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X ESCUELA DE VERANO CDL EN ALMAGRO……………………………………2
XLI SEMANA DE ESTUDIOS MEDIEVALES DE ESTELLA…………………..10
COMO COLEGIARSE…………………………………………………………………….19
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X ESCUELA DE VERANO CDL EN ALMAGRO Texto y fotos: Jaime Aznar Auzmendi
Un proyecto que como la Escuela de Verano del Consejo General del CDL acaba
de cumplir diez años, merece una introducción muy especial. Bajo el título “Lectura, un
enfoque multidisciplinar” se esconde el empeño de una institución dispuesta a ofrecer
un servicio eficaz y continuado al mundo de la enseñanza. En estos días que tantas
cosas se cuestionan, incluido el futuro de los propios colegios profesionales, el Consejo
General sigue perfilándose como una herramienta esencial para los doctores y
licenciados. La cita del pasado julio no es una tradición vacía de significado, en
absoluto, su organización requiere el esfuerzo de personas comprometidas que
desafían el horario estival para ofrecer contenidos de gran interés. Tampoco es casual
que tantas entidades locales, regionales y nacionales colaboren anualmente con las
jornadas que organiza el Colegio. Sabedores de su relevancia e impacto social trabajan
con nosotros para unir su imagen a la de un evento que ya es todo un clásico.
El objetivo de este décimo aniversario es seguir conectando con el mundo
docente, y hacerlo al ritmo de estos tiempos de cambio. El artículo que a continuación
comienza, trata de resumir el programa de actividades que se llevó a cabo en Almagro
entre los días 7 y 9 de julio, reflejo al mismo tiempo de 362 intensos días de trabajo.
Desde aquí entonamos un cumpleaños feliz con sabor a futuro, al servicio de la
profesión, que es la única manera de entender nuestra larga y fructífera trayectoria.
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DÍA 7 DE JULIO
Como viene siendo tradicional, la Escuela de Verano de Almagro se abrió con
un acto de inauguración en el que intervinieron José Ignacio Sánchez (director general
de Evañuación y Cooperación Territorial del Ministerio de Edudación, Cultura y
Deporte), Josefina Cambra (presidenta del Consejo General del CDL), Marcial Marín
(consejero de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha), Eusebio
Cadenas (vicepresidente del Consejo General del CDL), Luis Maldonado (Alcalde de
Almagro) y Natalia Menéndez (directora del Festival de Teatro de Almagro). En sus
discursos de bienvenida valoraron positivamente la continuidad en el tiempo de las
jornadas organizadas por el Consejo General así como la creciente afluencia de
participantes. Del mismo modo remarcaron la importancia del tema elegido para la
edición de 2014, no solo como vehículo de comunicación sino de comprensión del
mundo que nos rodea. Citas, metáforas y comparaciones sirvieron para ilustrar este
papel protagonista de la lectura y su difusión, antes de dar por oficialmente
inauguradas las actividades del programa.
La primera de las conferencias corrió a cargo de Víctor Moreno (escritor y
crítico), en cuya exposición habló de cómo hacer lectores competentes. Intercalando
textos e imágenes, su relato diseccionó las diferentes unidades que encierran los
textos, y como la percepción del lector puede ir descubriéndolas. También enfatizó el
valor de la comprensión y la interpretación, como herramientas para dar sentido a los
textos leídos. El mejor método para llegar a hacer o formar lectores competentes es la
escritura, pues remarca el proceso de comprensión antes, durante y después, además
de llevar consigo la relectura del propio texto. A su juicio es la escuela la que debe
hacer o formar lectores competentes, independientemente de que sigan siéndolo o no
de por vida, para lo cual se hace necesario la introducción de mejores métodos.
Araceli Godino (portal Leer.es) cerró las comunicaciones del primer día con su
conferencia sobre alfabetizaciones múltiples. Llamó la atención sobre una de las
cuestiones más relevantes sobre la compresión lectora: la imagen y el sonido se han
unido al concepto de lenguaje, enfatizando la crisis de la lectura desde un enfoque
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tradicional. De ahí surge la inevitable necesidad de procurar una alfabetización diversa
que prepare al alumno para afrontar esta realidad poliédrica. En su énfasis sobre la
actualización del mundo docente al calor de las novedades tecnológicas y culturales,
reivindicó la vigencia de espacios clásicos para satisfacer un número creciente de
necesidades. Concretamente propuso la modernización de la biblioteca, su
transformación en aula, en un taller dónde el aprendizaje sea multidireccional y sirva
para recuperar un concepto amplio de la lectura.
La jornada finalizó en el Corral de Comedias de Almagro donde los asistentes a
las jornadas pudieron disfrutar de la representación de “Bodas y Gallegas” a cargo de
la compañía Mofa&Befa.
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DÍA 8 DE JULIO
El segundo día se abrió con Alejandro Tiana (rector de la UNED en Madrid),
quien planteó un elaborado análisis de los estudios de evaluación de la comprensión
lectora. Comenzó explicando los datos obtenidos en pruebas internacionales como
PISA, para estudiantes de 15 años, y PIRLS, centrado en escolares de cuarto de
primaria. Mientras que en el primero España se encontraba en una posición media-
baja, en el segundo se colocaba por encima de la media. Entre los 10 y 13 años se
encuentra un gran número de lectores habituales, que lo son además por elección
propia, reconociendo además la influencia de los adultos en su estimulación.
Los estudios de comprensión lectora internacionales entienden la lectura de
manera multidimensional, ya que intervienen diversos factores tales como gráficos o
estilos de narración diversos. Es por ello que emplean textos de diverso tipo para
poder valorar la capacidad de análisis del alumno. Por la tanto, la lectura se enfoca
como algo no solo ligado al entretenimiento sino también al desarrollo personal.
Aplicando este principio, es recomendable extender los hábitos y métodos de
comprensión lectora más allá de las clases de lengua y/o literatura. Leer, saber leer e
interpretar lo que se lee debe ser una actividad transversal, cultivable igualmente en
clase de matemáticas o física.
Tras la conferencia tuvieron lugar los talleres especializados, divididos en
sesiones tuvieron lugar a lo largo de los días 8 y 9. Estos fueron los temas ofertados:
“LEER, DISFRUTAR, CRAR” con Elena Escribano y Natalia Bernabeu. Desde el
concepto de la lectura en la LOMCE hasta el aprendizaje como proceso creador,
aplicado además en el aula. También había un espacio para la creatividad, la
imagen y el juego mediante la participación activa de los asistentes.
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“DETECCIÓN TEMPRANA DE LAS DIFICULTADES DE LECTURA. PROTOCOLO DE
ACTUACIÓN” con Yolanda Hernández y Joaquín Millán. Partiendo de la base
elaborada por la Consejería de Educación de la Junta de Castilla-La Mancha, se
cultivaba la capacidad creadora contando con la aportación de los propios
participantes. Su objeto es la de procurar herramientas útiles para las aulas.
“INSPIRE STUDENTS TO LEARN BY AROUSING THEIR CURIOSITY TO READ ALL
TEXTE TIPES” con Jonathan White. Fomento de la comprensión mediante la
escritura, abordando diversos tipos de texto, así como fonética, vocabulario y
memoria. Impartido en inglés.
Una vez finalizadas las horas del martes 8 de julio, tuvo lugar un animado coloquio
con Víctor Mosqueira y Quico Cadaval, de la compañía teatral antes mencionada
Mofa&Befa.
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Por la tarde se reanudó el programa con la intervención de Juan Antonio Núñez
(Universidad Autónoma de Madrid y Universidad San Pablo CEU), sobre estrategias y
hábitos para una lectura crítica. Tras un breve repaso sobre los titulares periodísticos
sobre el informe PISA y otras pruebas de la OCDE, se recordó lo que hay detrás del
concepto “comprensión lectora”. Ésta depende de un conjunto de factores tales como
el sentido o el contexto, que deben ser igualmente trabajados. Desde un punto de
vista lingüístico, la comprensión de un texto puede lograrse sin haber entendido la su
lectura. Mediante una serie de ejemplos, el conferenciante puso en juego los
mecanismos que hacen posible la búsqueda de información, la deducción y la
inferencia, demostrando de manera práctica las diversas habilidades que se activan en
la lectura. De este modo se accede a su naturaleza compartimentada, cuyo
desciframiento es clave para poder configurar la capacidad crítica de quienes se
acercan a un texto.
María Ángeles Chavarría (escritora y filóloga) protagonizó la última sesión
plenaria del día, con su conferencia sobre la motivación lectora. Su comunicación versó
sobre las distintas palancas en las que el profesorado puede apoyarse para incentivar
la afición a la lectura. Desde la propia empatía personal hasta los ejercicios de
redacción, pasando por documentación o la búsqueda de referencias. Además también
quiso disociar el mero hecho de leer del concepto de lector, ya que no son lo mismo.
Del mismo modo abrió la puerta a tomar la madurez lectora de un alumno con algo
más de sosiego, pues no todas las personas desarrollan esta faceta a una edad
predeterminada. El programa de actividades concluyó con una visita nocturna guiada
por Almagro.
DÍA 9 DE JULIO
No por ser el último día de las X Escuela de Verano las últimas intervenciones
perdieron intensidad, sino todo lo contrario. Joaquín Rodríguez (fundador de
futurosdelibro.com) abrió la jornada con una interesante conferencia sobre el papel de
las bibliotecas. En el ámbito público, y superando su concepto más clásico, han servido
para proporcionar formación básica a amplias capas de la sociedad al procurar acceso
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a contenidos indispensables. Al mismo tiempo se ha producido una necesaria
evolución tecnológica que pone al usuario en contacto con formatos diversos, desde el
libro tradicional a contenidos audiovisuales tales como el vídeo, CD o DVD. Incluso se
ha adaptado a nuevos espacios más acordes con los contenidos que presenta.
La futura biblioteca pública tiene que seguir en una dinámica de renovación,
como queda reflejado en el “Plan Estratégico de Cooperación Bibliotecaria 2013-2015”
o “Prospectiva 2020, Estudio de prospectiva sobre la biblioteca en el entorno
informacional y social”. Las claves de estas estrategias se basan en la creación de
comunidades activas de lectores y usuarios, el concepto de la biblioteca como un lugar
abierto a la ciudadanía, y sobre todo, la conceptualización de la biblioteca como algo
flexible con capacidad de adaptación a nuevas demandas.
Tras la finalización de las segundas sesiones de los diferentes talleres que
tuvieron su inicio el día 8, se pasó a la última de las ponencias a cargo de Gregorio Luri
(profesor de filosofía) sobre lectura y educación. Para él la motivación es un elemento
clave del aprendizaje que se traduce en la adquisición de más conocimiento, algo que
al mismo tiempo es ingrediente fundamental para despertar un mayor interés por la
materia en cuestión.
A un nivel más profundo reflexionó sobre la didáctica y su relación íntima con la
comprensión lingüística, dónde reside la capacidad de entender y profundizar de la
estructura superficial de un texto a la más soterrada. También la dominación de la
atención se hace imprescindible para poder hacer este recorrido, apoyado una vez más
en la adquisición de conceptos. Aplicado a la lectura, podemos encontrar que a través
de esta comprensión profunda unas obras nos pueden llevar a otras, al descubrirnos
conceptos interrelacionados. La finalidad última es hacer de la lectura una herramienta
que lleve al individuo a pensar, en toda la dimensión de la palabra.
La clausura de Escuela de Verano de 2014 contó la participación de Javier
Arroyo (director del Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa), Josefina
Cambra (presidenta del Consejo General del CDL), Isabel Couso (directora general de
Organización, Calidad Educativa y Formación Profesional de la Junta de Comunidades
de Castilla-La Mancha), Eusebio Cadenas (vicepresidente del Consejo General del CDL),
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Genaro Galán (concejal de Educación y Cultura de Almagro) y Natalia Menéndez
(directora del Festival de Teatro de Almagro). En sus alocuciones finales se
congratularon de la buena salud de unas jornadas que ya forman parte de la rica oferta
cultural que Almagro. Naturalmente, se emplazó a todos los asistentes a acudir el
próximo verano a la nueva edición que en breve comenzará a prepararse… Nosotros
estaremos ahí!
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XLI SEMANA DE ESTUDIOS MEDIEVALES DE ESTELLA Texto y fotos: Jaime Aznar Auzmendi
La maquinaria de la Semana de Estudios Medievales de Estella sigue rodando
por la agenda cultural y académica de Navarra. Habiendo rebasado la línea de las
cuarenta ediciones, profesionales venidos de lugares como Valencia, Málaga o Trieste,
volvieron a congregarse a orillas del Ega para seguir descifrando nuestro pasado
medieval. El tema escogido para este año fue los mercados financieros y su relación
con los estados desde el siglo XIII hasta el XVI. No cabe ninguna duda de que es un
tema vigente en la actualidad, cuyo debate se sigue produciendo en el seno de nuestro
sistema socio-político. Sin embargo, su origen se remonta muchos siglos atrás, y nada
mejor que un grupo selecto de investigadores para aportar las claves esenciales de
esta cuestión.
En su acto inaugural se contó con la presencia e intervenciones de Juan Luis
Sánchez de Muniáin y la alcaldesa de Estella Begoña Ganuza.
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DÍA 15 DE JULIO
El ilustre historiador Miguel Ángel Ladero Quesada (Real Academia de la
Historia), inauguró las conferencias de esta nueva edición hablando sobre el estudio de
la fiscalidad y poder político en la Edad Media peninsular. Repasó los últimos veinte
años de investigaciones, remarcando tanto su objeto como sus progresos. La Haciendo
ha sido uno de los puntos neurálgicos de esta progresión académica, así como la
emisión de deuda pública y el equilibrio entre poderes.
Navarra ha avanzado igualmente en esta materia gracias a los trabajos de J.
Carrasco Pérez, E. Ramírez Vaquero e I. Mugueta Moreno, favorecidos además por la
riqueza documental que atesora nuestra comunidad. En cuando al ámbito aragonés la
amplitud geográfica multiplica las pesquisas, contando con grandes investigadores en
cada territorio del antiguo reino: A. Sesma Muñoz en Aragón, M. Sánchez Martínez en
Cataluña, P. Cateura Bennàsser en Mallorca,… Castilla también ha sido tema de estudio
en materia hacendística con obras como las de A. Rubio o P. Ortego, ampliando
sensiblemente su área de investigación.
Por último quiso reivindicar la vigencia de estos trabajos sobre Hacienda y
fiscalidad, como palanca que puede abrir la perspectiva histórica de manera decisiva.
Bajo la presidencia de Paulino Iradiel Murugarren (Universidad de Valencia)
dieron comienzo las intervenciones de la tarde, estando la primera de ellas a cargo de
Antoni Furió (Universidad de Valencia). Su comunicación abordó la relación poder
político - poder económico haciendo constante referencia a la obra de S. R. Epstein. De
la mano de su obra repasó la historia económica del capitalismo europeo,
distinguiendo entre una etapa más historicista y otra, más actual, claramente
economicista. Por otro lado, destacó el papel del Estado en las sociedades no
capitalistas tanto desde un punto de vista pre-moderno como pre-industrial,
remarcando la importancia de la transición entre modelos autárquicos y mercantiles.
Para cerrar este primer día, Giacomo Todeschini (Universidad de Trieste)
reflexionó sobre la política económica de las ciudades italianas durante la Baja Edad
Media. Destacó el papel rector de la política institucional en los cambios que
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acontecen en la política financiera, fiscalidad y crédito. Gracias a este razonamiento se
comprende mejor el equilibrio Estado-Economía propia de aquellos tiempos. No hay
que olvidar que la administración, no sólo atiende sus propias necesidades sino que
regula las relaciones entre particulares.
DÍA 16 DE JULIO
En esta segunda jornada, Carlos Laliena Corbera (Universidad de Zaragoza)
presidió las sesiones matutinas que dieron comienzo con la intervención de Patrizia
Mainoni (Universidad degli Studi di Padova) sobre finanzas y fiscalidad de la ciudad de
Milán. El siglo XV estuvo protagonizado por una crisis económica que puso de relieve la
mala organización financiera que reinaba en la ciudad. La reorganización política se
revela como fundamental para lograr un sistema financiero coherente, que no
obstante se ve alterado por guerras y rebeliones inherentes al propio devenir histórico.
A continuación Florent Garnier (Universidad Toulouse 1 Capitole) habló sobre
la imbricación de la realidad financiera con el ejercicio del poder, y su importancia en
tiempos de guerra. Los conflictos generan necesidades extraordinarias de financiación,
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que pueden provenir tanto del cobro de impuestos como de préstamos, estrechando
la relación entre reyes/príncipes y las grandes fortunas particulares del reino.
Tras una pausa Juan Eloy Gelabert González (Universidad de Cantabria)
introdujo a los asistentes en la historia del mundo financiero británico. Centrado en el
ámbito fiscal, hizo notar el cambio de rumbo producido con la ocasión de la Guerra de
los Cien Años, pues generó numerosos problemas de financiación y endeudamiento.
En Gran Bretaña la monarquía comenzó a alejarse del sistema de crédito a partir de
1450 mediante una concienzuda política de ahorro. Un ejemplo lo encontramos en la
marina, cuyo fortalecimiento ahorró numerosas estructuras defensivas en tierra firme.
Se trata en definitiva de una serie de decisiones políticas que desde el ámbito
preventivo, prepara y aleja las amenazas de guerra al mismo tiempo que evita gastos
innecesarios. La corona accederá incluso a convertirse en prestamista para alejar los
conflictos de sus fronteras…. Para terminar la mañana, se entabló un coloquio entre
público y ponentes.
La tarde reanudó las ponencias con Manuel Sánchez Martínez (CSIC, Institución
Milá y Fontanals) como presidente. Ángel Sesma Muñoz (Universidad de Zaragoza)
abordó la crisis financiera aragonesa en la Baja Edad Media. La mala situación vivida en
el siglo XIV llevó a la corona a buscar nuevas fuentes de financiación, una necesidad
que no solo transformo la economía sino la política. Se incentivaron las exportaciones
así como las manufacturas locales para dinamizar el intercambio, mientras los
productos foráneos se encontraban con un número creciente de aranceles. Pero lo
más novedoso fue la privatización de la fiscalidad del reino, pues a cambio de liquidez
el rey solía delegar en particulares la administración de tal o cual impuesto.
No obstante, la creciente deuda llevó a un mayor afán recaudatorio que acabó
convirtiéndose en una peligrosa burbuja, pues lo recaudado servía para pagar a los
viejos acreedores al tiempo que para emitir nueva deuda pública, algo que exigía
crecientes sacrificios para los hogares más humildes. A todo ello ha de sumarse el
desequilibrio constante de las numerosas guerras de este periodo, agravando los
desequilibrios ya existentes.
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Pere Verdés Pijuan (IMF-CSIC, Barcelona) centró su conferencia en la deuda
censal catalana de los siglos XIV y XV, tema que ha atraído a numerosos investigadores
en los últimos años. El ponente describió las características de los activos financieros,
los agentes que intervinieron y el funcionamiento del mercado de capitales creado
alrededor de la deuda censal. Siempre desde un prisma que abordaba tanto la
dimensión económica como jurídica, y que ayudaba a entender los mecanismos por los
que se regían tasas, rentas, acreedores, compradores, mercado primario, mercado
secundario… Del mismo modo que sucede en comunicaciones anteriores, el papel del
Estado adquiere una dimensión primordial para corregir los defectos producidos por la
dinámica del mercado, en especial con la emisión de deuda pública.
A continuación se dio paso a un debate en el que ponentes y público pudieron
intercambiar opiniones y resolver dudas sobre el conjunto de las sesiones celebradas.
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DÍA 17 DE JULIO
La tercera jornada de esta XLI edición se desarrolló bajo la presidencia de
Alberto Marcos Martín (Universidad de Valladolid), quien dio paso a Hilario Casado
Alonso (Universidad de Valladolid) y Ángel Galan Sánchez ( Universidad de Málaga),
quienes de modo sucesivo describieron la cuestión financiera de la Corona de Castilla y
su periferia granadina. Circuitos comerciales, flujos financieros y rentas ocuparon las
intervenciones de ambos. Dada la dinámica política de la Baja Edad Media en el reino,
la persistente inestabilidad en forma de guerras alteró significativamente las medidas
correctoras del poder. Por un lado limitaban los ingresos que podían llegar del
comercio mientras que por otro aumentaba la necesidad coyuntural de financiarse en
un peligroso juego de recaudamiento excesivo y endeudamiento.
Para ilustrar la realidad financiera navarra intervino a continuación Juan
Carrasco Pérez (Universidad Pública de Navarra), cuyo análisis se centró en el balance
financiero de los últimos Evreux. Al inicio recordó la figura del ya desaparecido José
María Lacarra y la relevancia que daba éste a la historia del Reino de Navarra. Tal y
como hizo ver el ponente, Navarra es el único reino que no emite deuda pública en el
contexto bajomedieval. Por otro lado, su política fiscal varía con cada monarca, aunque
se aprecia cierta continuidad en la preferencia por los impuestos directos que junto
con peajes y sacas, ayudaban a la consolidación fiscal. El estímulo mercantil y la
acuñación de moneda se combinaban formando un amplio circuito monetario-
financiero, de tam modo que localidades como Pamplona, Tudela o Estella quedaban
integradas en redes más amplias que las conectaban con Cherburgo, Paris o Barcelona.
La hacienda real de Navarra se apoya fundamentalmente en los comptos de
rentas ordinarias, aunque también en los particulares. Contamos con registros tales
como los libros de la Tesorería y de instituciones que velan por la buena marcha
económica del reino (Cámara de Comptos, Cámara de los dineros,…).
Al final de este primer bloque de intervenciones, se celebró en consiguiente
coloquio sobre los temas abordados.
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Con la presidencia de Agustín González Inciso (Universidad de Navarra),
comenzaron las conferencias en horario de tarde. La hacienda de los Estados
Pontificios fue el tema elegido por José Ignacio Fortea Pérez. Las cuentas vaticanas
pasaron por un proceso de consolidación dilatado desde el Concilio de Constanza al de
Trento, añadiendo además varios concordatos suscritos con otros tantos estados. No
fue hasta el segundo cuarto del siglo XVI que adquirieron su formulación más longeva.
Explicó la distinción entre la naturaleza patrimonial y soberana de los recursos
pontificios, así como su capacidad de exigir tributos o censos más allá de sus límites,
apelando a su autoridad espiritual. Con el tiempo el volumen de ingresos fue
creciendo, tanto de carácter ordinario como extraordinario.
El Cisma que llevó a la ruptura con la Iglesia oriental supuso un descenso
notable de caudales, centrando su aparato fiscal en las actividades desarrolladas en su
propio suelo, urbano especialmente, como Roma. Sin embargo está reorientación
económica no logró satisfacer las necesidades de gasto, por lo que los pontífices se
vieron obligados a acudir al crédito público. Las guerras que proliferaron en Italia
durante la primera mitad del siglo XVI generaron una serie de complicaciones solo
subsanadas por el incremento de impuestos y el establecimiento de nuevos créditos
garantizados con los ingresos aduaneros. A mediados de dicha centuria, la fiscalidad
pontificia se basó en un tipo de fiscalidad que se apoyaba en subsidios generales
concedidos a tiempo limitado.
José Manuel Carretero Zamora (Universidad Complutense de Madrid) habló
sobre la fiscalidad castellana en tiempos de Carlos V. Hasta la llegada del Emperador a
suelo castellano, el nivel transacciones castellanas con los principales centros
financieros era bajo. Su llegada supuso un cambio de ritmo significativo al ampliarse
considerablemente el marco geoestratégico del reino. Desde la candidatura del propio
monarca a la corona imperial como el mantenimiento de su influencia en Europa,
disparó la actividad castellana. Aunque el periodo final de los Reyes católicos había
supuesto un incremento de las actividades financieras, el impulso de la política
Habsburgo fue decisivo. Acto seguido se planteó un animado coloquio, el último del
programa, con los ponentes de la tarde.
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DÍA 18 DE JULIO
Francisco Comín Comín (Universidad de Alcalá) presidió la que sería última
mesa de estas jornadas, a cargo de José María Labeaga Azcona (UNED). Tras un repaso
general de la mecánica actual de la economía, el ponente se refiere la posición de los
banqueros o mercaderes-banqueros en la Europa medieval. En aquel tiempo tenían
una consideración de grandes hombres de negocios en el sentido amplio de la palabra,
al punto de financiar las grandes empresas de los estados. Esta élite está en el núcleo
del progreso económico del momento, sujeto a la situación de la moneda y a las
condiciones de crédito. A pesar de la existencia de transacciones comerciales de
importancia desde el siglo IX en la península, no es hasta los siglos XV-XVI que el
banquero adquiere la máxima distinción de su estatus. A partir de entonces los estados
comienzan a ser verdaderos rehenes de los grandes prestamistas.
De este modo se dio paso a la ceremonia de clausura de estas XLI Semana de
Estudios Medievales de Estella, emplazando a los asistentes a una nueva edición de un
evento cuya buena salud le está permitiendo sobrevivir a la crisis.
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COMO COLEGIARSE:
Para colegiarse en el Ilustre Colegio Oficial de Doctores
y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias de Navarra
son necesarios los siguientes requisitos:
- Título de Licenciado (original y fotocopia), o resguardo de haber abonado
los derechos para su obtención (original y fotocopia)
- 2 fotos tamaño carné.
- Documento Nacional de Identidad (original y fotocopia).
- Instancia dirigida al Ilmo. Sr. Decano del Colegio Oficial de Doctores y
Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias de Navarra con los Datos
completos de una cuenta corriente o cartilla de ahorro para domiciliar los
recibos anuales. (formulario de la parte inferior)
Cuota de colegiación. Primera cuota pago en metálico (45 € al semestre).
Los colegiados en paro no pagan la cuota durante su periodo en paro o
hasta dos años.
El horario de atención a los colegiados es de 18:00 a 20:00 horas, de Lunes
a Viernes.
Bájate el formulario de Colegiación en http://www.cdlnavarra.com