DOCUMENTO MAESTRO GENERAL
CONDICIONES DE CALIDAD PARA LA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES MÍNIMAS
PROGRAMA ACADÉMICO:
TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
BUCARAMANGA, SEPTIEMBRE DE 2012
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
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1. PRESENTACIÓN GENERAL DE LA CORPORACIÓN ESCUELA
TECNOLÓGICA DEL ORIENTE
1.1 IDENTIFICACIÓN
La tabla 1 refiere la información general de la CORPORACIÓN ESCUELA
TECNOLÓGICA DEL ORIENTE, institución de educación superior que
actualmente oferta el programa.
Tabla 1. Presentación General Corporación Escuela Tecnológica del Oriente.
Nombre de la institución educativa: CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE
Carácter: PRIVADO
Ubicación de la sede principal: Bucaramanga
Máximo órgano de dirección: ASAMBLEA GENERAL DE CORPORADOS
PBX: 6349810 6454144
Sitio web: http://www.tecnologicadeloriente.edu.co/
Dirección: Calle 32 No. 26-40 / 44
Sedes: 1
Departamento: SANTANDER
Niveles de formación: Técnico Laboral, Tecnología, pregrados y especialización.
APROBACIÓN OFICIAL: Resolución No.2680 de agosto 5 de 1998 del Ministerio de Educación Nacional. NIT: 804006527-3
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REPRESENTANTE LEGAL: WILSON JAIMES MARTÍNEZ DOCUMENTO DE IDENTIDAD: 13.808.560 Lugar de Expedición: Bucaramanga
TELÉFONOS DE CONTACTO: 3153315344 – 3187173245
e-mail: [email protected]
PROGRAMAS ACTIVOS:
- Tecnología en asfaltos y pavimentos
- Especialización en Gestión Ambiental
- Especialización en pedagogía y didácticas específicas
PROGRAMAS QUE SE OFERTAN A TRAVÉS DE CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES: UNIVERSIDAD DEL TOLIMA: NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL:
- Técnico profesional en servicios recreativos y de guianza - Técnico profesional en Agroturismo - Técnico profesional en turismo de aventura - Técnico profesional en operaciones turísticas
NIVEL DE TECNOLOGÍA:
- Tecnología en asfaltos y pavimentos - Tecnología en gestión turística - Tecnología en protección y recuperación de ecosistemas forestales - Tecnología en regencia de farmacia - Tecnología turística en desarrollo local
PREGRADO PROFESIONAL:
- Administración financiera por ciclos - Administración de empresas turísticas y hoteleras por ciclos - Ingeniería de sistemas por ciclos - Licenciatura en Pedagogía infantil - Licenciatura para la educación básica en ciencias naturales y educación ambiental - Salud ocupacional - Administración de empresas Agropecuarias - Licenciatura en Educación Básica con énfasis en educación artística
POSTGRADO: - Especialización en gerencia de instituciones educativas - Especialización en gerencia de proyectos - Especialización en docencia de la literatura infantil
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La oferta del programa TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS se
enmarca dentro de la misión, visión, objetivos, principios y políticas
institucionales, que están claramente definidos en el PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL.
Cabe señalar que el mencionado programa no ha sido ofertado para el periodo
2012, dado que en septiembre de este año se ha vencido su registro calificado.
Institucionalmente se ha tomado la decisión de efectuar una modificación a la
denominación del programa y ofertarlo bajo otra modalidad. Sin embargo en el
presente documento se relacionan las condiciones de calidad con las cuales ha
sido ofertado a la fecha.
1.2 VALORES CORPORATIVOS QUE DAN IDENTIDAD AL PROGRAMA
El programa TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS se identifica con los
siguientes valores corporativos:
Ciencia con conciencia. Todos los saberes, por sus contenidos y por su manera
de ser administrados en la tarea educativa, logran estimular una búsqueda de
sentido de la existencia, permitiendo a la persona autocomprenderse como
integrante de comunidades y de la naturaleza. Por tal razón la producción de
conocimiento, la invención de tecnologías y el avance en las concepciones sobre
el hombre y sobre la organización social, deben encaminarse hacia el
perfeccionamiento de la condición humana, esto es, proporcionar al ser humano
mayor libertad y calidad de vida. Desde este valor el docente orienta al estudiante
en la planeación y el control de su trabajo con suficiencia profesional y sentido
crítico.
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Autonomía. El valor de la autonomía supone la “mayoría de edad” según Kant,
que para la institución implica que el estudiante sea capaz de dejar atrás todo
tutelaje y actuar de forma tal, que mantenga la mira puesta en su proyecto de vida,
guardando coherencia entre lo que piensa, lo que siente, lo que habla y lo que
hace. En el contexto de la enseñanza problémica y en contextos de aplicación, la
autonomía pide que el estudiante proponga los problemas humanos en cuya
comprensión e intervención quiere profundizar de acuerdo con su proyecto de vida
y la realidad social que lo rodea, esto garantiza que se apersone de su
investigación con compromiso social y prospectiva.
Justicia. Este valor supone la igualdad y el respeto a la diferencia. Entender que
todos los seres humanos tienen derecho a que se les garantice la satisfacción de
sus necesidades básicas, en relación con su condición. En el campo específico
de la educación, se requiere de profesionales comprometidos con la eliminación
de barreras para el aprendizaje y el acceso libre de todas las personas a una
educación de calidad.
Solidaridad. Sólo se puede ser solidario con aquél a quien se reconoce como
otro, libre e igual. La solidaridad es la práctica del servicio a los demás,
desprovista de sentimientos de superioridad.
Respeto. El valor del respeto acepta la compleja realidad humana como diversa, y
exige tomar en serio el pensamiento del otro, buscar con honestidad las razones
por las cuales se piensa distinto, estar dispuestos a que cuestionen los
pensamientos propios y a conceder la razón al otro cuando de acuerdo al peso de
sus argumentaciones. El respeto es la construcción conjunta de la verdad
soportada en el diálogo.
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La convivencia. En la Corporación el estudiante se potencia como un humano
creativo, innovador y emprendedor que resuelve y coadyuva a solucionar las
necesidades de su entorno de trabajo en función de su propio proyecto de vida.
Su capacidad de adaptación, trabajo en equipo, resolución de conflictos, liderazgo,
negociación, en un espacio productivo, debe generar ambientes de trabajo que
faciliten la convivencia social y profesional.
Ecoeficiencia. La Corporación Escuela Tecnológica del Oriente orienta sus
programas, proyectos y actividades hacia la valoración de la relación universo -
sociedad - ecología, y para ello articula la gestión académico – administrativa de
tal manera que se garantice el equilibrio con el entorno.
1.3 FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES EN LOS QUE SE CIRCUNSCRIBE EL
PROGRAMA
- Pertinencia Curricular
Entendido el currículo como el medio que posibilita y potencia la propuesta
de formación de sus estudiantes en un programa académico, al organizar,
integrar y articular las experiencias, actividades y metas definidas para la
formación en una profesión; institucionalmente la pertinencia curricular se
refiere a la coherencia entre todos los procesos que se gestan y viven en el
escenario pedagógico de cada uno de los espacios formadores y entre éstos
y las necesidades reales de formación.
- Desarrollo Humano Integral
Institucionalmente el desarrollo humano integral implica un proceso
continuo, permanente y participativo que busca potenciar armónica y
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coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano,
permitiendo a los estudiantes comprender, entre otros, su propio valor
histórico, su función en la vida, sus derechos y deberes, su responsabilidad
social, cultural y política todo ello con una actitud creativa que los lleve a su
plena realización humana y profesional, en armonía consigo mismo, los otros
y el entorno con el cual interactúa.
- Desarrollo ecológico sostenible
Atendiendo a una de las prioridades del gobierno departamental y nacional,
que es garantizar la sostenibilidad ambiental, la protección de las zonas de
recarga hídrica y los ecosistemas sensibles como páramos, humedales,
bosques tropicales, bosques de niebla y zonas áridas, la Corporación tiene
como objetivo crear responsabilidad frente a la biodiversidad en todas sus
manifestaciones recuperando la conciencia de sujeto-especie-medio y
forjándose el paradigma de "tierra patria"1.
1.4 OBJETIVOS INSTITUCIONALES EN FUNCIÓN DE LA OFERTA DEL
PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
- Desarrollar las áreas sustantivas de docencia, investigación y proyección
social con responsabilidad y compromiso frente al avance educativo del país.
- Brindar posibilidades de cualificación permanente a los colombianos en
procura de coadyuvar con el desarrollo local, regional y nacional.
- Ofrecer un programa pertinente a las necesidades de desarrollo de la región
y el país y así mismo de los requerimientos de cualificación y actualización
de los profesionales vinculados al sector de vías y pavimentos.
1 MORIN, Edgar Los siete saberes necesarios para la Educación del Futuro. Bogotá. Edit. Magisterio. 1999
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- Fortalecer la estructura investigativa a través de la inversión en
infraestructura, talento humano y tecnología; con el fin de participar
conjuntamente con otras instituciones en el desarrollo de proyectos de
investigación, con impacto nacional e internacional.
- Participar activamente en la formulación de soluciones a las necesidades del
sector específico de la malla vial.
- Consolidar una comunidad académica con reconocimiento internacional que
propenda por la construcción de redes para el fortalecimiento de la
investigación.
- Incentivar y apoyar a los directivos docentes y docentes que laboran con el
Estado en zonas de difícil acceso o con comunidades altamente vulnerables,
a cualificarse, actualizarse y desarrollar competencias investigativas para el
mejoramiento continuo de sus prácticas profesionales.
2 CONDICIONES DE CALIDAD DEL PROGRAMA: TECNOLOGÍA EN
ASFALTOS Y PAVIMENTOS
2.1 CONDICIÓN PRIMERA: DENOMINACIÓN
En la tabla 2, se presenta de manera sintética la información general y
características del programa TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
de la CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE.
Tabla 2. Información General del programa
Programa adscrito a Escuela de ingenierías
Nivel Académico Tecnología
Nombre del programa Tecnología en asfaltos y pavimentos
Metodología Presencial
Título que otorga Tecnólogo en asfaltos y pavimentos
Domicilio principal Bucaramanga
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Cobertura Local
Duración 6 semestres
Número total de créditos académicos
96
Periodicidad de la admisión Semestral
Número de estudiantes por periodo académico
40
Norma de creación Acta del Consejo Superior
Número de resolución de aprobación del Registro Calificado
1088 de abril 01 de 2005
Código del programa 580123880006800111100 Fuente: Escuela de Educación. Adaptado de documentos institucionales.
2.1.1 COHERENCIA DEL PROGRAMA CON LA NATURALEZA DEL CAMPO
AL CUAL PERTENECE
La Corporación Escuela Tecnológica del Oriente cumple con los requerimientos
tanto conceptuales como legales para ofrecer el programa denominado
TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS que se ajusta a satisfacer las
necesidades de formación en el área específica del mantenimiento de la
infraestructura vial. Evidenciadas en las necesidades de actualización o
cualificación que emergen de los planes de desarrollo locales y regionales y las
políticas educativas que se han trazado en Colombia para el próximo decenio.
El Programa TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS de la
CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE se enmarca en
principios educativos ampliamente reconocidos2 en lo referente a la calidad de la
educación, su pertinencia e innovación, así como en la prestación del servicio
educativo y el mejoramiento constante del saber docente; se apoya en la
2Informe Del IESALC/UNESCO 2000-2005. Disponible en línea en: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-
100800.html
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Legislación Colombiana (Ley 30 de 1992, la Ley 115 de 1994 y la Resolución 6966
de 2010) y los acuerdos internacionales suscritos en procura de mejorar la
inclusión educativa y social de los menos favorecidos, la calidad y la cobertura.
Así mismo se inscribe dentro de la creciente preocupación de la sociedad frente a
los múltiples, variados y complejos problemas sociales, que se traducen en la
demanda de oportunidades de formación en este campo específico que facilite la
inmersión laboral de los egresados. De acuerdo con los lineamientos definidos
en los objetivos del Plan en relación con la generación de empleo, se considera
que el Proyecto Piloto del Plan de Vías para la Paz, puede llegar a generar
104.000 empleos entre directos e indirecto en los próximos 3 años.
En tal sentido los contenidos propuestos para la formación se formulan desde
una malla curricular cuya estructura tanto horizontal como vertical dan cuenta de
su innovación y pertinencia y en total coherencia con las necesidades de
formación que evidencia el sector productivo.
2.1.2 MARCO LEGAL EN EL QUE SE INSCRIBE EL PROGRAMA
La revisión de los antecedentes normativos para educación superior colombiana
permite plantear un marco legal desde el cual se sustenta el programa de
TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS ofertado por la Corporación
Escuela Tecnológica del Oriente.
Dicho marco contempla de manera general la siguiente normatividad:
- Constitución Política de Colombia
- Ley 30 de 1992 o Ley de la Educación Superior colombiana
- Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación
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- Resolución 1036 de 2004
- Ley 1188 de 2008
- Resolución 6966 de 2010
- Decreto 1295 de 2010
2.2 CONDICIÓN SEGUNDA: JUSTIFICACIÓN
2.1 NECESIDADES DEL PAÍS Y DE LA REGIÓN. PLAN 2500, INFRAESTRUCTURA PARA EL DESARROLLO REGIONAL
Es el proyecto vial más ambicioso de la historia del país y pavimentará 2.500
kilómetros de vías en las diferentes regiones de Colombia.
Este PLAN permitirá que la economía se reactive en cerca de 4 billones de pesos
ya que sus efectos en la producción directa nacional serán de 0.9 billones de
pesos y el de la producción indirecta en 0.6 billones de pesos. Adicionalmente, la
construcción de la obra genera un valor agregado de 1.9 billones de pesos.
Se estima que durante la ejecución del programa, habrá un crecimiento adicional
de 1,2 por ciento en el Producto Interno Bruto del país y generará
aproximadamente 250.000 empleos entre directos e indirectos.
La inversión, que asciende a 2,5 billones de pesos, la realizará la Nación a través
de un esquema de colocación de títulos en los mercados de capitales, que
cualquier persona podrá adquirir, con el respaldo del Gobierno mediante las
vigencias futuras asignadas al sector transporte en los próximos años.
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El Ministerio de Transporte, consciente de la importancia del sector vial en la
obtención de los objetivos planteados en el Plan de Desarrollo, y particularmente
en la Estrategia de Paz, ha definido como uno de sus planes bandera la
formulación y ejecución del "Plan de Vías para la Paz".
El Plan de Vías para la Paz, se concibió inicialmente a partir de una gran base de
datos de mas de 1700 solicitudes de proyectos viales, siguiendo con un análisis
de cada uno de ellos, mediante la aplicación de criterios de selección y
priorización, para llegar finalmente a una lista depurada de proyectos.
La gran mayoría de los proyectos corresponde a obras civiles de construcción,
mejoramiento, rehabilitación y mantenimiento de carreteras de la red secundaria y
terciaria.
Es importante recordar que la red total de carreteras colombianas es de
aproximadamente 130.000 kilómetros, de los cuales únicamente 16.000 kilómetros
corresponden a la red primaria, es decir cuentan con esquemas permanentes de
intervención a través del estado, por medio del Instituto Nacional de Vías y
concesiones a empresas privadas.
Esto significa que mas del 85% de la red de carreteras del país no cuenta con la
atención suficiente, convirtiéndose en un motivo de pérdida de la credibilidad en el
Estado y debilitamiento de la gobernabilidad local, regional y nacional.
En segunda instancia después de los proyectos carreteros, se ha considerado en
el Plan, los proyectos de tipo fluvial, con los que se pretende fortalecer el uso de la
vía fluvial, como quiera que es un modo de transporte económico, que permite la
movilización de grandes volúmenes de carga y pasajeros y la comunicación de
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puntos geográficos que en algunas zonas, es la única vía con que cuentan sus
habitantes, generando un mínimo impacto ambiental.
En este aspecto, el alcance fundamental es desarrollar obras que generen
beneficio económico, social (mejorando el nivel de vida de los pobladores) y de
integración regional, involucrando un número significativo de municipios. Se
consideran los siguientes tipos de obras: adecuación de canales, construcción de
transbordadores, obras de defensa y construcción de muelles.
Los proyectos tanto carreteros, como fluviales, en casi su totalidad, no cuentan
con estudios definitivos, por lo cual el Plan incluye la inversión en estudios y
diseños para su construcción.
Por la gran cantidad de proyectos, la complejidad en la determinación de los
costos, por la falta de estudios definitivos, no se puede dar una cifra exacta del
costo total de este proyecto. Sin embargo se considera, como parte de un cálculo
preliminar que puede estar alrededor de US$1.500 millones.
El Ministerio de Transporte y el Departamento Nacional de Planeación, con base
en la aplicación de los criterios de selección y priorización de proyectos estableció
una lista inicial de proyectos que haría parte de un Programa Piloto del Plan de
Vías para la Paz para el cual se está gestionando un crédito con la Corporación
Andina de Fomento - CAF, por valor de US$162.5 millones, que contará con la
cofinanciación del Gobierno colombiano por un monto de US$40.5 millones.
El Programa Piloto tiene un costo total de US$203.244.000, para ejecutar en un
periodo de 3 años.
Los proyectos seleccionados se han clasificado en cinco grupos:
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a) Proyectos prioritarios de carreteras: Corresponde a proyectos de mejoramiento
de carreteras que por su estratégica localización geográfica, la cantidad y tipo
de municipios beneficiados, la necesidad de fortalecer la presencia del Estado
para recuperar zonas fuertemente afectadas por conflictos sociales y armados
y la riqueza agrícola de la zona, se considera deben ser ejecutados de manera
urgente y dentro del corto y mediano plazo. En este grupo se han incluido los
proyectos de mejoramiento de las vías Granada - San José del Guaviare,
Barranco de Loba - Cantagallo (Troncal del Sur de Bolívar) y Puerto Berrío -
Caucasia. b) Otros proyectos de carreteras: Se trata de proyectos a desarrollar
en alrededor de 2500 kilómetros de carreteras secundarias y terciarias
abandonadas desde hace muchos años y que son en la mayoría la única ruta o
medio de comunicación de zonas apartadas con los centros de consumos y
ciudades capitales. En este grupo se incluyen vías en mas de 22
departamentos.
b) Proyectos para el mantenimiento de la red terciaria: Corresponde a la
ejecución de proyectos a través de un programa denominado Manos a la Obra
- Alianza, que viene desarrollando el Fondo Nacional de Caminos Vecinales,
mediante el cual se realizarán actividades de mantenimiento rutinario en
caminos veredales de los 937 municipios mas pobres del país, generando
empleo directo, local y con la participación activa de la comunidad y el gobierno
muncipal.. d) Proyectos fluviales: Se trata de proyectos concertados con los
entes territoriales que buscan soluciones puntuales en la red fluvial en zonas
con elevados niveles de violencia, conflicto ambiental y donde existen grandes
áreas de cultivos ilícitos. e) Proyectos de puentes: Como complemento a las
actividades de mejoramiento de la red de carreteras, se ha considerado la
ejecución de obras de rehabilitación y mantenimiento de la estructura de
puentes en las vías del Plan.
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De acuerdo con los lineamientos definidos en los objetivos del Plan en relación
con la generación de empleo, se considera que este Proyecto Piloto del Plan de
Vías para la Paz, puede llegar a generar 104.000 empleos entre directos e
indirecto en los próximos 3 años.
Considerando los criterios definidos para la selección de proyectos del Plan de
Vías para la Paz y las características de las zonas que se pretende beneficiar,
este proyecto conllevará una serie de beneficios sociales directamente
relacionados con la contribución a las estrategias de paz y generación de empleo
del Gobierno Colombiano.
Los planes viales seleccionados, se constituyen en una excelente alternativa, para
el país y especialmente para el sector rural, ya que adicional a mejorar el
transporte de personas y productos agrícolas de zonas apartadas con los capitales
departamentales, integra ciudadanos marginados a la economía y genera
oportunidades laborales a colombianos que no encuentran en el campo ninguna
esperanza de desarrollo personal, ayudando a mitigar la pobreza rural.
2.2 EFECTOS AMBIENTALES DEL ASFALTO
El estado del medio ambiente es una de las preocupaciones que nos conciernen
a todos, por esto es una responsabilidad conjunta el trabajar en pro de su
cuidado.
El asfalto no es considerado como un material altamente tóxico, sin embargo
requiere para su procesamiento y manejo de ciertas normas y precauciones, con
el fin de minimizar el impacto ambiental y proteger la salud tanto de las personas
que trabajan directamente con él, como del público en general.
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En vista de la necesidad de capacitar a los profesionales dedicados a esta
industrial en cuanto a las técnicas que se deben tener en cuenta para su manejo
y las repercusiones ambientales que este puede tener, CORASFALTOS ofrece
el curso EFECTOS AMBIENTALES DE LA INDUSTRIA DEL ASFALTO en cuyo
contenido se entrega al participante los conocimientos necesarios para eliminar
los daños ambientales que el mal manejo del asfalto puede generar, se busca
promover la utilización racional y eficiente de los recursos naturales, evitando la
degradación del medio ambiente causada por los desperdicios y desechos
producidos durante labores habituales de la industria, haciendo énfasis en el
impacto que producen los asfaltos y/o sus mezclas en cada una de las etapas de
fabricación y colocación.
Un total de 128 mil millones de pesos invertirá la Alta Consejería Presidencial del
Plan Colombia en la pavimentación de tramos en 23 departamentos, la
rehabilitación de pistas aéreas en 12 municipios marginados y el mejoramiento de
muelles fluviales sobre los ríos Magdalena, Atrato, Nechí y Andágueda.
La mayor inversión, $98.000 millones, está destinada a la terminación de
importantes tramos viales en los departamentos de Antioquia, Bolívar, Santander,
Cesar, Nariño, Cauca y Putumayo.
Adicionalmente se han destinado $11.800 millones para proyectos fluviales,
$8.000 millones para la red terciaria (caminos y puentes veredales), $4.400
millones para pistas aéreas y $6.000 millones para puentes de vías
intermunicipales.
Se trata de obras que serán ejecutadas en zonas afectadas por cultivos ilícitos,
por la pobreza o por el conflicto armado y donde el Gobierno Nacional busca
sembrar la paz.
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VÍAS
Entre las vías figuran las de Zaragoza-Caucasia, en Antioquia, donde se
pavimentarán 15 kilómetros por un valor de $18.400 millones, y la Transversal del
Carare, que va desde Puerto Araujo hasta Barbosa, en el tramo comprendido
entre Cimitarra, Landázuri y Vélez, en Santander.
También está la pavimentación de 15 kilómetros de la carretera Granada-San
José del Guaviare, en el trayecto Fuente de Oro-Puerto Lleras, cruce Puerto Rico,
Puerto Arturo y San José del Guaviare.
La construcción del puente sobre el río Magdalena, en la carretera
Barrancabermeja-Yondó, que beneficiará a poblaciones de Santander y Antioquia,
es una de las obras más esperadas por los habitantes de esa zona del país.
Los recursos asignados a estos proyectos de desarrollo regional provienen de
créditos otorgados por la Corporación Andina de Fomento (CAF), en el marco del
programa Vías para la Paz, de la Alta Consejería Presidencial para el Plan
Colombia.
El mejoramiento y mantenimiento de carreteras que forman parte del anillo vial del
Macizo Colombiano, en Huila y Cauca, está igualmente incluido en el plan que se
empezará a ejecutar este mes.
Además se han contratado obras de rehabilitación en tres tramos de la vía Mocoa-
Pitalito, especialmente en el sitio conocido como Montecristo, donde se presentó
un deslizamiento de grandes proporciones.
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En Caldas y Risaralda se financiará la pavimentación de siete kilómetros de la vía
Santa Cecilia-Apía, y de 20 kilómetros de la llamada Transversal de Caldas. En el
Eje Cafetero también se adjudicó el contrato por $3.000 millones, para pavimentar
la carretera Barragán-La Española-Armenia.
En Antioquia se tienen previstos trabajos de pavimentación en las carreteras
Turbo-Necoclí-Arboletes, Sonsón-Nariño, Yarumal-Angostura, Barroso-Salgar,
Abejorral-La Ceja y Puente Occidente-Liborina, Zaragoza-Segovia-Remedios-
Vegachí-Cisneros.
En la Costa Atlántica la pavimentación comprende los tramos San Estanislao-
Villanueva en Bolívar, Montería-Valencia y Puerto Libertador-Montelíbano en
Córdoba.
De otro lado, está contemplada la pavimentación de seis kilómetros en la Troncal
del Sur de Bolívar y seis más de la carretera Quibdó-Yuto-Santa Cecilia en el
Chocó, así como las vías Itsmina-Pie de Pepe-Puerto Meluk y Bahía Solano-El
Valle.
En Boyacá los recursos del programa Vías para la Paz permitirán pavimentar ocho
kilómetros de la vía Otanche-Chiquinquirá-Puerto Boyacá, y siete del sector
Miraflores-Zetaquirá.
En el nororiente del país están los tramos de las vías Tibú-La Gabarra, Ocaña-Alto
del Pozo-Sardinata y Pamplona-Saravena, en Norte de Santander, y Arauca
respectivamente. En Santander se pavimentarán importantes sectores de las
carreteras Puerto Wilches-Troncal del Magdalena Medio y Oiba-Guadalupe.
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En Arauca, entre tanto, comenzará este mes la pavimentación de cinco kilómetros
en el tramo comprendido entre Belén, Socha, Sácama y La Cabuya.
Para el sur del país están programadas obras de pavimentación en las carreteras
Pasto-Buesaco-La Unión-Mojarras y El Empate-San José-San Bernardo-La Cruz-
San Pablo-Higuerones, en jurisdicción de los departamentos de Nariño y Cauca,
Nátaga-Nolasco, en el Huila, y Uribe-Sevilla, en el Valle.
ESTADO ACTUAL DE LA FORMACIÓN.
No existe en Colombia un programa similar que se ofrezca a nivel superior; en el
SNIES no se encuentra ningun programa aprobado a la fecha ( Noviembre 13 de
2004), consultados los documentos en Web de universidades de habla hispana
(Sur y centro américa) no se encontraron evidencias de programas formales de
educación superior en el área, en España tampoco fue posible hallar programas
similares. Sin embargo si existen variados cursos no formales en casi todos los
países y continentes enunciados.
DEMANDA ESTUDIANTIL EN EL ÁREA DE LA PROFESIÓN ESPECIFICA EN
EL DEPARTAMENTO DE SANTANDER
Actualmente Santander cuenta con 87 municipios que se encuentran agrupados
geográficamente en seis provincias. Estas son: La provincia de Soto, García
Rovira, Mares, Guanentá, Vélez y Comunera. De acuerdo a lo anterior, podemos
clasificar los estudiantes graduados de la educación media en Santander según el
lugar geográfico de procedencia, de modo que podamos observar qué provincia
de nuestro departamento aporta en mayor medida que estudiantes posiblemente
demandarán en la educación superior.
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Las estadísticas revelan claramente la gran participación que tiene la provincia de
Soto en el total de bachilleres año por año en el departamento. Es importante
resaltar que allí se incluye a la capital Bucaramanga y los municipios que
componen su área metropolitana es decir, Floridablanca, Piedecuesta y Girón, en
los cuales se concentra un gran número de población. La provincia de Soto
participa con mas de la mitad de los bachilleres, seguida por Mares con 16.4%,
pues también el municipio de Barrancabermeja concentra gran población en su
área urbana. Posteriormente le siguen las provincias de Vélez con 7%, Guanentá
con 5.5%, finalmente García Rovira y Comunera ambas con 4%.
Fuente: Estadísticas ICFES
En el departamento de Santander para el año 1999 obtuvieron el titulo de bachiller
19839 estudiantes en un total de 326 colegios de educación media; Bucaramanga
aporta a este total 92 colegios y aproximadamente 8000 bachilleres, allí radica la
gran participación de la provincia de Soto. Además la provincia de Mares aportó
en ese 12512 bachilleres convirtiéndose en la segunda provincia en importancia;
entre las dos sumaron 15770 y participaron con el 80% del total, esto indica que la
gran concentración de bachilleres está situada en tan solo dos provincias.
PARTICIPACIÓN DE LAS PROVINCIAS EN LA POBLACIÓN BACHILLER DE SANTANDER
1999 5,5% 4% 4%
7%
16,4% 63%
GUANENTA GARCIA ROVIRA COMUNERA VELEZ MARES SOTO
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Fuente: Estadísticas ICFES
CARACTERÍSTICAS DE LA DEMANDA INVISIBLE
El propósito de este apartado es hacer una caracterización de la población objeto
de estudio quienes son denominados como Demanda Invisible. En la encuesta
realizada a los estudiantes de undécimo grado de diversos colegios de Santander,
se tuvieron en cuenta variables como: Género, edad, origen de la institución,
expectativas en cuanto a continuación de sus estudios, origen social y por tanto la
prioridad de trabajar o estudiar. Todo esto con el fin de mirar y encontrar posibles
respuestas al por qué la dificultad del ingreso a las instituciones de Educación
Superior especialmente los de estratos bajos.
En términos generales, la investigación fue realizada a la población ubicada en las
capitales de provincia; en este caso a los municipios de San Gil, Barrancabermeja,
Málaga, Barbosa y Socorro; al igual que a colegios del área metropolitana de
GRAFICO Nº 10
BACHILLERES SEGÚN PROVINCIAS DE SANTANDER 1999
1091
796
794
1389
3258
12512
19839
GUANENTA
GARCIA ROVIRA
COMUNERA
VELEZ
MARES
SOTO
TOTAL
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Bucaramanga. En donde se llevó a cabo en colaboración conjunta con la
Secretaría de Educación Departamental y por ende del Doctor Hernando
Hernández3 y de los directores de núcleo quienes fueron intermediarios en la
ejecución de la misma.
Si se tiene en cuenta que la Educación Superior guarda relaciones dinámicas con
los otros niveles educativos y con la sociedad global, es importante reconocer que
el origen social y escolar de los posibles demandantes de la Educación Superior y
por tanto de su vocación académica, impactan de manera lógica y clara en el
acceso a la educación post-secundaria. De hecho, la decisión de continuar
estudios superiores dependen en cierto grado de los intereses personales,
tradiciones familiares, al igual que del proceso educativo vivido en la educación
media.
Edad.
En cuanto a la edad se puede observar con claridad que los 453 encuestados
están en edad favorable para el ingresar a la educación superior considerada
entre 15 y 24 años, de estos el 2% está en 15 años, el 28% en 16 años, en mayor
proporción 37% con 17, seguido por los de 18 años en 18.7%, 9.7% con 19, 3%
con 20 años y en mínima proporción 1.6% con 21 años.
Género.
La información arrojada en esta investigación, referenciada a esta variable, indica
que el 54.7% de los encuestados era de sexo masculino y el 45.3% de sexo
femenino. Ante ello es necesario tener en cuenta que es creciente el ingreso y la
3 Secretario de Educación Departamental. Periodo 2000-2003
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participación de la mujer en la educación, tanto media como superior, en la cual
como veremos en un segmento posterior, esta se realiza en instituciones de
carácter privado.
Origen de la institución.
Tal como se afirmó anteriormente, el proceso educativo vivido en la etapa básica
secundaria influye, impacta y orienta las opciones académicas y la profesión futura
de los bachilleres. Esto lleva a esclarecer la necesidad de abordar la educación
universitaria en relación con la secundaria, pues el origen escolar será un
antecedente en cuanto a la elección e ingreso a la universidad y el carácter de la
misma.
El tipo de plantel y la modalidad de bachillerato son indicadores asociados al
ingreso universitario, pues la población de estudiantes encuestados muestra que
el 65% provienen de instituciones públicas y el 35% de privadas situación que
describe la distribución de colegios en Santander, en el año 2000 237 oficiales y
154 privados sumando 391, con un aporte de 61% y el 39% respectivamente.
Expectativas.
Desde el punto de vista de las expectativas de los estudiantes, la investigación
arrojó que el 99% desea continuar con sus estudios cuando culmine su
bachillerato. Sin embargo en este estudio se parte de la hipótesis que la totalidad
del número de bachilleres de la población objetivo, desearían ingresar a una
institución de educación superior dado un mejoramiento en el nivel de vida
socioeconómico que satisfaga su supervivencia.4
4 Hipótesis corroborada al 100% en la encuesta realizada a los estudiantes de undécimo grado.
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Del total de alumnos encuestados, un 32% tiene como prioridad trabajar, tan
pronto termine su bachillerato pues la inserción laboral no es un fenómeno de
interés personal y elección libre sino de tipo económico. Además, el 24% prefiere
y tiene como prioridad estudiar, pues tienen la capacidad para hacerlo. Por último,
el 44% tiene claro que tanto trabajar como estudiar hacen parte de su objetivo
cuando terminen su educación básica secundaria. Por tanto esto puede llevar a
suponer que son estos los que se ubicaran en universidades privadas y en
programas nocturnos y a distancia.
En cuanto a la elección y el tipo de estudio que piensan continuar, el 5% respondió
que de modalidad técnica, el 12% tecnológica, el 68% universitaria y el 15% otros
estudios entendidos estos como cursos realizados. Ante lo anterior, es importante
tener en cuenta que tanto la primera modalidad como la ultima se dan en
respuesta a una demanda insatisfecha de educación superior, así como a factores
económicos y a deficiencias en la formación que no les permite a los bachilleres
pensar siquiera en el ingreso de las mismas. Desde el punto de vista de la
elección de carrera a estudiar, las áreas de conocimiento donde se presenta
mayor deseo de ingreso por parte de los bachilleres son: Ingeniería, arquitectura y
afines 32%, Ciencias de la Salud 18%, y economía, contaduría y afines 11%,
respectivamente.
De hecho, la preferencia por las ciencias de la salud entre los aspirantes a la
educación superior ha sido una constante histórica dentro del sistema educacional
debido al alto prestigio social y económico de las carreras ofrecidas. Economía y
afines aunque en una época fueron los principales receptores de la expansión
universitaria en la década de los 70, han reducido su importancia dentro de las
preferencias de los aspirantes, sin embargo esta área, sigue ocupando uno de los
principales puestos en cuanto a elección.
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Sin embargo, los estudiantes de hoy en día buscan carreras no tradicionales, en
las cuales se vislumbre potencial de desarrollo y por lo tanto buenas
oportunidades laborales al egresar, siendo este el caso de la Tecnología en
Asfaltos y Pavimentos.
Al analizar el lugar donde desearían llevar a cabo sus estudios, el 51% de los
encuestados prefiere la capital del departamento, en donde se sigue teniendo la
ilusión de poder acceder a la educación superior pública; en este caso la UIS,
preferida por un 24%. También, el 13% desea estudiar en Barrancabermeja, pues
a través del tiempo, esta capital de la provincia de mares ha desarrollado su
infraestructura y oferta en la prestación de servicios educativos superiores;
sumado a ello, los estudiantes ven en el complejo industrial petrolero una forma de
vinculación laboral a futuro. Por último, Bogotá, el Distrito Capital, supera por un
punto la anterior, pues no deja de ser vista como la ciudad de las oportunidades y
de ser la ciudad con mayor oferta y calidad de instituciones de educación superior,
en donde la Universidad Nacional tiene gran acogida.
En Santander para el año 1999 se encontraban 17 Instituciones de educación
superior aprobadas por el ICFES participando con el 6% del total nacional, de
estas y de acuerdo a la clasificación anteriormente descrita 14 son de origen
privado y lógicamente 3 de origen oficial, esto corresponde en participación al 82%
y 18% respectivamente.
Es notable la gran participación que tiene el sector privado en el mercado de
educación superior regional, son 14 instituciones que están ubicadas
principalmente en Bucaramanga y su área metropolitana. Mientras tanto las
oficiales alcanzan el 18% con solamente 3 instituciones las cuales son la
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Universidad Industrial de Santander (UIS), las Unidades Tecnológicas de
Santander (UTS) ambas en Bucaramanga y el Instituto Universitario de la Paz que
se ubica en la ciudad de Barrancabermeja.
Por otro lado se pueden encontrar que en el departamento existen los cinco tipos
de instituciones mencionados anteriormente, en este sentido predominan orden
las universidades, las instituciones universitarias y las instituciones tecnológicas
con 7, 4 y 4 centros de educación respectivamente; la siguiente tabla ilustra
claramente esta situación.
Según el Icfes en Santander estos 17 centros de educación superior ofrecen un
total de 232 programas, donde 157 son de pregrado y 75 de postgrado. Pero los
programas también tienen una clasificación estándar, pues se encuentran los
Técnicos Profesionales, los Tecnológicos y los Universitarios.
GRAFICO Nº11 INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR EN
SANTANDER SEGUN ORIGEN INSTITUCIONAL1999
82%
18%
Privado Oficial
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INSTITUCIÓN PRIVADA OFICIAL TOTAL
Ins. Técnica Profesional 1 0 1
Ins. Tecnológica 3 1 4
Ins. Universitarias 3 1 4
Universidades 6 1 7
Esc. Tecnológicas 1 0 1
TOTAL 14 3 17
De acuerdo a esta clasificación oficial, en los programas de pregrado que se
ofrecen en el departamento es evidente que la mayor participación la tienen los de
tipo universitario con un número de 113, seguido por los tecnológicos con 36 y los
técnicos profesionales con 8 programas. En este sentido también los programas
de postgrado se clasifican oficialmente en: De especialización, de Maestría y de
doctorado.
Actualmente la oferta de servicios educativos en cuanto a Educación Superior se
encuentra conformado según el ICFES por 17 instituciones, tal como se mencionó
anteriormente. Sin embargo, hoy se cuenta con entidades de otras regiones que
prestan el servicio de educación superior en Santander, así como de entidades
creadas en el mismo departamento, ya sea con modalidad presencial o a
distancia; entre ellas podemos destacar: La Universidad de Pamplona,
Universidad Francisco de Paula Santander, Universidad Javeriana, Universidad
del Tolima, Corporación Universitaria de Ciencia y Desarrollo.
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN SANTANDER
SEGÚN EL ICFES 1999
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1. Universidad Industrial de Santander
2. Unidades Tecnológicas de Santander
3. Instituto Universitario de la Paz
4. Universidad Autónoma de Bucaramanga
5. Universidad Cooperativa de Colombia (B/ga)
6. Universidad Cooperativa de Colombia (B/bermeja)
7. Universidad Pontificia Bolivariana
8. Corporación Universitaria de Santander
9. Universidad Manuela Beltrán
10. Universidad Santo Tomas
11. Fundación Institución Tecnológica Cooperativa Coomultrasan
12. Institución tecnológica de Admón. Y Economía
13. Universidad Libre (Socorro)
14. Corporación Universitaria de Investigación y Desarrollo UDI
15. Corporación Interamericana Educa. Superior
16. Corporación Escuela Tecnológica del Oriente
17. Fundación Universitaria Cooperativa de San Gil
Tasa de escolarización bruta: Este es un indicador que se relaciona directamente
con la población en edad relevante para este nivel de educación, es decir con la
población entre 17 y 24 años de edad. En otras palabras, determina el porcentaje
de personas en el rango de edad anterior que están cursando algún programa de
pregrado en educación superior. En Santander esta población supera las 300.000
personas. Este indicador muestra que en el departamento para 1999 el 14.4% de
la población en edad relevante hace parte del sistema, cifra un tanto superior a la
nacional (13.1%), pues en Santander históricamente ha concentrado un gran
número de instituciones y estudiantes. La desigualdad e inequidad del sistema de
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educación superior en Colombia se ve reflejado en este importante indicador, pues
al calcular su complemento se puede apreciar la tasa de desescolarización, la cual
revela para Snder. que mas de 250.000 jóvenes que normalmente deberían estar
cursando algún tipo de estudios postsecundarios hoy no hacen.
Todas estas cifras revelan una preocupante situación, pues por cada estudiante
que accede a la educación superior (primíparo) quedan aproximadamente 2
estudiantes mas que no lo logran, además en contraste se puede ver un claro
exceso de oferta, pues por cada cupo ofrecido por el sistema hay 0.8 estudiantes
lo cual indica que las instituciones de educación superior en Santander están en
capacidad de albergar un mayor número de estudiantes en sus claustros pero
existen determinantes o condicionantes de orden político, económico y social que
impiden el normal funcionamiento del mercado de educación superior.
GRAFICO Nº 13
TASA DE ESCOLARIZACION BRUTA EN EDUCACION SUP PARA
COLOMBIA Y SANTANDER 1995-1999
10,9%
11,2%
13,9%
15,2%
14,4%
10,2%
10,4%
11,7%
13,4%
13,1%
1995
1996
1997
1998
1999
Santander Colombia
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GRAFICO Nº 12
VARIABLES RELEVANTES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN SANTANDER 1990-
1999
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999
Nº
ES
TU
DIA
NT
ES
Cupos Solicitudes Primiparos Bachilleres
AÑO Cupos Solicitud
es
Bachillere
s
Primíparo
s
Total
Matricula Sol - Prim
Ind de
absorción
Nal
A B C D B-D
1990 8190 9701 11137 6995 22096 2706 48.7%
1991 10215 20853 11700 7954 23754 12899 49%
1992 11348 18723 12218 8960 25637 9763 47.1%
1993 12872 19934 13119 10079 28417 9855 49.4%
1994 14764 19584 14097 11271 30446 8313 51.8%
1995 19097 20532 15664 12887 32954 7645 51%
1996 18482 16962 17324 10717 33990 6245 46.7%
1997 21428 25170 19230 16084 42793 9086 47.7%
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1998 26.375 21.238 19855 13.188 47.233 8050 39.6%
1999 23.404 18.502 19839 10.717 45.185 7785 32.9%
INDICADORES DE INGRESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA
SANTANDER DÉCADA 1990-1999 ( * )
AÑO
Ind de
Absorció
n
Cupos/Sol Prim/Sol Prim/Cupos Bachill/Prim Bachill/Cup
D/C A/B D/B D/A c/d c/a
1990 63% 84% 72% 85% 1,6 1,4
1991 68% 49% 38% 78% 1,5 1,1
1992 73% 61% 48% 79% 1,4 1,1
1993 77% 65% 51% 78% 1,3 1,0
1994 80% 75% 58% 76% 1,3 1,0
1995 82% 93% 63% 67% 1,2 0,8
1996 62% 109% 63% 58% 1,6 0,9
1997 84% 85% 64% 75% 1,2 0,9
1998 66% 124% 62% 50% 1,5 0,8
1999 54% 126% 58% 46% 1,9 0,8
Economía Santandereana
El Informe que presenta el Banco de la República y el ISER, analiza los resultados
de la economía en 2003 y las perspectivas para 2004.
El año anterior se caracterizó por la aceleración del crecimiento económico como
consecuencia de un mayor dinamismo de la demanda interna y la paulatina
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recuperación de la demanda externa. Como resultado de ello, tuvo lugar una
importante expansión tanto en los sectores de bienes transables, como en los de
los no transables. Colombia registró una de las tasas de crecimiento más altas de
América Latina, de 3,74% frente a 1,5% de la región. Así, el producto interno bruto
(PIB) per cápita aumentó en 1,8 puntos porcentuales, después de más de cinco
años en los cuales había disminuido. Además, excluidos los cultivos ilícitos del
cálculo, el crecimiento del PIB en 2003 superó el 4,0%.
La recuperación interna, que debe atribuirse fundamentalmente al comportamiento
del sector privado, fue en parte, consecuencia de la mayor confianza en la
economía, producto a su vez de las políticas de seguridad democrática del actual
Gobierno, la continuación del ajuste fiscal y de la política monetaria de los últimos
cinco años, la cual ha podido mantener tasas de interés bajas por un tiempo
prolongado. Gracias a estos factores se evidenció un aumento muy importante de
la inversión, que alcanzó un 15,6% del PIB, porcentaje superior al 13,0%
observado entre 1999 y 2002. Sin embargo, esta tasa de inversión todavía resulta
inferior al promedio (18,5%) de las últimas tres décadas. Dicha expansión de la
inversión es uno de los factores más alentadores de la actual recuperación del
crecimiento, porque indica que las expectativas de los agentes son positivas y que
los altos índices de crecimiento podrían mantenerse en los próximos años.
La reactivación de la demanda externa, ocurrida en la segunda parte del año, fue
consecuencia de un mayor crecimiento de la economía en los Estados Unidos y
en otros países, lo cual contrarrestó el impacto negativo de la contracción de la
venezolana, cuyo producto disminuyó en 9,5% real en 2003. Las exportaciones no
tradicionales, incluyendo oro y esmeraldas, crecieron 5,3% en dólares, pese a que
la caída de las ventas a Venezuela fue superior al 39,0%. El entorno externo se
caracterizó, además, por un aumento generalizado de la demanda y los precios de
los productos básicos. Así, el crecimiento de las ventas tradicionales fue superior
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al 12,9% nominal en el año 2003. También se registró un aumento del 24,1% en el
valor en dólares de las remesas de colombianos residentes en el exterior y una
disminución significativa de la prima de riesgo-país. La evolución de las
condiciones externas ha estado principalmente determinada por las políticas
económicas expansivas de los Estados Unidos y la devaluación del dólar frente a
otras monedas. El buen comportamiento de las exportaciones y los mayores flujos
de transferencias y capitales condujeron, como en otros países emergentes, a una
apreciación nominal del tipo de cambio cercana al 5,42% entre el 30 de junio de
2003 y el 24 de marzo 2004. No obstante lo anterior, la tasa de cambio real de
Colombia aún se encuentra en un nivel históricamente alto como consecuencia de
la gran devaluación de finales de 2002 y comienzos de 2003.
En un contexto externo relativamente favorable, y con la recuperación de la
confianza de los agentes económicos, se comenzó a ver los resultados de una
política monetaria que en los últimos años ha tenido un carácter más contra-
cíclico. Esta política, a través del mantenimiento de tasas de interés reales
históricamente bajas durante un período de tiempo prolongado, disminuyó el
riesgo de no pago y liberó recursos para la refinanciación de las deudas, lo que
permitió la recuperación del sector financiero y conjuntamente con los avances en
materia de seguridad democrática y el proceso de ajuste fiscal, contribuyó al
restablecimiento de la confianza en la economía. La conjunción de estos factores
determinó que, después de varios años de registrar tasas de crecimiento
negativas, el crédito mostrara un crecimiento real de 3,2% al final de 2003.
La recuperación del dinamismo de la cartera comercial y de consumo fue aún más
pronunciada. El mayor crecimiento de la economía en 2003 vino acompañado de
una creación de empleo mucho más dinámica que en años anteriores. Aunque la
desocupación sigue siendo elevada en el país, su tasa cedió en más de tres
puntos porcentuales a lo largo del año, al pasar del 15,6% al 12,3% en el mes de
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diciembre de 2003 frente a igual mes de 2002. Al tiempo que la economía se
aceleraba, se presentó una disminución de la inflación con respecto a los niveles
que alcanzó en 2002, al registrarse una variación del índice de precios al
consumidor (IPC) de 6,49% frente a 6,99% del año anterior. Sin embargo, esta
tasa estuvo por encima de la meta de inflación establecida por la Junta Directiva
del Banco de la República (JDBR) para 2003, que se había fijado entre 5% y 6%.
Los rubros que más presionaron al alza de los precios fueron aquellos
relacionados con sectores cuyos precios están controlados y aquellos que
experimentaron choques transitorios de oferta como los alimentos y los cobijados
por la reforma del impuesto al valor agregado (IVA) de comienzos de 2003.
Las perspectivas para 2004 indican que se consolidará la aceleración de la
economía. Las últimas proyecciones del Gobierno señalan que la tasa de
crecimiento podría ser de 3,8%, o incluso mayor.
Se espera que los sectores transables sigan creciendo como consecuencia de los
precios de los productos básicos que continuarán en niveles altos y un crecimiento
acelerado del PIB de nuestros socios comerciales, mientras que los no transables
se beneficiarán del mayor dinamismo de la demanda interna, liderado por las altas
tasas de inversión en la construcción y otros sectores. Este año, además, se
espera que el consumo privado registre tasas de crecimiento superiores al 3,0%
en términos reales, situación que ya se refleja en la mayoría de las encuestas
sobre el comportamiento de esta variable. El mayor crecimiento económico
permitirá que continúe el dinamismo en la creación de empleo. Así mismo, esta
expansión de la economía sucederá en el contexto de una menor inflación.
Como consecuencia de los menores pronósticos de inflación para el presente año,
debido, en parte, a la apreciación del tipo de cambio, la JDBR redujo en dos
ocasiones, febrero y marzo de 2004, las tasas de interés de intervención en 25
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puntos básicos (pb) cada una. Así mismo, reconociendo la conveniencia de
acumular reservas internacionales para disminuir la vulnerabilidad de la economía,
compró US$500 millones (m) en el mercado cambiario entre diciembre y enero
pasados, y anunció el 19 de marzo una nueva intervención hasta por US$700 m
adicionales para los próximos meses.
A pesar de que las perspectivas económicas son positivas, no deben
subestimarse los riesgos que enfrentará el país en los próximos meses. El
principal de ellos es el de un cambio sustancial en el frente externo que podría
revertir las tendencias actuales de los flujos de capital. Si esto llegase a ocurrir,
aún hay aspectos débiles en la economía que se verían afectados negativamente
por una reversión abrupta de estos flujos para Colombia. El país se caracteriza por
tener un grave problema estructural y es que su tasa de ahorro es muy baja, lo
cual incrementa su dependencia del financiamiento externo, el cual es volátil por
naturaleza. Parte del problema del bajo nivel de ahorro interno está asociado con
el alto déficit de las finanzas públicas. Aunque la meta acordada con el Fondo
Monetario Internacional (FMI) se cumplió al registrarse un déficit del 2,8% del PIB
durante 2003, las perspectivas de las finanzas públicas son aún preocupantes y
será necesario consolidar un mayor ajuste fiscal durante 2004 y los próximos años
para disminuir la vulnerabilidad de la economía. El Gobierno Nacional y el
Congreso de la República deberán continuar trabajando conjuntamente en la
búsqueda de soluciones, a través de reformas estructurales, para lograr consolidar
un superávit fiscal primario del 3,0%, que asegure, así, una reducción del
endeudamiento público por debajo del 45,0% del PIB en el mediano plazo.
El capítulo IV del informe analiza el tema del nivel actual de las reservas
internacionales, como es usual en los informes de la Junta Directiva al Congreso
de la República. En esta ocasión, se presenta el análisis efectuado a propósito de
la petición que hizo el Gobierno al Banco de la República de estudiar la utilización
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de una porción de las reservas internacionales para prepagar una parte de la
deuda externa del país. El estudio técnico de esta propuesta tuvo en cuenta
diferentes criterios que se sintetizan en este capítulo, y fue su conclusión que el
nivel actual de las reservas es adecuado y que no convendría hacer una utilización
superior a los US$500 m para los propósitos mencionados, por los riesgos que ello
conllevaría. Posterior al análisis efectuado, la situación externa del país ha
mejorado ostensiblemente, lo que ha llevado al Banco a efectuar intervenciones
en el mercado de divisas y a acumular reservas. A pesar del cambio en la
situación externa que enfrenta la economía, las conclusiones del documento no
han variado, e incluso se han reforzado. Así la situación externa luzca muy
favorable, esto no exime al país de que en el mediano plazo enfrente una crisis,
que es el principal criterio por el cual se juzgó que era adecuado el actual nivel de
reservas internacionales. De hecho, este riesgo se ha incrementado, toda vez que
la situación externa favorable puede ser un fenómeno coyuntural, asociado con las
políticas expansivas de los Estados Unidos, no sostenibles en el mediano plazo.
Aún si lo fueran, como ya se mencionó, la economía colombiana todavía posee
debilidades estructurales que no están superadas. En estas condiciones, el riesgo
de una posible reversión abrupta de los flujos de capital es significativo.
Durante el año 2003, el país registró una tasa de crecimiento de 3,74%, superior a
la evidenciada en los cinco años anteriores. Al excluir los cultivos ilícitos dicha tasa
fue cercana al 4,0%. Colombia fue una de las economías que más creció en el
contexto de América Latina, cuya expansión fue de 1,5%. El crecimiento
colombiano fue superado únicamente por Argentina (7,3%), Costa Rica (5,6%) y
Perú (4,0%). Adicionalmente, por primera vez en cinco años, el PIB per cápita
aumentó en 1,8%. Al tiempo que la economía se expandía, se registró además
una mejoría de la situación del empleo en el país a lo largo de 2003, reflejada en
una creación continua de puestos de trabajo y una disminución de la tasa de
desempleo de tres puntos porcentuales al comparar el dato de diciembre contra
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37
igual mes de 2002. Aunque la información más reciente, correspondiente al mes
de enero, no es tan alentadora, habrá que esperar los próximos meses para
evaluar el verdadero impacto que ha tenido la recuperación económica en la
situación laboral del país. Varios factores internos y externos explican este cambio
positivo en las tendencias de la economía. En el frente interno, la demanda se vio
impulsada por un aumento importante de la inversión, con una expansión de
18,7%, en términos reales, liderado por el crecimiento de la construcción (19,4%) y
la inversión en otros sectores industriales (7,9%). Esta característica de la
recuperación, que ha estado basada en la mayor inversión, es un signo alentador,
puesto que podría significar que será prolongada. El restablecimiento de la
confianza en el país, fruto, principalmente, de las medidas del actual Gobierno en
materia de seguridad democrática, los avances en el ajuste fiscal y la política
monetaria de bajas tasas de interés, fueron los factores que más contribuyeron a
esta aceleración de la economía. En el entorno externo, el país también enfrentó
un choque favorable, sobre todo en la segunda parte del año, representado por un
aumento importante de la demanda externa y por una mejora significativa de los
términos de intercambio. También se evidenció un mejor acceso a los mercados
internacionales de crédito a menores costos durante el año 2003 y lo corrido de
2004. Este entorno externo ha sido en buena parte, producto de la recuperación
del crecimiento de los Estados Unidos, impulsado por una serie de políticas
fiscales y monetarias expansivas que empezaron a tener impacto a partir del
segundo trimestre del año. Así, la tasa de crecimiento de esa nación fue de 3,1%
en 2003 después de un crecimiento de 2,4% en 2002 y se espera que en 2004
alcance entre 3,0% y 4,0%.
La política de bajas tasas de interés en los Estados Unidos, al tiempo que se
incrementaban el déficit fiscal y de la cuenta corriente de la balanza de pagos de
ese país, debilitó el dólar frente a otras monedas e incentivó los flujos de capital
hacia los países emergentes. Desde el punto de vista financiero, las bajas tasas
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de interés internacionales han disminuido el costo del endeudamiento en el
exterior. En estas condiciones, las autoridades de algunos países de la región,
entre ellos Colombia, han podido rebajar las tasas de interés internas, siguiendo
una política monetaria anticíclica. El acelerado crecimiento de los países de Asia,
en especial de la China, por ejemplo, ha sido fruto de este tipo de políticas. Así las
cosas, la política monetaria expansiva de los Estados Unidos ha repercutido en un
mayor dinamismo en la economía mundial, con el consiguiente aumento de la
demanda y de los precios de los productos básicos. Estos hechos, a su vez, han
reforzado el impacto positivo sobre las economías exportadoras de estos bienes,
como es el caso de nuestro país. Sin embargo, este proceso ha venido
acompañado de una apreciación de los tipos de cambio de la mayoría de las
monedas frente al dólar. En el año de 2004 se espera que se sigan consolidando
estas tendencias del crecimiento mundial. En Colombia, el aprovechamiento de las
circunstancias y del clima de confianza interno indican que la economía pueda
crecer a tasas de 3,8%, o incluso superiores, en un contexto de menor inflación,
cuya meta se ha fijado entre 5% y 6%. Aunque estas perspectivas son
alentadoras, hay riesgos que no deben subestimarse. La situación externa que
hoy enfrenta Colombia podría cambiar en forma súbita, como ha sucedido en el
pasado. Los flujos de capitales podrían tornarse negativos, por ejemplo, si se
produce un cambio de la política de tasas de interés de los Estados Unidos o una
crisis de confianza en los mercados emergentes. El país debe estar preparado
para una reversión de esta naturaleza a fin de que se vean comprometidos los
logros en materia de crecimiento económico. La economía colombiana aún posee
debilidades que la hacen especialmente vulnerable en una situación externa más
adversa. Sin duda, la principal se relaciona con la baja tasa de ahorro interno, lo
cual incrementa nuestra dependencia de los flujos de capital externos. Una de las
causas de esta baja tasa de ahorro es el desequilibrio fiscal.
A. Actividad económica
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39
El contexto externo favorable estimuló el crecimiento del sector de bienes
transables durante 2003. En particular, el aumento en los precios de los productos
básicos se tradujo en un mejoramiento importante en los términos de intercambio
frente a los niveles observados en los dos años inmediatamente anteriores. Esto,
unido al mayor dinamismo que presentó la demanda mundial, permitió un
crecimiento importante de las exportaciones tradicionales desde comienzos de
2003, lideradas por las de carbón, oro y ferroníquel. La mayor demanda externa
también permitió una recuperación de las exportaciones industriales no
tradicionales a los Estados Unidos, compensando la contracción de las ventas
hacia Venezuela y Ecuador. El crecimiento mundial, las bajas tasas de interés
internacionales y la devaluación del dólar y las mejores expectativas sobre la
economía colombiana y de la región también explican el aumento de las remesas
de colombianos residentes en el exterior hacia nuestro país. Estos factores se
reflejaron en una disminución continua de la prima de riesgo-país. Todo lo anterior
contribuyó a que aumentara el ingreso nacional, siendo este uno de los factores
de la recuperación de la economía. Simultáneamente, como consecuencia de un
clima de mayor confianza, desde el segundo trimestre de 2002 se observó
también una aceleración en la tasa de crecimiento de la demanda interna. La
recuperación, asociada con la evolución de la demanda privada, se debe atribuir
en buena parte al largo período durante el cual se mantuvieron bajas las tasas de
interés reales, permitiendo la reducción de los costos y niveles de endeudamiento
y asegurando un sano servicio de la deuda para prestatarios y prestamistas.
Reflejo de esta situación fue la recuperación del crédito, que a finales de 2003
mostró un crecimiento real positivo de 3,2% (con cifras a diciembre), el primero en
varios años. El crecimiento de la cartera comercial y de consumo
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40
ha sido sustancialmente mayor. Las perspectivas para 2004 son alentadoras. Se
espera que la economía siga creciendo a tasas del 3,8%, o inclusive mayores. El
consumo privado continuaría repuntando gracias al crecimiento del ingreso
disponible de los hogares, a pesar de los mayores impuestos asociados a la
reciente reforma tributaria. En efecto, se espera que este factor sea más que
compensado por el mayor crecimiento económico, la mejora en los términos de
intercambio, el alto volumen de transferencias del exterior, y el mejoramiento del
empleo. Al mayor dinamismo del consumo contribuyen también el bajo nivel de
las tasas de interés reales y el fuerte dinamismo del crédito de consumo.
Finalmente, el aumento en los precios de los activos tiene un efecto de riqueza
positivo y los indicadores de confianza de los consumidores han repuntado
sistemáticamente. La inversión privada continuará impulsando el crecimiento de la
demanda interna gracias a las bajas tasas de interés, las amplias condiciones
financieras existentes en la economía (como lo muestran el crecimiento de M3 y
del crédito), las posibles entradas de capitales externos y las expectativas de
mayores utilidades futuras. De hecho, las utilidades de las empresas aumentaron
sustancialmente en el último año. Este aumento también posibilita la financiación
de mayores niveles de inversión, a lo cual se agrega el efecto del incentivo
aprobado en la reforma tributaria reciente para la reinversión de utilidades.
Además, como se indicó, en varios sectores la utilización de la capacidad ya es
relativamente alta, por lo cual es posible que se presenten decisiones de inversión
en el corto plazo. Finalmente, es evidente la mejora en el clima de confianza y en
la seguridad, y se espera que esta situación se mantenga hacia el futuro. En este
contexto, el crecimiento económico en 2004 puede ser mayor que el de 2003
(3,74%) liderado por sectores como la construcción (10,2%), transporte (6,1%),
comercio (5,1%) e industria (4,5%).
En síntesis con respecto a las actividades económicas en Santander, conforme a
la tendencia actual, los servicios, el comercio y la industria seguirán
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41
fortaleciéndose especialmente en términos de población ocupada y demanda de
inversión. 5
INFORME DE COYUNTURA ECONOMICA REGIONAL ISER SANTANDER
2003 II SEMESTRE
La economía del departamento de Santander, al culminar el año 2003 registró un
balance favorable, acorde con la mejoría observada a nivel nacional. Ello se
deduce del comportamiento experimentado por la mayoría de indicadores objeto
de estudio. En efecto, la inflación del Área Metropolitana de Bucaramanga –AMB-,
se ubicó en 6.44%, inferior en 1.13 puntos porcentuales respecto del acumulado
en 2002, e inferior en 0.05 puntos porcentuales al promedio nacional. En lo que
respecta al desempleo, el – AMB- alcanzó durante el cuarto trimestre de 2003, una
tasa de 15.8%, inferior en 3.2 puntos porcentuales al registró del año anterior,
siendo los desempleados en la capital santandereana, en su mayoría personas
entre los 25 y 55 años. En lo relacionado con el movimiento de sociedades, se
registró un avance importante de 98.2% en la inversión neta, comparado con el
año 2002, gracias al aumento en el capital de las nuevas sociedades constituidas
y a la disminución de capital en las sociedades disueltas. Los sectores que
registraron un comportamiento favorable fueron el de intermediación financiera y
comercio. El sector externo por su parte, mostró en 2003 un aumento de 18.7%
en las exportaciones, frente a 2002, resultado del dinamismo del grupo de Perlas
finas, piedras preciosas, entre otros, y del renglón de Prendas y complementarios
de vestir.
Por su parte, el monto de importaciones decreció en 4.4%, especialmente
atribuible al descenso de las compras industriales del 13.8%. A su vez, el sistema
5 Diagnóstico P.O.T. Metropolitano de Bucaramanga
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42
financiero del AMB, registró un buen comportamiento al concluir el año 2003, con
variaciones positivas tanto en fuentes como en usos de recursos, gracias a la
reactivación de la economía tanto a nivel nacional como local. Para destacar el
dinamismo de los recursos captados en cuenta corriente y la reactivación de la
cartera vigente, complementada con una disminución importante en la cartera
vencida.
Durante el segundo semestre de 2003 la economía colombiana continuó
recuperándose. Según el DANE, el tercer y cuarto trimestre presentaron
crecimientos interanuales de 4.11% y 4.34%, respectivamente y el crecimiento
anual del PIB sin incluir cultivos ilícitos en el 2003 se ubicó en 3.96%
constituyéndose en el más alto desde 1997, superando todas las proyecciones,
incluso las más optimistas del 2.6% y revertiendo así, la tendencia de modestas
tasas en los últimos años. La mayor dinámica de la actividad económica se explica
principalmente por la demanda interna y en especial, por la inversión privada.
A pesar de los anteriores resultados, el PIB nacional todavía se encuentra por
debajo de su nivel potencial. También es evidente que la brecha del producto se
ha venido reduciendo desde el año 2002, como consecuencia no solo de un
ambiente de mayor credibilidad en la política económica del país sino además en
el aumento favorable de las expectativas de mediano plazo de empresarios y
consumidores.
Como lo mencionaba José Darío Uribe - Gerente Técnico del Banco de la
República - se espera que el consumo privado crezca a un mayor ritmo durante el
2004, fundamentado en: la existencia de una baja tasa de interés real; la
recuperación en los niveles de confianza del consumidor; la evolución favorable de
las ventas externas; un mayor crecimiento del empleo en las principales ciudades;
un fuerte dinamismo del crédito de consumo; aumento en la riqueza de los
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43
hogares asociado con la mejora en los precios de los activos y finalmente, un
ambiente de crecimiento económico con bajos niveles de inflación.
Por ramas de actividad económica, el crecimiento del PIB en el 2003 fue liderado
por la reactivación de la construcción de vivienda y obras civiles, seguido por el
aumento de las exportaciones del sector minero (carbón, ferro-níquel y petróleo).
Otras actividades con desempeños superiores al 4% fueron Transporte, Comercio,
Servicios Financieros e Industria, mientras que el sector Eléctrico, Agropecuario y
los Servicios Sociales estuvieron por debajo, aunque mostraron crecimientos
significativos frente a años anteriores.
La inflación, durante el 2003 fue del 6,49%, 49 puntos básicos por encima del
límite superior del rango-meta que se había fijado la autoridad monetaria (entre el
5% y 6%). Este fenómeno estuvo relacionado con fuertes aumentos en los precios
regulados y por choques transitorios de oferta. En particular, se destacan el
reajuste de las tarifas de los servicios públicos (con una inflación de 14,5% a fin de
año) y de los combustibles (21,8%), y el repunte en diciembre de la inflación de
alimentos (5,3%). Este último, afectado por factores climáticos y por el paro de
transporte de carga ocurrido en las primeras semanas de diciembre. Sin embargo,
la inflación en Colombia sigue una senda descendente, lo cual genera confianza
por parte de los agentes en las proyecciones del Emisor, logrando así un entorno
de mayor estabilidad macroeconómica.
Con respecto al empleo, y de acuerdo a la Encuesta Continua de Hogares del
DANE, el mercado laboral presentó un aumento en el número de personas
ocupadas superior a un millón en el cuarto trimestre de 2003, equivalente a un
crecimiento del 6.02%. La evolución positiva del mercado laboral registrada
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44
durante el 2003 llevó a terminar el año con una tasa de desempleo para el total
nacional del 13.1% frente al 15.1% observada en el año 2002.
El comportamiento de las exportaciones revela un crecimiento de la demanda
externa de productos colombianos. Los exportadores se beneficiaron con una
devaluación promedio del 14.7%, a pesar de registrarse una apreciación del peso
al cierre del año 2003 del 3%. Como resultado de lo anterior, las exportaciones
totales crecieron 8,97%, en parte, debido al aprovechamiento de los empresarios
nacionales en la ampliación de ventajas arancelarias contenidas en el ATPDEA y
mayores despachos de productos de la minería. El ascenso de las ventas a los
Estados Unidos se ubicó en 11,6%, y las exportaciones no tradicionales lo hicieron
un 30,6%.
De este modo, el entorno macroeconómico para el 2003 fue favorable en la
mayoría de los sectores de la economía y se espera para el presente año un
desempeño superior por las siguientes razones: Una inflación controlada y bajas
tasas de interés ayudarán para que el consumo y la inversión continúen la
consolidación de su reactivación. Los sectores encadenados de la construcción y
la industria se verán fortalecidos por la creciente demanda observada en varias
ciudades por vivienda en estratos medios y altos. El proyectado crecimiento de la
economía Venezolana alrededor del 8% para el año 2004, garantizaría la
recuperación cercana al 4% en las exportaciones totales, lo que equivale a las
ventas dejadas de realizar en al año 2003. Asimismo, el reciente comportamiento
al alza de los precios internacionales para la mayoría de nuestros productos
exportables, reforzará el buen desempeño del comercio exterior colombiano y del
resto de sectores.
De acuerdo con las proyecciones del DANE, al finalizar el 2003 la población del
Área Metropolitana de Bucaramanga -AMB-, se ubicó en 986.323 habitantes, de
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45
los cuales el 76.6% se encuentra en edad de trabajar. Para el último trimestre del
año en mención se registró en el –AMB- una ocupación del 59.1%, mientras que el
subempleo y desempleo fueron de 38.1% y 15.8%, respectivamente.
De las 446.197 personas ocupadas del AMB, un 5.2% se ubicaron en el rango de
12 a 17 años, el 16.7% entre 18 a 24 años, el 70% entre 25 a 55 años y el 7.9%,
entre 56 años y más. En Bucaramanga y su Área Metropolitana se encuentran
202.040 habitantes en condición de subempleo, el 70.4% entre los 25 y 55 años
de edad, seguido por el 20% de jóvenes entre los 18 y 24 años.
Los desempleados en Bucaramanga, son en su mayoría personas entre los 25 y
55 años, entre las ramas de actividad a las que antes se dedicaban son el
Comercio (40%), los servicios comunales y personales (21%) y la industria (20%).
Por su parte, el sector comercio en su composición de capital mostró las mayores
inversiones en subsectores como el de comercio al por mayor de ganado,
comercio de materiales de construcción, ferretería y vidrio, y comercio de partes y
accesorios para vehículos. Asimismo, la Industria estuvo compuesta básicamente
por empresas de productos alimenticios y bebidas, fabricación de prendas de
vestir y calzado, y transformación de la madera.
La composición por tamaño de las sociedades constituidas en el transcurso del
año fue de 95,5% para la microempresa, 3,5% pequeña empresa, 0,52% mediana
empresa, y tan sólo el 0,1% clasificadas como gran empresa.
COMERCIO EXTERIOR
Exportaciones
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46
El departamento de Santander exportó durante el año 2003, un total de
US$117.632 miles a precios FOB, cifra superior en 18.7% respecto del monto
alcanzado en el año inmediatamente anterior. A lo largo del año en referencia, el
capítulo arancelario que tuvo mayor peso en las exportaciones del Departamento
fue el de Perlas finas (naturales) o cultivadas, Piedras preciosas o semi preciosas,
Metales preciosos, entre otros, el cual cifró US$59.303 miles, con una
participación del 50.4% sobre el valor total exportado y con un crecimiento de
620.9% frente a igual período de 2002.
Otro capítulo igualmente destacado, fue el de Prendas y complementos de vestir,
por valor de US$14.780 miles, representando el 12.6% del valor total exportado y
con un aumento anual de 11.3%.
Otros capítulos que crecieron en 2003, frente al año anterior fueron: Productos de
la molinería, malta, almidón y fécula, inulina, gluten de trigo, que no registró en el
año 2002 participación en ventas al exterior y en el 2003 lo hizo con el 6,5%; los
Productos químicos orgánicos y el Caucho y manufacturas del caucho, etc.
Por países, Suiza continúa siendo el principal destino consumidor de bienes y
servicios santandereanos, puesto que las compras en el período de estudio
superaron el 50% del total exportado, siendo los principales productos: Perlas
finas (naturales) o cultivadas, Piedras preciosas o semi preciosas, Metales
preciosos, Manufacturas de éstas materias, Bisutería.
Sin embargo, Venezuela, Estados Unidos, Ecuador y Puerto Rico, continúan
siendo los tradicionales socios comerciales del Departamento, toda vez que en
conjunto representaron el 37% del valor exportado a precios FOB. Las
exportaciones a Venezuela, cuyo monto en el primer trimestre registró una
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47
contracción de 31.4%, frente a 2002, al concluir el año observó un crecimiento de
11.9% en igual período.
El valor de las exportaciones no tradicionales, registradas a valores FOB, según
clasificación CIUU en el año 2003, fueron superiores en 18.7%, ubicándose por su
peso porcentual en un 93.6% en el sector industrial, 6.09% en el agropecuario,
0.22% en comercio y 0.06% en minería. En el primer sector, los renglones más
representativos fueron: Industrias básicas de metales no ferrosos (US$58.742
miles exportados a precios FOB); Textil y productos de vestir en especial
(US$15.030 miles precios FOB); y productos alimenticios, Bebidas y tabaco
(US$11.839 miles).
En cuanto a las exportaciones tradicionales con mayor caída se tienen los grupos
de: Otros químicos, -99,2%, Banano y loza, -48,7% e Industria del tabaco, -48.0%.
Finalmente, según su uso o destino económico, las exportaciones santandereanas
se distribuyeron en el año 2003 en: bienes intermedios, 67.8%; bienes de
consumo, 27.3% y bienes de capital, 4.9%.
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48
Importaciones
El Departamento de Santander importó en el año 2003, USD 161.7 millones, 4.4%
menos que en igual período del año anterior, cuando se registró una operación a
precios FOB de USD 169.3 millones, constituyéndose en la más baja importación
de los últimos años
Las compras al exterior más representativas por capitulo de arancel fueron:
Cereales, con una participación de 30.1%, Residuos y desperdicios de las
industrias alimentarias, alimentos preparados para animales, 11.2%, Maquinas,
aparatos y artefactos mecánicos, partes de estas maquinas, 10,9%, Vehículos y
sus partes, 9.1%, Semillas y frutos oleaginosos, semillas y frutos diversos, plantas
industriales o medicinales, paja y forrajes, 8.1%, entre los principales.
Los residuos y desperdicios de industrias alimentarias, las maquinas, aparatos y
artefactos mecánicos y sus partes, los vehículos y sus partes y las maquinarias de
material eléctrico y sus partes, disminuyeron respecto a los montos registrados en
el año 2002. La anterior situación, contrastó con la compra de cereales,
combustibles minerales, aceites minerales y sus productos de destilación,
materias bituminosas, ceras minerales y materias plásticas y sus manufacturas,
las cuales variaron positivamente en el período estudiado.
Las mayores adquisiciones realizadas por los importadores para Santander,
provienen de los Estados Unidos, el cual provee al Departamento de Cereales,
Semillas y frutos oleaginosos, semillas y frutos diversos, plantas industriales o
medicinales, paja y forrajes y residuos y desperdicios de las industrias
alimentarias, especialmente.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
49
Por su parte, la República China le vendió a Santander, USD 11.3 millones, Bolivia
USD 9 millones y Venezuela USD 9 millones. En el último trimestre de 2003, el
principal capítulo importado de estos países, en su orden fue: Maquinas, aparatos
artefactos mecánicos, Residuos y desperdicios de Industrias Alimentarias y
Vehículos y sus partes.
Según la clasificación CIIU, las mayores operaciones de importación se dieron en
el sector industrial, con una participación del 60.5% sobre el total comprado por
Santander en el exterior, durante 2003; seguido por el sector agropecuario, 38.3%
y los servicios comunales, sociales y personales, 0.12%.
Dentro del sector industrial, los renglones más representativos fueron: Maquinaria
y equipo, Productos alimenticios, bebidas y tabaco y Fabricación de productos
alimenticios. Asimismo, en el año 2003 se presentaron crecimientos importantes
en las importaciones realizadas por el sector Minero y en el de Comercio al por
mayor y menor, incluyendo restaurantes y hoteles, con variaciones de 276.0% y
185.4%.
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50
Por uso o destino económico, las importaciones de Santander se concentraron en
Bienes Intermedios, con una participación del 72.5% del total de compras, es decir
USD 117 millones, mientras los bienes de capital importados equivalieron a
USD35 millones.
De acuerdo a estos datos y estadísticas, se espera que la economía se estabilice
y ello hará que se tengan mayores posibilidades de desarrollo de la región y por lo
tanto los habitantes de Santander tendrán nuevas experanzas de un mejor futuro y
mayor capacidad económica que redundará en mayores esperanzas de estudio,
que al cruzarse con nuevas carreras aseguren la buena captación de estudiantes
de la oferta del programa en Asfaltos y Pavimentos
2.3 CONDICIÓN TERCERA: CONTENIDOS CURRICULARES DEL PROGRAMA
2.3.1 EL CURRÍCULO
Para la Corporación Escuela Tecnológica de Oriente el currículo se define como el medio
que posibilita y potencia la propuesta de formación de sus estudiantes en un programa
académico específico, porque en él se organizan, integran y articulan las experiencias,
actividades y oportunidades definidas para la formación en una profesión.
2.3.2 CRITERIOS CURRICULARES
- Conciencia crítica. Por el cual se procura el desarrollo de la capacidad reflexiva
como actitud permanente de aprendizaje con sentido. El juicio suficientemente
informado, debatido y argumentado es el eje de la formación de la conciencia
reflexiva.
- Otreidad. El hombre, ser social, abierto a la realidad requiere de los otros para su
realización. Busca que la indagación del conocimiento sea más democrática,
actualizada y por tanto de mayor profundidad. Este principio se sustenta con los
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51
aprendizajes en red y los vínculos virtuales de conocimiento, por necesitar medios
de interacción con los demás para recrear el conocimiento, aplicarlo y compartirlo.
- Aprendizaje complejo. Es la base de convergencia de la interdisciplinariedad y la
transdisciplinariedad. Busca llegar al conocimiento mediante la integración al
proceso de aprendizaje, de las múltiples perspectivas y aportes de cada disciplina,
en general, y de cada profesión. Incluye los errores de búsqueda como experiencias
de aprendizaje.
- Metaprendizaje. A través del cual se hacen conscientes los procesos y niveles de
aprendizaje, a fin de que cada individuo genere para sí un modo propio de acceder
al conocimiento, transformarlo y aplicarlo en contextos diversos.
- Currículo problémico. Cuando la solución de problemas permite la integración de
las diferentes áreas del conocimiento y una participación activa del estudiante en su
aprendizaje, donde el docente se convierte en un formulador de preguntas que
lleven a la adquisición de nuevos conocimientos.
- Libertad y autonomía. Exige a la persona la apropiación consciente de su fuero
interior, a fin de que el proyecto de vida que realice sea fruto de su
autodeterminación, de su compromiso con la vida y con las normas básicas de
convivencia humana.
- Responsabilidad. A través del cual el ser humano está llamado a aprovechar su
experiencia personal y la experiencia de los otros, en procura del conocimiento de
las situaciones que se propone transformar, previendo los efectos de los posibles
cambios, buscando los medios para alcanzarlos, e indagando por las posibles
consecuencias.
- Invención. Considerada como el resultado de la dedicación disciplinada en la
búsqueda el conocimiento y de los medios para acceder a él y no el producto
espontáneo de la casualidad. Por el camino de la invención se desarrolla la
investigación, tanto formativa como estricta.
- Procesualidad y progresividad. Hace referencia a la dosificación del conocimiento
a partir de la diversidad de estilos de aprendizaje, los procesos cognitivo-volitivos
que se dan en estos y el avance hacia saberes nuevos a partir del dominio de los
saberes previos.
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52
- Flexibilidad curricular. Articula el desarrollo del conocimiento con la acción, los
contextos del aprendizaje, los ritmos de asimilación, las alternativas de
diversificación de saberes y de validación de los mismos, a través de un sistema de
rutas de aprendizaje.
- Pertinencia. Los saberes disciplinares responden a las necesidades de aprendizaje
profesional y técnico y a los requerimiento sociales.
- Cientificidad. Este criterio obedece a la necesidad de utilizar en la construcción del
conocimiento aquellos saberes validados por la comunidad de expertos de más alto
nivel científico, dentro de un enfoque de "programas de investigación" según la
propuesta Lakatoniana de desarrollo del conocimiento por falsación permanente de
las teorías previas.
- Gestión por créditos. El proceso de enseñanza y aprendizaje es distribuido según
modalidades diversas de interacción en el tiempo entre estudiantes y docentes.
2.3.3 SABERES QUE SE PRIVILEGIAN EN EL CURRÍCULO
- Saber conocer. Cada estudiante es responsable de su formación. Para ello es
necesaria la implementación de una pedagogía de la responsabilidad. Aprender a
conocer implica formación para obtener los instrumentos y los métodos indicados
que le permitan la apropiación significativa del saber.
- Saber ser. Exige autonomía, capacidad de juicio, responsabilidad personal y
exploración de su propio talento en aspectos como: la inteligencia emocional, la
solución concertada de conflictos, el raciocinio, la imaginación, las aptitudes físicas,
el sentido estético, la facilidad de comunicación con los demás, el carisma personal,
entre otros.
- Saber hacer. Complementa el conocimiento eminentemente especulativo para llegar
a un conocer transformador de la realidad. A partir de los problemas propios de la
profesión, se confronta la realidad en la búsqueda de una solución que será siempre
en marcha hacia la acción, hacia la toma de decisiones, para la transformación del
entorno, de tal forma que esta realidad sea fuente de realización personal y
colectiva.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
53
- Saber desaprender y a re-emprender. Involucra la deconstrucción permanente de
conocimientos, partiendo por la modificación de los saberes previos, la asimilación
de nuevas técnicas y conceptos, para lo cual es necesaria una apertura permanente
al conocimiento.
2.3.4 ELEMENTOS DE IDENTIDAD INSTITUCIONAL DEL EGRESADO
Dentro del currículo se han definido entonces los siguientes elementos de identidad que
permitan dar la impronta al egresado de la Escuela Tecnológica del Oriente. Su
formación se da con el avance que tienen los estudiantes en su programa académico,
para que al terminar puedan diferenciarse de otros egresados por ser:
- Identitativo. Principios y valores que conforman el imaginario institucional.
- Antropológico. Fundamentado en el desarrollo humano integral.
- Epistemológico. Desde el posicionamiento del conocimiento.
- Social. Reconocimiento de los contextos en que se desenvuelven los actores
involucrados.
- Pedagógico. Estrategias que motivan el meta aprendizaje.
- Didáctico. Medios y mediaciones necesarios para el aprendizaje significativo.
- Investigativo. Formación de competencias científicas y básicas de investigación.
- Evaluativo. Proceso de retroalimentación del aprendizaje.
- Organizacional. Integra los anteriores componentes mediante la administración
académica.
En términos de descripción del ser, saber y hacer, el Egresado de la Corporación Escuela
Tecnológica del Oriente tiene los siguientes rasgos de Identidad:
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54
- Es una persona íntegra y competente en su disciplina, que crece como ser humano
y actúa como ciudadano con responsabilidad social y con fundamento en los valores
que adquiere en el proceso formativo.
- Es una persona con capacidad de liderazgo, autoformación, espíritu empresarial,
que está en condiciones de incursionar con éxito en el mercado laboral y en el sector
productivo de la región y el país.
- Es un ser humano con actitud positiva ante la vida, en quien se integran
conocimientos, habilidades y valores que le permiten comprender su papel en la
sociedad y generar soluciones a los problemas de la región y del país en un contexto
globalizado.
- Es un ciudadano respetuoso y participativo capaz de comunicarse con los demás, de
trabajar en equipo, de intervenir en la realidad de su entorno con respeto por el
medio ambiente y de contribuir al rescate y fortalecimiento de los referentes
culturales autóctonos básicos.
2.3.5 EL MODELO PEDAGÓGICO
La CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE asume como propios los
principios de las Pedagogías activas para la formación de competencias y para ello
adopta un modelo de aprendizaje en contextos de aplicación.
Este modelo pedagógico parte de los postulados que consideran la construcción del
conocimiento como consecuencia de la interacción cognitiva individual y social y la
transferencia del mismo a los contextos reales en los que se requiere su aplicación. En
otras palabras el individuo aprende en y del contexto en el que se halla inmerso y en
función de esta interacción se genera el conocimiento.
A partir de lo anterior, el acto de aprender se entiende como un proceso constructivo que
genera o modifica en el estudiante una manera de ver y de entender el mundo desde el
contexto en el que se desarrolla, para favorecer la construcción individual y colectiva de
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55
los saberes, organizar redes y ser punto de enlace en la producción del conocimiento
conectivo6.
Por tanto, enseñar implica problematizar la realidad y llevar al estudaiante a actuar e
interactuar sobre las problemáticas identificadas proponiendo, construyendo alternativas
de abordaje y solución, asumiendo la responsabilidad del propio aprendizaje y de las
propias decisiones frente al conocimiento y a la actividad profesional.
En este modelo de formación evaluar implica la autorrevisión del proceso y la
autorregulación que lleva a la autogestión del conocimiento. Esta se asume como la
evidencia del ejercicio gradual y continuado de la autonomía para estudiar, para construir,
para asimilar, para ejercitar, para diseñar, para proponer y para buscar soluciones, en un
equilibrio permanente entre acción individual e interacción grupal y la aplicación del saber
en contextos específicos.
Para ser consecuentes con esta concepción, el Modelo Pedagógico de la Corporación
Escuela Tecnológica del Oriente se encuentra inmerso dentro de un principio institucional
de aporte transformador de la educación a la realidad social, cultural, política y
económica a la que pertenece el educando y por lo tanto una herramienta encaminada a
la búsqueda del Desarrollo social y la realización individual del educando.
2.3.5.1 Caracterización del Modelo Pedagógico
Los planes de estudio de los programas que ofrece la Corporación Escuela Tecnológica
del Oriente, fundamentan sus prácticas docentes en pedagogías activas que proponen
que todo aprendizaje tenga un acto reflexivo, dinámico y activo que conduzca al
estudiante a una aplicación y proyección real de sus conocimientos generando espacios
de trabajo individual y de equipo que le permita alcanzar los niveles de competencia
6 SIEMENS, George. New structures and spaces of learning: The systemic impact of connective knowledge,
connectivism, and networked learning. 2008. Descargado de http://elearnspace.org/Articles/systemic_impact.htm
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56
establecidos en cada una de las líneas de formación. Son características del modelo
pedagógico adoptado por la institución las siguientes:
- Actor principal: el estudiante
El estudiante ocupa el lugar central dado que todo el proceso gira alrededor de su
aprendizaje. La esencia es la construcción de significados por parte alumno se genera a
través de diversas experiencias: el descubrimiento - comprensión y la aplicación del
conocimiento a situaciones o problemas, donde, el dicente comparte el conocimiento, lo
profundiza, lo domina, lo perfecciona y lo transfiere a un contexto de aplicación.
- El docente acompañante
Para la Corporación Escuela Tecnológica del Oriente, el rol del docente desde el modelo
de aprendizaje en contextos de aplicación está centrado en las siguientes características:
- Es un experto en la materia que imparte. Como tal aporta su experiencia y
conocimientos para orientar, ampliar, enriquecer y clarificar los conocimientos que el
estudiante va construyendo y aplicando a sus contextos de formación.
- Facilita el proceso de aprendizaje propiciando las condiciones adecuadas a través
de la selección de experiencias, estimula a través de preguntas clave el
pensamiento del estudiante para que profundice en el conocimiento y lo oriente para
que supere las dificultades y logre los objetivos de aprendizaje. Para cumplir con
esta función, el docente debe mantener una relación continua y personalizada con
sus estudiantes.
- Explora e investiga situaciones de la vida real, relacionadas con los contenidos del
curso y las presenta a los alumnos en forma de casos, problemas o proyectos.
- Planea, diseña y administra el proceso de aprendizaje y lo comunica desde el inicio
de su cátedra, con el objetivo que el estudiante lo conozca y sepa que se espera de
él durante el curso y cómo será evaluado.
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57
- Crea una atmósfera de trabajo que permita la apertura, la motivación y la libre
expresión de los estudiantes y en la cual éstos sienten seguridad y respeto a su
persona cuando hacen contribuciones al grupo.
- Actúa como líder del grupo, motivando a los estudiantes durante todo el proceso,
consciente de que un estudiante motivado trabaja con más facilidad, es más
resistente a la fatiga y mantiene un esfuerzo contenido ante las dificultades.
- Utiliza las herramientas tecnológicas para que el estudiante tenga acceso a
información actualizada.
- Evalúa de forma permanente el desempeño del estudiante. Observa sus conductas
y analiza sus contribuciones y trabajos, compara estos datos con los criterios
establecidos previamente, identifica donde están los problemas e interviene
ofreciendo el apoyo requerido.
- Investiga en el aula de forma continua, y hace mejoras y reajustes al plan
establecido si lo requiere documentando los resultados. Este proceso mantiene al
profesor en una actitud de mejora permanente, le permite identificar las experiencias
y las actividades más adecuadas y ponerlas a disposición de los demás profesores.
- Dispone los espacios físicos de manera que se faciliten las conductas requeridas
para que fluya el diálogo entre los alumnos y se logre una discusión efectiva.
- Crea una auténtica comunidad de aprendizaje donde los estudiantes se sienten
parte de un grupo en el que todos hacen sinergia y se ayudan mutuamente, donde
el estudiante es el actor y el profesor ayuda pero no invade ni sustituye su trabajo.
- Enseña con el ejemplo. El docente debe ser en todo momento portador de los
valores y conductas que desea fomentar en sus estudiantes, caracterizándose por
vivir y actuar de forma coherente con los principios establecidos en la Corporación
Escuela Tecnológica del Oriente. Es también a través de esta influencia como va
modelando el carácter del estudiante.
2.3.5.2 Evaluación
La evaluación tiene como punto de partida los objetivos y propósitos de formación
para cada uno de los programas y cursos académicos, en consonancia con los
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58
indicadores utilizados en las fichas de evaluación. Con ellos se constata el logro
de las competencias cognitivas, socio-afectivas, comunicativas y procedimentales
en períodos específicos, con medios pertinentes y en contextos socio-culturales
determinados, en coherencia con los parámetros de evaluación institucionales,
que han sido establecidos en el reglamento de estudiantes para los cursos con
metodología virtual y a distancia, esto es: Evaluación cuantitativa en el rango de
cero a cinco (0 a 5) dónde el mínimo aprobatorio es de tres cinco (3.5).
La evaluación propuesta para las asignaturas que se contemplan en plan de
estudios con créditos académicos, es formativa y sumativa; por lo tanto se
valorarán las pruebas formales de avance y alcance, así como otras actividades
donde se evidencie el desempeño de los estudiantes, como proyectos, trabajos en
grupo, presentaciones, escritos, trabajo en el aula virtual, etc.
Con la evaluación sumativa se mide además el desempeño del estudiante
mediante la demostración de su capacidad de transferir y aplicar conocimientos,
habilidades, destrezas y juicios en situaciones reales (base del aprendizaje en
contextos de aplicación), lo cual implica pensamiento complejo y competencia
para solucionar el problema cognitivo.
Opera a través de actividades de heteroevaluación distribuidas así:
1. Estados iniciales de conocimiento y actuación. (Pre-test): es la fase de
verificación de los conocimientos precedentes del estudiante relacionados con el
contenido del curso académico empleando un ejercicio de reconocimiento de los
elementos fundantes del curso.
2. Análisis de los comportamientos y logros durante el proceso de Aprendizaje.
(Solución del problema cognitivo): Son todas las habilidades y destrezas puestas
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59
de manifiesto por el estudiante en las que mediante la aplicación de estrategias de
aprendizaje y habilidades de pensamiento da respuesta al problema cognitivo del
curso.
3.Realimentación del docente: este proceso como escenario de evaluación
sumativa debe atender los siguientes criterios pedagógicos:
-Como el espacio para verificación de los avances del proceso del estudiante, por
eso no conduce a la valoración del producto, sino que verifica el proceso de
aprendizaje del estudiante.
-Se rige por una rúbrica que describe y valora el comportamiento y actitud del
estudiante durante el proceso de aprendizaje.
-Debe enfatizar la transferencia de conocimientos y destrezas a la solución de
problemas cognitivos, como en la calidad del trabajo individual y colaborativo.
4. Estado final transitorio. (Pos-test): esta fase se desarrolla empleando
instrumentos de evaluación estructurados, que permitan la medición y verificación
del estado de avance de las competencias del estudiante.
Se tienen en cuenta dentro de los criterios para el diseño de rúbricas de
evaluación las competencias a desarrollar y las evidencias de conocimiento,
desempeño y producto bajo los siguientes criterios generales:
La realización de las tareas (pedagógicas o comunicativas) oportunamente.
La participación en las actividades propuestas tanto sincrónicas como
asincrónicas.
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60
El trabajo individual y cooperativo según la competencia e indicador de
desempeño.
Las evaluaciones de avance.
La evaluación de alcance (prueba final).
En el Proyecto Educativo Institucional, así como en el reglamento de estudiantes
se hace referencia a las condiciones institucionales referidas a la evaluación,
además, para cada uno de los espacios académicos se establecen los criterios de
evaluación atendiendo a la formación por competencias, por cuanto esta
metodología requiere demostrar “el saber hacer en contexto” lo cual implica que
la evaluación está orientada además hacia la verificación de las evidencias de
conocimiento desempeño o producto que dan cuenta del avance en el proceso de
formación del TECNÓLOGO. (Ver anexo syllabus).
Dicho enfoque permite considerar en la CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA
DEL ORIENTE, como parte del proceso formativo, tres tipos de evaluación:
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
- Autoevaluación: Se produce cuando un sujeto evalúa sus propias actuaciones.
Mediante la autoevaluación los alumnos pueden reflexionar y tomar conciencia
acerca de sus propios aprendizajes y de los factores que en ellos intervienen. En la
autoevaluación se contrasta el nivel de aprendizaje con los logros esperados en los
diferentes criterios señalados en el currículo, detectando los avances y dificultades y
tomando acciones para corregirlas. Esto genera que el alumno aprenda a valorar su
desempeño con responsabilidad.
- Coevaluación: Es la evaluación realizada entre pares (personas del mismo nivel o
que cumplen el mismo rol), este tipo de evaluación se emplea en todos aquellos
momentos del proceso formativo en el que se requiere que cada uno de los
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61
participantes valore y emita juicios sobre el desempeño de los otros o del grupo, a
partir de criterios previamente establecidos.
- Heteroevaluación: Es la evaluación que realiza una persona sobre otra respecto de
su trabajo, actuación, rendimiento, etc. A diferencia de la coevaluación, aquí las
personas pertenecen a distintos niveles, es decir no cumplen la misma función. En el
ámbito en el que nos desenvolvemos, se refiere a la evaluación que habitualmente
lleva a cabo el profesor con respecto a los aprendizajes de sus alumnos; sin
embargo también es importante que la heteroevaluación pueda realizarse del
alumno hacia el profesor ya que no debemos perder de vista que la evaluación es un
proceso que compromete a todos los agentes del sistema educativo en función del
mejoramiento continuo.
2.3.5.3 Formación por Competencias
En primera instancia la Corporación Escuela Tecnológica del Oriente acoge el siguiente
concepto de competencia para el diseño de su estructura curricular en los diferentes
programas académicos7:
“Las competencias son procesos complejos que las personas ponen en acción–actuación-
creación, para resolver problemas y realizar actividades (de la vida cotidiana y del
contexto laboral-profesional) aportando a la construcción y transformación de la realidad,
para lo cual integran el saber ser (automotivación, iniciativa y trabajo colaborativo con
otros), el saber conocer (observar, explicar, comprender y analizar) y el saber hacer
(desempeño basado en procedimientos y estrategias), teniendo en cuenta los
requerimientos específicos del entorno, las necesidades personales, y los procesos de
incertidumbres, con autonomía intelectual, conciencia crítica, creatividad y espíritu de reto,
asumiendo las consecuencias de los actos y buscando el bienestar humano. Las
7 Tobón Tobón Sergio.Formación basada en competencias. 2005Ed. Kimpres Ltda
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62
competencias están constituidas por procesos subyacentes (cognitivo-afectivo) así como
también procesos públicos y demostrables, en tanto implican elaborar algo de sí para los
demás con rigurosidad."
Los lineamientos para el diseño del currículo de los programas académicos en términos
de competencias, coherentes a su vez con los aspectos curriculares básicos expuestos en
las condiciones mínimas de calidad para las Instituciones de Educación Superior8, se
caracterizan por:
Ser el eje principal de la formación por competencias es el desempeño, entendido como
“la manifestación concreta de los recursos con que cuenta un individuo para realizar una
tarea o una actividad”, es decir, se enfatiza sobre el uso que el individuo hace de su
conocimiento. En este sentido, lo importante no es la posesión de determinados
conocimientos, sino la utilidad que tenga de ellos.
La formación por competencias debe situarse en el ámbito de los propósitos de formación
de la educación superior, para formar personas competentes que sepan integrar
conocimientos, actitudes y habilidades en el desempeño profesional u ocupacional.
El diseño curricular por competencias favorece el desarrollo de la capacidad de los
estudiantes para plantear y resolver problemas, hecho que implica descentrarse de la
lógica del que sabe para tener en cuenta la lógica del que aprende.
El proceso de aprendizaje se basa en la capacidad de encontrar, lograr accesibilidad y
poder aplicar los conocimientos en la resolución de problemas. Por lo que se privilegia el
aprender a aprender, aprender a transformar información en nuevos conocimientos y
aprender a transferir conocimientos a aplicaciones.
Por tanto, desde la organización curricular flexible de la Corporación, se definen los
siguientes lineamientos para el diseño de cualquier programa académico:
8 Ibid.
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63
- El diseño de un plan de estudios se define como la construcción, andamiaje y
arquitectura general del proceso de formación. Esto implica seleccionar, organizar y
distribuir un conjunto de conocimientos y técnicas acorde con los propósitos de
formación.
- La construcción y el diseño del plan de estudios se soporta en lo pertinente,
fundamental y esencial del proceso de formación como columna vertebral para el
desarrollo de cada programa.
- La identificación de los problemas claves y básicos de las profesiones, disciplinas y
tecnologías como primer paso para determinar el objeto de conocimiento de las
profesiones y así poder reconocerlos, analizarlos, enfrentarlos, resolverlos y
reconceptualizarlos.
- La calidad y profundidad de asignaturas o de actividades académicas, se privilegia
sobre la cantidad; es decir que se hace necesario seleccionar los problemas, asuntos
y procesos claves que se puedan considerar indispensables y pertinentes al proceso
de formación integral.
- Hay diversidad en las estrategias de enseñanza bajo el criterio de flexibilidad de
acuerdo con la clase de asignaturas en los diferentes componentes.
- Se fomenta una cultura que promueve una mentalidad y actitud de actualización,
diagnóstico y contextualización permanente del programa, para que el diseño,
desarrollo y evaluación del currículo sea un proceso continuo y complementario que
permita la auto-evaluación y autorregulación.
- Los saberes previos de los estudiantes se reconocen como el punto de partida para la
construcción de nuevos conocimientos.
- El acceso a la información se realice de forma directa para desarrollar competencias
de indagación y búsqueda para evitar el desarrollismo secuencial de muchos temas.
2.3.6.3 Competencias a Desarrollar en la Corporación Escuela Tecnológica del
Oriente
La Corporación Escuela Tecnológica del Oriente define su currículo de acuerdo con los
aspectos más generales y trascendentes que deben ser incorporados en el proceso de
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64
formación de sus estudiantes, con la intención de coadyuvar en el proceso formativo de
personas competentes y comprometidas socialmente como resultado de una coherente
propuesta curricular. Esto implica definir las competencias en términos del saber, del
saber ser y del saber hacer.
Se parte del supuesto que si el proceso de formación se diseña a partir de las
competencias, teniendo en consideración el saber, el hacer y el ser, se puede contribuir a
formar un egresado comprometido social y profesionalmente, lo que se expresará en el
desarrollo de valores y de actitudes que le permitan ser participativos, reflexivos, críticos,
responsables y creativos en la solución de los problemas del entorno social, laboral y
profesional en que se desenvuelva.
Por otra parte, expresar el modelo curricular en términos de competencias es concebir la
formación de los profesionales como totalidad, lo que significa que en su formación los
aspectos humanos, sociales y profesionales no son fragmentables; éstos se presentan
integrados de una manera holística. Por lo tanto, este complejo proceso supone
considerar la competencia como la categoría integradora del compromiso social y
profesional que a nivel curricular manifiesta el grado de desarrollo del ser, del saber y del
hacer del estudiante, siendo una síntesis no sólo de conocimientos y habilidades sino de
las actitudes y valores que pueden visualizarse en la ejecución de acciones específicas,
ya sea en el campo social, académico, ético, cultural o laboral.
En tal sentido, en el diseño curricular se privilegia el desarrollo de las competencias
básicas, específicas e investigativas, como ejes curriculares que atraviesan el proceso de
formación, expresando el perfil del egresado como totalidad. Para dar cumplimiento a lo
anterior se definen las siguientes competencias:
Competencias Básicas: Incluye conocimientos de las ciencias básicas, matemáticas y
habilidades lecto-escritoras, administración, sociología, ética, entre otros, que le permitan
al estudiante analizar, aplicar y adaptar modelos genéricos en los procesos en los cuales
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intervienen estas ciencias en el objeto de conocimiento de la profesión así como
desarrollar habilidades personales, interpersonales, organizacionales y empresariales,
entre otras. Este tipo de competencias guardan relación con los lineamientos de la
UNESCO y el proyecto TUNING para América Latina, a saber:
- Habilidad o capacidad para transformar y emplear información de forma activa y
para crear pensamientos y acciones.
- Capacidad de adquirir nuevos conocimientos aplicando habilidades lectoras,
expresión oral y escrita.
- Búsqueda y evaluación de información, abstracción y propuesta de soluciones
ínter disciplinares.
- Capacidad de aplicar instrumentales de medición en teorías y políticas con
observaciones de realidad e integración interdisciplinar.
- Actualización en los procesos de globalización e inserción de las economías, y
avance en dominio de un segundo idioma.
- Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
Competencias Específicas: están relacionadas con los campos del saber, el hacer y
el ser, de un área de conocimiento y permiten que la persona tenga desempeños
apropiados específicos en un campo ocupacional o profesional determinado. Tienen
un alto grado de especialización por lo que sus proceso de formación requiere de
programas académicos puntuales9.
Competencias investigativas: están relacionadas con la capacidad para apropiarse
de las problemáticas del entorno y diseñar las rutas metodológicas que posibiliten su
solución a través de la aplicación de métodos científicos.
A nivel de diseño, la formulación de las competencias para cada uno de los programas
académicos se expresan utilizando la estructura avalada por el Ministerio de Educación
Nacional: Verbo + Objeto de Conocimiento+ Condición de Calidad, con el fin de identificar
9Ibídem pág. 67
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66
los niveles de competencia alcanzados por los estudiantes y los egresados y facilitar la
evaluación con base en criterios de desempeño observables.
2.3.7 ESTRUCTURA ACADÉMICA DEL PROGRAMA
Perfil Profesional El programa busca formar un tecnólogo con las capacidades profesionales
requeridas para el desempeño eficiente, dentro de las exigencias del mercado
laboral, entre otras.
Responsabilidad en el trabajo
Solución de problemas
Organización del Trabajo
Trabajo en equipo y relación interpersonal
Autonomía e Iniciativa
Conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes para establecer y ejecutar
proyectos de asfalto y pavimentación de vías en condiciones de óptima
calidad.
Perfil Ocupacional El egresado de este programa estará capacitado para desempeñar las siguientes
funciones en el campo laboral, entre otras:
Supervisor de Obras que requieran procesos de pavimentación
Técnico en la gestión del uso de materiales e insumos en la industria de
pavimentos
Coordinador y supervisor de plantas productoras de asfaltos
Técnico en la logística de suministros con base en asfaltos
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67
Formulador de proyectos relacionados con la utilización de arcillas y
emulsiones asfálticas.
Se definen para el programa de Tecnología en Asfaltos y Pavimentación las
siguientes áreas del conocimiento:
CAMPO DE FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA (BÁSICA) Integrando por las
ciencias naturales y las matemáticas. Los estudiantes deben adquirir
conocimientos para el análisis, la aplicación y adopción en los modelos genéricos,
en los procesos en los cuales intervienen estas ciencias en el objeto del
conocimiento de la profesión como Tecnólogo en Asfaltos y pavimentos.
ASIGNATURAS CRÉDITOS %
Calculo 4
15 Química 4
Matemáticas Especiales 4
Estadística 3
TOTAL CRÉDITOS 15
CAMPO DE FUNDAMENTACIÓN BÁSICA PROFESIONAL (Aplicado)
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68
Integrado por disciplinas de las ciencias básicas, que estructuran el conocimiento
para comprender, transformar, interpretar y analizar el diseño aplicado a artefactos
que dan solución a los problemas propios de la Tecnología.
ASIGNATURAS CRÉDITOS %
Introducción Ciencia de los Materiales
3 29
Topografía Aplicada 3
Química de los Materiales 3
Mecánica de los Materiales 4
Geología Aplicada 3
Evolución Hidráulica e Hidrológica 3
Estabilización de Taludos 4
Seminario 3
Impacto Ambiental 2
TOTAL CRÉDITOS 28
COMPONENTE DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA – COMUNICACIONES
En este se integran conocimientos de la Economía la Administración, Aspectos
sociales y éticos. El componente de formación humanística ha de corresponder
con aspectos en el desarrollo de habilidades interpersonales y trabajos en grupos
interdisciplinarios, competente en la comprensión de la organización para ayudar a
solucionar problemas de grupos y coordinar personal, con capacidad de innovar,
controlar y organizar información referida a grupo de personas relevantes en la
organización empresarial.
El componente de comunicación, está integrado por aspectos y actividades
académicas que profundicen y desarrollen habilidades comunicativas, incluyendo
y el conocimiento y utilización de una segunda lengua.
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69
ASIGNATURAS CRÉDITOS %
Técnicas de trabajo 2 13
Ingles 2
Ingles Técnico 2
Etica 2
Metodología Investigación 3
Legislación y Contratación 2
TOTAL CREDITOS 13
COMPONENTE DE FUNDAMENTACIÓN ESPECIFICA TECNOLÓGICA Conjunto de conocimientos teóricos y prácticos propios de la tecnología, que le
permiten al estudiante adquiera métodos, procesos y procedimientos productivos y
gerenciales y les permite adoptar, transferir e innovar tecnología, a través de
pasantías y convenios con el sector productivo.
ASIGNATURAS CRÉDITOS %
Introducción Computadores 2 41,6
Dibujo asistido por computador 2
Tecnología de Asfaltos 4
Tecnología del cemento 4
Mezclas Asfálticas 4
Mezclas Hidráulicas 4
Pavimentos Flexibles 3
Pavimentos Rígidos 3
Nuevas Tecnologías Pavimentos Asfálticos
3
Nuevas Tecnologías Pavimentos Rígidos
3
Gestión y Evaluación de Proyección 3
Administración Industrial 3
TOTAL CRÉDITOS 40
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70
ESTRUCTURA DE CURSOS PARA EL PROGRAMA
TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS ASIGNATURA: CALCULO NIVEL PRIMER SEMESTRE
ASIGNATURAS T P Indep TH Créditos
Calculo 3 - 10 13 4
JUSTIFICACIÓN El cálculo diferencial promociona mecanismos necesarios para optimizar funciones de variable real que resultan del estudio de fenómenos de variación. Estos conceptos son de gran aplicación y utilidad para el Tecnólogo y el Ingeniero. OBJETIVOS GENERALES Desarrollar habilidades y destrezas para: Operar adecuadamente los números reales e interpretar soluciones de ecuaciones y desigualdades. Gráficar e interpretar funciones de variable real, identificando sus elementos. Aplicar la derivación de funciones y sus propiedades en la solución de problemas. CONTENIDOS NUMEROS REALES Conjunto de reales Ecuaciones lineales Ecuaciones cuadráticas Ecuaciones con radicales Desigualdades lineales y cuadráticas RELACIONES Y FUNCIONES Concepto de relación Tipos de relaciones Relaciones de equivalencia y particiones Relaciones de orden Funciones Clases de funciones Operaciones con funciones Composición de funciones
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LIMITES Y CONTINUIDAD 3.1 Teoremas de límites 3.2 Límites indeterminados y trigonométricos 3.3 Continuidad de funciones DERIVADAS 4.1 La derivada y el problema de la recta tangente 4.2 Velocidad y aceleración 4.3 Reglas de derivación y derivadas de orden superior 4.4 Regla de cadena 4.5 Derivación implícita 4.6 Problema de aplicación METODOLOGIA Y SISTEMA DE EVALUACION La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFIA THOMAS George. Cálculo Infinitesimal y geometría analítica Apóstol, Toro. Calculo Volumen I y II. Edit. Reverte.S.A. Gottfried, Dyron. Introducción a los cálculos en ingeniería: teoría y problemas MCGRAW – HILL. Ayres, Frant. Calculo Diferencial e Integral Teoría y Problemas MCGRAW – HILL.
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS ASIGNATURA: QUÍMICA NIVEL PRIMER SEMESTRE
ASIGNATURAS T P Indep TH Créditos
Química 3 - 10 13 4
QUIMICA Objetivos: Capacitar al estudiante para que adquiera los conocimientos habilidades y destrezas de aplicar los principios químicos fundamentales a actividades prácticas. CONTENIDO: Generalidades Conformación de las materias (átomos y moléculas) Modelos atómicos Tabla periódica Propiedades de los elementos Enlaces químicos METODOLOGIA Y SISTEMA DE EVALUACION La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA: GARCIA Aubad y ZAPATA. Química General.
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73
GARZÓN Guillermo. Teoría y problemas de fundamentos de química general. SERIE SCHAUM. Teoría y problemas de química.
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74
TECNOLOGIA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
ASIGNATURA: INGLES NIVEL PRIMER SEMESTRE
ASIGNATURAS T P Indep TH Créditos
Ingles 2 - 5 7 2 INGLES OBJETIVO: Preparar al estudiante para que domine las estructuras básicas de la lengua inglesa. CONTENIDO: Uso del diccionario Formación de palabras El adjetivo El verbo y el tiempo Forma ING Adjetivaciones Conectores Frases proposicionales Pronombres METODOLOGIA Y SISTEMA DE EVALUACION La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA:
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WISHON E. George, BURKS Julia M. American Books Company. SILVIA P. Fernando. English Through Appleton's, revised, cuyás English-Spanish. Dictionary.
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA DE LOS MATERIALES NIVEL PRIMER SEMESTRE
ASIGNATURAS T P Indep TH Créditos
Introducción ciencia de los Materiales
2 - 8 10 3
OBJETIVOS: Presentar al estudiante las distintas clases de materiales existentes comúnmente en nuestro medio para que pueda establecer comparativamente las ventajas entre otro. CONTENIDO: Generalidades Materiales metales Materiales cerámicos Materiales poliméricos Materiales compuestos o hidráulicos Propiedades Mecánicas físicas y químicas de las distintas clases de materiales Aplicaciones METODOLOGIA Y SISTEMA DE EVALUACION La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA: ASKELAND. La ciencia e ingeniería de los materiales
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77
A SCIENTIFIC AMERICAN BOOK. Material GUY A. G. Fundamentos de la ciencia de materiales VANULACK L. H. Tecnología de materiales
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
ASIGNATURA: INTRODUCCION A LOS COMPUTADORES NIVEL PRIMER SEMESTRE
ASIGNATURAS T P Indep TH Créditos
Introducción Computadores 2 - 8 10 3
OBJETIVO: Facilitar al estudiante los elementos y conocimientos básicos y necesarios para el desarrollo de habilidades que le permitan al estudiante abordar problemas presentados en informática y manejo del computador. CONTENIDOS: Concepto Sistemas operativos: monousuarios y multiusuarios Aplicaciones Ciclo e vida del Software Lenguaje de programación Gestores de bases de datos METODOLOGIA Y SISTEMA DE EVALUACION La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%.
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS ASIGNATURA: TÉCNICAS DE TRABAJO NIVEL PRIMER SEMESTRE
ASIGNATURAS T P Indep TH Créditos
Técnicas de Trabajo - 2 5 7 2
TÉCNICAS DE TRABAJO OBJETIVOS: Mejorar en el estudiante las técnicas de lectura, escritura y habla de la lengua española mediante el entendimiento de estructuras y etapas del lenguaje. CONTENIDO. Definiciones Etapas del lenguaje La comunicación Competencia y actuación lingüística Clases de lenguaje Funciones del lenguaje Documentación La lectura Técnicas de estudio Tipos de escritos Signos de puntuación Elaboración de trabajos escritos Documentos comerciales y escritos epistolares METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones.
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80
La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA: Revistas sobre estudio de la lingüística y la computación Normas técnicas colombianas
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS ASIGNATURA: MATEMÁTICA ESPECIALES NIVEL SEGUNDO SEMESTRE
ASIGNATURAS T P Indep TH Créditos
Matemáticas Especiales 3 - 10 13 4
OBJETIVOS: Preparar al estudiante en la resolución de problemas matemáticos complejos y mostrar su similitud con los problemas típicos del ejercicio de la profesión. CONTENIDO: Geometría analítica Determinantes y ecuaciones lineales Vectores y ecuaciones paramétricas Series Ecuaciones diferenciales Métodos numéricos METODOLOGIA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA:
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82
THOMAS George. Cálculo Infinitesimal y Geometría analítica CHAPRA Steven y CANALE Raymod. Métodos numéricos para ingenieros ZILL Dennos. Ecuaciones diferenciales con ecuaciones ALTON Howard. Álgebra lineal
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS ASIGNATURA: QUÍMICA DE LOS MATERIALES NIVEL SEGUNDO SEMESTRE
ASIGNATURAS T P Indep TH Créditos
Química de los Materiales 2 - 8 10 3
OBJETIVOS: Introducir al estudiante a los métodos de valoración de la materia y definir su potencial uso. CONTENIDO: Estado de agregación de la materia Estado sólido Estado líquido Estado Gaseoso Reacciones químicas Métodos de análisis en laboratorio Calificación de los materiales METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA: ASKELAND. La ciencia e Ingeniería de los materiales A SCIENTIFIFIC AMERICAN BOOK, Material GUY A. G. Fundamentos de ciencia de materiales
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VANULACK L: H. Tecnología de materiales
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS ASIGNATURA: INGLES TÉCNICO NIVEL SEGUNDO SEMESTRE
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Ingles Técnico 2 - 5 7 2 OBJETIVOS: Facilitar al estudiante la comprensión de los escritos técnicos y textos especializados. CONTENIDO: Estructura verbal Verbos irregulares Verbos modales Voz pasiva Modificadores Habla Lectura Escritura METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA: WISHON E. GEORGE, Burks Julia. M. American Books Company
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS ASIGNATURA: TOPOGRAFÍA APLICADA NIVEL SEGUNDO SEMESTRE
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Topografía Aplicada 1 2 10 13 3
OBJETIVOS: Preparar el futuro profesional para que entienda los procesos lógicos en la determinación de características viales presentadas como elementos geométricos. CONTENIDO: Introducción Mediciones con cinta Ángulos direcciones La brújula y sus aplicaciones Dibujo topográfico Equipos de medida Métodos para medir terreno Cálculos de áreas Altimetría Curvas de nivel Taquimetría Nociones de trazos vial Estacas de chaflan y cubicación de movimiento de tierra METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta
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calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA: TORRES N. Alvaro y BONILLA V. Eduardo. Topografía BRAVO Pablo E. Trazado y localización de vías terrestres
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS ASIGNATURA: DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADOR NIVEL SEGUNDO SEMESTRE
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Dibujo Asistido por Computador 1 1 8 10 2
OBJETIVOS: Desarrollar en el estudiante la habilidad representar esquemas, dibujos y planos mediante el uso de programas de dibujo de última generación. CONTENIDO: Iniciación al dibujo con autocad Útiles y ordenes de ayuda al dibujo Ordenes de dibujo Ordenes de edición Ordenes de consulta Ordenes de visualización Control de capas, colores y tipo de línea Bloques, atributos y referencias externas Acotación Tres dimensiones Modelación avanzada Salida a trazador o impresora Aplicaciones METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA:
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LOPEZ J. y TAJADURA J.A. Autocad Avanzado
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS ASIGNATURA: MECÁNICA DE MATERIALES NIVEL TERCER SEMESTRE
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Mecánica de Materiales 2 1 10 13 4
OBJETIVOS
Identificar las principales propiedades mecánicas de los materiales y las leyes
que los rigen.
Identificar los procesos degenerativos de los materiales y métodos para
evitarlos.
Realizar los ensayos mecánicos fundamentales.
CONTENIDO
UNIDAD
Tracción y comprensión.
Propiedades mecánicas de los materiales.
Fatiga y trabajo.
Fatigas y deformaciones.
Fatigas debidas a esfuerzos cortantes.
Flexión y torsión.
Vigas y columnas.
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Nociones de cimentaciones.
Procesos degenerativos de los materiales: corrosión, temperatura.
Procesos de corrosión.
Celdas de corrosión.
Procesos de corrosión bajo tierra
Revestimientos protectores: pinturas, otros.
Protección catódica.
Mantenimiento de los materiales, limpieza, lubricación.
Clasificación de los lubricantes.
Aceites y grasas.
Ensayos de lubricantes.
Elección y aplicación de los lubricantes.
BIBLIOGRAFIA
Cordon, properties, evaluation and control of engineering materiasls, Mc Graw
Hill book co., 1996.
W. Smith, principles of materials Science and Engineering, Mc Graw Hill book
Co., 1994.
Fitzzgerald. Resistencia de materiales, fondo educativo interame México 1994
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS ASIGNATURA: GEOLOGÍA APLICADA NIVEL TERCER SEMESTRE
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Geología Aplicada 2 1 10 13 3
OBJETIVOS: Interesar al estudiante en el conocimiento y profundización de los conocimientos geológicos y geotécnicos como herramienta esencial para ser aplicada en el diseño y construcción de vías y la industria de los pavimentos. CONTENIDO:
Minerales formados de suelos y rocas
Las rocas
Los suelos
La meteorización
Estudios geológicos y trazados de carreteras
Fuentes y distribución de áridos en Colombia
Muestreo y exploración de suelos
Relaciones gravimétricas y volumétricas
Caracterización de suelos
Caracterización de rocas
Esfuerzos
Facturación de rocas
Consolidación
Resistencial al corte
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METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA: BADILLO J. y RODRIGUEZ R. Mecánica de suelos BELL F. G. Engineering Geology and Geotechnics
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS ASIGNATURA: ESTADISTICA NIVEL TERCER SEMESTRE
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Estadística 2 - 8 10 3
OBJETIVO: Dar al estudiante los conocimientos de estadística aplicable en muestreo de materiales CONTENIDO:
Generalidades
Población, muestra, probabilidad
Medida, Esperanza, Estadística, desviación estándar
Función normal, chi cuadrado
Regresión lineal, exponencial, logaritmo y potencia
Estudios de probabilidades en muestreo
Contabilidad
METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta
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calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA: SERIE SCHAUM. Estadística General
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA DE ASFALTOS NIVEL TERCER SEMESTRE
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Tecnología de Asfaltos 2 1 10 13 4
OBJETIVOS: Dar al estudiante las herramientas para distinguir entre los diferentes tipos de asfaltos. Capacitando al estudiante para que evalué y califique a los ligantes bituminosos. CONTENIDO:
Introducción
Fuentes de formación de los asfaltos
Propiedades físico-químicas
Reología
Caracterización
METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%.
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BIBLIOGRAFÍA: BARTH S. Los Asfaltos del Petróleo ARENAS Hugo. Tecnología del Cemento Asfáltico Bitumen Shell Handbook
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS ASIGNATURA: TECNOLOGÍA DEL CEMENTO NIVEL TERCER SEMESTRE
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Tecnología del Cemento 2 1 10 13 4
OBJETIVOS: Dar al estudiante las herramientas para distinguir entre los diferentes tipos de cemento. Capacitar al estudiante para que evalúe y califique a los ligantes hidráulicos. CONTENIDO:
Generalidades
Definiciones
Desarrollo y localización de la industria
Proceso de Fabricación
Clasificación
Tipos de cemento
Propiedades físicas, químicas y mecánicas
METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones.
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La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA: Cement And Concrete Association Concrete Technology and construcción, General Principles ASOCRETO. Concreto y Mortero.
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS ASIGNATURA: MEZCLAS HIDRÁULICAS NIVEL CUARTO SEMESTRE
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Mezclas Hidraulicas 2 1 10 13 4
OBJETIVOS: Presentar los conceptos básicos y preparar al estudiante para que descubra la importancia de este tipo de material relacionando su desempeño con los fenómenos que le dieron origen. CONTENIDO:
El agua
Los aditivos
Los agregados
Propiedades del concreto
Propiedades del mortero
Control de calidad
Diseño de mezclas
Producción y control
METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN
La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta
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calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA: ASOCRETO. Concreto y mortero
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS ASIGNATURA: MEZCLAS ASFÁLTICAS NIVEL CUARTO SEMESTRE
ASIGNATURAS T P Indep TH Créditos
Mezclas Asfálticas 2 1 10 13 4
OBJETIVOS: Presentar los conceptos básicos y preparar al estudiante para que descubra la importancia de este tipo de material relacionando su desempeño con los fenómenos que le dieron origen. CONTENIDO:
Los agregados
Los aditivos
Propiedades del concreto asfáltico
Diseño de mezclas
Producción y control
METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN
La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%.
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BIBLIOGRAFÍA: Normas y Especificaciones INVIAS
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
ASIGNATURA: ESTABILIDAD DE TALUDES NIVEL CUARTO SEMESTRE
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Estabilidad de Taludes 2 1 10 13 4
OBJETIVOS: Crear conciencia en el estudiante para que al momento de elegir algún procedimiento de mejoramiento vial se tomen las medidas necesarias que eviten la caída de escombros a las superficies viales. CONTENIDO:
Caracterización e los movimientos
Procedimientos de investigación
Métodos de análisis de estabilidad
Litología y estructura geológicas
Suelos residuales
Lluvias, presión de poros y sus efectos
Vegetación y Bioingeniería
Procesos de origen antrópico
Prevención, estabilización y diseño
Control de aguas superficiales y subterráneas
Estructuras de contención o refuerzo
METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación.
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El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA: SUAREZ Jaime. Deslizamientos y estabilidad e taludes en zonas tropicales
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
ASIGNATURA: EVALUACIÓN HIDRÁULICA E HIDROLÓGICA NIVEL CUARTO SEMESTRE
ASIGNATURAS T P Indep TH Créditos
Evaluación Hidráulica e Hidrológica 2 1 10 13 3
OBJETIVOS: Preparar al estudiante con los elementos básicos que le permitan decidir sobre la necesidad del manejo adecuado de aguas que llegan hacia la estructura de pavimento. CONTENIDO:
Ecuación de energía
Ecuación de momento
Flujo gradualmente variado
Estructuras en canales
Ciclo Hidrológico
Precipitación
Caudal
Diseño hidrológico
Aguas subterráneas
Diseño del drenaje para una carrera
METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación.
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El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA: V.T. Chow Hidrología para Ingenieros V.T. Chow. Open channel flow FRENCH. Hidráulica aplicada LINSLEY Y. Hidrología
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
ASIGNATURA: ÉTICA NIVEL CUARTO SEMESTRE
ASIGNATURAS T P Indep TH Créditos
Etica 2 - 5 7 2
OBJETIVOS: Sensibilizar al estudiante con la labor social que desempeñara al graduarse como tecnólogo y el significativo aporte a la nación. CONTENIDO:
Conducta moral
Desarrollo moral
El ejercicio profesional tiene como finalidad lo humano y lo social
Respeto y protección a los derechos humanos
Competencia profesional
Sentido de responsabilidad
Respeto a la diferencia
Reconocimiento de los límites de la competencia
La ética de este mundo
Recepciones Empresariales sobre la ética
El mundo de los valores
Los profesionales hoy y sus relaciones con el trabajo y el empleo
Ética de la ciencia y la tecnología
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Ética y ecología
METODOLOGIA Y SISTEMA DE EVALUACION
La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA: CORTINA Adela. Ética, Empresa y Responsabilidad Social Suárez Reinaldo. Escritos varios sobre ética y desempeño profesional
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS ASIGNATURA: PAVIMENTOS RIGIDOS NIVEL QUINTO SEMESTRE
ASIGNATURAS T P Indep TH Créditos
Pavimentos Rígidos 2 1 10 13 4
OBJETIVOS: Presentar al estudiante los elementos necesarios para diseñar, evaluar y controlar un pavimento rígido. CONTENIDO:
Materiales para construcción de estructuras y pavimento
Análisis de variable para diseño de pavimentos
Esfuerzos con capas de pavimento
Métodos de diseño estructural
Rehabilitación y mantenimiento
Control en obra
METODOLOGIA Y SISTEMA DE EVALUACION La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta
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calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA: LONDOÑO Cipriano. Diseño, construcción y mantenimiento de pavimentos de concreto ICPC. Manual de pavimentos de concreto ASOCRETO. Construcción de pavimentos de concreto
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
ASIGNATURA: IMPACTO AMBIENTAL NIVEL QUINTO SEMESTRE
ASIGNATURAS T P Indep TH Créditos
Impacto Ambiental 2 - 5 7 2
OBJETIVOS: Presentar la legislación para la evaluación del impacto ambiental en proyectos de pavimentación y los resultados de los estudios realizados sobre impacto ambiental de la industria del asfalto y cemento CONTENIDO:
Áreas de influencia
Aspectos de manejo del proyecto
Marco legal
METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA: Memorias de simposios de pavimentos y jornadas internacionales de asfalto.
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
ASIGNATURA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION NIVEL QUINTO SEMESTRE
ASIGNATURAS T P Indep TH Créditos
Metodología de la Investigación 2 - 8 10 3
OBJETIVOS: Dar al estudiante los conocimientos básicos sobre métodos de investigación y su aplicación al desarrollo de proyectos viables para financiación a través el SENA y/o COLCIENCIAS. CONTENIDO:
Ciencia
El conocimiento y la investigación
La investigación y el pensamiento
El proceso de investigación y el proceso tecnológico
El anteproyecto
El proyecto de investigación y desarrollo
Información inicial
Elaboración del producto de investigación
Documentación
Patentes
Difusión
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metodología Y SISTEMA DE EVALUACIÓN La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA: RADELANT Guido. Metodología de la Investigación Bunge Mario. La ciencia, su método y su filosofía
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS ASIGNATURA: SEMINARIO NIVEL QUINTO SEMESTRE
ASIGNATURAS T P Indep TH Créditos
Seminario 2 - 8 10 3
OBJETIVOS: Suministrar al estudiante todo el conocimiento actualizado y relacionado con el área del conocimiento. Permitir al estudiante centrar su atención en un tema específico y profundizar en su conocimiento y entendimiento. CONTENIDO: Exposiciones, conferencias con participación activa de los estudiantes. METODOLOGIA Y SISTEMA DE EVALUACION La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%.
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS ASIGNATURA: NUEVAS TECNOLOGÍAS EN PAVIMENTOS
ASFALTICOS NIVEL SEXTO SEMESTRE
ASIGNATURAS T P Indep TH Créditos
Nuevas tecnologías en pavimentación asfálticas
2 1 10 13 3
OBJETIVOS: Presentar al estudiante los desarrollos tecnológicos más recientes y hacerle entender la importancia de su implementación y difusión CONTENIDO:
Antecedentes
Métodos actuales para medir propiedades
Caracterización de ligantes
Reómetro de corte dinámico
Viscosímetro rotativo
Reómetro de viga a flexión
Ensayo de traducción directa
Métodos de envejecimiento de ligantes
Diseño volumétrico de mezclas
Control y producción
BIBLIOGRAFÍA: Manuales del instituto de asfalto. Tecnología SHRP
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METODOLOGÍA Y SISTEMA DE EVALUACIÓN La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%.
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
ASIGNATURA: NUEVAS TECNOLOGÍAS EN PAVIMENTOS RIGIDOS NIVEL SEXTO SEMESTRE
ASIGNATURAS T P Indep TH Créditos
Nuevas Tecnologías en Pavimentación Rígidos
2 1 10 13 3
OBJETIVO: Presentar al estudiante los desarrollos tecnológicos más recientes y llevarle a entender de la importancia de su implementación y difusión. CONTENIDO:
Construcción de pavimentos con CCR
White Toppin
Ultra White Toppin
METODOLOGIA Y SISTEMA DE EVALUACION
La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA: Manuales de ASOCRETO Manuales ICPC
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS ASIGNATURA: GESTIÓN Y EVALUACIÓN ECONÓMICA DE
PROYECTOS NIVEL SEXTO SEMESTRE
ASIGNATURAS T P Indep TH Créditos
Gestión y Evaluación de Proyectos 2 - 8 10 3
OBJETIVOS: Entrenar al estudiante en la aplicación de las técnicas matemáticas y aplicación de un software para evaluar económicamente proyectos de inversión. CONTENIDO:
Matemática financiera
El programa HDM
Evaluación de inversiones en proyectos
Estudio de políticas de globalización
METODOLOGIA Y SISTEMA DE EVALUACION
La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones. La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA:
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Análisis financiero en economías inflacionarias WATANATADA y otros. The Highway Desing and Maintenance Model SOLANO Efraín. Manual del usuario del modelo de gestión.
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TECNOLOGIA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS ASIGNATURA: LEGISLACIÓN Y CONTRATACIÓN NIVEL SEXTO SEMESTRE
ASIGNATURAS T P Indep TH Créditos
Legislación y contratación 2 - 5 7 2
OBJETIVOS: Dar a conocer al estudiante los aspectos jurídicos básicos referentes a su actualización en la sociedad productiva. CONTENIDO:
La legislación
La contratación
La matrícula profesional
Leyes y decretos reglamentarios
Cámara de comercio
Inscripción al registro nacional de proponentes
Tipos de contratos
Marco legal de los contratos
Licitaciones
METODOLOGIA Y SISTEMA DE EVALUACION
La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones.
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La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA: Leyes y Decretos reglamentarios para el ejercicio de la profesión y contratación de obras civiles.
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TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS ASIGNATURA: ADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL NIVEL SEXTO SEMESTRE
ASIGNATURAS T P Indep TH Créditos
Administración Industrial 2 1 10 13 3
OBJETIVO: Conocer la teoría administrativa básica y su aplicación a las diferentes actividades de la empresa, reconociendo la importancia de estos conceptos para el ejercicio de la profesión. CONTENIDO:
Empresa
La función planificadora
La función organización
La función dirección
La función control
Administración de recursos humanos
Administración de proyectos
Manejo de software para administración de proyectos (Microsoft Project).
METODOLOGIA Y SISTEMA DE EVALUACION
La metodología utilizada es de acción participativa. Se proponen actividades en donde los estudiantes interactúan en proponer y solucionar ejercicios de aplicación. El profesor de manera magistral presenta contenidos teóricos y dirige sus retroalimentaciones.
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La evaluación de la asignatura se realiza mediante 3 evaluaciones que tendrán un porcentaje de 20% cada una y quices y talleres que conformaran la cuarta calificación con un valor de 25%. Se evaluará un trabajo final de la asignatura con un valor del 15%. BIBLIOGRAFÍA: KOONTZ C'Donell. Administración CHIAVENATO Ladalberto. Introducción a la teoría general de la administración Manual del usuario de Microsoft Project
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2.4 CONDICIÓN CUARTA: ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS
En atención al MODELO PEDAGÓGICO de la CORPORACIÓN ESCUELA
TECNOLOGICA DEL ORIENTE, el diseño del programa se enmarca dentro de
las metodologías del aprendizaje en contextos de aplicación (ACA). (Ver anexo 1.
Fundamentación teórica del programa), sin desconocer los aspectos
fundamentales de índole metodológico y pedagógico que median en el diseño,
desarrollo y evaluación de programas académicos en educación superior.
Institucionalmente se han considerado una serie de sistemas y dispositivos que
permiten un acercamiento concreto entre el estudiante y la realidad del contexto,
local y global, en el cual se halla inmerso los cuales están en estrecha relación con
el componente de proyección social institucional y el departamento de
investigaciones, sobre lo cual se puede profundizar en los respectivos reglamentos
y lineamientos, en especial a los que se refieren a estudiantes e investigaciones.
2.4.1 Trabajo Interdisciplinario
“… la interdisciplinariedad es fundamentalmente un proceso y una filosofía de
trabajo que se pone en acción a la hora de enfrentarse a los problemas y
cuestiones que preocupan en cada sociedad…”10
La interdisciplinariedad nace como alternativa diferente del reduccionismo
científico que explica la realidad a partir de disciplinas fragmentadas que de una u
10
FREGA, Ana Lucía. Enfoques didácticos para la educación general. Buenos Aires: Bonum, 2007. Pág. 97.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
126
otra manera generan alineación mental; ésta plantea validar los resultados de las
diversas disciplinas y colocarlos en diversos esquemas conceptuales para
compararlos, analizarlos y finalmente integrarlos con un propósito definido. A su
vez, fomenta el diálogo colaborativo entre saberes para tematizar y problematizar
la construcción de formas de comprensión holísticas que asumen tanto la
universalidad del conocimiento como las particularidades de las disciplinas.
Desde las políticas definidas en el plan de desarrollo, la apertura y cobertura de
programas académicos, aseguran la vinculación de diferentes disciplinas entre sí y
de éstas con las profesiones de la institución, con la sociedad, de la teoría con la
práctica y de la investigación como eje dinamizador en los procesos de formación
para realizar proyectos; todo esto bajo la concepción de labor sistémica que
mancomunadamente dirección a un compartir de saberes, habilidades y logística
con el objetivo de crecer, mejorar y viabilizar el plan de desarrollo institucional.
La política definida anteriormente se sustenta desde el ámbito académico en la
misma etimología de la palabra inter-disciplinariedad, que da a entender el
fenómeno de inter-acción entre las ciencias o disciplinas; con la claridad de que lo
interdisciplinario no es la reconstrucción de alguna supuesta unidad perdida, sino
la esmerada construcción de un lenguaje y un punto de vista común entre
discursos y perspectivas previamente independientes y distantes.
Es decir, abordar un fenómeno determinado para encontrar desde la interpelación
y problematización de cada campo del conocimiento, un punto de vista englobante
que logre un enriquecimiento mutuo y común, que se fomenta a través de la
interacción entre distintas unidades académicas, componentes, niveles y
facultades, con una visión integral de la realidad, que enriquece la planeación y
ejecución de los proyectos de desarrollo de cada programa y de la institución en sí
misma.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
127
EL PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS consolida la
articulación de las áreas del plan de estudio y el proyecto de grado, como
evidencias de interdisciplinariedad así:
PRÁCTICAS: Concebido como el espacio académico donde se integra
la teoría con la práctica, que permite entrelazar los saberes específicos
de los espacios académicos con otros componentes del currículo; es el
espacio donde el estudiante transfiere sus conocimientos y
competencias a la transformación de las realidades circundantes. Cada
espacio académico aplica exige su propia práctica, lo anterior en
coherencia con el modelo pedagógico institucional “Formación en
contextos de aplicación”, desde donde se espera potenciar la proyección
social del programa. (ver syllabus).
- PROYECTOS INTEGRADORES. Hace referencia a los diferentes
proyectos elaborados dentro de la planeación curricular de la asignatura,
como estrategia de aprendizaje que integra unidades temáticas dentro
de una misma tarea. En estos proyectos hay participación de diferentes
espacios académicos que pueden o no pertenecer a un mismo periodo
de formación. Los trabajos de práctica desarrollados en cada módulo,
se constituyen en el insumo para la formulación de los proyectos
integradores, y estos a su vez, deriban en la formulación de los
proyectos de grado.
- PROYECTO DE GRADO. Es la evidencia de una elaboración teórico-
práctica que necesita para su realización la aplicación del currículo. Este
proyecto también realiza un aporte a la formación integral, estableciendo
coherencia con el perfil del egresado y garantizando espacios desde los
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
128
cuales se logre la proyección social del programa. Todo proyecto de
grado debe demostrar el desarrollo de las competencias investigativas
del futuro egresado.
2.4.2 Estrategias Pedagógicas y Escenarios de Aprendizaje
Los planes de estudio de los programas que ofrece la Corporación Escuela
Tecnológica del Oriente, fundamentan sus prácticas docentes en pedagogías
activas y en especial aquellas que se relacionan con LA FORMACIÓN EN
CONTEXTOS DE APLICACIÓN, sobre lo cual se profundizó en líneas anteriores.
2.4.3 Estrategias didácticas para el desarrollo del proceso formativo
Las estrategias didácticas son parte de la autonomía docente que orienta el
proceso formativo, sin embargo institucionalmente se contemplan las siguientes:
- Cátedra. Espacio donde el maestro comparte la síntesis entre conocimiento
y experiencia sobre una temática específica, favoreciendo el acceso del
estudiante al, conocimiento acumulado de manera organizada, desde el
punto de vista conceptual, metodológico y práctico. La responsabilidad de la
presentación de los contenidos de aprendizaje corresponde al profesor,
mientras que el estudiante asume como responsabilidad realizar lecturas
previas y complementar los temas para que haya una participación efectiva
en clase. Puede ser presencial o con apoyos tecnológicos. Esta se diferencia
del método tradicional por el rol que juega el docente en el aula ya que se
trabaja con pedagogías activas donde el estudiante es el centro del
aprendizaje a través de actividades donde aprende haciendo.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
129
- Taller. Esta actividad es una combinación de teoría y práctica que debe
permitir aplicar conocimientos teóricos y observar el comportamiento de los
elementos utilizados en la práctica. Exige contar con instrumentos adecuados
para las mediciones y observaciones. Puede apoyarse en tecnología cuando
se utilizan simulaciones, software de carácter heurístico o software de
realidad virtual. En el taller se trabajan diversas posibilidades de resolución
de problemas y se busca un cambio en los roles tradicionales jugados por
estudiantes y docentes, donde el estudiante deja de ser pasivo y desarrolla
una base conceptual suficiente que le permite ser activo en su proceso de
desarrollo intelectual y aplicación productiva.
- Laboratorio. Es una actividad académica realizada en un contexto donde
existen instrumentos, equipos, elementos y software, entre otros, que facilitan
la comprobación, simulación, investigación y la adquisición de habilidades a
través de procedimientos relacionados con un área de conocimiento.
- Seminario. Es una actividad académica donde el profesor y los estudiantes
resuelven un problema o tema específico de manera participativa. El
seminario favorece el debate, la indagación, la reflexión individual, la
interacción en el grupo, el análisis de textos, mediante prácticas de escuchar-
conversar-leer-escribir. Es un grupo de aprendizaje activo donde los
participantes no reciben la información ya elaborada por otro, como en la
cátedra, sino que la buscan y la indagan por sus propios medios, en un clima
de colaboración.
Mediante el seminario, se busca iniciar al estudiante en la metodología del
trabajo científico e investigativo, estimulando al estudiante a la exploración y
búsqueda del conocimiento para comprenderlo y aplicarlo a su propio
contexto. Es una acción reflexiva que invita a cuestionarse y a cuestionar con
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
130
argumentos que permitan al estudiante ser protagonista de su propia
formación.
- Proyectos de semestre. Organización de actividades interdependientes que
buscan una solución útil y racional al planteamiento de un problema con el fin
de resolver una necesidad humana. Contribuye al cumplimiento del criterio
de integralidad porque reúne varios aspectos y fases del desarrollo desde la
conceptualización, pasando por la estructuración, procedimientos a seguir,
recursos requeridos, resultados a alcanzar, formas de seguimiento, impacto
social, económico y ambiental, factibilidad económica, hasta llegar a la
materialización del proyecto. Además favorece el criterio de
interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, pues involucra no solo el aspecto
técnico a la solución del problema, sino lo económico, lo social, lo ético y lo
ambiental y surge de la transferencia que hace el estudiante de su saber
hacia el entorno con el cual interactúa, en coherencia con el modelo
pedagógico institucional.
- Proyecto de fin de carrera. Actividades que asumen los estudiantes, como
requisito de grado. De acuerdo con el nivel de formación pueden ser
monografías o trabajos de investigación. Cualquiera de las dos opciones
debe culminar con la entrega de un documento escrito que registre el
desarrollo y resultado del proceso.
A lo largo del proceso formativo los docentes desarrollan una serie de técnicas de
estudio que promueven el desarrollo cognitivo de los estudiantes y los preparan
para el reto personal que implica la formación virtual y de manera particular
haciendo uso de los siguientes recursos:
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131
- Procesos escriturales: son herramientas diseñadas y elaboradas por el
docente de la asignatura, con la intención de facilitar el acercamiento a la
teoría que soporta la disciplina y así motivar la construcción del
conocimiento de sus estudiantes. Éste un proceso de extraer las ideas más
relevantes del texto. Es aplicado para todas las asignaturas en los
diferentes niveles evidenciando el conocimiento teórico-práctico que se ha
recopilado en las diferentes áreas del conocimiento.
- Guía Didáctica: motiva la búsqueda de la información para que se apropien
del tema y lleguen a contextualizar el objeto de estudio en los diferentes
ámbitos. Esta estrategia se orienta en el estudio independiente, donde el
estudiante tiene la responsabilidad de complementar la temática. Es un
proceso exigente pues el objetivo es facilitar el auto aprendizaje en
ambientes que favorecen el aprendizaje autónomo.
- Mapas Conceptuales: son una herramienta que permite evidenciar la
relación de los conceptos previos y los nuevos, potenciando la construcción
de conocimiento y mostrando a su vez los vacíos conceptuales existentes o
las imprecisiones. Los conceptos se refieren a hechos, objetos, cualidades,
que gramaticalmente se identifican como nombres, adjetivos y pronombres.
Las palabras de enlace son verbos, preposiciones, conjunciones y en
general todas las palabras que no sean concepto.
- Objetos de Aprendizaje: Un Objeto de Aprendizaje es el conjunto de
recursos digitales, que se diseñan con un propósito educativo, el objeto de
aprendizaje establece los contenidos, actividades de aprendizaje y
elementos de contextualización, que guían al alumno en su proceso
formativo.
2.5 CONDICIÓN QUINTA: INVESTIGACIÓN
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
132
La CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE consciente de su
liderazgo académico, en cumplimiento de las Resoluciones 2755 de 2006 y 1295
de 2010 y en su afán de coadyuvar con la formación integral de profesionales ha
incluido como componente fundamental en su Proyecto Educativo Institucional la
investigación.
La investigación vista como competencia profesional supone el desarrollo de una
serie de destrezas que le posibiliten al individuo un acercamiento a las realidades
y fenómenos que lo circundan y desde allí diseñar rutas para transformarlas. En
este sentido, la CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE
considera imperativo que todos sus egresados y en especial aquellos que cursan
formación de posgrado logren el desarrollo de una verdadera competencia
investigativa que le permita incidir de manera directa en el desarrollo de sus
comunidades.
En este sentido, cuando se habla de investigación en los escenarios de la
educación superior, se habla también de su impacto en la formación. Así nace la
investigación formativa con la cual se busca hacer uso del currículo como
elemento fundamental para desarrollar en los estudiantes competencias
cognitivas, socioafectivas, científicas y lingüísticas, a través de procesos de
observación, comparación, descripción, generalización, análisis, síntesis,
inducción, deducción, inferencia, valoración, extrapolación, interpretación y
aplicación, con el fin de construir en ellos disposiciones y actitudes que confronten
la realidad de manera crítica y científica.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
133
La investigación formativa se relaciona con el concepto de “dar forma, de
estructurar algo a lo largo de un proceso”11, que para el caso de la Corporación
Escuela Tecnológica de Oriente, se refiere a lo educativo, con la unión entre
docencia e investigación en el Proyecto Educativo Institucional, debido a que se
considera como el desarrollo de la capacidad de problematización.
Producto de las reflexiones y lineamientos institucionales, la Dirección de
Investigaciones de la ESCUELA TECNOLÓGICA DE ORIENTE elaboró un
documento denominado “Sistema General de Investigación Institucional”, a
través del cual se concreta la misión del enfoque investigativo, los principios
característicos para esta actividad, las políticas, los estatutos y el modelo que
debe seguirse por parte de los actores involucrados. Igualmente, explicita la
fundamentación de la investigación en la educación superior, su contextualización
y los mecanismos para operacionalizarla, estableciendo una clara diferencia entre
la investigación formativa y la investigación en sentido estricto.
En este sentido de manera específica el programa Tecnología en Asfaltos y
Pavimentos pretende fortalecer la investigación desde las dos perspectivas. A
nivel formativo con los proyectos integradores y de fin de carrera; mientras que la
investigación en sentido estricto busca constituir semilleros de investigación con
los estudiantes a partir de lo cual se logren alimentar las líneas de investigación
institucional.
En cualquiera de los dos casos la propuesta curricular apunta de manera concreta
hacia la formación de investigadores críticos, éticos y con amplia visión de
responsabilidad social.
11
GÓMEZ R. Bernardo. Conceptos y aplicaciones de la investigación formativa y criterios para evaluar la investigación
científica en sentido estricto. Coordinador del Consejo Nacional de Acreditación. CNA.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
134
- INVESTIGACIÓN EN SENTIDO ESTRICTO:
La CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE, pese a ser
una institución naciente cuenta con una ventaja competitiva por cuanto un
importante número de los docentes vinculados a su planta se encuentra
cursando estudios de doctorado o son doctores. Esta condición particular ha
permitido el fortalecimiento de la investigación científica, EN SENTIDO
ESTRICTO, gracias a lo cual se han obtenido los siguientes resultados:
a). Revista institucional Ágora Global (en vía de indexación)
b). Congreso internacional de Educación: innovación educativa, escuela y
desarrollo con espacio para ponencias de los estudiantes de la MAESTRÍA.
c) Participación de los docentes investigadores en congresos tanto
nacionales como internacionales.
d) líneas y grupos de investigación en actualización y reconstrucción
constante.
e) un estatuto docente que se fundamenta en el fortalecimiento de la
investigación.
f). Observatorio de educación. Programa de televisión con periodicidad
semanal que da cuenta de los avances y resultados de los procesos de
investigación tanto institucionales como los adelantados por los estudiantes
de pregrado y postgrado, así como las tendencias en la innovación
pedagógica tanto a nivel nacional como internacional. Entorno a este
espacio giran también los programas de proyección social.
Para el caso de la Escuela de Educación, se ha consolidado el grupo de
investigación COLLEGIUM, en cabeza de este grupo se encuentra la
INVESTIGACIÓN EN SENTIDO ESTRICTO, EN LA LÍNEA: DIDÁCTICA,
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
135
PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN . El grupo se encuentra en proceso de
categorización y se halla registrado tanto en el Gruplac de COLCIENCIAS como
en el SNIES. Este grupo articula los semilleros de investigación que surgen de
todos los programas en educación, tanto a nivel de pregrado como de postgrado.
Para el programa TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS se pretende
consolidar alianzas con las empresas: ALIANZA, CONSULTORÍA E INGENIERÍA
SAS. y CONSTRUSUELOS DE COLOMBIA SAS, JC LABORATORIOS Y
GEOTECNIA para el desarrollo de prácticas y de procesos de investigación
formativa.
Tanto la investigación formativa como la derivada de los trabajos de grado de los
programas relacionados con educación, se rigen por los referentes de
investigación institucional.
INVESTIGACION FORMATIVA
Dentro de la dinámica para el desarrollo de investigación formativa de manera
específica para el PROGRAMA se consideran las siguientes modalidades:
- Proyectos integradores: dentro de las estrategias utilizadas por el programa
para realizar un acercamiento al método de investigación se desarrollan los
proyectos integradores de semestre, que si bien es cierto son proyectos
puntuales que no generan nuevo conocimiento si permiten una apropiación
de las competencias básicas investigativas. Se fomenta que estos
proyectos surjan a partir de las necesidades y problemáticas que circundan
al estudiante y desde los mismos requerimientos de avance de las líneas
de investigación.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
136
- Trabajo de Investigación: como ya se había referido en líneas anteriores,
dentro de las estrategias utilizadas por el programa para realizar un
acercamiento al método de investigación, como opción de grado de los se
consideran el Trabajo de Investigación, entendido como un conjunto de
actividades que pretenden alcanzar uno o varios objetivos relacionados con
la generación, adaptación o aplicación creativa de conocimiento. Se tiene
previsto que el trabajo de investigación se vincule de manera directa en un
Semillero y Grupo de Investigación para lo cual se tendrán en cuenta
todos los aspectos normativos contemplados en el reglamento de
investigaciones institucional.
Toda la estructura curricular DEL PROGRAMA que se proyecta potencia la
investigación, tanto en el componente básico como flexible, respecto a lo anterior
se profundizó en las condiciones tercera y cuarta, y se puntualizará en la condición
séptima, referida a la docencia.
2.6 CONDICIÓN SEXTA: RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO
Los principios de la Educación Superior en Colombia enmarcan la proyección
social como uno de los pilares fundamentales de su funcionamiento, por lo que las
instituciones educativas deben responder a las expectativas de desarrollo de la
comunidades y a la promoción del conocimiento, como mecanismo para atender
necesidades y construir nuevos escenarios para una mejor convivencia.
Los tradicionales conceptos de extensión social y proyección social universitaria
han venido evolucionando con el curso de los años, hasta alcanzar una definición
más amplia y comprometedora de lo que debe ser el papel de la educación
superior en relación con la sociedad y el entorno en el cual se desenvuelve.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
137
En atención a lo anterior, el trabajo que se realiza a nivel institucional en la
CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE, en función de la
proyección social atiende a las directrices del Ministerio de Educación Nacional, y
por ende se estructura en dos estadios de acción claramente diferenciables:
- El primero al interior de la comunidad educativa busca dirigir
fundamentalmente la formación en valores humanos, solidaridad, tolerancia
y principios de convivencia, para crear conciencia sobre la obligación
individual y colectiva de ayudar a los más necesitados y coadyuvar en la
transformación del entorno.
- El segundo hacia el exterior de la institución, es decir hacia la sociedad en
general, liderando procesos que cumplan con el objetivo de lograr una
sociedad más justa, con acceso al conocimiento, la investigación, la
información y el trabajo, en un marco de respeto por las diferentes culturas
y costumbres y la preservación de un medio ambiente sano.
Para el caso particular DEL PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y
PAVIMENTOS, se evidencian claramente los dos enfoques. El primero halla
su sustento en la formulación de los proyectos integradores y de fin de carrera,
los cuales están a su vez basados en ejercicios prácticos de innovación o
transformación de los entornos con los cuales el estudiante interactúa.
La transpolación de la tecnología en asfaltos y pavimentos hacia el exterior,
está basada en el apoyo a los procesos de desarrollo regional, conservación
de redes viales de primer, segundo y tercer orden, generadas por la dinámica
de los proyectos integradores y las prácticas de campo.
2.6.1 IMPACTO SOCIAL DEL PROGRAMA
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
138
Desde una perspectiva situacional, la formación y actualización permanente de
profesionales en los campos de ASFALTOS Y PAVIMENTOS se entiende como
un proceso de creciente participación en el ejercicio de la enseñanza y a través
de esa participación, un proceso de transformación del conocimiento en, sobre y
para el desarrollo de las comunidades.
Amplificación de los convenios para práctica utilizando las asignaturas
propias del plan de estudios, el trabajo de grado o la pasantía.
Realización de practicas, en las cuales el estudiante solucionase un
problema especifico de una organización o comunidad.
Visitas a empresas, coordinadas y dirigidas por los profesores de las
asignaturas con el visto bueno de la coordinación del programa o de la
Vicerrectoría de Proyectos. En cada una de ellas se debe consolidar la
aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en la clase.
Programación de actividades relacionadas con la Proyección Social:
conferencias, cursos prácticos y seminarios de actualización referentes a
temas específicos de la carrera, dirigidos a estudiantes, egresados y en
general a personas y organizaciones vinculados al sector de las
Telecomunicaciones.
2.6.2 MARCO INSTITUCIONAL DE LA PROYECCIÓN SOCIAL
La Corporación Escuela Tecnológica del Oriente, concibe la proyección social
como el conjunto de programas y actividades que contribuyen en la construcción
de un proyecto propio de carácter educativo, de servicios de consultoría, asesoría,
asistencia y gestión tecnológica desde la práctica académica que propicie el
desarrollo económico local, regional y nacional; de presencia, colaboración,
participación e integración con el entorno, propuesto por la comunidad académica,
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
139
con la contribución de directivos, profesores, estudiantes, egresados y
administrativos, desarrollado en una expresa planificación y coordinación de
acciones, actividades y recursos con el apoyo administrativo institucional y en
coordinación de acciones, actividades y recursos con el apoyo administrativo
institucional y en autoevaluación permanente de las experiencias como medio
para el mejoramiento continuo de sus actuaciones.
2.6.3 LINEAMIENTOS DE PROYECCIÓN SOCIAL
MISIÓN: El Departamento de Proyección Social de la CORPORACIÓN
ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE, contribuye académica y
formativamente a la aprehensión y operacionalización de la cultura de la
función sustantiva de proyección social en un contexto de responsabilidad
social como materialización de la formación de capital social, a través de un
trabajo en red y/o unión tanto al interior como al exterior de la Corporación,
aportando al desarrollo económico y social de las comunidades a nivel local,
regional, nacional e internacional.
VISIÓN: En el año 2015 el Departamento de Proyección Social de la
CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE, será un centro
altamente competitivo en gestión de la proyección social, responsabilidad
social universitaria y la cooperación internacional. Contribuyendo con los
diferentes programas académicos y unidades institucionales al
reconocimiento permanente de la Corporación, por medio de proyectos que
generen impactos de funcionamiento organizacional, educativo, cognoscitivo,
epistemológico y social.
OBJETIVO: Desarrollar sistemáticamente los diferentes planes, políticas,
estrategias y programas de proyección social estudiantil, con el fin de
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
140
posicionar a la Corporación Escuela Tecnológica del Oriente a nivel nacional,
formulando propuestas para la solución de problemas locales, regionales y
nacionales.
PROPÓSITOS: La proyección social en la Corporación Escuela Tecnológica
del Oriente, se propone desarrollar su proyecto desde la interacción
permanente con la comunidad propiciando espacios de reflexión ciudadana
donde se avalen y prestigien las acotaciones desarrolladas en el
cumplimiento de las exigencias de la sociedad.
La proyección social implica la intervención que la Corporación Escuela
Tecnológica del Oriente, realizará sobre las comunidades y el entorno tanto
regional como nacional, a través de organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales, no solo con sus áreas de desarrollo académico sino en los
planes, programas y proyectos que conlleven al mejoramiento de la calidad
de vida social, comunitaria y ambiental de los ciudadanos colombianos.
POLÍTICAS: La Corporación Escuela Tecnológica del Oriente se inspira en
las causas sociales para construir un mundo equitativo, con sentido de
justicia social, democrático y profundamente respetuoso de los derechos
humanos. Entiende que su misión como institución de educación superior
tiene sentido en cuanto esté al servicio de las necesidades y desarrollos de
un mejor país, en el cual la vida tenga pleno sentido y la riqueza se distribuya
en aras del interés y servicio general de la población. Para ello trabaja en la
formación de ciudadanos con sentido cívico y comunitario.
La corporación reafirma su carácter de institución de educación superior,
proyectando sus programas y servicios a la clase trabajadora, los sectores
medios y los de mayor vulnerabilidad de la población, en pro de una sociedad
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
141
más justa, en el marco del Estado Social de Derecho y el desarrollo humano
sostenible:
- Los aportes a la solución de problemas de la comunidad se harán a través de
convenios con instituciones regionales y nacionales.
- La institución priorizará iniciativas tendientes a satisfacer las necesidades
sociales de zonas y grupos marginados.
- Los proyectos que respondan a las necesidades de la comunidad deben estar
articulados con los planes de estudio.
- La investigación que se realice en la Corporación Escuela Tecnológica del
Oriente, propende por el mejoramiento de las condiciones sociales y
económicas de la región a través de la transferencia tecnológica.
- La institución publicará de manera periódica, los resultados de los proyectos
académicos y sociales que se obtengan mediante la intervención de
profesores y estudiantes en el medio social y comunitario.
- La cooperación con personal académico de otras instituciones de educación
superior para desarrollar programas de investigación, docencia, difusión,
educación continua y a distancia se realizará a través de convenios
interinstitucionales.
- La vinculación con la empresa se hará mediante programas dirigidos a
fortalecer la investigación para el desarrollo y mejoramiento del ambiente y el
crecimiento de la productividad.
- La Corporación Escuela Tecnológica del Oriente apoyará la puesta en práctica
de los conocimientos del estudiante en beneficio de la sociedad, a través de
los trabajos de grado relacionados con los problemas y circunstancias que
rodean a la comunidad en la que interviene la institución.
La Corporación Escuela Tecnológica del Oriente apoyará la puesta en práctica de
los conocimientos del estudiante en beneficio de la sociedad, a través de la
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
142
investigación formativa y los trabajos de grado velando porque estos estén
relacionados con los problemas y circunstancias que afectan a las comunidades
en las cuales se hallan inmersos los estudiantes.
CONVENIOS QUE PRIVILEGIAN LA PROYECCIÓN SOCIAL INSTITUCIONAL
INSTITUCIÓN OBJETO VIGENCIA
Universidad Metropolitana de
Educación, Ciencia y Tecnología de
Panamá.
Establecer las bases para la realización de actividades de cooperación técnica, científica y cultural, entre ambas instituciones
Octubre de 2016
Universidad del Tolima. Desarrollar programas de
pregrado y postgrado del Instituto
de Educación a Distancia
Septiembre de
2013
Universidad de Granada – España. Convenio de cooperación para el
desarrollo de programa de
Doctorado en Educación:
currículo, profesorado e
instituciones educativas y
fortalecimiento de la
investigación.
Julio de 2014
Alcaldía de Bucaramanga Participación en el proceso de
formación del programa
“Universidad del Pueblo.
Hasta finalizar el
programa
Colegio Andrés Páez de
Sotomayor.
Prestación de servicios mutuos
para el fortalecimiento de los
recursos humanos, físicos y
técnicos con los que cuenta cada
entidad para el desarrollo de
actividades propias de los
programas y proyectos que se
desarrollan
Enero de 2014
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
143
Coomuldesan Facilitar la prestación de servicios
mutuos para el fortalecimiento de
los recursos humanos, técnicos
y físicos
3 diciembre 2012
Canal TVC Prestación de servicios mutuos
en pro de la divulgación científica
y de logros institucionales que
incidan en el desarrollo regional
Septiembre de
2015
Hospital Isabel Celiz Yañez Ocaña Practicas en salud: Programas
regencia de farmacia y salud
ocupacional.
Diciembre de
2014
Alianza, consultoría e ingeniería
SAS
Prácticas de campo y prácticas
empresariales en asfaltos y
pavimentos
Octubre de 2013
CONSTRUSUELOS Prácticas de campo y prácticas
empresariales en asfaltos y
pavimentos y uso de laboratorios
Agosto de 2013
JC LABORATORIO Y GEOTECNIA Prácticas de campo y prácticas
empresariales en asfaltos y
pavimentos y uso de laboratorios
Agosto de 2014
2.7 CONDICIÓN SÉPTIMA: PERSONAL DOCENTE
Una de las características diferenciadoras del programa TECNOLOGÍA EN
ASFALTOS Y PAVIMENTOS que se propone ofertar la CORPORACIÓN
ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE es la planta docente.
Esto es muestra de que la Misión de la CORPORACIÓN ESCUELA
TECNOLÓGICA DEL ORIENTE prevé los fines últimos que persigue la Institución
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
144
como entidad educativa, resaltando en ella la importancia del fortalecimiento y
cualificación del cuerpo profesoral para su alcance y consolidación.
Así mismo, el Estatuto Docente de la Corporación Escuela Tecnológica del
Oriente, es el referente mediante el cual la institución define su relación con el
cuerpo docente y se plasman las políticas y tipos de vinculación, perfil del
docente, escalafón y ascenso, deberes, estímulos y derechos de los docentes,
buscando consolidar una comunidad académica que reconozca y estimule la
misión del cuerpo profesoral comprometido en la misión propia de la Institución
con calidad y excelencia.
Las calidades y cualidades que distinguen al Docente de la Corporación Escuela
Tecnológica del Oriente son:
- Su sentido de compromiso y consagración a la formación integral de sus
estudiantes.
- Ser un profesional honesto, responsable, solidario con la comunidad
académica y respetuosa de sus principios.
- Su madurez intelectual, moral, social, idoneidad científica y ética
profesional.
- Su interés por la ciencia, la investigación, la docencia y la proyección social
de la Institución.
- Su solidaridad con el desarrollo intelectual, espiritual, social y político del
país, la búsqueda de la justicia, el bien común y la paz.
- Conocer y respetar la identidad de la Corporación Escuela Tecnológica del
Oriente, la misión, modelo pedagógico y Proyecto Educativo Institucional.
Dentro del tradicional respeto institucional por las particularidades y por la
organización académico - administrativa, el Estatuto Docente se complementa
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
145
con otros documentos institucionales: Proyecto Educativo Institucional,
lineamientos de investigación, lineamientos de proyección social, políticas de
Bienestar Institucional, reglamentos de escuela, reglamento de postgrados,
entre otros, de los cuales dan cuenta los anexos.
Para la Corporación Escuela Tecnológica del Oriente, el rol del docente está
centrado en las siguientes características:
- Es un experto en la materia que imparte. Como tal aporta su experiencia y
conocimientos para orientar, ampliar, enriquecer y clarificar los
conocimientos que el estudiante va construyendo a través de sus
actividades.
- Facilita el proceso de aprendizaje propiciando las condiciones adecuadas a
través de la selección de experiencias, estimula a través de preguntas clave
el pensamiento del estudiante para que profundice en el conocimiento y lo
oriente para que supere las dificultades y logre los objetivos de aprendizaje.
Para cumplir con esta función, el docente debe mantener una relación
continua y personalizada con sus estudiantes.
- Explora e investiga situaciones de la vida real, relacionadas con los
contenidos del curso y las presenta a los alumnos en forma de casos,
problemas o proyectos.
- Planea, diseña y administra el proceso de aprendizaje y lo comunica desde
el inicio de su cátedra, con el objetivo que el estudiante lo conozca y sepa
que se espera de él durante el curso y cómo será evaluado.
- Crea una atmósfera de trabajo que permita la apertura, la motivación y la
libre expresión de los estudiantes y en la cual éstos sienten seguridad y
respeto a su persona cuando hacen contribuciones al grupo.
- Actúa como líder del grupo, motivando a los estudiantes durante todo el
proceso, consciente de que un estudiante motivado trabaja con más
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146
facilidad, es más resistente a la fatiga y mantiene un esfuerzo contenido
ante las dificultades.
- Utiliza las herramientas tecnológicas para que el estudiante tenga acceso a
información actualizada.
- Evalúa de forma permanente el desempeño del estudiante. Observa sus
conductas y analiza sus contribuciones y trabajos, compara estos datos con
los criterios establecidos previamente, identifica donde están los problemas
e interviene ofreciendo el apoyo requerido.
- Investiga en el aula de forma continua, y hace mejoras y reajustes al plan
establecido si lo requiere documentando los resultados. Este proceso
mantiene al profesor en una actitud de mejora permanente, le permite
identificar las experiencias y las actividades más adecuadas y ponerlas a
disposición de los demás profesores.
- Dispone los espacios físicos de manera que se faciliten las conductas
requeridas para que fluya el diálogo entre los alumnos y se logre una
discusión efectiva.
2.7.1 DISPOSICIONES GENERALES – ESTATUTO DOCENTE
En el estatuto docente se ven reflejados los diferentes aspectos relacionados con
la selección, formación. evaluación y escalafón docente y se expide para regular
las relaciones entre la Corporación Escuela Tecnológica del Oriente y su
profesorado, de manera que los asuntos laborales, académicos, científicos y de
participación democrática sean transparentes, sujetos a derecho y guiados por el
interés de buscar especialmente una formación integral y de calidad en los
estudiantes.
2.7.2 SELECCIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
147
La selección del personal docente se define en primera instancia teniendo en
cuenta la idoneidad del aspirante, las necesidades específicas del programa
académico, la calidad humana del futuro docente, su capacidad de comunicación y
las posibilidades de continuar avanzando en su propia formación, para que con las
competencias en cada una de las áreas pueda desempeñar las funciones de
docencia, investigación, extensión y servicio a la comunidad.
Una vez agotado el proceso de selección, los docentes se vinculan a la planta de
personal, clasificados así:
- Son docentes de dedicación exclusiva los docentes de tiempo completo que
dedican toda su actividad profesional al servicio de la Institución, en el
desarrollo de los programas docentes, investigativos y de proyección social,
con disponibilidad para el desarrollo de actividades inherentes a la
formación, la investigación, la producción académica e intelectual y a la
proyección social.
Los Docentes de tiempo completo tendrán una dedicación de (40 horas
semanales) hasta por un periodo inferior a un (1) año, cuando la Institución
lo requiera. Estas horas estarán distribuidas de forma tal que algunas
(máximo 20) estarán dedicadas a docencia y el resto a actividades
misionales de investigación (formativa y en sentido estricto) y de extensión
(a través de actividades académicas de proyección social), así como a
acciones de apoyo institucional en los diferentes comités que se conformen
tanto para dar soporte al programa como a la Institución.
- Los Docentes de medio tiempo tendrán una dedicación de (20 horas
semanales) hasta por un periodo inferior a un (1) año, cuando la Institución
lo requiera.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
148
- Son docentes visitantes aquellos de reconocida idoneidad y que colaboran
en la CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE en virtud
de convenios con instituciones nacionales o extranjeras de carácter cultural,
artístico, filosófico, científico, humanístico, tecnológico o técnico en los
campos propios de su especialidad.
- Son docentes expertos aquellas personas sin título universitario, pero de
reconocida idoneidad en un área o campo determinado del saber o de la
cultura, vinculados a la Institución para la enseñanza de las artes, la técnica
o las humanidades; el Consejo Académico recomendará al Consejo
Superior, la vinculación de estos docentes.
- Los docentes ad honoren no tienen vinculación laboral con la Institución, ni
remuneración, y su relación con ésta será reglamentada por el Consejo
Académico.
Los docentes de tiempo completo y medio tiempo, una vez seleccionados, son
nombrados mediante resolución del Rector, en la cual consta para efectos de
remuneración, la categoría y dedicación, así como el término de prestación de sus
servicios, las funciones o actividades a desarrollar y las causales de terminación
de la vinculación.
Para el caso de los docentes de cátedra, una vez seleccionados se vincularán a la
Institución mediante contratación directa con formalidades plenas, la cual se
celebra por períodos académicos; su remuneración se determina según su
categoría y con base en las horas efectivamente dictadas.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
149
El estatuto docente igualmente define los objetivos, derechos, deberes,
escalafón, estímulos y sanciones, de los profesores vinculados a la institución.
(En aras de dotar el documento de precisión y concisión, se sugiere para
profundizar en estos aspectos consultar el anexo: Estatuto Docente).
2.7.3 Formación y Capacitación Docente
Entendida la formación, capacitación y actualización docente como una estrategia
de la CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE que busca el
mejoramiento continuo del desempeño de su profesorado, acorde con las
tendencias de cambio en el campo disciplinar, pedagógico, científico y tecnológico,
la institución ofrece a su cuerpo docente un programa de actualización y
perfeccionamiento, sustentado en las siguientes políticas institucionales:
- La capacitación y perfeccionamiento docente se concibe como un proceso
permanente que bajo criterios de eficiencia y eficacia debe garantizar el
mejoramiento continuo del ejercicio profesoral y la consolidación de los
procesos académicos de la institución.
- La institución debe garantizar un adecuado ejercicio de la docencia, para lo
cual es preciso formar y capacitar a su profesorado, proporcionándole
herramientas que propicien una adecuada labor formativa, fundamentada
en el dominio de la pedagogía, la didáctica, la investigación y la proyección
social.
- Toda acción derivada del programa de capacitación docente deberá
propender por la actualización de la práctica pedagógica y su articulación y
coherencia con los nuevos lineamientos institucionales expresados en su
Misión, Modelo Pedagógico y Lineamientos Curriculares.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
150
- La capacitación continua del profesorado se constituye en un derecho de
nuestros docentes y un deber de la institución, y como tal, se asume como
parte fundamental de la evolución y desarrollo de la gestión académica de
la Corporación Escuela Tecnológica del Oriente.
- La capacitación y perfeccionamiento docente, como proceso continuo,
demanda de nuestros docentes una actitud permanente de superación
profesional, acorde con las tendencias de cambio en el campo disciplinar,
pedagógico, científico y tecnológico.
- La CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE establecerá
estímulos y reconocimientos a aquellos docentes que tengan un
desempeño destacado en el ejercicio de la docencia y desarrollen e
implemente propuestas de innovación pedagógica que contribuyan al logro
de los objetivos y mejoramiento continuo de la calidad educativa de la
institución.
- Las actividades derivadas del programa permanente de capacitación y
perfeccionamiento docente de la CORPORACIÓN ESCUELA
TECNOLÓGICA DEL ORIENTE serán coordinadas y ejecutadas por la
División de Educación, adscrita a la Vicerrectoría Académica, la cual se
encargará de velar por la pertinencia, eficiencia y eficacia de estas, en
concordancia con las necesidades y requerimientos de la institución.
A nivel institucional es la División de Educación, quien coordina el diseño e
implementación de un programa permanente de capacitación y perfeccionamiento
docente, orientado al mejoramiento continuo de la práctica docente, dentro de un
enfoque holístico que considere la docencia, la investigación y la proyección
social, a través de una formación sistemática en las áreas pedagógica, disciplinar,
científica y tecnológica, con miras al desarrollo de capacidades, habilidades,
destrezas y competencias requeridas por los docentes de la institución, para un
adecuado ejercicio de su profesión y el fortalecimiento de su labor formativa.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
151
Tabla 1. Plan de formación, capacitación y actualización docente (2010-2015)
PROYECTO RUBROS POR AÑO PARA EJECUCIÓN SEGUIMIENTO
AL PROYECTO 2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL
ORGANIZACIONAL $ 500.000 $ 2.000.000 $ 3.000.000 $ 3.000.000 $ 3.000.000 $ 11.500.000 Semestral
INVESTIGACIÓN $ 500.000 $ 10.000.000 $ 10.000.000 $ 10.000.000 $ 10.000.000 $ 40.500.000 Semestral
PROYECCIÓN SOCIAL $ 500.000 $ 10.000.000 $ 10.000.000 $ 10.000.000 $ 10.000.000 $ 40.500.000 Semestral
PEDAGOGÍA $ 500.000 $ 10.000.000 $ 10.000.000 $ 10.000.000 $ 10.000.000 $ 40.500.000 Semestral
TOTAL $ 2.000.000 $ 32.000.000 $ 33.000.000 $ 33.000.000 $ 33.000.000 $ 133.000.000
Para el caso particular del programa TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y
PAVIMENTOS además de la reinducción docente en los aspectos netamente de
identidad institucional (PEI, ESTATUTO DOCENTE, PLAN DE DESARROLLO,
etc), se adelantará un proceso de capacitación que estará centrado por una parte
en AVA (ambientes virtuales de aprendizaje) y el diseño de OVAS (objetos de
aprendizaje) y por la otra en el manejo de la plataforma y los recursos en línea
puestos a disposición de la CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL
ORIENTE, para el desarrollo del programa, así mismo se pretende fortalecer a
través de programas de capacitación a los docentes en el manejo del inglés como
segunda lengua y el uso de herramientas tecnológicas para el apoyo a los
procesos de investigación (SPSS, ATLAS TI, NUVIS, entre otros).
Lo anterior bajo la modalidad de diplomados, ya sean ofertados por la Corporación
Escuela Tecnológica del Oriente o en convenio con otras instituciones de
educación Superior.
En el estatuto docente se tienen contemplados los mecanismos que regulan los
aspectos referidos a la capacitación docente, ya que permea por una parte el
capítulo de deberes y derechos y por la otra, el referido a los estímulos y
reconocimientos.
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152
2.7.4 DOCENTES PROPUESTOS PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA
VER ANEXO.
2.7.5 EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO.
La evaluación de desempeño se realiza una vez al año para el personal administrativo y
está a cargo de la vicerrectoría administrativa y financiera.
Para el caso de los docentes, el tiempo de evaluación es determinado por la Oficina de
Calidad, con relación al periodo y tipo de contratación y su aplicación está coordinada por
la jefatura de cada departamento.
La reglamentación institucional referida a la evaluación del personal docente se halla
explicitada en el estatuto docente, para profundizar en ella se recomienda consultar los
anexos.
2.8 CONDICIÓN OCTAVA: MEDIOS EDUCATIVOS
2.8.1 RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
2.8.1.1 BASES DE DATOS BIBLIOTECARIAS
- E-LIBRO
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153
La CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE firmó con E-Libro
contrato de prestación de servicios para facilitar a los estudiantes el acceso desde sus
propios terminales, a las bases de datos y material de referencia.
E-Libro es un sistema que pone al servicio de todas las bibliotecas y de usuarios de
Internet los mas importantes contenidos académicos, textos, apuntes de cátedra, artículos
de revistas científicas, investigaciones, etc., brindando acceso a través de DRM (Digital
Rights Management) permitiendo el control de los derechos de autor que redundan en
menores costos de operación.
E-Libro combina un versátil software con contenidos de alto valor y derechos de autor
protegidos, provenientes de más de 150 editoriales líderes en el mercado. Bibliotecas y
otras organizaciones están utilizando la tecnología e-Libro para distribuir libros, cursos,
reservas, colecciones especiales, reportes y otros documentos en línea, en un ambiente
que protege las marcas así como los derechos de autor.
E-Libro cuenta con más de trescientos mil ejemplares para consulta en línea de todas las
áreas de conocimiento.
Además de las bases de datos especializadas, la CORPORACIÓN ESCUELA
TECNOLÓGICA DEL ORIENTE, cuenta con una biblioteca dotada de material
bibliográfico en áreas relacionadas con educación e investigación.
2.8.2 DOTACIÓN DE EQUIPOS DE CÓMPUTO Y SOFTWARE
La CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE desde su esquema de
estructura orgánica y gestión de procesos, ha dispuesto biblioteca y sistemas como una
sola unidad, dada su total interdependencia.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
154
Desde esta dinámica se constituyen biblioteca y sistemas en unidades de apoyo a la
academia, independientemente de la modalidad de formación en que se oferta un
determinado programa.
Desde esta unidad se maneja todo lo relacionado con medios audiovisuales, sistemas de
información y soporte informático.
Institucionalmente se han establecido una serie de reglamentos para regular el uso de
los elementos dispuestos en esta unidad con el ánimo de darles funcionalidad en los
diferentes ambientes de formación y facilitar su protección y cuidado.
A continuación se detallan los equipos de cómputo que posee la Corporación con sus
respectivas características:
2.8.2.1 Descripción de hardware
En la tabla 11, se detallan los hardware con los cuales cuenta LA CORPORACIÓN
ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE para el apoyo tecnológico en la oferta del
programas.
Tabla 11. Equipos de cómputo y ayudas audiovisuales
RELACIÓN DE EQUIPOS
CANTIDAD NOMBRE DEL
EQUIPO CARACTERÍSTICAS
TÉCNICAS UBICACIÓN SOFTWARE UTILIZADO EN
2
Computador de Escritorio PC1 y PC 2
Procesador Pentium(R)4 3.0
GHz Memoria RAM1GB Disco Duro 80GB Repotenciado en
Memoria
Biblioteca Office
Windows XP
Consulta de Estudiantes
Acceso a Internet
5
Computadores de Escritorio PC3, PC4, PC5, PC6,
Procesador Pentium(R)4 2.8
GHz Memoria RAM
512MB
Sala
Informática
Office
Windows XP
Consulta
Estudiantes Acceso Internet
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155
RELACIÓN DE EQUIPOS
CANTIDAD NOMBRE DEL
EQUIPO CARACTERÍSTICAS
TÉCNICAS UBICACIÓN SOFTWARE UTILIZADO EN
PC7 Disco Duro 80GB Repotenciado
8
Computadores de Escritorio PC8, PC9,
PC10, PC11, PC12, PC13, PC14, PC15
Procesador AMD Sempron Processor
3800 2.21 GHz Memoria RAM 1GB Disco Duro 80GB
Sala
Informática
Office
Windows
Consulta
Estudiantes Acceso Internet
5
Computadores de Escritorio
PC 16, PC 17, PC 18, PC 19,
PC 20
Procesador Pentium(R)4 2.8
GHz Memoria RAM 1GB Disco Duro 80GB
Repotenciado
Sala
Informática
Office
Windows
Consulta
Estudiantes Acceso Internet
1
Notebook Portátil 2
ACER
PROCESADOR Intel ® Celeron ®
1.46 GHz Memoria RAM
256MB Disco Duro 40GB
Biblioteca
Office
Windows
Docencia Acceso Internet
1
Notebook Portátil 3 TOSHIBA
PROCESADOR Intel ® Celeron ®
1.4 GHz Memoria RAM
256MB Disco Duro 40GB
Biblioteca
Office
Windows
Uso de Docentes Acceso Internet
1
Notebook Portátil 4
DELL
PROCESADOR Intel Core 2 Duo T7300 2.00 GHz Memoria RAM
512MB Disco Duro 120GB
Biblioteca
Office
Windows
Uso de Docentes Acceso Internet
2
Notebooks Portátil 5, Portátil 6,
ACER
PROCESADOR Intel ® Atom ™
1.60 GHz Memoria RAM 1GB Disco Duro 160GB
Biblioteca
Office Windows
Uso de Docentes Acceso Internet
VIDEOBEAM
14 VideoBeam
Resolución: SVGA (800 x 600) Relación de
Contraste: 500:1 modo de color:
juego, alta luminosidad
Biblioteca
Docencia
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156
RELACIÓN DE EQUIPOS
CANTIDAD NOMBRE DEL
EQUIPO CARACTERÍSTICAS
TÉCNICAS UBICACIÓN SOFTWARE UTILIZADO EN
Conectores: 2x RCAVídeo ordenador
Dimensiones: 24,7 x 32,7 x 8,7 cm
TELEVISORES
3 Televisores Pantalla 17 “ Biblioteca Docencia
AULA MULTIMEDIAL
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
3 PARLATES LOGITECHS 7.1
20 PORTATILES AMD E-450, MEMORIA 2GB, DISCO DURO DE
500 GB, LENOVO
1 EQUIPO DE SONIDO CON DECK
1 DVD MARCA LG
30 DIADEMAS CON AUDIO Y MICROFONO
Para dar cumplimiento a las condiciones de ley, la institución cuenta con el licenciamiento
de software para office standard, Windows y home basic.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
157
Figura 3. Licenciamiento de software
2.8.3 DESCRIPCIÓN TECNOLÓGICA
2.8.3.1 CONECTIVIDAD A INTERNET En la actualidad la Corporación Escuela Tecnológica del Oriente tiene contratados los
servicios de acceso a Internet con Telebucaramanga como ISP (Internet Service
Provider), Dadas las necesidades de conectividad se incluyó un plan de datos de 6GB, a
través de un servicio ADSL
2.8.3.2 INFRAESTRUCTURA DE SERVIDORES
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158
Entre los años 2000 a 2012, con el objeto de asegurar la información que se maneja al
interior de la Universidad, se adquirió bajo la modalidad de alquiler un Servidor para
realizar la gestión de administración de archivo y copias de seguridad relevantes de
información contenida en los diferentes usuarios finales. De esta manera, las bases de
datos de los estudiantes, así como las notas de los períodos académicos cursados por
ellos, se encuentran en el servidor remoto de apoyo.
A partir del segundo semestre de 2012, se adquiere bajo la misma modalidad un servidor
de mayor capacidad el cual reúne las siguientes características técnicas:
Figura 4. Características técnicas del Servidor
De acuerdo a las características técnicas del servidor y a las aplicaciones que usan la
plataforma MOODLE, para apoyo tecnológico en el desarrollo de la formación presencial.
Características de los equipos para usuarios: Los estudiantes para hacer uso de las
herramientas tecnológicas que se ofrecen como apoyo al desarrollo del proceso formativo
deben contar con equipos de cómputo que cumplan las siguientes condiciones técnicas:
Procesador de dos núcleos, 2 GB de RAM, Espacio en Disco Duro de 80 GB.
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159
Navegador Firefox Mozilla o Google Chrome
Sistema Win32 (Windows XP o Windows 7)
Acceso a INTERNET.
TOPOLOGIA DE LA RED Con el objeto de maximizar la configuración de la topología de la red se diseñó una
interconexión, bajo el esquema en anillo extendido
La red se encuentra conformada por los siguientes elementos activos
Tabla 12. Elementos activos de red
Item Detalle Cantidad
1 Switch 2
2 Router – Access Points 3
3 Modem ADSL (ISP Telebucaramanga) 1
A continuación se describen los elementos finales de usuarios instalados en la red de la
Corporación Escuela Tecnológica del Oriente.
Tabla 13. Elementos de usuarios finales
UBICACIÓN CANTIDAD DE
HOST ANCHO DE BANDA
POR HOST
TOTAL ANCHO DE BANDA POR UBICACIÓN
Sala de Informática 20 89.74 Kbps 1794,8 Kbps
Vicerrectoría Administrativa
2 89.74 Kbps 179,48 Kbps
Recepción 1 89.74 Kbps 89.74 Kbps
Rectoría 1 89.74 Kbps 89.74 Kbps
Coordinación 2 89.74 Kbps 179,48 Kbps
Vicerrectoría Académica
2 89.74 Kbps 179,48 Kbps
Dirección Investigaciones
1 89.74 Kbps 89.74 Kbps
Wi-fi - 500 Kbps 500 Kbps
Registro y Control 3 89.74 Kbps 269,22 Kbps
Dirección TIC’s 2 89.74 Kbps 179,48 Kbps
Secretaria General
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160
UBICACIÓN CANTIDAD DE
HOST ANCHO DE BANDA
POR HOST
TOTAL ANCHO DE BANDA POR UBICACIÓN
Biblioteca 1 89.74 Kbps 89.74 Kbps
Bienestar institucional
4 89.74 Kbps 358,96 Kbps
Aula Multimedial 20 100 Kbps 2000 Kbps
TOTAL 59 6000 s
DISEÑO DE LA TOPOLOGÍA DE LA RED En el esquema que se presenta a continuación se plasma el diseño de la topología de red
el cual recrea la cadena de comunicación usada por los computadores que conforman
una estructura a través de la cual se hace posible intercambiar datos:
Figura 5. Diseño de la topología de red.
2.8.3.3 PLATAFORMA MOODLE
La Corporación Escuela Tecnológica del Oriente cuenta con la plataforma virtual moodle
1.9 que es un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los
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161
educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea, se encuentra en la dirección
web http://aula.tecnologicadeloriente.edu.co. Sus especificaciones técnicas son:
MOODLE 1.9 es una aplicación web que está instalada sobre Windows, soportando PHP
y está incluida en el Hosting web de la institución. Los datos son almacenados en una
sola base de datos SQL, hace uso total de abstracción de base de datos para que los
instaladores puedan elegir entre alguno de los diversos tipos de servidores de bases de
datos (Oracle y Microsoft SQL Server son dos objetivos específicos de sistemas
administradores de bases de datos).
2.8.3.4 CONEXIÓN CON SNIES
Igualmente la Institución esta interconectada con el Sistema Nacional de Información de la
Educación Superior SNIES, EL SNIES local contiene la información actualizada de la
Institución.
El servidor reside en la oficina de sistemas y se accede a él remotamente desde Internet.
El Servidor Local SNIES envía la información al Servidor Central del SNIES. Toda la
información reportada se extrae desde la base de datos del Servidor Local.
2.8.3.5 PLATAFORMA Microsoft® Live@edu
La Institución se encuentra adscrita a la plataforma Microsoft® Live@edu12, la cual presta
servicios en línea que traslada las principales ventajas de Live, a los entornos educativos
universitarios. Servicios como correo electrónico, mensajería instantánea a través de
Messenger con los grupos creados, blogging y publicación de contenidos para los cursos,
envío de alertas, manejo conjunto de calendarios compartidos, pueden ser utilizados para
crear grupos de estudio/trabajo, compartir materiales entre grupos de clase, con los
beneficios de las una comunicación más integrada.
12
http://www.microsoft.com/liveatedu/
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
162
Los docentes pueden analizar en profundidad las necesidades sus alumnos, para de esta
manera, desarrollar servicios internos, que se ajusten a las características particulares de
cada grupo estudiantil.
Microsoft, a través de diferentes iniciativas en el campo de la Educación, ha
implementado varios programas de colaboración con instituciones y centros de
enseñanza para facilitar su acceso a las nuevas tecnologías, así como a la formación
requerida para la optimización de su uso, promoción de trabajos de investigación, etc.
La CORPORACIÓN TECNOLÓGICA DEL ORIENTE y live@edu ofrece:
- Servicios de comunicación: Correo electrónico (Administrativo y estudiantil
ilimitado) alojado y calendario gratuitos con una bandeja de entrada de 10 GB y
mensajería instantánea con Outlook Live
- Servicios de colaboración: Capacidad para acceder, compartir y colaborar usando
SkyDrive y 25 GB de almacenamiento en línea gratuito
- Servicios de productividad: Crea, ve, edita y comparte archivos de Microsoft Word,
Excel, PowerPoint y OneNote en línea usando SkyDrive
2.8.3.6 MICROSOFT OUTLOOK LIVE
Correo electrónico alojado gratuito con bandeja de entrada de 10 GB y un gran conjunto
de funciones
- El estudiante sigue usando su correo electrónico inclusive después de graduarse
- Bandeja de entrada de 10 GB, archivos adjuntos de hasta 18 MB
- Protección contra correo no deseado y virus
- Usa servicios de mensajería instantánea con Outlook Live, incluyendo audio y
video con chats, al compartir aplicaciones, mientras se transfieren archivos y más
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
163
- Usa la función de agregación al buzón de mensajes para agregar otras cuentas
personales de correo electrónico en Outlook Live
- Acceso a correo electrónico, contactos y calendario desde cualquier parte,
inclusive desde una amplia variedad de teléfonos celulares habilitados para
ActiveSynch (por ejemplo, Windows Phone, iPhone y Android).
2.8.3.7 MICROSOFT OFFICE WEB APPS
Compañeros en línea de Word, Excel, PowerPoint y OneNote
- Permite al usuario Acceder, ver y editar documentos en línea desde casa, el aula,
la biblioteca o desde casi cualquier PC o Mac conectadas a Internet
- Almacenamiento fácil de archivos y documentos en línea en un entorno protegido
con contraseña
- Ver y realizar ediciones básicas en documentos en línea aunque Microsoft Office
no esté instalado
- Controlar quién tiene permiso para ver o editar cualquiera de sus documentos
- Editar documentos simultáneamente (hojas de cálculo Excel y notebooks
OneNote) con otros en tiempo real y ver quién está editando y viendo sus
documentos
- Obtener los beneficios de trabajar con documentos en línea con el Microsoft Office
que ya conoce el usuario
- Cuando tenga que acceder el usuario a más funciones sólo le tomará un clic
desde cualquier Office Web App para abrir el archivo en el programa que
corresponda de Microsoft Office en tu escritorio Acceso y vista a archivos desde el
teléfono celular Sin costo con Windows Live SkyDrive
2.8.3.8 WINDOWS LIVE SKYDRIVE
- 25 GB de almacenamiento en línea gratuito
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
164
- 25 GB de almacenamiento en línea gratuito
- Almacenamiento, acceso a y capacidad para compartir miles de documentos, fotos
y archivos de Microsoft Office
- Acceso a archivos en línea desde cualquier parte y vista de fotos desde la mayoría
de los teléfonos habilitados para la web dondequiera que tengas acceso a Internet
- Control de quién puede ver qué con la protección con contraseña
- Arrastrar y soltar: Cargar contenido es tan fácil como arrastrar y soltar los archivos
de la computadora a la web (necesitarás tener Microsoft Silverlight instalado)
- ¿Estás trabajando en un proyecto con tus compañeros de clase? Gracias a la
función de carpeta compartida todo el equipo puede cargar, descargar y colaborar
en los documentos y otros archivos.
Microsoft Live@edu ofrece una plataforma extensible que ofrece control, mayor seguridad
y otras funciones esenciales para las instituciones de nivel primario y secundario.
Live@edu le ayuda a reducir los costos operativos mientras les proporciona a los
estudiantes herramientas profesionales actualizadas que los preparan para la universidad
desde el primer día.
Seguridad y protección: Live@edu está diseñado para almacenar datos de manera segura
en múltiples centros de datos alrededor del mundo, y no muestra anuncios de terceros en
la interfaz de correo electrónico. Con https como el protocolo predeterminado para
Live@edu, toda la información de los correos electrónicos se cifra cuando se envía a los
centros de datos y cuando se recibe de ellos.
Variedad y flexibilidad: Live@edu proporciona una gran variedad de mecanismos de
extensibilidad a las escuelas, lo que les permite facilitar los retos de colaboración a los
estudiantes. Las escuelas pueden utilizar los servicios de Live@edu para proporcionarles
una experiencia en portal unificada a los estudiantes si optan por los servicios Exchange
Web Services. Además, Live@edu proporciona controles flexibles que permiten a las
escuelas contar con una gran variedad de métodos de comunicación sin tener que dejar
de lado las responsabilidades de atención necesarias (ej., las reglas de transporte en
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
165
Outlook Live ayudan a las escuelas a evitar que los estudiantes intercambien malas
palabras en los correos electrónicos).
Familiaridad y productividad: Gracias a que la misma interfaz familiar de Outlook se
implementa tanto en las computadoras personales como en el teléfono y el navegador,
Live@edu hace que la experiencia de usuario sea uniforme e incrementa la productividad
del usuario final. Con Office Web Apps en SkyDrive, Live@edu proporcionará a los
estudiantes la capacidad de crear y compartir contenido desde cualquier lugar con la
interfaz de Office que ya conocen.
2.8.3.9 SOFTWARE APOLO
La Corporación Escuela Tecnológica del Oriente cuenta con el suministro de información
de notas y horarios para los estudiantes de la institución a través de una plataforma que
se puede acceder de forma remota a través de Internet.
Esta plataforma esta enlazada a la página principal de la institución
“http://tecnologicadeloriente.edu.co” y la base de datos esta sobre el Hosting web, allí los
estudiantes, docentes y administrativos pueden ingresar y realizar funciones dependiendo
del cargo en la institución.
Caracteristicas generales del sistema apolo:
- Software multiplataforma, desarrollado en PHP y MySQL (Herramientas de
desarrollo de uso Libre GPL-GNU).
- Modelo de Base de datos Relacional con Integridad Referencial.
- Programación modular y Orientada a Objetos.
- Tecnologías de desarrollo de software: HTML, Java Sript, Ajax, JQuery, SQL.
- Sistema de Seguridad de Usuarios por Sesiones de trabajo PHP. Usuario y
contraseña por el Manejador de Base de Datos MySQL.
- Idioma Español.
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166
ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL DEL SISTEMA
- Apolo está organizado en tres (3) Módulos independientes:
- Módulo Administrativo
- Módulo Docentes
- Módulo Estudiantes
MODULO ADMINISTRATIVO:
- Configuración de Sedes
- Configuración de programas académicos con sus respectivas materias por
periodos (semestre, trimestre, etc).
- Configuración de Programas académicos por sedes.
- Configuración de docentes
- Configuración de docentes por sedes
- Configuración de periodos académicos (Semestre, Trimestre, bimestre, etc)
- Configuración de periodos académicos por sedes.
- Configuración de grupos por materia
- Configuración de Horario por grupos
- Configuración y registro de estudiantes
- Inscripción de Grupos-Materias a un periodo académico
- Matrícula de estudiantes a Grupos-Materias
MODULO DOCENTES
Registro de notas por grupos-materias asignadas
- Horario por Grupo-Materia
- Listas de Estudiantes
- Hoja de vida
- Horario por docente
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
167
MODULO ESTUDIANTE
- Formulario de Datos
- Consulta de polígrafo de notas por periodos académicos
- Horario
2.8.2.10 SOFTWARE DE GESTIÓN DE BIBLIOTECA SIABUC La Corporación Escuela Tecnológica del Oriente adquirió como Software de Gestión de
Biblioteca en alianza con la Universidad Colima en México SIABUC, es software auxiliar
en las labores cotidianas de un centro de información bibliotecaria, en un ambiente
universitario. El funcionamiento de SIABUC esta basado en módulos, cada modulo
corresponde a una tarea especifica dentro de la biblioteca.
Los diferentes módulos de SIABUC permiten definir usuarios para la administración,
consulta y alimentación del Software, así como módulos de gestión de préstamos,
adquisiciones de material bibliográfico, referencia y consulta en línea entre otros.
En la actualidad SIABUC se encuentra en fase de implementación junto con las
terminales virtuales, así como la organización interna y clasificación Bibliotecaria al interior
de este servicio.
El funcionamiento de SIABUC 9 está basado en módulos, cada módulo corresponde a
una tarea específica dentro de la biblioteca, los módulos principales de SIABUC son:
- Adquisiciones: lleva un control de las compras y las donaciones, pudiéndose
capturar desde la solicitud de compra, imprimir las listas de pedidos, registrar la
recepción de material y llevar un catálogo de los proveedores. Este módulo genera
otros productos impresos como son: Listas de pedidos por fecha, Lista de
donaciones, Lista de material ingresado, etc.
- Análisis: se realiza la catalogación o procesos técnicos al material adquirido. Dicha
catalogación está basada en el formato MARC. Se realiza también el etiquetado
del material y, de ser necesario, la impresión de la ficha o juego de fichas
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
168
catalográficas. Algunos de los productos que nos genera este módulo son:
Impresiones de etiquetas con clasificación y/o códigos de barras, impresión de
tarjetas de préstamos, listados, consultas simples, control de productividad de los
capturistas, etc.
- Consultas: Este módulo está orientado hacia el usuario. Generalmente se coloca
una o varias terminales a disposición de los usuarios de la biblioteca sustituyendo
de esta manera al tradicional catálogo físico de fichas catalográficas.
- Publicaciones periódicas: tiene funciones parecidas al módulo de análisis pero
orientado a revistas. Nos permite además manejar un catálogo de fichas analíticas
(artículos o interiores de la revista).
- Inventario: realiza un inventario se agiliza bastante con este módulo que nos
permite, además, la identificación exacta del material faltante y su posterior
descarte. Se recomienda utilizar el código de barras para aprovechar al 100% este
módulo.
- Préstamos: se lleva un estricto control de los préstamos de material, incluye las
siguientes funciones: Catálogo de Usuarios, el cual puede incluso, importarse
desde otro sistema; Préstamo a domicilio o en sala, Bloqueos de libros y de
usuarios conflictivos, Reportes de usuarios morosos, Reportes de préstamos,
Constancias de no adeudo, etc.
- Estadísticas. presenta diversos reportes sobre las tareas realizadas en los
diferentes módulos de SIABUC. Algunas de las estadísticas incluyen: Préstamos,
Consultas, Productividad, Compras, Donaciones, etc.
- Publicaciones en WEB: permite poner los catálogos de SIABUC disponibles a
través de una página WEB (sólo para servidores basados en Windows)
El software SIABUC9 tiene todos los componentes necesarios para optimizar los servicios
de biblioteca y centros de información, con arquitectura cliente - servidor, orientada para
instituciones con mayores necesidades e infraestructura. Con un motor de datos robusto y
confiable que soporta millones de registros, compatible con estándares internacionales
como MARC21, ISO 2709 y Z39.50 para el registro e intercambio de metadatos.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
169
- Control y seguimiento de solicitudes de material bibliográfico y documental.
- Asignación de presupuestos, pagos, facturas y notas de crédito.
- Recepción y envío de material para su catalogación en formato MARC21.
- Control de autoridades integrado al proceso de captura de fichas.
- Importación y exportación de datos en formatos SBC e ISO-2709.
- Generación de etiquetas con códigos de barras para los materiales procesados.
- Consultas automáticas al acervo, por directorios, palabras o criterios
parametrizables.
- Re-indexado automático de la base de datos.
- Mecanismos para el respaldo y restauración de la base de datos.
- Servicio de préstamos adaptable a bibliotecas con estantería abierta o cerrada.
- Manejo simultáneo de inventarios por tipo de colección o tipo de material.
- Facilidades dentro del inventario para el marcado de fichas para su posterior
procesamiento.
- Entre otros, etc.
INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA PARA ÁREAS ADMINISTRATIVAS
Tabla 14. Equipos de cómputo y ayudas audiovisuales labores adminsitrativas
RELACIÓN DE EQUIPOS
CANTIDAD NOMBRE DEL
EQUIPO CARACTERÍSTICAS
TÉCNICAS UBICACIÓN SOFTWARE UTILIZADO EN
2
Computador de Escritorio PC1 y PC 2
Procesador Pentium(R)4 3.0
GHz Memoria RAM1GB Disco Duro 80GB Repotenciado en
Memoria
Biblioteca Office
Windows XP
Consulta de Estudiantes Acceso a Internet
5
Computadores de Escritorio PC3, PC4, PC5, PC6,
PC7
Procesador Pentium(R)4 2.8
GHz Memoria RAM
512MB Disco Duro 80GB
Repotenciado
Sala
Informática
Office
Windows XP
Consulta
Estudiantes Acceso Internet
8
Computadores
Procesador AMD Sempron Processor
Sala
Office
Consulta
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
170
RELACIÓN DE EQUIPOS
CANTIDAD NOMBRE DEL
EQUIPO CARACTERÍSTICAS
TÉCNICAS UBICACIÓN SOFTWARE UTILIZADO EN
de Escritorio PC8, PC9,
PC10, PC11, PC12, PC13, PC14, PC15
3800 2.21 GHz Memoria RAM 1GB Disco Duro 80GB
Informática Windows Estudiantes Acceso Internet
5
Computadores de Escritorio
PC 16, PC 17, PC 18, PC 19,
PC 20
Procesador Pentium(R)4 2.8
GHz Memoria RAM 1GB Disco Duro 80GB
Repotenciado
Sala
Informática
Office
Windows
Consulta
Estudiantes Acceso Internet
2 Computador de Escritorio
PC 21, PC 32
PROCESADOR Celeron® HP 2.66
GHz Memoria RAM 256
MB Disco Duro 80GB
Vicerrectoría Administrativa
Office Windows
Funciones Administrativas
Acceso Internet
1 Computador de Escritorio
PC 22
PROCESADOR Intel® Celeron® 2.20
GHz Memoria RAM 2GB Disco Duro 300GB
Vicerrectoria Académica
Office Windows
Funciones Administrativas
Acceso Internet
1
Computador de Escritorio
PC 23
PROCESADOR Intel® AMD Sempron ™
Processor 3800 2.21 GHz
Memoria RAM 512 MB
Disco Duro 80GB
Recepción Office
Windows
Funciones Administrativas
Acceso Internet
1
Computador de Escritorio
PC 24
PROCESADOR AMD Athlon Dual Core 2.11 GHz
Memoria RAM 1GB Disco Duro 160GB
Rectoría
Office Windows
Funciones Administrativas
Acceso Internet
1
Computador de Escritorio
PC 25
PROCESADOR Celeron(R) 2.8 GHz
Memoria RAM 512MB
Disco Duro 80GB
Coordinación
Office Windows
Funciones Administrativas
Acceso Internet
1
Computador de Escritorio
PC 26
PROCESADOR Intel(R) Pentium Dual 1.8 GHz
Memoria RAM 1GB Disco Duro 80GB
Coordinación
Office Windows
Funciones Administrativas
Acceso Internet
1
Computador
PROCESADOR Pentium(R) 3.0 GHz
Bienestar
Office Windows
Funciones Administrativas
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
171
RELACIÓN DE EQUIPOS
CANTIDAD NOMBRE DEL
EQUIPO CARACTERÍSTICAS
TÉCNICAS UBICACIÓN SOFTWARE UTILIZADO EN
de Escritorio PC 27
Memoria RAM 2GB Disco Duro 160GB
institucional Acceso Internet
2
Computador de Escritorio PC 28 PC 29
PROCESADOR AMD Semprom (tm)
2.21 GHz Memoria RAM 1GB Disco Duro 40GB
Bienestar
institucional
Office Windows
Funciones Administrativas
Acceso Internet
1
Computador de Escritorio
PC 30
PROCESADOR Intel® Celeron®
2.20 GHz Memoria RAM 2GB Disco Duro 300GB
Bienestar
institucional
Office
Windows
Funciones Administrativas
Acceso Internet
1
Computador de Escritorio
PC 31
PROCESADOR AMD Athlon Dual Core 2.11 GHz
Memoria RAM 1GB Disco Duro 160GB
Bienestar
institucional
Office
Windows
Funciones Administrativas
Acceso Internet
1
Computador de Escritorio
PC 33
PROCESADOR AMD Athlon Dual Core 2.11 GHz
Memoria RAM 1GB Disco Duro 160GB
Secretaria General
Office
Windows
Funciones Administrativas
Acceso Internet
2
Computador de Escritorio PC 34 y PC
35
PROCESADOR AMD Athlon Dual Core 2.11 GHz
Memoria RAM 1GB Disco Duro 160GB
Registro y
Control
Office
Windows
Funciones Administrativas
Acceso Internet
2
Computador de Escritorio PC 36 y PC
37
PROCESADOR Intel® Celeron®
2.20 GHz Memoria RAM 2GB Disco Duro 300GB
Direccion de
TIC
Office
Windows
Funciones Administrativas
Acceso Internet
1
Computador de Escritorio
PC 38
PROCESADOR AMD Athlon Dual Core 2.11 GHz
Memoria RAM 1GB Disco Duro 160GB
Investigaciones
Office
Windows
Funciones Administrativas
Acceso Internet
PORTATILES
1
Notebook Portátil 1 COMPAQ
PROCESADOR AMD Semprom (Tm) 1.81 GHz Memoria RAM
Bienestar
institucional
Office
Windows
Funciones Administrativas
Acceso Internet
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
172
RELACIÓN DE EQUIPOS
CANTIDAD NOMBRE DEL
EQUIPO CARACTERÍSTICAS
TÉCNICAS UBICACIÓN SOFTWARE UTILIZADO EN
512MB Disco Duro120GB
1
Notebook Portátil 2
ACER
PROCESADOR Intel ® Celeron ®
1.46 GHz Memoria RAM
256MB Disco Duro 40GB
Biblioteca
Office
Windows
Docencia Acceso Internet
1
Notebook Portátil 3 TOSHIBA
PROCESADOR Intel ® Celeron ®
1.4 GHz Memoria RAM
256MB Disco Duro 40GB
Biblioteca
Office
Windows
Uso de Docentes Acceso Internet
1
Notebook Portátil 4
DELL
PROCESADOR Intel Core 2 Duo T7300 2.00 GHz Memoria RAM
512MB Disco Duro 120GB
Biblioteca
Office
Windows
Uso de Docentes Acceso Internet
2
Notebooks Portátil 5, Portátil 6,
ACER
PROCESADOR Intel ® Atom ™
1.60 GHz Memoria RAM
1GB Disco Duro 160GB
Biblioteca
Office Windows
Uso de Docentes Acceso Internet
VIDEOBEAM
14 VideoBeam
Resolución: SVGA (800 x 600) Relación de
Contraste: 500:1 modo de color:
juego, alta luminosidad
Conectores: 2x RCAVídeo ordenador
Dimensiones: 24,7 x 32,7 x 8,7 cm
Biblioteca
Docencia
TELEVISORES
3 Televisores Pantalla 17 “ Biblioteca Docencia
AULA MULTIMEDIAL
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
3 PARLATES LOGITECHS 7.1
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
173
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
20 PORTATILES AMD E-450, MEMORIA 2GB, DISCO DURO DE
500 GB, LENOVO
1 EQUIPO DE SONIDO CON DECK
1 DVD MARCA LG
30 DIADEMAS CON AUDIO Y MICROFONO
2.9 CONDICIÓN NOVENA: INFRAESTRUCTURA FÍSICA La CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE, con sede en la ciudad de
Bucaramanga, está ubicada en la calle 32 No. 26-40/44.
Para el desarrollo adecuado de las actividades propias la institución garantiza de manera
directa o a través de convenios interinstitucionales la suficiencia, cantidad y disponibilidad
de espacios físicos bajo principios de calidad, seguridad y pertinencia para el desarrollo
de todas las actividades que se derivan de los procesos formativos.
El área total construida del edificio principal de la Corporación Escuela Tecnológica del
Oriente es de 3854 m2, y el área total del lote donde se encuentra ubicada equivale a
6850 m2.
El área de los salones construidos corresponde a 1250 m2 y 300 m2 de área libre para
recreación y deporte. La sala de profesores tiene un área de 29 m2 y existen 6 baterías
de baños de uso estudiantil y una adicional para la parte administrativa.
Sede Principal
Número de aulas en la sede principal: 8
Talleres: 1
Aula de informática estática: 1
Aula de informática móvil: 1
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
174
Al área anteriormente relacionada es necesario adicionar el área de las diferentes oficinas
que permiten el funcionamiento administrativo de la institución.
Infraestructura física con la cual se cuenta a través de contratos y convenios:
Aulas convencionales: 2413 (para Bucaramanga)
Laboratorios: 514
Aulas de informática: 115
Espacios deportivos: 716
PROYECCIÓN EN INFRAESTRUCTURA FÍSICA
Dando cumplimiento al plan de desarrollo, la Institución realizó la adquisición de un lote de
120.000 m2, sobre el anillo vial – vía Girón, zona en creciente desarrollo por estar
contemplada como sector de expansión del área metropolitana en los próximos 5 años,
según los planes de desarrollo departamental y municipal y los proyectos de zona franca y
centros de comercio aprobados y en construcción.
Figura 6. Predio Corporación Escuela Tecnológica del Oriente
13
En convenio con la Escuela Normal Superior de Bucaramanga, Institución Educativa Andrés Páez de Sotomayor 14
I.E Andrés Páez de Sotomayor y laboratorios especializados en asfaltos. (ver anexo) 15
I.E Andrés Páez de Sotomayor 16
I.E Andrés Páez de Sotomayor, centros RECREAR BUCARAMANGA
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
175
La figura 6 corresponde a una imagen aérea del predio sobre el cual se ha iniciado la
construcción del campus de la CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL
ORIENTE. En los documentos anexos de SACES se puede consultar el estudio técnico
del plan parcial, del cual hace parte la figura No.7, que se puede observar a continuación.
Figura 7. Proyección de la construcción del CAMPUS UNIVERSITARIO
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
176
2.10 CONDICIÓN DÉCIMA: MECANISMOS DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN
Con respecto a la condición décima se dispone de los documentos institucionales:
estatuto docente y reglamento estudiantil, los cuales refieren los mecanismos y
criterios institucionales para la selección, permanencia, promoción y evaluación
tanto de los profesores como de los estudiantes.
Además, en la condición referida a personal docente, ya se mencionaron los
aspectos directamente relacionados con el profesorado para el programa.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
177
Los mencionados documentos están dispuestos en la página Web institucional,
así mismo en los anexos SACES, se han incluido como parte de los documentos
que sustentan el cumplimiento de las condiciones de calidad.
2.10.2 Sistema de evaluación académica de los estudiantes
Para la Corporación Escuela Tecnológica del Oriente, la evaluación es el proceso
que legitima el acto formativo de sus estudiantes, el cual permite efectuar una
medición real de las posibilidades y efectividad del proceso de enseñanza
planteado, en concordancia con el modelo pedagógico de la institución; en tal
sentido, evaluar implica tener elementos que permitan un análisis del acto
formativo, valiéndose de estrategias e instrumentos para comprender y analizar el
nivel de aprendizaje y de desarrollo de competencias alcanzado por el estudiante
en relación a las metas y objetivos establecidos para cada programa académico.
La evaluación institucionalmente hablando busca siempre la mejora continua de la
tarea educativa.
Son características de la evaluación del aprendizaje:
- Es formativa y/o sumativa de acuerdo al caso, motivadora, orientadora,
planificada y concertada.
- Utiliza diferentes técnicas de evaluación y hace triangulación de la
información, para emitir juicios y valoraciones contextualizadas.
- Está centrada en la forma como el estudiante aprende, sin descuidar la
calidad de lo que aprende.
- Es transparente, continua y procesual.
- Convoca de manera responsable a todas las partes en un sentido
democrático y fomenta la autoevaluación en ellas.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
178
2.10.2.1 Políticas y reglamentación de la evaluación
El Reglamento Estudiantil de la Corporación Escuela Tecnológica del Oriente
establece las reglas y procedimientos referidos a la Evaluación Académica, así
como los tipos de exámenes y pruebas que se aplican en la institución. Para el
caso específico del programa TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS se
profundizará en los siguientes aspectos:
a) Criterios institucionales
La institución ha definido los tipos de pruebas que se aplicaran de acuerdo a los
siguientes parámetros:
- La evaluación académica se realizará por medio de pruebas acordes a
los objetivos de la asignatura correspondiente y en coherencia con los
métodos de enseñanza - aprendizaje, empleados por el docente, bajo
una ponderación conceptual del mismo.
- Los previos parciales son los que se realizan durante el desarrollo de
una asignatura y deberán responder a los propósitos y enfoques del
programa.
- Se clasifican como pruebas ordinarias los exámenes, escritos u orales
trabajos, interrogatorios y demás pruebas cuyo carácter y número deben
quedar establecidos en el programa calendario de cada espacio
académico y socializados con el estudiante a partir del encuadre
pedagógico.
- Se clasifican como pruebas especiales aquellas que comprenden los
exámenes que por su carácter no se establecen en el programa
calendario de cada asignatura, por tratarse de pruebas circunstanciales
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
179
que no son de obligatoria presentación por parte de todos los
integrantes de un curso; estos a su vez se clasifican en:
Examen de Validación: es el concedido por la Institución a un
estudiante para acreditar idoneidad en una asignatura teórica
que no ha sido cursada regularmente en la Corporación Escuela
Tecnológica del Oriente, y cumpla previamente con los
requisitos exigibles.
Examen de Validación por suficiencia. Es el que se aplica a
un estudiante que considera tener un nivel de conocimiento que
le permite aprobar, sin cursar, una o más asignaturas. Estas no
serán autorizadas si el estudiante está cursando o ha reprobado
las asignaturas. La Validación debe efectuarse, ante un jurado
calificador, integrado por dos profesores designados por el Jefe
de escuela.
Examen Supletorio que es el autorizado por el Coordinador,
previa solicitud del estudiante cuando por fuerza mayor o causa
justificada no haya podido presentar una prueba en los tiempos
establecidos.
Examen de Habilitación que es el que puede realizar el
estudiante, cuando no ha aprobado una asignatura teórica, luego
de presentar las evaluaciones parciales, siempre y cuando en
ella la calificación no haya sido inferior a dos cero (2.0).
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
180
b) Periodicidad La evaluación académica de los estudiantes se realizará de acuerdo al calendario
determinado para el programa y bajo las condiciones que su metodología exija.
Para el caso particular del PROGRAMA la periodicidad de la admisión es
semestral y durante el desarrollo del proceso formativo se tienen previstos los
siguientes momentos de evaluación:
Primer avance evaluativo: al término de la cuarta semana de formación. Valor
porcentual (30%)
Segundo avance evaluativo: al término de la octava semana de formación. Valor
porcentual (30%)
Tercer avance evaluativo: al término de la doceava semana de formación. Valor
porcentual (30%)
Examen final: al término de la dieciseisava semana de formación. Valor
porcentual (10%)
El docente tienen autonomía para otorgar (en coherencia con los criterios
anteriores) el valor porcentual que dará a cada una de las actividades propias del
proceso formativo que preceden al cierre de los avances evaluativos.
c) Escala de valoración La escala de valoración que la institución ha establecido para la evaluación
académica de los estudiantes es cuantitativa y contempla los siguientes aspectos:
- La evaluación del rendimiento académico, en todos los programas de la
Corporación Escuela Tecnológica del Oriente, se hace por medio de
valoraciones cuantitativas en una escala de cero, cero (0.0) a cinco, cero
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
181
(5.0). La calificación mínima aprobatoria para cualquier asignatura en
programas de postgrado es de tres cinco (3.5) y para pregrado tres cero
(3.0).
- La calificación se expresa en unidades y décimas de unidad; cuando en los
cómputos finales resultan centésimas, éstas se aproximan a la décima
superior si son iguales o mayores que cinco (5) y se desprecian si son
menores.
- La calificación de una validación será el promedio de las calificaciones
asignadas por los jurados en cada una de las pruebas; se considera
aprobada la validación cuando la calificación promediada sea igual o
superior a tres con cinco (3.5)
- La calificación obtenida en una prueba de validación será tenida en cuenta
para determinar el número de asignaturas cursadas en el período
académico durante el cual se presenta; así mismo, se contabiliza para
establecer el promedio semestral.
- Cuando se pierda una prueba de validación se considera pérdida la
asignatura y en consecuencia debe matricularse y cursarse en el semestre
siguiente, lo cual significa que se cursa por segunda vez.
- La reconsideración de una calificación debe ser solicitada de forma escrita
al Coordinador del programa directamente por el interesado, y este
designará un segundo calificador dentro de los profesores de la misma área
en un término no superior a los diez días hábiles; la calificación de la
prueba será el promedio aritmético de las calificaciones asignadas por el
profesor y el segundo calificador cuando la diferencia entre ellas no alcanza
una unidad. Cuando la diferencia entre las dos calificaciones sea igual o
mayor a una unidad se nombrará un tercer calificador y la calificación que
éste asigne será definitiva e inapelable.
- La publicación de las notas correspondientes a las pruebas aplicadas se
realiza de forma tal que cualquier estudiante tenga acceso a ellas durante
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
182
los siguientes cinco días hábiles siguientes a la fecha de cierre del proceso,
según el calendario académico, término en el cual los estudiantes podrán
formular sus reclamaciones.
d) Promedio ponderado
El promedio ponderado de un periodo académico regular mide el índice
de rendimiento del estudiante en ese periodo y se calcula de la
siguiente forma: Se multiplica la calificación definitiva obtenida por el
estudiante en cada asignatura matriculada en el periodo académico por
el número de créditos de la misma. Se suman todos los productos así
obtenidos y el resultado se divide por el total de créditos considerados
en el cálculo.
e) Estrategias de Evaluación
La institución confiere a sus docentes plena autonomía y potestad en
cuanto al tipo de evaluaciones a aplicar, así como las estrategias a
emplear, pero institucionalmente se enfatiza en la importancia de
evidenciar los diferentes tipos de evaluación: coevaluación,
autoevaluación, heteroevaluación ya sea para la valoración de trabajos
aplicados, pruebas escritas, proyectos de aprendizaje, portafolios,
prácticas, etc, de acuerdo a lo definido en los planes de aula de cada
uno de los espacios académicos.
Estas estrategias permiten crear las condiciones para la formación
integral del estudiante, potenciar los valores y propiciar el desarrollo de
las dimensiones de la persona en la integración de actitudes,
contenidos, habilidades y establecer responsabilidades en la
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
183
participación para la solución de problemas concretos de la realidad o
del conocimiento mismo.
En cada uno de los syllabus del programa se han dispuesto las
estrategias de evaluación, en relación directa con la metodología y las
competencias a desarrollar en cada espacio formativo.
2.10.3 Criterios de permanencia y promoción de los estudiantes
La institución ha establecido los siguientes aspectos como criterios de
permanencia y promoción de sus estudiantes:
Aspectos académicos. La exclusión de un estudiante o permanencia de éste
en un programa académico está supeditada al rendimiento académico de
acuerdo con los parámetros institucionales; la institución para determinar la
condición académica del estudiante, establece un promedio ponderado
acumulado mínimo, que el estudiante debe alcanzar o superar en cada nivel de
avance durante la ejecución del plan de estudios correspondiente.
El estudiante cuyo promedio académico ponderado acumulado no sea igual o
superior a tres cero (3.0) será excluido del programa académico por bajo
rendimiento académico; el estudiante clasificado en el último nivel del
programa que incurra en exclusión por bajo rendimiento académico, podrá
permanecer en el mismo mediante la realización de matrícula especial.
Aspectos disciplinarios. Además de lo anterior, la permanencia de un
estudiante en la Corporación Escuela Tecnológica del Oriente está supeditada
al respeto y cumplimiento de las normas y reglamentos establecidos por la
institución; en caso de una sanción derivada de una contravención, el
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
184
estudiante cuenta con todas las garantías procesales y con el derecho a los
recursos de reposición y apelación ante las instancias correspondientes. En
ambientes virtuales de aprendizaje esta condición está referida principalmente
a lo relacionado con la e-identidad y el cumplimiento de las normas en torno a
los derechos de autor y los protocolos institucionales para la interacción con
comunidades de aprendizaje en ambientes virtuales de formación.
2.10.13 PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
La promoción de los estudiantes es entendida como la culminación del proceso
formativo materializado en un acto de graduación; éste acto tendrá lugar previo
cumplimiento de los siguientes requisitos:
- Haber cursado y aprobado todas las asignaturas correspondientes al
plan de estudios del programa de MAESTRÍA EN EDUCACIÓN.
- Acreditar nivel de competencia B2 en inglés de acuerdo a los
lineamientos del MARCO COMÚN EUROPEO para programas de
postgrado.
- Presentar y sustentar el trabajo de grado, en concordancia con los
lineamientos institucionales y las particularidades del programa.
- Estar a paz y salvo con la Corporación Escuela Tecnológica del Oriente
por todo concepto.
La Dirección de Admisiones Registro y Control es la encargada de cerrar el
proceso académico y expedir los documentos que soportan legalmente la
titulación.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
185
2.11 CONDICIÓN DECIMOPRIMERA ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y
ACADÉMICA
2.11.1 MODELO DE GERENCIAMIENTO INSTITUCIONAL
En concordancia con la resolución número 4838 de diciembre 22 de 2004 por
medio de la cual el Ministerio de Educación Nacional ratifica los estatutos de la
Corporación Escuela Tecnológica del Oriente, la máxima instancia de gobierno,
vigilancia y control de la institución es la ASAMBLEA GENERAL DE
CORPORADOS, esta se constituye en la autoridad de regencia de la personería
jurídica. Dicha Asamblea la conforman la totalidad de los miembros fundadores y
adherentes activos o sus delegados y los miembros honorarios invitados.
Corresponde a la Asamblea General señalar las orientaciones para el desarrollo y
funcionamiento de la CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE
y para el cumplimiento de su misión, velando por que la entidad se mantenga
dentro de los principios que inspiraron su creación.
Además de la Asamblea General de Corporados, existe en segunda escala de
jerarquía, el CONSEJO SUPERIOR, a cuyo cargo se halla la dirección general de
la institución de acuerdo con los estatutos, las orientaciones de la Asamblea
General y los reglamentos. Es función de este órgano trazar las políticas
generales para la administración y tomar las decisiones dentro del ámbito de
competencia y en el marco de los estatutos.
El Consejo Superior está integrado por cinco (5) miembros que son elegidos por la
Asamblea General: Un representante del Consejo Académico, un representante
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
186
de los profesores, un representante de los estudiantes, el rector y el secretario
general de la institución.
En coherencia con los estatutos, entre otras funciones, es potestad del Consejo
Superior estudiar y aprobar los planes generales de desarrollo y fijar al respecto
las políticas específicas a corto, mediano y largo plazo en los campos de la
academia, la investigación, la docencia, la extensión, los servicios y el bienestar.
Como estrategia para su fortalecimiento, desde el año 2008 la Corporación
Escuela Tecnológica del Oriente desarrolla un modelo de autogestión financiera
que genera sus propios recursos de sostenimiento, apoyado en cuatro variables:
programas académicos, capacidad instalada, costos y población matriculada.
En el contexto académico la estrategia apunta a la documentación y socialización
del nuevo modelo pedagógico: “APRENDIZAJE EN CONTEXTOS DE
APLICACIÓN” y se está reestructurando la Institución de forma tal que responda a
procesos de auto-evaluación en los programas que se ofrezcan, con el fin de
buscar a futuro su acreditación. Esta experiencia permite crear el sistema de auto-
evaluación, calidad y acreditación institucional, lo mismo que un sistema de
autorregulación para todos los programas académicos.
Para ello se cuenta con un excelente talento humano que ha venido adelantando
el diseño de los nuevos planes de estudio por ciclos, incorporando el componente
flexible, los créditos académicos y la formación por competencias, con el propósito
de cumplir con las condiciones de calidad para obtener el registro calificado de los
mismos.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
187
Se han realizado modificaciones a la estructura organizacional, para de esta
manera responder con las áreas sustantivas de la Institución, tales como
docencia, investigación y proyección social.
El componente docente se fortalece permanentemente con la entrada en
operación de un proceso de selección, inducción, formación, capacitación y
evaluación del profesorado bajo criterios claramente definidos y adoptados por la
Institución en correspondencia con la misión.
La Corporación con la inversión de sus Corporados capitaliza sus finanzas
asegurando con ello el funcionamiento de su estructura académica y financiera,
recursos para el desarrollo de la virtualidad, mejoramiento de la planta física,
calidad académica, investigación, bienestar institucional, extensión y todo el
conjunto de procesos administrativos financieros, académicos que le permiten a la
institución prestar un servicio de calidad.
Todo lo anterior apunta al hecho de que la Corporación Escuela Tecnológica del
Oriente adopta las definiciones de estructura organizacional dadas por Strategor17
(1988) y Mintzberg18 (1984), como relación intencional de roles donde se espera
que cada persona asuma y cumpla sus funciones con el mayor rendimiento
posible. Establece también los principios de organización y su clasificación
estructural.
Los principios organizacionales de la Corporación Escuela Tecnológica del
Oriente, como organización prestadora del servicio educativo son:
17
Conjunto de todas las formas en que se divide el trabajo en tareas distintas y la posterior coordinación de las mismas. 18
Conjunto de las funciones y de las relaciones que determinan formalmente las funciones que cada unidad debe cumplir y el
modo de comunicación entre cada unidad.
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188
- Eficaz si permite la contribución de cada individuo al logro de los objetivos y
metas de la Institución.
- Eficiente en la medida que facilita la obtención de los objetivos deseados
con el mínimo costo posible.
- Efectiva en términos que puede evidenciarse el impacto que tiene la
Institución en la sociedad a partir de sus estudiantes, egresados y
comunidad educativa en general.
La Corporación Escuela Tecnológica del Oriente, tiene una estructura
organizacional dada por lo formal y lo informal ya que desde lo formal se define un
propósito a cumplir, con objetivos específicos, los que se desarrollan a través de
reglas, procedimientos y una estructura jerárquica que ordena las relaciones entre
sus miembros. E informal, porque tiene presente las relaciones sociales que
surgen de forma espontánea entre el personal de la institución para desde allí
potenciar estrategias que permitan el crecimiento integral de la organización.
La dinámica de la estructura académico administrativa, define unidades de mando,
como la relación de labores asignadas, de un subordinado a un solo superior. Para
definir las áreas de mando institucionales, se tienen en cuenta las siguientes
variables básicas relacionadas con: la similitud de funciones, proximidad
geográfica, complejidad de funciones, tipo de dirección, control y coordinación con
otras áreas de mando.
Su eficiencia se determina desde la capacitación dada a los subordinados,
claridad en la delegación de la autoridad, especificidad en las tareas complejas,
claridad y pragmatismo en los planes, velocidad y grado de cambio, uso de
estándares objetivos, técnicas de comunicación y de control, diferencias
dependientes del nivel organizacional considerado y contacto personal.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
189
En la Corporación Escuela Tecnológica del Oriente existe un sistema de dirección
centralizada, por tener limitación en la delegación de autoridad y responsabilidad,
haciendo claridad que bajo el parámetro administrativo no puede existir un sistema
de dirección totalmente centralizado o descentralizado.
La cultura organizacional de la Corporación Escuela Tecnológica del Oriente,
descrita anteriormente, busca una institución de educación superior sólida pero
con una estructura liviana y flexible, cambiante y de fácil y rápida adaptación a las
necesidades que demanden los nuevos programas, capaz de actuar dentro de una
cultura sistémica y de poner en marcha los procesos definidos en el Proyecto
Educativo Institucional.
La Institución por acuerdo 013 de septiembre 23 de 2008 emanado del CONSEJO
SUPERIOR, adoptó su primer organigrama. El día 06 de julio de 2012 se aprobó
en Reunión del Consejo Superior el ajuste, con proyección hacia la certificación en
Procesos. En el acta 54 de éste órgano superior se ha dejado constancia de este
proceso.
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190
Figura 8. Organigrama de la Institución
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
191
El programa de PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
está adscrito a la ESCUELA DE INGENIERÍAS bajo la dirección del CONSEJO
DE ESCUELA. Corresponde a la Vicerrectoría académica administrar el proceso
de enseñanza aprendizaje de este campo del conocimiento, de regular y hacer
seguimiento riguroso a la gestión académica y velar por la garantía de las
condiciones de desarrollo disciplinar tanto de los docentes como de los
estudiantes.
La escuela de INGENIERÍAS y por tanto el programa académico cuenta con
estructuras organizativas, sistemas confiables de información y mecanismos de
gestión que permiten liderar y ejecutar procesos de planeación, administración,
evaluación y seguimiento de los currículos, de las experiencias investigativas, de
los diferentes servicios, de los recursos y de la gestión misma.
Las funciones de los órganos administrativos y académicos de la Institución están
consignados en el Manual de Funciones, aprobado por el Consejo Superior, de la
Institución y el cual se anexa a la plataforma de SACES para su verificación.
2.11.2 FUNCIONES DE ALGUNOS CARGOS U ÓRGANOS
2.11.2.1 CONSEJO SUPERIOR
Los actos emanados del Consejo Superior son:
- ACUERDOS. Providencias de carácter general y normativo que hacen
referencia a los fines de la Institución, a su estructura y a su
funcionamiento.
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192
- RESOLUCIONES. Providencias que se dictan para aplicar y ejecutar las
disposiciones generales contenidas en el Estatuto General y en los
Acuerdos que se expidan.
Son funciones permanentes del Consejo Superior:
- Definir las políticas académicas y administrativas y la planeación
institucional, que sirvan de marco de referencia para la creación de
planes y programas académicos en la Institución.
- Definir la organización académica, administrativa y financiera de la
Institución.
- Autorizar la apertura de sedes en otros sitios del Departamento o del
País.
- Expedir o modificar los Estatutos de la Institución.
- Expedir o modificar los reglamentos generales del personal docente,
administrativo y estudiantil y el reglamento de bienestar institucional.
- Aprobar, previa presentación del Rector, el presupuesto anual y tomar
las medidas necesarias para garantizar su adecuada financiación.
- Examinar y aprobar anualmente los estados financieros.
- Expedir los marcos normativos para la creación y funcionamiento de las
Escuelas, Departamentos, Institutos, Centros, Grupos de Trabajo
Académico, Laboratorios y Sedes Regionales.
- Expedir los reglamentos sobre la propiedad intelectual de patentes y
creaciones, de conformidad con la ley.
- Expedir y modificar los reglamentos de estímulos académicos, de
conformidad con los reglamentos vigentes.
- Otorgar títulos honoríficos y condecoraciones especiales y conceder las
distinciones académicas.
- Reglamentar este Estatuto.
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193
2.11.2.2 RECTORÍA
El Rector es el representante legal y primera autoridad ejecutiva de la institución
educativa. Sus actos administrativos se producirán por medio de resoluciones y
directivas. Son funciones del rector:
- Ejecutar los acuerdos y decisiones de la Asamblea general y del Consejo
Superior.
- Cumplir y hacer cumplir las normas legales, estatutarias y reglamentarias
vigentes.
- Informar en cada reunión del Consejo Superior sobre su gestión y el
desarrollo institucional de acuerdo con las prioridades y necesidades
definidas previamente.
- Dirigir, orientar y supervisar el funcionamiento de todas las dependencias
académicas y administrativas de la institución.
- Orientar la ejecución del plan de desarrollo institucional.
- Producir los actos académicos y administrativos, realizar las operaciones y
celebrar los contratos necesarios para la buena marcha de la institución, de
acuerdo con los planes y programas aprobados y las decisiones tomadas
por la Asamblea General y/o por el Consejo Superior.
- Nombrar y remover al personal docente y administrativo de la institución,
cuya nominación no esté a cargo del Consejo Superior.
- Gestionar ante organismos nacionales e internacionales y ante las
instituciones de educación superior, programas y convenios de cooperación
técnica, donaciones y auxilios.
- Ordenar gastos de acuerdo con el presupuesto y firmar los balances.
Presentar al Consejo Superior y a la Asamblea General los balances y
estados financieros de la institución.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
194
- Presentar al Consejo Superior el presupuesto de ingresos y gastos de la
institución y ejecutarlo una vez haya sido aprobado.
- Presentar al Consejo Superior para su aprobación, los proyectos de
reorganización administrativa de reglamentos internos, de manuales de
funciones, de sistemas y procedimientos y de registro y control de la
institución.
- Presentar al Consejo Superior los proyectos para la aprobación de nuevos
programas, supresión o modificación de los planes de
enseñanza, capacitación, investigación y extensión de la institución.
- Ejercer la representación legal de la institución.
- Representar judicial y extrajudicialmente a la universidad y nombrar
apoderados judiciales y extrajudiciales.
- Imponer las sanciones disciplinarias que les corresponde por ley estatutos o
reglamentos.
- Conceder comisiones de servicios, hasta por noventa días y autorizar
pasajes y viáticos al personal a la institución.
- Las demás que le sean asignadas por los estatutos, por el Consejo
Superior, por norma legal o autoridad competente, de acuerdo con el nivel,
la naturaleza, el área de desempeño y el perfil del empleo.
2.11.2.3 REVISORÍA FISCAL
El Revisor Fiscal es elegido por el Consejo Superior para un periodo de un año.
Son funciones del Revisor Fiscal:
- Supervisar las operaciones que se realicen por parte de la institución y
asegurarse de que se ajusten a las prescripciones del Estatuto, normas
legales vigentes, reglamentos y decisiones de los organismos de dirección
y administración.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
195
- Velar por la correcta aplicación de principios y procedimientos de
contabilidad, Plan de cuentas, así como de los aspectos normativos
fiscales, y por la conservación de la correspondencia, actas, comprobantes
y archivos de la institución.
- Efectuar el examen financiero de la institución y presentar su análisis y
recomendaciones a la Asamblea General.
- Refrendar con su firma el balance con su dictamen e informe
correspondiente.
- Informar al Consejo Superior y al Rector de las irregularidades que observe
en el funcionamiento de la institución.
- Las demás que señala la ley, los estatutos y las que siendo compatibles con
las anteriores, le encomiende la Asamblea General.
2.11.2.4 CONSEJO ACADÉMICO
El Consejo Académico está integrado por El Rector, quien lo preside, los
vicerrectores, los coordinadores de programas académicos, el Director de
Investigaciones, un representante de los profesores, un representante de los
estudiantes y el Secretario General.
Tanto el representante y el suplente de los profesores como el representante y
suplente de los estudiantes son elegidos por sus respectivos grupos de acuerdo
con la reglamentación establecida para ese fin. El Secretario General actúa como
secretario del Consejo Académico.
Son funciones del Consejo Académico:
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196
- Cumplir fundamentalmente un papel de consejería, orientación y de
evaluación de los resultados de la aplicación de las políticas conforme a las
directrices dadas por el Consejo Superior.
- Velar porque en el desarrollo académico de la institución se asegure la
formación integral de los estudiantes y se cumplan las disposiciones legales
relacionadas con el estudio de la Constitución Política, la instrucción cívica
y la formación ética profesional.
- Diseñar y proponer al Consejo Superior políticas, planes y programas para
el desarrollo del bienestar de la institución y la conformación y
mantenimiento de la comunidad académica.
- Estudiar y proponer al Consejo Superior la creación, modificación y
supresión de programas académicos, de acuerdo a lo establecido en los
consejos de escuela.
- Proponer al Consejo Superior políticas, planes y programas para el
desarrollo de las actividades de investigación, asesoría, consultoría,
servicios y extensión a la comunidad.
- Aprobar el calendario académico de la institución.
- Aprobar el otorgamiento de títulos a los estudiantes que cumplan los
requisitos legales y reglamentarios para la graduación.
- Imponer sanciones disciplinarias y conocer de las apelaciones cuya
aplicación le esté reservada por los reglamentos.
- Participar en los procesos de acreditación de la institución, asesorar al
Rector en el diseño de los procesos de auto evaluación, acompañar dichos
procesos y conceptuar acerca de sus resultados.
- Asegurar la participación de estudiantes y profesores en los organismos
académicos y técnicos que se ocupan de los diseños curriculares, la
organización y dirección de la investigación, las actividades culturales y
deportivas, la extensión y los servicios como parte del régimen formativo y
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
197
de participación democrática de la comunidad en la dirección de la
institución.
- Las demás que determinen los reglamentos, el Consejo Superior y el
Rector.
2.11.2.5 SECRETARÍA GENERAL
La Secretaría General es una unidad de dirección, coordinación y apoyo para el
desarrollo de las políticas institucionales, que depende directamente de la rectoría.
Vela por la adecuada y legal ejecución de los procedimientos académicos y
administrativos, mediante la asesoría, expedición, publicación y custodias de todas
las disposiciones legales, normas y reglamentos emanadas por el Consejo
Superior y Académico, así como, asesorar a la Rectoría desde el ámbito legal en
todas sus determinaciones y por ende proteger los intereses y bienes de la
Institución. Así mismo, es la dependencia responsable de la divulgación y difusión
de las decisiones y acciones de los órganos de dirección de la Institución.
Son funciones de la Secretaría General:
- Asesoría Jurídica. Su finalidad es dar orientación, coordinación, motivación,
promoción y apoyo en los aspectos legales a las actividades administrativas
de la institución. Su carácter fundamental es el de asesor.
- Gestión de Documentos. Como tal, se encarga de la administración y
custodia del archivo legal de la Institución.
- Asistir a las reuniones de la Asamblea General, del Consejo Superior y del
Consejo Académico, elaborar las correspondientes actas, suscribirlas con el
respectivo presidente y velar por su custodia.
- Refrendar con su firma los acuerdos expedidos por los Consejos y las
resoluciones del Rector.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
198
- Conservar y custodiar los archivos correspondientes a los organismos de
los cuales es secretario.
- Organizar y llevar el registro académico de los estudiantes.
- Asesorar jurídicamente la Institución y encargarse de los procesos
correspondientes.
- Refrendar con su firma los certificados, títulos y diplomas académicos que
expida la Institución.
- Apoyar en la preparación y entrega de informes, estadísticas y registros y
colaborar en el diligenciamiento de formatos y cumplimiento oportuno de los
trámites legales ante las entidades de Supervisión y Vigilancia educativa.
- Asistir al Rector en el manejo de las relaciones institucionales tanto
nacionales como internacionales.
- Explorar oportunidades y proponer la suscripción de convenios que
estratégicamente le ayuden a la institución al cumplimiento de su misión.
- Establecer y mantener actualizado un banco de datos donde los
administradores puedan tener acceso a información jurídica, académica,
institucional y de otra índole que sea de utilidad para la institución y sus
funcionarios.
- Coordinar y promover la adopción de métodos y sistemas que hagan
eficiente la gestión académica y administrativa.
- Aprobar los criterios de selección de estudiantes y reglamentar los procesos
de admisión.
- Presentar a la Rectoría, al Consejo Académico o al Consejo Superior, los
informes periódicos establecidos y los especiales que le sean solicitados.
- Velar por el cumplimiento de las normas y políticas institucionales y de las
disposiciones emanadas del Consejo Superior, la Rectoría y el Consejo
Académico.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
199
- Las demás que le sean asignadas por norma legal o autoridad competente,
de acuerdo con el nivel, la naturaleza, el área de desempeño y el perfil del
empleo.
2.11.2.6 VICERRECTORÍA ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
La planeación institucional está directamente relacionada con la gestión
administrativa y financiera y por tanto la institución ha considerado que las
funciones relacionas con ello, deben estar en cabeza de un mismo ente.
La vicerrectoría administrativa, financiera y de planeación institucional, es el
organismo de subdirección con poder decisorio y consultivo responsable de trazar
las rutas para el desarrollo institucional, elaborar los presupuestos y velar por su
inversión conforme a los planes de desarrollo y las líneas estratégicas que trace la
alta dirección. Depende administrativamente de la rectoría.
Tiene como parte de su misión brindar las facilidades en la provisión de los
recursos humanos físicos y financieros que demanden los procesos académicos,
de investigación y de extensión, para el cumplimiento eficiente y efectivo de sus
actividades.
Esta Vicerrectoría propende por la modernización administrativa mediante la
habilitación del trabajo, la aplicación de la tecnología de la información y el
desarrollo del talento humano para contribuir a la productividad institucional. Su
sistema administrativo será dinámico y proactivo evolucionando día a día hacia
mejores opciones gerenciales apropiándose del desarrollo tecnológico para
ponerlo al servicio de la academia.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
200
Son funciones de la Vicerrectoría Administrativa y Financiera
- Dirigir, coordinar, controlar y evaluar las diferentes dependencias de la
Institución y velar porque sus componentes obtengan la capacitación y
bienestar requeridos.
- Contribuir a la formulación de políticas administrativas, de bienestar y
financieras y velar por el cumplimento.
- Coordinar y promover la adopción de métodos y sistemas que hagan más
eficiente la gestión administrativa.
- Realizar el control necesario para la óptima utilización de los recursos de la
Institución.
- Proyectar los cambios que se hagan indispensables en la administración
presupuestal y contable de la Institución, de acuerdo con los parámetros
fijados.
- Presentar el anteproyecto del presupuesto de la Institución.
- Promover los medios adecuados para que los servicios administrativos se
presten a todas las dependencia de la Institución en forma eficiente y
oportuna.
- Promover el debido recaudo y manejo de los dineros de la Institución.
- Formular estrategias y alternativas encaminadas al logro de recursos
financieros para la Institución.
- Presentar los informes periódicos y especiales que le sean solicitados por el
Rector.
- Asegurar el oportuno suministro de insumos para el buen funcionamiento de
las dependencias.
- Realizar los trámites necesarios para la adquisición de bienes y servicios
que requiere la Institución.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
201
- Atender las actividades relacionadas con la adquisición y suministro de
elementos materiales y equipos para las dependencias de la Institución, de
conformidad con el plan general de compras.
- Coordinar con la permanente actualización y valorización de los activos y
pólizas de seguro.
- Llevar y mantener actualizado el inventario de los bienes muebles e
inmuebles de la Institución y velar por la conservación de los planos de
cada inmueble.
- Proponer la baja de elementos no necesarios para la Institución.
- Velar por el mantenimiento de instalaciones y equipos de la Institución.
- Estudiar y avalar los convenios.
- Asistir al Rector en la adquisición, instalación, desarrollo y soporte de
sistemas y equipos de procesamiento de información para uso académico y
administrativo.
- Apoyar al Rector en la elaboración de las propuestas de planes generales
de desarrollo de la Corporación que deben preparase con base en las
propuestas de las Divisiones o las distintas dependencias.
- Asesorar a las Divisiones y otras dependencias de la Corporación en sus
procesos de planeación.
- Coordinar la elaboración e implementación del Plan de Acción Anual de la
dependencia acorde con el Plan de Desarrollo Institucional, el presupuesto
y las funciones de la misma.
- Planificar, dirigir y garantizar la ejecución de los planes, proyectos y
actividades que establezca la Corporación Escuela Tecnológica del Oriente.
- Recoger y consolidar la información sobre la ejecución de los planes de
desarrollo de las Divisiones y otras dependencias de la Corporación, para
elaborar los informes requeridos por las directivas o por otras dependencias
u organismos autorizados.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
202
- Velar por que se mantengan actualizadas la aplicación de los indicadores
de gestión, y la construcción de las estadísticas para la evaluación de la
Corporación.
- Realizar el seguimiento de la ejecución de los planes generales de
desarrollo de conformidad con lo estipulado por el Consejo Superior y el
Rector, y presentar el informe correspondiente.
- Apoyar al Consejo Superior y al Rector en la evaluación de la ejecución de
los planes generales de desarrollo.
- Apoyar al Rector en la preparación del Informe Anual que debe presentar a
la Asamblea de Corporados, de acuerdo con los Estatutos.
- Mantener vínculos con entidades especializadas que realizan
investigaciones en relación con la Educación Superior, con el propósito de
obtener información para la planeación universitaria.
- Resolver las consultas y emitir los conceptos en los asuntos encomendados
por el nivel directivo.
- Presentar anualmente al Consejo Superior el proyecto de presupuesto.
- Administrar el Banco de Programas y Proyectos de la Corporación.
- Certificar la viabilidad de los proyectos de inversión y académicos que sean
presentados.
- Participar activamente en los Comités que sea designado.
- Diseñar y socializar el modelo institucional de autoevaluación y
autorregulación de programas académicos para la construcción de una
política institucional de autoevaluación y acreditación permanente, con fines
de mejoramiento.
- Proponer a las instancias pertinentes, políticas y criterios institucionales con
aplicación en el proceso de autoevaluación y autorregulación.
- Asesorar, orientar y supervisar las acciones adelantadas por los grupos de
autoevaluación y autorregulación de los programas, asesorando al
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
203
Vicerrector Académico en el diseño de los procesos de auto evaluación,
acompañar dichos procesos y conceptuar acerca de sus resultados
- Proponer estrategias metodológicas y diseñar instrumentos aplicables al
proceso de autoevaluación y autorregulación.
- Hacer el seguimiento general del proceso y recomendar ante las instancias
pertinentes las medidas preventivas y correctivas a implementar.
- Propender por una cultura organizacional basada en el servicio con calidad
como objetivo primordial de su gestión.
- Participar en los procesos de elaboración y actualización del Plan Educativo
Institucional (PEI) y del Plan de Desarrollo Institucional (PDI).
- Presentar informes periódicos sobre los avances de sus procesos en el
marco de las reuniones convocadas por instancias superiores.
- Preparar guías, definición de variables y parámetros de evaluación de los
sistemas docente, estudiantil, técnico, administrativo, directivo y de apoyo
externo.
- Diseñar y aplicar herramientas de evaluación y de control institucional para
mejorar la eficacia y eficiencia de los procesos, la modernización y
crecimiento, en procura de su acreditación como una Institución de Alta
Calidad, de conformidad con las normas vigentes.
- Liderar y acompañar los procesos técnicos que realizan los grupos por
programas desde los planes de acción y mejoramiento, como resultado de
los procesos de autoevaluación.
- Preparar el Plan anual de inversión
- Las demás que le sean asignadas por norma legal o autoridad competente,
de acuerdo con el nivel, la naturaleza, el área de desempeño y el perfil del
cargo.
2.11.2.7 VICERRECTORÍA ACADÉMICA
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
204
Es el organismo de subdirección con poder decisorio y consultivo responsable de
la gestión académica en la búsqueda de la formación integral del personal
universitario. Depende directamente de la Rectoría. En lo administrativo, en su
fase inicial integra las funciones de cinco áreas: Programas Académicos, Área de
Investigación y Autoevaluación, Calidad y Acreditación y servicios académicos.
Para ello dirige los programas académicos y todos los elementos que se
constituyen en los ejes para lograr los objetivos de carácter académico y social.
Las actividades académicas de investigación, docencia y autoevaluación
promueven, desde cada disciplina o profesión, la cooperación y el desarrollo
recíproco en la búsqueda del conocimiento y en su aplicación sobre el mundo.
Cuando las condiciones lo exijan, estas tres áreas se transformarán en entes
administrativos con mayor autonomía y bajo direcciones independientes.
Son funciones de la Vicerrectoría Académica:
- Asistir al Rector en la formulación de políticas, ejecución, seguimiento y
evaluación de planes y programas que en el orden académico requiera la
institución.
- Propender por una cultura organizacional basada en el servicio con calidad
como objetivo primordial de su gestión.
- Promover, organizar y dirigir las actividades académicas de pregrado y
postgrado y velar por el adecuado funcionamiento y el desarrollo general de
las dependencias a su cargo, incluidas las unidades de apoyo a estas
actividades.
- Sustentar la creación, modificación o supresión de programas académicos
ante el Consejo Académico.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
205
- Coordinar la organización y estructuración de los planes de estudio, diseño
curricular y sistema de evaluación para los diferentes programas.
- Conformar y/o reorganizar los equipos técnicos asesores de programas a
nivel de pregrado y postgrado.
- Coordinar los procesos académicos de evaluación y acreditación.
- Formular y coordinar los planes y programas de docencia que desarrolle la
institución, de común acuerdo con las unidades académicas respectivas.
- Revisar, adecuar y proponer normas y reglamentos de carácter académico
para la institución.
- Preparar y presentar proyectos de acuerdo en materia académica.
- Revisar y adecuar los criterios para la asignación de labor docente.
- Proponer a la Rectoría criterios de selección, vinculación promoción y
evaluación del personal docente de conformidad con las normas vigentes
sobre la materia.
- Estructurar el calendario académico y de admisiones semestral.
- Presentar a la Rectoría, al Consejo Académico o al Consejo Superior, los
informes periódicos establecidos y los especiales que le sean solicitados.
- Asistir al Rector en la formulación de políticas, ejecución, seguimiento,
evaluación y desarrollo de planes, programas y proyectos que contribuyan a
estrechar las relaciones con la comunidad académica, el sector productivo y
gubernamental.
- Complementar la función académica con proyectos, estudios y actividades
de servido que mediante el desarrollo de procesos de investigación,
docencia y práctica, coadyuven a la construcción de comunidad académica.
- Propender por una cultura organizacional basada en el servicio con calidad
como objetivo primordial de su gestión.
- Diseñar y desarrollar actividades de educación continua dirigidas a
complementar, actualizar y perfeccionar los conocimientos de sus
egresados y de grupos ocupacionales específicos.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
206
- Presentar a la comunidad académica proyectos de acuerdo sobre líneas de
investigación y proyectos de extensión a la comunidad.
- Propiciar alianzas con otras instituciones, cuando ello conlleve a elevar la
capacidad de respuesta de la institución o a mejorar la calidad en los
servicios ofrecidos.
- Participar en el desarrollo de proyectos de investigación y estudios basados
en la formación de talento humano y/o orientado a desarrollar las
potencialidades de las regiones y las vocaciones de sus comunidades o a
resolver problemas específicos de las organizaciones y de las
comunidades.
- Participar con voz y voto en el Consejo Académico.
- Velar por el cumplimiento de las normas y políticas institucionales y de las
disposiciones emanadas del Consejo Superior, la Rectoría y el Consejo
Académico en materia académica, de investigación y extensión.
- Explorar oportunidades y proponer la suscripción de convenios que
estratégicamente le ayuden a la institución en el cumplimiento de su misión.
- Las demás que le sean asignadas de conformidad con las normas legales y
reglamentarias vigentes.
2.11.2.8 VICERRECTORÍA DE BIENESTAR Y PROYECCIÓN SOCIAL.
Responderá por la ejecución de las políticas, programas y actividades de
extensión, egresados, integración y bienestar institucional, mediante la realización
de acciones en los campos de la salud, deportes, recreación, cultura y asistencia
social.
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207
Son funciones propias del cargo:
- Programar y evaluar las políticas generales sobre Bienestar Institucional de
acuerdo con las normas vigentes y el plan de desarrollo de la institución.
- Desarrollar planes y programas que contribuyan con el Bienestar
Institucional en coordinación con los directivos y dependencias pertinentes
de la Corporación Escuela Tecnológica del Oriente, estableciendo para el
efecto los servicios universitarios que se requieran.
- Elaborar los reglamentos de Bienestar y someterlo a la aprobación del
consejo académico.
- Estudiar y proponer la creación o supresión de programas en relación con
las áreas de su competencia.
- Estudiar y proponer el presupuesto de Bienestar de acuerdo a necesidades
y requerimientos.
- Evaluar los programas realizados por esta dependencia y presentar un
informe de gestión indicando el grado de cumplimiento de las metas
propuestas en su plan de desarrollo.
- Participar en el comité Paritario de Salud Ocupacional COPASO, como
miembro activo de acuerdo con la reglamentación institucional.
- Administrar las actividades de las áreas y dependencias adscritas a
Bienestar institucional.
- Proponer actividades y eventos culturales, deportivos, sociales, recreativos
y de salud que contribuyan a la formación integral de estudiantes y al
mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad universitaria.
- Apoyar a las Divisiones y Coordinaciones de los programas, en eventos
extracurriculares para mejorar la calidad académica, en la que se requiera
el soporte de ésta o de los grupos dependientes de Bienestar institucional.
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208
- Determinar los criterios en coordinación con la Rectoría, para prestar los
servicios de créditos estudiantiles, auxiliaturas, monitorías y programas de
apoyo.
- Mantener contacto con los estudiantes y motivarlos para que colaboren en
el bienestar y desarrollo académico.
- Recibir y evaluar iniciativas que relacionadas con la competencia de
Bienestar, que provengan de las Divisiones y de otros miembros u
organizaciones de la comunidad universitaria.
- Oportuna divulgación de los programas, proyectos y actividades de la
Vicerrectoría.
- Plantear actuaciones que faciliten la conciliación de la vida familiar y laboral
de los miembros de la comunidad universitaria.
- Proponer y desarrollar medidas de acción social y proponer y desarrollar
programas de salud para la comunidad educativa.
- Cooperar con otras instituciones en programas específicos de acción social,
tales como: igualdad de género, conciliación familiar, voluntariado, apoyo al
alumnado con discapacidad, etc.
- Promover la plena integración en la comunidad universitaria de personas
con discapacidad.
- Promover e impulsar la mejora de las condiciones del transporte para el
acceso a las instalaciones universitarias.
- Promover, definir, organizar y desarrollar actividades de carácter deportivo
para la comunidad universitaria.
- Estimular y dirigir la gestión de las actividades de voluntariado en el ámbito
universitario.
- Asumir el estudio permanente de los problemas del entorno, así como la
elaboración de proyectos que conlleven a su solución.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
209
- Elevar significativamente la gestión institucional en el contexto regional y
nacional, estableciendo relaciones de intercambio y cooperación con los
actores o líderes de la población.
- Promover la difusión, la recuperación y el sentido de la identidad cultural,
mediante la organización de actividades y eventos pertinentes.
- Proponer políticas, estrategias y acciones de
Proyección Social Institucional.
- Estudiar y aprobar el plan de Proyección Social de la Institución.
- Apoyar acciones de integración e interacción con instituciones y
organizaciones para el cumplimiento de la misión institucional.
- Estudiar y distribuir el presupuesto de Proyección Social de la Institución.
- Estudiar y aprobar los proyectos y acciones institucionales de
Proyección Social.
- Administrar, dirigir, controlar y evaluar el desarrollo de los programas y
actividades de la dependencia y del personal a cargo, garantizando el
cumplimiento de los resultados propuestos anualmente a través de los
planes de acción.
- Coordinar el funcionamiento del Comité de Bienestar institucional y ejercer
la secretaria técnica del mismo
- Las demás que le sean asignadas por norma legal o autoridad competente,
de acuerdo con el nivel, la naturaleza, el área de desempeño y el perfil del
empleo
2.11.2.9 DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
210
Depende directamente de Vicerrectoría Académica y es la encargada de
materializar las políticas expresadas por el Consejo Superior y Académico con
relación a la investigación en sentido estricto. Las funciones administrativas
relacionadas con los procesos de Investigación estarán lideradas por el Director
de Investigaciones que a su vez se apoya en cada uno de los Coordinadores de
Programa.
Son funciones del Director de Investigaciones:
- Diseñar y socializar el modelo institucional de investigación desde los
programas académicos para la construcción de una política institucional de
investigación.
- Elaborar y proponer a los organismos de dirección de programas
académicos, planes estratégicos de mediano y largo plazo para el
desarrollo de la investigación.
- Dirigir la ejecución de los planes, programas y proyectos relativos a la
investigación que hayan sido aprobados por los organismos directivos.
- Promover, establecer y mantener vínculos institucionales con entidades
externas que apoyen y financien la investigación.
- Identificar oportunidades de investigación en el medio.
- Coordinar las acciones de los Comités de Investigaciones, Investigación
Formativa y de Investigaciones y Trabajos de Grado.
- Elaborar el presupuesto anual de investigaciones.
- Identificar y proponer acciones para superar dificultades en el desarrollo del
proceso investigativo.
- Propiciar la capacitación de los estudiantes, semilleros de investigación,
grupos de investigación y personal académico de la Corporación Escuela
Tecnológica del Oriente en metodologías, instrumentos técnicos, métodos y
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
211
procedimientos de investigación y la integración con la comunidad
académica en los distintos campos del saber.
- Apoyar el desarrollo de ideas convertibles en proyectos de investigación.
- Realizar los trámites necesarios para la aprobación y puesta en operación
de los proyectos.
- Controlar el presupuesto de los proyectos de investigación.
- Generar publicaciones de carácter informativo y formativo.
- Velar por la calidad de las investigaciones que se ejecutan en la
Corporación Escuela Tecnológica del Oriente.
- Evaluar, en primera instancia, las propuestas de investigación y apoyar
metodológicamente a los investigadores.
- Supervisar y apoyar la marcha de los proyectos acorde con el cronograma
propuesto.
- Efectuar seguimiento y control de los proyectos aprobados e informar a
Vicerrectoría Académica.
- Otorgar el aval institucional de los Semilleros de investigación que
presenten proyectos de investigación ante RedCOLSI, u otro organismo
cofinanciador Nacional o Internacional.
- Administrar recursos para la investigación.
- Las demás que le sean asignadas por norma legal o autoridad competente,
de acuerdo con el nivel, la naturaleza, el área de desempeño y el perfil del
empleo.
2.11.2.10 COORDINADOR DE PROGRAMA
El Coordinador de Programa es la máxima autoridad universitaria del Programa
Académico y responsable de la dirección y coordinación académica y
administrativa del mismo.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
212
Son funciones del Coordinador del Programa:
- Cumplir y hacer cumplir, en lo pertinente, las disposiciones constitucionales,
las Leyes, y los Estatutos y los Reglamentos de la Institución.
- Garantizar que los Programas Académicos cuenten con un proyecto
educativo acorde con el Proyecto Educativo Institucional.
- Garantizar la permanente actualización de los contenidos programáticos de
las materias que conforman el plan de estudios de los programas a su
cargo.
- Proponer planes y proyectos que requiera la División y el respectivo
Programa Académico a su cargo y apoyar al Jefe de División en la
formulación y ejecución de políticas académicas y administrativas.
- Diseñar, aplicar y evaluar estrategias que contribuyan al logro de los
objetivos propuestos para los Programas.
- Coordinar con los demás Programas Académicos adscritos a la División la
prestación de servicios necesarios para la ejecución y cumplimiento de
programas y servicios académicos.
- Planear con el Jefe de División, el Director de Investigaciones y demás
personal académico – administrativo, lo concerniente al proceso de diseño,
gestión y evaluación curricular de los Programas Académicos a su cargo.
- Definir y solicitar ante las dependencias competentes, la adquisición de
recursos y servicios educativos, equipos, materiales, dotaciones, mobiliario
y mejoras locativas, entre otros.
- Elaborar el Plan de Acción del Programa en coordinación con el Jefe de
División y presentar el anteproyecto de presupuesto, de acuerdo con las
políticas y normas internas de la Institución.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
213
- Propiciar e impulsar el avance científico y tecnológico, así como fomentar la
investigación dentro del Programa Académico, a través de procesos que
integren la formación y la extensión.
- Impulsar los programas de extensión, cursos cortos y diplomados
relacionados con los programas académicos a su cargo.
- Generar procesos de autoevaluación permanentes con miras a garantizar la
calidad académica en el desarrollo curricular y extracurricular de los
Programas Académicos.
- Presentar al Jefe de División el proyecto de asignación de carga académica
y contratación de profesores universitarios para el respectivo período
académico, previo el cumplimiento de los requisitos y trámites exigidos por
el Estatuto y Reglamentos de la Institución.
- Elaborar los horarios de clase y asignar los salones correspondientes.
- Convocar a reuniones a los docentes y estudiantes para informarles sobre
asuntos propios del Programa Académico.
- Asistir a las reuniones de los consejos, comisiones, comités y demás
cuerpos colegiados en que tenga asiento y este invitado o efectuar las
delegaciones correspondientes y presentar las propuestas y alternativas
solicitadas en procura del mejoramiento académico de los Programas a su
cargo.
- Asistir a las reuniones intersectoriales e interinstitucionales relacionadas
con asuntos académicos del Programa y rendir al Jefe de División los
informes sobre acuerdos y políticas definidas.
- Tramitar y dar respuestas oportunas a los estudiantes y profesores respecto
a sus peticiones, previo cumplimiento de los conductos regulares y
reglamentos vigentes.
- Convocar a reuniones periódicas a docentes, estudiantes y personal
administrativo a su cargo, con el fin de evaluar la ejecución de los planes y
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
214
proyectos, servicios, procesos y actividades propias del Programa
Académico, rindiendo el informe correspondiente al Jefe de División.
- Realizar el proceso de autoevaluación del Programa Académico con fines
de actualización y acreditación.
- Participar en la elaboración y realización del programa de actualización, de
perfeccionamiento y de complementación de los docentes.
- Promover la participación de profesores y estudiantes en las actividades
programadas por la Vicerrectoría de Bienestar institucional.
- Coordinar el proceso de evaluación de los docentes del Programa
Académico en lo que se refiere a la evaluación estudiantil y a la evaluación
administrativa.
- Velar porque los profesores cumplan con sus obligaciones generales y
especiales.
- Presentar ante el Comité Curricular los aspectos relacionados con el plan
de estudios y demás asuntos referidos con los procesos académicos y
administrativos de los Programas Académicos a su cargo.
- Presentar informes de su gestión al Jefe de División y a otras instancias
directivas identificando los datos y los flujos de información necesarios para
la construcción integral del sistema de información.
- Ejercer la coordinación general de los monitores adscritos al Programa
Académico en sus distintas áreas y materias.
- Verificar el cumplimiento de los requisitos académicos para el otorgamiento
de títulos.
- Autorizar permisos al personal docente y administrativo del programa hasta
por un (1) día.
- Delegar en los Docentes del Programa las funciones que, bajo su
responsabilidad, estime convenientes.
- Planear, organizar, dirigir, controlar y evaluar las actividades y labores del
personal administrativo bajo su inmediata responsabilidad.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
215
- Cumplir y hacer cumplir las normas establecidas por la Institución sobre el
sistema de archivo y correspondencia.
- Alimentar el sistema de información académico computarizado, de los
programas académicos que coordina, de manera que la gestión académica
encuentre apoyo para la toma de decisiones.
- Propender por la seguridad de elementos, documentos y registros de
carácter manual, mecánico o electrónico y adoptar mecanismos para su
conservación y buen uso y responder por el inventario de elementos y
equipos a su cargo.
- Administrar, dirigir, controlar y evaluar el desarrollo de los programas y
actividades de la división y del personal a cargo, garantizando el
cumplimiento de los resultados propuestos anualmente a través de los
planes de acción.
- Las demás que le sean asignadas por norma legal o autoridad competente,
de acuerdo con el nivel, la naturaleza, el área de desempeño y el perfil del
empleo.
2.11.2.11 CONSEJO DE ESCUELA
A nivel general, la Institución se encuentra organizada en Divisiones para los
componentes de la gestión administrativa y financiera; y escuelas, en el caso del
componente académico.
El Consejo de Escuela, está integrado por el vicerrector académico, el director de
Escuela, los coordinadores de los programas tanto de pregrado como de
postgrado, un representante de los egresados, un representante del cuerpo
docente, dos representantes de estudiantes, todos con voz y voto en las sesiones.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
216
A su vez, El Consejo de Escuela es el organismo encargado de dictar las políticas
de la Escuela, acorde con los estatutos y reglamentos de la Institución.
Corresponde al Consejo de Escuela:
- Analizar y adelantar estudios de proyección de temáticas que sean base
para programas de pregrado y/o especializaciones y presentarlas a
consideración del Consejo Académico.
- Promover, planear, organizar, desarrollar y evaluar lo referente a las
actividades de docencia de la Escuela.
- Analizar para efectos de aprobar en primera instancia las líneas y temas de
investigación que conlleven al desarrollo de una nuevos programas o
fortalezcan los existentes.
- Proponer criterios pedagógicos y metodologías que faciliten la
implementación de los programas.
- Proponer ajustes a los programas vigentes cuando se considere
conveniente.
2.12 CONDICIÓN DECIMOSEGUNDA: AUTOEVALUACIÓN
La Corporación Escuela Tecnológica del Oriente, a través del Plan de Desarrollo
Institucional 2010 -2015, ha establecido como una de sus áreas de intervención
estratégica; el desarrollo de la filosofía institucional, donde se agrupan las
acciones tendientes a adelantar, de la manera más adecuada, los procesos
inmersos en el aseguramiento de la calidad, en forma particular la autoevaluación
y acreditación de programas académicos, así como la aplicación del conocimiento
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
217
y la formación docente con el propósito de contribuir al desarrollo de la región y
del país.
Bajo esta perspectiva, creó la Dirección de Autoevaluación y Calidad mediante el
acuerdo 013 de septiembre 23 de 2008 del Consejo Superior, con la misión de
buscar nuevos escenarios de planeación y desarrollo a fin de consolidar el
proyecto de calidad y mejorar continuamente la gestión de los procesos
académicos y administrativos, el ejercicio autónomo y voluntario de valorar crítica
e introspectivamente la forma como se realizan las actividades en los diferentes
ámbitos del quehacer de la institución (docencia, investigación y proyección social)
y la formulación de estrategias orientadas a la unificación de criterios y
procedimientos para la validación y legitimación de su proyecto Institucional.
En este sentido, la Corporación creó el Modelo de Autoevaluación que se pone en
manos de la comunidad universitaria a través de este documento, donde se
reconoce la autoevaluación como el proceso participativo de análisis interno que
busca el mejoramiento continuo de las condiciones de calidad académica a través
de la comparación entre las condiciones ideales y las condiciones reales en la
prestación del servicio educativo. Por tanto, la finalidad de la autoevaluación no es
la acreditación, sino que esta última debe ser la consecuencia lógica del
mejoramiento permanente de las condiciones de calidad.
Así, el Modelo de Autoevaluación está estructurado a partir de dos componentes:
el marco conceptual y el marco operativo. En el primero se abordan los aspectos
que soportan la operatividad del modelo, entre los que se pueden mencionar; las
consideraciones generales sobre autoevaluación, los principios, los propósitos, la
fundamentación legal, las condiciones de calidad sobre las cuales se estructura el
registro calificado y los fundamentos de la acreditación de alta calidad. En el
marco operativo se describe la operacionalización del proceso, en la Corporación
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
218
Escuela Tecnológica del Oriente, a través de las etapas; organizacional,
conceptual, instrumental, operativa, valorativa, reguladora y documental, que
podrán ser consultadas en el documento: LINEAMIENTOS DE
AUTOEVALUACIÓN.
2.12.1 MARCO CONCEPTUAL
2.12.1.1 CONSIDERACIONES SOBRE LA AUTOEVALUACIÓN La autoevaluación es el estudio interno que permite establecer los niveles de
calidad de un programa académico o de una institución, con base en la
determinación de su estado real mediante la identificación de las fortalezas y las
debilidades y consecuentemente proponer planes de mejoramiento. Para ello, la
CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE ha apropiado las
orientaciones del Consejo Nacional de Acreditación –CNA- en lo concerniente al
aseguramiento de la calidad académica.
En este sentido, la autoevaluación permite contrastar la prestación real del servicio
educativo con el ideal que la institución y el programa se han propuesto, y
consecuentemente formular e implementar acciones que conduzcan a la
consolidación de las fortalezas y a la corrección de las debilidades, es decir; el fin
fundamental de la autoevaluación es el mejoramiento permanente de la calidad
académica. A su vez, la acreditación es el reconocimiento público, por parte del
Estado, de la calidad de las instituciones de educación superior y de los
programas académicos. En consecuencia, la CORPORACIÓN ESCUELA
TECNOLÓGICA DEL ORIENTE; no asume la acreditación como la finalidad última
del proceso de autoevaluación sino como el reconocimiento público producto del
mejoramiento de la calidad académica.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
219
De acuerdo con lo anteriormente planteado, la calidad “supone el esfuerzo
continuo de las instituciones para cumplir en forma responsable con las exigencias
propias de cada una de sus funciones misionales”19. Así, la calidad en la
educación superior “hace referencia a la síntesis de características que permiten
reconocer un programa académico específico o una institución de determinado
tipo y hacer un juicio sobre la distancia relativa entre el modo como en esa
institución o en ese programa académico se presta dicho servicio y el óptimo que
corresponde a su naturaleza”20.
Bajo esta perspectiva, la CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL
ORIENTE ha definido los principios que se determinan a continuación y que
permitirán orientar la operacionalización del proceso de autoevaluación:
2.12.1.2 PRINCIPIOS DE LA AUTOEVALUACIÓN
- Participación. El éxito de la autoevaluación descansa, en buena medida,
en la vinculación y el compromiso de la comunidad universitaria al proceso.
Es de suma importancia que estudiantes, egresados, docentes, directivos,
administrativos y empleadores hagan parte activa de cada una de las fases
que constituyen la autoevaluación.
- Transparencia. Este principio hace referencia a la divulgación permanente
de los avances y resultados del proceso de autoevaluación, es decir; se
trata de la presentación de la información bajo criterios de veracidad,
objetividad y oportunidad.
- Flexibilidad. Principio presente en todos los momentos de la aplicación del
modelo por cuanto permite efectuar ajustes en cualquier etapa de su
19
Consejo Nacional de Acreditación –CNA- (2006). Lineamientos para la acreditación de programas
académicos. Pág. 27 20
Ibíd. Pág. 26
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
220
aplicación, considerando las necesidades propias del programa, de la
institución y las exigencias del entorno.
- Autonomía. La CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL
ORIENTE ha diseñado el modelo institucional de autoevaluación en el
marco de su autonomía universitaria, teniendo como referencia los
lineamientos del Consejo Nacional de Acreditación que buscan el
aseguramiento de la calidad académica.
1.12.1.3 PROPÓSITOS DEL MODELO DE AUTOEVALUACIÓN
- Consolidar institucionalmente la cultura de la autoevaluación.
- Generar las condiciones que posibiliten el mejoramiento continuo de la
calidad de la CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE y
de sus programas académicos.
- Contribuir con el reconocimiento institucional por parte de la comunidad
académica, la sociedad y el Estado.
- Identificar las fortalezas y debilidades institucionales y de los programas
académicos con el propósito de generar e implementar acciones de
mejoramiento, como elementos constitutivos de la planeación estratégica
institucional.
- Establecer las condiciones propicias que permitan obtener el
reconocimiento público, por parte del Estado, de la acreditación de alta
calidad para programas académicos y la institución.
En reunión del CONSEJO SUPERIOR, efectuada el día 27 de agosto de 2012 se
aprobó dar inicio al alistamiento para la certificación en Procesos. Dicho evento ha
quedado consignado en el Acta No.55 de este ente institucional.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
221
La figura 9 da cuenta de la organización del mapa de procesos, tomado como base para
la implementación del sistema de gestión de calidad, como un primer paso hacia la
certificación de calidad de los programas:
2.13 CONDICIÓN DECIMOTERCERA: EGRESADOS
Pese a que el PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS NO
CUENTA CON EGRESADOS a 2012, se enuncian las condiciones institucionales
referidas a este tópico.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
222
La CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE, ha definido
políticas institucionales orientadas a los egresados, en función de su atención,
apoyo y seguimiento; producto de estas políticas, la institución establece esta
actividad como adscrita a la Vicerrectoría de Bienestar y Proyección Social, donde
con un grupo de trabajo base realizan la formulación de planes, programas y
proyectos, que contribuyan al afianzamiento de las mutuas relaciones. Para ello:
- La CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE consideran
como egresados todas las personas que hayan obtenido el título de grado
en los respectivos ciclos en que se organizan los programas de pregrado, o
la correspondiente titulación en los programas de posgrado.
- El componente de comunicación e información de Coordinación de
Egresados debe asegurar una actualización permanente de la base de
datos de los egresados de los diferentes programas, para lo cual se definen
estrategias de registro e identificación, garantizando la confidencialidad y
reserva de la información.
- El desarrollo de planes, programas y proyectos de apoyo y seguimiento a
egresados deben propender por el desarrollo integral y bienestar del
egresado desde la perspectiva laboral, social, cultural y académica.
- Los programas de educación continua y de profesionalización de los
egresados deben responder a necesidades de formación y actualización en
función del desarrollo de competencias laborales y profesionales, para lo
cual cada propuesta deberá estar acompañada de su respectivo estudio
técnico.
- Los aportes de los egresados serán considerados para el desarrollo y
dinamización de procesos académicos, de investigación y de proyección
social, así como la contribución a la valoración y cualificación de la calidad
institucional y de los respectivos programas.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
223
- La participación de los egresados en la vida institucional y conformación de
los órganos de gobierno se concibe como un derecho y no como una
concesión institucional, en tal sentido, el egresado podrá elegir y ser elegido
libremente y participar de forma activa en las diferentes actividades de
carácter académico, administrativo, deportivo y cultural que organice la
institución y los diferentes programas.
- La institución garantizara el apoyo a las iniciativas de asociación de sus
egresados brindando para ello los recursos físicos, técnicos y tecnológicos
que estén a su alcance.
- Todos los asuntos relacionados con los egresados de la Corporación
Escuela Tecnológica del Oriente serán atendidos por la Coordinación de
Egresados, para lo cual la institución dispondrá de personal administrativo
de apoyo permanente.
- La institución reconocerá el desempeño académico y profesional de sus
egresados mediante la vinculación laboral en cargos administrativos y
docentes; para tal fin, se definen criterios institucionales expresados en su
estatuto docente y régimen de contratación.
Misión
La oficina de egresados y emprendimiento tiene como misión promover, apoyar y
desarrollar actividades que favorezcan e incrementen el sentido de pertenencia de
los egresados con su alma mater, mediante un trato preferencial y un contacto
permanente que acompañe su impacto y desarrollo profesional, social, cultural,
laboral y empresarial.
Visión
En el 2015 la oficina de egresados y emprendimiento habrá identificado al 100%
de sus egresados, su impacto en el mercado empresarial y laboral de Santander y
Colombia, estableciendo con ellos una relación constante que permita analizar
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
224
situaciones, plantear proyectos, mejorar procesos, realizar cambios y fortalecer a
la institución en el mercado regional y nacional.
Objetivos
Fortalecer el vínculo de la CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL
ORIENTE con los egresados, incentivando el sentido de pertenencia y propiciando
su contribución en el escenario académico, económico, cultural y social, a través
de políticas, planes, programas y proyectos, que promuevan la participación y la
proyección de los egresados.
Objetivos específicos
- Organizar con las dependencias correspondientes actividades y eventos
académicos, culturales, artísticos, sociales y deportivos, para estrechar los
lazos de integración y colaboración entre los egresados.
- Promover la participación activa de los egresados en las actividades
académicas, administrativas y sociales que desarrolle la institución
- Diseñar programas de educación continua, actualización y
profesionalización a fin de contribuir a la permanente cualificación y
calificación profesional y laborar de los egresados.
- Desarrollar planes estratégicos que permitan la mediación entre el
empresario y los egresados, de suerte que se mejore el nivel de ocupación
y se le apoye en el desarrollo de ideas empresariales.
- Diseñar mecanismos de participación el egresado en las actividades
académicas, investigativas y de proyección social que desarrolla la
CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE.
- Diseñar mecanismos de seguimiento al egresado a través de estrategias de
comunicación que permitan determinar aspectos relevantes como el nivel
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
225
de empleo, campos de acción, formación profesional, interacción con la
institución, entre otros.
2.13.1 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO A EGRESADOS
- Reconocer como egresados a todas aquellas personas graduadas de los
programas de Técnico, Tecnológico, Pregrado y Posgrado.
- Fortalecer y promocionar los canales de comunicación bilaterales, que
permitan enriquecer tanto a la Institución en su proceso de desarrollo como
a los egresados en interacción con la institución.
- Motivar el sentido de pertenencia Institucional y propiciar encuentros y
programación de actividades especiales.
- Estimular el proceso de Educación Continua y Consultoría en los egresados
de la Institución, atendiendo las necesidades de cualificación de los
egresados.
- Resaltar la labor de los egresados en el medio.
- Ofrecer el servicio de Intermediación laboral entre los egresados.
- Preparar al egresado para el proceso de inserción laboral.
- Incluir en sus proyectos y actividades a los estudiantes de últimos dos
semestres.
- Mantener actualizado el archivo de egresados.
- Atender y orientar a los Egresados que visiten nuestra Institución.
- Fortalecer la acción de seguimiento permanente de los egresados mediante
la verificación del impacto profesional de éstos en el medio laboral.
- Crear espacios que fortalezcan el sentido de pertinencia por parte de los
egresados, basados en el intercambio de ideas y la socialización de
experiencias de investigación o de desempeño laboral.
- Priorizar en los procesos de selección de personal a los egresados de la
institución.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
226
- Los aportes de los egresados serán considerados para el desarrollo y
dinamización de procesos académicos, de investigación y de proyección
social, así como la contribución a la valoración y cualificación de la calidad
institucional y los respectivos programas.
- La participación de los egresados en la vida institucional y conformación de
los órganos de gobierno se conciben como un derecho y no como una
concesión institucional, en tal sentido, el egresado podrá elegir y ser elegido
libremente y participar de forma activa en las diferentes actividades de
carácter académico, administrativo, deportivo y cultural que organice la
institución y los diferentes programas.
- El Consejo Académico y Comité Curricular, cuenta entre sus miembros con
un representante de los egresados, que tiene voz y voto en la definición de
políticas y dirección de la institución. Esto constituye un vínculo directo con
el cual los egresados pueden asumir posiciones y contribuyen en la
formulación de las políticas académicas y administrativas de la Universidad.
- Todos los asuntos relacionados con los egresados de la Corporación
Escuela Tecnológica del Oriente serán atendidos por la coordinación de
egresados para lo cual la institución dispondrá de personal administrativo
de apoyo.
- La institución reconocerá el desempeño académico y profesional de sus
egresados mediante la vinculación laboral en cargo administrativos y
docentes; para tal fin, se definen criterios institucionales expresados en su
estatuto docente y régimen de contratación.
El programa de seguimiento de egresados se concibe a su vez como una
estrategia institucional que busca estructurar una base de datos que permita a la
institución contar con la información actualizada, veraz y confiable, la cual será
actualizada como insumo para la realización de estudios y estructuración de
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
227
planes, programas y proyectos orientados a la atención y satisfacción de
necesidades de esta población; el mecanismo establecido es el siguiente:
- A cada egresado a partir del día de su graduación se le hace entrega de un
carnet que lo acredita como egresado de la Corporación Escuela
Tecnológica del Oriente.
- Los cursos de capacitación ofrecidos por el centro de educación
permanente de la Corporación Escuela Tecnológica del Oriente tienen un
descuento del 5% para sus egresados.
- Actualización permanente de la base de datos de la Corporación Escuela
Tecnológica del Oriente.
- Un vínculo especialmente diseñado para los egresados en el sitio Web de la
Universidad, en el cual pueden consignar sus datos personales e
información laboral.
- Los Egresados podrán acceder a préstamos de libros en la biblioteca
presentando el carnet que los acredita como tal.
2.13.3 PROGRAMAS Y ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON LOS
EGRESADOS
En la Escuela Tecnológica del Oriente, se busca complementar la formación
profesional de nuestros egresados con actividades integrales para el desarrollo y
fortalecer la calidad de vida de los mismos.
Para realizar lo anterior se lleva a cabo lo siguiente:
- Celebración del día del profesional por cada programa educativo
- Un encuentro del egresado anual
- Actividades: Deportivas, Integración y Culturales.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
228
2.13.3.1 Programa De Bolsa De Empleo
Es un programa de apoyo directo al egresado estructurado en función al
mejoramiento de las posibilidades de empleo y ocupación profesional.
2.13.3.2 Programa de Capacitación del Talento Humano
Es un programa concebido con la finalidad de ofrecer a partir de las necesidades
de los egresados programas de educación continua de carácter técnico,
tecnológico, profesional y de posgrado. Así mismo, mismo se realizaran
conferencias básicas que ayudan al desarrollo profesional del egresado.
A la fecha la Institución cuenta con los siguientes egresados:
Tabla 322. Egresados de la Escuela Tecnológica del Oriente.
Programa Egresados
Tecnología en Joyería 29
Administración de Sistemas de Gestión Ambiental 25
Especialización en Auditoria y Estudios de Impacto Ambiental 187
Total 241
A la fecha se encuentra constituida la Asociación de Egresados, con reglamento
aprobado por el Consejo Superior, en acuerdo 23 de Marzo 12 de 2011; el cual se
adjunta en los documentos de soporte de la plataforma SACES.
Igualmente el área de egresados ha desarrollado acorde con la planeación
estratégica de la Institución un plan de acción que se ha venido desarrollando, el
cual se presenta a continuación:
Tabla 33. Plan de Acción para egresados – Seguimiento a Egresados.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
229
ÁREA ESTRATÉGICA: EGRESADOS
PROYECTO: Seguimiento a egresados
Actividad Responsabl
e Tiempo
Inicio-final
Recursos Inversión Seguimiento
Convertir en documento de política institucional el documento existente sobre los egresados, si no existe construirlo.
Depto. Egresados - Secretario general - Rectoría.
SEMESTRAL
2010-2015
Recurso humano: Elaborar el documento de políticas
Incluido en el salario anual del Director de egresados
Revisión del documento para verificar se encuentre dentro de los lineamientos del PEI
Determinar la responsabilidad del vínculo con los egresados, estableciendo en todo caso mecanismos de coordinación entre los responsables de los programas académicos y el funcionario encargado de los egresados
Depto. Egresados - Coordinador académico
ANUAL 2010-2015
Recurso humano: Elaborar el documento de políticas, y reglamento.
Incluido en el salario anual del Director de egresados
Revisión del documento para verificar se encuentre dentro de los lineamientos del PEI
Establecer la información requerida para conformar la base de datos de egresados
Depto. Egresados- Coordinador académico
ANUAL 2010-2015
Recurso humano: Elaboración de ficha de registro con datos básicos ara base de datos.
Incluido en el salario anual del Director de egresados
Actualización de requerimiento según necesidades obtenidas
Preparar un archivo con el listado de graduados y la información básica como punto de partida para conformar la base de datos
Depto. Egresados- Coordinador académico
ANUAL 2010-2015
Recurso humano: Por medio de apolo, encontrar a los egresados de la institución
Incluido en el costo del programa apolo
Búsqueda en base de datos y telefónica que involucre a los participantes del programa egresados
Documentarse y socializar la existencia y funcionamiento del Observatorio Nacional del
Depto. Egresados- Coordinador académico
ANUAL 2010-2015
Recurso humano: verificador del funcionamiento y manejo de la plataforma del
Incluido en el salario anual del Director de egresados
Realización de documento que permita conocer el manejo del ingreso de
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
230
ÁREA ESTRATÉGICA: EGRESADOS
PROYECTO: Seguimiento a egresados
Actividad Responsabl
e Tiempo
Inicio-final
Recursos Inversión Seguimiento
Empleo Observatorio nacional del empleo.
los egresados al observatorio nacional del empleo
Programar el ingreso de los egresados al Observatorio
Depto. Egresados- Coordinador académico
ANUAL 2010-2015
Recurso humano: Auxiliar administrativa que realice el ingreso según datos tomados en la ficha de egresados
Incluido en el salario anual de auxiliar del departamento
Realización de documento que permita conocer el manejo del ingreso de los egresados al observatorio nacional del empleo
Contactar a los egresados para ingresar la información a la base de datos
Depto. Egresados- Coordinador académico
ANUAL 2010-2015
Recurso humano: Auxiliar administrativa que realice el ingreso según datos tomados en la ficha de egresados
Incluido en el salario anual de auxiliar del departamento
Realización de documento que permita conocer el manejo del ingreso de los egresados al observatorio nacional del empleo
Contactar empleadores para identificar el aporte de los egresados a las organizaciones, sector o región donde hayan ejercido
Depto. Egresados- Coordinador académico
ANUAL 2010-2015
Recurso humano: Auxiliar administrativa que realice el ingreso según datos tomados en la ficha de egresados
Incluido en el salario anual de auxiliar del departamento
Realización de documento que permita conocer el manejo del ingreso de los egresados al observatorio nacional del empleo
Elaborar informe de seguimiento a egresados
Depto. Egresados
ANUAL 2010-2015
Recurso humano: Realización del informe
Incluido en el salario del personal de oficina de egresados
Verificación y sustentación de datos encontrados
Tabla 34. Plan de acción para vinculación de los egresados.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
231
Actividad Responsable Tiempo Inicio-final
Recursos Inversión Seguimiento
Coordinar con Bienestar Institucional y demás dependencias que programen actividades para invitar a los egresados
Depto. Egresados -
todas las dependencias
SEMESTRAL 2010-2015
Recurso humano: trabajo
conjunto con bienestar
institucional Recurso
financiero: gastos de
programación
$1,000,000 Control de
asistencia a actividades
Preparar portafolio de servicios para los egresados
Depto. Egresados -
todas las dependencias
ANUAL 2010-2015
Recurso humano:
Para establecer los programas de
egresados. Recurso
financiero: $600.000
$ 500,00 Control de
asistencia a actividades
Programar eventos de capacitación y actualización a egresados que consulten las necesidades consignadas en la base de datos de egresados
Depto. Egresados -
todas las dependencias
SEMESTRAL 2010-2015
Recurso humano: docentes
capacitadores y coordinador
para programación
de capacitación
y actualización
costos de capacitación
$ 300,000
Numero de capacitaciones y participantes egresados en
la capacitación.
Preparar un archivo con el listado de graduados y la información básica como punto de partida para conformar la base de datos
Depto. Egresados -
depto. sistemas
SEMESTRAL 2010-2015
Recurso humano: Perona
encargada de difusión
EL costo se encuentra incluido
dentro de la nómina de depto. de egresados
Verificación de asistencia
Documentarse y socializar la existencia y funcionamiento del Observatorio Nacional del Empleo
Depto. Egresados-Secretaria
general
SEMESTRAL 2010-2015
Recurso humano: Persona
encargada de coordinar la asociación
$200,000 por reunión
Verificación de asistencia
Organizar e institucionalizar un Encuentro Anual de Egresados
Depto. egresados- todas las demás
dependencias
ANUAL 2010-2015
Recurso humano:
ayuda por parte de bienestar
institucional
$1,500,000
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
232
2.14 CONDICIÓN DECIMOCUARTA: BIENESTAR INSTITUCIONAL La Institución concibe el Bienestar Institucional como un soporte para lograr la
formación integral, que es misional y finalidad de la academia; por lo tanto, es un
componente que debe reflejarse en el diseño curricular de los programas, en el
ambiente que perciben los estudiantes en su permanencia dentro de la institución,
en los servicios que recibe y en las acciones que emprende para construir
comunidad. Esto a través de programas y actividades que contribuyen a mejorar la
calidad de vida de la comunidad educativa propiciando la incorporación del
trabajo y del estudio a los proyectos personales de vida de las personas, a
democratizar las oportunidades educativas, a hacer más creativo y productivo el
uso del tiempo libre y a lograr un desarrollo integral de toda la comunidad
educativa.
El espíritu del Bienestar Institucional aparece con el quehacer educativo de las
CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE, constituyéndose en
un rasgo de identidad institucional por excelencia. La educación, en este sentido,
se entiende que debe impartirse para formar personas que se desempeñen no
sólo como profesionales sino como seres sociales que puedan vivir en y para la
sociedad; solo así, y no de otra manera, el Bienestar Institucional colabora con las
metas propias de la institución. Además fundamenta su contexto filosófico en la
idea de que sólo en la medida en que se colmen y satisfagan las necesidades
esenciales se sentarán las bases para moldear o producir un sujeto integral
inmerso en una sociedad.
En primera instancia, el Bienestar es integral desde lo humano y desde lo
institucional; es decir, que tiene en cuenta las dimensiones biológica,
psicoafectiva, social, intelectual y axiológica de las personas; de los diferentes
estamentos, momentos y etapas del ciclo de vida cotidiano de la CORPORACIÓN
ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE y su comunidad.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
233
En segundo lugar, las prácticas sociales del Bienestar se encaminan a contribuir
con el desarrollo humano de nuestras comunidades a través de tres pilares
fundamentales que son:
- La formación integral de sus miembros.
- El mejoramiento de su calidad de vida.
- La construcción de comunidad institucional.
La CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE consolida los
servicios del Bienestar en lo que respecta a salud, seguridad social, recreación,
deporte, arte, cultura y en general a lo que se denomina vida estudiantil;
reforzando sus aportes económicos, humanos y recursos físicos para el estímulo y
apoyo a los grupos artísticos, culturales y deportivos, asistencia en salud física,
espiritual, afectiva y social.
El bienestar debe ser un proceso orientado a largo plazo a partir de la formación
integral recibida en la institución para la proyección del individuo como ser social
y a corto plazo, como el espacio temporal de la formación del estudiante, el
período laboral del empleado y la labor académica de los docentes.
- MISIÓN El Bienestar institucional de la CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL
ORIENTE, se constituye en un conjunto de acciones a través de las cuales se
apoya el proceso académico al tiempo que se vela por el crecimiento, el
desarrollo humano y el mejoramiento de la calidad de vida de todos los miembros
de la comunidad Universitaria.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
234
Por ello, promueve espacios para que el SER se convierta en un transformador
de sus realidades humanas y a partir de ello, un gestor de progreso y desarrollo
para las comunidades en las cuales se halla inmerso.
- VISIÓN Para el año 2015 el Bienestar institucional de la CORPORACIÓN ESCUELA
TECNOLÓGICA DEL ORIENTE se habrá consolidado como una estructura
especializada en el apoyo integral a los procesos académicos y de calidad
institucional. Será reconocido por la excelencia de su gestión, la eficiencia de
sus procesos y pertinencia de sus programas como un modelo a seguir en cuanto
a la sostenibilidad académica de estudiantes, el acompañamiento directo al
desarrollo humano de toda la comunidad universitaria y la atención integral a la
persona en los aspectos biopsicosociales que le impidan su adaptación al
ambiente universitario.
2.14.3 PROPÓSITOS DEL BIENESTAR INSTITUCIONAL
- Propender por el mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes,
docentes y empleados de la CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA
DEL ORIENTE, desarrollando programas en las dimensiones esenciales y
trascendentales del ser humano con la participación de toda la comunidad
académica.
- Procurar el mejoramiento permanente de la calidad de vida mediante la
promoción de la salud y prevención de enfermedades.
- Elaborar programas, proyectos y procesos de Bienestar Institucional
encaminados a trabajar a favor de la vida psico-afectiva de los estudiantes
y demás miembros de la comunidad; fomentando la capacidad de
relacionarse y comunicarse; exaltando el sentido de pertenencia y
compromiso con la institución.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
235
- Fortalecer el desarrollo de potencialidades y capacidades en beneficio
personal y social.
- Elaborar programas y proyectos deportivos encaminados al desarrollo físico
y recreativo de los miembros de la comunidad estudiantil, estimulando la
formación y facilitando la participación deportiva.
- Promover el trabajo en equipo, interdisciplinario e interinstitucional.
- Articular los procesos o funciones propios de la educación superior
docencia, investigación e interacción social.
- Elaborar programas y proyectos encaminados al desarrollo cultural y
artístico de los miembros de la comunidad, estimulando la formación,
facilitando la expresión y divulgación.
- Promover el trabajo en equipo, interdisciplinario e interinstitucional.
- Procurar el desarrollo de procesos para un mejor desempeño dentro de la
comunidad, mediante la construcción de valores para la ética y la
convivencia.
- Mejorar la comunicación efectiva entre las personas y las dependencias.
- Establecer canales de expresión y opinión entre los miembros de La
Comunidad.
- Procurar por la Autoformación y Capacitación sobre Bienestar entre los
profesionales que integran este grupo.
- Desarrollar programas y actividades de extensión solidaria y participación
comunitaria, facilitando la interrelación de la Institución con su entorno.
- Contribuir con el bienestar de la comunidad desde los quehaceres
pedagógicos alrededor de las prácticas deportivas y al mejor uso del tiempo
libre.
- Velar por mantener altos niveles de salud física y mental de la población de
la CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE.
- Buscar y alcanzar calidad de vida mediante programas que fortalezcan una
equilibrada interacción del hombre con el medio ambiente.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
236
- Contribuir con programas de desarrollo local y participación ciudadana al
alcance del concepto de comunidad saludable.
- Dentro de la estructura administrativa y académica se tienen determinadas
las responsabilidades y necesidades que se deben satisfacer en los
estudiante, docente, administrativos y directivos, garantizándose un
adecuado clima organizacional que permita la interacción de todos sus
miembros de una forma armónica. Para ello, el Bienestar Institucional se
encuentra dirigido desde la Vicerrectoría de Bienestar y Proyección Social.
- dimensiones de base para el bienestar
- La descripción anterior se define con base en el concepto que el Bienestar
promueve el desarrollo de las dimensiones del ser humano. Por cuanto, la
Vicerrectoría de Bienestar y Proyección Social de la CORPORACIÓN
ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE acoge esta normatividad para
ofrecer servicios que garanticen el pleno desarrollo humano en lo referente
a la formación y calidad de vida de toda la comunidad educativa,
estudiantes, docentes y administrativos, desde las siguientes definiciones:
Se pretende con esto además, que el Bienestar apoye las actividades necesarias
para la formación integral, no sólo de los estudiantes sino de todas las personas
que interviene en el proceso; sin embargo consideramos que el mayor beneficio
debe ser para el estudiante pues ello consigue:
- Calidad académica y sostenibilidad en el sistema de educación superior
- Integración al rol universitario
- Encuentro en espacios de promoción de valores estéticos, físicos,
espirituales y socio afectivos.
- Reconocimiento de los derechos, necesidades y expectativas de los
miembros de la comunidad educativa.
- Fortalecimiento de las potencialidades de los diferentes actores del acto
educativo.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
237
- Pertenencia y pertinencia institucional
- Encuentro con las oportunidades para que el individuo alcance su mayor
grado de madurez y crecimiento personal y profesional.
- Proyección de la institución a la comunidad dando a conocer su visión,
misión, filosofía, fortalezas profesionales y expectativas de crecimiento.
2.14.4 LINEAMIENTOS DE BIENESTAR INSTITUCIONAL
Relación Bienestar institucional-academia: Mediante el cual se apoya los procesos
de inducción y preparación a la vida universitaria contando con la participación de
todas las instancias de la institución; creación de espacios de reflexión que
permiten reinterpretar la vida universitaria desde las diferentes instancias de la
institución; preparación de los docentes y funcionarios en cuanto al conocimiento
de parte de los estudiantes y al dominio de técnicas que permitan mejorar las
habilidades para relacionarse con los alumnos en calidad de profesores, tutores y
consejeros; fortalecer la formación profesional de los estudiantes estimulando el
liderazgo en ellos y por último apoyar al estudiante con deficiencias en su
rendimiento académico y brindarle herramientas para que culmine
satisfactoriamente sus estudios.
- Estructura organizativa del bienestar institucional: hace referencia a una
estructura organizativa que permite cumplir con las funciones propias del
bienestar institucional, la heterogeneidad en los enfoques y prácticas así
como también de la conceptualización de este.
- Formación y capacitación: Se parte de las necesidades de los directivos y
funcionarios de bienestar institucional, propiciando un mejoramiento
significativo en el nivel de preparación, lo cual incide en la calidad de la
gestión desde este servicio y de igual manera en la pertinencia de sus
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
238
programas, permitiendo desarrollar el nivel de formulación, aplicación y
evaluación de propuestas.
- Evaluación en el bienestar institucional: Se evalúa el impacto de sus
programas, proyectos y acciones. Con miras a proponer la cultura de la
planeación y de la evaluación, como una consecuencia lógica de estos
procesos de calidad y autorregulación.
- Proyecciones del bienestar institucional: En donde el bienestar sea
reconocido desde: la conceptualización desde los planes de desarrollo y su
respectiva evaluación; con una relación reconocida y verdaderamente
articulada con la academia; con una estructura organizativa eficiente; con
procesos de formación y de capacitación del recurso humano desde las
políticas institucionales para su pleno desarrollo.
2.14.3 CAMPOS DE ACCIÓN Los programas y actividades se encuentran demarcados en cinco grandes áreas:
- Recreación y deportes
- Comunicación y desarrollo cultural
- Salud, promoción y desarrollo humano.
- Apoyo académico y socioeconómico para la sostenibilidad de estudiantes
en el sistema de educación superior
- E- Bienestar
2.14.3.1 RECREACIÓN Y DEPORTES Paralelo a los espacios académicos que se desarrollan en tiempo real, los
estudiantes tienen la oportunidad de participar en diferentes actividades
deportivas de carácter recreativo, formativo o competitivo.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
239
- En lo recreativo, el tiempo libre es utilizado en la práctica del deporte
libremente escogido y en los horarios que le permitan su práctica y su
participación en los torneos internos de Futbol, Microfútbol, Voleibol,
Baloncesto, Tenis de mesa, Ajedrez
- En lo formativo se puede participar en los cursos que se programan
semestralmente para aquellos estudiantes que desean aprender alguna
disciplina de las antes mencionada y cuya inscripción se hace al principio
del semestre.
- En lo competitivo se coordina la participación de la comunidad educativa en
torneos universitarios por invitación o por interna organización, ya sean de
carácter local, regional o nacional.
2.14.3.2 COMUNICACIÓN Y DESARROLLO CULTURAL:
En el área de comunicación y desarrollo cultural, a través de convocatorias y
libre elección de los miembros de la comunidad educativa, se crean espacios
para integrar grupos artísticos y así mismo participar en las convocatorias
efectuadas por otras instituciones de educación superior, estamentos de
promoción de la cultura, instituciones del Estado, tanto a nivel local como
regional y nacional, en función del desarrollo artístico y cultural de la
organización.
2.14.3.3. SALUD, PROMOCIÓN Y DESARROLLO HUMANO:
Desde esta área se ejecutan acciones tendientes a fortalecer a los miembros
de la comunidad educativa tanto en aspectos relacionados con su salud física,
mental y espiritual, como en la formulación y ejecución de sus proyectos de
vida. Para lo anterior, se establecen espacios de reflexión, conferencias y
capacitaciones cuya periodicidad y temática responden a las necesidades e
intereses manifestados por la propia comunidad.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
240
De manera específica se trabaja reiterativamente en aspectos relacionados con
la prevención de las enfermedades y el mantenimiento de un buen estado de
salud de la comunidad educativa a través de acciones tales como:
- Campañas de educación, promoción y prevención en salud. Tendrán como
objetivo motivar a la comunidad educativa sobre la prevención y protección
específica de la salud con base en los resultados de los estudios adelantados
sobre morbo-mortalidad.
- Campañas educativo-informativas con las que se busca el cambio de
actitud de la comunidad, donde se tocan aspectos para el mejoramiento de su
calidad de vida, entre ellos están los talleres de sexualidad, prevención del
alcoholismo y fármaco dependencia, los cuales se desarrollan tanto en
modalidad presencial como virtual.
- Campañas de protección en el área de prevención de situaciones de riesgo
y/o patologías presentadas en la comunidad educativa, tales como vacunación,
concepción, control de natalidad, control prenatal, prevención de enfermedades
de transmisión sexual y SIDA, salud visual, prevención de trastornos de
nutrición y alimentación, comunicación humana y salud oral.
En el campo específico del desarrollo humano se realizan actividades
encaminadas hacia el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad de la
Corporación Escuela Tecnológica del Oriente, siendo a su vez vínculo directo
de la institución con la comunidad en general, promoviendo programas de
desarrollo local y participación ciudadana con actividades que se desarrollan
por medio de las siguientes acciones:
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
241
Fomentar en la comunidad de la Corporación Escuela Tecnológica del Oriente
el sentido de pertinencia institucional y el espíritu altruista hacia las campañas
de reconocimiento de la realidad social y participación en los programas de
desarrollo local comunitario.
Promover la realización de actividades relacionadas con la proyección de la
institución a la comunidad en general.
Estudiar y evaluar las necesidades socioeconómicas y socioculturales de la
comunidad de la Corporación Escuela Tecnológica del Oriente.
Liderar las campañas educativas que se diseñen para mitigar y controlar los
impactos ambientales generados al interior de la institución por contaminación
visual, auditiva, de polución, entre otras.
2.14.3.4 APOYO ACADÉMICO Y SOCIOECONÓMICO PARA LA
SOSTENIBILIDAD DE ESTUDIANTES EN EL SISTEMA DE EDUCACIÓN
SUPERIOR.
Como parte del cumplimiento de su misión el departamento de Bienestar
institucional propende por la sostenibilidad académica de sus estudiantes a
través de acciones concretas tales como:
a). Programa de tutorías presenciales o a distancia. Se desarrolla a petición
del estudiante, cuando se enfrenta con situaciones que obstaculicen el normal
desarrollo de su proceso formativo. El alumno eleva su petición formal ante el
departamento de bienestar y la persona encargada del programa concerta
espacios de encuentro ya sean presenciales o virtuales, entre docentes tutores
y estudiantes que requieren ser tutorados.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
242
c) Programa de seguimiento a la deserción. Se tiene establecido un protocolo de
egreso que posibilite hacer seguimiento a la deserción e intervenir en los casos
en los cuales se hace institucionalmente posible, para favorecer la
sostenibilidad de los estudiantes en el sistema de educación superior.
c) Desde el grupo de investigación COLLEGIUM se articulan acciones para
investigar de manera permanente los factores que inciden en la deserción, en
el contexto específico de la CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL
ORIENTE en busca de diseñar estrategias que permitan aumentar las tasas
de retención y graduación oportuna de estudiantes.
En cuanto al apoyo socioeconómico la CORPORACIÓN ESCUELA
TECNOLÓGICA DEL ORIENTE promueve estímulos financieros para a través de
créditos flexibles, becas de trabajo o auxiliaturas, contribuyendo así con la
disminución de la deserción por factores de orden económico o social.
a) Becas de Trabajo o Auxiliaturas
A través de Bienestar Institucional se coordina todo lo relacionado con las
solicitudes, aprobación y reportes para los respectivos pagos de las becas trabajo
o auxiliaturas. Las becas por rendimiento académico y los créditos no se manejan
directamente en la oficina de Bienestar institucional, se organiza desde la
Vicerrectoría Administrativa y Financiera de la institución, siendo la Vicerrectoría
de Bienestar y Proyección Social quien realice todo el procedimiento.
Los estudiantes que gocen de este beneficio deben cumplir los siguientes
requisitos:
- Ser estudiante regular de la CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA
DEL ORIENTE.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
243
- Tener el mínimo de créditos exigidos por semestre y estar nivelado.
- Tener un promedio ponderado acumulado igual a 3.5. (los estudiantes que
participan en los grupos culturales y deportivos que representen la entidad
podrán tener un promedio ponderado entre 3.0 y 3.2.
- No tener, ni haber tenido sanción disciplinaria vigente, ni anotación a la hoja
de vida.
- No tener otra auxiliatura.
Los estudiantes beneficiarios de las auxiliaturas tienen las siguientes
responsabilidades:
- Ejecutar debidamente las labores que le programe la dependencia a la cual
fue asignado.
- Cumplir con el horario de trabajo fijado para ello.
- Presentar al Jefe de la Dependencia a la cual fue asignado(a) el informe
mensual de las actividades realizadas.
Para el caso específico de la MAESTRÍA EN EDUCACIÓN. Se dispone de una
beca que cubre hasta el 100% de los costos de matrícula para empleados oficiales
que atiendan población vulnerable. Las condiciones específicas para esta
exoneración de pagos, se ha abordado de manera explícita en el numeral referido
a la selección y admisión de estudiantes al programa.
2.14.3.5 E- BIENESTAR
Esta área de Bienestar está centrada en la atención a estudiantes vinculados a la
institución bajo la modalidad a distancia. Dispone de espacios interactivos en la
plataforma institucional con los cuales se llega a los alumnos como parte de su
proceso de formación integral a través acciones diversas tales como:
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
244
a) Tutorías virtuales. Además de las tutorías que ofrece el docente en su
espacio de formación, el alumno a través del departamento de Bienestar
institucional puede solicitar tutorías personalizadas en aquellos casos en los
cuales advierta dificultades en el avance de su proceso formativo. En
estos casos el departamento de Bienestar concerta los espacios de
encuentro sincrónico para el acompañamiento personalizado al estudiante,
por parte ya sea del docente titular de la asignatura o de otro docente cuyo
perfil profesional le posibilite brindar ayuda pertinente al estudiante.
b) Asistencia psicológica remota. A través de la plataforma virtual, el alumnos
encontrará en horarios específicos (establecidos de acuerdo a las
condiciones administrativas del departamento) un equipo de psicólogos,
con los cuales podrá de manera interactuar de manera confidencial,
cuando considere que requiere apoyo profesional en este campo.
c) Pausas Activas. Se ha condicionado la plataforma virtual de tal manera que
el departamento de Bienestar institucional pueda interactuar con el
estudiante virtual, a fin de procurar espacios de relajación en medio de las
actividades académicas, cuando el alumno permanece por periodos
prolongados de tiempo en interacción con la plataforma. Estas pausas
activas apuntan hacia el bienestar físico y mental del alumnado.
Tabla 35. Plan de acción de Bienestar Institucional 2010-2015
ACCIONES/ PROYECTOS
METAS INDICADORES
2011 2012 2013 2014 2015
Determinar necesidades insatisfechas de la comunidad educativa
1 1 1 1 1 Documento con la línea base de las necesidades de la comunidad educativa
Desarrollo del área Salud preventiva
1 1 1 1 1 -Portafolio de servicios
80%
90%
100% 100%
-Número de estudiantes usuarios de los servicios de salud preventiva/total estudiantes por programa. -Número de profesores usuarios de los servicios de salud preventiva/total profesores de la institución. -Número de funcionarios usuarios de los servicios de salud preventiva/total funcionarios de la institución.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
245
ACCIONES/ PROYECTOS
METAS INDICADORES
2011 2012 2013 2014 2015
Desarrollo del Área Deportes y Recreación
1 1 1 1 1 -Portafolio de servicios
80%
90%
100% 100%
Número de estudiantes usuarios de los servicios del área Deportes/total estudiantes por programa. -Número de profesores usuarios de los servicios del área deportes/total profesores de la institución. -Número de funcionarios usuarios de los servicios del área Deportes/total funcionarios de la institución.
Desarrollo del Área Cultural
80%
90%
100% 100%
Número de estudiantes usuarios de los servicios del área Cultural/total estudiantes por programa. -Número de profesores usuarios de los servicios del área Cultural/total profesores de la institución. -Número de funcionarios usuarios de los servicios del área Cultural/total funcionarios de la institución
1 1 1 1 1 -Portafolio de servicios
Desarrollo del Área Promoción y Desarrollo Socioeconómico
1 1 1 1 1 Portafolio de servicios
80%
90%
100% 100%
Número de estudiantes usuarios de los servicios del área Promoción y Desarrollo Socioeconómico/total estudiantes por programa. -Número de profesores usuarios de los servicios del área Promoción y Desarrollo Socioeconómico /total profesores de la institución. -Número de funcionarios usuarios de los servicios del área Promoción y Desarrollo Socioeconómico /total funcionarios de la institución
Estrategias para atender y disminuir la Deserción
1 1 1 1 1
Documento que contenga análisis de las variables identificadas en la deserción en los distintos programas y las estrategias para enfrentarlas
80%
90%
100% 100%
Número de estudiantes que asisten a actividades de acompañamiento para disminuir la deserción/ total de estudiantes en riesgo.
Satisfacción de la comunidad educativa con los servicios ofrecidos
1 1 1 1 Estudio de percepción de satisfacción de la comunidad universitaria sobre los servicios recibidos
1 1 1 1 Existencia de mecanismos para recibir sugerencias y opiniones sobre los servicios
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
246
Para profundizar respecto a la información anterior la Institución cuenta con el
reglamento de Bienestar, el cual se halla dispuesto en la plataforma tanto del
SACES como del SNIES.
2.15 CONDICIÓN DECIMOQUINTA: RECURSOS FINANCIEROS
La Institución demuestra en este aparte, que cuenta con la disponibilidad de
Recursos Financieros, que garanticen el adecuado funcionamiento del programa,
durante la vigencia del Registro Calificado, y que claramente demuestra la
viabilidad del cumplimiento de las condiciones mínimas de calidad, expuestas en
el presente documento.
Para la CORPORACIÓN ESCUELA TECNOLÓGICA DEL ORIENTE es básico
considerar como parte de la política financiera la permanente racionalización del
gasto, que se hace congruente con la política de eficacia y eficiencia en la
utilización de los recursos disponibles. Así mismo, se pretende optimizar el nivel
de endeudamiento financiero de acuerdo no solo con el tamaño del patrimonio
institucional sino de las metas consignadas en el Plan de Desarrollo. Por ello la
Institución observa además las siguientes políticas generales en materia de
ingreso, asignación de recursos, presupuesto, inversión y cartera, sobre las que se
determina el panorama de acción frente a los ingresos, gastos y posibilidades de
financiación que se les ofrezca a los estudiantes:
- Políticas de Ingresos. Todos los proyectos viabilizados por la Institución
deben ser autofinanciables y generadores de recursos propios
- Políticas de asignación de recursos. La asignación de los recursos se ciñe a
los objetivos establecidos en el Plan de Desarrollo de la Institución.
- Políticas de presupuesto. La Institución no sustenta gastos presupuestales
con ingresos complementarios.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
247
- Políticas de inversión. Los excedentes del ejercicio se invertirán en la
búsqueda del mejoramiento por un lado de la parte académica y por el otro
de la infraestructura de la Institución.
Políticas contables. Para el proceso de identificación, registro, preparación
y revelación de sus estados contables, las Corporación Escuela
Tecnológica del Oriente, aplica el marco conceptual de la contabilidad y las
normas y procedimientos establecidos por la Contaduría General de la
Nación en materia de registro oficial de los libros y preparación de los
documentos soporte.
- La institución utiliza los criterios y normas de evaluación de activos, pasivos,
en particular, de provisiones.
- Para el reconocimiento patrimonial de los hechos financieros, económicos y
sociales se aplica la base de causación y para el reconocimiento de la
ejecución presupuestal se utiliza la base de caja en los ingresos y el
compromiso en los gastos.
- Efectuar la provisión mensual para las prestaciones sociales de todos los
funcionarios de la Entidad.
- Efectuar provisiones de cartera para minimizar el impacto en los Estados
Financieros por pérdida de estos recursos.
- Depurar mensualmente las cuentas del balance con el objeto de evitar
futuros saneamientos contables.
- Efectuar diariamente los registros contables.
- Efectuar anualmente una toma física de los inventarios.
- Entregar los informes a los órganos de control con un día de anticipación a
la fecha límite estipulado.
Políticas de Tesorería:
- Todos los ingresos se recaudan exclusivamente a través de las
entidades financieras
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
248
- Los pagos a proveedores se realizan en días y horarios establecidos,
con cheque o por consignación en las cuentas que el beneficiario
indique por escrito.
- Los recursos de tesorería que no estén comprometidos en el corto
plazo, se invertirán en fondos de rentabilidad que garanticen un menor
riesgo en su colocación a mayor rendimiento económico.
Política de Cartera:
- Otorgar créditos a los estudiantes con limitaciones socioeconómicas
para que se beneficien a través de pagos diferidos según su capacidad
económica.
- Para conceder créditos a antiguos beneficiarios de esta política se
tendrá en cuenta el cumplimiento en los pagos.
TIPOS DE GASTO
Gastos Administrativos: Personal de oficina: Secretaria y Coordinador de
programa, Jefes de División, Directores de Dependencia, Vicerrectores y
Rector.
Docencia Directa: Incorpora los costos de los docentes que prestan sus
servicios a cada programa
Sistemas: Consigan el costo de personal para brindar en óptimo
funcionamiento las aulas de clase de sistemas para cada programa y el
mantenimiento de la plataforma de comunicaciones de y de gestión
académico-administrativa.
DOCUMENTO PARA VERIFICACIÓN DE CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONALES PROGRAMA TECNOLOGÍA EN ASFALTOS Y PAVIMENTOS
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Laboratorios: Reúne el costo del personal para tener en correcto
funcionamiento los laboratorios y equipos que permiten desarrollar el apoyo
práctico a cada programa.
Materias opcionales: Costo del personal vinculado a bienestar institucional
que presta sus servicios en los diferentes programas propuestos desde las
Vicerrectorías.
Para el estudio financiero se efectúa una proyección de demanda, por
semestre y año. Se hace una proyección de diez cohortes con inscripciones
y apertura semestral equivalente a 5 años, proyectando la primer cohorte
con treinta estudiantes y se estima una deserción global de 30% y un
incremento real de estudiantes del 20% anual.
VER ANEXO ESTADOS FINANCIEROS
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