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CARPETA DE CRECIMIENTO PERSONAL:CARPETA DE CRECIMIENTO PERSONAL: Una herramienta de crecimiento Una herramienta de crecimiento

para unos alumnos de gran potencial, una para unos alumnos de gran potencial, una herramientaherramienta

de cohesión para un grupo de profesionales. de cohesión para un grupo de profesionales.

Núria López RocaNúria López Roca

❂Docente y coordinadora del Programa Escolar del centre SE “ Es Fusteret”❂Profesora asociada UIB: Didáctica y Organización Escolar

Cádiz, 2012Cádiz, 2012

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INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

La presente comunicación pretende ser la presentación de un nuevo La presente comunicación pretende ser la presentación de un nuevo

instrumento, puesto en marcha apenas hace unos meses con el objetivo de instrumento, puesto en marcha apenas hace unos meses con el objetivo de

promover un trabajo cohesionado entre los profesionales de un centro promover un trabajo cohesionado entre los profesionales de un centro

socioeducativo. Estamos hablando del socioeducativo. Estamos hablando del portafolio o carpeta de desarrollo portafolio o carpeta de desarrollo

personalpersonal, una herramienta utilizada usualmente para futuros docentes y que para , una herramienta utilizada usualmente para futuros docentes y que para

los profesionales de nuestro centro se ha convertido en un los profesionales de nuestro centro se ha convertido en un elemento clave y elemento clave y

proceso de cambio e innovaciónproceso de cambio e innovación en el cual estamos sumergidos. en el cual estamos sumergidos.

La particularidad de este proyecto es que no estamos hablando de una La particularidad de este proyecto es que no estamos hablando de una

escuela ni de un grupo de futuros profesores sino de un grupo de adolescentes escuela ni de un grupo de futuros profesores sino de un grupo de adolescentes

catalogados como “menores en conflicto social ubicados en el aula de un centro de catalogados como “menores en conflicto social ubicados en el aula de un centro de

cumplimientos de medidas judiciales de privación de libertad, pero que no son más cumplimientos de medidas judiciales de privación de libertad, pero que no son más

que alumnos con necesidades de progreso y crecimiento personal.que alumnos con necesidades de progreso y crecimiento personal.

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D. G. Familia, Bienestar Social y atencióna personas en

situación especialde la Consejería de

Salud, Familia y Bienestar social delGobierno Balear

CONTEXTOCONTEXTO

FUNDACIÓN INSTITUTO FUNDACIÓN INSTITUTO

SOCIOEDUCATIVO S’ESTSOCIOEDUCATIVO S’ESTEjecución de la medidas Ejecución de la medidas

de privación de libertadde privación de libertad

Llei 5/2.000Llei 5/2.000

Centro de Incorporación Social Centro de Incorporación Social

/ Centro Mussol/ Centro Mussol

Centre Socioeducativo Centre Socioeducativo Centre socioeducativoCentre socioeducativo

Es Pinaret Es Pinaret Es FusteretEs Fusteret AULES ESCOLARSAULES ESCOLARS

(Unidades docentes externas adscritas a centros de menores)(Unidades docentes externas adscritas a centros de menores)

D.G Ordenació, Innovación educativa i formación profesional

de la Consejería Educación , Cultura y UniversidadesGovern Balear

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NUESTRA INTENCIÓNNUESTRA INTENCIÓN

LORP LORP 5/20005/2000

Menor@s Menor@s infractor@sinfractor@s

LOE 2006LOE 2006

Alumn@sAlumn@s

PEC FUSTERETPEC FUSTERET

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JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN

BÚSQUEDA DE HERRAMIENTAS BÚSQUEDA DE HERRAMIENTAS PARA UN TRABAJO PARA UN TRABAJO

COHESIONADO DE CENTRO COHESIONADO DE CENTRO POR COMPETENCIASPOR COMPETENCIAS

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CARPETA CARPETA COMO HERRAMIENTACOMO HERRAMIENTA

DE DE CRECIMIENTO PARA CRECIMIENTO PARA

EL ALUMN@EL ALUMN@

CARPETA CARPETA COMOCOMO

HERRAMIENTAHERRAMIENTADE COHESIÓN DE COHESIÓN

ENTRE PROFESIONALESENTRE PROFESIONALES

CARPETA DE CARPETA DE DESARROLLO DESARROLLO

PERSONALPERSONAL

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PERFIL DELS PERFIL DELS MENORES /ALUMNOS: MENORES /ALUMNOS:

NECESIDADES NECESIDADES EDUCATIVASEDUCATIVAS

≈≈≈≈Jóvenes en situación de cumplimiento de medidas de privación de Jóvenes en situación de cumplimiento de medidas de privación de libertad.libertad.

UN ENTORNO ESTRUCTURADO, PAUTADO Y UN ENTORNO ESTRUCTURADO, PAUTADO Y SUPERVISADO DESE UNA COHESIÓN PROFESIONALSUPERVISADO DESE UNA COHESIÓN PROFESIONAL.. ≈≈≈≈ Alumnos que presentan el nivel curricular que no corresponde a su Alumnos que presentan el nivel curricular que no corresponde a su edad por motivos de absentismo, rechazo escolar y/o situación de edad por motivos de absentismo, rechazo escolar y/o situación de exclusión social pero su una potencial significativo. exclusión social pero su una potencial significativo.

NECESIDAD DE ACELERAR EL PROCESO DE AP.NECESIDAD DE ACELERAR EL PROCESO DE AP.

A PARTIR DE SUS COMPETENCIAS Y EXPERIENCIAS A PARTIR DE SUS COMPETENCIAS Y EXPERIENCIAS VIVIDASVIVIDAS

CARPETA CARPETA COMO HERRAMIENTACOMO HERRAMIENTA

DE DE CRECIMIENTO PARA CRECIMIENTO PARA

EL ALUMNOEL ALUMNO

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PERFIL DELS MENORES PERFIL DELS MENORES /ALUMNOS: /ALUMNOS:

NECESIDADES NECESIDADES EDUCATIVASEDUCATIVAS

≈≈≈≈ Necesidades en el desarrollo constructivo Necesidades en el desarrollo constructivo de su competencia social o con necesidad de su competencia social o con necesidad de aprender a hacer buen uso de ellas.de aprender a hacer buen uso de ellas.

PROCESO DE MADURACIÓN PERSONALPROCESO DE MADURACIÓN PERSONAL

≈≈≈≈ Necesidades de reinserción social. Necesidades de reinserción social.

NECESIDAD DE UNA INTERVENCIÓ GLOBAL / NECESIDAD DE UNA INTERVENCIÓ GLOBAL / INTEGRALINTEGRAL

CARPETA CARPETA COMO HERRAMIENTACOMO HERRAMIENTA

DE DE CRECIMIENTO PARA CRECIMIENTO PARA

EL ALUMNOEL ALUMNO

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TRABAJO COLABORATIVO

Herramienta de coordinación entre todos los profesionales de coordinación entre todos los profesionales

• Equipo técnicoEquipo técnico• Equipo directivoEquipo directivo• Equipo educador@sEquipo educador@s• Equipo profesoresEquipo profesores

Herramienta de coordinación con las familias.Herramienta de coordinación con las familias.

Herramienta de coordinación con los centros escolares de Herramienta de coordinación con los centros escolares de referenciareferencia

Herramienta de coordinación con otras instituciones de la red Herramienta de coordinación con otras instituciones de la red socialsocial

CARPETA CARPETA COMOCOMO

HERRAMIENTAHERRAMIENTADE COHESIÓNDE COHESIÓN

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ÉS UNA HERRAMIENTA QUE PERMITE QUE CADA CHIC@ VEA ÉS UNA HERRAMIENTA QUE PERMITE QUE CADA CHIC@ VEA REFLEJADO SU PROCESO DE CRECIMINETO DURANTE SU REFLEJADO SU PROCESO DE CRECIMINETO DURANTE SU ESTANCIA DONDE ÉL ES EL AUTÉNTICO PROTAGONISTAESTANCIA DONDE ÉL ES EL AUTÉNTICO PROTAGONISTA

PASADOPASADOFuente de reflexiónFuente de reflexión

INTERNAMIENTOINTERNAMIENTOPunto de inflexiónPunto de inflexión

FUTUROFUTUROMetas de futuroMetas de futuro

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DATOS OBJETIVOSDATOS OBJETIVOS

MUESTRASMUESTRAS

DATOS SUBJETIVOSDATOS SUBJETIVOS

REFLEXIONESREFLEXIONES

CARPETA DE CARPETA DE DESARROLLO DESARROLLO

PERSONALPERSONAL

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ESTRUCTURACIÓN / BLOQUES A TRABAJAR

CARPETA AANTES DEL INTERNAMIENTO(PASADO)Equipo técnico

INTRODUCCIONET¿Qué vamos a recoger?

a) Documentación inicial *Foto (hacerle una foto a su llegada)*Recogida de documentación básica (DNI; tarjeta sanitaria, tarjeta SOIB, certificados notas o estudio, diplomas de formación,...)*Recogida documentación judicial: Auto internamiento, sentencias, …*Recogida informes iniciales: SS, Fiscalía, equipos técnicos, informes de otros centres, informes escolares, informes terapéuticos, ...

b) Todo tipo de registros sobre emociones, sentimientos, percepciones ...relacionados con el proceso de evolución*Collage inicial sobre sentimientos.*Reflexión inicial*Ev. iniciales (posibles cuestionarios)*...

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ESTRUCTURACIÓN / BLOQUES A TRABAJAR

CARPETA BEL INTERNEMIENTO COMO MOMENTO DE CAMBIO

PUNTO DE PARTIDA Equipo técnico + Tutor¿A dónde voy?*Expectativas*Objetivos*Plan de acción (paralelismo con el PIE)

¿Qué vamos a recoger?*PIE*PCI (Prop. Curricular individualizada)*Hoja de objetivos individuales / ev. semanal*...

Tutor OBJETIVOS Tutor*****

Mi evolución ¿Qué vamos a recoger?a) Documentación de seguimiento*Foto ( que tenga fotos a medida que vaya dando cambios físicos)*Informes de seguimiento centro*Ev. Semanal de los objetivos*Certificados de notas trimestrales / cuatrimestrales*Informes de seguimiento de recursos externos (PILA. SS,...)*...

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ESTRUCTURACIÓN / BLOQUES A TRABAJAR

CARPETA CMI FUTUROTutor

EL FUTURO* Nuevas metas* Nuevos objetivos* Nuevos deseos

¿Qué vamos a recoger?a) Documentación final*Foto (foto del última día)*Citas médicas / terapéuticas o con recursos externos de futuro*Originales de documentación básica.(DNI; tarjeta sanitaria, tarjeta SOIB, certificados notas o estudio, diplomas de formación,...)

b) Todo tipo de registros sobre emociones, sentimientos, percepciones ...relacionados con el proceso de evolución*Collage final sobre sentimientos*Reflexiones finales por escrito*Última tutoría con el tutor*...

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......

……Y SI QUERÉIS SABER MÁS DE Y SI QUERÉIS SABER MÁS DE [email protected]@S...

WWW.ESFUSTERET.BLOGSPOT.COMWWW.ESFUSTERET.BLOGSPOT.COM

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CONCLUSIONES FINALESCONCLUSIONES FINALES

““La carpeta me ha ayudado a ver todas las cosas La carpeta me ha ayudado a ver todas las cosas

que dejé de hacer y que eran necesarias, me ayuda que dejé de hacer y que eran necesarias, me ayuda

a saber que necesito y cuales serán mis deberes y a saber que necesito y cuales serán mis deberes y

sobre todo me ayudará a tener claro cuales son sobre todo me ayudará a tener claro cuales son

mis metas…mis metas…

VOY A CONSEGUIRLO!!!!.”VOY A CONSEGUIRLO!!!!.”

C.N.VC.N.V

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AGRADECIMIENTOSAGRADECIMIENTOS

…… A NUESTROS CHICOS Y CHICAS A NUESTROS CHICOS Y CHICAS

… … GRACIASGRACIAS ......

POR AYUDARNOS A SER MEJORES POR AYUDARNOS A SER MEJORES PROFESIONALES … PERO SOBRE PROFESIONALES … PERO SOBRE

TODO MEJORES PERSONAS.TODO MEJORES PERSONAS.

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BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIAÈ B Adame, T (y otros). “Guia per a l’elaboració de la carpeta

d’aprenetatge). (2010) UIB. Col.lecció de materials didàctics. Palma de Mca.

( M Barberá, R. “La evaluación por portafolios en la universidad”. Universidad de Barcelona. Disponible en: http://www.ub.edu/forum/Catalan/welcome.htm

u h Barrios, O. (2002). “La estrategia del portafolio del alumnado”. En: De la Torre y Barrios (coords.). Estrategias didácticas innovadoras. Recursos para la formación y el cambio. Barcelona: Octaedro.

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– http://pupitre.urv.es/publica/publicacions2/comunicaions/comunica4/http://pupitre.urv.es/publica/publicacions2/comunicaions/comunica4/