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A la hora de evaluar nuestro proyecto sobre las Olimpiadas de Londres 2012 observo un
primer cambio a la hora de enfrentarme a la Evaluación. Es un cambio interior por parte del
docente a la hora de percibir este momento del proceso educativo, no ya como un momento
de control del alumno, sino de instrumento formativo a través de la experiencia y las
actividades consensuadas entre todos los agentes de la comunidad educativa.
Este educador, por primera vez en su vida docente entiende el viejo refrán : “No des un pez a
un hambriento. Enséñale a pescar”, porque a través de los proyectos cuenta con una
herramienta eficaz para llevarla a cabo.
He intentado crear una rúbrica del proyecto de trabajo que contemple la perspectiva inicial,
procesual y final del trabajo realizado por cada alumno/a, así como el papel de los agentes de
la comunidad educativa: QUE tienen que hacer y COMO lo van a hacer. Para la elaboración de
la rúbrica he utilizado el programa RUBISTAR.
Al principio de este cursillo no veía muy claro como se podía evaluar un proyecto tan amplio
variado y ambicioso como éste. La creación de rúbricas me ha permitido diferenciar
claramente los niveles de logro de cada una de las producciones planteadas en este proyecto,
constatando además que se trata de una manera muy adecuada de valorar tareas que pueden
ser complejas
De esta manera queda muy claro lo que se espera de cada uno. No se esperan respuestas
iguales para unas mismas actividades con lo que nos aseguramos la creatividad e implicación
personal. Todos pueden contribuir al cien por cien de sus capacidades.
Además de las rúbricas he utilizado otros recursos para involucrar a los alumnos
HOJA DE PLANIFICACIÓN SEMANAL DEL ALUMNO-A
PROYECTO: ALUMNO-A: FECHA: ESTA SEMANA TRABAJARÉ EN LOS SIGUIENTES
PRODUCTOS: 1. Empezar Yo solo
Con.................... Completar con
........................... 2. Empezar Yo solo
Con.................... Completar con
...........................
REFLEXIONES AL FINAL DE LA SEMANA: ¿QUÉ HE APRENDIDO?
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DOCUMENTO DE PLANIFICACIÓN DEL ALUMNO-A
PROYECTO: ALUMNOS-AS FECHA:
El reto global del proyecto es:
Necesito/necesitamos llevar a cabo las siguientes actividades
¿Qué haré/haremos? ¿Cómo lo haré/haremos? Fecha de entrega
Necesito/necesitamos los siguientes recursos y apoyo:
Al final del proyecto demostraré/demostraremos aprendizaje en: Qué ¿Cómo? ¿Quién y dónde?
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AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO-A
PROYECTO: ALUMNO-A FECHA:
Tenía los siguientes objetivos:
He cumplido los siguientes:
Los próximos pasos son:
Mis preocupaciones/problemas/preguntas más importantes son:
He aprendido:
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DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UNA INVESTIGACIÓN
La(s) pregunta(s) que investigaré:
Los datos que recogeré
El método de recolección de datos:
¿Quién hará...?
¿Qué?
¿Cómo esta investigación llevará el proyecto al siguiente paso?
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INFORME DE PROGRESO DESPUÉS DE UNA INVESTIGACIÓN
PROYECTO: ALUMNO(S): FECHA:
He investigado:
He seguido los siguientes pasos:
He descubierto:
He aprendido a hacer lo siguiente:
He descubierto:
He aprendido a hacer lo siguiente:
Como resultado de mi investigación, creo que deberíamos cambiar lo siguiente del proyecto: