“SEMINARIO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA Y ESPECIAL” 2015
The Ofri Center- Mashav- Agencia Israelí de Cooperación Internacional para el Desarrollo.
Relaciones exteriores dl Gobierno de Israel.
Cognición social
ROXANA NEIMAN
EN BASE A MEL LEVINE
Los chicos suben al estrado dia a dia ydeben actuar continuamente frente asus amigos.
Sus pares los observan, los evaluansin piedad y los examinan para decidir silos aceptan o no para roles socialesdiversos. No hay donde esconderse.
Todos estan expuestos en la feriasocial permanentemente, y la mayoria delos alumnos aspiran con todas sus fuerzasa ser “cool” y pertenecer al grupo
Mel Levine
Las 3 grandes tareas sociales
1. Amistad
2. Popularidad
3. Politica de las relaciones
Amistad el regalo mas preciado
Formacion de amistades positivas y reciprocas
Intimidad, cooperacion y ayuda mutua en base a:
Actividades comunes
Intereses comunes
Compartir sentimientos
Conservacion de amistades a traves del tiempo
Posibilidad de sentir que uno tiene un “mejor amigo”:
Seguridad emocional
Aleja la soledad
Mejora la autoestima
Popularidad
Imagen positiva a los ojos de los pares
Sub-grupos:
Populares
Controversiales
Amigables
Rechazados
Politica de las relaciones
Aprender a interactuar de manera ventajosa con
individuos que pueden ayudarlos o herirlos
Influir sobre los que tienen influencia (adultos o pares)
por medio de la formacion de vinculos constructivos
Lograr que las personas a quien respetan los respeten
Funcionamiento social
normal y disfuncional
Lenguaje social (pragmatica verbal)
Comprension y aplicacion del lenguaje en el contexto
social
Comportamiento social
Conductas que promueven relaciones optimas con el
projimo
Lenguaje social (pragmatica verbal)
1. Comunicacion e interpretacion de sentimientos
2. Cambio de codigo segun el contexto y el interlocutor
3. Seleccion y mantenimiento de topico de conversacion
4. Tecnicas de conversacion reciproca
5. Regulacion del humor de acuerdo con el contexto
6. Habilidad para pedir sin generar incomodidad
7. Empatia y comprension de la perspectiva del otro
8. Posibilidad de decir cumplidos
9. Conversacion fluida en el lenguaje apropiado a la situacion
Comportamiento social
1. Desarrolo de una imagen atractiva y adecuada
2. Lectura correcta del mapa social
3. Colaboracion
4. Saber empezar una relacion/interaccion
5. Autorregulacion y control de impulsos
6. Comprension del ritmo de las relaciones
7. Resolucion de conflictos sin violencia
8. Auto-monitoreo durante interacciones sociales
Como fortalecer la cognicion social?
Distinguir entre alumnos:
que no entienden procesos y componentes sociales
Que entienden pero no pueden aplicarlos por DA o falta de modelospositivos
Desarrollar estrategias por medio de observacion , simulaciones, practicade habilidades en diferentes contextos
Fomentar la conciencia de que el cambio es un proceso
Incrementar participacion en interacciones positivas y evitar negativas
Ayudar a recuperarse de fracasos sociales- inhibir respuestasautomaticas, pensar en multiples alternativas, elegir la apropiada y monitorear efectividad
“Autopsia”de habilidades sociales Lavoie
Que ocurrio? Contar la historia desde el principio
Identificar el error en la cognicion social
Considerar respuestas alternativas para la situacion
Pensar en una situacion similar y proponer unarespuesta que demuestre generalizacion
Busqueda de oportunidades para aplicar lashabilidades
Programar metas sociales realistas y estrategiasviables para lograrlas – observacion de otros, hacerexperimentos, pensar en un incentivo paraanimarse a actuar
Intervencion en 4 etapas Levine
Observacion- fortalezas, debilidades, intereses
Analisis- busqueda de temas recurrentes, puntoscriticos, , hipotesis de trabajo
Manejo de la intervencion- uso de estrategiasadecuadas, reforzar las fortalezas, demistificacion
Ejercitar y reflexionar!!!!
Medicion del impacto de la intervencion
Que aprendimos del alumno? Como influyeron lasestrategias utilizadas? Cuales son los proximospasos?
Demistificacion
Tres temas:
1. Normalizar la dificultad –todos tenemospuntos fuertes y debiles
2. Cooperacion –entre el alumno y los adultoscomprometidos con su mejoramiento
3. Optimismo- confianza en el proceso de cambio, esperanza basada en las fortalezas