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PRINCIPIOS GENERALES DEATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
•Los centros dispondrán las medidas de atención ala diversidad, tanto organizativas como curriculares,que les permitan, en el ejercicio de su autonomía,una organización flexible de las enseñanzas y unaatención personalizada al alumnado en función desus necesidades.
•La atención a la diversidad del alumnado será lapauta ordinaria de la acción educativa en laenseñanza obligatoria.
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•Dado el carácter obligatorio de la educación
básica, las medidas de atención a la diversidad que
se apliquen estarán orientadas a:
Responder a las necesidades educativas concretas
del alumnado,
conseguir que alcance el máximo desarrollo
posible de sus capacidades personales
a la adquisición de las competencias básicas
y de los objetivos del currículo establecidos para la
educación primaria y la educación secundaria
obligatoria.
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e establecerán los mecanismos adecuados ylas medidas de apoyo y refuerzo precisas quepermitan detectar las dificultades deaprendizaje tan pronto como se produzcan ysuperar el retraso escolar que pudierapresentar el alumnado, as! como el desarrollointelectual del alumnado con altas capacidadesintelectuales.
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Las medidas curriculares y organizativas paraatender a la diversidad deberán contemplar laINCLUSIÓN ESCOLAR Y SOCIAL, y NOPODRÁN, EN NINGÚN CASO, SUPONER UNADISCRIMINACIÓN que impida al alumnadoalcanzar los objetivos de la educación básica yla titulación correspondiente.
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DIVERSIDAD GENERAL"#$%&$'(
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LA DIVERSIDAD ENNUESTRAS AULAS
NECESIDADES ESPECÍICAS DEAPOYO EDUCATIVO !ACNEAE"
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GRUPOS DE ALUMNADO CON NECESIDADESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO.
(ACNEAE)
LEY ORGÁNICA DE EDUCACION (2/2006)
CAPÍTULO I: Alu!"#$ %$! !&%&'#"# &'&%*+%"#& "$,$ &#u%"-$.
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2. Alu!$' %$! "l-"' %""%#"#&' !-&l&%-u"l&'.3. Alu!$' %$! !-&4"%5! -"#*" &! &l ''-&"
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I. GRUPOS DE ALUMNADO CON NECESIDADESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO.
(lumnado que presenta necesidades educativas especiales.8$s aquel que requiere, por un per!odo de su escolarización o a
lo largo de toda ella, determinados apoyos y atencioneseducativas espec!ficas derivadas de discapacidad o
trastornos graves de conducta9.
$ntendemos por 8necesidades educativas lo que toda personanecesita para acceder a los conocimientos, las :abilidades,
las aptitudes y las actitudes socialmente consideradasbásicas para su integración activa en el entorno al queperteneces, como persona adulta y autónoma9
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VALORACI7N DE LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYOEDUCATIVO
RED DE SERVICIOS PARA LA IDENTIFICACI7N DE LASNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
EQUIPO DOCENTE
E8UIPO DE ATENCI7N TEMPRANA
E8UIPO DE ORIENTACI7N EDUCATIVA Y PSICOPEDAG7GICA
DEPARTAMENTO DE ORIENTACI7N
FAMILIA
E Q
U I P O S E S P E C Í F I C O S
D E
O R I E N T A C
I Ó N
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EVALUACI7N DE LAS NECESIDADESESPECÍFICAS EN EDUCACI7N
PROCESO DE IDENTIFICACI7N DE LAS N.E.E.
EVALUACI7N PSICOPEDAG7GICA:R&%$4#" #& !+$"%5!
INFORME PSICOPEDAG7GICO:D&-&!"%5! #& l"' !&%&'#"#&' &#u%"-"'
C$!%lu'$!&' &'&%-$ " l" &'u&'-" &#u%"-"O&!-"%$!&' "" &l %&!-$ &'%$l" , "" l" +"l"
DICTAMEN DEESCOLARIZACIÓN
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CRITERIOS GENERALES PARA EL ESTA9LECIMIENTO DELA RESPUESTA EDUCATIVA DEL ALUMNO CON N.E.E.
$scolarización en centros ordinarios.
%rincipio de INTEGRACIÓN.
Las decisiones adoptadas :an de formar partedel %lan de (tención a la +iversidad del centro.
%rincipio de NORMALI#ACIÓN.
(utonom!a pedagógica.
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RESPUESTA A LAS NECESIDADES EDUCATIVASESPECÍFICAS:
ADAPTACIONES CURRICULARES
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TIPOS DE ACCESO AL CURRÍCULO ("%%&'$ +*'%$ , "%%&'$ " l"
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P$"&!-& Cu%ul"&':
NO SIGNIFICATIVAS (&'-"-&4"' &-$#$l54%"'<'&%u&!%"' -&$"l&'< -=%!%"' & !'-u&!-$' #&&"lu"%5!)
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RESPUESTA A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:PLAN DE TRA9A>O INDIVIDUALI?ADO (P.T.I.)
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ATENCI7N EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON ALTASCAPACIDADES INTELECTUALES
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'-u"%5! &'$!"l). O;&-$: $$& &l #&'"$ll$ l&!$ , &1ul"#$ #&
%""%#"#&'. MEDIDAS DE ATENCI7N A LA DIVERSIDAD:
ORDINARIAS:
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("4u"&!-$' +l&l&') , &-$#$l54%$. ETRAORDINARIAS:
A#"-"%5! Cu%ul" I!##u"l #& Al"%5! $
E!1u&%&!-$. Fl&lB"%5! #&l &*$#$ #& &'%$l"B"%5!
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