UNIDAD EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS Hermanas Franciscanas Misioneras de la
Inmaculada
AÑO LECTIVO 2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULONo DE
BLOQUE1
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVELTIEMPO DURACIÓN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
Hna. Diana Lloay Formación Cristina Primeros de bachillerato 5 2 4/5/2015 5/6/2015
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJES DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJES TRANSVERSALES /INSTITUCIONAL
Colaborar, desde los valores de Evangelio, en la formación de
personas generosas y honestas que contribuyan a la
consolidación de una sociedad equitativa en la distribución de
su riqueza, solidaria con los más necesitados, respetuosa de la madre tierra y consiente de la rica diversidad cultural de sus
habitantes.
Conocer aspectos centrales acercad e aquello que el cristianismo aporta para la construcción y realización de un proyecto personal de vida, basado en la enseñanza de Jesús, relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
Comprender el sentido y el valor de la vida orientada según la persona y la enseñanza de Cristo.
El BUEN VIVIR como principio rector de la transversalidad en el currículo.
La devoción y amor
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
EL AMOR A MARÍA Fortalecer su conocimiento y devoción a la Virgen María para incrementar
el respeto y amor a la madre de Dios y madre nuestra.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, científicos, técnicos e ideológicos, con variados formatos y soportes
Interpreta el sentido global del texto; considera la información del entorno sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca información y evidencias, y considera con respeto la opinión de los demás para sustentar o plantear nuevos argumentos.
Elabora y expresa una visión personal del mundo, utiliza recursos expositivos argumentativos y críticos; adecúa distintos discursos para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contexto
DOMINIO B
Comprende textos literarios (poéticos, narrativos, dramáticos) y no literarios [instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y argumentativos], en los que reconoce algunos elementos sintácticos complejos y un vocabulario variado.
Conoce las superestructuras de los textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y argumentativos. Contrasta información del texto, establece relaciones de semejanzas-diferencias, causa-efecto, e interpreta la idea global del texto.
Diferencia las principales características de los géneros literarios. Expresa, analiza, sintetiza, parafrasea e interpreta textos e información, y
la relaciona con sus vivencias y saberes para Formular planteamientos con sentido crítico.
DOMINIO C
Produce textos escritos literarios y no literarios de carácter argumentativo. Establece metas y objetivos personales para la producción de sus textos.
Desarrolla ideas con coherencia y cohesión sobre un tema central y considera la estructura de un texto.
Utiliza con precisión las partes de un párrafo argumentativo y la estructura de un ensayo argumentativo
Usa vocabulario pertinente, oraciones compuestas y conectores. Respeta la ortografía de las palabras y los signos de puntuación. Cita sus escritos cuando toma referencias.
Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales de su entorno y con propósitos comunicativos específico
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Identificar el carácter sobrenatural y especial de la vocación de María.
Explicar la relación bíblica del nombre de María y su significado para la humanidad.
Identificar la elección de la virgen María a través del Evangelio.
Reconocer a María como madre Jesús y de la Iglesia a través de los dogmas a María.
Analiza la importancia de conocer y amar más a María como Madre de la humanidad
Relaciona los sucesos importantes bíblicos para el Sí de la Virgen María y su misión
Identifica a la Virgen María dentro de la historia de la salvación e incluso en la actualidad
Imágenes de la Virgen María.
Paleógrafos.
Biblia. Pizarra. Compend
io. Internet.
Invoca a Jesús y a la Virgen María como fuentes de ayuda en el desarrollo personal Conoce la historia y origen de la Virgen Reconoce bíblicamente la procedencia de la virgen y su mediación como Madre de la humanidad
Explicación
Observación
Exposición
Iconos
marianos
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MEC, Ecuador.
PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA “LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL, Ecuador, 2011.
ESTÁNDARES PARA LA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR, CONFERENCIA EPISCOPAL ECUATORIANA, COMISION ESPISCOPAL DE EDUACACIÓN Y CULTURA , QUITO 14 DE OCTUBRE DE 2013
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Hna. Diana LLoay Mora NOMBRE: Lic. Oswaldo Mora NOMBRE: Esp. Sup. Richard Chilla.Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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Inmaculada
AÑO LECTIVO 2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULONo DE
BLOQUE2
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVELTIEMPO DURACIÓN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
Hna. Diana Lloay Mora Formación Cristina Primeros de 6 2 8/6/2015 17/7/2015
bachillerato
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJES DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJES TRANSVERSALES /INSTITUCIONAL
Colaborar, desde los valores de Evangelio, en la formación de
personas generosas y honestas que contribuyan a la
consolidación de una sociedad equitativa en la distribución de su
riqueza, solidaria con los más necesitados, respetuosa de la madre tierra y consiente de la rica diversidad cultural de sus
habitantes.
Conocer aspectos centrales acercad e aquello que el cristianismo aporta para la construcción y realización de un proyecto personal de vida, basado en la enseñanza de Jesús, relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
Comprender el sentido y el valor de la vida orientada según la persona y la enseñanza de Cristo.
El BUEN VIVIR como principio rector de la transversalidad en el currículo.
Valorar el don de la vida
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
EL VALOR Y EL SENTIDO DE LA VIDA
Determinar el sentido de la vida desde la óptica de Dios, para vivirla plenamente buscando algo más que una realidad natural e ir más allá de lo presente y buscar esa realidad trascendental desde la fe para ensanchar voluntades al servicio de Dios y la humanidad.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, científicos, técnicos e ideológicos, con variados formatos y soportes
Interpreta el sentido global del texto; considera la información del entorno sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca información y evidencias, y considera con respeto la opinión de los demás para sustentar o plantear nuevos argumentos.
Elabora y expresa una visión personal del mundo, utiliza recursos expositivos argumentativos y críticos; adecúa distintos discursos para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contexto
DOMINIO B
Comprende textos literarios (poéticos, narrativos, dramáticos) y no literarios [instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y argumentativos], en los que reconoce algunos elementos sintácticos complejos y un vocabulario variado.
Conoce las superestructuras de los textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y argumentativos. Contrasta información del texto, establece relaciones de semejanzas-diferencias, causa-efecto, e interpreta la idea global del texto.
Diferencia las principales características de los géneros literarios. Expresa, analiza, sintetiza, parafrasea e interpreta textos e información, y
la relaciona con sus vivencias y saberes para Formular planteamientos con sentido crítico.
DOMINIO C
Produce textos escritos literarios y no literarios de carácter argumentativo. Establece metas y objetivos personales para la producción de sus textos.
Desarrolla ideas con coherencia y cohesión sobre un tema central y considera la estructura de un texto.
Utiliza con precisión las partes de un párrafo argumentativo y la estructura de un ensayo argumentativo
Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales de su entorno y con propósitos comunicativos específico
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Reconocer que la cuestión sobre el sentido de la vida está en toda la historia de la humanidad.
Identifica en la sociedad actual algunas falsas respuestas al sentido de la vida, como el consumismo y la falsa belleza.
Identificar los aportes de varias disciplinas, como filosofía, la antropología y la sociedad a la búsqueda
Interpretar la iconografía de un Cristo resucitado
Lluvia de ideas acerca del porqué de la existencia de cada una y su función dentro de la sociedad
Relacionar los artes y las
Biblia Com
pendio Internet Videos Proyector Iconos
Recopila y analiza los aportes de diversas ciencias humanas y sociales y los utiliza en la construcción de la personalidad
Asume responsablem
Explicación Síntesis del video Talleres Análisis critico Ensayo Pegamento Lápices de colores Cartulinas Fomix Stikers
del sentido de la vida. Contrastar las respuestas
humanistas de los siglos XIX y XX a la cuestión sobre el sentido de la vida con la respuesta de la fe.
Distinguir elementos presentes en la religió, superstición, magia e
ciencias que buscan darle un sentido a la vida por medio de manifestaciones externas
Conocer y compartir la
problemática más urgente de nuestra sociedad.
Construir un proyecto personal con tinte creativo y realista
ente el proceso de formación personal.
Se plantea las cuestiones: ¿quién he sido?, ¿quién soy? , ¿quién quiero llegar a ser?
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MEC, Ecuador.
PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA “LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL, Ecuador, 2011.
ESTÁNDARES PARA LA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR, CONFERENCIA EPISCOPAL ECUATORIANA, COMISION ESPISCOPAL DE EDUACACIÓN Y CULTURA , QUITO 14 DE OCTUBRE DE 2013
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Hna. Diana LLoay Mora NOMBRE: Lic. Oswaldo Mora NOMBRE: Esp. Sup. Richard Chilla.Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS Hermanas Franciscanas Misioneras de la
Inmaculada
AÑO LECTIVO 2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULONo DE
BLOQUE3
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVELTIEMPO DURACIÓN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
Hna. Diana Lloay Formación Cristina Primeros de bachillerato 6 2 20/7/2015 28/8/2015
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJES DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJES TRANSVERSALES /INSTITUCIONAL
Colaborar, desde los valores de Evangelio, en la formación de
personas generosas y honestas que contribuyan a la
consolidación de una sociedad equitativa en la distribución de
su riqueza, solidaria con los más
Conocer aspectos centrales acercad e aquello que el cristianismo aporta para la construcción y realización de un proyecto personal de vida, basado en la enseñanza de Jesús, relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones
El BUEN VIVIR como principio rector de la transversalidad en el currículo.
La responsabilidad del compromiso con Dios
necesitados, respetuosa de la madre tierra y consiente de la rica diversidad cultural de sus
habitantes.
morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
Comprender el sentido y el valor de la vida orientada según la persona y la enseñanza de Cristo.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
EL SENTIDO DE LA VIDA EN EL ANTIGUO TESTAMENTO
Analizar el sentido de la vida del hombre en el campo religioso para obtener respuestas del porqué de su existencia, la conciencia y la felicidad natural en cada ser humano instaurado desde los inicios de la vida para bien del hombre y su historia.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, científicos, técnicos e ideológicos, con variados formatos y soportes
Interpreta el sentido global del texto; considera la información del entorno sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca información y evidencias, y considera con respeto la opinión de los demás para sustentar o plantear nuevos argumentos.
Elabora y expresa una visión personal del mundo, utiliza recursos expositivos argumentativos y críticos; adecúa distintos discursos para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contexto
DOMINIO B
Comprende textos literarios (poéticos, narrativos, dramáticos) y no literarios [instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y argumentativos], en los que reconoce algunos elementos sintácticos complejos y un vocabulario variado.
Conoce las superestructuras de los textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y argumentativos. Contrasta información del texto, establece relaciones de semejanzas-diferencias, causa-efecto, e interpreta la idea global del texto.
Diferencia las principales características de los géneros literarios. Expresa, analiza, sintetiza, parafrasea e interpreta textos e información, y
la relaciona con sus vivencias y saberes para Formular planteamientos con sentido crítico.
DOMINIO C
Produce textos escritos literarios y no literarios de carácter argumentativo. Establece metas y objetivos personales para la producción de sus textos.
Desarrolla ideas con coherencia y cohesión sobre un tema central y
considera la estructura de un texto. Utiliza con precisión las partes de un párrafo argumentativo y la estructura
de un ensayo argumentativo Usa vocabulario pertinente, oraciones compuestas y conectores. Respeta la
ortografía de las palabras y los signos de puntuación. Cita sus escritos cuando toma referencias.
Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales de su entorno y con propósitos comunicativos específico
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Identifica los elementos presentes en el Antiguo Testamento sobre el sentido de la vida
Analiza la incidencia que la fe en Dios Creador y Señor de la historia tuvo en el comportamiento del pueblo de Israel.
Identificar el valor de la misión para la que Dios llamó a personajes centrales del Antiguo Testamento
Sustentar, apoyado en textos del Antiguo Testamento, el plan de Dios para la vida de los hombres y de los pueblos
Reconocer la vida de en plenitud es la vida en gracia de Dios
Asumir valores y rasgos de los grandes líderes de
Presentación de videos de los primeros profetas
Lluvia de ideas Dramatización de
un personaje bíblico
Mesa redonda Trabajos grupales
con temas asignados
Elabora un collage de personajes bíblicos del antiguo testamento.
Biblia Com
pendio Internet Videos Proyector Imágenes
Reconoce sus potenciales en virtud de una misión
Identifica personas del antiguo testamento que ofrece un referente para construir el proyecto de vida
Consulta la Biblia en la tarea de la elaboración del proyecto personal de vida.
Explicación
Manejo de
Biblia
Análisis critico
Lectura de
imágenes
Israel.3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MEC, Ecuador.
PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA “LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL, Ecuador, 2011.
ESTÁNDARES PARA LA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR, CONFERENCIA EPISCOPAL ECUATORIANA, COMISION ESPISCOPAL DE EDUACACIÓN Y CULTURA , QUITO 14 DE OCTUBRE DE 2013
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Hna. Diana LLoay Mora NOMBRE: Lic. Oswaldo Mora NOMBRE: Esp. Sup. Richard Chilla.Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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Inmaculada
AÑO LECTIVO 2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULONo DE
BLOQUE4
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVELTIEMPO DURACIÓN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
Hna. Diana Lloay Mora Formación Cristina Primeros de bachillerato 6 2
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJES DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJES TRANSVERSALES /INSTITUCIONAL
Colaborar, desde los valores de Evangelio, en la formación de
personas generosas y honestas que contribuyan a la
consolidación de una sociedad equitativa en la distribución de
su riqueza, solidaria con los más necesitados, respetuosa de la madre tierra y consiente de la rica diversidad cultural de sus
habitantes.
Conocer aspectos centrales acercad e aquello que el cristianismo aporta para la construcción y realización de un proyecto personal de vida, basado en la enseñanza de Jesús, relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
Comprender el sentido y el valor de la vida orientada según la persona y la enseñanza de Cristo.
El BUEN VIVIR como principio rector de la transversalidad en el currículo.
Obediencia a la voluntad de Dios
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
EL PROYECTO DE VIDA DE JESÚS ILUMINA Y FUNDAMENTE EL PROYECTO PERSONAL DEL CRISTIANO
Valorar la misión de Jesús en la tierra y su misión en su peregrinar por este mundo, para conocer y amar el sacrifico de Jesús en la cruz para redimirnos y comprometernos a vivir unidos al proyecto de Cristo
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, científicos, técnicos e ideológicos, con variados formatos y soportes
Interpreta el sentido global del texto; considera la información del entorno sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca información y evidencias, y considera con respeto la opinión de los demás para sustentar o plantear nuevos argumentos.
Elabora y expresa una visión personal del mundo, utiliza recursos expositivos argumentativos y críticos; adecúa distintos discursos para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contexto
DOMINIO B
Comprende textos literarios (poéticos, narrativos, dramáticos) y no literarios [instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y argumentativos], en los que reconoce algunos elementos sintácticos complejos y un vocabulario variado.
Conoce las superestructuras de los textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y argumentativos. Contrasta información del texto, establece relaciones de semejanzas-diferencias, causa-efecto, e interpreta la idea global del texto.
Diferencia las principales características de los géneros literarios. Expresa, analiza, sintetiza, parafrasea e interpreta textos e información, y
la relaciona con sus vivencias y saberes para Formular planteamientos con sentido crítico.
DOMINIO C
Produce textos escritos literarios y no literarios de carácter argumentativo. Establece metas y objetivos personales para la producción de sus textos.
Desarrolla ideas con coherencia y cohesión sobre un tema central y considera la estructura de un texto.
Usa vocabulario pertinente, oraciones compuestas y conectores. Respeta la ortografía de las palabras y los signos de puntuación. Cita sus escritos cuando toma referencias.
Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales de su entorno y con propósitos comunicativos específico
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Resaltar la experiencia de
Dios en Jesucristo y la obediencia a la voluntad
Presentación de videos de los primeros profetas
Biblia Com
pendio
Toma a Jesús como referente
Explicación Manejo de
Biblia
del Padre Analizar por qué el dar la
vida significo el cumplimiento perfecto de la misión de Dios
Valorar la enseñanza cristiana sobre el dolor, la muerte y el más allá como valores
Lluvia de ideas Mesa redonda Trabajos grupales
con temas asignados
Internet Videos Proyect
or Imágen
es
para la construcción de un proyecto de vida
Asume comportamientos que evidencian la identidad de cristiano
Manifiesta actitud de servicio a la comunidad
Análisis critico
Lectura de imágenes
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MEC, Ecuador.
PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA “LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL, Ecuador, 2011.
ESTÁNDARES PARA LA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR, CONFERENCIA EPISCOPAL ECUATORIANA, COMISION ESPISCOPAL DE EDUACACIÓN Y CULTURA , QUITO 14 DE OCTUBRE DE 2013
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Hna. Diana LLoay Mora NOMBRE: Lic. Oswaldo Mora NOMBRE: Esp. Sup. Richard Chilla.Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS Hermanas Franciscanas Misioneras de la
Inmaculada
AÑO LECTIVO 2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULONo DE
BLOQUE5
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVELTIEMPO DURACIÓN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
Hna. Diana Lloay Mora Formación Cristina Primeros de bachillerato 6 2
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJES DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJES TRANSVERSALES /INSTITUCIONAL
Colaborar, desde los valores de Evangelio, en la formación de
personas generosas y honestas que contribuyan a la
consolidación de una sociedad equitativa en la distribución de
su riqueza, solidaria con los más necesitados, respetuosa de la madre tierra y consiente de la rica diversidad cultural de sus
habitantes.
Conocer aspectos centrales acercad e aquello que el cristianismo aporta para la construcción y realización de un proyecto personal de vida, basado en la enseñanza de Jesús, relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
Comprender el sentido y el valor de la vida orientada según la persona y la enseñanza de Cristo.
El BUEN VIVIR como principio rector de la transversalidad en el currículo.
Responsabilidad
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
EL PROYECTO DE VIDA DEL JOVEN CRISTIANO SE CONSTRUYE Y SE REALIZA EN LA IGLESIA
Valorar en nacimiento de la Iglesia como obra de Dios para asimilar que ser un cristiano es seguir el estilo de vida de Jesús.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, científicos, técnicos e ideológicos, con variados formatos y soportes
Interpreta el sentido global del texto; considera la información del entorno sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca información y evidencias, y considera con respeto la opinión de los demás para sustentar o plantear nuevos argumentos.
Elabora y expresa una visión personal del mundo, utiliza recursos expositivos argumentativos y críticos; adecúa distintos discursos para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contexto
DOMINIO B Comprende textos literarios (poéticos, narrativos, dramáticos) y no literarios [instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y argumentativos], en los que reconoce algunos elementos sintácticos complejos y un vocabulario variado.
Conoce las superestructuras de los textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y argumentativos. Contrasta información del texto, establece relaciones de semejanzas-diferencias, causa-efecto, e interpreta la idea
DOMINIO C
Produce textos escritos literarios y no literarios de carácter argumentativo. Establece metas y objetivos personales para la producción de sus textos.
Desarrolla ideas con coherencia y cohesión sobre un tema central y considera la estructura de un texto.
Usa vocabulario pertinente, oraciones compuestas y conectores. Respeta la ortografía de las palabras y los signos de puntuación. Cita sus escritos cuando toma referencias.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Valorar la necesidad de realizar un proyecto de vida cristiana
Cultivar la interioridad en la práctica de la oración y la meditación en la Sagrada Escritura
Analizar la relación entre vocación y profesión
Reconocer al trabajo bien hecho como una ofrenda a Dios y como camino a la santidad personal.
Investigar y debatir que es un proyecto de vida
Realizar un mini ensayo de los contenidos de un proyecto
Elabora un proyecto de vida de forma creativa y bíblica.
Biblia Com
pendio Internet Videos Proyect
or Imágen
es
Identificar las enseñanzas de la Iglesia a la juventud
Elabora su proyecto personal de vida
Explicación Manejo de
Biblia Análisis critico Lectura de
imágenes
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MEC, Ecuador.
PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA “LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL, Ecuador, 2011.
ESTÁNDARES PARA LA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR, CONFERENCIA EPISCOPAL ECUATORIANA, COMISION ESPISCOPAL DE EDUACACIÓN Y CULTURA , QUITO 14 DE OCTUBRE DE 2013
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Hna. Diana LLoay Mora NOMBRE: Lic. Oswaldo Mora NOMBRE: Esp. Sup. Richard Chilla.Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS Hermanas Franciscanas Misioneras de la
Inmaculada
AÑO LECTIVO 2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULONo DE
BLOQUE6
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVELTIEMPO DURACIÓN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
Hna. Diana Lloay Formación Cristina Primeros de bachillerato 6 2
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJES DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJES TRANSVERSALES /INSTITUCIONAL
Colaborar, desde los valores de Evangelio, en la formación de
personas generosas y honestas que contribuyan a la consolidación de una sociedad equitativa en la
distribución de su riqueza, solidaria con los más necesitados, respetuosa de la madre tierra y consiente de la rica diversidad
cultural de sus habitantes.
Conocer aspectos centrales acerca de aquello que el cristianismo aporta para la construcción y realización de un proyecto personal de vida, basado en la enseñanza de Jesús, relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
Comprender el sentido y el valor de la vida orientada según la persona y la enseñanza de Cristo.
El BUEN VIVIR como principio rector de la transversalidad en el currículo.
Compromiso
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
MORAL SOCIAL Y PARTICIPACION DE LAS IGLESIAS
Reflejar a la persona como ser social su finalidad es servir a la persona y a la sociedad mediante la liberación cristiana (en su perspectiva terrena y trascendente, es decir, no se puede experimentar, porque lo terreno es lo duradero y lo trascendente lo inmortal). Todo ello se basa en una metodología; ver, juzgar y actuar
ESTÁNDAR DE DOMINIO A Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos
APRENDIZAJE
cotidianos, científicos, técnicos e ideológicos, con variados formatos y soportes
Interpreta el sentido global del texto; considera la información del entorno sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca información y evidencias, y considera con respeto la opinión de los demás para sustentar o plantear nuevos argumentos.
Elabora y expresa una visión personal del mundo, utiliza recursos expositivos argumentativos y críticos; adecúa distintos discursos para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contexto
DOMINIO B
Comprende textos literarios (poéticos, narrativos, dramáticos) y no literarios [instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y argumentativos], en los que reconoce algunos elementos sintácticos complejos y un vocabulario variado.
Conoce las superestructuras de los textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y argumentativos. Contrasta información del texto, establece relaciones de semejanzas-diferencias, causa-efecto, e interpreta la idea global del texto.
DOMINIO C
Desarrolla ideas con coherencia y cohesión sobre un tema central y considera la estructura de un texto.
Usa vocabulario pertinente, oraciones compuestas y conectores. Respeta la ortografía de las palabras y los signos de puntuación. Cita sus escritos cuando toma referencias.
Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales de su entorno y con propósitos comunicativos específico
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
METODOLÓGICASRECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Definir el concepto de moral social, a partir del conocimiento sobre la dimensión moral del ser humano.
Identificar los principios antropológicos y morales que se derivan de la naturaleza social del ser humano.
Investiga los conflictos sociales más comunes de nuestra sociedad
Investiga las acciones de Caritas en el Ecuador y
Biblia Com
pendio Internet Videos Proyector
Asume responsablemente derechos y deberes de estudiante y de ciudadano
Asume responsablemente su proyecto de
Explicación
Manejo de
Biblia
Análisis critico
Collage
Identifica conflictos sociales y necesidades en el Ecuador
Analiza y valora pronunciamientos y acciones de las Iglesias a favor de los derechos humanos.
Establecer relaciones de complementariedad entre
elabora una síntesis
Mesa redonda basada en la investigación de Caritas
Trabajos en grupales con el tema: Perfil de un católico
formación Ejerce los
derechos de libertad de conciencia y de religión
Evidencia compromiso y vocación para el servicio social
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: 5. OBSERVACIONES:
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, MEC, Ecuador.
PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA “LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL, Ecuador, 2011.
ESTÁNDARES PARA LA EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR, CONFERENCIA EPISCOPAL ECUATORIANA, COMISION ESPISCOPAL DE EDUACACIÓN Y CULTURA , QUITO 14 DE OCTUBRE DE 2013
ELABORADO REVISADO APROBADO