparacomunicarconeficacialosresultadosdelpropiotrabajocontribuyenadesarrollartambinestosvalores.
Objetivos de mejora
Mejorarlaconvivenciayelclimaescolar.
Mejorarlaeducacinenvaloresquecapacitanparalavidaensociedad.
Desarrollarvaloresindividualesyactitudespositivashaciaelaprendizaje.
2OBJETIVOS DE MEJORA Y PROPUESTA DE ACTUACIONES
LA COMPETENCIA LINGSTICA
Lngstica
Matemtica
Conocimiento e interaccin con el
medio fsico
El tratamiento de la informacin y la
competencia digital
Los valores educativos
Mejorar la expresin oral y escrita en todas las lenguas del currculo.
Mejorar la comprensin lectora de libros de texto u otros materiales utilizados por el profesorado para el aprendizaje
de todas las reas del currculo. Mejorar el hbito lector y el gusto por la lectura. Mejorar el uso del lenguaje contribuyendo a transmitir
una visin igualitaria de la realidad. Mejorar las habilidades metacognitivas y planificar
la transferencia de destrezas lingsticas.
Mejorar la competencia en resolucin de problemas en lo que concierne a la identificacin de las situaciones problema, la aplicacin de conocimientos, el uso de estrategias, la argumentacin y la justificacin.
Desarrollar el pensamiento cientfico-tcnico del alumnado. Desarrollar actitudes y valores para una interaccin con el espacio de una manera responsable, solidaria y saludable.
Mejorar el conocimiento de la propia comunidad. Fomentar una actitud abierta hacia la diversidad natural, histrica y artstica de la propia comunidad.
Mejorar el uso de las fuentes de informacin en todo tipo de soportes.
Mejorar la alfabetizacin digital. Desarrollar habilidades de uso seguro, responsable
y crtico de las TICs.
Mejorar la convivencia y el clima escolar. Mejorar la educacin en valores que capacitan para la vida
en sociedad. Desarrollar valores relacionados con el estilo y actitud
hacia el aprendizaje.
OBJETIVOSDEMEJORA
Competencias Objetivos
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PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA
LA COMPETENCIA LINGSTICA
Objetivo META ACCIN
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Mejorar la expresin escrita
en todas las lenguas del
currculo
Mejorar la expresin oral en todas las lenguas
del currculo
a)Mejorarlaplanificacindelaproduccinescritadelosalumnosatendiendoalostiposdetexto:descriptivos,narrativosyexpositivos.
b)Mejorarlaestructuradelostextosnarrativosyexpositivos.
c)Mejorarlapresentacinylaortografa.
d)Mejorarlasintaxisdelasoracionesylacohesininternadeltextoenrelacinalciclo.
e)Mejorarenelusodevocabulariorico,variadoyespecficodecadarea.
f) Mejorarlarevisindelostextos.
g)Aumentarlaproduccindetextosescritosporlosalumnos.
a) Aumentarlassituacionesdeproduccinoraldelosalumnos.
b)Hablarconvozclarayalta,pronunciandobienlaspalabrasyletras.
c) Mejorarlaentonacin.d)Mejorarelritmo.e) Evitarlasmuletillas.f) Mejorarenelusode
vocabulariorico,variadoyespecficodecadarea.
Definirclaramentelosnivelesquesedebentrabajaryexigirencadaciclorespectoalaproduccindetextosyexpresinoral.
Establecerlaslneasmetodolgicascomunesparatrabajarlaproduccindetextosyexpresinoralencadaciclo.
Homogeneizarlacorreccin delaexpresinoralyescrita. Alcanzaracuerdosdentrodelosciclossobrelaprcticadelaproduccindetextosescritos
ylaexpresinoral. Alcanzaracuerdosdentrodelosciclossobrelaevaluacindelaproduccindetextosescritos
ylaexpresinoral. Realizarunseguimientoindividualizadoydocumentado
decadaalumno. Acordarculvaaserlacontribucinespecficadecadareaalaconsecucindelosobjetivos.
Llegaracuerdosparapromoverlaexpresindeopinionesylacelebracindecoloquios
ydebates. ...
2. Objetivos de mejora y propuesta de actuaciones
LA COMPETENCIA LINGSTICALA COMPETENCIA LINGSTICA
Objetivo Meta ACCIN
Mejorar la comprensin
lectora de libros de texto u otros
materiales utilizados por el
profesorado para el aprendizaje de
todas las reas del currculo
Mejorarlacompetenciadelalumnoen:a)Lalecturaenvozalta.b)Laincorporacindel
vocabulariobsicodelrea.c)Identificarlaideaprincipalo
intencingeneraldeltexto.d)Recuperarlainformacin
(localizaryextraerunainformacinexplcitaeneltexto).
e)Interpretartextos(extraerelsignificadoyrealizarinferenciasenbuscadeinformacinimplcita).
f) Reflexinsobreelcontenidoyevaluarlo(relacionarelcontenidodeltextoconlosconocimientos,ideasyexperienciasprevias).
g)Reflexinsobrelaforma(evaluarlascaractersticaslingsticasdeltextoenlosplanosmorfosintctico,lxico-semnticoytextual).
ElaborarelPlandeLecturadeCentro. Establecerclaramentelosnivelesquesedebentrabajaryexigirencadaciclorespectoalacomprensinlectora.
Establecerlneasmetodolgicascomunesparatrabajarlacomprensinlectora.
Homogeneizarlavaloracindelacomprensinlectoraporciclosoniveles.
Llegaraacuerdosdentrodelosciclossobrelaprcticaylaevaluacindelacomprensindetextosescritos.
Utilizarperidicos,revistasyotroslibrosparaenriquecerlasinformacionesdeltextoasignadoparalaclase.
Llegaraacuerdosdentrodelosciclossobrelautilizacindelabibliotecaescolarparallevaracabodiversasactividades.
Programarvisitasconlosestudiantesalibreras,bibliotecasyferiasdelibros.
Acordarculvaaserlacontribucinespecficadecadareaalaconsecucindelosobjetivos.
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PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA
LA COMPETENCIA LINGSTICA
Objetivo META ACCIN
Mejorar el hbito lector y el gusto
por la lectura
Mejorar el uso del lenguaje,
contribuyendo a transmitir una visin igualitaria
de la realidad
Mejorar las habilidades
metacognitivas y la transferencia
de destrezas lingsticas
a)Reforzarlaconfianzayseguridaddelestudianteencuantoasuhabilidadparaleer.
b)Estimularlalecturafomentandolaeleccinpersonalolarecomendacindecompaerosdeentreloslibrosadecuadosparasuedad.
c)Incrementarprogresivamenteelnmerodelecturasde
cadaalumno.d)Fomentarlavisitadelos
estudiantesalibreras,bibliotecasyferiasdelibros.
a)Mejorarelusonosexistadellenguajeenlacomunicacinoralyescrita,demaneraquecontribuyaalaerradicacindeestereotipos.
b)Utilizarejemplos,imgenesymaterialesdidcticosquetransmitanunavisinigualitariadelarealidad.
Mejorarlacompetenciadelalumnoenhabilidadescomo: laplanificacin laseleccindeestrategias ysuaplicacin elcontroldelproceso larevisinyevaluacin latransferenciaa situacionesnuevas laactitudcrtica lainiciativacreativa latomadedecisionescon
evaluacindelriesgo laautoevaluacin lacooperacinentreiguales,
clases,cursos,etc.
Elaborarunlistadodelibrosdeobligadalecturayestablecerlaperiodicidaddelalectura:semanal,quincenalomensual.
Hacerunseguimientoindividualizado ydocumentadodelaslecturasen casadecadaalumno. Llegaraacuerdosdentrodelosciclos sobrelautilizacindelabibliotecaescolar
parallevaracabodiversasactividades. Programarvisitasconlosestudiantesalibreras,bibliotecasyferiasdelibros.
Acordarculvaaserlacontribucinespecficadecadareaaldesarrollo
deestosobjetivos. Llegaraacuerdosdentrodecadanivel sobrelostiemposquesededicarnala
lecturatantoindividualcomocolectiva.
Promovercursosdeformacinencomunicacinyusonosexista
dellenguaje. Difundirmanualesyorientaciones sobrecomunicacinigualitaria Analizarlostextosymateriales didcticosenuso
Determinarlametodologaylasestrategiasmsacordesconlosobjetivospropuestos.
Decidirlasactividadesadecuadasparaeldesarrollodelaprendizaje,posibilitandolaadquisicindenuevosconocimientos,reorganizandolosqueyatienenyestimulandolaformacindevalores.
Reafirmarconocimientosen lasdistintasreas. Planificarestrategiasquefavorezcanlatransferenciadedestrezaslingsticas
entrelaslenguasdelcurrculo. Acordarculvaaserla contribucinespecficadecada reaaldesarrollodeestos objetivos.
2. Objetivos de mejora y propuesta de actuaciones
25
LA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MEDIO FSICOLA COMPETENCIA MATEMTICA
Objetivo Meta ACCIN
Mejorar la competencia
en resolucin de problemas en lo
concerniente a la identificacin de
las situaciones problema, la aplicacin de
conocimientos, el uso de
estrategias, la argumentacin y la justificacin
a)Mejorarlacapacidaddeidentificarycomprenderlassituacionesdelavidarealenlasqueseplanteanproblemasdendolematemtica.
b)Mejorarlacapacidaddeaplicarlosconocimientosmatemticosadquiridospararesolverproblemas.
c)Mejorarelconocimientoyaplicacindelasdistintasfasesderesolucin.
d)Mejorarenelusodeestrategiasparalaresolucindeproblemas.
e)Mejorarlacapacidaddevaloraryargumentarutilizandoinformacinnumricaogeomtrica.
f) Mejorarlamotivacin,elintersyeldisfruteporlaresolucindeproblemas.
g)Mejorarlaconfianzaenlaspropiasposibilidades.
h)Mejorarelcontroldelosfactoresemocionales.
i) Expresardeformaordenadayclaraelprocesoseguidoenlaresolucindeproblemas.
Establecerclaramentelosniveles quesedebentrabajaryexigir encadaciclo. Establecerlneasmetodolgicascomunessobrelaresolucin
deproblemasencadaciclo. Homogeneizarlacorreccin delaresolucindeproblemas. Llegaraacuerdosdentrodelosciclossobrelaprcticaylaevaluacin.
Hacerunseguimientoindividualizadoydocumentadodecadaalumno.
Incorporarmtodosdeaprendizajequedesarrollenactitudespositivashacialaresolucindeproblemas.
Acordarculvaaserlacontribucinespecficadecadareaaldesarrollodeestosobjetivos.
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PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA
LA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MEDIO FSICO
Objetivo META ACCIN
Desarrollar el pensamiento
cientfico-tcnico del alumnado
Desarrollar actitudes y
valores para una interaccin
con el medio de una manera
responsable, solidaria y saludable
Mejorarlacapacidaddelalumnopara:a)Observarelmundobuscando
patrones,regularidades,similitudes...
b)Formularpreguntas.c)Planificarunainvestigacin.d)Utilizarinstrumentospara
obtenerdatosprecisosycomparables.
e)Organizarlainformacin.f) Reflexionarsobrelos
descubrimientos.g)Experimentaroconstruir
modelos.h)Idearposiblesaplicaciones.i) Elaboraruninformepara
comunicarlasconclusiones.
Mejorarlacapacidaddelalumnoen:a) Elusoresponsabledelos
recursosnaturales.b)Elcuidadodelmedio
ambiente.c)Elconsumoracionaly
responsable.d)Laproteccindelasalud
individualycolectiva.
Establecerclaramentelosniveles quesedebentrabajaryexigir encadaciclo. Establecerlneasmetodolgicascomunessobreelmtodocientficoencadaciclo.
Homogeneizarlacorreccindelasinvestigacionescientficas.
Llegaraacuerdosdentrodelosciclos sobrelaprcticaylaevaluacin. Incorporarmtodosdeaprendizajequedesarrollenactitudespositivashaciaelmtodocientfico.
Programarsalidasamuseosdeciencia,planetario
Acordarculvaaserlacontribucinespecficadecadareaaldesarrollo
deestosobjetivos.
Establecerclaramentelosniveles quesedebentrabajaryexigir encadaciclo. Establecerlneasmetodolgicas comunesencadaciclo. Llegaraacuerdosdentrodelosciclos sobrelaprcticaylaevaluacin. Incorporarmtodosdeaprendizaje quedesarrollenestosvalores. Programarsalidasyactividadesextraescolaresquecontribuyan
asudesarrollo. Acordarculvaaserlacontribucinespecficadecadareaaldesarrollo
deestosobjetivos. Llegaraacuerdossobrela participacinenprogramas
interdepartamentales10deeducacin enestosvalorescomo: -Educacinparalasaludy educacinafectivo-sexual -Educacinparaelconsumo responsableysolidario -Educacinambiental -Educacinvial
2. Objetivos de mejora y propuesta de actuaciones
10ProgramaspromovidosporelDepartamentodeEducacinencolaboracinconotrosDepartamentoscomoeldeSalud,eldeAsuntosSociales,Medioambiente...
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TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y LA COMPETENCIA DIGITALLA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MEDIO FSICO
Objetivo Meta ACCIN
Mejorar el conocimiento de la propia comunidad
Fomentar una actitud abierta
hacia la diversidad natural, histrica
y artstica de la propia comunidad
Establecerclaramentelosnivelesquesedebentrabajaryexigirencadaciclo.
Establecerlneasmetodolgicascomunesdetrabajo.
Llegaraacuerdosdentrodelosciclossobrelaprcticaylaevaluacin.
IncorporarenlaPGAyenlasprogramacionesdidcticaslaprogramacindeactividadesextraescolaresycomplementarias.
Acordarculvaaserlacontribucinespecficadecadareaalaconsecucindelosobjetivos.
Ofreceralpblicoinfantilyjuvenillosestudios,publicacioneseinvestigacionesquevisibilizanlapresenciayaportacionesdelasmujeres.
a)Conocerlariquezanatural,geogrfica,histricayculturaldeNavarra.
b)Visibilizarlapresenciayaportacionesdelasmujeresenlaeducacin,elcuidadodelasaludylavida,
lahistoria,lasartes, laculturayeldesarrollo delasociedadnavarra.
Desarrollaractitudeshacialaconservacin,respetoyvaloracindelpatrimonionatural,histricoyartsticoydesudiversidad.
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PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y LA COMPETENCIA DIGITAL
Objetivo META ACCIN
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Mejorar el uso de las fuentes
de informacin en todo tipo de
soportes
Mejorar la alfabetizacin
digital
Desarrollar habilidades de
uso seguro, responsable y
crtico de las TICs
Desarrollarhabilidadesde: bsqueda seleccin organizacin uso transmisindelainformacin
Desarrollarhabilidadesde: utilizacinbsicadel
ordenador manejodeunprocesador detextos labsquedaguiadaen
Internet
a)Desarrollarlacapacidadparaelanlisiscrticodelainformacindisponibleenlared.
b)DesarrollarhabilidadesdeempleoresponsabledelasTICsestableciendotiempos,horarios,etc.
c)AlertarsobrelosriesgosdeInternetcomoelaccesoacontenidosnocivos,contactoconextraos,timos,prdidadeprivacidad,ciberbullying,quedarseenganchado...).
d)DesarrollarhabilidadesdeusosegurodelasTICsconcienciandosobrelanecesidaddeutilizarfiltros,bloqueos,norevelardatospersonales,etc.
Establecerclaramentelosnivelesquesedebentrabajaryexigirencadaciclo.
Establecerlneasmetodolgicascomunesdetrabajo.
Llegaraacuerdosdentrodelosciclossobrelaprcticaylaevaluacin.
Establecerlasmedidasdeorganizacinyfuncionamientodelabibliotecaescolar,auladeinformticayotrasaulasespecficas.
Acordarculvaaserlacontribucinespecficadecadareaalaconsecucindelosobjetivos.
Establecerclaramentelosnivelesquesedebentrabajaryexigirencadaciclo.
Establecerlneasmetodolgicascomunesdetrabajo.
Llegaraacuerdosdentrodelosciclossobrelaprcticaylaevaluacin.
Establecerlasmedidasdeorganizacinyfuncionamientodelabibliotecaescolar,auladeinformticayotrasaulasespecficas.
Acordarculvaaserlacontribucinespecficadecadareaalaconsecucindelosobjetivos.
Implicaralasfamilias.
2. Objetivos de mejora y propuesta de actuaciones
LOS VALORES EDUCATIVOS
Objetivo Meta ACCIN
Mejorar la convivencia y el
clima escolar
Mejorar la educacin en
valores que capacitan para la vida en sociedad
Desarrollar valores relacionados
con el estilo y actitud hacia el
aprendizaje
a)Desarrollarhabilidadesderesolucindeconflictos.
b)Reforzarelprincipiodeautoridadenlafamiliayenlaescuela.
c)Implicaralasfamiliasenelfomentodelosvaloreseducativos.
Desarrollarlatolerancia,elrespetoylavaloracindelasdiferencias,lasolidaridad,laigualdaddesexosylacorresponsabilidad,mejorandolaparticipacinenprogramasinterdepartamentales11deeducacinenvalores: Educacinparalaigualdad Educacinparalapazyel
desarrollo
Desarrollarvalorescomo: laresponsabilidad laperseverancia laflexibilidad elconocimientodeunomismo
laautoestima lacapacidaddeasumirriesgosyaprenderdeloserrores
latoleranciaalafrustracin lasuperacindecreenciaslimitativascomoelmiedoalfracaso,elbloqueo...
lamotivacinintrnseca- etc.
Establecerclaramentelasmedidas deorganizacinydefuncionamiento decentro,departicipacindel
alumnado,dergimeninterno ydeusodelasinstalaciones. Elaborarelplandeconvivencia decentro. Incorporarenelplandeaccin tutorialactividadesderefuerzo delaautoridad. Acordarculvaaserlacontribucinespecficadecadareaaldesarrollo
deestosvalores. Llegaraacuerdossobrelaparticipacinenprogramasinterdepartamentalesdeeducacin
envalores. Desarrollarmdulosdesensibilizacinyaprendizajedehabilidadesparaelcuidadoylaautonomaenlavidadiariayenlasrelacionesinterpersonales.
IncorporarenlaformacindeEscuelasdePadresyMadreslaformacinparalaeducacinenvaloresyenlacorresponsabilidadylaautonoma.
Incorporarmtodosdetrabajoqueestimulenydesarrollenestosvalores.
Incorporarenlasprogramacionesdidcticasyelplandeaccintutorialmetodologasquedesarrollenactitudespositivashaciaelaprendizaje.
Acordarculvaaserlacontribucinespecficadecadareaaldesarrollo
deestosvalores.
30
PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA
11ProgramaspromovidosporelDepartamentodeEducacinencolaboracinconotrosDepartamentoscomoeldeSalud,eldeAsuntosSociales,Medioambiente...
3LA ELABORACIN DEL PLAN DE MEJORA EN EL CENTRO
PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA
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LaspropuestasdelDepartamentodeEducacinpretendenestablecerunaseriedeprincipiosrelacionadosconelprocesodeenseanzayfijarobjetivosclarosqueorientenlalabordeloscentros.Peropretendendejareldebidomargenparaapli-carenfoquesdiversosacordesconlasnecesidadesdereflexindelosmismos.
Losproyectosdemejorageneraldelsistemaeducativo,losplanesespecficosdeintervencinylosmaterialesquelosacompaansonimportantesinstrumentosde planificacin, aplicacin y evaluacin de la educacin, pero la actuacin efectiva de los centrosde enseanza es lo quedetermina los resultadosdelaprendizaje.
Porello,sonloscentrosescolareslosque,envirtuddesuautonoma,debendisearsupropioPlandeCentrodeacuerdoconsusnecesidadesyrecursos,utilizandocriteriosprcticos,realistasyasumidosportodalacomunidadeduca-tivayteniendoencuentalosresultadosdelasevaluacionesinternasyexternas,debiendorecogerselaconcrecindelmismoenlaprogramacindelcentro.
3.1 La autonoma de centro y la elaboracin del plan de mejora
Laautonomade loscentrosesun instrumento fundamentalparamejorar lacalidaddelsistemaeducativoy,entrelaspropuestasquemejoranelxitodelalumnado,comodemuestraelinformePISA,estelfavorecerestaautonoma.
Uncentroeducativodebedarrespuesta,adems,alasdemandassocialesdelentornoenelqueestarraigado.Paraello,precisadeunaltogradodeautono-maquelepermitatomardecisionesenlosdistintosmbitosdelavidaescolar:elpedaggico,elorganizativoyeldegestindelosrecursosquesedisponen.
Unamayorautonomarepresentaparaloscentrosunmayorniveldeparticipa-cineimplicacindelacomunidadeducativa(profesores,alumnos,familiaysociedad)eneldesarrollodesusprocesosdemejorayenladefinicinygestindesusrecursos,tantohumanoscomomateriales.
Concretamente,serequiereunanlisis,reflexinypuestaencomnquepermi-tanverlosaspectosquefuncionanylosqueno,analizarsuscausasyestablecercompromisosdemejora,eincluirlosenlaPGA.
Exigetambinunaevaluacininterna,enelsenodelaComisindeCoordina-cinPedaggica(CCP),delgradodecumplimientodeloscompromisosadquiri-dos,quesereflejaposteriormenteenlamemoriadefindecursoqueseremitealaInspeccin.
33
3. La elaboracin del plan de mejora en el centro
Juntoaestaevaluacininterna,seprecisatambinuncontrolexternoacargodelaInspeccineducativaque,partiendodelanlisisdelcontextoydelospro-cesosseguidos,analicelosresultadosobtenidosylosrefieraalmarcogeneraldelsistemaeducativo.
Paracumplirlosfinesquelasociedadledemandaygarantizarunaformacincomnpara todos losciudadanosyciudadanasque lespermitaalcanzar lascapacidadesyactitudesnecesariasparavivirensociedad,elmodelodeauto-nomadebetenderaunequilibrioentre,porunlado,unamayorcapacidaddeloscentrospararegularsuactividadpedaggica,suorganizacinysusmediosy,porotro,lanecesariacoordinacinycontrolquesobrelosmismosdebeman-tenerlaadministracin.
Enestesentido,elDepartamentodeEducacinhafijadolosobjetivosdemejo-raquebajoelepgrafeLamejoradelascompetenciasbsicas:priorizacinyorganizacinsedetallanenelcaptuloprimeroyqueseorganizanentornoacincoreasolneasdetrabajoencompetenciasbsicas.
Elplandecentrodeberdesarrollarobligatoriamentelascincoreasolneasdetrabajosealadasconanterioridad.Cadacentrodebeadquirircompromisosconcretosdemejoradelosrendimientosadaptadosasucontextoyalascarac-tersticasdelalumnadoqueatiende.
Parafacilitar la laborde loscentrosenlaconfeccindelplan,enelcaptulo2sepresentaunamayorconcrecindelosobjetivosdemejorayunaseriedeposiblesactuacionesatenerencuentaeneldiseodelmismo.
3.2 La deteccin de necesidades: punto de arranque del plan de mejora
Conobjetodemejorarlagestindelosresultadosdelasevaluacionesinternasyexternas,seproponenlassiguientesestrategiasquedebencontribuiraselec-cionar,priorizarycontextualizar,deentrelospropuestosporelDepartamentodeEducacin(vercaptulo2),aquellosobjetivosdemejoramsacordesconlarealidadynecesidadesdelcentro:
Anlisisdelosresultadosdelasevaluaciones IdentificacindelospuntosfuertesydelosaspectosamejorarBuscarlaimplicacindelprofesoradoyfamilias
PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA
34
3.3 La formalizacin del plan: su inclusin en la PGA
LaimplantacindeSistemasdeGestindeCalidadsehaconvertidoenlosl-timostiemposenunodelosproyectosfundamentalesparaquelasorganizacio-neseducativasalcancenresultadosptimosensusprincipalesgruposdeinters(alumnado,profesorado,institucioneseducativas,empresas,etc.)medianteunagestineficazyeficientedetodossusrecursoshumanos,econmicoseinfraes-tructuras,ydetodossusprocesos.
Unodelosaspectosconmayorrelevanciaeslaplanificacincomobasedelamejoracontinuadelosprocesosquesellevanacaboenelcentroyelavancehacialaexcelencia.
LoscentrosquetienenSistemasdeGestindeCalidadseplanteanotraformadeplanificar,incorporandoalosmtodoshabitualeslaparticipacindetodoslosgruposdeintersyconsolidandounaculturadecolaboracinentretodaslasinstituciones,entidadessocialesyagentesqueestnimplicadosenelproyectodelcentro.
LametodologaquesiguenlosSistemasdeGestindeCalidadparalaimplanta-cindelplansebasaenelcicloPDCAdeDeming,compuestapor4elementosqueson:
P Planificarlasaccionesdemejora
D Ejecutarlaplanificacinplaneada
C Comprobarquelosresultadosplanificadossehanalcanzado
A AprenderdelosresultadosobtenidosymejorarcontinuamenteAprender y mejorar
35
3. La elaboracin del plan de mejora en el centro
Formalizacin del plan
Unavezestablecidoslosobjetivosdemejora(verapartadoanterior),esnecesa-riodefinirparacadaunodeellos:
Qugruposdeintersombitosestnafectadosporelobjetivoplanificado.
Quindicadoresesnecesariodefinir.
Qu resultadoseespera (meta)paracadaunode los indicadores tomadocomobaseelpuntodeinicioocualquierotrovalorinicialmentedefinido.
Porotrolado,laplanificacindelasaccionesdemejoraconllevaquesedetallen:
Lasactuacionesprogramadasparaalcanzarlasmetaspropuestas.Sedebendefinirtantasaccionescomosecreanecesario.
Identificarentreelpersonaldelcentroalosresponsablesdecadaunadelasaccionesplanificadas.
Planificarlosrecursoshumanos,econmicosydeinfraestructuranecesariosparallevaracabolasaccionesplanificadas.
Secuenciareneltiempocadaaccin,identificandoeliniciodelamismaysufinalizacin.
Definirlaperiodicidaddelseguimientodelcumplimientodelasacciones(almenosunarevisindurantelaejecucindelasmisma).
Cuandoelcentrohayaestablecidoydefinidolosobjetivosdemejorayplanifi-cadolasaccionesquevaaemprender,lasdecisionesyacuerdosalrespectoseplasmarnenlastablas1y2deFormalizacindelplanquefiguranenlosanexosyseincluirndentrodelaPGA.
Para orientar en la elaboracin del plan de centro, se incluyen a continuacin varios documentos de ayuda: ElcuadroElaboracin del plan de mejora del centro,querecoge losaspectos,estrategiasyposiblesactuacionesatenerencuenta. Lastablas 1 y 2 de FORMALIZACIN DEL PLAN,conejemplos concretosqueilustrancmocumplimentardichastablas.
PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA
ELABORACIN DEL PLAN DE MEJORA DEL CENTRO
Aspectos Estrategias Posibles actuaciones
Gestin de los resultados de las
evaluaciones
Formalizacin del plan del centro
Anlisisdelosresultadosdelasevaluaciones.
Identificacindelospuntosfuertesydelosaspectosamejorar.
Implicacindelprofesorado(poretapas,ciclos,equiposdetrabajo,)yfamilias.
a)Elaborarlaspropuestasdemejora.
b) Establecerlosmbitosdeaplicacin:
Currculo prcticadocente, organizacinyfuncionamiento,
tutora, convivencia, familiaysociedad.
c) Definirlosindicadores.d) Concretarlosresultados
esperados(metas).e) Describirlasactuaciones
fundamentales.f) Designarresponsables.g) Determinarlosrecursos
necesarios:materiales,cursosdeformacin
h) Secuenciareltiempodecadaaccin.
i) Realizarelseguimientoycontrol.
AnlisisporpartedelaInspeccinyelequipodirectivo.
Crearequiposdetrabajo. Determinar,porpartedelosequiposdetrabajo,losobjetivosdemejorayactuacionesdelplandelcentro.
Determinarlosdocumentosenlosquesedejarconstanciadelosacuerdosalcanzados.
Estableceropriorizarreasdemejoraenfuncindelasnecesidadesdelcentro,losresultadosdelasevaluacionesylassugerenciasrecogidasdelosdistintosgruposdeintersdelcentro.
Establecerobjetivospropiosacordesalarealidaddelcentro.
Acordarydefinirlosmbitosdeaplicacin Contrastarlospasosdadosylosprocesosseguidosconuncentrodelazonadesueleccin.
Establecerindicadoresymetasparavalorarelgradodeconsecucindelosobjetivos.
Concretarlasaccioneseintegrarlasenlosprocesosqueelcentrorealizaconindicacindelregistroenelqueserecogenlasevidenciasdedichasacciones(cuadernodelprofesor,actasdeevaluacin,plandelectura,plandeconvivencia).
Planificarelcalendariode desarrolloconlosconsiguientesplazosderevisinyredefinicindelosobjetivos(cuadraditosdecolorenelcalendariodelplandeaccin,tabla2deformalizacindelplan).
Designaralosresponsables:persona,equipos,estructuras
Identificaryseleccionarlosrecursosnecesarios.
Proponercursosdeformacin. Determinarelprocedimientodeseguimientodelplananual(ejemplotrimestral).
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PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA
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4
EVALUACINDEL PLAN DE MEJORA
PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA
40
ElDepartamentodeEducacinhaapostadoporpotenciartantolaautoevalua-cindeloscentroscomolaevaluacinexternay,enlorelativoaestaltima,ennivelesdiferentes.Unodeestosnivelesloconstituyelaparticipacinenlasevaluacionesinternacionales,yaqueplanteanlaevaluacincclicadealgunasdelascompetenciasbsicas.
Laparticipacin enevaluaciones internacionalespuedeaportarunaire reno-vadoraciertasprcticasycontribuiraplantearcuestionesrelevantessobrelosaprendizajesnecesariosenelcontextoactual.Losmarcosconceptualesdeesasevaluacionestambinpuedenenriquecerelcurrculopropiodesdeunaperspec-tivamsamplia.
Enestecontexto,laparticipacinenPISAconunamuestrarepresentativadelaComunidadForaladquiereespecialrelevancia,yaquePISAsehaconvertidoenunreferente fundamentaldeevaluacinenedadesprximasalfinalde laEducacinSecundariaObligatoriaparalossistemaseducativos.
LaadministracineducativadelaComunidadForaldeNavarraparticipatam-binenlaevaluacinestataldelsistemaeducativoquellevaacaboelInstitutodeEvaluacin(I.E.),nuevadenominacinestablecidapor laLeyOrgnicadeEducacinparaelantiguoINECSE(Institutonacionaldeevaluacinycalidaddelsistemaeducativo).
As,elrendimientodelosalumnos,losprocesoseducativos,laactividaddocen-te, loscentros, la inspeccinylaadministracinsonalgunosdelosaspectosdelsistemaqueanalizaregularmenteelInstitutodeEvaluacin,estoes,evalatodoelsistemaeducativo.
UnodelosobjetivosprioritariosdelDepartamentodeEducacinesestimularlaparticipacindetodos loscomponentesde lacomunidadeducativa,profe-sores,alumnos,equipodirectivo,padresy responsablesde laadministracinenelprocesodeevaluacininternaydeevaluacindeloscentrosconelfindefomentarunaresponsabilidadcompartidaconvistasalamejoradeloscentrosdocentes.
Sepuedendistinguirdosenfoquesenlaevaluacindelplan:
A. Evaluacin interna
Enlaprogramacindelplansehantenidoquedefinirlasfechaspararealizarlarevisindelcumplimientodecadaunadelasaccionesplanificadas.
41
4. Evaluacin del plan de mejora
LaComisindeCoordinacinPedaggica,CCP,realizarestarevisinysegui-mientodelplanenlosplazosestablecidosquedebeincluir:
1.Lasaccionesquesehandesarrolladohastalafechadelarevisin.2.El grado de cumplimiento de las acciones planificadas y de los objetivos
marcados.3.Lasdesviacionesdetectadassobreloplanificado,ascomolascausasdelas
mismas.4.Lasaccionescorrectorasquepermitanalcanzarlosobjetivosplanificadosen
lostiemposprevistos.
Lasconclusionesdeesteanlisisseplasmarnenlatablaseguimiento del plan anual,quefiguraenelanexo,yseincluirenlamemoriadefindecurso.Alfinaldelcaptuloseincluyeunejemploqueilustracmocumplimentarestatabla.
B. Evaluacin externa
B1. Evaluacin del plan
Ademsdelasrevisionesperidicas,esnecesariohacerunamemoriafinalquepermita:1.Conocerelgradodecumplimientodelosobjetivosplanificadosylosresulta-
dosalcanzadosparacadaobjetivoyencadagrupodeinters.2.Conocer el grado de cumplimiento de los resultados alcanzados en cada
indicadorylatendenciaconrelacinalpuntodepartida.3. Identifificar losobjetivosdemejoraparaincluirlosenelPlandelcursosi-
guiente.
B2. Los efectos del plan
Losefectosdelplanseevaluarnpormediodelaspruebasdiagnsticascentra-dasencompetenciasbsicas.
ElServiciodeinspeccincolaboraconelInstitutodeEvaluacineneldiseode estas pruebas diagnsticas previstas en la LOE para 4 de Primaria. Noobstante,enNavarra,apartirdelaoacadmico2008/09sevanageneralizartambinestasevaluacionesdediagnsticoa2y6deprimaria.
Aspues,laevaluacindelosefectosdelplanseharcoincidirconlarealiza-cindelasevaluacionesdediagnstico,queseinicianelao2009yserepitenanualmente,generalizndosealosnivelesde2,4y6deE.primaria.
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PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA
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