PRESENTACIÓN
El presente trabajo muestra la diferencia
entre los ambientes de aprendizaje
tradicional y los virtuales, considerando
los elementos, diseño y organización de
cada uno de ellos.
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ELEMENTOS DEL AMBIENTE DE
APRENDIZAJE TRADICIONAL
Se desarrolla
únicamente en el
aula.
Aislamiento
psicológico.
Conocimiento sin
comprensión.
Normas rígidas.
Interacción solo
verbal.
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Organización del ambiente de
aprendizaje tradicional.
Unidireccional.
Grupal.
Informativa.
Actividades individuales
y competitivas.
Programas de
contenidos establecidos
y no flexibles
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Diseño del aprendizaje
tradicional Elaboración de estrategias
curriculares.
Formulación de objeto necesidades planteadas por el currículo.
Organización de contenidos, objetivos particulares.
Selección de desarrollo y estrategias didácticas.
Formulación de sistemas de evaluación.
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Ambientes virtuales de
aprendizajeDefinición
Espacio donde las
características en que se
proporciona la
información es
diseñada, organizada, dis
puesta y con recursos
didácticos distribuidos
con el manejo apropiado
del tiempo y las
interacciones que se dan
en el aula.6
Características del aprendizaje
virtual
Mayor comunicación
entre las personas.
Expresión libre de
ideas.
Relación cultural y
social.
Intercambio de
intereses.
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Elementos constitutivos del
ambiente de aprendizaje virtual1. MEDIOS DE INTERACCIÓN. Escritos
multidireccionales. Uso de recursos digitales como bibliotecas virtuales, hipertextos, páginas web.
2. FACTORES FÍSICOS. Aulas de cómputo con ambientes controlados para una estancia cómoda y aprovechamiento de los recursos de software con equipos de cómputo actualizados y sistemas intranet e internet.
3. RELACIONES PSICOLÓGICAS. Mediación de la estructura cognitiva con las Tecnologías de la Información.
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Elementos conceptuales del
ambiente de aprendizaje virtual
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL. Es la
forma en que se planea el
aprendizaje.
2. DISEÑO DE INTERFAZ. Expresión
visual y formal del ambiente virtual.
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Organización del ambiente de
aprendizaje virtual1. GESTIÓN ACADÉMICA. Procesos
que afectan a los estudiantes
(Espacios, administración, apoyos
didácticos).
2. GESTIÓN DOCENTE. Procesos que
afectan al personal docente
(Recursos
materiales, administrativos, capacitac
ión y actualización).
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Parámetros a considerar en la
organización del ambiente de
aprendizaje virtual
a) NO PRESENCIALIDAD. Trabajo en ambientes
asíncronos, es decir, no coincidencia en el espacio y
tiempo.
b) TRANSVERSALIDAD. favorece el trabajo multidisciplinario
entre las diferentes áreas o ámbitos de actuación.
c) GLOBALIDAD. Un mismo proceso organizativo puede ser
afrontado desde diversas perspectivas según quienes sean
sus usuarios, pero el resultado será siempre un proceso
global.
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Diseño del ambiente de
aprendizaje virtualDebe considerar los siguientes elementos:
a. Tener una mediación cognitiva.
b. Proveer estímulos sensoriales.
c. Programar adecuadamente el curso.
d. Calendarizar las actividades.
e. Establecer vías de comunicación para
el envio y recepción de la información
que permita la retroalimentación.
f. Disponer de un centro de recursos.
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Estrategias metodológicas para
el espacio virtual.i. Accesibilidad. Garantizar el acceso a
todas las personas y actualizarsetecnológicamente.
ii. Modelo de aprendizaje. Mejorar losmodelos educativos, desechando losbasados en el centralismo.
iii. Modelo de docencia. Pasar del docenteinstructor al de facilitador.
iv. Organización cultural. No perder laidentidad histórica y cultural de laorganización educativa.
v. Inter culturalismo. Relacionar culturasdiferentes a través de la red
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Referencias.
1. Duarte, J. (2003). Ambiente de aprendizaje. Una aproximación
conceptual en Revista Iberoamericana de Educación.
2. Herrera, M.A. (2006). Consideraciones para el diseño
didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta
basada en las funciones cognitivas del aprendizaje , en Revista
Iberoamericana de Educación, 35, 8.
3. . Miranda, M.A. (2004). De los ambientes virtuales de
aprendizaje a las comunidades de aprendizaje en
línea en Revista Digital Universitaria , Volumen 5 Número 10, 2-
14.
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