Vínculo Afectivo y Aprendizaje¿Cómo aprenden las niñas y niños del Primer ciclo?
FUNDACIÓN INTEGRAMarzo 2004
El aprendizaje se construye a partir de la experiencia y en la interacción
con otros
Los niños son protagonistas activos de sus aprendizajes
En los tres primeros años de vida...“Cuando el niño actúa por su
propia iniciativa e interés aprende, y adquiere
capacidades y conocimientos mucho más sólidos que si se intenta inculcarle desde el
exterior estos mismos aprendizajes”
Emmy Pikler
Aprendizaje y Desarrollo en el 1° Ciclo
Procesos madurativos tienen mayor inicidencia en el desarrollo evolutivo que en el 2° ciclo.
Estos procesos dependen del código genético de la especie humana, que es poco permeable a las experiencias del medio.
El aprendizaje potencia el desarrollo si considera la madurez alcanzada.
Los procesos madurativos facilitan y contextualizan los aprendizajes.
Cómo comprender el aprendizaje en el primer ciclo?
Edad Tipo de Representación
Relación con objetos
¿Cómo conocen?
1°añomeses de vida
Enactiva. Se representa mediante respuestas motoras
No existe el objeto cuando está fuera del campo perceptivo
Explorando y manipulando
2° año1 a 2 añosde vida
Icónica. Representación de una imagen del objeto
Existe el objeto aún cuando este no se perciba
Ordenando el mundo en su mente
3° año2 a 3 añosde vida
Simbólica. Aparición del lenguaje representa y transforma la experiencia
Existe aunque no esté a la vista y puede transformarse
Poniéndole nombre a las cosas
Propuesta Pedagógica
Nivel Educativo
¿Cómo conocen? Procesos para el Aprendizaje
Sala Cuna Menor
Explorando y manipulando Enactiva
Descubro y Exploro
Sala Cuna Mayor
Ordenando el mundo en su mente Icónica
Exploro y Organizo
Medio menorPoniendole nombre a las cosas Simbolica
Organizo y Construyo
Orientaciones para el Nuevo Curriculum de 1° Ciclo
Respetar la madurez de los niños para definir lo que constituye desafío para el aprendizaje.
Organizar lo que los niños deben aprender estableciendo un orden, para respetar así, la secuenciación de los aprendizajes esperados.
La consolidación de los aprendizajes se constituye en el criterio central que orienta la planificación educativa.
El niño/a aprende siendo protagonista, descubriendo y explorando sensorialmente los objetos de su entorno.
Cada experiencia se vive integralmente, dejando una huella sensorial.
EXPLORANDO Y MANIPULANDO
Poniendo a disposición de los niños variados objetos, que puedan explorar hasta conocer, hasta hacerlos familiares para elllos, dominarlos, de modo que posteriormente, puedan expresarse a través de ellos y elegirlos por su especificidad.
¿Cómo promovemos aprendizajes significativos en el primer ciclo?
“Durante los primeros años, la función más importante es la manipulación física: saber es principalmente saber cómo hacer”.
Bruner, J.
Explorar y manipular
Tocando, oliendo, escuchando,
mirando, chupando...
Aprenden.
A medida que los niños/as van descubriendo los objetos con sus sentidos, van fijando
las imágenes de ellos en su mente, como si fueran fotografías de la realidad.
ORDENANDO EL MUNDO EN SU MENTE
Ordenar el mundo
Luego, surge la capacidad de representar los objetos, personas y experiencias en un sistema simbólico que es lo que llamamos
Lenguaje.
PONIÉNDOLE NOMBRE A LAS COSAS DEL MUNDO
Ponerle nombre a las cosas
Ofrecer experiencias enriquecedoras
Estableciendo con ellos una relación afectiva sólida y estable, basada en actitudes de consideración y respeto.
¿Cómo mediar con los niños y niñas del Primer Ciclo?
Mediar es promover los procesos mediante los cuales los niños y niñas
aprenden.
Descubrir y Explorar Sala Cuna Menor
Explorar y organizar Sala Cuna Mayor
Organizar y construír Medio Menor
Respetando su iniciativa en el movimiento, en la comunicación, en el juego.
Comunicándose verbalmente con ellos: poblando de palabras el mundo infantil.
¿Cómo mediar con los niños y niñas del primer ciclo?
Diversificando la atención, según el nivel de desarrollo y las características de aprendizaje de cada niña y niño (nivel de logro).
Involucrándose en sus acciones.
Ayudándole a descubrir nuevos efectos de sus acciones.
¿Cómo mediar con los niños y niñas del primer ciclo?
Estrategia educativa:Mediación = respuesta sensible
La respuesta sensible con los niños y niñas, operacionaliza la mediación en el primer ciclo:
Notar las señales de los niños Interpretarlas adecuadamente. Responder apropiada y oportunamente.
Ofrecer una respuesta sensible a cada niño y niña
MEDIACIÓN EN EL PRIMER CICLO
En el primer ciclo, la mediación implica una actitud constante de interacciones cara a cara con los niños y las niñas, que expresen una respuesta sensible de parte del adulto.
ESTAMOS MEDIANDO CUANDO :Tenemos una presencia activaRespondemos de manera sensible
Acompañamos
ESTAMOS MEDIANDO CUANDO :SostenemosContenemosConsolamos
ESTAMOS MEDIANDO CUANDO :ObservamosEscuchamosEsperamos
ESTAMOS MEDIANDO CUANDO:Llenamos de palabras el mundo de los niños
ESTAMOS MEDIANDO CUANDO :
Ponemos a disposición de los niños y niñas, objetos reales,que puedan explorar muchas veces y de variadas formas.