INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN
2011
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE HUMANO AREA: EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS
CICLO 4 GRADOS: 8° - 9°
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
Docentes participantes
NOMBRE
GRADO
CORREO
LILYAN ALEXANDRAPEREZ TACUMA 8º [email protected]
LILYAN ALEXANDRAPEREZ TACUMA 9º [email protected]
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
3
F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES
ENUNCIADO 1. SER PERSONA
1. Conciencia,
confianza y
valoración de sí
mismo
3. Autorrealización y
proyecto de vida
7. Capacidad
creativa y
propositiva
10. Actitudes de
esfuerzo y disciplina
2. ALTERIDAD
4. Ethos para la
convivencia
12. Competencias
dialógicas y
comunicativas
9. Sentimientos de
vínculo y empatía.
3. LA VIDA ESCOLAR
5. Identidad y sentido de
pertenencia
4 DESARROLLO
MORAL
2.Autorregulación
6. Sentido critico
8. Juicios y
razonamiento moral
5. CIUDADANIA
11. Formación
ciudadana
13. Consciencia de
sus derechos y
deberes
VERBO ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
Aporto a la economía familiar
haciendo un uso
responsable de los
recursos cotidianos.
Asumo una actitud
critica en la
toma de
decisiones.
Asume con
responsabilidad la
información y
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
formación adquirida
sobre la salud
sexual y
reproductiva.
Cumplo las normas
establecidas en
la institución.
normas en
diferentes
ámbitos como
interiorización
de
responsabilidad
personal y
social.
Comprende Comprende la
importancia de
reconocer la
diferencia del
otro y respetarla
Conceptualizo sobre los factores que
influyen en las
adicciones a
sustancias
psicotrópicas y
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5
estupefacientes
Contribuir contribuir a las
buenas relaciones
dentro del aula y la
institución escolar
con actitudes
positivas y solidarias
Describir Describir las
etapas del
enamoramiento y
la diferencia con
el apego.
Distingue Distingue los
representantes
escolares, con sus
funciones y
propuestas.
Expresar Expresa la importancia de la comunicación asertiva entre padre, madre, hijos e hijas para una sana
convivencia familiar
Identifico Conductas que
afectan la salud
cual es el aporte de
los diferentes
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
personal y social
Identificar la
influencia de la
familia en las
decisiones del
proyecto de vida
individual
representantes de la
comunidad educativa
aportan a la
democracia escolar
Investiga Investigar sobre
salud sexual y
reproductiva
teniendo en
cuenta la
importancia que
esta tiene para
mi vida.
Investigar sobre la
salud sexual y
reproductiva y la
importancia que esta
tiene para mi vida.
Investiga con claridad
las propuestas de los
representantes
escolares, antes de
elegir
Investigar la
relación de la
ética con las
disciplinas
sociales.
Investigar sobre
la drogadicción y
lo que está
causando en los
jóvenes
Investiga sobre
los mecanismos
y estrategias
de resolución
de conflictos.
Interioriza Interioriza la
importancia de
conocer la historia
familiar como
parte del auto
reconocimiento.
Mostrar Muestra interés en
la importancia del
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7
equilibrio del medio
ambiente y su
repercusión en
nuestra salud
mental
Orienta Orienta su vida
personal teniendo
como base los
principios y
valores familiares
Participar Participar
responsablemente
de nuestros
deberes como
ciudadanos frente a
los servicios
sociales
Planteo conductas de
autocuidado
sexual
propuestas de trabajo
desde la personería
escolar
Propongo acciones a mi
alcance para
transformar
situaciones de
injusticia que aprecio
en mi entorno.
Realizo el proyecto de
vida
reconociendo
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mis experiencias
Realizar el
proyecto de vida,
reconociendo la
importante de
tener metas
claras a corto y
largo plazo.
Reconozco cómo se da el
proceso de
construcción de
identidad en el
ser humano.
la construcción
de la identidad
personal y sexual
como resultado
de la cultura.
importancia de la
comunicación entre
padre, madre, hijos e
hijas para una sana
convivencia familiar.
el conflicto como una
situación que se
pueden manejar de
forma constructiva
la importancia de
los grupos de pares
comunicación como
principio esencial para
el bienestar personal
y familiar.
el gobierno escolar
como instancia
decisoria en la vida
institucional.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
9
sentimientos,
necesidades, intereses
propios y del otro,
como medio para
llegar a soluciones
cooperadas.
Reconoce y
asume
reconoce y asume las
normas
institucionales que
favorecen la vida en
comunidad
Reflexiono sobre el medio
ambiente como factor
integral de la salud
Mental.
en relación al
concepto del amor y
sus mitos.
sobre la
responsabilidad
y obligación
como
ciudadanos
frente a la
prestación de
servicios
sociales
Relaciono Los
planteamientos
teóricos de la
ética como
disciplina con
otras disciplinas
sociales y
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humanas
responsabilizar Responsabilizarse
de las conductas
que afectan la
salud personal y
social.
Valoro valora la
importancia de
mantener
expresiones de
afecto y cuidado
mutuo con los
miembros del
grupo familiar
Valora la gran
diversidad cultural
que hay a nuestro
alrededor,
reconociendo su
propia identidad.
Valoración de la comunicación como principio esencial para el bienestar personal y
el respeto por el
otro/a como base para
una sana convivencia
Valoración de su cuerpo y reconocimiento de conductas de
autocuidado sexual
Valoración de su cuerpo y reconocimiento de conductas de
autocuidado sexual
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11
familiar Interiorizar la
importancia de
asumir la ética a
nuestra vida como
cumulo de valores
familiares
F2 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES “TAXONOMIA DE BLOOM”
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
Relaciono
1.Relaciono los planteamientos teóricos de la ética como disciplina con otras disciplinas sociales y humanas 9.2
Expresar
21.Expresa la importancia de la comunicación asertiva entre padre, madre, hijos e hijas para una sana
convivencia familiar. 9.2
Asumo
35.Asumo una actitud crítica la toma
de decisiones. 8.4
36.Asume con responsabilidad la
información y formación adquirida sobre la
salud sexual y reproductiva. 9.3
Comprende 2.Comprende la importancia de reconocer la diferencia del otro y respetarla 9.1
Investigar 22.Investigar sobre salud sexual y
reproductiva teniendo en cuenta la
importancia que esta tiene para mi
vida. 8.3 y 9.3
23.Investiga con claridad las
Contribuir
37.contribuir a las buenas relaciones
dentro del aula y la institución escolar
con actitudes positivas y solidarias 8.4
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propuestas de los representantes escolares, antes de elegir 8.1
24.Investigar la relación de la ética con
las disciplinas sociales. 9.2
25.Investigar sobre la drogadicción y lo que está causando en los jóvenes 9.4
26.Investiga sobre los mecanismos y
estrategias de resolución de conflictos.
8.4 Describir
3.Describir las etapas del enamoramiento y la diferencia con el
apego. 9.3
Orienta 27.Orienta su vida personal teniendo
como base los principios y valores familiares. 8.2
Interioriza
38.Interioriza la importancia de conocer
la historia familiar como parte del auto
reconocimiento. 8.2
Distingue
4.Distingue los representantes escolares, con sus funciones y
propuestas. 8.1
Realizo
28.Realiza el proyecto de vida reconociendo mis experiencias personales y familiares. 8.2
29.Realizar el proyecto de vida, reconociendo la importante de tener metas claras a corto y largo plazo 9.2
Mostrar
39.Muestra interés en la importancia del
equilibrio del medio ambiente y su
repercusión en nuestra salud mental 8.3
Reflexiono 5.Reflexiono sobre el medio ambiente
como factor integral de la salud
Mental. 8.3
Propongo
30.Propongo acciones a mi alcance
para transformar situaciones de
injusticia que aprecio en mi entorno.
8.4 y9.4
Cumplir
40.Cumplo las normas establecidas en
la institución. 8.1
41.Cumplo normas en diferentes
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13
6.Reflexiono en relación al concepto
del amor y sus mitos. 8.3 7.Reflexiono sobre la responsabilidad y obligación como ciudadanos frente a la prestación de servicios sociales 9.4
ámbitos como interiorización de
responsabilidad personal y social. 9.1
Reconozco
8.Reconozco cómo se da el proceso de
construcción de identidad en el ser
humano.8.2
9.Reconozco la construcción de la
identidad personal y sexual como
resultado de la cultura. 9.3
10.Reconozco la importancia de la
comunicación entre padre, madre,
hijos e hijas para una sana
convivencia familiar. 8.2
11.Reconozco el conflicto como una
situación que se pueden manejar de
forma constructiva 8.4
12.Reconozco la importancia de los
grupos de pares 8.4
13.Reconozco la comunicación como
Planteo
31.Planteo conductas de autocuidado
sexual 8.3 y 9.3
32.Planteo propuestas de trabajo
desde la personería escolar 9.1
Valoro
42.Valoro el respeto por el otro/a como base para una sana convivencia 8.1 43.valora la importancia de mantener
expresiones de afecto y cuidado mutuo
con los miembros del grupo familiar
8.2
44.Valora la gran diversidad cultural
que hay a nuestro alrededor,
reconociendo su propia identidad. 9.1
45.Valoración de la comunicación como
principio esencial para el bienestar personal y familiar 9.2
46.Valoración de su cuerpo y reconocimiento de conductas de autocuidado sexual 8.3
47.Valoración de su cuerpo y reconocimiento de conductas de autocuidado sexual 9.3
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principio esencial para el bienestar
personal y familiar. 8.2
14.Reconozco sentimientos,
necesidades, intereses propios y del
otro, como medio para llegar a
soluciones cooperadas. 8.4
15.Reconozco el gobierno escolar como
instancia decisoria en la vida
institucional. 8.1 y 9.1
Conceptualizo 16.Conceptualizo sobre los factores que influyen en las adicciones a sustancias psicotrópicas y estupefacientes 9.4
Aporto
33. Aporto a la economía familiar
haciendo un uso responsable de los
recursos cotidianos. 8.2
Responsabilizarse 48.Responsabilizarse de las conductas que afectan la salud personal y social. 9.4
Reconoce y asume
17.reconoce y asume las normas
institucionales que favorecen la vida en
comunidad 8.1
Participar
34.Participar responsablemente de
nuestros deberes como ciudadanos
frente a los servicios sociales 9.4
Interiorizar 49.Interiorizar la importancia de asumir la ética a nuestra vida como cumulo de valores familiares. 9.2
Identifico
18.Identifico conductas que afectan la salud personal y social 8.3 y 9.3 19.Identifico cual es el aporte de los diferentes representantes de la comunidad educativa aportan a la democracia escolar 8.1 Y 9.1
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15
20.Identificar la influencia de la familia
en las decisiones del proyecto de vida individual 9.2
F2 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO
GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro
8º
19.Identifico cual es el aporte de los
diferentes representantes de la comunidad educativa aportan a la democracia escolar
8.1 Y 9.1 23.Investiga con claridad las propuestas de los representantes escolares, antes de
elegir 8.1 4.Distingue los representantes escolares, con sus funciones y
propuestas. 8.1 40.Cumplo las normas
establecidas en la
institución. 8.1
38.Interioriza la
importancia de conocer
la historia familiar como
parte del auto
reconocimiento. 8.2
27.Orienta su vida
personal teniendo como
base los principios y
valores familiares. 8.2
28.Realizo el proyecto de vida reconociendo
mis experiencias personales y familiares. 8.2 8.Reconozco cómo se
da el proceso de
construcción de
identidad en el ser
humano.8.2
18.Identifico conductas que afectan la salud
personal y social 8.3 y 9.3 22.Investigar sobre
salud sexual y
reproductiva teniendo
en cuenta la
importancia que esta
tiene para mi vida. 8.3
y 9.3
39.Muestra interés en la
importancia del equilibrio
del medio ambiente y su
repercusión en nuestra
salud mental 8.3
5.Reflexiono sobre el
medio ambiente como
factor integral de la
35.Asumo una actitud
crítica en la toma de
decisiones. 8.4
37.contribuir a las
buenas relaciones dentro
del aula y la institución
escolar con actitudes
positivas y solidarias 8.4
26.Investiga sobre los
mecanismos y
estrategias de resolución
de conflictos. 8.4
30.Propongo acciones a
mi alcance para
transformar situaciones
de injusticia que aprecio
en mi entorno. 8.4 y9.4
11.Reconozco el conflicto
como una situación que
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42.Valoro el respeto por el otro/a como base para una sana convivencia 8.1
15.Reconozco el
gobierno escolar como
instancia decisoria en
la vida institucional.
8.1 y 9.1
17.reconoce y asume
las normas
institucionales que
favorecen la vida en
comunidad 8.1
10.Reconozco la
importancia de la
comunicación entre
padre, madre, hijos e
hijas para una sana
convivencia familiar.
8.2
43.valora la importancia
de mantener
expresiones de afecto y
cuidado mutuo con los
miembros del grupo
familiar 8.2
13.Reconozco la
comunicación como
principio esencial para
el bienestar personal y
familiar. 8.2
33. Aporto a la
economía familiar
haciendo un uso
responsable de los
recursos cotidianos. 8.2
salud Mental. 8.3
6.Reflexiono en relación al concepto del amor y sus mitos. 8.3
46.Valoración de su cuerpo y reconocimiento de conductas de autocuidado sexual 8.3 31.Planteo conductas de
autocuidado sexual 8.3
y 9.3
se pueden manejar de
forma constructiva 8.4
12.Reconozco la
importancia de los
grupos de pares 8.4
14.Reconozco
sentimientos,
necesidades, intereses
propios y del otro, como
medio para llegar a
soluciones cooperadas.
8.4
9º
19.Identifico cual es el aporte de los diferentes representantes de la
1.Relaciono los planteamientos teóricos de la ética como disciplina con otras
18.Identifico conductas que afectan la salud personal y social 8.3 y 9.3
25.Investigar sobre la drogadicción y lo que está causando en los jóvenes
9.4
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17
comunidad educativa
aportan a la democracia escolar 8.1 Y 9.1 2.Comprende la importancia de reconocer la diferencia
del otro y respetarla 9.1 41.Cumplo normas en diferentes ámbitos como interiorización
de responsabilidad personal y social. 9.1 44.Valora la gran
diversidad cultural que
hay a nuestro
alrededor,
reconociendo su propia
identidad. 9.1
15.Reconozco el
gobierno escolar como instancia decisoria en la vida institucional. 8.1 y 9.1 32.Planteo propuestas de trabajo desde la personería escolar 9.1
disciplinas sociales y
humanas 9.2 20.Identificar la influencia de la familia en las decisiones del proyecto de vida individual 9.2
21.Expresa la importancia de la comunicación asertiva entre padre, madre, hijos e hijas para una
sana convivencia familiar. 9.2 24.Investigar la relación
de la ética con las
disciplinas sociales. 9.2
29.Realizar el proyecto de vida, reconociendo la
importante de tener metas claras a corto y
largo plazo 9.2 45.Valoración de la comunicación como principio esencial para el bienestar personal y familiar 9.2 49.Interiorizar la importancia de asumir la ética a nuestra vida como cumulo de valores
36.Asume con
responsabilidad la
información y formación
adquirida sobre la salud
sexual y reproductiva. 9.3
3.Describir las etapas del
enamoramiento y la
diferencia con el apego.
9.3
22.Investigar sobre
salud sexual y
reproductiva teniendo
en cuenta la
importancia que esta
tiene para mi vida. 8.3
y 9.3
9.Reconozco la
construcción de la
identidad personal y
sexual como resultado
de la cultura. 9.3
47.Valoración de su cuerpo y reconocimiento de conductas de autocuidado sexual 9.3
7.Reflexiono sobre la
responsabilidad y obligación como ciudadanos frente a la prestación de servicios sociales 9.4 30.Propongo acciones a
mi alcance para transformar situaciones de injusticia que aprecio en mi entorno. 8.4 y9.4 16.Conceptualizo sobre
los factores que influyen en las adicciones a sustancias psicotrópicas y estupefacientes 9.4 48.Responsabilizarse de las conductas que afectan la salud personal y social. 9.4 34.Participar responsablemente de nuestros deberes como
ciudadanos frente a los servicios sociales 9.4
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familiares. 9.2 31.Planteo conductas de
autocuidado sexual 8.3
y 9.3
Ç
F3 PLANES DE ESTUDIO
META
Al finalizar el ciclo cuatro que comprende los grados octavo y noveno – 8° y 9°, los estudiantes de la institución Educativa el Triunfo Santa Teresa estarán en capacidad de reconocerse a sí mismo/a, como un ser social, que convive con los
otros a partir de su propia identidad y respeto por los otros y otras.
Objetivo específico del grado sexto – 8°
Identificar los factores que intervienen en las relaciones cotidianas, para analizar y consolidar nuevas rutas de acción que conduzca a mejores niveles de convivencia.
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19 Objetivo específico del grado séptimo – 9°
Tomar consciencia de la relación entre el disfrute de los derechos personales y el respeto de los derechos de las otras personas.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
AUTONOMÍA AXIOLOGÍA
RELACIONES INTRA
E INTER PERSONAL
RELACIÓN CON LA
TRANSCENDENCIA
PENSAMIENTO CRÍTICO
REFLEXIVO
CREATIVIDAD
SOCIALES Y CIUDADANAS
Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas.
Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social.
Reflexiona sobre sus sentimientos, pensamientos y los expresa ante sus semejantes
Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia.
Analiza de forma crítico reflexivo las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve.
Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable.
Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno.
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
AUTONOMÍA AXIOLOGÍA
RELACIONES INTRA
E INTER PERSONAL
RELACIÓN CON LA
TRANSCENDENCIA
PENSAMIENTO CRÍTICO
REFLEXIVO
CREATIVIDAD
SOCIALES Y CIUDADANAS
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
N1 Describe la importancia que tiene la toma de decisiones para el desarrollo de
una sana autonomía.
N1
Distingue
valores
sociales y personales
N1 Reconoce sus propios sentimientos y los que pueden
sentir las demás personas
N1 Identifica la trascendencia como nivel superior de conciencia.
N1 Enuncia preguntas y problemas esenciales, formulados de
manera clara y precisa
N1 Expone diferentes ideas para abordar situaciones cotidianas que
requieren de soluciones
N1 Identifica las diferencias y semejanzas de género, aspectos
físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y otras que hay
entre las personas
N2 Ejemplifica
situaciones concretas donde se observan los beneficios de la adecuada toma de decisiones.
N2 Identifica los valores
personales y familiares necesarios para una sana convivencia.
N2 Reafirma en sus relaciones
interpersonales, la aceptación de las diferencias de las demás personas.
N2 Explica el concepto de
espiritualidad y trascendencia
N2 Identifica y analiza
información relevante
N2 Identifica situaciones
negativas que lo lleven a replantear estilos de vida personal y social
N2 Reconoce y acepta la
existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica entre otras.
N3 Determina los beneficios y perjuicios generados en una toma de
N3 Aplica los valores en los diversos ámbitos sociales.
N3 Distingue los diferentes estados emocionales que surgen en la
N3 Describe asuntos que tiene que ver con la trascendencia.
N3 Relaciona la información y datos obtenidos que tiene que ver con la
N3 Relaciona la información y datos obtenidos
N3 Selecciona elementos culturales adecuados e información
N3 Demuestra empatía ante grupos o personas cuyos
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
21
decisiones
convivencia
trascendencia.
pertinente para
solucionar dilemas en su contexto
derechos han
sido vulnerados y propone acciones solidarias para con ellos.
N4 Identifica los parámetros adecuados para una buena toma
De decisiones
N4 Analiza de manera crítica la incidencia de los anti valores en la vida cotidiana.
N4 Analiza las consecuencias que sus palabras y acciones puedan tener en los sentimientos de las demás personas
N4 Debate asuntos que tiene que ver con la trascendencia.
N4 Compara como se relacionan sus propios puntos de vista y sus intereses con los de las demás personas
N4 Demuestra originalidad, seguridad y confianza para expresar sus ideas
N4 Reflexiona sobre que, el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales
N5. Concibe la
importancia que tiene la acertada toma de decisiones en el ámbito personal
y social.
N5 Explica la
importancia de tener una escala de valores adecuadamen
te establecida para tener una vida de calidad.
N5 Formula
estrategias que aportan al mejoramiento de las relaciones intrapersonales
N5 Desarrolla su
propia definición de trascendencia.
N5 Ordena
sus ideas y pensamientos para exponerlos a las demás
personas
N5 Propone
diferentes ideas, procedimientos y finalidades para optimizar
los recursos
N5 Expresa
rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hace
uso de los mecanismos democráticos para la superación de
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la discriminación y el respeto a la diversidad.
N6 Valora nivel de autonomía frente a las decisiones que
ha tomado en su vida.
N6 Aprecia personajes históricos que se han destacado
por sus aportes a la humanidad.
N6 Modifica actitudes y comportamientos que interfieren con sus
relaciones intra e interpersonales
N6 Valora su existencia como una forma concreta, que va más allá de lo
físico y material
N6 Fundamenta sus opiniones y sugerencias con argumentos
N6 Valora la creatividad como una de las principales competencias
que posee el ser humano para resolver los problemas y necesidades
personales y sociales
N6 Apoya el respeto, la defensa y promoción de los derechos
fundamentales en los diferentes ámbitos que comparte
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23
F3 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO
GRADO 8°
TEMA CONTENIDOS
PERIODO
UNO
ESTANDARES 4-15-17-19-23-40-42 COMPETENCIAS AN4- BN1-CN2- EN1- FN1 – GN3-4 TEMAS
Reconocimiento
de la Comunidad
Educativa
Normas
Manual de convivencia institucional
La tolerancia*
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
Distingue los representantes escolares, con sus funciones y propuestas.
Reconozco el gobierno escolar como instancia decisoria en la vida institucional.
reconoce y asume las normas institucionales que favorecen la vida en comunidad
Identifico cual es el aporte de los diferentes representantes de la comunidad educativa aportan a la democracia escolar
Investiga con claridad las propuestas de los representantes escolares, antes de elegir
Cumplo las normas
establecidas en la institución.
Valoro el respeto por el otro/a como base para una sana convivencia
PERIODO
DOS
ESTANDARES 8-10-13-27-28-33-38-43 COMPETENCIAS
Reconozco cómo se da el
proceso de construcción de
identidad en el ser humano.
Orienta su vida personal
teniendo como base los
principios y valores familiares.
Interioriza la importancia de
conocer la historia familiar
como parte del auto
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
BN2-3–CN5-6-DN1-E3 TEMAS
LA FAMILIA GESTORA DE
VALORES 1.1 El ciclo vital
familiar: la edad escolar
1.2 La
comunicación entre padres e hijos*
1.3 Racionalizo los recursos de
mi familia 2. PROYECTO
DE VIDA
Reconozco la importancia
de la comunicación entre
padre, madre, hijos e hijas
para una sana convivencia
familiar.
Reconozco la comunicación
como principio esencial
para el bienestar personal
y familiar.
Realizo el proyecto de vida
reconociendo mis
experiencias personales y
familiares.
Aporto a la economía familiar
haciendo un uso responsable
de los recursos cotidianos.
reconocimiento.
valora la importancia de
mantener expresiones de
afecto y cuidado mutuo con
los miembros del grupo
familiar.
PERIODO
TRES
ESTANDARES 5-6-18-22-31-39-46 COMPETENCIAS AN1-2-3- CN4- FN5- GN1
La sexualidad:
El enamoramiento Salud sexual y reproductiva
Reflexiono sobre el medio
ambiente como factor
integral de la salud Mental.
Reflexiono en relación al concepto del amor y sus mitos.
Identifico conductas que afectan la salud personal y social
Investigar sobre salud sexual
y reproductiva teniendo en
cuenta la importancia que
esta tiene para mi vida.
Planteo conductas de
autocuidado sexual
Muestra interés en la importancia
del equilibrio del medio ambiente
y su repercusión en nuestra salud
mental
Valoración de su cuerpo y reconocimiento de conductas
de autocuidado sexual
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
25
El medio
ambiente y la salud mental*
PERIODO
CUATRO
ESTANDARES 11-12-14-26-30-35-37 COMPETENCIAS BN6- CN3 – EN4- FN6- GN2
TEMAS RELACIONES CON LOS OTROS
Los grupos juveniles La toma de decisiones Manejo del conflicto
SER CIUDADANO La cultura del servicio y la solidaridad
Reconozco el conflicto como
una situación que se
pueden manejar de forma
constructiva
Reconozco la importancia
de los grupos de pares
Reconozco sentimientos,
necesidades, intereses
propios y del otro, como
medio para llegar a
soluciones cooperadas.
Investiga sobre los
mecanismos y estrategias de
resolución de conflictos.
Propongo acciones a mi
alcance para transformar
situaciones de injusticia que
aprecio en mi entorno.
Asumo una actitud crítica en
la toma de decisiones.
contribuir a las buenas
relaciones dentro del aula y la
institución escolar con
actitudes positivas y
solidarias
GRADO 9°
TEMA CONTENIDOS
PERIODO
UNO
ESTANDARES 2-15-19-32-41-44- COMPETENCIAS AN5-6- DN2- FN2- GN5-6
TEMAS
CONCEPTUALES (QUÉ)
PROCEDIMENTALES (CÓMO)
ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)
Comprende la importancia
de reconocer la diferencia del otro y respetarla Reconozco el gobierno
Planteo propuestas de trabajo desde la personería escolar
Cumplo normas en diferentes
ámbitos como interiorización de responsabilidad personal y social.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
Reconocimiento
de la Comunidad
Educativa
Normas
Manual de
convivencia
institucional
Pluralidad e
identidad
escolar como instancia decisoria en la vida institucional. Identifico el aporte de los
diferentes representantes de la comunidad educativa aportan a la democracia escolar.
Valora la gran diversidad
cultural que hay a nuestro
alrededor, reconociendo su
propia identidad.
PERIODO
DOS
ESTANDARES 1-20-21-24-29-45-49 COMPETENCIAS BN1-2-5- DN5- EN6
TEMAS La ética y su relación con otras disciplinas.
La familia gestora de valores: La comunicación entre los adolescentes y
sus padres.
Proyecto de vida
Relaciono los planteamientos teóricos de la ética como disciplina con otras disciplinas sociales y humanas
Identificar la influencia de la familia en las decisiones del proyecto de vida individual
Expresa la importancia de la comunicación asertiva entre padre, madre, hijos e hijas para una sana convivencia
familiar. Investigar la relación de la
ética con las disciplinas
sociales.
Realizar el proyecto de vida, reconociendo la importante de tener metas claras a corto y largo plazo
Valoración de la comunicación como principio esencial para el bienestar personal y familiar Interiorizar la importancia de asumir la ética a nuestra vida como cumulo de valores familiares.
ESTANDARES Describir las etapas del Investigar sobre salud sexual Asume con responsabilidad la
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
27
PERIODO
TRES
3-9-18-22-31-36-47 COMPETENCIAS BN4- CN1- DN3- EN5
TEMAS
La influencia del
medio ambiente
en la identidad
personal
La sexualidad: el
amor y el apego
Salud sexual y
reproductiva
enamoramiento y la
diferencia con el apego.
Reconozco la construcción
de la identidad personal y
sexual como resultado de
la cultura.
Identifico conductas que afectan la salud personal y social
y reproductiva teniendo en
cuenta la importancia que
esta tiene para mi vida.
Planteo conductas de autocuidado sexual
información y formación adquirida
sobre la salud sexual y
reproductiva.
Valoración de su cuerpo y reconocimiento de conductas de autocuidado sexual
PERIODO
CUATRO
ESTANDARES 7-16-25-30-48-34 COMPETENCIAS DN4-6 – EN2- FN3-4
TEMAS
El tabaquismo, la
drogadicción y el
alcoholismo
El dar y el recibir
El servicio social:
Reflexiono sobre la responsabilidad y obligación como ciudadanos frente a la prestación de servicios sociales Conceptualizo sobre los factores que influyen en las adicciones a sustancias psicotrópicas y estupefacientes
Investigar sobre la drogadicción y lo que está causando en los jóvenes
Propongo acciones a mi alcance para transformar situaciones de injusticia que aprecio en mi entorno.
Responsabilizarse de las conductas que afectan la salud personal y social. Participar responsablemente de nuestros deberes como ciudadanos frente a los servicios sociales
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La alfabetización
El servicio militar
obligatorio
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO Conceptualiza sobre el medio ambiente como factor integral de la salud mental, valorando su cuerpo y reconociendo
conductas de autocuidado sexual, además reflexión en relación al concepto del amor y sus mitos.
GRADO
8° INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO
PRIMER PERIODO
Reconoce las personas
de la institución
educativa y su
contribución al gobierno
escolar, Identificando
las normas del manual
de convivencia,
Valorando del respeto
por el otro/a como base
para una sana
convivencia
En forma excepcional
Reconoce las personas
de la institución
educativa y su
contribución al gobierno
escolar, Identificando
las normas del manual
de convivencia,
Valorando del respeto
por el otro/a como base
para una sana
convivencia
En forma total
Reconoce las personas
de la institución
educativa y su
contribución al gobierno
escolar, Identificando
las normas del manual
de convivencia,
Valorando del respeto
por el otro/a como base
para una sana
convivencia
Mínimamente
Reconoce las personas
de la institución
educativa y su
contribución al gobierno
escolar, Identificando
las normas del manual
de convivencia,
Valorando del respeto
por el otro/a como base
para una sana
convivencia
No supera los
desempeños necesarios
para Reconoce las
personas de la institución
educativa y su contribución
al gobierno escolar,
Identificando las normas del
manual de convivencia,
Valorando del respeto por
el otro/a como base para
una sana convivencia
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
29
SEGUNDO PERIODO
Conoce y analiza la
importancia de la
comunicación entre
padre, madre, hijos e
hijas para una sana
convivencia familiar y
asumiendo haciendo
un uso responsable
de los recursos
cotidianos, además
realiza el proyecto de
vida reconociendo sus
experiencias y como
medio para proyectar
su existencia.
En forma excepcional
Conoce y analiza la
importancia de la
comunicación entre
padre, madre, hijos e
hijas para una sana
convivencia familiar y
asumiendo haciendo
un uso responsable
de los recursos
cotidianos, además
realiza el proyecto de
vida reconociendo sus
experiencias y como
medio para proyectar
su existencia.
En forma total
Conoce y analiza la
importancia de la
comunicación entre
padre, madre, hijos e
hijas para una sana
convivencia familiar y
asumiendo haciendo
un uso responsable
de los recursos
cotidianos, además
realiza el proyecto de
vida reconociendo sus
experiencias y como
medio para proyectar
su existencia.
Mínimamente
Conoce y analiza la
importancia de la
comunicación entre
padre, madre, hijos e
hijas para una sana
convivencia familiar y
asumiendo haciendo
un uso responsable
de los recursos
cotidianos, además
realiza el proyecto de
vida reconociendo sus
experiencias y como
medio para proyectar
su existencia.
No supera los
desempeños necesarios
para Conoce y analiza
la importancia de la
comunicación entre
padre, madre, hijos e
hijas para una sana
convivencia familiar y
asumiendo haciendo un
uso responsable de los
recursos cotidianos,
además realiza el
proyecto de vida
reconociendo sus
experiencias y como
medio para proyectar su
existencia.
TERCER PERIODO
Conceptualiza sobre
el medio ambiente
como factor integral
de la salud mental,
valorando su cuerpo
y reconociendo
conductas de
autocuidado sexual,
además reflexión en
relación al concepto
En forma excepcional
Conceptualiza sobre
el medio ambiente
como factor integral
de la salud mental,
valorando su cuerpo
y reconociendo
conductas de
autocuidado sexual,
además reflexión en
relación al concepto
En forma total
Conceptualiza sobre
el medio ambiente
como factor integral
de la salud mental,
valorando su cuerpo
y reconociendo
conductas de
autocuidado sexual,
además reflexión en
relación al concepto
Mínimamente
Conceptualiza sobre
el medio ambiente
como factor integral
de la salud mental,
valorando su cuerpo
y reconociendo
conductas de
autocuidado sexual,
además reflexión en
relación al concepto
No supera los
desempeños necesarios
para Conceptualiza
sobre el medio ambiente
como factor integral de
la salud mental,
valorando su cuerpo y
reconociendo conductas
de autocuidado sexual,
además reflexión en
relación al concepto del
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del amor y sus mitos. del amor y sus mitos. del amor y sus mitos. del amor y sus mitos. amor y sus mitos.
CUARTO PERIODO
Reconoce el conflicto
como situación que se
pueden manejar de
forma constructiva,
asumiendo una
actitud crítica frente a
la toma de decisiones
e identificando la
importancia de los
grupos de pares.
En forma excepcional
Reconoce el conflicto
como situación que se
pueden manejar de
forma constructiva,
asumiendo una
actitud crítica frente a
la toma de decisiones
e identificando la
importancia de los
grupos de pares.
En forma total
Reconoce el conflicto
como situación que se
pueden manejar de
forma constructiva,
asumiendo una
actitud crítica frente a
la toma de decisiones
e identificando la
importancia de los
grupos de pares.
Mínimamente
Reconoce el conflicto
como situación que se
pueden manejar de
forma constructiva,
asumiendo una
actitud crítica frente a
la toma de decisiones
e identificando la
importancia de los
grupos de pares.
No supera los
desempeños necesarios
para Reconoce el
conflicto como situación
que se pueden manejar
de forma constructiva,
asumiendo una actitud
crítica frente a la toma
de decisiones e
identificando la
importancia de los
grupos de pares.
GRADO
9° INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
31
PRIMER PERIODO
Reconoce e identifica
el aporte del
personero escolar a
la vida democrática
de la institución,
cumpliendo las
normas en diferentes
ámbitos como
interiorización de
responsabilidad
personal y social.
En forma excepcional
Reconoce e identifica
el aporte del
personero escolar a
la vida democrática
de la institución,
cumpliendo las
normas en diferentes
ámbitos como
interiorización de
responsabilidad
personal y social.
En forma total
Reconoce e identifica
el aporte del
personero escolar a
la vida democrática
de la institución,
cumpliendo las
normas en diferentes
ámbitos como
interiorización de
responsabilidad
personal y social.
Mínimamente
Reconoce e identifica
el aporte del
personero escolar a
la vida democrática
de la institución,
cumpliendo las
normas en diferentes
ámbitos como
interiorización de
responsabilidad
personal y social.
No supera los
desempeños necesarios
para Reconoce e
identifica el aporte del
personero escolar a la
vida democrática de la
institución, cumpliendo
las normas en diferentes
ámbitos como
interiorización de
responsabilidad personal
y social.
SEGUNDO PERIODO
Diferencia y relaciona
la ética con otras
disciplinas, además
realiza el proyecto de
vida valorando su
significado e
importancia para
darle sentido a su
existencia y la
comunicación como
principio esencial
para el bienestar
personal y familiar
En forma excepcional Diferencia y relaciona la ética con otras disciplinas, además realiza el proyecto de vida valorando su significado e importancia para darle sentido a su
existencia y la comunicación como principio esencial para el bienestar personal y familiar
En forma total Diferencia y relaciona la ética con otras disciplinas, además realiza el proyecto de vida valorando su significado e importancia para darle sentido a su
existencia y la comunicación como principio esencial para el bienestar personal y familiar
Mínimamente Diferencia y relaciona la ética con otras disciplinas, además realiza el proyecto de vida valorando su significado e importancia para darle sentido a su
existencia y la comunicación como principio esencial para el bienestar personal y familiar
No supera los desempeños necesarios para Diferencia y
relaciona la ética con otras disciplinas, además realiza el proyecto de vida valorando su significado
e importancia para darle sentido a su existencia y la comunicación como principio esencial para el bienestar personal y familiar
Comprende cómo se
da el proceso de
construcción de
En forma excepcional Comprende cómo se da el proceso de
En forma total conoce Comprende cómo se da el proceso de
Mínimamente conoce Comprende cómo se da el proceso de
No supera los desempeños necesarios para Comprende cómo
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METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS
Sustentada en el modelo pedagógico de la Institución, que contempla al ser humano desde todos sus
TERCER PERIODO
identidad personal y
sexual como
resultado de la
cultura en el ser
humano valorando su
cuerpo y
reconociendo
conductas de
autocuidado sexual.
construcción de identidad personal y sexual como resultado de la cultura en el ser
humano valorando su cuerpo y reconociendo conductas de autocuidado sexual.
construcción de identidad personal y sexual como resultado de la cultura en el ser
humano valorando su cuerpo y reconociendo conductas de autocuidado sexual.
construcción de identidad personal y sexual como resultado de la cultura en el ser
humano valorando su cuerpo y reconociendo conductas de autocuidado sexual.
se da el proceso de construcción de identidad personal y sexual como resultado de la cultura en el ser
humano valorando su cuerpo y reconociendo conductas de autocuidado sexual.
CUARTO PERIODO
Conceptualiza sobre
los factores que
influyen sobre las
adicciones
identificando
conductas que
afectan la salud
personal y social.
En forma excepcional Conceptualiza sobre los factores que influyen sobre las adicciones identificando
conductas que afectan la salud personal y social.
En forma total Conceptualiza sobre los factores que influyen sobre las adicciones identificando
conductas que afectan la salud personal y social.
Mínimamente Conceptualiza sobre los factores que influyen sobre las adicciones identificando
conductas que afectan la salud personal y social.
No supera los desempeños necesarios para Conceptualiza
sobre los factores que influyen sobre las adicciones identificando
conductas que afectan la salud personal y social.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
33
METODOLOGÍA dimensiones y que propone un trabajo vivencial, participativo, en equipo y autónomo, promoviendo el ejercicio
permanente de las buenas costumbres, la ética, la exigibilidad de los derechos y el cumplimiento de los deberes
encaminados a la formación integral del ser social.
En la asignatura de ETICA Y VALORES HUMANOS se propone como método de trabajo, el aprendizaje
vivencial y significativo, todo con significado y reconocimiento a un contexto real.
El docente cumplirá el papel de orientador, guiará las actividades encaminadas a la construcción de ese
conocimiento. Éste dentro de los procesos de enseñanza, buscara en el estudiante un aprendizaje significativo
y contextualizado a sus condiciones.
Es el estudiante, guiado y motivado por el docente, quien se enfrenta al reto de aprender y asume un papel
activo en la construcción del conocimiento. Deberá interactuar, analizar y consultar con sus compañeros
Mas que la adquisición de conocimientos en esta asignatura (sin desconocer su importancia), se encaminara a
que el estudiante descubra, actué para que adquiera las competencias necesarias que le permitirán actuar en
los diferentes contextos sociales como un ser integral al servicio de su familia y comunidad.
ESTRATEGIAS
Lecturas guiadas
Análisis de lecturas
Talleres generadores del aprendizaje
Estudios de casos
Mesas redondas
Mapas conceptuales
Juego de roles
Dramas
Análisis de información de medios de comunicación
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Seguridad Vial.
ARIZA, Carles y CESARI, Marian. Programa Integrado de pedagogía sexual en la escuela. Madrid: Narcea Ediciones, 1991
ARANGO MEJIA, Beatriz Eugenia. Educación sexual. Medellín: Susaeta Ediciones, 1995
BETANCUR Luis Fernando. Manual de Valores 2015. Bogotá, Planeta, 2005.
BLACKBURN, Pierre. La Ética. Fundamentos y problemáticas contemporáneas. México 2006.
CANO, Betuel. La Etica: Arte de vivir. Bogotá: Paulinas, 2002 series 1,2,3.
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CONSEJO DE MEDELLIN. Memorias del Primer Foro Nacional de la Familia. Medellín, 1993
CORTINA, Adela y MARTINEZ, Emilio. ETICA. Medellín: Ediciones Akal, 1998
EL COLOMBIANO. Gente buena para un mundo mejor. Bogotá: Periódicos asociados 2004
EL COLOMBIANO, FUNDACIÓN AMOR POR MEDELLÍN Y OTROS. Aprende a vivir y a convivir. Urbanidad para el nuevo
milenio. Medellín: CARGAPHICS, 2004
ESCOBAR VALENZUELA, Gustavo. Ética. México: Ofgloma, 2003
EQUIPO EDICIONES SM. Compromisos. Reflexiones éticas para vivir mejor. Libros A, B, C, D. Bogotá 2006
FAMILY CARE INTERNACIONAL. PROGRAMA DE AMERICA LATINA Y EL CAIBE. Tú, tu vida y tus sueños: Un Manual
para gente joven. Medellín, 2007
GRUPO ACADEMICO TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. No comer
Cuento. Guía para procesos de formación y Multiplicación. Medellín, 2005
GRUPO CLASA. Ética y Valores. Tomo I y II. Bogotá: Printer Colombiana, 2009
GRUPO EDEBÉ. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos. ESO. Barcelona: EGS Rosario, 2009
GRUPO EDEBÉ. Ética 4 ESO. Barcelona: EGS Rosario, 2005
GONZALEZ CANO Olga Lucia. Compromisos C: Reflexiones éticas para vivir mejor. Bogotá: Ediciones SM, 2009.
GONZALEZ FERNANDEZ, Nancy Adriana. Compromisos D: Reflexiones éticas para vivir mejor. Bogotá: Ediciones SM,
2009.
INSTITUCION EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA. Manual de Convivencia. Medellín
INSTITUCION EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Sistema institucional de evaluación y promoción de
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35
estudiantes. Implementación del decreto 1290 de abril de 2009. Modificado, 2010. PINEDA RIVERA, Diego Antonio. Competencias ciudadanas. Serie completa de 1 a 10 Bogotá: Grupo Editorial Norma,
2004
POSADA CORREA, Félix Arturo. Cuadernos de Familia. Lineamientos metodológicos para el trabajo educativo-preventivo
con la familia. Medellín: Universidad Pontificia bolivariana, 2002.
QUEST INTERNACIONAL. Destrezas para la adolescencia. Ohio
MINISTERIO DE EDUCACIÓN COLOMBIA. Lineamientos Curriculares para el Área de Educación Ética y Valores
Humanos. Santa Fe de Bogotá., julio de 1998.
MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Con los ojos abiertos. Cartilla para maestros sobre trabajo infantil. Medellín, 2007
MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Educación pertinente. Las Competencias para la vida Guía de trabajo N 5.Bogotá. 2008
MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Educación pertinente. Toma de decisiones para la educación pos secundaria. Guía de trabajo
N 3. Medellín. 2006
MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Manual de Convivencia Ciudadana, Secretaría de Gobierno del Municipio de Medellín. 2006
MUNICIPIO DE MEDELLÍN, Programa Convivencia Ciudadana, Secretaría de salud del Municipio de Medellín. Una
propuesta de Trabajo para la prevención de la Farmacodependencia, La sexualidad Insegura y la Agresión en los y las
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PAPALIA Diana y WENDKOS Sally. Desarrollo Human.2000
REPUBLICA DE COLOMBIA, Constitución Política de Colombia: Editorial Unión, 2005
REPUBLICA DE COLOMBIA, Ministerio de Educación Nacional. Ley General de Educación. Bogotá: Editorial Unión, 2006
REPUBLICA DE COLOMBIA, Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos y Competencias para la Calidad de
la Educación Colombiana Que el Educador debe Enseñar hoy para un mejor futuro. Medellín: Macías Garcé Artes
Graficas, 2005
REPUBLICA DE COLOMBIA, Ministerio de Salud. Programa de comportamiento humano. Manual Regional de Educación
Preventiva Participativa para jóvenes y padres. Bogotá, 1996
REPUBLICA DE COLOMBIA. Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Medios para revelar los
medios. Jóvenes por unos medios de comunicación no sexistas: Editorial Vive digital.211
RESTREPO PINO, Augusto. Etica y valores. Serie completa 1,2,3, Bogotá: Paulinas, 2001
ROBAYO CRUZ, Grace Patricia. Compromisos B: Reflexiones éticas para vivir mejor. Bogotá: Edicione SM, 2009.
SAVATER. Ciudadanía. Editorial Ariel. Bogotá 2010.
-Ética para Amador. Editorial Ariel. Bogotá 2010.
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
SURGIR. Como trabajar con jóvenes en prevención del consumo de drogas. Medellín: Edinalco, 1995
PELICULAS: El secreto de la montaña.
Todo sobre mi madre
Cadena de favores
La guerra de los Roses
La Estrategia del Caracol
Bill Eliot
Mar adentro
El rey León
La era de Hielo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002
Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542
FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
37
EVALUACIÓN GRADOS 8º y 9º
CRITERIO
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Consultas, trabajos escritos.
Presentación de los trabajos realizados
Elección del tema para consulta extractase y presentación en la fecha estipulada
Mínimo una por periodo
Exposiciones
Presentación ante el grupo
Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas.
1 por periodo
Evaluaciones grupales orales y/o escritas
Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.
Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.
1 por periodo
Pruebas individuales orales y/o escritas
Presentación individual de pruebas orales y/o escritas
Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo
1 por tema
Pruebas de periodo
Presentación de prueba escrita
En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo
1 finalizando el periodo
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad
2 por periodo
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PLANES DE APOYO
GRADO 8° PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
DE
RECUPERACIÓN .
Presentación y
sustentación de trabajo
escrito sobre el gobierno
escolar, presentado en
forma de revista.
Realización del
Proyecto de Vida
siguiendo los puntos
descritos en el
Investigación escrita
a mano, con las
normas del
INCONTEC, sobre un
Investigación escrita a
mano, con las normas del
INCONTEC, sobre el tema
de mecanismos y
estrategias de resolución de
Responsabilidad
Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.
Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas
1 por trabajo asignado
Atención y participación
Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.
En cada clase
Asistencia
Verificación de asistencia
Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.
En cada clase
Trabajo de clase
Producción en clase Revisión de las actividades realizadas en clase.
En cada clase
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FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD
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Cuaderno completamente
desatrasado con las
actividades desarrolladas
Elaboración escrita en el
cuaderno: Ensayo de 2
páginas sobre la
importancia de la
importancia de mantener
expresiones de afecto y
cuidado mutuo con los
miembros del grupo
familiar y Reflexión
personal, escrita, acerca
de los motivos de la
perdida de la asignatura
en el periodo escolar,
revisada y firmada por el
padre, madre o acudiente.
cuaderno tema acordado con el
docente, sobre salud
sexual y reproductiva.
conflictos.
DE NIVELACIÓN
Realizar un análisis sobre
el perfil del estudiante de
la institución y las
funciones que debe
cumplir el/la personero/a
escolar, el contralor/a
escolar y la mesa de
apoyo que los acompaña.
Cuaderno
completamente
desatrasado con las
actividades
desarrolladas
Presentación de un
listado de 15 factores
que afectan la salud
mental.
Realizar un ensayo de tres páginas en la que presentes un grupo al cual pertenezcas, y explicar porque pertenecer a este grupo ha sido importante, que experiencias y enseñanzas te ha dejado.
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DE
PROFUNDIZACIÓN
Realizar la filosofía y
visión personal en un
afiche
Taller practico de los
acuerdos de
convivencia.
Seleccionar el tema de una canción, transcribirla a mano, y realizar un análisis y reflexión de esta con
el tema del amor.
Elaborar un ensayo de dos páginas sobre la importancia de tomar decisiones asertivas
GRADO 9° PRIMER
PERIODO SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
DE RECUPERACIÓN
Elaborar trabajo
individual, escrito a
mano sobre el
personero/a escolar y
contraloría escolar.
Cuaderno
completamente
desatrasado con las
actividades
desarrolladas.
Elaboración escrita en el
cuaderno: Ensayo de 2
páginas sobre la
importancia de la
importancia de mantener
expresiones de afecto y
cuidado mutuo con los
miembros del grupo
Realización del
proyecto de vida
siguiendo los puntos
descritos en el
cuaderno.
Cuaderno desatrazado.
Investigación escrita
a mano, con las
normas del INCON
sobre un tema
acordado con el
docente, sobre salud
sexual y reproductivo
Investigación escrita,
con las normas del
INCONTEC acerca del
tema de
drogadicción.
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familiar y Reflexión
personal, escrita, acerca
de los motivos de la
perdida de la asignatura
en el periodo escolar,
revisada y firmada por el
padre, madre o acudiente.
DE NIVELACIÓN
Realizar un análisis sobre
el perfil del estudiante de
la institución y las
funciones que debe
cumplir el/la personero/a
escolar, el contralor/a
escolar y la mesa de
apoyo que los acompaña.
consultar acerca de la
relación de la ética con
la disciplina asignada.
Realizar un ensayo de
tres páginas en la que
se relacionen
mínimamente tres
personas con las que
te has identificado y
explicar porque han
sido importantes en
tu vida.
Presentación de un listado de 20 factores que afectan la salud
personal y social
DE
PROFUNDIZACIÓN
Reflexión personal,
escrita, acerca de la
importancia de cumplir
las responsabilidades
escolares para
beneficio personal,
familiar, e
institucional.
Observación y evaluación
escrita de los trabajos
desarrollados por sus
compañeros.
Reflexión escrita a mano de tu puño y letra, acerca de la información que has
recibido has del tema de sexual y menciona dos temas que no te hayan quedado claro.
Realizar un ensayo de tres páginas sobre la responsabilidad y obligación como
ciudadanos frente a los servicios sociales
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