Psicologa Evolutiva
Paso Medicina Familiar
Roco Cceres Saavedra
Residente Psiquiatra IJ
Hospital del Salvador
OBJETIVO
Conocer aspectos esenciales de la psicologa evolutiva desde el perodo prenatal hasta la
adolescencia.
Introduccin
Conocimiento del desarrollo psicolgico.
Diferenciar conducta normales y patolgicas.
Impulsar aspectos preventivos que fomenten el desarrollo normal del nio.
Desarrollo evolutivo = Epignesis interaccional
Proceso de induccin sucesiva y recproca entre los elementos de diferentes sistemas que conducen a la construccin de una persona que es simultneamente un organismo, un yo y un miembro de la sociedad
Desarrollo evolutivo = epignesis interaccional
Desarrollo psicolgico
=
Desarrollo biopsicosocial
Permite integrar estudios provenientes de diversos mbitos y perspectivas: cognitiva,
neurobiolgica, psicodinmicas y comportamentales.
DESARROLLO EVOLUTIVO Leyes del desarrollo
Sucesin
Discontinuidad en el ritmo de crecimiento
Crecimiento asincrnico
Diferenciacin
Integracin
Principios del desarrollo
Direccin:
Cefalo - Caudal,
Prximo Distal.
Motivacin de competencia
Ambivalencia de
crecimiento
EPIGENESIS INTERACCIONAL
PERIODO DE DEPENDENCIA
EPIGENESIS INTERACCIONAL TEMPRANA
CONCEPCION PERIODO FETAL NACIMIENTO NEONATO BEBE
EPIGENESIS INTERACCIONAL INTERMEDIA
NIEZ TEMPRANA (2-4 AOS) EDAD DEL JUEGO (4-6 AOS) ESCOLAR (6-11) ADOLESCENTE (11-19)
EPIGENESIS INTERACCIONAL TARDIA
ADULTEZ JOVEN ADULTEZ EDAD MADURA
PERIODO DE INDEPENDENCIA
EPIGENESIS INTERACCIONAL TEMPRANA
Primeras relaciones comienzan con la historia de los padres y de su relacin con sus propios padres.
Deseo de tener un hijo
Confirmacin embarazo
Construccin del nio imaginario simultneo a la gestacin biolgica.
Conexin neurohumoral y sensorial.
Apego prenatal
Primer trimestre: aceptacin del embarazo
Segundo Trimestre: indicios de ser separado
Tercer Trimestre: Personificacin del beb, conductas de maternaje.
NACIMIENTO
Espacio clave en la orientacin del proceso de vinculacin extrauterina madre-beb hacia el tipo de vinculo deseable ( APEGO SEGURO)
BEB: 1os 40-60 minutos de vida: vigilia- calma. vido sensorialmente.
MADRE: predispuesta a compartir emocionalmente con su beb y aprender a ser madre.
PERIODO NEONATAL
TAREA: ADAPTARSE A LA VIDA EXTRAUTERINA
REGULACIN FUNCIONES CORPORALES
REGULACIN ESTADOS DE CONCIENCIA
Etapas Ainsworth formacin vnculo Sensibilidad social indiferenciada
Beb dispuesto a interactuar con todos los estmulos.
Precoz reconocimiento de la madre (1 semana)
Reacciones sorpresa disgusto (2 semana)
3 mes: focaliza figura de apego
Bsqueda activa de proximidad
8-24 meses
Adquiere permanencia del objeto.
Reaccin de miedo al extrao.
Separacin- individuacin
Objeto translacional.
Se consolida el vnculo 12 m
Conducta de reciprocidad
Conciencia de figura de apego como persona independiente
Trata de comportarse para cumplir sus expectativas y ser digno de cario .
COMPETENCIAS
BEB
COMPETENCIAS PARENTALES
HOMEOSTASIS
Capacidades sensoriales
Dilogos
Interaccin a travs de seales.
Ser 1 figura de vnculo
Comunicar presencia
Aceptar individualidad del nio
Proteger, facilitar y regular
Interaccin armnica, sensible, acorde a las necesidades del beb
APEGO SEGURO
Mary Ainsworth . Vnculos de apego
SEGURO : solicita apego
ANSIOSO AMBIVALENTE= incertidumbre. Busca y resiste contacto
ANSIOSO EVITATIVO = autosuficiencia. Alejamiento o evitacin.
DESORGANIZADO. (Main) Atemorizado
Durante la epignesis interaccional temprana es primordial el proceso de vinculacin- separacin y la adquisicin de una confianza bsica como resultado de reciprocidad de los intercambios que le permite tener expectativas favorables en contraposicin a mnimas frustraciones que son resueltas oportunamente.
Dada su importancia, la relacin temprana debe indagarse en la anamnesis de familias que consultan en psiquiatra infantil.
EPIGNESIS INTERACCIONAL INTERMEDIA
Logro de la INDEPENDENCIA
Nio se consolida como ente singular, geno y fenotpico que modula el medio ambiente y a la vez es modulado por este.
NIEZ TEMPRANA 2-4 AOS
Tarea primordial: logro de AUTONOMA
Marcha, control de esfnteres y lenguaje posibilitan la tarea.
PERIODO DE OBSTINACIN : reafirmacin de su yo.
Establecimiento de lmites firmes y flexibles sin condicionar el cario es central para el desarrollo de
si mismo y el manejo de la frustracin.
Pensamiento simblico
Razonamiento trasnductivo: de lo particular a lo particular
Elemento integrador es subjetivo: sincretismo
Pensamiento irreversible, egocntrico, autoreferente.
NIEZ TEMPRANA DESARROLLO COGNITIVO
EDAD DEL JUEGO 4-6 aos
Tiene una autonoma relativa
Explorar mas all de la familia
Juego de imitacin de roles: le permite explorar su relacin con el mundo.
Actividad por excelencia: juego que mezcla realidad y fantasa. *amigo imaginario
Mayor autoconciencia corporal: mas dcil y temeroso.
EDAD DEL JUEGO- DESARROLLO COGNITIVO
PENSAMIENTO INTUITIVO.
Contina siendo concreto, egocntrico, irreversible pero surge la causalidad . POR QU
Pensamiento mgico.
Razonamiento analgico.
ETAPA ESCOLAR
Tareas
Desarrollo del pensamiento lgico
Socializacin.
ESCOLAR- DESARROLLO COGNITIVO
PENSAMIENTO LOGICO CONCRETO
Separacin de realidad y fantasa
Descentracin
Pensamiento organizado sobre conceptos y reglas
Inters por leyendas, historias con contenido real
Inters por conocer el mundo, la sexualidad, por coleccionar.
ESCOLAR-DES. AFECTIVOSOCIAL
Necesidad de ser aceptado en grupo Aprendizaje reglas sociales Formacin de autoconcepto ms
objetivo (se compara con otros) Aprende roles sociales y de gnero.
Identificacin sexual. Expresin emocional espontnea y
regulacin de ella.
TOLERAR CEDER en un contexto de seguridad y cario.
ESCOLAR: DESARROLLO MORAL
Aceptacin de normas por el bien del grupo
Aprendizaje de reglas a travs de juegos, deportes
Actividades cooperativas Valores Admiracin por personas
cuyos valores aprecia. Responsabilidad (acta
considerando consecuencias) Desarrollo moral
convencional: cooperacin y respeto por el otro.
ADOLESCENCIA
Meta: que el individuo logre desarrollar una IDENTIDAD PERSONAL positiva, realista y orientada socialmente.
Etapas: Prepubertad (11-14 aos)
desorganiza personalidad previa
Pubertad (14-16 aos) reorganiza
Adolescencia final ( 16-19 aos) pers. Propia/proyecto de vida
Prepubertad. 11-14 aos
Adaptarse a los cambios fsicos, hormonales y psicolgicos individuacin (oposicionismo,
rebelda, bsqueda de autoafirmacin) fx parental:
acompaar, aceptar, centrarse en las necesidades del joven.
Integrar y utilizar las nuevas capacidades cognitivas
pensamiento formal hipottico deductivo y pensamiento
abstracto, capacidad de pensarse a si mismo, introspeccin.
Discute para autoafirmarse.
Encontrar lugar en el grupo de pares > espacio para desarrollo
psicolgico y social- ayuda a la individuacin. (libre-dominante)
Integrar a su personalidad caractersticas y actitudes que
correspondan a expecativas relativas al gnero.
Pubertad 14-16 aos
Proceso de individuacin autoconfirmacin,
diferenciacin y autoafirmacin.
Relacin entre autonoma y autoridad: control interno/
control externo. Fx parental: entregar responsabilidad de hacerse cargo de sus actos.
Autoregulacin
Educar voluntad (modular impulsos segn objetivo
superior)
Desarrollo psicosexual:
Acentuado inters por lo sexualtensin.
Adolescencia final
Consolidar la identidad e integrarse a la sociedad ejerciendo roles de adulto.
Creencias personales, actitud hacia los dems, genera visin de si mismo frente a dimensiones de la vida, compromiso social.
Decisiones a partir del ejercicio de la libertad y en base a proyecto personal: eleccin vocacional, eleccin pareja.
El conocimiento de psicologa evolutiva permite efectuar un primer diagnstico de salud mental
del nio inserto en un sistema familiar y contexto cultural dado.
Prevenir trastornos del desarrollo a travs de informacin oportuna y pertinente a la familia y
otros.
Psicologa Evolutiva
Paso Medicina Familiar
Roco Cceres Saavedra
Residente Psiquiatra IJ
Hospital del Salvador
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