Comparación de Sistemas Educativos: Perú-Brasil.
Bach. Yris Falcon Neira.
DEMOGRAFIA
30000000
MIGRACION PERU
MIGRACION BRASIL
HISTORIA DE LA EDUCACION EN EL PERU
EPOCA INCAICA
EPOCA VIRREINAL
EDUCACION REPUBLICANA
Luego de Instaurada la Republica, el Congreso dicta leyes sobre la Instrucción Publica.
En 1828,se establece las responsabilidades de gestión educativa al Congreso.
1840 se creo la Direccion de Instrucción Primaria.
Niveles de aquella epoca: elemental y superior.
1840,se fundo el Colegio Guadalupe. La primera Escuela Normal Femenina ,fue fundada por
Santa Cruz (1863). Castilla en 1850 ,publico el Reglamento de Instrucción
Publica. En 1876, Manuel Pardo, promulga un Reglamento General
de Instrucción manteniendo la división tripartita . 1905,se dicto la gratuidad de la enseñanza y el control
estatal. 1919 y 1930, Augusto B. Leguía, la Ley Orgánica de
Enseñanza (30-VI-1920). En 1928 se promulgo el Estatuto Universitario. En 1946, Bustamante, promulgó El Estatuto Universitario.
1950, funcionaban: 7,356 esc. de primer grado, 1,765 esc. de segundo grado, 19 esc. especiales, 90 jardines de infancia, 99 colegios nacionales .
En esta década se creo el Centro de Altos Estudios Pedagogicos.
Durante el Gob.Belaunde se restructuro el sistema educativo ,Ley 23384.
El 1985-1990 se elaboro el 1° PEN.
Se crearon las aulas regias. 1772 ,se creo el subsidio literario. El periodo de Joao VI(1808-1821) influyo Pedro II 1822 proclamó la independencia De Brasil en 1824 su 1° Constitución.(179|) Pedagogias,Gimnasios,Liceos y Academias. 1834 se establecio que las provincias se
encargan de la educacion. Proclamada la Republica la educacion ,tuvo
una influencia positivista.
HISTORIA EDUCATIVA BRASILEÑA
Se establecio una reforma que trato de modificar la orientacion positivista.
En 1911 , retorno a la orientacion positivista. En 1930 “Reforma Francisco Campos”organiza la enseñanza
secundaria y la universidad aun inexistente. En 1937 la Constitucion ,enffatiza la enseñanza prevocacional
y profesional.Mantiene la obligatoriedad de la primaria. 1946-1963, Constitución establece que la educacion es un
derecho de todos. En 1953, se crea el Ministerio de Educacion y Cultura,en 1961
se establece una campaña de alfabetizacion En 1964 aborta todas las iniciativas previas.
ESTRUCTURA
SISTEMAEDUCATIVOBRASILEÑO
FORMACION DEL PROFESORADO EN PERU
Principalmente a cargo del MED a traves de los ISP.
Las facultades de educacion el año 2003 tenian 3 veces menos particpacion.
El año 2000 era el 9% de los ingresantes unversitarios.
Existe una tend a la privatizacion del ISP
PROBLEMAS DE LA FORMACIONDOCENTE
BAJO NIVEL REMUNERATIVO
INADECUADO MARCO NORMATIVO
FORMACION DEL PROFESORADO EN BRASIL
Según la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional:los docentes se forman en las universidades y en los Institutos Superiores de Educación.
DOCENTES PARA ED. INFANTIL Y PRIMERAS SERIES
DE ENSEÑANZA
PROGRAMAS DE FORMACION PEDAGOGICA
PROGRAMAS DE EDUCACIONCONTINUA
GESTION EDUCATIVA :PERU
Si bien en el siglo XXI el Estado y el mercado se han convertido en los 2 referentes más importantes de la Administración educativa Latinoamericana.
En el caso del Perú se destacan 2 macroprocesos y 2 eventos :La descentralización, la Municipalización de la educación; el Acuerdo Nacional y la evaluación PISA.
2001: Aplicación de proyectos y planes de TICs para disminuir la brecha digital2002: El Acuerdo Nacional2005: Formalización de la exigencia de instrumentos de gestión en la Educación Básica Regular y Superior2006: La Municipalización de la Gestión Educativa.2006: Creación del SINEACE y sus operadores
2007: Plan Estratégico Sectorial Multianual del sector Educación (PESEM) 2002-2006 y 2007 – 2011
EL PROCESO PERUANO EN EL SIGLO XXI
2007: Promulgación de Ley que declara a la Educación como un servicio básico esencial 2007: Promulgación y ejecución de la Ley de la Carrera Publica magisterial (CPM), 2007: Creación del PRONAFCAP y fortalecimiento de las capacitaciones promovidas por las UGELs para directores y docentes 2007: Aprobación del PEN (Proyecto Educativo Nacional) 2009: Modificaciones del Diseño Curricular Nacional (DCN)
2001: Aplicación de proyectos y planes de TICs para disminuir la
brecha digital
APLICACIÓN DE PROYECTOS Y PLANES DE TICS PARA DISMINUIR LA BRECHA DIGITAL
El año 2001 se crea por D.S. Nº067-2001-ED El Proyecto HUASCARAN, como un órgano desconcentrado del Ministerio de Educación, que se encargaba de desarrollar, ejecutar, evaluar y supervisar, con fines educativos, una red nacional.
2002: El Acuerdo Nacional
ACUERDO NACIONAL
OBJETIVOS: Resultados educativos de igual calidad .• Instituciones educativas que garantizan aprendizajes
pertinentes de calidad. • Maestros bien formados .• Una educación financiada y eficaz gobernada con
transparencia. • Educación superior de calidad • Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los
compromete con su comunidad.
2005: FORMALIZACIÓN DE LA EXIGENCIA DE INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y SUPERIOR.
FORMALIZACIÓN DE LA EXIGENCIA DE INTRUMENTOS DE GESTIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y SUPERIOR.
El 2005: Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
“Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión Educativa 2006”.
FORMALIZACIÓN DE LA EXIGENCIA DE INTRUMENTOS DE GESTIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y SUPERIOR.
Así también en la Educación Superior Universitaria se tiene como herramienta de gestión multianual al PEI (Plan Estratégico Institucional) imprescindible para que la Universidad.
2006: La Municipalización de la Gestión Educativa.
Municipalización de la Gestión Educativa. El primer párrafo del Artículo 16º de la
Constitución Política del Perú señala que tanto el sistema como el régimen educativo son descentralizados.
Siendo el Perú una nación multiétnica, pluricultural y donde existen circunscripciones territoriales claramente definidas.
2006: CREACIÓN DEL SINEACE Y SUS OPERADORES
CREACIÓN DEL SINEACE Y SUS OPERADORES
El 2006 fue publicada la Ley 28740 – Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE).
Organos operadores: uno para la básica y técnico productiva (IPEBA), otro para la educación superior no universitaria (CONEACES) y otro para la educación superior universitaria (CONEAU).
2007: Promulgación de Ley que declara a la Educación como un servicio básico
esencial
PROMULGACIÓN DE LEY QUE DECLARA A LA EDUCACIÓN COMO UN SERVICIO BÁSICO ESENCIAL
La promulgación de la Ley Nº 28988, que declara a la Educación Básica Regular como un servicio público esencial (en el año 2007), “(..) que garantiza el pleno ejercicio del derecho fundamental de la persona a la educación(..)”, ha sido una estrategia legislativa del Estado peruano para tal efecto; ella ha sido consolidada con el fallo del Tribunal Constitucional (TC) el 2009.
2007: Promulgación y ejecución de la Ley de la Carrera Publica magisterial (CPM),
PROMULGACIÓN Y EJECUCIÓN DE LA LEY DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL (CPM)
La promulgación de esta Ley se hizo necesaria para alcanzar los objetivos del Proyecto Educativo Nacional (PEN).
El objetivo estratégico 3 , refiere que la “carrera pública magisterial renovada contribuye de manera eficiente al logro esperado en los resultados de aprendizaje de los estudiantes y en el desempeño profesional docente”.
2007: Aprobación del PEN (Proyecto Educativo Nacional)
APROBACION DEL PEN
El 2007 fue oficialmente aprobado y promulgado (RS Nº 001-2007-ED) el Proyecto Educativo Nacional al 2021 (PEN). Este proyecto educativo se refleja en: 6 Objetivos Estratégicos.
14 Resultados 33 Políticas (generales) y 46 Políticas específicas
GESTION EDUCATIVA BRASIL
La educación en Brasil ,acorde a la Constitucion Federal y la LDB de la Educacion Nacional debe ser organizada por cada nivel de gobierno.
GOBIERNO FEDERALDISTRITOS
ESTADOS FEDERALESMUNICIPIOS
ELLOS GENERAN SUS PROPIOS RECURSOS
FINANCIEROS.25% DEL ESTADO
18% IMPUESTOS FEDERALESY TASAS MUNICIPALES
GESTION EDUCATIVA EN BRASIL
La educacion brasileña es reglamentada por el Gobierno Federal a traves del Ministerio de Educacion y define los principios de organizacion de programas educacionales.
Los gobiernos locales son responsables de Programas Educacionales Estudiantiles y seguir orientaciones usando el financiamiento ofrecido por el Gibierno Federal.
GESTION EDUCATIVA EN BRASIL: OBJETIVOS. Preparar los inidviduos y la Sociedad para
dominar recursos cientificos y tecnologicos que permitan la utilizacion de las posibilidades existentes para el bienestar comun.
Defensa ,difusion y expansion del patrimonio cultural.
Evitando desigualdades .
EVALUACION PISA
Perú, Chile y Brasil figuran entre los que más progresaron, según el informe PISA de la OCDE del 2009.
Las posiciones actuales: Chile (44º), México (48º), Colombia (52º), Brasil (53º), Argentina (58º) y Perú (63º).
RESULTADOS PISA A NIVEL LATINOAMERICANO
RESULTADOS EDUCATIVOS COMPARADOS
PERU BRASIL
PERU
BRASIL
PERU
BRASIL
PERU
BRASIL
PERU
BRASIL
PERU
BRASIL
PROBLEMAS A ENFRENTAR:BRASIL-PERU INEQUIDAD. INCUMPLIMIENTO DE LAS POLITICAS. POLITICAS CORTO-PLAZO. DESCENTRALIZACION. MUNICIPALIZACION. PROFESORADO. RENDIMIENTO ESCOLAR.
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