Arístides Collazo Matos, Ph.D. ED 103 Teorías del Aprendizaje Escuela de Artes Plásticas
Contenido temático
Justificación Objetivos PrePrueba Autoevaluación Constructivismo Constructivismo cognitivo Constructivismo social Tabla Enfoques constructivistas Grupos colaborativos
Ejemplos de roles en grupos colaborativos Postprueba Autoevaluación Actividades Referencias bibliográficas
Justificación Actualmente los enfoques constructivistas del aprendizaje
son los modelos que mejor satisfacen las necesidades educativas de estudiantes en un mundo cambiante, que requiere y demanda mayor participación de los estudiantes en su formación social y académica.
El futuro profesional de la docencia debe conocer estos enfoques por la pertinencia y actualidad de los mismos.
Objetivos Definir el concepto de constructivismo social.
Identificar los exponentes de ese enfoque.
Comparar los postulados principales de esta teoría con otras estudiadas.
Diseñar ejercicios en los cuales se enfatice el aprendizaje social, particularmente, el trabajo colaborativo.
Preprueba
I. Ejercicios de Cierto o Falso:
1. El constructivismo social establece que el desarrollo cognoscitivo está vinculado al
desarrollo social.
2. El desarrollo del lenguaje fue un tema asociado al desarrollo del conocimiento.
3. Piaget fue en esencia un exponente del conductismo.
4. La teoría propuesta por Piaget propone que la adquisición de conocimiento se realiza por etapas.
5. En el concepto de maestros y pares como colaboradores, la idea relacionada sobre aprendizaje cognitivo implica a un novato y a un experto que resuelven una actividad
de aprendizaje.
Preprueba II. Define los siguientes conceptos
1. Grupos colaborativos
2. Constructivismo social
3. Tutoría
4. Andamiaje
5. Constructivismo social
Contestaciones a la Postprueba
I. Cierto o Falso
1. C
2. F
3. F
4. F
II. Define
1. Grupos colaborativos= Son grupos organizados por el maestro con la participación de los estudiantes para fomentar el desarrollo socioemocional y la interacción del grupo.
2. Constructivismo cognitivo= Los estudiantes construyen el conocimiento en tanto que transforman y reorganizan información y conocimientos previos.
3. Tutoría= Involucra un aprendizaje cognitivo entre un experto y un novato. Puede tener lugar entre un adulto y un niño.
4. Andamiaje= Técnica que consiste en cambiar los niveles de apoyo a lo largo de la sesión. Son los individuos más hábiles quienes proporcionan la asesoría para adecuar el rendimiento actual del alumno.
5. Constructivismo social= Teoría que propone que el desarrollo cognitivo está vinculado al desarrollo del lenguaje.
Constructivismo
Cognitivo Social
Constructivismo Cognitivo
Piaget creía que los estudiantes construían el conocimiento en tanto que transformaban y reorganizaban información y conocimientos previos.
basado en las teorías de Jean Piaget. Éstas proponen que la adquisición del conocimiento se logra por etapas de desarrollo asociadas al desarrollo físico.
Constructivismo social
Lev Vygotsky creía que los estudiantes construían el conocimiento a través de las interacciones sociales. El concepto de andamiaje se refiere a la ayuda que recibe el niño ajustada a su nivel de apoyo en su desarrollo cognitivo de la zona de desarrollo próximo.
basado en la teoría de Vygotsky, que propone que el desarrollo cognitivo está vinculado al desarrollo del lenguaje.
John W. Santrock (2002) en Psicología de la Educación establece la siguiente relación:
Concepto Procesos/ideas
relacionadas Características/descripción
Enfoques contructivistas en el aprendizaje
Variaciones constructivistas
La teoría de Vogotsky es social, mientras la de Piaget es cognitiva.
En ambos modelos, el maestro es facilitador, no director.
El modelo de Vogotsky implica establecer oportunidades para que los estudiantes aprendan con el maestro y los pares en la construcción del conocimiento y la comprensión.
Las distinciones entre los enfoques cognitivos y constructivistas no siempre son claras. Todos los enfoques constructivistas enfatizan en que los factores sociales contribuyen al aprendizaje y comprensión.
John W. Santrock, en Psicología de la Educación (2002) establece la siguiente relación:
Concepto Procesos/ideas
relacionadas Características/descripción
Maestros y pares como colabora-dores
Cognición situada
Andamiaje
Aprendizaje cognitivo
Se refiere a la idea de que el conocimiento está localizado (situado) y se construye en contextos sociales físicos, no dentro de la mente del individuo.
Esta técnica consiste en cambiar los niveles de apoyo a lo largo de la sesión. Son los individuos más hábiles quienes proporcionan la asesorí a para adecuar el rendimiento actual del alumno.
Esta técnica implica a un novato y a un experto. Este último apoya y amplía la comprensión y el uso de las habilidades culturales del otro.
John W. Santrock (2002) en Psicología de la Educación establece la siguiente relación:
Concepto Procesos/ideas
relacionadas Características/descripción
Maestros y pares como colabora-dores
Tutoría Involucra un aprendizaje cognitivo entre un experto y un novato.
Puede tener lugar entre un adulto y un niño.
La tutoría individual es una técnica de enseñanza efectiva.
Los voluntarios y los tutores pueden servir de apoyo al maestro.
En muchos casos, los estudiantes se benefician con tutores de mayor edad que con los de la misma edad.
La tutoría beneficia no sólo al aprendiz, sino también, al tutor.
John W. Santrock en Psicología de la Educación (2002) establece la siguiente relación:
Concepto Procesos/ideas
relacionadas Características/descripción
Maestros y pares como colabora-dores
Aprendizaje cooperativo
Ocurre cuando pequeños grupos de estudiantes trabajan juntos ayudándose unos a otros a aprender.
Se ha demostrado que es un medio efectivo para aprender, especialmente, cuando las metas y la responsabilidad se instituyen.
El aprendizaje cooperativo a menudo mejora la motivación intrínseca, anima la interdependencia y promueve la comprensión profunda.
John W. Santrock en Psicología de la Educación (2002) establece la siguiente relación:
Concepto Procesos/ideas
relacionadas Características/descripción
Maestros y pares como colabora-dores
Estructuración en pequeños grupos de trabajo
Se recomienda agrupar en pequeños grupos heterogéneos, con diversidad de talentos, etnicidad, realidad socioeconómica y de género.
Supone habilidades de construcción de equipo.
Asignar un líder ayuda a la construcción de grupo.
Asignar diferentes roles ayuda a lograr la misión del grupo.
• Los grupos colaborativos son organizados por el maestro con la participación de los estudiantes para fomentar el desarrollo socioemocional y la interacción del grupo.
• Las lecciones se estudian como si fueran problemas que se deben resolver en la acción grupal para llegar a una meta.
• Los miembros de cada grupo tienen responsabilidades específicas.
Grupos colaborativos
Interacción de grupos
Asignar a los estudiantes roles, por ejemplo:
Ejemplos de roles en grupos colaborativos
Entusiasma y motiva
Muestra aprecio por el trabajo
Iguala la participación estudiantil
Ayuda con el contenido académico
Se encarga de que el grupo haga preguntas y que las responda
Asegura que el grupo comprenda las respuestas
Mantiene al grupo en la tarea
Toma nota de las ideas y las decisiones
Evalúa el progreso del grupo y su colaboración
Monitorea el nivel de ruido del grupo
Postprueba
I. Ejercicios de cierto o falso
1. La teoría propuesta por Piaget propone que la adquisición de conocimiento se realiza por etapas.
2. El constructivismo social establece que el desarrollo cognoscitivo está vinculado al desarrollo social.
3. El desarrollo del lenguaje fue un tema asociado al desarrollo del conocimiento.
4. Piaget fue en esencia un exponente del conductismo.
5. En la etapa pre operacional, los niños son capaces
de resolver cálculos matemáticos.
Postprueba II. Define los siguientes conceptos:
1. Etapa de las operaciones formales
2. Asimilación
3. Zona de desarrollo próximo
4. Andamiaje
5. Constructivismo social
Contestaciones a la Postprueba
I. Cierto o Falso
1. C
2. F
3. F
4. F
II. Define
1. Grupos colaborativos= Son organizados por el maestro con la participación de los estudiantes para fomentar el desarrollo socioemocional y la interacción del grupo.
2. Constructivismo cognitivo=Los estudiantes construyen el conocimiento en tanto que transforman y reorganizan información y conocimientos previos.
3. Tutoría= Involucra un aprendizaje cognitivo entre un experto y un novato. Puede tener lugar entre un adulto y un niño.
4. Andamiaje= Técnica que consiste en cambiar los niveles de apoyo a lo largo de la sesión. Son los individuos más hábiles quienes proporcionan la asesorí a para adecuar el rendimiiento actual del alumno.
5. constructivismo social= Teoría que propone que el desarrollo cognitivo está vinculado al desarrollo del lenguaje.
Actividades
Informes
1. Teoría de Jean Piaget 2. Teoría de Lev Vogotsky
Trabajo en subgrupos
Trabajo colaborativo sobre actividades para la escuela donde se empleen grupos colaborativos.
Lecturas
Cap.2 págs. 54-71 del libro John W. Santrock. (2002). Psicología de la Educación. México: McGraw Hill. Cáp.7 págs. 244–283 del libro Woolfolk, Anita. (1999). Psicología Educativa. México: Prentice Hall.
Feldman, Robert S. (1998). Psicología con aplicaciones a los países de habla hispana. México: McGraw Hill. Rice, Philip. (2005). Desarrollo humano y estudio del ciclo vital. Madrid: Pearson Prentice Hall. Santrock John W. (2002). Psicología de la Educación. México: McGraw Hill. Woolfolk, Anita. (1999). Psicología Educativa. México: Prentice Hall.
Edición: Profa. Loida Rodríguez, Ph.D. Edición gráfica: Profa. Grisselle Soto, MFA
Referencias bibliográficas
Top Related