TRAYECTORIA Y FORMACIÓN EN EL CENTRO
Curso 2007-2008: Seminario. 1ª sensibilización y fundamentación teórica. Principios metodológicos dentro del marco de la escuela inclusiva.
Curso 2008/2009: Grupo de trabajo: Propuestas didácticas de actividades cooperativas para incorporar al aula.
Curso 2009-2010. Seminario provincial en Albacete: implantación progresiva de tareas dentro del aula. Asesoramiento de los expertos de la Universidad de Vic. Seminario de trabajo en el centro.
Curso 2010-2011: Seminario para la generalización en el centro. Intercambio de experiencias en CEP Albacete.
Curso 2011-2012 : Plan de generalización en el centro a través de la CCP y seguimiento mensual en los ciclos. Creación de la comisión de aprendizaje cooperativo.
2012-2013:
2013-2014: Seminario de formación. Seguimiento CCP. Videoconferencias entre centros. Seguimos con la generalización.
2014-2015: Actuaciones en EI y en aulas a demanda.
2015-2016: Comisión de Aprendizaje Cooperativo.
2016-2017: Comisión Aprend. Cooperativo. Seguimiento CCP. Seminario formación. Generalización.
2017-2018: Comisión Aprend. Cooperativo. Apoyos cooperativos. Generalización EP y EI.
CÓMO NOS ORGANIZAMOS Comisión Aprendizaje Cooperativo (formada por 5 docentes con coordinación semanal).
Apoyos cooperativos en todas las aulas (EI y EP) Generalización por tutores y especialistas en EP y EI. Seguimiento en el centro (CCP)
A PRINCIPIO DE CURSO SE
PREPARA EL APOYO COOPERATIVO
CON UNA REUNIÓN DE LA CCP,
EN LA QUE SE ENTREGAN
ALGUNOS DOCUMENTOS DE INICIO
LA PRIMERA ACTIVIDAD ES LA
PRESENTACIÓN EN TODOS LOS
NIVELES, DE LAS DOCENTES QUE
VAN A REALIZARLO.
Se realiza una presentación de
bienvenida.
Bienvenida
El profesor o profesora da la bienvenida a
sus estudiantes mediante una pequeña
exposición inicial
Para ello utilizará cuentos, imágenes y
transmite información sobre el
docente, intereses y expectativas, gustos,
que espera del curso etc.
SEGUIDAMENTE SE TRABAJAN EN LAS AULAS LOS MENSAJES DE TEXTO Y VISUALES DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO QUE SE PONDRÁN A LA VISTA DE TODA EL AULA COMO REFENTES A LO LARGO DEL CURSO ESCOLAR
POSTERIORMENTE EN TODOS LOS CURSOS SE ENSEÑAN LAS TARJETAS DE LOS NIVELES DE VOZ SERÁN MUY ÚTILES PARA LA PRÁCTICA EN LAS DINÁMICAS O ESTRUCTURAS
CARGOS Y FUNCIONES
COORDINADOR /A
Tiene clara la tarea a realizar.
Reparte las tareas.
Anima a los miembros del equipo a
realizar la tarea.
Comunica en voz alta las dudas que
surgen en el equipo.
Habla en nombre del equipo.
MODERADOR (responsable del silencio)
Controla el tono de voz
Custodia las tarjetas de la voz
Procura que no se pierda tiempo
Felicita a sus compañeros/as
RESPONSABLE DE MATERIAL
Custodia y cuidad del material
común
Se asegura que los miembros de su
equipo tengan limpia su zona.
Recoge diccionarios, fichas,
cuaderno etc y comprueba que
tienen su nombre.
Entrega o guarda el material.
SECRETARIO
Avisa y controla el tiempo en las tareas.
Rellena formularios.
Custodia el plan de equipo.
Anota aquello que es necesario para el equipo.
Universidad de Vic. Laboratorio de Psicopedagogía (2008)
15
0.5. La implantación del aprendizaje cooperativo
Trabajo en equipo como contenido a enseñar
Trabajo en equipo como recurso para enseñar
A
Cohesión de grupo
Gran grupo, equipos reducidos, parejas… esporádicos o esta- bles
Dinámicas de grupo o de equipo para la co- hesión, juegos de conocimiento, coopera- ción, distensión y reso- lución de conflictos…
Equipos esporá- dicos o estables, homogéneos o heterogéneos
Estructuras cooperati- vas simples Estructuras cooperati- vas complejas (Téc- nicas cooperativas)
Equipos estables heterogéneos (Equipos de Base)
Recursos para or- ganizar los equipos, planificar el trabajo en equipo y enseñar las ha- bilidades sociales
Ámbitos de intervención…
… para implementar el aprendizaje cooperativo en el aula
La implantación del aprendizaje cooperativo. PROGRAMA AC/CA
EJEMPLOS PRÁCTICOS COHESIÓN DEL GRUPO: DINÁMICAS: mundo de
colores, la pelota, Las profesiones preferidas, La maleta, la silueta, el blanco y la diana, …
TRABAJO EN EQUIPO: ESTRUCTURAS COOPERATIVAS SIMPLES Y COMPLEJAS: lectura compartida, lápices al centro, 1-2-4, el número, el folio giratorio, rompecabezas, proyectos de investigación… Unidades Didácticas Cooperativas.
EQUIPO DE TRABAJO: Organización interna de los equipos, normas de funcionamiento, cuadernos de equipo, plan de equipo…
Dinámicas de grupo La dinámica de grupos refleja el conjunto de fenómenos que interactúan en las relaciones personales
A través de la dinámica de grupos se obtiene información valiosa sobre los puntos de vista o ideas del alumnado
La dinámica de grupos permite la participación y favorece la autorreflexión
INTERRELACIÓN CONOCIMIENTO MUTUO
DISTENSIÓN GRUPAL
Dinámicas de grupo
LA PELOTA
Tener un mayor conocimiento del grupo
Encontrar puntos de unión grupales
Desarrollar la pertenencia al grupo
10 min.
Dinámicas de grupo
LA DIANA
Conocer cualidades y defectos
Tomar decisiones sobre aspectos comunes
Buscar un nombre que defina al grupo
10-15 min.
La diana en ED. INFANTIL LA DIANA
ÁREA_________________________FECHAS_____________
EQUIPO
LEYENDA
Cada MIEMRO ES UN COLOR
PARA REOLUCION DE ACTIVIDADES EN PRIMEROS
CURSOS
SE PUEDEN AÑADIR O QUITAR PETALOS
EJEMPLO DE ACTIVIDAD
PÉTALO PEQUEÑO EL NOOMBRE
DEL ALUMNO/A
PETALO 1: 3 NOMBRES PROPIOS
PÉTALO 2: 3 NOMBRE COMUNES
DINÁMICAS CDE COHESIÓN Y PRESENTACIÓN EN PRIMARIA
- SILLA COOPERATIVA (Música Y E. Física)
- NUESTRAS MANOS - PEGATINAS DE COLORES (En primaria y E. Infantil )
- CADENA DE NOMBRES - DIBUJO MI CARA
DINÁMICAS DE COMUNICACIÓN (revista digital, innovación y experiencias educativas)
EXPRESO ,VALORO Y OPINO.
DOS EN UNO
SI
NO
Estructuras utilizadas habitualmente en las unidades didácticas de todas las áreas.
LÁPICES AL CENTRO
LECTURA COMPARTIDA
1-2-4
CABEZAS NUMERADAS
FOLIO GIRATORIO
LA DIANA
JUEGO DE LAS PALABRAS
PARADA DE 3 MINUTOS
TÉCNICAS COMPLEJAS
GRUPO DE EXPERTOS
Se inicia en algún curso. Área de sociales.
TORNEOS GRUPALES PARA LA ADQUISIÓN DE CONTENIDOS
TORNEOS GRUPALES PARA EVALUACIÓN
¿PARA QUÉ SIRVEN?
Los alumnos aprenden a reflexionar para cooperar.
¿Cómo? Mediante el uso de unos documentos :
1. PLAN DE EQUIPO
2. SEGUIMIENTOS DEL PLAN DE EQUIPO
El plan de equipo es un documento en el que plasmamos objetivos grupales y objetivos personales de cada componente para un determinado tiempo.
¿CUANDO?
Se hacen cada mes, mes y medio
Por ello, es imprescindible que los equipos no cambien hasta que no terminemos las actividades del plan.
Varios profesores del grupo comparten ese plan de equipo
Las actividades cooperativas se desarrollan por el tutor/a y por los especialistas de otras materias.
¿Cómo se plantea?
Antes que empecemos a trabajar, en una tutoría o sesión de clase, el profesor/a ayudará a que los grupos rellenen los planes de equipo con objetivos personales de mejora para cada estudiante.
Al principio hay que ir dirigiéndolos. En una fase más avanzada serán ellos mismos los que se planteen esas metas de cambio.
Cada niño/a escribirá su objetivo en la casilla correspondiente y tendrá que tenerlo presente durante todo el tiempo que dure el plan de equipo.
Les estamos enseñando a autorregularse.
SEGUIMIENTOS
Cada niño reflexiona respecto a su objetivo concreto. Los demás opinan sobre la conducta de su compañero/a. Al final es el implicado quien escribe en su casilla.
El profesor responsable, debe guiar al principio esta sesión de evaluación y procurar que todos opinen y la valoración sea ajustada.
Una vez terminada los alumnos conocen el grado de consecución de este objetivo personal y lo que pueden seguir mejorando hasta la siguiente evaluación del plan de equipo.
Este procedimiento se seguirá en otra ocasión. Puede ser el tutor/a o un especialista en su área.
EVALUACIÓN FINAL
Uno por uno, mirarán la evolución de su OBJETIVO PERSONAL, que habrá en los dos seguimientos anteriores para asignarse una nota final en el PLAN DE EQUIPO.
Tendrá que autoevaluarse con NM, B o MB teniendo en cuenta a su vez la valoración final de sus compañeros de grupo.
Por otro lado valorarán entre todos los OBJETIVOS DEL EQUIPO y reflexionaran sobre lo que, como grupo, han hecho especialmente bien o tienen que mejorar.
Por último, Se valora el desempeño de su CARGO (Coordinador, secretario…) durante este periodo de tiempo.
Se hace en EQUIPO. Se usa la AUTOEVALUACIÓN Y LA COEVALUACIÓN.
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