8/19/2019 Andres_Araujo_Tabla_Actividad 1.2 Cuadro Comparativo Sobre Las Diferentes Pruebas de Evaluación Masivas a Ni…
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UNIVERSIDAD DE SANTANDER
Tipos de Evaluación presentes en la Institución Educativa Puenes de la Ciudad de Ipiales.
MAESTRÍA EN ESTI!N DE "A IN#$RM%TICA EDUCATIVA
&'()
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
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UNIVERSIDAD DE SANTANDER
Cuadro co*parativo so+re las di,erentes prue+as de evaluación *asivas a nivel nacional e internacional
Presentada por- U"I$ ANDRES ARAU$ ARMER$
Pro,esor/Consultor- "U0 DE"IA $S$RI$
Módulo- Evaluación de Aprendi1a2es Mediadas por TIC
MAESTRÍA EN ESTI!N DE "A IN#$RM%TICA EDUCATIVA
&'()
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TÍTU"$ DE" D$CUMENT$
Cuadro co*parativo so+re las di,erentes prue+as de evaluación *asivas a nivel nacional e internacional
ASPECT$ CARACTERÍSTICAS VENTAAS DESVENTAAS
PRUEBAS
SABER
Co*en1ó en (33( 4 ,ue
,or*ulada por el Miisterio de
Educación de Colo*+ia co*o
*eta prioritaria 4 decisiva de la
Revolución Educativa para
*e2orar la calidad de la
educación en Colo*+ia. Se
e*pe1ó a aplicar a estudiantes
del calendario A 4 5 de los
6rados 789 :8 4 38 de la
educación 5;sica. Dsde el a ?ue para el &'() se
apli?ue de *anera o+li6atoria a
todos los *encionados.
Esta prue+a tiene aplicación
anual 4 dependiendo del 6rado9
eval@a di,erentes co*petencias9
por e2e*plo en el 6rado tercero
eval@a co*petencias en
len6ua2e 4 *ate*;ticas. En
?uinto 4 noveno co*petencias
en *ate*;ticas9 len6ua2e9
Identi,ica las ,ortale1as 4
de+ilidades de los
estudiantes de educación
+;sica.
Per*ite *edir el nivel de
co*petencia acad>*ica
,rente a lo local9 lo
depearta*ental 4 lo
nacional.
Crea en al6unas ocasiones
rivalidades insanas entre
cole6ios locales e incluso
entre sus directivos.
Pueden utili1arse para *edir
a los docentes en cuanto a su
idoneidad peda6ó6ica.
a4 denora en la entre6a de
resultados.
Se presentadesarticulacióncurrícular.
No considera todas lasáreas del conocimiento
Existe ausencia depruebas especiales paraestudiantes con NEE
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ciencias 4 co*petencias
ciudadanas.
ICFES SABER
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Desarrolladas pro el IC#ES9 a
trav>s de una de sus
dependencias9 el Servicio
Nacional de Prue+as BSNP.
Anterior*ente evalua+a En este
pri*er ea*en se evaluó
Aptitud *ate*;tica9 aptitud
ver+al9 ra1ona*iento a+stracto9
relaciones espaciales9 ciencias
sociales 4 ,iloso,a9 ?u*ica9
,sica9 +iolo6a e in6l>s. #ue
creado en (3)F. En (3F' se
re6la*entan los e;*enes de
estado para in6reso a la
educación superior. A partir de
(3F'9 los resultados o+tenidos
en los e;*enes se convierten
en re?uisito para el in6reso a
cual?uier pro6ra*a de pre6rado
dentro del territorio nacional. A
partir del a
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*undial 4 ?ue est;n li6ados
directa*ente en el ;*+ito de
las disciplinas ?ue con,or*an el
ea*en
Se aplica anual*ente a los
estudiantes de calendario A 4 5
?ue ter*inan el 6rado ((.
Ta*+i>n asi6na un puesto por
estudiante ?ue resulta de la
su*a de los punta2es o+tenidos
por la persona en cada una de
las ocGo prue+as ?ue
con,or*an el N@cleo Co*@n.
Estas su*as se or6ani1an en
,or*a descendente 4 se u+ican
en (''' puestos9 siendo el uno
B( el de *a4or valor. Para
deter*inar el n@*ero de
personas en cada puesto9 se
divide el total de la po+lación
entre ('''.
SABER PRO /
ECAES
PRUEBA PISA El Pro6ra*a Internacional de
Evaluación de Estudiantes
BPISA reali1ado +;sica*ente
con todos los pases *ie*+ros
de la $CDE B$r6ani1ation ,or
Econo*ic Cooperation and
Develop*ent B$ECD .
Mide si los estudiantestienen la preparación
adecuada para enfrentarretos presentados a nivelacadémicos y encontextos reales.
Interpreta la capacidadde análisis,razonamiento ycomunicación de losestudiantes en la
Estandari1a las prue+as de*anera descontetuali1ada9
desconociendoaspectoscontextuales en cadapaís o región.
Se utili1a co*o +ase para
*edir la e,ectividad educativa
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Se conci+ió en (33=. #ue
aplicado por pri*era ve1 en el
a
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AsociaciónInternacional para laEaluación del!endimiento Educatio(IEA) se aplicó porprimera e" en #$$%
Eval@a el lo6ro acad>*ico de
estudiantes de 6rados H8 4 F8
en Mate*;ticas 4 Ciencias en
Estados Unidos
Se reali1a en ciclos cuatrienales
El propósito es +rindar
in,or*ación para *e2orar los
procesos de ense
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co*prensión de tetos literarios
e in,or*ativos.
apropiación de lo que se
lee.
s realizado de manera un
poco m&s contextualizada
que otras pruebas,
considerando algunas
políticas educativas de los
países.
descuidadas9 ca4endo en la
di,icultad de los estudiantes a
la Gora de responder
adecuada*ente la prue+a.
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C$NC"USI!N
Dentro de la evaluación educativa9 se Gace necesario9 conocer las diversas tendencias ?ue a tenor del asuntose conocen. Para al6unos de los criterios de evaluación9 de,inidos en el presente tra+a2o9se re?uiere de un6ran co*pro*iso por parte del estudiante 4 del docente9 toda ve1 ?ue se Gace necesario reestructurarparadi6*as educativos 4 ade*;s9 se necesitan escalas de *edida ?ue o+2etiven 4 2erar?uicen los resultados
del aprendi1a2e9 per*itiendo conocer a trav>s de los indicadores la pertinencia de los *>todos 4 t>cnicas deevaluación ?ue ,aciliten el aprendi1a2e.
Espero9 con el presente Ga+er aportado en al6una *edida a dar a conocer uno de los instru*entos con ?ue laeducación cuenta en la I.E. Puenes de la ciudad de Ipiales.
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Gttps-innovacioneducativa.Jordpress.co*&'(((((&KC&K5#?ue/es/la/evaluacion/continua
airn9 . "a or6ani1ación escolar- conteto 4 teto de actuación. Madrid9 Espa
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