ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA . (3º Trimestre)
CURSO: 2019/2020
Educación física e Anatomía Aplicada
I.E.S. A XUNQUEIRA 1 – PONTEVDRA
Departamento de Educación Física 04/05/2020
I. E. S. A Xunqueira I – Pontevedra Departamento de Educación Física
Página 2
1.- INTRODUCCIÓN:
Despois de ter xa presentado á inspección educativa en Pontevedra un documento no
que facíamosreferencia ós cambios previstos na programación cara a afrontar o terceiro
trimestre de este curso 2019/2020, por outra banda totalmente mediatizado pola incidencia
da pandemia do COVID-19 que obrigou a suspendela docencia presencial nos centros de
ensino do noso territorio, facemos novamente outro co a idea de cumplir coas normas que se
nos dictan desde a Consellería de Educación.
En este documento, tratamos de cumprir con todos e cada ún dos puntos que se nos
indican, e a maiores tamén facemos o relato das diferentes unidades didácticas que están
previstas impartir nas dez semanas aproximadas que ten este terceiro trimestre.
Un saúdo:
Atte: Benito Hermida Rivas
Xefe do Departamento de Ed. Física
I. E. S. A Xunqueira I – Pontevedra Departamento de Educación Física
Página 3
2.- CONTRIBUCIÓN AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS
CLAVE (IMPRESCINDIBLES) EDUCACIÓN FÍSICA E ANATOMÍA APLICADA Entendendo como competencias os requisitos psicosociais necesarios para un bo
funcionamento da sociedade, para os efectos de este decreto, as competencias clave do
currículo que se terán en conta en este terceiro trimestre, serán as seguintes:
1. Comunicación lingüística (CCL).
2. Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e
tecnoloxía (CMCCT).
3. Competencia dixital (CD).
4. Aprender a aprender (CAA).
5. Competencias sociais e cívicas (CSC).
6. Sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE).
7. Conciencia e expresións culturais (CCEC).
Como ven recollido no documento base do currículo da materia, pódese afirmar,
citando literalmente ó mesmo, que “a competencia motriz, malia non estar recollida como
unha das competencias clave, é fundamental para o desenvolvemento destas, nomeadamente
o das competencias sociais e cívicas, de aprender a aprender, de sentido de iniciativa e espírito
emprendedor, de conciencia e expresións culturais, da competencia matemática e as
competencias básicas en ciencia e tecnoloxía e, en menor medida, da de comunicación
lingüística e da competencia dixital”, inda que está última adquire protagonismo no momento
actual.
CCL
CM…
CD
CAACSC…
CCEC
CSC
024
1º ESO Competencias Imprescindibles
1º ESO Competencias Clave
024
CCL
CMC…
CD
CAACSC
CSIEE
CCEC
2º ESO Competencias imprescindibles
2º ESO Competencias imprescindibles
CCL
CM…
CD
CAACSC
CSIEE
CCEC
0123
3º ESO Competencias Imprescindibles
3º ESO Competencias Imprescindibles
CCL
CMCCT
CD
CAACSC
CSIEE
CCEC
0123
4º ESO Competencias Imprescindibles
I. E. S. A Xunqueira I – Pontevedra Departamento de Educación Física
Página 4
3.- CRITERIOS DE AVALIACIÓN E ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE
DESENVOLVER NO TERCEIRO TRIMESTRE
E.F. 1º ESO
Criterios deavaliación Estándar de aprendizaxe C.C.
EF-B1.3. Recoñecer as posibilidades que ofrecen as actividades físico-deportivas como formas de lecer activo e de utilización responsable do contorno próximo.
1º-EFB1.3.1 - Coñece e identifica as posibilidades que ofrece o seu contorno próximo para a realización de actividades físico-deportivas
CSC
1º-EFB1.3.2 - Respecta o seu controno e a valora como un lugar común para a realización de actividades físico-deportivas.
CSC
1º-EFB1.3.3 - Analiza criticamente as actitudes e os estilos de vida relacionados co tratamento do corpo, as actividades de lecer, a actividade física e o deporte no contexto social actual
CSC CCEC
EF-B1.4. Controlar as dificultades e os riscos durante a súa participación en actividades físico-deportivas e artístico-expresiva, adoptando medidas preventivas e de seguridade no seu desenvolvemento.
1º-EFB1.4.2 - Describe e pon en práctica os protocolos para activar os servizos de emerxencia e de protección no seu contorno
CSIEE
EF-B1.5. Utilizar as tecnoloxías da información e da comunicación no proceso de aprendizaxe, para procurar, analizar e seleccionar información salientable, elaborando documentos propios, e facendo exposicións e argumentacións destes adecuados á súa idade.
1º-EFB1.5.1 - Utiliza as tecnoloxías da información e da comunicación para elaborar documentos dixitais propios adecuados á súa idade (texto, presentación, imaxe, vídeo, son, etc.), como resultado do proceso de procura, análise e selección de información salientable.
CD
CCL
1º-EFB1.5.2 - Expón e defende traballos sinxelos sobre temas vixentes no contexto social, relacionados coa actividade física ou a corporalidade, utilizando recursos tecnolóxicos.
CD
CCL
EF-B3.1. Recoñecer e aplicar os principios de alimentación e da actividade física saudable, e recoñecer os mecanismos básicos de control da intensidade da actividade física para a mellora da súa saúde.
1º-EFB3.1.1 - Distingue de xeito básico o impacto que pode ter a alimentación nun estilo de vida saudable
CMCCT
EF-B4.1. Resolver situacións motoras individuais sinxelas aplicando os
1º-EFB4.1.1 - Aplica os aspectos básicos das técnicas e das habilidades específicas adaptadas
CAA
CSIEE
CCL
CM…
CD
CAACSC
CSIEE
CCEC024
1º Bach. Competencias Imprescindibles
1º Bach. Competencias Imprescindibles
0246
CCL
CMCCT
CD
CAACSC
CSIEE
CCEC
C. C. Anatomía Aplicada
C. C. Anatomía Aplicada
I. E. S. A Xunqueira I – Pontevedra Departamento de Educación Física
Página 5
fundamentos técnicos e as habilidades específicas, das actividades físico-deportivas adaptadas propostas.
máis sinxelas, respectando as regras e as normas establecidas.
1º-EFB4.1.2 - Describe a forma de realizar os movementos implicados nos modelos técnicos adaptados máis sinxelos.
CAA
CSIEE
EF-B4.2. Resolver situacións motoras sinxelas de oposición, colaboración ou colaboración-oposición facilitada, utilizando as estratexias máis axeitadas en función dos estímulos relevantes.
1º-EFB4.2.1 - Adapta os fundamentos técnicos e tácticos básicos para obter vantaxe na práctica das actividades físico-deportivas de oposición ou de colaboración-oposición facilitadas, respectando o regulamento.
CAA
CSIEE
1º-EFB4.2.2 - Pon en práctica aspectos de organización de ataque e de defensa nas actividades físico-deportivas de oposición ou de colaboración-oposición facilitadas.
CAA
CSIEE
E.F. 2º ESO
Criterios deavaliación Estándar de aprendizaxe C.C.
2º-EFB1.3. Recoñecer as posibilidades que ofrecen as actividades físico-deportivas como formas de lecer activo e de utilización responsable do contorno.
2º-EFB1.3.1 - Coñece as posibilidades que ofrece o contorno para a realización de actividades físico-deportivas axeita-das a súa idade.
CSC
2º-EFB1.3.2 - Respecta o contorno e valórao como un lugar común para a realización de actividades físico-deportivas.
CSC
2º-EFB1.3.3 - Analiza criticamente as actitudes e os estilos de vida relacionados co tratamento do corpo, as actividades de lecer, a actividade física e o deporte no contexto social actual.
CSC
2º-EFB1.4. Controlar as dificultades e os riscos durante a súa participación en actividades físico-deportivas e artístico-expresivas, analizando as características destas e as interaccións motoras que levan consigo, e adoptando medidas preventivas e de seguridade no seu desenvolvemento.
2º-EFB1.4.2 - Describe e pon en práctica os protocolos para activar os servizos de emerxencia e de protección do contorno.
CSIEE
2º-EFB1.5. Utilizar as tecnoloxías da información e da comunicación no proceso de aprendizaxe, para procurar, analizar e seleccionar información salientable, elaborando documentos propios, e facendo exposicións e argumentacións destes.
2º-EFB1.5.1 - Utiliza as tecnoloxías da información e da comunicación para elaborar documentos dixitais propios adecuados á súa idade (texto, presentación, imaxe, vídeo, son, etc.), como resultado do proceso de procura, análise e selección de información salientable.
CD
CCL
I. E. S. A Xunqueira I – Pontevedra Departamento de Educación Física
Página 6
2º-EFB1.5.2 - Expón e defende traballos elaborados sinxelos sobre temas vixentes no contexto social, relacionados coa actividade física ou a corporalidade, utilizando recursos tecnolóxicos
CD
CCL
2º-EFB3.1. Recoñecer os factores básicos que interveñen na acción motora e os mecanismos de control da intensidade da actividade física, e aplicalos á propia práctica, en relación coa saúde e a alimentación.
2º-EFB3.1.2 - Relaciona diferentes tipos de actividade física e alimentación co seu impacto na súa saúde.
CMCCT
2º-EFB3.1.6 - Identifica as características que deben ter as actividades físicas para ser consideradas saudables, adoptando unha actitude crítica fronte ás prácticas que teñen efectos negativos para a saúde.
CMCCT
CSC
2º-EFB3.2.4 - Analiza a importancia da práctica habitual de actividade física para a mellora da propia condición física saudable, relacionando o efecto desta práctica coa mellora da calidade de vida.
CAA
2º EFB4.1. Execución e avaliación de habilidades motrices vinculadas ás accións deportivas, respectando os regulamentos específicos.
2º-EFB4.1.1 - Aplica os aspectos básicos das técnicas e habilidades específicas adaptadas, respectando as regras e as normas establecidas
CAA
CSIEE
E.F. 3º ESO
Criterios de avaliación Estándar de aprendizaxe C.C.
3ºEFB1.3. Recoñecer as posibilidades que ofrecen as actividades físico-deportivas como formas de lecer activo e de utilización responsable do contorno.
EFB1.3.1. Coñece as posibilidades que ofrece o seu contorno para a realización de actividades físico-deportivas.
CSC
EFB1.3.2. Respecta o contorno e valoralo como un lugar común para a realización de actividades físico-deportivas
CSC CCEC
EFB1.3.3. Analiza criticamente as actitudes e os estilos de vida relacionados co tratamento do corpo, as actividades de lecer, a actividade física e o deporte no contexto social actual.
CSC
3ºEFB1.4. Controlar as dificultades e os riscos durante a súa participación en actividades físico-deportivas e artístico-expresivas, analizando as características destas e as interaccións motoras que levan consigo, e adoptando medidas preventivas e de seguridade no seu desenvolvemento.
EFB1.4.2. Describe os protocolos para activar os servizos de emerxencia e de protección do contorno.
CSIEE
B1.5. Utilizar as tecnoloxías da información EFB1.5.1. Utiliza as tecnoloxías da CD
I. E. S. A Xunqueira I – Pontevedra Departamento de Educación Física
Página 7
e da comunicación no proceso de aprendizaxe, para procurar, analizar e seleccionar información salientable, elaborando documentos propios, e facendo exposicións e argumentacións destes.
información e da comunicación para elaborar documentos dixitais propios (texto, presentación, imaxe, vídeo, son, etc.), como resultado do proceso de procura, análise e selección de información salientable.
CCL CMCCT
EFB1.5.2. Expón e defende traballos elaborados sobre temas vixentes no contexto social, relacionados coa actividade física ou a corporalidade, utilizando recursos tecnolóxicos
CD CCL CMCCT
3ºEFB3.2. Desenvolver as capacidades físicas de acordo coas posibilidades persoais e dentro das marxes da saúde, amosando unha actitude de autoesixencia no seu esforzo
EFB3.2.4. Analiza a importancia da práctica habitual de actividade física para a mellora da propia condición física, relacionando o efecto desta práctica coa mellora da calidade de vida.
CAA
3ºEFB4.2. Resolver situacións motoras de oposición, colaboración ou colaboración-oposición, utilizando as estratexias máis axeitadas en función dos estímulos relevantes.
EFB4.2.1. Adapta os fundamentos técnicos e tácticos para obter vantaxe na práctica das actividades físico-deportivas de oposición ou de colaboración-oposición propostas
CAA CSIEE
EFB4.2.2. Describe e pon en práctica de xeito autónomo aspectos de organización de ataque e de defensa nas actividades físico-deportivas de oposición ou de colaboración-oposición seleccionadas.
CAA CSIEE
E.F. 4º ESO
Criterios deavaliación Estándar de aprendizaxe C.C.
4ºEFB1.3. Analizar criticamente o fenómeno deportivo discriminando os aspectos culturais, educativos, integradores e saudables dos que fomentas a violencia, a discriminación ou a competitividade mal entendida
4º-EFB1.3.2. Valora as actividades físicas distinguindo as achegas que cada unha ten desde o punto de vista cultural, para a satisfacción e o enriquecemento persoal, e para a relación coas demais persoas.
CSC
CCEC
4ºEFB1.4. Asumila responsabilidade da propia seguridade na práctica de actividade física, tendo en conta os factores inherentes á actividade e previndo as consecuencias que poidan as actuacións pouco coidadosas sobre a seguridade das persoas participantes.
4º-EFB1.4.3. Describe os protocolos que deben seguirse ante as lesións, os accidentes ou as situacións de emerxencia máis frecuentes producidas durante a práctica de actividades físico-deportivas.
CSIEE
4ºEFB1.6. Empregar eficazmente as tecnoloxías da información e da
4º-EFB1.6.2. Utiliza as tecnoloxías da información e da comunicación para afondar
I. E. S. A Xunqueira I – Pontevedra Departamento de Educación Física
Página 8
comunicación no proceso de aprendizaxe, para buscar, seleccionar ou valorar informacións relacionadas cos contidos do curso, comunicando os resultados e as conclusións no soporte mais adecuado
sobre contidos do curso, realizando valoracións críticas e argumentando as súas conclusións
CD
CCL
4ºEFB3.1. Argumentala relación entre os hábitos de vida e os seus efectos sobre a condición física, aplicando os coñecementos sobre a actividade física e a saúde.
4º-EFB3.1.4. Valora as necesidades de alimentos e de hidratación para a realización de diferentes tipos de actividade física.
CMCCT
4ºEFB4.1. Resolver situacións motrices aplicando fundamentos técnicos nas actividades físico-deportivas propostas, con eficacia e precisión.
4º-EFB4.1.2. Axusta a realización das habilidades específicas aos condicionantes xerados polos compañeiros e as compañeiras, e as persoas adversarias, nas situacións colectivas.
CAA
CSIEE
4ºEFB4.2. Resolver situacións motrices de oposición, colaboración ou colaboración-oposición nas actividades físico-deportivas propostas, tomando a decisión mais eficaz en función dos obxectivos.
4º-EFB4.2.3. Aplica de xeito oportuno e eficaz as estratexias específicas das actividades de colaboración-oposición, intercambiando os papeis con continuidade e perseguindo o obxectivo colectivo de obter situacións vantaxosas sobre o equipo contrario
CAA
CSIEE
E.F. 1º BACH.
Criterios deavaliación Estándar de aprendizaxe C.C.
B1.3. Amosar un comportamento persoal e social responsable respectándose a si mesmo/a, ás outras persoas e o contorno, no marco da actividade física.
EFB1.3.1. Respecta as regras sociais e o contorno en que se realizan as actividades físico-deportivas
CSC
B1.4. Utilizar as tecnoloxías da información e da comunicación para mellorar o seu proceso de aprendizaxe, aplicando criterios de fiabilidade e eficacia na utilización de fontes de información e participando en ámbitos colaborativos con intereses comúns.
EFB1.4.1. Aplica criterios de procura de información que garantan o acceso a fontes actualizadas e rigorosas na materia.
CD
CCL
EFB1.4.2. Comunica e comparte a información coa ferramenta tecnolóxica axeitada, para a súa discusión ou a súa difusión.
CD
CCL
B3.1. Mellorar ou manter os factores da condición física e as habilidades motoras cun enfoque cara á saúde, considerando o propio nivel e orientándoos cara ás súas motivacións e cara a posteriores estudos ou ocupacións.
EFB3.1.1. Integra os coñecementos sobre nutrición e balance enerxético nos programas de actividade física para a mellora da condición física e saúde.
CMCCT
B3.2. Planificar, elaborar e pór en práctica un programa persoal de actividade física que incida na mellora e no mantemento da saúde, aplicando os sistemas de
EFB3.2.6. Formula e pon en práctica iniciativas para fomentar o estilo de vida activo e para cubrir as súas expectativas.
CMCCT
I. E. S. A Xunqueira I – Pontevedra Departamento de Educación Física
Página 9
desenvolvemento das capacidades físicas implicadas, tendo en conta as súas características e nivel inicial, e avaliando as melloras obtidas.
B4.2. Solucionar de xeito creativo situacións de oposición, colaboración ou colaboración-oposición en contextos deportivos ou recreativos, adaptando as estratexias ás condicións cambiantes que se producen na práctica. .
EFB4.2.1. Desenvolve accións que conduzan a situacións de vantaxe con respecto á persoa adversaria, nas actividades de oposición.
CAA
CSIEE
EFB4.2.3. Desempeña as funcións que lle corresponden, nos procedementos ou nos sistemas postos en práctica para conseguir os obxectivos do equipo.
CAA
CSIEE
CSC
EFB4.2.5. Formula estratexias ante as situacións de oposición ou de colaboración-oposición, adaptándoas ás características das persoas participantes
CAA
CSIEE
CSC
ANATOMÍA APLICADA 1º BACH
Criterios deavaliación Estándar de aprendizaxe C.C.
B1.1. Analizar os mecanismos que interveñen nunha acción motora, relacionándoos coa finalidade expresiva das actividades artísticas.
AAB1.1.1. Recoñece e enumera os elementos da acción motora e os factores que interveñen nos mecanismos de percepción, decisión e execución de determinadas accións motoras.
CMCCT
B3.2. Analizar a execución de movementos aplicando os principios anatómicos funcionais, a fisioloxía muscular e as bases da biomecánica, e establecendo relacións razoadas
AAB3.2.4. Relaciona diferentes tipos de pancas coas articulacións do corpo humano e coa participación muscular nos seus movementos.
CMCCT
B4.1. Identificar o papel do sistema cardiopulmonar no rendemento das actividades artísticas corporais.
AAB4.1.1. Describe a estrutura e a función dos pulmóns, detallando o intercambio de gases que ten lugar neles e a dinámica de ventilación pulmonar asociada.
CMCCT
B6.1. Recoñecer os sistemas de coordinación e regulación do corpo humano, especificando a súa estrutura e función.
AAB6.1.1. Describe a estrutura e as función dos sistemas implicados no control e na regulación da actividade do corpo humano, establecendo a asociación entre eles.
CMCCT
B6.2. Identificar o papel do sistema neuroendócrino na actividade física, recoñecendo a relación entre todos os sistemas do organismo humano.
AAB6.2.1. Describe a función das hormonas e o importante papel que xogan na actividade física.
CMCCT
B7.1. Recoñecer as características principais da motricidade humana e o seu papel no desenvolvemento persoal e da sociedade.
AAB7.1.1. Recoñece e explica o valor expresivo, comunicativo e cultural das actividades practicadas como contribución ao desenvolvemento integral da persoa
CSC
CCEC
AAB7.1.2. Recoñece e explica o valor social das actividades artísticas corporais, desde o punto de vista tanto de practicante como de espectador.
CSC
CCEC
B7.2. Identificar as accións que lle AAB7.2.1. Identifica os elementos básicos do
I. E. S. A Xunqueira I – Pontevedra Departamento de Educación Física
Página
10
permiten ao ser humano ser capaz de expresarse corporalmente e de relacionarse co seu ámbito.
corpo e o movemento como recurso expresivo e de comunicación.
CCEC
AAB7.2.2. Utiliza o corpo e o movemento como medio de expresión e de comunicación, e valora o seu valor estético.
CSC
CCEC
4.- TEMPORALIZACIÓN E PERIODIZACIÓN DAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
(Procedementos e instrunentos de avaliación aplicados a cada unidade didáctica)
CURSO 1º ESO
Unidade Didáctica Periodización Proced. e Instr. de Avaliación Ponderación
Soporte Vital Básico e a
manobra de RCP en primeiros
auxílios.
do 13 a 19 de
abril Pr.- Realiza simulación chamada ao
112
Inst.- Tarefa
0,1
do 20 ó 26 de
abril Pr.- Aplica o protocolo de SVB e
RCP
Inst.- Tarefa
0,1
Alimentación saudable do 27 de abril ó 3
de maio Pr.- Recolle a dieta dun día de
confinamento na casa
Inst,. Tarefa
0,1
4 ó 10 de maio Pr.- Elabora un menú saúdable
Inst.- Tarefa 0,1
Baloncesto do 11 ó 17 de
maio Pr.-Traballo de investigación sobre o
Baloncesto en Pontevedra.
Inst.- Tarefa
0,1
do 18 ó 24 de
maio Pr.- Traballo de investigación sobre
os roles e posicións do baloncesto.
Inst.- Tarefa
0,1
do 25 ó 31 de
maio Pr.- Descripción do elemento
técnico: Posición de triple ameaza
Inst.- Tarefa
0,1
Orientación deportiva do 1 ó 7 de xuño Pr.- Traballo de investigación sobre
a Orientación en Pontevedra e
arredores.
Inst.- Tarefa
0,1
do 8 ó 14 de
xuño
Pr.- Responde preguntas sobre
aspectos técnicos e simboloxía da
Orientación
Inst.- Tarefa
0,1
I. E. S. A Xunqueira I – Pontevedra Departamento de Educación Física
Página
11
do 15 ó 21 de
xuño Pr.- Completa unha simulación de
orientación sobre mapa
Inst.- Tarefa
0,1
CURSO 2º ESO
Unidade Didáctica Periodización Proced. e Instr. de Avaliación Ponderación
Soporte Vital Básico e a
manobra de RCP en primeiros
auxílios.
do 13 a 19 de
abril Pr.- Realiza simulación chamada ao
112
Inst.- Tarefa
0,1
do 20 ó 26 de
abril Pr.- Aplica o protocolo de SVB e
RCP
Inst.- Tarefa
0,1
Alimentación saudable do 27 de abril ó 3
de maio Pr.- Recolle a dieta dun día de
confinamento na casa
Inst.- Tarefa
0,1
4 ó 10 de maio Pr.- Elabora un menú saúdable
Inst.- Tarefa 0,1
Baloncesto do 11 ó 17 de
maio Pr.- Responde preguntas sobre
aspectos da historia e o
regulamento do Bc.
Inst.- Tarefa
0,1
do 18 ó 24 de
maio Pr.- Responde preguntas sobre
aspectos técnicos do Bc.
Inst.- Tarefa
0,1
do 25 ó 31 de
maio Pr.- Responde preguntas sobre
aspectos tácticos do Bc.
Inst.- Tarefa
0,1
Orientación deportiva do 1 ó 7 de xuño Pr.- Responde preguntas sobre
aspectos xerais da Orientación
Inst.- Tarefa
0,1
do 8 ó 14 de
xuño
Pr.- Responde preguntas sobre
aspectos técnicos e simboloxía da
Orientación
Inst.- Tarefa
0,1
do 15 ó 21 de
xuño Proc.- Completa unha simulación de
orientación sobre mapa
Inst.- Tarefa
0,1
CURSO 3º ESO
I. E. S. A Xunqueira I – Pontevedra Departamento de Educación Física
Página
12
Unidade Didáctica Periodización Proced. e Instr. de Avaliación Ponderación
Soporte Vital Básico e a
manobra de RCP en primeiros
auxílios.
do 13 a 19 de
abril Pr.- Realiza simulación chamada ao
112
Inst.- Tarefa
0,1
do 20 ó 26 de
abril Pr.- Aplica o protocolo de SVB e
RCP
Inst.- Tarefa
0,1
Alimentación saudable do 27 de abril ó 3
de maio Pr.- Recolle a dieta dun día de
confinamento na casa
Inst.- Tarefa
0,1
4 ó 10 de maio Pr.- Elabora un menú saúdable
Inst.- Tarefa 0,1
Baloncesto do 11 ó 17 de
maio Pr.- Responde preguntas sobre
aspectos da historia e o
regulamento do Bc.
Inst.- Tarefa
0,1
do 18 ó 24 de
maio Pr.- Responde preguntas sobre
aspectos técnicos do Bc.
Inst.- Tarefa
0,1
do 25 ó 31 de
maio Pr.- Responde preguntas sobre
aspectos tácticos do Bc.
Inst.- Tarefa
0,1
Orientación deportiva do 1 ó 7 de xuño Pr.- esponde preguntas sobre
aspectos xerais da Orientación
Inst.- Tarefa
0,1
do 8 ó 14 de
xuño
Pr.- Responde preguntas sobre
aspectos técnicos e simboloxía da
Orientación
Inst.- Tarefa
0,1
do 15 ó 21 de
xuño Pr.- Completa unha simulación de
orientación sobre mapa
Inst.- Tarefa
0,1
CURSO 4º ESO
Unidade Didáctica Periodización Proced. e Instr. de Avaliación Ponderación
Soporte Vital Básico e a
manobra de RCP en
primeiros auxílios.
do 13 a 19 de
abril Pr.- Realiza simulación chamada ao 112
Inst.- Tarefa 0,1
do 20 ó 26 de
abril Pr.- plica o protocolo de SVB e RCP
Inst.- Tarefa 0,1
I. E. S. A Xunqueira I – Pontevedra Departamento de Educación Física
Página
13
Nutrición e alimentación do 27 de abril ó
3 de maio Pr.- Calcula o aporte calórico da inxesta
realizada durante un dia en confinamento
Inst.- Tarefa
0,1
4 ó 10 de maio Pr.- Realiza o cálculo do gasto calórico
basal e propón un menú axeitado ao teu
gasto calórico coa actividade que realizas
no dia
Inst.- Tarefa
0,1
Voleibol do 11 ó 17 de
maio Pr.- Responde preguntas sobre aspectos
da historia e regulamento do Voleibol.
Inst.- Tarefa
0,1
do 18 ó 24 de
maio Pr.- Responde preguntas sobre aspectos
técnicos do Voleibol.
Inst.- Tarefa
0,1
do 25 ó 31 de
maio Pr.- esponde preguntas sobre aspectos
tácticos do Voleibol.
Inst.- Tarefa
0,1
Rugby do 1 ó 7 de
xuño Pr.- Responde preguntas sobre aspectos
da historia e regulamento do Rugby
Inst.- Tarefa
0,1
do 8 ó 14 de
xuño
Pr.- Responde preguntas sobre aspectos
técnicos do Rugby
Inst.- Tarefa
0,1
do 15 ó 21 de
xuño Pr.- Responde preguntas sobre aspectos
tácticos do Rugby.
Inst.- Tarefa
0,1
CURSO 1º BACHARELATO
Unidade Didáctica Periodización Proced. e Instr. de Avaliación Ponderación
Soporte Vital Básico e a
manobra de RCP en
primeiros auxílios.
do 13 a 19 de
abril Pr.- Realiza simulación chamada ao 112
Inst.- Tarefa 0,1
do 20 ó 26 de
abril Pr.- Aplica o protocolo de SVB e RCP
Inst.- Tarefa 0,1
Nutrición e alimentación do 27 de abril ó
3 de maio Pr.- Calcula o aporte calórico da inxesta
realizada durante un dia en confinamento
Inst.- Tarefa
0,1
4 ó 10 de maio Pr.- Realiza o cálculo do gasto calórico
basal e propón un menú axeitado ao teu
gasto calórico coa actividade que realizas
no dia
Inst.- Tarefa
0,1
I. E. S. A Xunqueira I – Pontevedra Departamento de Educación Física
Página
14
Voleibol do 11 ó 17 de
maio Pr.- Responde preguntas sobre aspectos
da historia e regulamento do Voleibol.
Inst.- Tarefa
0,1
do 18 ó 24 de
maio Pr.- Responde preguntas sobre aspectos
técnicos do Voleibol
Inst.- . Tarefa
0,1
do 25 ó 31 de
maio Pr.- esponde preguntas sobre aspectos
tácticos do Voleibol.
Inst.- Tarefa
0,1
Rugby do 1 ó 7 de
xuño Pr.- esponde preguntas sobre aspectos da
historia e regulamento do Rugby
Inst.- Tarefa
0,1
do 8 ó 14 de
xuño
Pr.- Responde preguntas sobre aspectos
técnicos do Rugby
Inst.- Tarefa
0,1
do 15 ó 21 de
xuño Pr.- Responde preguntas sobre aspectos
tácticos do Rugby.
Inst.- Tarefa
0,1
CURSO 1º BACHARELATO: ANATOMÏA APLICADA
Unidade Didáctica Periodización Proced. e Instr. de Avaliación Ponderación
O Movemento
Humano. do 13 a 19 de
abril Pr.- Describilas posibiliades de movilidade
articular nos diferentes eixos e planos
Inst.- Porfolio
0,1
do 20 ó 26 de
abril Pr.- Investigar os diferentes tipos de pancas no
corpo humano e identificar o/s músculo/s
agonista/s en cada unha delas
Inst.- Tarefa
0,1
Sitema Respiratorio do 27 de abril ó
3 de maio Pr.- Ventilación pulmonar. O aparello respiratorio
humano como un fol. Estructuras implicadas.
Inst.- Tarefa
0,1
Do 4 ó 10 de
maio Pr.- A respiración celular. Descripción do sistema
aeróbico de obtención de enerxía.
Inst.- Tarefa
0,1
O sistema nervioso do 11 ó 17 de
maio Pr.- Debuxar as extructuras anatómicas que
aparecen nun corte axial e medial do encéfalo
humano
Inst.- Tarefa
0,1
do 18 ó 24 de
maio Pr.- O sistema nervioso vexetativo, función dos
diferentes órganos pola acción do sistema
simpático ou parasimpático.
0,1
I. E. S. A Xunqueira I – Pontevedra Departamento de Educación Física
Página
15
Inst.- Tarefa
do 25 ó 31 de
maio Pr.- Facer un esquema do Algoritmo do
movemento humano voluntario
Inst.- Tarefa
0,1
Comunicación e
expresión corporal do 1 ó 7 de xuño Pr.- A comunicación corporal: Imaxes de xestos
e posturas obtidas na rede significativas da
lingoaxe corporal
Inst.- Tarefa
0,1
do 8 ó 14 de
xuño
Pr.- A danza e o mimo: Recoller material na rede
de algunha de unha das duas técnicas de
expresión artística, e presentalo en forma de
porfolio
Inst.- Porfolio
0,1
do 15 ó 21 de
xuño Pr.- Descripción e manexo de algunha das
tecnicas de relaxación prpostas durante o curso
Inst.- Video
0,1
5.- ADAPTACIÓN DE ACTIVIDADES E TAREFAS DE APRENDIZAXE:
5.1.-METODOLOXÍA DIDÁCTICA: Ó Tratarse de unha nova modalidade de ensino a distancia, obríganos a
cambiar a porcentaxe puntual da metodoloxía que se emprega nas clases presenciais,
polo tanto plantexase unha metodoloxía de traballos a través das TIC´s propoñendo
tarefas semais ate fin de curso con data de 21 de xuño de 2020.
Fundamentalmente empregarase a tradicional clase maxistral, (ensinanza
direta), nas video conferencias programadas nos tres primeiros cursos de ESO, en
nun grupo de cuarto.
Para a realización das tarefas semanais de todolos cursos, unha vez colgado o
material didáctico na plataforma, (apuntamentos, presentacións de diapositivas,
vídeos, audios…),solicitarase a entrega de traballos de distinta tipoloxía, ( resumos,
esquemas, algoritmos, fotografías, videos, audios…) previa asinación de tarefas ou
por medio do descubrimento guiado.
Se establecerá unha comunicación co alumnado a través do correo electrónico,
do foro da propia aula virtual, e a través da plataforma de videochamada Cisco
Webex, a donde se podrán conectar o alumnado unha vez por semana nas saás
ofrecidas polos docentes
Un problema de moi dificil sulución será o de aqueles alumnos que non teñan
acceso a estes medios. O centro está a artellar solucións puntuais, que poden cambiar
puntualmente algo a metodoloxía en casos concretos, na busca da individualización de
casos e na atención á diversidade.
I. E. S. A Xunqueira I – Pontevedra Departamento de Educación Física
Página
16
5.2.- MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS A EMPREGAR:
Ordenador presonal ou tableta de cada profesor
Ordenador personal ou familiar de cada alumno
Teléfono. (movil, fundamentalmente) tanto do profesor como do alumno e
familia
Plataforma Moodle ( Aula virtual do centro).
Email. Do alumno e do profesor.( Correo da xunta ou outros)
Sistemas de comunicación audiovisual:
Cisco Wewex
Jitsi
Skipe
E/ou puntualmente:
Wassap.
Google Drive
YouTube
Tlfnos. dos profesores do departamento
6.- AVALIACIÓN:
Terá que ser contínua, facendo cada semana unha tarefa , diagnóstica,
tratando de reflectir as carencias mais saliantables do alumnado na materia, e
formativa, buscando a súa imbricación có resto das materias na procura da formación
integral do alumno.
A avaliación do terceiro trimestre só pode influir positivamente na avaliación final.
Para calcular numéricamente o aumento de esta calificación, sumaranse os
traballos eisixidos semanalmente. Ó tratarse de 10 semanas ate fin de curso cada
traballo semanal puntuará 0,1 punto ate un máximo de 1,0 puntos a engadir á media
do primeiro e segundo trimestre.
6.1.- AVALIACIÓN FINAL:
Considerará todas as avaliacións:
Calificación do 1º Trim. + Calificación de 2º Trim. /2 = Nota media 2 primeiros
trimestres
As tarefas ponderarán ate un máximo de 1 punto
Nota media + Ponderación de tarefas = Calificación Final
I. E. S. A Xunqueira I – Pontevedra Departamento de Educación Física
Página
17
Exemplo:
Nota do primeiro trimestre: 7
Nota do 2º Trimestre: 4
Ponderación de traballos: 0,7
Nota Media dos 2 trim. l= (7+4) / 2 = 5,5
Nota final: 5,5 + 0,7 = 6,3
6.2.- ORGANIZACIÓN DAS ACTIVIDADES DE SEGUIMENTO,RECUPERACIÓN E
AVALIACIÓN DE MATERIAS PENDENTES.
Ós alumnos con materias pendentes facilitaránselle tarefas sixelas referidas ós
contidos da programación adaptada do trimestre, cara á súa inserción no grupo
correspondente o mais próximo posible a os da súa idade.
Para eso implementaranse tarefas especiais individualizadas para cada caso,
facendo un seguimento pormenorizado das tarefas propostas específicamente ós
alumnos con materia pendente
6.3.- MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE
Implementaranse, co asesoramento do departamento de orientación do centro,
aquelas medidas especiais que se nos aconsellen tratando de atender os conflictos ou
situacións disruptivas que podan xurdir ó longo de este tenceiro trimestre, e así poder
facerlle frente ás necesidades específicas individualizadas de cada alumnado.
7.- INFORMACIÓN E PUBLICIDADE:
Información ininterrumpida na aula virtual do centro: Plataforma Moodle
Emprego do Sixa para o envío de informes
Correo ellectrónco do centro
Correo personal do xefe de departamento: [email protected]
Teléfono: 660913772
Sin outro particular asino o presente informe en Pontevedra a 6 de maio de 2020
Asdo: Benito Hermida Rivas
Xefe do Departamento de Ed. Física
I. E. S. A Xunqueira I – Pontevedra Departamento de Educación Física
Página
18
Top Related