DIPLOMADO INTERNACIONAL DE DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
Universidad de Panamá- PENSA
Tutora: Bettys Arenas de RuizTrabajo aportado por: Eysel Adolfo Chong Guardia
Febrero 2014
Análisis Constructivista: Método ETED
DIPLOMADO INTERNACIONAL DE DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
Universidad de Panamá- PENSA
Tutora: Bettys Arenas de RuizTrabajo aportado por: Eysel Adolfo Chong Guardia
Febrero 2014
Caso Aplicado: Maestría en Administración de Negocios
El M
étod
o ET
ED Conjunto de atribuciones o de bloques de actividad coherentes desde el punto de vista del individuo y desde el de la organización productiva. Re
laci
ón T
raba
jo/
Ento
rno Se centra en
situaciones ocupacionales, descomponiendo los resultados esperados del ejercicio de la competencia.
A di
fere
ncia
de
otro
s en
foqu
es Concibe la competencia a partir de una unidad de referencia que vincula la escala de la gestión y la escala humana y social.
Método ETED
Propósito• Aproximarse a la naturaleza del trabajo de modo que evidencie los
saberes propios a la transformación de una materia o situación, es decir, los saberes en la acción, su movilización, perfeccionamiento y transmisión.
Aspectos Claves• Permite contextualizar las situaciones de trabajo identificadas y subrayar
su complejidad;• Revela unidades de referencia colectivas mediante el agrupamiento
propuesto de empleos tipo o empleos oficio.
Justificación• Es aplicable en cualquier tipo de empresa o en las instituciones
educativas.• Ilumina la situación de trabajo abordada por la persona que ocupa el
puesto.
Método ETED
•Variabilidad•Tecnicidad
Principios•La
capacidad de enfrentar imprevistos
•La dimensión relacional
•La capacidad de cooperar
•La creatividad
Trabajo Competente
•La calificación, la formación, la certificación, las clasificaciones convencionales, los salarios, el desarrollo de la carrera, el nombre del oficio, el tipo de empresa donde se ejerce, el estatuto profesional que confiere, el sistema de representación profesional y laboral (sindicatos, cámaras), la cultura e historia.
Variables
• Identificación de actores• Entrevistas• Estructuración de la información• Escritura y formalización de cada noción• Retorno y validación a los grupos técnicos formados
por los titulares de los empleosPasos
• Guías de entrevistas• Cuadros de identificación de actoresInstrumentos
Pasos e Instrumentos a Utilizar
DIPLOMADO INTERNACIONAL DE DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
Universidad de Panamá- PENSA
Tutora: Bettys Arenas de RuizTrabajo aportado por: Eysel Adolfo Chong Guardia
Febrero 2014
Caso Aplicado: Maestría en Administración de Negocios
PropósitoAplicar el método ETED, tomando en cuenta
el proceso metodológico correspondiente para diseñar el perfil por competencias de la
Maestría en Administración de Empresas con énfasis en Gerencia Estratégica en la UIP
desde un enfoque constructivista
JustificaciónEl perfil del egresado de la maestría en
administración de empresas ha de responder a exigencias del mercado laboral
evidenciando conocimientos y competencias de forma coherente con la persona y la
organización.
•El programa de Maestría en Administración de Negocios con énfasis en Gerencia Estratégica tiene como objetivo principal desarrollar las habilidades y destrezas directivas de sus participantes. Esta maestría se centra en la integración de la gerencia, la mercadotecnia, las finanzas, la contabilidad, la producción, las operaciones, la investigación y el desarrollo y los sistemas de información para lograr el éxito en las empresas.
Rol Profesional
•Desarrollar las habilidades gerenciales y estratégicas necesarias para responder de manera eficiente en el entorno empresarial e incorporar las competencias, destrezas, y actitudes profesionales requeridas en el desempeño de su profesión.
Rol Profesional
Rol de Interface
Empresas Privadas
Empresas Familiares
A nivel Corporativo (Nacional e
internacional)
Sector Público
Entidades Gubernamentales
Poder interactuar en diferentes ambientes empresariales y de distintas naturalezas
Variabilidad
Los estudiantes de Maestría en Administración de Negocios con énfasis en Gerencia Estratégica reciben la formación requerida para desarrollarse con éxito en entornos nacionales e internacionales cambiantes y generar beneficios para sus organizaciones y para la sociedad.
Tecnicidad
El egresado hará uso de múltiples herramientas tecnológicas y contará con las competencias estratégicas requeridas para la toma de decisiones, el trabajo en equipo, y el liderazgo transformacional en la organización.
Identificación de actores: Contactar y reunir personas claves (tanto dentro como
fuera) como egresados, autoridades universitarias, docentes, estudiantes,
empleadores, entre otros.
Entrevistas:Utilizar fuentes de datos primaria como
entrevistas, encuestas, phocus group, para efectos de levantar las fichas de
identificación, competencias, demográficas.
Estructuración de la informaciónCon base en las fichas, realizar los análisis y clasificación de la información recolectada.
Escritura y formalización de cada noción
Con base en los principios de la formación por competencias (conocer,
hacer, ser y convivir), se ha de realizar la documentación correspondiente.
Metodología para el diseño
Gracias…
Bibliografía• Corvalán Vásquez, Ó., & Hawes Barrios, G. (s.f.). Aplicación del enfoque de competencias en la construcción
curricular de la Universidad de Talca, Chile. Recuperado el 26 de febrero de 2014, de Revista Iberoamericana de Educación: http://www.rieoei.org/deloslectores/1463Corvalan.pdf
• Mandon, N., & Sulzer, E. (2002). Análisis del trabajo: la descripción de las competencias mediante un enfoque dinámico de los empleos. Recuperado el 26 de febrero de 2014, de http://www.cereq.fr/cereq/ce33.pdf
• Métodos para identificar competencias (s/f). Recuperado en http://webquery.ujmd.edu.sv/siab/bvirtual/Fulltext/ADBR0000647/C2.pdf
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