PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICAMinisterio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo TerritorialMinisterio de Ambiente, Vivienda yDesarrollo TerritorialRepública de Colombia
Ministerio de Ambiente, Vivienda yDesarrollo TerritorialRepública de Colombia
PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICAMINISTERIO DE AMBIENTE, VIVIENDA Y DESARROLLO TERRITORIAL
Oficina de Educación Ambiental
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La Educación Ambiental debe estar orientada
hacia la formación de los individuos y de los
colectivos para la participación
en procesos de gestión
EDUCACIÓN AMBIENTALEDUCACIÓN AMBIENTAL
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NECESIDAD
• La formación de Jóvenes como líderes comunitarios.– El papel de los jóvenes en la formulación de propuestas para la solución de
problemáticas de su comunidad.
– Jóvenes con formación ciudadana que les permite ser autónomos y responsables en la toma de decisiones.
– Estudiantes con capacidad de orientar a su comunidad en la búsqueda de respuesta a los problemas que los aquejan .
• Favorecer la participación de amplios colectivos humanos en el proceso de toma de conciencia, información, elaboración de alternativas, etc.,
• Reconocer el carácter educativo de las experiencias extraescolares y el apoyo que éstas pueden prestar a la propia escuela.
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Motivar la participación de las comunidades en la tarea de reconstruir un medio ambiente sano y de conseguir una mejor calidad de vida;
Propiciar que los grupos comunitarios sean parte significativa de los grupos de poder local, para la defensa del medio ambiente;
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
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Favorecer la investigación de las comunidades acerca de su propia problemática ambiental, orientada hacia la toma de conciencia y a la autogestión;
Incrementar el nivel de compromiso y sentido de la responsabilidad personal y colectiva en la toma de decisiones y en la aceptación de las consecuencias;
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
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Conocer y aplicar los elementos de la educación intercultural para la comprensión y gestión del medio ambiente;
Potenciar las dimensiones lúdicas, expresivas y creativas de los procesos educativos.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
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PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Armonía entre los seres humanos y entre éstos con otras formas de vida.
Profundización en la idea de «calidad de vida».
Mayor conciencia en la conducta personal y social sobre el uso de los recursos.
Naturaleza sistémica del medio ambiente y de la crisis ambiental.
El valor de la diversidad biológica y cultural.
Un nuevo concepto de necesidades.
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Educación para la vida
• EDUCACIÓN ≠ VIDA
“Educación Ambiental”: Su objetivo principal
es contribuir a reestablecer los diálogos directos
y vivenciales de los niños y las niñas (y en
algunos casos de los adultos) con el cosmos. Los animales inofensivos son: el tigre, la pantera, el puma, el león y el
zorro
Y los animales peligrosos son: el pato, la gallina y el
pavo.
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Arreglar el mundo
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ESTRATEGIAS DE LA POLITICA NACIONAL DE EDUCACION
AMBIENTAL
ESTRATEGIAS DE LA POLITICA NACIONAL DE EDUCACION
AMBIENTAL
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La Dimensión Ambiental en la Educación Formal
• Mecanismo que busca la incorporación de la dimensión ambiental en la educación formal básica y media.
• Permite vincular la institución educativa a las situaciones y problemas ambientales de la localidad, así como también a la solución de las mismas.
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE
Regionalización Concertación Cogestión
Participación InterculturalidadResponsabilidad
PRINCIPIOS DEL PRAE:
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COBERTURA PRAEDepartamentos
32
8
17
25
6
28
2
30
9
20
1514 16
10
26 24
12
5
3
22
1
4
23
7
11 13
18 1921
27 29
31
1. Guajira
2. Magdalena
3. Atlántico
4. Cesar
5. Sucre
6. Córdoba
7. San Andrés
8. Bolívar
9. Norte de Santander
10. Chocó
11. Antioquia
12. Santander
13. Arauca
14. Risaralda
15. Caldas
16. Cundinamarca
17. Boyacá
18. Casanare
19. Vichada
20. Valle del Cauca
21. Quindío
22. Tolima
23. Meta
24. Guanía
25. Cauca
26. Huila
27. Caquetá
28. Guaviare
29. Vaupés
30. Nariño
31. Putumayo
32. Amazonas
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PROYECTOS CIUDADANOS DE EDUCACION AMBIENTAL - PROCEDA
La Dimensión Ambiental en la Educación No Formal
Los PROMOTORES AMBIENTALES COMUNITARIOS son líderes cívicos con capacidad para convocar organizaciones sociales, promover procesos de movilización y organización, generar procesos de planificación. En Colombia se han capacitado 5.823 Promotores en 22 departamentos quienes vienen desarrollando PROCEDA en sus localidades
A través de los PROCEDA, las comunidades asumen el reto de ser partícipes de la planeación y gestión ambiental de su territorio, convirtiéndose en Aliados importantes para los entes territoriales y autoridades ambientales regionales.
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COBERTURA PROGRAMA PROMOTORES AMBIENTALES COMUNITARIOS
Departamentos1
23
4
56 7
8
9 101112
141315
16
17
27
18
19
20
21
22
24
25
26
23
1. Guajira2 Magdalena3. Cesar4. Atlántico5. Bolívar6. Córdoba7. Norte Santander8. Santander9. Boyacá10. Casanare11. Caldas12. Risaralda13. Quindío14. Tolima
15. Valle del Cauca16. Cauca17. Nariño18. Huila19. Sucre20. Amazonas21. Chocó22. Antioquia23. San Andrés24. Guanía25. Vaupés26. Guaviare27. Cundinamarca
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CAMPAÑAS MASIVAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
TRAFICO Y TENENCIA ILEGAL DE FAUNA SILVESTRE
Objetivo: Disminuir el tráfico ilegal de fauna silvestre y sus derivados, a través de una campaña de educación masiva en las regiones de mayor impacto de esta actividad.
LAVADO DE MANOS
Objetivo: Promover la práctica de lavado de manos para reducir la incidencia de enfermedades diarreicas en niños menores de 5 años
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EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
Comunicación y Divulgación
Este proyecto busca Identificar y socializar experiencias
significativas de educación para promover en los
diferentes actores sociales e institucionales del país, el
desarrollo de Proyectos de Educación Ambiental (PRAE –
PROCEDA).
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PROCEDA - Conservación Tortugario – Guajira
PRAE- Colegio Felipe Santiago Escobar - Bolívar Proceda - Ecoturismo Touresmar - Bolívar
PRAE- Colegio Alberto Alzate Patiño- CórdobaPRAE- Colegio Alvaro Urcué Chocué - Córdoba
PROCEDA- Tecnificados Reciclajes del Huila
PRAE- Colegio de Miravalle - BogotáPROCEDA- Club Ecológico Mochuelo - Bogotá
PRAE – Colegio Sagrada Familia – San Andrés
PROCEDA Ecoturismo Remanso – Inirida Guainia-PRAE Caño Terpel -colegio Custodio García
PRAE-Normal Superior Quibdó – Quibdó – ChocóPROCEDA – Estación Ambinetal Pandó - Chocó
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Los Comité Interinstitucional de Educación Ambiental – CIDEA
Mecanismo regional y/o local, que propende por la descentralización de los procesos de Educación Ambiental.
Generar espacios de concertación y trabajo conjunto entre las instituciones de los diferentes sectores y las organizaciones de la sociedad civil involucrados en la educación ambiental.
Diseñar, asesorar, orientar, acompañar y evaluar los planes, programas o proyectos de educación ambiental en los departamentos y municipios
Incluir y dinamizar la educación ambiental en los planes de desarrollo departamental, regional y municipal, y en las instituciones, que por su carácter deban planearla y ejecutarla.
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MISION
• DISEÑAR, ASESORAR, ORIENTAR, ACOMPAÑAR Y EVALUAR LOS PLANES, PROGRAMAS O PROYECTOS DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL EN LOS DEPARTAMENTOS Y MUNICIPIOS
VISION
•Articular esfuerzos para la consecución de los objetivos de la educación ambiental y propender por su
inclusión en los planes de desarrollo nacional, departamental y municipal, teniendo en cuenta los
perfiles ambientales locales y regionales.
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INTEGRANTES DE LOS CIDEA
• AUTORIDADES AMBIENTALES: Corporaciones Autónomas Regionales y Unidades Ambientales de los grandes centros urbanos, Unidad de Parques.
• AUTORIDADES EDUCATIVAS: Secretarías de educación, instituciones educativas (colegios y universidades).
• ENTIDADES TERRITORIALES: Gobernaciones (secretarías de salud, educación, desarrollo, agricultura, ambiente, oficinas de prevención y atención de desastres) y alcaldías (Umatas, secretarías de educación, salud).
• OTRAS ENTIDADES: ONG, Jardines Botánicos, SENA, Institutos de Investigación, Red de PRAES, Red de Promotores, etc.
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Funciones de los CIDEA
• Articulación de esfuerzos para la consecución de los objetivos de la educación ambiental y propender por su inclusión en los planes de desarrollo nacional, departamental y municipal, teniendo en cuenta los perfiles ambientales locales y regionales.
• Priorización de problemáticas ambientales y alternativas de solución.
• Incluir la educación ambiental en los planes de ordenamiento territorial y en todos aquellos que se deriven de la planificación local.
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Institucionalizar la educación ambiental en las entidades territoriales.
Impulsar planes de desarrollo de la educación ambiental.
Asesorar, coordinar y hacer seguimiento a la Política Nacional de Educación Ambiental.
Funciones de los CIDEA
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Además, los CIDEA constituyen un mecanismo para:
Prestar asesoría y acompañamiento técnico a los procesos de formación-capacitación de docentes y dinamizadores ambientales a nivel regional, y consolidar la Red de PRAES.
Ayudar a fortalecer, divulgar, evaluar y socializar experiencias significativas de educación formal Y no formal. Impulsar la sistematización permanente de procesos de educación ambiental
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Ayudar al proceso de institucionalización de los PRAES y contextualizarlos en los proyectos locales, en los propósitos regionales y/o nacionales, en materia de ambiente y desarrollo.
Acompañar la apertura de la escuela a la comunidad para que la problemática ambiental, en donde está inserta la escuela, pase a ser parte de las preocupaciones de la misma, y para contribuir en la construcción de alternativas de solución.
…mecanismo para:
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Asesorar la producción de materiales de apoyo pedagógico, didáctico y ambiental.
Abrir espacios, tanto a nivel financiero, conceptual, metodológico y estratégico, para el impulso a los procesos de educación ambiental.
Identificar y clarificar competencias y responsabilidades de los integrantes del CIDEA.
…mecanismo para:
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Aspectos a tener en cuenta para el CIDEA
Diagnóstico Ambiental
Diagnóstico de la Educación Ambiental
Líneas de trabajo
Revisión de los procesos de Planeación Local
Plan de Acción
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Marco jurídico
• Código Nacional de los Recursos Naturales Renovables de 1974
• Constitución Nacional, art.67, 79• Ley 99 de 1993• Ley General de Educación 115 de 1994• Decreto 1743 de 1994• Política Nacional de Educación Ambiental
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Departamentos cubiertos CIDEA
32
8
17
25
6
28
2
30
9
20
1514 16
10
26 24
12
5
3
22
1
4
23
7
11 13
18 1921
27 29
31
1. Guajira
2. Magdalena
3. Atlántico
4. Cesar
5. Sucre
6. Córdoba
7. San Andrés
8. Bolívar
9. Norte de Santander
10. Chocó
11. Antioquia
12. Santander
13. Arauca
14. Risaralda
15. Caldas
16. Cundinamarca
17. Boyacá
18. Casanare
19. Vichada
20. Valle del Cauca
21. Quindío
22. Tolima
23. Meta
24. Guanía
25. Cauca
26. Huila
27. Caquetá
28. Guaviare
29. Vaupés
30. Nariño
31. Putumayo
32. Amazonas
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Política Nacional de Educación Ambiental
CIDEA
PR
AE
PROCEDA
GESTION DEL
RIESGO
PR
OM
OT
OR
IA
R.C
.F.A.-
CAMPAÑAS
F.F.M.M
.
ETNOEDUCACIÓN
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• “La educación es un acto político basado en valores para la transformación social”.
• Enseñar exige comprender que la educación es una forma de intervenir
en el mundo. Paulo Freire
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GRACIAS
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Batallón de Alta Montaña Nº 5 Génova
Batallón de Alta Montaña Nº3 Farallones de Cali – Emavi FAC.
Escuela de Caballería – Escuela de Cadetes de Policía – Escuela de Guerra- Batallón de Alta Montaña Nº 1 Sumapaz – Escuela de Aviación Madrid.
Batallón de Alta Montaña Nº 4 Valencia
Batallón de Alta Montaña Nº 2 El espino Cocuy
Batallón de Alta Montaña Nº 6 Sierra Nevada de Santa Marta
Batallón de Alta Montaña Nº 7 Serranía de Perijá
Escuela de Aviación Apiai
Escuela de Aviación Melgar
Brigada 18 – Batallón de Ingenieros Nº 18 – Batallón de Infantería Nº 18
NariñoAntioquiaNorte de SantanderCórdobaAmazonas
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REDES TEMATICAS
NODOS REGIONALES