Facultad de Salud, Psicología y Rehabilitación
Carrera de Psicología
Epistemología
Biografía de Anna Freud
Bárbara Araya Escobar
Denisse Vásquez Garay
Daniela Palma
Lorena Jara Díaz
Marcelo Navarrete
Nestor Reyes Montoya
Concepción, Mayo de 2011
Ana Freud nació en Viena, Austria, el 3 de diciembre de 1895.
En 1922, con material que fue adquiriendo en su propio
psicoanálisis, que le realizó su padre, realiza la publicación
"Sobre las Fantasías de Flagelación e Ilusiones Diurnas”, que
habla de distintos métodos para no masturbarse, trabajo con el
que ingresó a la Sociedad Psicoanalítica de Viena.
En 1925, es designada secretaria del Instituto Psicoanalítico de Viena,
donde entre otras cosas, impulsó un seminario de investigación sobre
psicoanálisis aplicado a la pedagogía y destinado no sólo a psicoanalistas, sino
también a otras profesiones (como educadores y trabajadores sociales), dando
origen a la primera escuela para niños guiada conforme a los principios del
psicoanálisis, para la orientación de niños con dificultades; dando los primeros
pasos en el área de su mayores aportes: la infancia.
En 1927 publica “Introducción a las Técnicas del Análisis de Niños”, donde
estudia el papel del ambiente en el que se desarrolla el niño y emplea su terapia
de juego, que la enfrenta a muchos de los clásicos psicoanalistas. En 1931, es
nombrada segunda vicepresidenta de la Sociedad de Psicoanálisis. En 1936
publica “El Yo y los Mecanismos de Defensa”, donde analiza la represión como un
proceso inconsciente, uno de sus trabajos más representativos.
Ana Freud, fue miembro del Consejo Ejecutivo de la IPA (Asociación
Psicoanalítica Internacional) en la década del 50. En 1952, junto con Dorothy
Burlingham, con quien se decía tenía una relación, inauguran una clínica de
psicoanálisis infantil que dirige por 30 años, cinco antes de su muerte.
Aunque los escritos de Anna Freud fueron de corte clínico y práctico, llegó a
ser no sólo la sucesora de su padre por derecho propio, gracias a sus
contribuciones clínicas de estricto sentido científico, sino también una mujer cuya
vida fue por entero dedicada al psicoanálisis. Fallece en Londres a los 87 años.
Psicología del Yo: Se preocupa con mayor énfasis de la dinámica que de la
estructura mental y, sobretodo, estuvo particularmente interesada por el lugar del
Yo. Afirma en muchas de sus publicaciones que el Yo es el “lugar de observación”
desde el cual, observamos el trabajo del Ello y el Superyó, y del inconsciente en
general.
Tal como se dijo anteriormente, es más conocida por su estudio y libro El
Yo y los Mecanismos de Defensa, en el que nos muestra una clara descripción
de cómo funcionan las defensas, otorgando una atención especial a la utilización
de éstas en adolescentes. Visión que surge y obtiene sus fundamentos en los
trabajos tempranos de Freud, pero que se complementa acertadamente con una
percepción más práctica del mundo del Yo. En este sentido, la teoría freudiana
puede aplicarse no sólo a la psicopatología, sino también a campos “normales”
relacionados con lo social y evolutivo.
Psicología infantil: Mucho del trabajo de Anna Freud está dirigido hacia el
análisis de los procesos de niños y adolescentes, logrando avances significativos
en esta área. Obviamente es diferente el tratamiento en pacientes adultos (donde
trabajó exclusivamente su padre), donde existen fijaciones en el pasado, que en
niños donde sus problemáticas son actuales. En primer lugar, la relación del niño
con el terapeuta es distinta; sus padres constituyen una gran parte de su vida; una
parte que el terapeuta no puede usurpar, pero tampoco puede convertirse en otro
niño, debiendo mantenerse como una figura de autoridad para el paciente (niño).
Es así como Ana plantea una técnica para manejar este problema de
“transferencia”, utilizando la forma más natural posible: sólo siendo un adulto
cuidadoso, no un nuevo compañero de juegos, ni un padre sustituto.
Otra dificultad del análisis de los niños es que las habilidades simbólicas no
están desarrolladas como en los adultos. De hecho, los más jóvenes, tienen
problemas a la hora de verbalizar sus dificultades emocionales. Es necesario
comprender que los problemas de los niños están en el “aquí y ahora”; no existen
muchas instancias para mecanismos defensivos. Por lo que, las dificultades están
más cerca de la superficie y tienden a manifestarse de forma más directa, mucho
menos simbólica, en términos conductuales y emocionales.
Bibliografia:
http://es.wikipedia.org/wiki/Anna_Freud, Consultado el dia Sabado 14 de
mayo 2011.
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