1. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
2. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
- Aptitudmatemtica
- Pensamiento lgico matemtico:solucin de problemas
APTITUDVERBAL
- Comunicacin efectiva, produccin de textosy
produccin de texto escrito
COMPONENTESDELPEI
3. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
FORMACIONEN VALORES
Elcurrculoestablecidoinstitucionalmentedebe apuntar al
fortalecimiento de los siguientes valores
Identidad.
Autonoma
Libertad ,
Respeto a la diferencia ,
Respeto a la dignidad humana,
Responsabilidad ,
Auto-estima .
COMPONENTESDELPEI
4. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
DESARROLLOINTEGRAL HUMANO
APTITUDMATEMATICA
APTITUDVERBAL
ENFASISINSTITUCIONAL
5. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
SLOGAN: Formador de hombres nuevos para una sociedad nueva
FILOSOFIA En la institucin se concibe al ser humano como una unidad
total e integral, como realidad personal, social y ticahaciendo que
prevalezcan el respeto por la diferencia, porla dignidad humana, la
democracia, la identidad, la autonoma, la autoestima,laigualdad, la
libertad, y la responsabilidad, siendo estos ejes transversalesde
la formacin y el desarrollo continuode todos y de cada uno de la
comunidad educativa.HORIZONTEINSTITUCIONAL
6. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES MISIN
Contribuira laformacin integral de la personadesarrollando sus
aptitudes comunicativas, lgicas, matemticas y sus capacidades para
la convivenciacon el objetivo de crearle concienciasocial para que
su comportamiento influya positivamente en el entorno que le
corresponde vivir. VISIN Somos una institucin que contribuyeala
formacin de nias, nios y adolescentes para quesean capaces de
enfrentar de manera crtica, reflexiva y argumentativa , su vida
adulta conautonoma intelectualen los aspectoslgico, comunicativo y
matemtico, conresponsabilidad consigo mismo y con la
sociedad.HORIZONTEINSTITUCIONAL
7. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
PRINCIPIOSINSTITUCIONALES DEMOCRACIA. principio rector que favorece
la participacin, el respeto, la convivencia y la interaccin entre
todos los componentes de la comunidad educativa y el entorno
facilitando la comprensin, armona y la igualdad Identidad ,autonoma
,libertad ,respeto a la diferencia , respeto a la dignidad
humana,responsabilidad ,auto-estima . HORIZONTEINSTITUCIONAL
8. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES Ciclo
1 Promover, potenciar y perfeccionar las capacidades y habilidades
bsicasde pensamiento, afectividad, de interaccin social,
psicomotrices, volitivas, artsticas y comunicativas integrando
diferentes lenguajes, medios y recursos, a travs del juego con
intencionalidad formativa y pedaggica que potencie al mximo su
imaginacin, creatividad, curiosidad, capacidad de asombro,
conciencia ambiental e indagacin, con participacin de la familia.
PROPSITOS POR CICLO Y PERFIL DEL EGRESADO
9. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES Ciclo
2 Perfeccionar y enriquecer las diferentes dimensiones, capacidades
y habilidades del estudiante, su conciencia ambientaly social,
comunicacin integrando diferentes lenguajes, medios y recursos, a
travs del juego yproyectos con intencionalidad formativa y
pedaggica,que potencie sus capacidades de asombro, indagacin,
experimentacin y creatividad en forma cooperativa, con
acompaamiento y apoyo de la familia. PROPSITOS POR CICLO Y PERFIL
DEL EGRESADO
10. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES Ciclo
3 Potenciar las capacidades y habilidades de convivencia y solucin
adecuada de conflictos,de comunicacin integrando diferentes
lenguajes, argumentacin, planteamiento de supuestos, inferencia y
sntesis, con conciencia ambiental y social,a partir de problemas y
proyectos interdisciplinares vinculados conel contexto, con
acompaamiento y apoyo de la familia.PROPSITOS POR CICLO Y PERFIL
DEL EGRESADO
11. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES Ciclo
4 Afianzar las capacidadesintegrales del estudiante, sustentado en
procesos de exploracin, bsqueda, proyecciny toma de decisiones, con
conciencia ambientaly social, basados en procesos comunicativos
participativos integrando diferentes lenguajes, medios y
tecnologasa partir de problemas y proyectos interdisciplinares
vinculados conel contexto, con el apoyo oportuno y pertinente de la
familia PROPSITOS POR CICLO Y PERFIL DEL EGRESADO
12. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES Ciclo
5 Contribuir a consolidar la personalidad, emocionalidad y
afectividad del estudiantes, con conciencia crtica, de sus
capacidades, liderazgo y sentido de su vida, con compromiso y
responsabilidad social y ambiental, sustentados en el
reconocimiento y respeto de s mismo y del otro, basados enprocesos
comunicativos participativos que integren diferentes lenguajes,
medios y tecnologas a travs de situaciones, problemas y proyectos
interdisciplinaresinnovadores, con compromiso dela familia
PROPSITOS POR CICLO Y PERFIL DEL EGRESADO
13. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
Perfil del egresado
Al final de su formacin, el estudiante, es un ser humano
integrocon capacidad:
De reconocerse como ser autentico, sujeto de derechos, social y
ambientalmente responsable.
Con sentido de pertenencia respecto a su cultura y su
comunidad.
Que reconozca y valore la diferencia.
Que vea en el otro y lo otro una posibilidad constructiva para
ser feliz y convivir en paz.
Crtico constructivo, lder, creativo, emprendedor e
innovador
Se comunica y argumenta en forma asertiva.
Entender, resolver y transcenderproblemas de diferente
naturaleza.
PROPSITOS POR CICLO Y PERFIL DEL EGRESADO
14. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES La
comunidad educativa del colegio Alexander Fleming IED, a partir del
reconocimiento de su propio contexto y realidad, del ejercicio de
pensar en su intencionalidad pedaggica y formativa, del anlisis de
las tendencias educativas y sociales del siglo XXI, del
reconocimiento de las polticas pblicas educativas distritales y
nacionales,ha optado por los siguientes principios pedaggicos,
acordados previo al avance en el proceso de construccin y
transformacin hacia los ciclos y periodos acadmicos, que se
especifican en el Manual de Convivencia Escolar, Gobierno Escolar y
Evaluacin Acadmica: Aprender a no agredir al semejante Aprender a
comunicar Aprender a interactuarAprender a decidir en grupo
Aprender a cuidarse Aprender a cuidar el entorno Aprender a valorar
el saber social Principios Pedaggicos del Colegio Alexander
Fleming
15. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES La
comunidad educativa del Colegio Alexander Fleming IED no ha
abordado la discusin constructiva y realizado acuerdos
institucionales respecto al enfoque pedaggico.Acorde a lo
establecido en elManual de Convivencia Vigente, se plantea que:
Todo acto educativoes un acto poltico y formativo, debe dirigirse a
educar al serhumano para que sea un ser en el mundo, capaz de
problematizar para crecer, capaz de criticar para construir, capaz
de entendersey de entender el contexto en que se desenvuelve. El
quehacer pedaggico est inscrito en una mltiple dinmica: aprender a
ser, aprender a hacer, aprender a aprender y aprender a convivir .
ENFOQUE PEDAGGICO
16. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES La
comunidad educativa del Colegio Alexander Fleming IED no ha
abordado la discusin constructiva y realizado acuerdos
institucionales respecto al enfoque pedaggico.No obstante este
referente especfico, en el proceso constructivo con los maestros se
ha considerado pertinente avanzar en el estudio y comprensin de los
enfoques y perspectivas pedaggicas, para a partir de ese
conocimiento, articulado con las capacidades, potencialidades,
sueos y expectativas de formacin de los estudiantes, que sustenta
el establecimiento del nfasis de la formacin, acordar un enfoque
pedaggico coherente. El centro de inters se ubica en una
perspectivapedaggica activa, social y constructivaen la queel lugar
central lo ocupan el aprender a ser, aprender a hacer, aprender a
aprender y aprender a convivir con presencia y participacin de la
familia. ENFOQUE PEDAGGICO
17. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
18. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
19. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
20. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
21. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
22. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
23. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
24. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
Criterios de Evaluacin. Con el fin de verificar de forma continua
el nivel de desempeo de los estudiantes, se establecen los
siguientes criterios de Evaluacin teniendo en cuenta las
dimensiones: Cognitiva:El dominio de conceptos o saberes bsicos y
habilidades de pensamiento.Procedimental:Desarrollo de los
procedimientos y actividades en clase, y actividades
extraescolares. La Capacidad creativa, la responsabilidad y la
calidad. Consigna: ms all del deber. Actitudinal : Disposicin del
estudiante para asumir la clase en forma adecuada.
25. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES Para
la valoracin del desempeo del estudiante los equipos de docentes
por reas, en bachillerato y por grados en primaria,elaborarn un
promedio de cinco logros institucionales o de promocin para cada
grado y desglosarn cada uno de estos logros en un promedio de cinco
indicadores por periodo acadmico para cada asignatura.
26. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
CRITERIOS PARA LA PROMOCIN
Alcance de los logros mnimos propuestos por el docente de cada
asignatura teniendo en cuenta los estndares y los lineamientos
curriculares establecidos por el M E N.
Desempeo bsico en las reas obligatorias y fundamentales de
acuerdo al decreto 1860 con un parmetro de tres reas.
Cumplir con las normas acadmicas y comportamentales
establecidas en el manual de convivencia institucional.
Se tendr en cuenta el 75% de asistencia mnima presencial a
clase para la evaluacin de cadaasignatura y su debida promocin
escolar.
El desarrollo del nfasislgico matemtico y las habilidades
comunicativas se tendrn en cuenta como elementos fundamentales para
la promocin del ciclo.
La vivencia practica de la responsabilidad y el respeto como
valores bsicos en pro de la sana convivencia institucional.
No se promover de grado a los estudiantes que pierdan durante
dos aos consecutivos las asignaturas que comprenden los campos de
pensamientos matemtico y comunicativo.
27. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
Instrumentos de Evaluacin Pruebas Bimestrales tipo ICFES, para
constatar el dominio de los conceptos bsicos.El porcentaje de la
prueba institucional tendr un valor designado autnomamente por cada
docente. Actividades, talleres y/o guas de trabajo en clase para
desarrollar un concepto o habilidades de pensamiento, donde se
refleje la calidad y esfuerzo. Sustentacin de los conceptos bsicos,
a travs de la participacin en clases o preguntas que hace el
profesor durante la clase. Observacin permanente del profesor al
desempeo del estudiante, para constatar la disposicin del
estudiante para la clase, el inters, etc.Para esto registrar de
manera sistemtica los resultados en planillas con formato
institucionalque incluir los criterios de evaluacin por periodo
acadmico para todos los estudiantes del curso. Todos los
instrumentos siempre se deben validar, y as evitar posible que la
mayora de los estudiantes repruebe una Evaluacin o asignatura.
28. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
Valoracin del desempeo en la evaluacin integral Para registrar un
juicio valorativo que refleje el desempeo global de cada estudiante
en el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje utilizaremos
la matriz del Anexo 1, donde se valora su desempeo a nivel
cognitivo, procedimental y Actitudinal.Para esto se tendr en
cuenta: Los estilos y ritmos de aprendizaje de los
estudiantes,exigen a los docentes diferentes estrategias para
explicar los conceptos. Durante el ao escolar la nota es parcial, y
el informe final es sobre el desempeo global del estudiante yno
sobre una actividad puntual o trabajo . Laevaluacin integraltambin
se refiere a los buenos hbitos y modales, a la vivencia de los
valores del respeto, la responsabilidad y la honestidad. Se tendr
en cuenta:autoevacin, coevaluacin y heteroevaluacin Se asignar un
juicio valorativo al finalizar el ao escolar, que refleje el grado
de desempeo global del estudiante en la obtencin de los Logros
establecidos
29. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
Criterios de Evaluacin Institucionales: Participacin activamente en
el desempeo de las diferentes actividades desarrolladas en el aula
y en la institucin como las programadas fuera de ella. Trabajo
presencial y extra-clase constante, con actitudes y aptitudes
enriquecedoras para el grupo. Dominio de conceptos aprendidos
confrontndolos con su entorno real, argumentando y manteniendo una
posicin critica. Actitudes investigativas que enriquecen lo visto
en clase presentando oportunamente sus trabajos y argumentando con
propiedad. Inters por investigar lo visto.
30. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
Criterios de Evaluacin Institucionales: Alcancetotal y oportuno
delogros propuestos . Relaciones de respeto y armona con los
miembros de la comunidad educativa. Sentido de pertenencia con la
institucin. Demuestra sus intereses y expectativas por los
diferentes campos de pensamiento. Vocacin o desarrollo profesional
y laboral. Formula y hiptesis para explicar o comprobar posibles
causa- efectos ante Un fenmeno. selecciona y manipula variables.
propone alternativas de solucin ante situaciones problemicas en
losdiferentes camposde pensamiento.
31. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
ESTRATEGIAS PARA VALORAR INTEGRALMENTE LOS DESEMPEOS DE LOS
ESTUDIANTESTener en cuenta el desarrollo biolgico, cronolgico de
los estudiantes. Actividades didcticas derefuerzo y afianzamiento
de forma individual y grupal. Actividades ldicas dentro del aula.
Practicas experimentales dentro y fuera de la institucin, por medio
de guas de trabajo, observacin y comunicacin. Desarrollo de
talleres, tareas y trabajos de investigacin.
32. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES
PEDAGGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES Remisin a orientacin y /o
especialistas Actividades de recuperacin con fecha estipulada
previamente en elcronograma escolar Compromiso acadmico con los
estudiantes y padres de familia Mejoramiento acadmico y/o
convivencial. Cambio de metodologas. Acompaamiento con
instituciones externas.
33. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
SISTEMAINSTITUCIONALDEEVALAUCINDE ESTUDIANTES
34. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
35. PEI: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO YFORMACION EN VALORES
PROPUESTADEPLANILLADE CALIFICACIONES