agenda escolar europeadel medio ambiente y el desarrollo sostenible
agenda escolar europeadel medi ambient i el desenvolupament
agenda scolastica europeaper l’ambiente e lo svilupo sostenibile
agenda2011/2012
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Abizanda
Aínsa-Sobrarbe
Almudevar
Barbastro
Bárcabo
Bielsa
Binéfar
Boltaña
Broto
El Pueyo deAraguás
Fanlo
Fiscal
Fraga
Gistaín
Graus
Huesca
Jaca
La Fueva
Labuerda
Laspuña
Monzón
Palo
Plan
Puértolas
Sabiñánigo
San Juan de Plan
Sariñena
Tamarite de Litera
Tella-Sin
Torla
Dirección y coordinación del proyecto: SecretaríaTécnica de la Xarxa de Ciutats i Pobles cap a laSostenibilitat.Dirección y coordinación del proyecto en Huesca:Francisco Orduna. Jefe de Sección de Desarrollo yComarcalización de la Diputación Provincial de Huesca.Marta Fábregas. Técnico de Medio Ambiente de laDiputación Provincial deHuesca.
Elaboración de los contenidos: Núria Gabernet, OficinaTécnica de Sensibilización, Participación y DivulgaciónAmbiental de la Diputación de Barcelona.© Diseño y las ilustraciones: Jordi Sales.Junio de 2010Producción: 134 Comunicación ©Impresión: Calidad GráficaDepósito legal: HU-261-2010Impreso en papel reciclado y totalmente libre de cloro.
Han participado:
Ayuntamientos miembros de RETE 21:
Nombre y apellidos
DNI
Dirección
Tel. E-mail
Grupo sanguíneo Alérgico/a a
Nombre del IES o colegio
Dirección
Curso Grupo
Tutor/a
En caso de accidente avisar a
Dirección Tel.
datos personales
créditos
Sobrarbe, Aínsa
Sección E.S. Almudévar, Almudévar
Martínez Vargas, Barbastro
Sección I.E.S. Castejón de Sos, Castejón de Sos
Ramón J. Sender, Fraga
Montes Negros, Grañén
Baltasar Gracián, Graus
Lucas Mallada, Huesca
IFPE Montearagón, Huesca
Ramón y Cajal, Huesca
San Lorenzo, Huesca
Pirineos, Jaca
San Alberto Magno, Sabiñánigo
Biello Aragón, Sabiñánigo
Monegros Gaspar-Lax, Sariñena
La Litera, Tamarite de Litera
Colegios de Educación Primaria:
CEIP Pedro I, Barbastro
CEIP La Merced, Barbastro
Colegio Salesiano Santo Domingo Savio, Monzón
CEIP San Juan Bautista, Zaidín
CRA Arco Iris, Conchel
CEIP Aragón, Monzón
CRAS del Somontano de Barbastro
Institutos de Educación Secundaria:
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presentación
“Todos estamos orgullosos”del pueblo o ciudad en
el que vivimos, nos sentimos parte del mismo y nos gusta dar a
conocer nuestra localidad allá por donde vamos. Incluso
tenemos una relación más estrecha con nuestro barrio o lugares
más concretos donde hemos vivido innumerables experiencias a
lo largo de la vida. Esa plaza el parque o el banco son sitios
únicos para nosotros, que siempre permanecerán en nuestra
memoria. Y es que los espacios públicos forman parte de
nuestra vida diaria y nos ayudan a formar nuestra identidad.
Cuando salimos a la calle nos gusta encontrar el suelo limpio,
el mobiliario –los bancos, las papeleras- en buen estado, el
arbolado cuidado, queremos que los conductores nos respeten
como peatones. En cambio resultan desagradables los pitidos
de los coches y la suciedad ambiental. Cuando estamos en el
parque queremos respirar, jugar, investigar nuevos rincones y,
también nos apetece charlar tranquilamente con un amigo sin
mucho ruido y sin tener que gritar. Y al hacer deporte nos gusta
que las instalaciones estén cuidadas y que nos respeten el
turno que nos corresponde.
Y eso, como todo en la vida, es un viaje de ida y vuelta: con
nuestro comportamiento y nuestra actitud todos contribuimos al
buen o mal estado de los espacios comunes y a su correcto o
incorrecto funcionamiento, y sólo nuestra responsabilidad y
civismo nos permitirá a todos disfrutar al máximo de ellos.
Nuestras actividades en los lugares públicos han ido cambiando.
Mientras unos usos se van abandonando, se crean otros nuevos más
adaptados a las nuevas circunstancias. Un análisis de esta evolución
es interesante para poder entender mejor las ventajas e
inconvenientes de nuestro modelo de ciudad actual y, en
consecuencia, ir perfilando entre todos el futuro que queremos para
esos lugares.
Como habréis podido adivinar este curso vamos a reflexionar sobre
los espacios públicos, aquellos lugares más próximos, compartidos
por todos y que empiezan allí donde acaba el espacio privado. Nos
pertenecen como ciudadanos que somos; debemos respetarlos para
respetarnos, y cuidarlos para nosotros y para los demás, para que
todos podamos estar a gusto.
Antonio Cosculluela BerguaPresidente Diputación de Huesca
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las agendas21 locales
A lo largo de las últimas décadas,nos hemos empezado a dar cuenta de que no podemos disfrutar de
una sociedad o economía sana en un mundo con tanta pobreza y
degradación ambiental. Conscientes de que el desarrollo económico
tenía que convertirse en menos destructivo ecológicamente, en junio
de 1992 se celebró en Río de Janeiro la Conferencia de las Naciones
Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, de donde surgió el
documento de la Agenda 21, entre otros.
La Agenda 21 no es más que un plan de acciones destinadas a
fomentar un desarrollo sostenible en sus tres vertientes: económica,
ambiental y social. Es decir, se trata de un programa para satisfacer
de manera equitativa las necesidades de las generaciones actuales
sin comprometer la satisfacción de las necesidades de las futuras
generaciones.
La Agenda 21 ofrece políticas para conseguir un equilibrio sostenible
entre población, consumo y capacidad de carga de nuestro planeta y
da opciones para combatir la degradación del entorno. Además, una
cuestión principal que aborda es la necesidad de erradicar la
pobreza, dando a los más pobres un mayor acceso a los recursos que
necesitan para vivir sosteniblemente. La Agenda 21 hace un
llamamiento a los gobiernos para que adopten estrategias nacionales
de desarrollo sostenible, que se tienen que poner en práctica con
una amplia participación, no solamente de las organizaciones,
gubernamentales y no gubernamentales, sino también del público y,
por lo tanto, de todos los ciudadanos.
Para recoger los principios marcados en Río de Janeiro y potenciar su
aplicación en el ámbito local, los entes locales europeos se reunieron
en 1994 en Aalborg (Dinamarca) y elaboraron la Carta de Aalborg.
En esta carta se declara la importancia que tienen las ciudades y los
pueblos en el camino de la sostenibilidad, su concepto y sus
principios, la necesidad de encontrar estrategias locales hacia la
sostenibilidad, la importancia de la participación ciudadana en el
proceso de definición del modelo de ciudad, la necesidad de elaborar
planes de acción locales con la participación de la población, etc. A
partir de aquí, muchas ciudades y pueblos comienzan a desarrollar
sus agendas 21 locales para planificar la gestión municipal en los
próximos años en el camino del desarrollo sostenible.
Diez años después de la conferencia de Río, se celebró en
Johannesburgo la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Sostenible, con
el objetivo de evaluar el camino iniciado en Río hacia la
sostenibilidad. En esta Cumbre se ratificó la importancia del
desarrollo sostenible y de las agendas 21 como un instrumento para
avanzar en esta dirección y, a su vez, se constató la necesidad de
pasar de la agenda a la acción. Por eso se aprobó la Acción local 21.
En junio de 2004, coincidiendo con el décimo aniversario de la
reunión de Aalborg, se celebró, también en Aalborg, la IV
Conferencia Europea de Ciudades y Pueblos Sostenibles donde,
además de hacer balance del camino seguido hacia la sostenibilidad
en estos diez años, se elaboró un documento, Los compromisos de
Aalborg, que concreta más los objetivos que deben alcanzarse.
En definitiva, como dice la Agenda 21, sólo una solidaridad global
puede garantizar que todas las naciones tengan un futuro próspero y
más seguro.
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En muchos lugares de nuestro país, este pequeñotexto podría ser perfectamente una fábula. En Huesca todavíatenemos la suerte de poder reconocer estas emociones y sensacionesen muchos espacios cercanos. Hemos tenido suerte, más que enotros lugares, de disponer de un entorno natural privilegiado que noha sufrido el impacto del desarrollo insostenible hasta extremosirrecuperables.
Cuando temas como los efectos del cambio climático empiezan aocupar las primeras páginas de los informativos y a calar en laconsciencia de la sociedad, la experiencia llevada a cabo en Huescadesde la Diputación y los ayuntamientos que desarrollan las agendas21 toma, si cabe, más valor.
Quizá es porque los habitantes de este territorio denominado“Huesca” estamos más cerca de los ecosistemas, de la naturalezabien conservada, de las nutrias, de los quebrantahuesos, etc., razónpor la cual no hemos perdido ni siquiera las referencias visuales deestos elementos de nuestro entorno. Pero eso no quiere decir quenuestros privilegios naturales no se vean amenazados por lacontaminación, el efecto invernadero, el agujero de la capa de ozonoo la contaminación acústica. Nuestro mundo es cada vez más globaly los problemas también.
Por eso, desde la Diputación de Huesca y los ayuntamientos de laRETE-21 se considera de un interés estratégico la participación delos jóvenes y el compromiso de los no tan jóvenes en lasostenibilidad, en el desarrollo sostenible. Juventud es sinónimo defuerza, de ganas de cambiar las cosas, de solidaridad… Todos estosprincipios que necesita nuestro planeta para seguir teniendo vida ensu superficie; como la de ese río de los Pirineos del que hablábamosal inicio.
Esta agenda es un instrumento, una guía para que, a lo largo delcurso, entendamos mejor y de forma amena cuál es nuestro papel,nuestra historia ambiental. Para comprender cómo, con cadapequeña acción cotidiana de cada uno de nosotros, el planeta ynuestro pequeño entorno pueden hacerse sostenibles y, lo másimportante, “habitables”.
“… Había una vez un río de los Pirineos… Sus aguas nacíancristalinas de la nieve conservada en montañas por encima de los3.000 metros. Bajo un cielo azul, especies de gran renombre comola nutria, el quebrantahuesos, los buitres, las águilas… y otros máshumildes, como los jilgueros, las cigüeñas o las perdices, habitabanun gran territorio en el que el hombre compartía con todos ellos lagran suerte de vivir en ese espacio.”
Huesca
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Cataluña es una región mediterránea, situado al noroeste de la
península Ibérica. Tiene una superficie de 32.000 km2 y cuenta con
más de 7 millones de habitantes, distribuidos en un total de 946
municipios, 59 de los cuales superan los 20.000 habitantes. La
lengua que se habla es el catalán, una lengua románica hablada por
más de 9 millones de personas.
En el territorio de Cataluña encontramos paisajes muy diversos,
desde las cimas de los Pirineos hasta las playas del litoral
mediterráneo, que constituyen un patrimonio natural de
incomparable belleza. Así pues, cuenta con una geografía muy
variada, condicionada por el litoral mediterráneo, con 580 km de
costa y por las grandes unidades de relieve de los Pirineos, al norte.
A lo largo de su historia, Cataluña ha mantenido relaciones de
intercambio y diálogo con los pueblos del Mediterráneo y del resto de
Europa. Esto se refleja en una cultura rica e intensa. Cataluña
conserva un rico patrimonio cultural formado, entre otros, por los
vestigios de ciudades romanas, por iglesias románicas o catedrales
góticas. Del siglo pasado son conocidas en todo el mundo las obras
de artistas como el arquitecto modernista Antoni Gaudí o los pintores
Joan Miró y Salvador Dalí, entre muchos otros.
En 1990 el gobierno catalán creó el Consejo de Protección de la
Naturaleza, un órgano consultivo en materia de protección de la
naturaleza y del paisaje, con el propósito de conocer, estudiar, proteger
y gestionar el medio natural catalán. Los parques naturales de Els
Aiguamolls de l’Empordà, del Cadí-Moixeró, de Montserrat, del
Montseny, del Cap de Creus, de Aigüestortes y Estany de Sant Maurici
son algunos ejemplos de las políticas de protección iniciadas en esta
línea.
Tras la Cumbre de la Tierra y la Carta de Aalborg y, con el fin de
iniciar acciones locales hacia la sostenibilidad, en julio de 1997 se
creó, en Cataluña, la Red de Ciudades y Pueblos hacia la
Sostenibilidad, una asociación que reúne a más de 240 entidades
locales –y representa el 80% de los habitantes de Cataluña–, que
trabajan conjuntamente a favor de un modelo de desarrollo sostenible
en el que se incorporen criterios de gestión ambientalmente
respetuosos y socialmente más equitativos. La Red es una plataforma
de cooperación e intercambio de experiencias donde los municipios
encuentran un marco adecuado para discutir sus problemas e
intereses, y para promover y llevar a cabo proyectos de interés común.
Entre sus objetivos destacan el impulso de las políticas locales
encaminadas hacia un modelo de desarrollo sostenible, especialmente
la aplicación de las agendas 21 locales y la participación de todos los
sectores sociales en este proceso. A día de hoy, los municipios de la
Red que han elaborado o están elaborando sus agendas 21 locales
superan el 50%. Para llevar a cabo estos objetivos, desarrollar los
planes de trabajo y garantizar un buen funcionamiento, la Red se
estructura en una Asamblea, una Comisión de Seguimiento, una
Secretaría Técnica y los Grupos de Trabajo.
Cataluñay la Red de Ciudades y Pueblos hacia la Sostenibilidad
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La isla de Mallorca, la mayor de las islasBaleares tiene una superficie de 3.626 km2 con 623 km de costaen la que se recortan dos bahías principales: la de Palma en elsector sudoccidental y la de Alcudia en el sector nororiental. Lasdistancias máximas, en línea recta, son de 77 km en sentido este –oeste y de 97 km en sentido norte – sur. Por lo que a la orografía serefiere, se distinguen dos grandes unidades: la montaña, que dominasobre todo en el sector septentrional de la isla, donde recibe elnombre de Sierra de Tramontana, con el Puig Major como puntoculminante (1.443 m) y las tierras bajas, más o menos planas uonduladas según el lugar, que ocupan el resto de territorio insular.
La población residente es de 869.067 habitantes (enero de 2010) yse caracteriza por una gran diversidad de origen: a los inmigrantes deorigen peninsular que predominaron durante los años del desarrolloturístico de las décadas centrales del siglo XX, se han añadidoposteriormente unos nuevos contingentes de orígenes muy diversos,tanto europeo como de otros continentes, sobre todo africanos ylatinoamericanos. A esta población residente cabe sumar la grancantidad de turistas que anualmente llegan a la isla, concentrándosemayoritariamente durante los meses de verano.
La economía de Mallorca se basa principalmente en el sector delturismo y de los servicios, junto con la industria de la construcción yotras actividades económicas (agricultura más o menos intensiva ycon una valor añadido de conservación del paisaje; industria debienes de consumo, ya sean alimentos, muebles, calzado…), quecombinan elementos de tradición con otros de modernidad y quetienen que afrontar los costes derivados de la insularidad.
En cuanto a los rasgos culturales, la lengua catalana es el principalsigno de identidad de los mallorquines, descendientes de catalanesque la incorporaron a la isla en la conquista y posterior colonizacióna partir del siglo XIII.
En esta Mallorca de contrastes –entre llanura y montaña, litoral einterior, ciudad y campo, progreso y tradición, autóctonos y reciénllegados- el impulso de crecimiento encuentra su contrapunto en lanecesidad de conservación. En este sentido, los procesos de laAgenda 21 local se han convertido en iniciativas decididas pormuchos ayuntamientos que, contando con los sectores más activosde la sociedad civil de sus municipios, están aprendiendo de loserrores del pasado con el objetivo de legar un país donde puedanvivir las futuras generaciones. Y el Consejo de Mallorca, máximainstitución de gobierno de la isla lo apoya.
Mallorca
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Provincia di Chieti
La Agenda Escolar Europea del Medio Ambiente y el Desarrollo ha sido elaborada por el Área deMedio Ambiente de la Diputación de Barcelona a través de la Red de Ciudades y Pueblos haciala Sostenibilidad y han participado la Provincia de Chieti, la Diputación de Huesca y el Consejode Mallorca.
Chieti
Paisajes encantadores, un patrimonio artístico con más demil años de historia, sugerentes itinerarios naturales que sedespliegan de las montañas de la Majella hasta el Adriático, de lacima del Monte Amaro (2.795 m) hasta la costa teatina de los“trabocchi” (antiguas construcciones de madera usadas para lapesca), atravesando colinas cubiertas de viñas y olivos. Ésta es laprovincia de Chieti, con 104 municipios y una población de casi400.000 habitantes, donde el pasado y la memoria se han integradocon la industrialización y la tecnología. La provincia de Chieti reúnela historia de pueblos y aldeas, de museos, teatros, tradiciones y
tesoros muy valiosos custodiados celosamente y que contribuyen adar a conocer el carácter de nuestro territorio y de su gente fuerte ygenerosa.
La presencia del hombre en el territorio provincial se remonta alneolítico, tal y como atestiguan los hallazgos prehistóricos, pero lassucesivas invasiones culturales de poblaciones foráneas han dejadouna profunda huella sobre el tipo de asentamientos y la organizaciónterritorial hasta la romanización, a la que se debe la compactaciónterritorial, política y cultural.
La provincia de Chieti es muy activa en el ámbito de la protección delmedio ambiente y la sostenibilidad. En 2001 comenzó el proyecto deAgenda 21 Local, durante el que se han ejecutado varios programas,entre los que destacan la realización del Primer Informe sobre elEstado del Medio Ambiente (2002); la integración de procedimientosde compra-venta en las administraciones públicas; la elaboración deplanes de movilidad sostenible en el desplazamiento casa-trabajo delos trabajadores provinciales; la renovación del parque móvil en el quese sustituyeron coches antiguos por otros de menor impactoambiental; la promoción de acciones para estimular el ahorro deenergía en el territorio y, finalmente, actividades de educaciónambiental diversas en el ámbito escolar.
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horario primer trimestre
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horario segundo trimestre
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horario tercer trimestre
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Hora martesmartedidimarts
miércolesmercoledidimecres
juevesgiovedìdijous
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calendario escolarde Huesca
Fiestas de 2011
12 de octubre:Fiesta Nacional de España
31 de octubre y1 de noviembre:Todos los Santos
5 y 6 de diciembre:Día de la Constitución
8 de diciembre:Immaculada Concepción
Fiestas de 2012
23 y 24 de febrero:Semana Blanca
23 de abril:San Jorge
1 de mayo:Día del Trabajo
Comienzo de curso: 6 de septiembre de 2011
Fin de curso: 19 de junio de 2012
Vacaciones de Navidad: del 23 de diciembre al 8 de enero
Vacaciones de Semana Santa: del 2 al 9 de abril
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Muchas veces, cuando hablamos de medio
ambiente pensamos solamente en la naturaleza, las montañas o los
animales… Pero lo cierto es que el término medio ambiente va
mucho más allá. El medio urbano, por ejemplo, también es medio
ambiente. Y, nosotros, los humanos, también.
En estas agendas hablaremos, por lo tanto, de este entorno más
inmediato, el que forma parte de nuestra cotidianidad más directa y,
en definitiva, lo que constituye el espacio público de nuestro pueblo
o ciudad.
Las plazas, las calles por las que paseamos diariamente, el parque al
que salimos a correr o a jugar al baloncesto con los amigos, la
terraza de la rambla donde en verano nos sentamos a tomar un
refresco, y un largo etcétera forman parte de este espacio común,
compartido por todos los ciudadanos, de aquí y de fuera. Y tenemos
que preservarlo si queremos disfrutarlo durante muchos años.
Durante este curso, y mediante una serie de
actividades, reflexionaremos sobre distintas
problemáticas que afectan al espacio público
y descubriremos algunas iniciativas
innovadoras y originales que podrían llevarse
a cabo.
Esperamos que disfrutéis con las actividades,
que como veréis tienen un formato muy
lúdico. También os animamos a que
consultéis la web de la Agenda Escolar
http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-
2011-2012/, donde podréis comprobar las
soluciones de las actividades y también
encontraréis estas y otras propuestas en
formato virtual, ¡mucho más interactivo!
¡Que tengáis un feliz curso!
Introducción a loscontenidos del curso
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El espacio público es integrador dediversidades de uso, de gente y de significados. Sedefine en contraposición al espacio privado y se le
considera abierto a todos los ciudadanos/as.
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”La ciudad es sobre todo espacio público porque es donde el poder se hace visible,donde el simbolismo colectivo se materializa y donde la sociedad queda retratada, donde los
conflictos y la injusticia social y económica se hacen evidentes, por eso cuanto más abierto seael espacio público, será señal de que la sociedad es más democrática.” (Habermas, 1993)
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8Día Internacional de la Alfabetización
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Día Internacional para la Protección de la Capa deOzono
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Los espacios se convierten en lugaressimbólicos, que intervienen en la definición de nuestra
identidad. Nos vinculamos a los espacios, de tal modo quealgunos los sentimos más como “propios” que otros.
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Día Europeo sin Coches
Día Internacional contra la Explotación Sexual y el Tráfico deMujeres
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Hablamos de nuestra esquina, de nuestrobanco, o mi calle. Dicho de otro modo, nos
“apropiamos” de determinados espacios públicos. Encambio, otros nos parecen “ajenos” a nosotros.
Día Internacional de la Paz Día Mundial del Corazónsábadosabatodissabte
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¿Qué uso haces del espacio público? ¿Sales a correr, vas con monopatín o a pasear conlos amigos? Envíanos imágenes originales o divertidas que reflejen cómo utilizas el espacio público
y participa en el concurso que encontrarás en la web de la Agenda Escolar(http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-2011-2012/). ¡La imagen más votada tendrá premio!
Día Internacional de los Mayoressábadosabatodissabte
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Las siguientes imágenesrevelan diferentes usos del espacio público. Sin
embargo, la tarjeta de memoria de la cámara ha
salido defectuosa y el resultado no ha sido
demasiado satisfactorio… Aunque no se vean bien,
¿eres capaz de adivinar cuál es la acción que se
está llevando a cabo en cada una de las
fotografías?
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Entra en la web http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-2011-2012/ y envíanos tusrespuestas. Las 3 primeras personas queacierten correctamente todas las imágenes
tendrán premios. ¡Date prisa!
Información adicionalLos usos del espacio público son varios: practicar determinados deportes,celebrar fiestas mayores, pasear, descansar o, incluso, bailar, son algunosejemplos. Pero el espacio público también es integrador de gente diversa y delos significados que cada uno de nosotros atribuimos a un lugar o a otro.
Nota: si quieres comprobar si has acertado, entra en la web de la Agenda:http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-2011-2012/
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Día Mundial del Hábitat
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El espacio público es generador de usosdiversos. Algunos de ellos están vinculados a las relacionessociales y de ocio mientras que otras se relacionan con las
necesidades de transporte de personas y mercancías.
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Día Mundial de los Animales
Día Mundial de los Profesores Día de Ir a Pie al Colegio Día Mundial del Correosábadosabatodissabte
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Día Mundial de la Salud Mental
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El actual modelo de movilidad restringe los posibles usos de nuestro espacio público,contribuyendo a convertir las calles en vías de transporte, incrementando la contaminación
atmosférica, agravando el cambio climático y disminuyendo la calidad de vida. Además, los cochesocupan un espacio que podría destinarse a otros usos sociales o lúdicos para las personas.
Día Mundial contra la Pena de Muerte
Día Internacional para la Reducción de Desastres Naturales
Día Mundial de la Vista
Día Mundial de la Alimentaciónsábadosabatodissabte
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Las personas que viven cerca de zonas con muchotráfico presentan más trastornos respiratorios (asma, bronquitis,
cánceres, etc.) o cardiovasculares (infartos, incremento de lapresión arterial, etc.) y una reducción en la esperanza de vida.
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Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza Día Mundial contra el Dolor
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y tú, ¿quépuedeshacer?
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Desplázate a pie o en bicicleta y utiliza el transportepúblico. Así contribuirás a generar un aire más limpio en tupueblo o ciudad y ayudarás a posibilitar usos alternativos del
espacio público, más allá del coche.
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Día de las Naciones Unidas Día Mundial de Información sobre el Desarrollo
Semana del Desarme
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Teniendo en cuenta criterios desostenibilidad, diseña la siguiente ciudad,
compuesta por 3 barrios, para que cumpla con las
condiciones que se describen en la página siguiente:
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Barrio de
Barrio de
Barrio de
¡Prueba distintas solucionesalternativas y valora cuál sería la másóptima desde el punto de vista de la
sostenibilidad!
Información adicionalLa solución óptima pasa por apostar por un modelo de ciudad compacta,eficiente, que, contrariamente a la ciudad difusa, permite un granintercambio de información con el mínimo de tiempo. En la ciudadcompacta todo está más cerca y al alcance de todos, ya que cuenta conuna gran diversidad de usos en poco espacio, facilitando la accesibilidada cada uno de ellos por parte de los residentes, reduciendo la movilidadobligada y favoreciendo la cohesión social y la sociabilidad.
Nota: si quieres comprobar si has acertado, entra en la web de la Agenda:http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-2011-2012/
Cada barrio debe tener:• 3 islas de casas o bloques de pisos (C)• 2 zonas de parques o jardines (P)• 2 zonas de comercios o tiendas (B)• 1 escuela (E)• 1 zona de oficinas (O)• 1 almacén para las oficinas y empresas (M)• 1 parada de autobús (A)
La ciudad debe tener, como mínimo:• Un hospital (H)• Una estación de tren (T)
Para que sea una ciudad sostenible y evitar los desplazamientosinnecesarios y así reducir las emisiones de CO2, es preciso que:• Cada isla de casas tenga tocando en una de sus cuatro lados, como mínimo: 1escuela (E), 1 zona de comercios o tiendas (B) y 1 zona de parque o jardín (P).
• Cada tienda (B) tiene que tener al lado, y como mínimo, una oficina (O) o unalmacén (M).
• Las paradas de autobús (A) no pueden tocarse.
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La ocupación expansiva del territorio, a raíz del Boom de la construcción,ha provocado una pérdida de biodiversidad, la impermeabilización de los suelos y susefectos sobre el ciclo hidrológico, el consumo desmesurado de recursos, sistemas de
movilidad insostenibles y el incremento en la emisión de contaminantes.noviembre
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Día Universal del Ahorro
Día Internacional para laPrevención de la Explotacióndel Medio Ambiente en laGuerra y los Conflictos
Armados
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España es el país que consume más cemento de toda la UniónEuropea. La proliferación de segundas y terceras residencias intensifica elincremento desmesurado de nuevas urbanizaciones. Sin embargo, con la
crisis este proceso se ha ralentizado bastante.
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Día Mundial de la Ciencia al Serviciode la Paz y el Desarrollo
Día Mundial de la Usabilidad
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La ciudad compacta representa un modelo de ciudad eficiente, ya quepermite un gran intercambio de información con el mínimo de tiempo, genera
espacios de sociabilidad, crea un territorio con proximidad a los servicios, propicia elencuentro de actividades y permite el desarrollo de la vida en comunidad.
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Día Internacional para la Tolerancia
Día Mundial de la Diabetes
Día Mundial de la Infanciasábadosabatodissabte
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La ciudad difusa se caracteriza por su monofuncionalidad y baja densidad. Estotalmente insostenible por los problemas ambientales, sociales y económicos que supone la
ocupación del suelo y destrucción de ecosistemas, problemas de movilidad obligada y deaccesibilidad, falta de tejido social y sentimiento de pertenencia vinculado al territorio, etc.
Día Mundial de la Televisión
Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer
Día Mundial sin Compras
Semana Europea de la Prevención de los Residuos
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Las ciudades acogen diversos hábitats en los que numerosas especies, vegetaleso animales, encuentran las condiciones que necesitan para llevar a cabo sus ciclos
vitales. No todas las especies pueden vivir en un medio urbano, pero algunas encuentranventajas, ya sea desde un punto de vista alimentario, de cobijo o climatológico.
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Día Internacional de la Solidaridad con el Pueblo Palestino
Día Internacional de lasPersonas con Discapacidad
Día Mundial de la Lucha contra el Sida
Día Internacional de la Abolición de la Esclavitud
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Aunque pueda parecerque el cemento y el asfalto son incompatibles con la
vida animal, lo cierto es que también las ciudades,
como ecosistemas urbanos que son, cuentan con una
diversidad faunística y vegetal importante. La mayoría
de vertebrados se benefician de la ausencia de
depredadores naturales y de la relativa bonanza y
estabilidad térmica de los medios urbanos, así como
de la elevada producción de deshechos.
Mediante las siguientes pistas, a ver si eres capaz dedescubrir a qué animal cosmopolita, habitante de lospueblos y las ciudades, nos referimos.
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Información adicionalEn los jardines, parques, vía pública e, incluso, dentro de las casas, podremosobservar, si estamos atentos, diferentes especies animales, tanto de invertebrados(insectos, gusanos, arañas…) como de vertebrados (reptiles, anfibios, pájaros,mamíferos y peces). Muchas de estas especies están protegidas por la ley, hechoque comporta que los/las ciudadanos/as tengamos unos deberes especiales haciaestos animales; otros, en cambio, como las ratas o las palomas se consideranespecies problemáticas, ya que pueden ser transmisoras de enfermedades.
1
¿Eres capaz de resolver el crucigrama enmenos de 10 minutos? ¡Cronometra eltiempo que tardas en completarlo!
HORIZONTALES: 11.. Erosiona la piedra de edificios y mobiliario
urbano y puede transmitir enfermedades. El factor de su éxito es la
comida que le dan los ciudadanos. 2. Algunos lo consideran el mejor
amigo del hombre; en los pueblos o ciudades, sin embargo, puede oca-
sionar molestias asociadas a la mala gestión de sus excrementos. 3. Animal
racional de la familia de los primates. Es la única especie conocida que puede
hacer fuego. 4. Gran escalador, gracias a unos cojinetes adherentes en los dedos
que le permiten trepar por superficies lisas, vive en las grietas de las paredes de los
edificios, en terrenos rocosos y también en los troncos de los árboles y en las pitas.
5. (de San Antonio) Con unas patas largas y finas, encontraremos este pequeño anfi-
bio en zonas de vegetación baja como en los cañizares de estanques y balsas en los
arbustos de los alrededores, en jardines, pozos, pequeños riachuelos o ciénagas.
6. Animal exótico muy hablador. Abunda la de Kramer y de Argentina.
VERTICALES: 7. Reintroducido en algunas ciudades europeas hace tan sólo unos años,
ayuda a controlar la población de palomas, ya que forma parte de su dieta urbana.
8. (de tierra) Con un cuerpo alargado y cilíndrico, se adapta perfectamente a la vida
subterránea, ingiriendo grandes cantidades de tierra. Es muy beneficioso porque
esponja el suelo y lo enriquece. 9. Ave de rapiña nocturna de gran belleza, está
amenazada de extinción, en la categoría de vulnerable. Los ratones forman parte de
su dieta, desde el mismo momento de su nacimiento. 10. Protegido por la ley,
puede ser fisurícola (se esconde en grietas o fisuras) o cavernícola (se cuelga del
techo, en grupos visibles). Es beneficioso para los humanos y no hay motivos para
tenerles miedo, ya que come muchos insectos, con lo que contribuye a controlar-
los. 11. Cohabita con los seres humanos de todo el planeta. A veces, animal
de compañía; en estado salvaje, en las ciudades, la podemos encontrar en
las vías de tren o metro, cerca de los contenedores, etc. Puede trans-
mitir enfermedades. 12. Nidificante estival protegido en Cataluña,
con su llegada nos indica que la primavera ha llegado. Se consi-
dera insectívoro de gran valor, ya que contribuye al control de
las poblaciones de insectos, como el mosquito tigre.
Nota: si quieres comprobar si has acertado,entra en la web de la Agenda:http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-2011-2012/
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Vencejos, golondrinas, palomas, cigüeñas o gaviotas son algunos de los pájarosque han encontrado en las ciudades un lugar en el que vivir. No sólo parques o
jardines constituyen su hábitat, sino que también los encontramos en las grietas ocavidades de los edificios, en los tejados o en los campanarios, por ejemplo.
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Día Internacional de los Voluntarios por el Desarrollo Económico y Social
Día Internacional de la Aviación Civil Día de los Derechos Humanossábado sabatodissabte
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El Ayuntamiento de Barcelona ha elaborado una guía sobre los pájaros máscomunes e interesantes de la ciudad, acompañado de un CD con sus cantos
(http://80.33.141.76/agenda21/guies.php?idColleccio=1#217). También podéis consultar lasrutas ornitológicas que propone la red natural de Aragón
(http://www.rednaturaldearagon.com/default.aspx?FolderID=275).
parasabermás
Día Internacional del Migrante sábado sabatodissabte
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Al salir a la calle, fíjate en los pájarosque encuentras, escucha su canto e intenta
identificarlos. Si no los conoces de entrada, vesa la biblioteca o haz una búsqueda por Internet.
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Navidadsábado sabatodissabte
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Nuestrapropuesta
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Si tienes fotografías de animales urbanos,envíanoslas a [email protected], las colgaremos en la
web con tu nombre y te ayudaremos a identificarlos.
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San Esteban
Año Nuevosábado sabatodissabte
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La imatgeoculta...
¡Diseñatuciudad!
Animales muycosmopolitas...
Ecoparchís
¡Qué ruido!
El últimoque apaguelas luces...
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Instrucciones del juego
Introducción: El funcionamiento deljuego es parecido al parchís clásico,aunque con algunas reglas un pocoparticulares. Durante el transcurso deljuego os encontraréis con diversassituaciones que pueden darse en el espaciopúblico. Algunas penalizarán por serincívicas, otras os ayudarán a avanzar y, enotros casos, tendréis que participaractivamente si no queréis retroceder ovolver a la situación de partida. Las reglasdel juego que encontraréis a continuaciónson una propuesta, tened en cuenta quepodéis adaptarla para sentirlo más vuestroy que puede que, durante el juego, surjandudas que no puedan ser reguladas en estepequeño manual. Resolverlas entre todos ypactad la manera que consideréis másconveniente para proseguir con el juego.
Número de jugadores: entre 2 y 4(aunque puede jugarse por grupos conmás jugadores, adaptando las normas).
Material: 4 fichas de cada color, 1dado, el tablero, papel y lápiz. Podéisutilizar este mismo tablero o imprimirlodesde la web:http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-2011-2012/
Objetivo del juego: sed los primerosen hacer llegar la cuatro fichas a casa
(casilla “triángulo” interior, de vuestropropio color).
Antes de iniciar el juego: haycuatro posiciones de salida, quecorresponden a los 4 cuadrados marcadoscon diferentes colores. Hacen referencia adiferentes espacios públicos que se puedenencontrar en un pueblo o ciudad: la plaza(rojo), el parque público (verde), la fiestamayor (amarillo) y la piscina (azul). Cadajugador debe situar sus cuatro fichas enuno de los cuadrados correspondientes enuno de estos espacios públicos. Paradecidir quién comienza, cada jugadorlanzará el dado, por turnos. El de máspuntuación iniciará la partida y tirará eldado para comenzar a jugar. Después, en elsentido contrario a las agujas del reloj,pasar el turno al siguiente jugador.
Inicio y desarrollo del juego:como en el parchís clásico, cada fichasolamente podrá salir del espacio públicoen el que se encuentra (cuadrado deorigen), cuando salga un 5 en el dado.Siempre que salga un 5, y mientras eljugador tenga fichas en el espaciopúblico, será obligatorio sacar una ficha ala posición de salida.
El movimiento de las fichas será endirección contraria a las agujas del reloj.
Eco parchísEl 6 obliga a volver a tirar y seguiravanzando el número de casillas quemarque el dado, hasta que salga otronúmero que no sea un 6. Si salen 3 seisseguidos, no pasa nada, se sigue tirandoel dado hasta que deje de salir un 6 y seavanza cada vez haciendo lo quecorresponda en las casillas en las que secaiga.
Cuando un ficha entra en la zona “casa”,marcada con su color, está exenta delresto de reglas que afectan el espaciopúblico.
Durante el transcurso del juego se danmuchos movimientos en cadena que sonel resultado del desarrollo de la partida.En estos casos, en los que diferentesjugadores se desplazan y van a parar aotras casillas, sólo se llevará a cabo la
primera acción del jugador que tiene elturno, es decir, la que resulte dellanzamiento del dado. Las acciones quese deriven no tendrán másconsecuencias más allá deldesplazamiento en sí mismo.
Los jugadores no pueden acceder a losrecintos privados de los otros jugadores,correspondientes a las zonas marcadascon su color específico.
Fin del juego: el jugador que consigahacer llegar las cuatro fichas al triángulo“casa” correspondiente a su color seráproclamado ganador. Para conseguirlo, sinembargo, es preciso que entre con unatirada de dado exacta, sino subirá primeroy después bajará por la escalera de llegadaa casa hasta sumar el total del número quehaya salido en la tirada del dado.
Casillas y situaciones especiales:Barreras: cuando salgamos a la callees probable que nos encontremos amigoso conocidos y que nos paremos a charlarun rato. Por eso, cuando un jugador caigaen una casilla ocupada por otro jugador,ambos jugadores estarán un turno sinpoder mover estas fichas (sí que podrántirar y mover cualquier otra). ¡Necesitanun rato para ponerse al día! Además,generarán un “tapón” que actuará comobarrera para el resto de jugadores, que nopodrán pasar hasta que uno de losjugadores, pasado un turno para el que letoque primero, se despida y prosiga sucamino, deshaciendo el tapón. Si el tapón
se da en una casilla especial, primerohabrá que realizar la accióncorrespondiente y hacer lo que senecesite (¡la acción tiene preferencia porencima de la barrera!), aunque estosuponga que no se genere ninguna barrera(ya se sabe, a veces se tiene tiempo parapararse a charlar y otras no…).
3 seis: A diferencia del parchís clásico,3 seis no hacen volver al espacio públicode donde partía cada jugador. En estecaso, serán las conductas incívicas oinsostenibles las que penalizarán, y no laspuntuaciones obtenidas en el dado.
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No te olvides de recoger losexcrementos de tu perro. Te paras arecogerlos y te estás un turno sin jugar.
¡Ecopinta! Coge un lápiz o rotulador yun papel (¡que sean reutilizados yreciclados!) y, con los ojos tapados,dibuja una situación, cívica o incívica,que pueda producirse en un espaciopúblico. Si algún jugador la acierta,ambos avanzaréis, con la ficha quequeráis, cinco casillas. Si no lo aciertanadie, nadie avanza. ¡Tienes 1 minutode tiempo para conseguirlo!
Te marcas unas piruetas con elmonopatín en la plaza del pueblo eimpresionas a uno de los jugadores,tanto que te deja intercambiar laposición de una de sus fichas, la quetú escojas, siempre y cuando no estédentro de la zona “casa”.
Dejar sentarse a la gente mayor es unacto de civismo. Te levantas del bancoen el que estabas para dejar que sesiente esta señora y avanzas 10casillas.
La prueba de la verdad… Si caes enesta casilla podrás escoger: A)Explicar una situación cívica personalque hayas llevado a cabo en algunode los espacios públicos de esteparchís (en este caso avanzarías 10casillas); B) Explicar una situaciónincívica protagonizada por alguno delos jugadores… En este caso los harásretroceder, ¡10 casillas! Tú escoges siquieres delatar a tus compañeros ypenalizarlos por su comportamiento oavanzar tú, gracias a tu buencomportamiento.
¡Estás en forma! Has salido a correr yavanzas rápidamente hasta la casillaque se indica.
¡Acción! Con mímica, y sinpronunciar ni una palabra, tendrásque representar una situaciónoriginal, divertida, cívica o incívica,que hayas vivido en algún espaciopúblico. Si algún jugador acierto,ambos avanzaréis, con la ficha quequeráis, cinco casillas. Si no aciertanadie, nadie avanza. ¡Tienes 1 minutode tiempo para conseguir hacerteentender con gestos!
Lanzar latas al suelo es un acto deincivismo e insostenibilidad. Párate arecogerla. Estarás un turno sin jugar.
A la piscina no puede irse sinprotección, ¡te dañarías la piel!Párate a ponerte crema. No podrás mover esta ficha durante un turno (síel resto).
Las colillas de los cigarros ensucianlos parques y las calles de lospueblos y ciudades. Ve a tirarla a unapapelera. Estás un turno sin tirar.
Has meado fuera de tiesto. Y estoestá penalizado. ¡Se acabó la fiesta!Tendrás que pagar una multa y, poreso, te quedas en casa hasta quehayas ahorrado suficiente. Vuelves ala posición inicial y, además, estás unturno sin tirar.
El “botellón” está prohibido, por lasmolestias que genera (ruido ydeshechos del material no recogido).Además, el exceso de alcohol es muyperjudicial para la salud. Te hanpillado practicándolo y la fiesta seacabó. Te envían hacia la posición desalida, en el espacio público del quevenías.
Casillas especiales:
¿Conoces a tus amigos? ¿Ellos saben cómo piensas tú? ¿O es precisoque salgáis más juntos para conoceros mejor? ¡Ahora lo comprobamos!Lanza dos veces los dados y lee, en voz alta, la casilla que correspondasegún el recuadro. Anota en un papel cuál de los jugadores, entre todoslos presentes (incluido tú mismo/a), crees que representa mejor elatributo que ha salido. Los otros jugadores anotarán a la persona quecrean que has puesto. Uno por uno destapad las respuestas (tú enúltimo lugar). Tú avanzarás tres casillas por cada jugador que hayacoincidido con lo que tú has escrito; los jugadores que no hayanacertado avanzarán tres casillas, ya que eso demuestra que os conocéisbien.
Hippy
Vegetariano/a
Tímido/a
Excursionista
Despistado/a
Sensible
Festivo/a
Ecologista
Prudente
Hip-hopero/a
Friqui
Cosmopolita
Urbanita
Imprudente
Consumista
Insaludable
Guapo/a
Responsable
Deportista
Sostenible
Ligón/a
Simpático/a
Tiquismiquis
Presumido/a
Ahorrador/a
Cariñoso
Insostenible
Soñador
Saludable
Pacifista
Incívico/a
Activista
Espontáneo
Estudioso/a
Romántico/a
Cívico/a
1er tiro
2o
tiro
¡Estás de suerte! Y es que cuandosales de fiesta, ya se sabe….Te encuentras con gente, estáscontento, el “buen rollo” impera en elambiente y… repartes abrazos,¡muchos abrazos! Escoge uno de losjugadores, dale un abrazo y avanzahasta una de las casillas donde esté(no contará como barrera en estecaso).
Desde un balcón, unos vecinos teavisan de que estáis haciendodemasiado ruido. Te quedas un turnosin tirar. Se puede salir de fiesta yestar en la calle sin hacer tanto ruido.Acuérdate de bajar el volumen pararespetar el descanso de los vecinos.
¡No tires las pipas al suelo! El suelode la calle es de todos y tenemos quemantenerlo limpio. Te paras arecogerlas y, por eso, estás un turnosin tirar.
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segundotrimestre
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El ruido es uno de los factores que intervienenegativamente en nuestra calidad de vida. Se define como un
sonido no deseado y en los pueblos y ciudades es elresponsable de lo que se conoce como contaminación acústica.
¿sabíasque...?
Reyes
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Todos somos, en algunos casos, generadores de ruido y, en otros, sufrimossus efectos. Y es que la definición de sonido no deja de ser una percepción subjetivade una variable ambiental determinada. Por lo tanto, aquello que para una personaes ruido, para otra, puede ser música, por ejemplo, y tener connotaciones positivas.
parareflexionar
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Dejando a un lado la sordera, temporal o permanente, la principal consecuencia de losefectos psicológicos del ruido es la sensación de desagrado, molestia y pérdida de concentración.Niveles altos de inmisión sonora pueden provocar trastornos en la salud mental como por ejemplo
dolor de cabeza, inestabilidad emocional, agresividad, irritabilidad, ansiedad, etc.
¿sabíasque...?
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Puedes consultar la web de Ruidos.org(www.ruidos.org) y el de la Plataforma Estatal contra
el Ruido (www.peacram.com).
Día Internacional de la Conmemoraciónde las Víctimas del Holocausto
Interior Agenda Escolar de medio Ambientok:Maquetación 1 5/8/11 10:37 Página 88
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En la siguiente sopade letras encontrarás 10 palabras relacionadas
con el ruido. ¿Sabrás encontrarlas?
La imatge
oculta...
¡Diseña
tuciudad!
Animales muy
cosmopolitas...
Ecoparchís
¡Qué ruido!
El último
que apague
las luces...
Un universo
de estrellas sobre
nosotros...
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movilízate!
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Caminando con
total atención
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Cronometra el tiempo que tardas en encontrartodas las palabras. ¿Serás capaz de conseguirlo
en menos de cinco minutos?
X D A D E I S N A D A I N
D A D I L I B A T I R R I
N I Q M B I S I C D Q T M
T A T M N T I N O E I A O
I N P I E D E T T C N A O
N N L D M U I X A I T T I
S A E A C P D N S B E B D
O O S E I T A T E E N N O
M T R I B N S N L L S E S
N F Q D D U A S O I I A A
I R C B E E R I A O D I T
O E T A R R S M N S A T E
M A L E S T A R N E D I B
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Una vez hayas encontrado todas las palabras, utilízalas paracompletar el siguiente texto:
Podemos definir el ruido como un sonido no deseado. Así, cada persona
individualmente percibirá un determinado sonido, como ruido o no, según si le
molesta más o menos. El sonido se mide en _________ (dB). Cada 10 dB se
dobla nuestra percepción del sonido, es decir, lo sentimos el doble de fuerte.
Las principales propiedades de las ondas acústicas, mediante las cuales se
transmite el sonido, son la __________ y la ___________. La primera permite
distinguir entre sonidos graves y agudos; la segunda, entre sonidos fuertes y flojos.
El sonido es captado por la persona por medio de unos receptores sensoriales
determinados, que constituyen el sentido del ________. El efecto fisiológico más
conocido como consecuencia de altos niveles sonoros es la ___________. Los
sonidos intensos (más de 120 dB) provocan fuertes dolores e incluso pueden
ocasionar la ruptura del __________. Pero existen otros efectos del ruido sobre
las personas, entre otros: sensación de__________, ___________, ___________,
__________ u otros trastornos del sonido, interferencias en la comunicación,
pérdida de rendimiento y dificultades para concentrarse, etc.
Información adicionalEl exceso de ruido es uno de los principales problemasambientales de nuestros pueblos y ciudades. El particulardesarrollo urbanístico, el crecimiento de la movilidad y eluso del vehículo privado, junto con el aumento de lasactividades festivas y de ocio, muchas veces al aire libre,tienen efectos indeseables sobre la población, que estáexpuesta a unos niveles sonoros significativos, a menudomuy superiores a los que se consideran aceptables,afectando a la salud y a la calidad de vida.Nota: si quieres comprobar si lo has acertado, entra en la web de la Agenda:
http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-2011-2012/
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Se calcula que un 20% de la población europea ve afectada sucalidad de vida a causa del ruido. La OMS fija en 65 decibelios (dB) ellímite admisible para la salud; en España se considera que unos nueve
millones de personas viven sometidos a niveles por encima de este umbral.
Día Escolar de la No-Violencia y la Paz
Día Internacional contra el Cáncer
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¿Os habéis fijado en cómo después de salir de un lugar con altos niveles sonoros (porejemplo, una discoteca o un concierto), en el que habéis estado un buen rato, notáis una
disminución de vuestra capacidad auditiva? Esto se debe a una atrofia parcial y temporal del nervioauditivo que ha reaccionado ante la situación de estrés y que, poco a poco, recuperará su función.
¿sabíasque...?
Día Mundial del Enfermo
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Dejando a un lado los efectos perjudiciales para la salud, el “botellón”o consumo masivo de alcohol en la vía pública tiene fuertes connotaciones
negativas para la ciudadanía. Tanto, que se ha convertido en uno de losprincipales motivos de queja, por la suciedad y los ruidos que se desprenden.
parareflexionar
Día Europeo de la Salud Sexual
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Evita hacer ruido en lugares públicos en horas enlas que no esté permitido. Ten en cuenta que hay vecinosque quizá trabajan al día siguiente, padres con criaturas
que intentan dormir o niños que quieren descansar.
y tú, ¿quépuedeshacer?
Día Internacional de la Lengua Materna
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La contaminación lumínica, es decir, el exceso de luz procedente de unafuente artificial, tiene muchas repercusiones económicas, ecológicas y sociales, como la
alteración de los ecosistemas (hay muchos animales nocturnos que necesitan laoscuridad para vivir) o la imposibilidad de practicar la astronomía, por ejemplo.
parareflexionar
Día Mundial de las Enfermedades Raras
Día Internacional del Oso Polar
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La familia Aquilué–Juan, María y sus tres hijos– se ha ido de
vacaciones durante una semana.
¡Al volver se dan cuenta de que se dejaronencendida la luz del balcón! ¿Quién fue el último en salir?
Sabemos que:
• La madre salió justo después de Pablo.
• El padre fue el primero en salir.
• Joaquín salió más tarde que su hermano más pequeño.
• Laura es la mediana y salió justo después de María.
Nota: si quieres comprobar si has acertado,entra en la web de la Agenda:http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-2011-2012/
Si te atreves, intentaresolver el enigma
mentalmente, sin utilizarpapel ni lápiz.
Informaciónadicional
Nuestras conductas en elhogar tienen repercusiones anivel local, en nuestroentorno próximo (el pueblo ociudad en que vivimos), perotambién, de rebote, a nivelglobal, sobre el clima delplaneta, por ejemplo. Ahorrarenergía supone un ahorroeconómico, pero también, ysobre todo, un ahorro derecursos naturales, lo quenos ayudará a mejorarnuestro medio ambientelocal y global.
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Las luciérnagas son muy vulnerables a cambios en el medio en el queviven, y es por eso que nos dan información sobre la salud de un ecosistema.El uso indiscriminado de plaguicidas, los cambios globales en la temperatura ola contaminación lumínica están reduciendo la población en las áreas verdes.
¿sabíasque...?
Día de la Mujer Trabajadora
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¡Las estrellas tienen colores! Si te fijas bien, verás blancas o azules, queson las más calientes y jóvenes; las amarillas son parecidas a nuestro Sol; y las
anaranjadas o rojas son gigantes que están al final de su vida.
¿sabíasque...?
Día Europeo para la Prevención de Riesgos Cardiovasculares
Día Mundial de los Derechos de los Consumidores
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¿Puedes distingir un planeta de una estrella a simple vista? Pues sí, yes que la luz que nos llega de los planteas es fija, no parpadean como la de las
estrellas. Esto se debe a que los planetas no tienen luz propia, sino quereflejan la luz del Sol, al igual que la Luna.
Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial Día Mundial de la Tuberculosis
Día Mundial del Agua
Día Meteorológico Mundial
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Podéis consultar la web de la AgrupaciónAstronómica de Huesca (www.aahu.es) o realizar una visita
al Planetario del Parque Tecnológico Walqa.
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La imatgeoculta...
¡Diseñatuciudad!
Animales muycosmopolitas...
Ecoparchís
¡Qué ruido!
El últimoque apaguelas luces...
Un universo
de estrellas sobrenosotros...
¡Flashmovilízate!
Tiempo xtiempo
Caminando con
total atención
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¡Flashmovilízate!
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Encuentra en la siguiente sopa de letras el nombre de doceastros de nuestro sistema solar. Identifícalos en la imagen yclasifícalos en el grupo al que pertenecen, según si son estrellaso cúmulos, planetas, satélites o constelaciones:
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W OX R
Q R I KG A O A
A D L N V PH Q O S N N
L L U N A U O E C P I O O S A M A Y O RS W M I L J Q Y T A G R W Y X C V Q B D
V E N U S S G P L S J A D I E R E NG L G E A N O L O I H Y N S J R
E P D I R V E E O O U T O VP A E F E R Z T S P N L
D C Y L A S T V W A A E H MW F E P V X S I N I D M A U
V D Z L R A A E K P X I O E Z ME S J P W T G R U O E S N X
P G G X T U Y Q J L S A O KA A J B H Q Z H G R
H J K A U B E MC Z R P
Si miras al cielo durante unanoche clara, y si la contaminación lumínica no te lo
impide, descubrirás un universo infinito que se alza sobre tu
cabeza. Son las miles de estrellas, cuerpos celestes que
iluminan de manera natural nuestras noches.
Estrellas o cúmulos Planetas Constelaciones Satélites
Nota: si quieres comprobar si has acertado, entra en la web de la Agenda:http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-2011-2012/
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Busca un lugar apartado, sin luces artificiales quecontaminen el ambiente y, si puede ser, sin luna, e intentaidentificar en el cielo estas estrellas y constelaciones.
Información adicionalEn la antigüedad los hombres agruparon las distintas estrellasentre sí, imaginándose figuras y dibujos de personas y animalesque salían en sus cuentos y leyendas populares. Es lo que hoyen día conocemos como constelaciones. Esto les servía pararecordar la posición que ocupaba cada estrella y, de estemodo, les era más fácil orientarse en el cielo.
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tercertrimestre
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La palabra flashmob (del inglés, flash, destello, y mob, multitud) significamovilización instantánea. La tecnología actual (redes sociales, sms, correos
electrónicos…) permite la movilización de las masas más allá del poder de los mediosde comunicación de masa tradicional (prensa, televisión, radio…).
Día Mundial de la Salud
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La diversión y el entusiasmo nos permiten romper con la rutina e incrementar elsentimiento de cohesión social y de pertenencia a un grupo. Hay varios tipos de
flashmobs, pero todos tienen una cosa en común: reúnen, momentáneamente, ungrupo de personas en un lugar público para llevar a cabo una acción simbólica.
Lunes de Pascua Florida
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Entrad en Youtube (www.youtube.com) y encontraréis infinidad de flashmobs.De tipo ambiental ya comienzan a darse algunas iniciativas. Os recomendamos estelink: www.youtube.com/watch?v=9S2T5vPHjS8, un fashdance reivindicativo sobre el
cambio climático que reunió a miles de jóvenes en Australia.
Día de la Tierra
Día Mundial de la Voz
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Nuestrapropuesta
¿Tú o tu escuela habéis participado en algún flashmob con temática o trasfondoambiental? Envíanoslo por correo electrónico a [email protected] y lo colgaremos en la
web de la Agenda Escolar (http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-2011-2012/).
Día Mundial del Libro y de los Derechos de Autor
Día Internacional sinRuido
Día Africano del Paludismo Día Mundial de la Seguridady la Salud en el Trabajo
Día Mundial de la Propiedad Intelectual
Día Internacional de la Danza
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La imatgeoculta...
¡Diseñatuciudad!
Animales muycosmopolitas...
Ecoparchís
¡Qué ruido!
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Un universo
de estrellas sobrenosotros...
¡Flashmovilízate!
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total atención
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La palabraflashmob significa,
literalmente,
movilización
instantánea. Los
flashmob suponen una
manera innovadora,
divertida y
sorprendente de utilizar
el espacio público y de
movilizarse, aunque sea
esporádicamente, para
una acción. En el
ámbito del medio
ambiente ya empieza a
haber algunas
iniciativas de este tipo,
aunque aún no son
demasiado emergentes.
Informaciónadicional
Un flashmob es una acciónorganizado en la que ungrupo de personas se reúneen un lugar público y realizaalgo inusual con la intenciónde provocar sorpresa,rechazo… y después sedispersa rápidamente. Lamayoría tienen como finalidadel entretenimiento, perotambién se realizan con finespolíticos o reivindicativos.Mediante redes sociales, smsy otros medios, laconvocatoria se propaga comosi fuera una bola de nieve,llegando a movilizar miles depersonas. A través de otrosmedios –como el youtube, porejemplo– también se difundende manera exponencial, loque hace que normalmentetengan una gran repercusión.
Las imágenes que encontrarás a continuación estánextraídas de alguna parte de un flashmob omovilización con temática ambiental. ¿Eres capaz derelacionarlas con su ficha técnica?
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2 ¿Qué? The Global Climate Wake up Call¿Quién? Miles de personas de todas las edades de 135 países de todo el mundo¿Por qué? Para reivindicar justicia climática y presionar a los responsables
políticos para que actúen ya.¿Cómo? Mediante más de 2.500 actuaciones diversas
¿Dónde? En todo el mundoFuente: http://www.youtube.com/watch?v=zWrstBidAXg
3 ¿Qué? Power Shift Sydney ¿Quién? 1.400 jóvenes
¿Por qué? Para protestar y reclamar a los gobiernos empleos “verdes” para los jóvenes,el fomento de las energías renovables y la reducción de las emisiones de CO2.
¿Cómo? Bailando (flashdance)¿Dónde? Sydney (Australia), en el marco de la I Cumbre Juvenil sobre el cambio climático.
Fuente: http://www.youtube.com/watch?v=9S2T5vPHjS8
4 ¿Qué? ¡Quítatela de la cabeza!¿Quién? Más de 50 personas de todas las edades
¿Por qué? Con motivo del Día Internacional Libre de Bolsas de Plástico, para concien-ciar sobre los peligros de las bolsas de plástico y la necesidad de reducir su uso.¿Cómo? Paseando por las calles, tiendas, bares, etc. de la ciudad (smartmob)
¿Dónde? BarcelonaFuente: http://www.youtube.com/watch?v=tmtmPsWKv9A
1 ¿Qué? Flashmob en el World Museum¿Quién? Unos 40 jóvenes
¿Por qué? Para concienciar sobre la pérdida de biodiversidad¿Cómo? Bailando (flashdance)
¿Dónde? LiverpoolFuente: http://www.youtube.com/watch?v=ptrYspQ48Jk
Organizad un flashmob contemática ambiental parahacer en algún espacio delcolegio. ¡Los dejaréis a
todos boquiabiertos y, a suvez, os convertiréis enagentes sensibilizadores!
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Nota: si quieres comprobar si has acertado, entra en la web de la Agenda:http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-2011-2012/
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La presencia de los animales de compañía ha aumentado mucho en los últimos años.El hecho de tener animales, como gatos, perros o pájaros exige una responsabilidad especial,
tanto por lo que a sus derechos se refiere, así como a los deberes de sus propietarios.
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Día Internacional de los Trabajadores
Día Mundial de la Libertad de Prensa
Día Mundial del Asma
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La suciedad generada por los perros u otros animales de compañía se ha convertido en ungrave problema en los pueblos o ciudades. Los problemas relacionados con sus excrementos van desdelos malos olores y las dificultades de desplazamiento que causan, hasta al peligro que conlleva que los
animales compartan los espacios de juego en los parques y en las zonas de ocio con los niños.
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Dejando a un lado el hecho de satisfacer sus necesidades y darle todo elafecto que se merece, si tienes un perro recuerda que en la vía y en los espacios
públicos tienen que ir identificados y atados. Recoge siempre sus excrementos e intentaevitar que moleste a los vecinos con sus ladridos o ruidos.
y tú, ¿quépuedeshacer?
Día Mundial de la Hipertensión
Día Internacional de la Familia
Día Mundial de las Telecomunicaciones, Día de Internet
Día Internacional contra la Homofobia y la Transfobia
Día Internacional de los Museos
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¿Estás pensando en adquirir un animal de compañía? En la Perrera Provincialpuedes adoptar alguno de los perros allí recogidos. Infórmate en la página de la
Diputación Provincial www.dphuesca.es.
Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo
Día Internacional de la Diversidad Biológica
Día Europeo de los Parques Naturales
Día de África
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Un banco del tiempo es una iniciativa comunitaria deintercambio de tiempo, que recuerda el funcionamiento de los bancos,
pero en el que lo que se “presta” y se “recibe” no es dinero, sino tiempo.
Día Nacional de la Nutrición Día Mundial sin Tabaco
Semana de Solidaridad con los pueblos de los Territorios no Autónomos
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Paula, Mohamed, Bernat, Li y
Sharmin se acaban de
apuntar al Banco del
Tiempo de su pueblo.
¡Tienen muchas ganas de
participar! ¿Cómo
gestionarías los
intercambios para que todos
pudieran satisfacer sus
inquietudes, teniendo en
cuenta que, con el trabajo
de la escuela y otras
actividades extraescolares,
sólo tienen tiempo de
intercambiar dos horas a la
semana: una en la que
“dan” y una en la que
“reciben”? Es decir, ¿cómo
lo harías para que todos se
involucraran en un proyecto
como “donante” y en otro
como “receptor”?
Informaciónadicional
Los Bancos de Tiempo soniniciativas comunitarias deintercambio de tiempo. Lamoneda deja de ser el motorde cambio y las horas o losminutos se convierten, por lotanto, en la unidad de latransacción. Lo que se“presta” y se “recibe” estiempo dedicado a laspersonas. Todas lashabilidades tienen el mismovalor, independientementedel tipo de servicio ofrecido,solamente se contabilizaránen función del tiempoinvertido. Este tipo deiniciativas son unaoportunidad de conocergente nueva y resolver,conjuntamente, lasdificultades de la vida diaria,al tiempo que contribuyen areforzar los lazoscomunitarios y de vecindadde un barrio, pueblo ociudad.
El laberinto de la página siguiente esconde una posiblesolución, ¡a ver si es la misma que tú propondrías!
La imatgeoculta...
¡Diseñatuciudad!
Animales muycosmopolitas...
Ecoparchís
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Le gustaría mejorar su inglés, sobre todo hablado, y apren-der danza del vientre. Baila hip-hop y se ofrece para darclases de catalán (oral o escrito) y matemáticas.
Le gustaría aprender a tocar algún instrumento. Le encanta salira pasear y conoce mil y una historias de su pueblo. De mayorquiere ser guía de turismo. Habla catalán, castellano e inglés.
Hace algunos años que vino desde China, le gustaría conocer mássobre la historia de Cataluña y rincones escondidos del pueblo enel que vive. Le encanta bailar, sobre todo hip-hop, sabe tocar laguitarra y habla inglés perfectamente.
Acaba de llegar a Cataluña y no entiende el catalán. Le gustaríaaprender a bailar algún tipo de danza urbana. Se ofrece para
impartir clases de informática, ofimática o inglés.
Nacida en la India, pero ya hace algunos años que vive enCataluña. Quiere aprender informática. Habla inglés perfecta-mente y sabe bailar todo tipo de danzas orientales.
¡Cread el Banco de Tiempo de vuestraescuela! ¡Conoceréis gente nueva y os enri-
queceréis sin necesidad de dinero!
Indica mediante flechas de entrada y de salida quién “da” y quién“recibe” respectivamente en cada intercambio y especifica qué.
Nota: si quieres comprobar si has acertado, entra en la web de la Agenda:http://www.rete21.es/agenda-escolar-europea-2011-2012/
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Experiencias como las del Banco del Tiempo que actualmente hayfuncionando ponen de manifiesto que en los pueblos y ciudades hay valores
solidarios y tolerantes fuertemente arraigados a la comunidad. Es necesario que sefavorezcan estas iniciativas y obtengan soporte de forma organizada y continuada.
Día Internacional de los Niños Inocentes Víctimas deAgresión
Día Mundial del Medio Ambiente Día Mundial de los Océanos
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y tú, ¿quépuedeshacer?
Únete a un Proyecto de Banco del Tiempoy, si no existe en tu barrio, pueblo o ciudad, y
te atreves, ¡intenta impulsarlo!
Día Mundial de la Toma de Conciencia del Abuso y el Maltrato en la Vejez
Día Mundial de la Lucha contrala Desertificación y la Sequía
Día Mundial del Donante de Sangre
Día Europeo de la Prevención del Cáncer de Piel
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En Aragón hay experiencias de Banco del Tiempo en la Jacetania(http://btjacetania.blogspot.com) y en Huesca
(http://bancodetiempohuesca.blogspot.com/) y se está intentando impulsar enBarbastro, Monzón y la Ribagorza.
Día Mundial del Refugiado San Juan
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Si te has quedado con ganas de conocer más sobre elmedio ambiente en la provincia, puedes consultar la web de la Red
de Entidades Locales por la Sostenibilidad del Alto Aragón enhttp://www.rete21.es ¡Felices vacaciones y buen verano!
¡buenverano!
Dia Internacional de la Lucha contra elAbuso y el Tráfico Ilícito de Drogas
Día Internacional de Soporte a lasVíctimas de la Tortura
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Caminando contotal atención
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1. Empieza a caminar al ritmo habitual, prestandoatención a cada paso.
2. Coordina tu respiración con tu caminar. Busca unritmo…
3. Ahora intenta ralentizar el ritmo. Intenta caminar ala mitad de la velocidad a la que sueles ir: puedeshacer dos pasos por cada expiración y dos más porcada inspiración… Mantén este ritmo durante todoel trayecto.
4. Presta atención a tus pies y piernas. Nota elcontacto con la tierra, con la ropa o con el aire decada movimiento. Nota como los músculos y loshuesos se sincronizan para llevarlos a cabo.
5. A continuación, mira tu entorno y focaliza laatención en todo lo que te rodea, la gente con quiente cruzas, los animales o los árboles (si hay), loscolores, los sonidos, los olores… Presta atención atodos los detalles, integrando todo el paisaje que terodea, pero del que tú formas parte… No pierdas elritmo… 2 pasos por cada inspiración, 2 por cadaexpiración…
Las prisas y el estrés del día a día hacen que a menudo no prestemos
suficiente atención a todo aquello que nos rodea y
que nos pasen desapercibidos los pequeños
detalles que son los que hacen que trayectos
rutinarios, como ir y volver de casa al colegio,
tengan cada día un matiz diferente, nuevo.
A continuación os proponemos un ejercicio quepuede ayudaros a ser más conscientes de todo loque acompaña estos trayectos a pie, para hacerlosmás agradables y diferentes.
Información adicionalSi practicas este ejercicio gradualmente, notarás que todos los trayectostienen un sentido, todos son diferentes, porque se convierten en unaoportunidad única de interaccionar con el mundo. Además, notarásque tu cuerpo está más relajado y tu mente más serena.
Inventa recorridosalternativos,diferentes, parahacer trayectos
habituales, como irde casa al colegio odel colegio a casa.
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Día Internacional de las Cooperativas
Día Mundial de las PersonasIndígenas en el Mundo
Día Internacional de la Asistencia Humanitaria
Día Internacional para el Recuerdo delComercio de Esclavos y su Abolición
Día Internacional de la Solidaridad
Día Internacional de la Juventud
Día Mundial de la Población
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Día Europeo sin Coches
Día Internacional contra la ExplotaciónSexual y el Tráfico de Mujeres
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experiencias
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Las fiestas mayores de lospueblos y ciudades son una buenaocasión para disfrutar del espacio público.Muchas calles se cortan al tráfico rodadoy las plazas se convierten en escenariosque acogen conciertos de diversa índole.
La fiesta mayor de Gracia es un ejemploemblemático de utilización del espaciopúblico para las personas. Durante unasemana, a partir de la Madre de Dios deagosto, las calles y plazas de la villa,adornados, se llenan de gente y se cortanal tráfico de coches para que todo elmundo pueda pasear y disfrutar de lafiesta. Gente de todas las edades y turistasde todo el mundo acuden a Gracia paraver este espectáculo, digno de serconsiderado patrimonio cultural, asociativoy vecinal de la ciudad de Barcelona.
Y es que la fiesta mayor de Gracia es unbuen ejemplo de asociacionismo y tejidosocial, ya que son los mismos vecinos yvecinas de la villa los que, voluntariamente,trabajan durante todo el año para que laFiesta sea todo un éxito. Primero,preparando los decorados, despuésadornando la calle durante los días previosy, durante la semana que va del 15 al 21de agosto, participando en las actividadesde la calle.
Se calcula que más de un millón y mediode personas visitan las calles adornadas oasisten a algún espectáculo en la calle.Así pues, el civismo se convierte en unvalor de gran importancia para que todosy todas puedan disfrutar de la fiesta,manteniendo los decorados en buenestado, hasta que suene la traca final.Porque al fin y al cabo, ¡la fiesta lahacemos entre todos!
Huesca
El Ayuntamiento deHuesca ha denominado de este modo elprograma destinado a la concienciación yreducción del impacto ambiental en elmarco de la celebración de fiestas. Se haaprovechado el contexto festivo de doscelebraciones en la ciudad de Huesca(San Jorge y San Lorenzo) para realizartareas de sensibilización y educaciónambiental, aprovechando la buenapredisposición del público a pasarlo bien ypresentar una mayor receptividad a losmensajes que se transmiten. Lasactividades también se han dirigido areducir el impacto de estosacontecimientos, actuando principalmentesobre la generación y el reciclaje deresiduos.
Por un lado, y colaborando con elprograma de prevención “Zona Joven”,cuyo objetivo es proporcionar a los jóvenesalternativas de ocio que disminuyeran elconsumo de alcohol, se han desarrolladodiferentes actividades:
• Arte efímero en los iglús de recogida devidrio y en los contenedores de envases deplástico, que se convirtieron encontenedores de mensajes. Con este trabajocolectivo los jóvenes pudieron dejar sus
mensajes pegados al contenedor al mismotiempo que plasmaban su creatividaddiseñando la botella que “lanzaba” elmensaje. La técnica utilizada fue el collagecon papeles adhesivos de colores.• Magia de proximidad. A los jóvenes quese acercaron al contenedor se les brindó laposibilidad de disfrutar de algún juego demagia, que después podían aprender arealizar por su cuenta.
Por otro lado, en las fiestas de SanLorenzo se introdujo el vaso reutilizable.En las barras en las que se servía bebidagestionadas por el Ayuntamiento existía laposibilidad de adquirir un vasoreutilizable, reduciendo de este modo losresiduos generados en estos lugares. Elvaso se obtenía previo pago de un depósitoque se podía recuperar posteriormente siel vaso se entregaba de nuevo en losespacios expendedores.
¡La fiesta, en la calle!
Cataluña“Fiestas más sostenibles” en la ciudad de Huesca
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Energía Sostenible encomunidades con áreasurbanas históricas paraconservar y transmitir enel futuro nuestra herenciay nuestro patrimonionatural
Los edificios y monumentoshistóricos forman parte del entornourbana. Con el proyecto SECHURBA sepretende promover el ahorro y laeficiencia energética en estos edificios,utilizando las nuevas tecnologíasdisponibles. El objetivo principal pasa porintegrar conservación histórica ymedioambiental, dando a conocer a loslíderes políticos (pero también a losgestores y los actores involucrados en laplanificación del territorio) elextraordinario potencial y lasoportunidades ofrecidas por lasintervenciones de la energía sostenibleaplicadas en el entorno urbano.
El proyecto, que se dirige a las comunidadeslocales, ayuda a reducir las emisiones de
CO2, contribuyendo a la estrategiacomunitaria sobre cambio climático. En estesentido, se desarrollarán intervencionessostenibles destinadas a reducir la demandade energía y las emisiones de CO2 en un40% en, como mínimo, cinco edificiosescogidos por cada participante (al menosen tres comunidades urbanas).
Durante el proyecto se identificaránindicadores sociales, legislativos,económicos, energéticos y ambientales enlos contextos locales, mediante el análisisde diversos estudios de casos en los paísesparticipantes y la UE.
En el proyecto SECHURBA participan sietepaíses europeos: Bulgaria, Dinamarca,Grecia, Italia, España, Reino Unido.
Un nuevo espacio para la energía renovable
Durante el curso2010 – 2011 los alumnos y profesoresdel Departamento de Tecnología del IESde Sineu pusieron en marcha el proyectode construcción de dos placas solaresque, una vez finalizadas, se colocarán enla cubierta del pabellón donde están lasduchas del centro. De este modo, graciasa las placas solares, los alumnos sepodrán duchar con agua caliente una vezacabada la clase de educación física.Además, con la instalación de estasplacas solares, se aprovechará un espacioque hasta ahora se desaprovechaba. Porotro lado, el aprovechamiento de lacubierta del edificio con la ubicación deestos aparatos puede servir de ejemplo avarios ayuntamientos de la isla paracomenzar a aprovechar las azoteas de susequipamientos municipales instalandoplacas solares.
Esta iniciativa se complementa con lahabilitación en el centro educativo de uncampo de ensayos industriales equipadocon sistemas de agua, eléctricos yelectrónicos, a efectos de homologar laspropias placas solares de acuerdo con lasnormas industriales europeas (UNE-EN12.975 y 12.976). De momento, el IESSineu está en proceso de conseguirfinalmente la homologación, pero una vezconseguida, pasaría a ser pionero a niveleuropeo en la fabricación de placashomologadas propias, ya sean para usodel centro, como las hechas hasta ahora,o para uso de particulares o empresasque quisieran fabrican las placas segúnel diseño del centro.
Además, la experiencia didáctica de laactividad permite que los alumnosparticipen activamente en el diseño,montaje y construcción de las placassolares e incluso del laboratorio deensayos, con lo que tienen unacercamiento al mundo laboral en elsector industrial de las energíasrenovables, sector con una gran demandade profesionales cualificado.
Mallorca ChietiProyecto Sechurba
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