1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE
LA EDUCACIN, HUMANAS Y TECNOLOGAS CARRERA DE PSICOLOGA EDUCATIVA
EVALUACIN EDUCATIVA MS.C PATRICIO TOBAR Melany Zambrano Sexto
semestre
2. COMUNICACIN DE RESULTADOS La comunicacin de resultados de la
evaluacin realizada por los docentes tiene dos propsitos centrales:
Proporcionar retroalimentacin descriptiva de forma continua y
oportuna a los alumnos sobre sus logros y dificultades proporcionar
a distintos usuarios profesores, alumnos, padres de familia,
directivos del plantel una valoracin global al final de un perodo,
sobre el nivel en que los educandos alcanzaron los objetivos de
aprendizaje. evaluacin formativa o para el aprendizaje evaluacin
sumativa o del aprendizaje.
3. Perspectiva de Evaluacin Formativa Informar de manera
detallada a los docentes y alumnos acerca de las fortalezas y
debilidades Perspectiva de Evaluacin Formativa En torno a los
objetivos de aprendizaje establecidos y, sobre todo, para plantear
estrategias de mejora.
4. Comunicacin efectiva en la evaluacin formativa Profesores y
alumnos compartan los objetivos de aprendizaje y sus comprensiones
para tener claridad de lo que se evala Informacin proporcionada sea
precisa, con evidencias suficientes, y fundamentada en un
procedimiento de evaluacin adecuado que permita tomar decisiones
tiles para mejorar el aprendizaje El docente tenga organizadas las
evidencias que dan cuenta de cmo evoluciona el desempeo del
alumno
5. Comunicacin efectiva en la Evaluacin Sumativa Al final de un
perodo y consiste en dar a conocer un juicio sobre el des-empeo del
alumno con respecto a los objetivos de aprendizaje. Las evidencias
entregadas, por ejemplo, los padres requieren la calificacin y
evidencias que la sustentan, mientras que las autoridades
educativas slo necesitan la valoracin final.
6. Comunicacin efectiva en la Evaluacin Sumativa Al final de un
perodo y consiste en dar a conocer un juicio sobre el des-empeo del
alumno con respecto a los objetivos de aprendizaje. Las evidencias
entregadas, por ejemplo, los padres requieren la calificacin y
evidencias que la sustentan, mientras que las autoridades
educativas slo necesitan la valoracin final.