7/23/2019 Cuadro Comparativo Sobre Los Enfoques Tradicionales y Recientes en Gestin Educativa
1/20
Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.
1
CUADRO COMPARATIVO SOBRE LOS ENFOQUES TRADICIONALES Y RECIENTES EN GESTIN EDUCATIVA
ENFOQUES TRADICIONALES ENFOQUES RECIENTESBaja presencia de lo pedaggiconfasis en normas y rutinasTrabajos aislados y fragmentadosEstructuras cerradas a la innovacinAutoridad impersonal y fiscalizadoraEstructuras desacopladasObservaciones simplificadas y esquemticas
(Pozner, Pilar. (2000). Competencias para profesionalizacin de lagestin educativa. UNESCO-IIPE, Buenos Aires, Argentina.)
Centralidad de lo pedaggicoHabilidades para tratar lo complejoTrabajo en equipoApertura al aprendizaje y a la innovacinAsesoramiento y orientacin profesionalCulturas educacionales cohesionadas por una visin y una misinintervenciones sistemticas y estratgicas.
(Pozner, Pilar. (2000). Competencias para profesionalizacin de lagestin educativa. UNESCO-IIPE, Buenos Aires, Argentina.)
Por una parte, en la Repblica de Platn se encuentra la visin de lagestin percibida como una accin autoritaria.
Articulador entre las metas y lineamientos propuestos por el sistema ylas concreciones de la actividad escolar
Por otra parte en la Poltica de Aristteles, se encuentra la visin de lagestin percibida como una accin democrtica.
La gestin integra una multidimensionalidad e integralidad comocorresponde a la coordinacin y conduccin de los procesos educativosy escolares como tareas complejas.
Investigacin sobre el liderazgo (Murillo F.)Equilibrio de mrgenes de autonoma, participacin de la comunidad,apoyo institucional y regulacin normativa.
Enfoque jurdico: domino la gestin de la educacin durante el periodocolonial, con su carcter normativo y su pensamiento deductivo(Sander Beno)
Desarrollo de planes de mejora, planes de accin o planes dedesarrollo institucional
Enfoque tecnocrtico: movimiento cientfico, gerencial y burocrtico.(Sander Beno)
Proyecto Escolar (PE): Plan Estratgico de Transformacin Escolar(PETE).
Enfoque conductista: de la escuela psicosociolgica de los aos treintay cuarenta que informo la utilizacin de la teora del sistema social enla organizacin y gestin de la educacin. (Sander Beno)
Programa escuelas de calidad: consiste en generar cambios o reformasglobales y sistemticas que incluyen la estructura de los sistemaseducativos. (Ortega F.)
Cultura institucional: cualidad estable que resulta de las polticas queafectan a esta institucin y de las prcticas de los miembros de unestablecimiento.
Ruta de Mejora Escolar: planteamiento dinmico que hace patente laautonoma de gestin de las escuelas, es el sistema de gestin quepermite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora.(Acuerdo 717)
7/23/2019 Cuadro Comparativo Sobre Los Enfoques Tradicionales y Recientes en Gestin Educativa
2/20
Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.
2
Tipo degestin
Concepto de gestin Fundamentos Autoresrelevantes
Mtodos y herramientas de cadauno.
Tradicional Por una parte, en la
Repblica de Platn seencuentra la visin de lagestin percibida comouna accin autoritaria.
l consideraba que la
autoridad era necesaria paraconducir a los hombres arealizar acciones heroicas y devalor.
Platn
documento:Problemas de lagestineducativa enAmrica Latina(la tensin entrelos paradigmasde tipo A y eltipo B) de JuanCasassus(UNE
SCO),jcasassus@unesco
Tradicional Por otra parte en laPoltica de Aristteles,se encuentra la visinde la gestin percibidacomo una accindemocrtica.
Para Aristteles el ser humanoes un animal social o poltico, yconceba la movilizacin comoun acto a travs del cual loshombres participaban en lageneracin de su propiodestino.
Aristtelesdocumento:Problemas de lagestineducativa enAmrica Latina(la tensin entre
los paradigmasde tipo A y eltipo B) de JuanCasassus(UNESCO),jcasassus@unesco
Moderna Su aporte se orient Quin estudi la organizacin Max Weber
7/23/2019 Cuadro Comparativo Sobre Los Enfoques Tradicionales y Recientes en Gestin Educativa
3/20
Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.
3
(primera mitaddel siglo XX)
hacia el estudio de laorganizacin percibidacomo un
proceso racionalizadorque se orienta a ajustarlos medios con los finesque se ha dado esaorganizacin
del trabajo como un fenmenoburocrtico.
EscuelaClsica deAdministracin
Gestin cientfica alconsiderar el trabajocomo racionalizacinoperativa de la labor delos trabajadores por
parte de losadministradores ymotivados por el interseconmico
Frederic TaylorHenri Fayol
Teorafuncionalistade lossistemas
Organizacin en la cualla organizacin es vistacomo un subsistemacuyo punto central sonlas metas, las queconstituyen las
funciones de dichaorganizacin en lasociedad.
Todos estos pensadores seinterrogaronacerca del tema central de lagestin consistente en unaindagacin acerca de lasmotivaciones
de las personas en su lugar detrabajo y acerca de qu es loque los puede impulsar amejorar su desempeo.
Elton MayoT. ParsonsL. vonBertalanfly,Luhman
"normativa"50- 70
Fue la poca en la cual seiniciaron los planes nacionalesde desarrollo y, enconsecuencia, se disearon
La planificacinen la reginestuvodominada por la
Tcnicas de proyeccin detendencias a mediano plazo y suconsecuenteProgramacin.
7/23/2019 Cuadro Comparativo Sobre Los Enfoques Tradicionales y Recientes en Gestin Educativa
4/20
Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.
4
los planes nacionales dedesarrollo educativo. En estavisin de la planificacin, la
OCDE y CEPAL, pero enparticular Jorge Ahumada enILPEStuvieron una influenciapreponderante, y de la cualtodos somos herederos
visin"normativa".
.
Tipo degestin
Concepto de gestin Fundamentos Autoresrelevantes
Mtodos y herramientas de cadauno.
organizacional
Gestin como ladisposicin y la
organizacin de losrecursos de unindividuo o grupo paraobtener los resultadosesperados.
Pudiera generalizarse comoel arte de anticipar
participativamente elcambio, con el propsito decrear permanentementeestrategias que permitangarantizar el futuro deseadode una organizacin; es unaforma de alinear esfuerzos yrecursos para alcanzar unfin determinado.
Mintzberg
(1984) yStoner (1996)
Se relaciona con la accin,donde la gestin es el hacer dili-
gente realizado por uno o mssujetos para obtener o lograralgo.El segundo, es el campo de lainvestigacin, donde la gestintrata del proceso formal ysistemtico.El tercer campo, es el de lainnovacin y el desarrollo, en
ste se crean nuevas pautas degestin para la accin de lossujetos, con la intencin detransformarla o mejorarla
7/23/2019 Cuadro Comparativo Sobre Los Enfoques Tradicionales y Recientes en Gestin Educativa
5/20
Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.
5
En el cuadro siguiente se realiza la comparacin de las siguientes categoras: concepto de gestin, fundamentos, autoresrelevantes, mtodos y herramientas de cada uno.
AUTORES RELEVANTESTIPO DE GESTIN O CONCEPTO DE
GESTINFUNDAMENTOS MTODOS
Isaias Alvarez Garca
Administracin escolar tradicional a lagestin educativa estratgica
La gestin supone el ejercicio del mandode acuerdo con un tipo especfico depensamiento directivo que guan lasdecisiones del personal directivoresponsable de la gerencia, as como elejercicio de liderazgo orientado hacia laarticulacin de los mbitos convencionalesde la administracin con los elementos dela organizacin como estructura,
orientndolos hacia el cumplimiento de lamisin institucional.
En la literatura anglosajona se hanelaborado conceptos comoadministration y management.Algunos autores los presentan comosinnimos; pero otros autores de laliteratura francocanadiense llegarona plantear un concepto ms claro de
gestin que puede referirse alconcepto anglosajn demanagement que implica
movimientos y decisiones del personaldirectivo o de gerencia.
Pilar Pozner comenta: La gestinescolar no es una construccinarbitraria y aislada; pertenece a unmbito social especfico; se reconoce
como una organizacin social que leda sentido y fuerza como proyecto detransformacin de los seres humanos.
A partir de la sistematizacin deexperiencias y opiniones deinvestigadores en educacin y deexpertos en gestin educativa,
El Proyecto Escolar (PE),denominado tambin PlanEstratgico de TransformacinEscolar (PETE) como lo propusoinstrumentar el Programa Escuelasde Calidad
7/23/2019 Cuadro Comparativo Sobre Los Enfoques Tradicionales y Recientes en Gestin Educativa
6/20
Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.
6
obtenidas en diecisis pases del reade Amrica Latina y del Caribe por elInstituto Internacional para laPlanificacin de la Educacin (IIPE) dela UNESCO, en su oficina regional deBuenos Aires, Pilar Posner logridentificar un conjunto de principios ycriterios que le permitieron establecerdiez competencias bsicas para lagestin educativa estratgica.
1. Comprensin de los desafos queimplica el cambio de paradigmas enlos sistemas educativos.
2. Identificacin del movimiento de laadministracin convencional, hacia lagestin educativa estratgica.3. Generacin de espacios para eldesarrollo del liderazgo y lainnovacin en las institucioneseducativas.4. Comunicacin efectiva en lasorganizaciones educativas.5. Delegacin de autoridad.
6. Negociacin de conflictos.7. Planteamiento y resolucin deproblemas.8. Visin prospectiva y funcinanticipatoria de la gestin educativa.9. Trabajo en equipo y colaboracininterinstitucional.10. Participacin social y respuesta
7/23/2019 Cuadro Comparativo Sobre Los Enfoques Tradicionales y Recientes en Gestin Educativa
7/20
Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.
7
interactiva a la demanda educativa.
David Arellano
La estrategia se considera como gestin, yaque es una visin especial de laadministracin que busca la cooperacin,en cuanto a la necesidad de formar partede la realidad con un proyecto definido ycreado en trminos relativamenteracionales.Plantea el concepto de gestin como unaacepcin del empoderamiento de lascomunidades al administrar sus propiosrecursos y servicios. Gestin estratgica esel ms apropiado para el mbito de laadministracin pblica.
Nos permite encontrar una respuestaefectiva a la pregunta de cmo incidiren las organizacionesgubernamentales para logrartransformaciones de acuerdo conciertos objetivos.Enfoque con base en la estrategia,capaz de aplicarse a sociedadesheterogneas como las nuestras.Sostiene que el enfoque de gestinestratgica abre posibilidades paraintroducir objetivos racionales y conorientacin social dentro de lasorganizaciones que buscan generartransformaciones en la realidad.
Se plantea que el enfoque de gestinestratgica es el ms apropiado para
el mbito de la administracinpblica.Parte de la complejidad intrnseca delas organizaciones pblicas.-Discusin en torno a la pertinenciadel enfoque estratgico.Estrategia es una forma depensamiento que busca establecerdireccionalidad e incidencia sobre uncontexto y el resultado de lacapacidad de pensamientocontextual dirigido al otro.Proceso estratgico implicasistematizar el pensamiento.-Enfoques histricos de la definicinestratgica
Militar Planeacin estratgica Administracin estratgica Gestin estratgicaEs una visin especial de la
administracin que busca lacooperacin.-Creacin de misin y visin.-Diagnstico estratgico:herramienta dividida para toma dedecisiones, metodologa dividida enactores y sistemas-Importancia del proyecto de
7/23/2019 Cuadro Comparativo Sobre Los Enfoques Tradicionales y Recientes en Gestin Educativa
8/20
Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.
8
integracin para la estrategia y losobjetivos.-Creacin de los objetivosestratgicos- Diagnstico para la accin-Implantacin de la estrategia:Estrategias de negociacin, Tcticas(Dura y flexible), evaluacin delimpacto.
Frigerio, G. y M Poggi
Los modelos de gestin resultan de laarticulacin de una propuesta del directivo(tomado en sentido amplio) y del ajuste,ms o menos logrado, con el resto de losmiembros de la institucin.
Quienes ejercen hoy las tareas de gestineducativa, rara vez contaron con algunaformacin especialmente diseada para el
ejercicio de esta funcin.
Cultura institucional
La cultura institucional es aquellacualidad relativamente estable queresulta de las polticas que afectan a
esta institucin y de las prcticas delos miembros de un establecimiento.
En las instituciones son necesarias lasreglas que abren el espacio para quese pueda cumplir con la funcinespecfica.
En el corazn de la relacin de losactores con la institucin se
encuentran movimientos simultneosy contradictorios de atraccin-repulsin.
En toda institucin el conflicto esinherente a su funcionamiento, esparte de su propia dinmica.
Cultura institucional
Una cuestin de familiaModelo degestin: casero.
Una cuestin de papeles oexpedientesModelo de gestin:
tecnogrfico.
Una cuestin de concertacin
Modelo de gestin: profesional.
Murillo F. Direccin para el cambio El primer impulso de la investigacin Estilos de ejercicio de liderazgo
7/23/2019 Cuadro Comparativo Sobre Los Enfoques Tradicionales y Recientes en Gestin Educativa
9/20
Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.
9
sobre liderazgo, no centrado en laeducacin, hay que fecharlo en tornoa las dcadas de 1930 y 1940, cuandose desarrollan una serie deinvestigaciones bajo el paraguasconceptual denominado teora de losrasgos, (los lderes no se hacen, nacencon unas caractersticas innatas quelos llevan a desempearse de formadestacada).
Watkins (1989), seala que elcomportamiento ideal de un ldersiempre depende del contexto en el
que se desarrolla.
Surge al planteamiento que seconcret en la teora de lacontingencia, que aspira a prescribirun estilo de liderazgo adecuado,contingente a factores como lasrelaciones lder-miembros, losmiembros o seguidores de s mismos,el clima o cultura organizativa y otros
factores ambientales.
House (1971) propone una teora queexplica la eficacia del lder en lainteraccin de su comportamiento conlas caractersticas del entorno. Esteautor identifica cuatrocomportamientos del liderazgo:
(propuesta de Kurt Lewin):
Autoritario: El lder concentra todoel poder y la toma de decisiones.
Democrtico: Se basa en lacolaboracin y participacin detodos los miembros del grupo.
Laissez faire: El lder no ejerce sufuncin, no se responsabiliza delgrupo y lo deja a su propia iniciativa.
Para conseguir una direccin para el
cambio es necesario replantearse elmodelo de direccin desde susbases, empezando por reformular elpropio concepto de liderazgo: quiny cmo se asume. As, es necesario:
zgo compartido,distribuido;
desarrollo de las personas tantoindividual como colectivamente,
decisiones pedaggicas; y,en procesos de
cambio.
7/23/2019 Cuadro Comparativo Sobre Los Enfoques Tradicionales y Recientes en Gestin Educativa
10/20
Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.
10
directivo, orientado hacia elrendimiento, de apoyo y participativo;y dos variables del entorno: lascaractersticas de los seguidores y lasdemandas ambintales, tales como losprocedimientos y las normasorganizativas, que ms contribuyen ala eficacia de los lderes.
Todos los miembros de la comunidadescolar son agentes de cambio y todoshan de jugar al liderazgo en esatransformacin. Reconocer, valorar,desarrollar y potenciar ese liderazgo
mltiple ha de ser la primera funcinde una direccin para el cambio.
Miguel Navarro
La gestin escolar se ha definido como uncampo emergente que integra losplanteamientos de la administracineducativa, pero que asume otras
caractersticas acordes a la complejidad delos centros escolares.
La escuela que como cualquierorganizacin es posible de seradministrada con tcnicasadministrativas- al profesor no se leconcibe como sujeto-maestro-ciudadano, ya que solamente a travsde la comprensin de los valores,prcticas, creencias y cultura de lo
magisterial y de lo escolar, se podrconstruir una visin autntica degestin para la escuela en donde sepueda considerar a la organizacinescolar como un especial tipo deorganizacin y a su funcin querealiza, como generadora ytransmisora de conocimientos,
Gestin educativa
Gestin pedaggica
Gestin escolar
Proyecto de Gestin Escolar
7/23/2019 Cuadro Comparativo Sobre Los Enfoques Tradicionales y Recientes en Gestin Educativa
11/20
Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.
11
saberes y de cultura social.
Toc a Sander, (1996) el hacer unplanteamiento fundamentado quereclama el nacimiento del campo de lagestin educativa diferencindolo delpropio de la administracin educativa,cuando afirma:La adopcin generalizada de los
principios y prcticas de la escuela
clsica y psicosociolgica de la
administracin en la gestin
educativa, parte de la falsa suposicin
de que dichos principios y prcticas
son automticamente aplicables a laconduccin de cualquier institucin,
independientemente de su naturaleza,
sus objetivos y su entorno social y
cultural. En ese sentido, muchas veces
los fines de la educacin y los objetivos
especficos de las escuelas y
universidades han sido postergados
por tecnologas administrativas que
rinden culto predominante a la
eficiencia econmica y a la eficaciainstitucional
La aproximacin conceptualdesarrollada por Sandoval (2000) hadejado claro que el campo emergentede la gestin se constituye en unaalternativa organizativa desde las
7/23/2019 Cuadro Comparativo Sobre Los Enfoques Tradicionales y Recientes en Gestin Educativa
12/20
Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.
12
escuelas para su mejora, que tiene unorigen en las propias polticas para laeducacin bsica; al respectopodemos revisar el Programa deDesarrollo Educativo 1995-2000, aspodremos ver que el proyecto pilotoque se opera en varios estados de laRepblica Mexicana y que es conocidocomo Proyecto de Gestin Escolar
Ortega F.
Un programa de mejora de la eficaciaescolar se define como un proceso decambio sistemtico y continuo de uncentro docente para alcanzardeterminadas metas educativas de unamanera ms eficaz, a travs de laidentificacin, reformulacin yoptimizacin de los elementosfundamentales del centro y suinterrelacin, que es desarrollado desde elinterior y apoyado desde el exterior, con la
implicacin de la mayora de los agentesque forman parte de la comunidadeducativa.
Consiste en generar cambios oreformas globales y sistmicas queincluyen la estructura de los sistemaseducativos; por ejemplo, si latendencia es proporcionar mayor
autonoma a las escuelas, los sistemaseducativos tienden a realizar reformasque lleven a su descentralizacin.
Establecer esquemas ms eficientespara la organizacin y la direccinde los centros educativos hamotivado, a individuos y grupos dedistintitas corrientes y planteardiversas alternativas de gestin
educativa.
Algunos movimientos de mejoraescolar en Estados Unidos y en Europase asociaron, al menosmetodolgicamente, al enfoque degestin basada en el enfoque decalidad total (Santana, 1997;
Programa Escuelas de
Calidad
factores presentes en los centros
escolares donde consistentementeestuvieron mejorando losaprendizajes de los alumnos:1. Los docentes demuestran a losestudiantes confianza en suscapacidades y estimulanconstantemente sus avances,esfuerzos y logros.2. La comunidad escolar sedesenvuelve en un ambiente
propicio a la prctica de los valoresuniversales.3. La comunidad escolar seautoevala y busca la evaluacinexterna.4. Los alumnos se organizan yparticipan activamente en las tareassustantivas de la escuela.
7/23/2019 Cuadro Comparativo Sobre Los Enfoques Tradicionales y Recientes en Gestin Educativa
13/20
Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.
13
Schmelkes, 1994). 5. La escuela mejora las condicionesde su infraestructura material, parallevar a cabo eficazmente suslabores.6. Las experiencias de aprendizajepropiciadas por los docentes ofrecena los estudiantes oportunidadesdiferenciadas en funcin de susdiversas capacidades, aptitudes,estilos y ritmos (Loera, 2005).
Enfoque de calidad total
Proponen procedimientos para elcambio organizacional,
por ejemplo a travs de fases comolas de iniciacin, implementacin einstitucionalizacin, o de manerams directa recuperan-do fielmente el llamado ciclo deDeming, que consta de cuatro fases:planificar, ejecutar, controlar yanalizar.
Gestin o administracin basada
en la escuelaImplica un cambio radical en laestructura de gobierno escolar ytransformaciones extremas en lastareas, relaciones y reglas entrealumnos, profesores,administradores, comunidad y elEstado.
7/23/2019 Cuadro Comparativo Sobre Los Enfoques Tradicionales y Recientes en Gestin Educativa
14/20
Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.
14
Sander Beno
Examina la orientacin epistemolgica y loslmites de los fundamentos filosficos ysociolgicos de los paradigmas dominantesen la administracin de la educacincontempornea. Finalmente, identifica y
analiza algunos de los actuales desafosconceptuales y praxiolgicos paradesarrollar una perspectiva democrtica deadministracin capaz de lograr unaeducacin de calidad para todos, connfasis en la aplicacin de los conceptos delibertad, equidad y participacin ciudadanaen la escuela y en la sociedad como untodo.
Enfoque jurdico que domin lagestin de la educacin durante elperodo colonial, con su carcternormativo y su pensamiento
deductivo.
Enfoque tecnocrtico del movimientocientfico, gerencial y burocrtico de laescuela clsica de administracindesarrollada a inicios del siglo XX a laluz de la lgica econmica quecaracteriz el proceso deconsolidacin de la RevolucinIndustrial.
Enfoque conductista de la escuelapsicosociolgica de los aos treinta ycuarenta que inform la utilizacin dela teora del sistema social en laorganizacin y gestin de laeducacin.
Enfoque desarrollista, de naturalezamodernizadora, concebido por los
autores extranjeros en el mbito de lateora poltica comparada que florecien la posguerra.
Enfoque sociolgico de los autoreslatinoamericanos de las ltimasdcadas, preocupados con laconcepcin de teoras sociolgicas y
7/23/2019 Cuadro Comparativo Sobre Los Enfoques Tradicionales y Recientes en Gestin Educativa
15/20
Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.
15
soluciones educativas para satisfacerlas necesidades y aspiraciones de lasociedad latinoamericana.
Acuerdo 717
La autonoma de gestin escolar debe
entenderse como la capacidad de laescuela de educacin bsica para tomardecisiones orientadas a mejorar la calidaddel servicio educativo que ofrece. Esto es,que la escuela centra su actividad en ellogro de aprendizajes de todos y cada unode los estudiantes que atiende
La reforma a los Artculos 3 y 73Constitucionales, del 7 de febrero de2013, en su transitorio QuintoFraccin III, seala que se deben haceradecuaciones al marco jurdico para:a) Fortalecer la autonoma de gestinde las escuelas ante los rdenes degobierno que corresponda con elobjetivo de mejorar su infraestructura,comprar materiales educativos,resolver problemas de operacin
bsicos y propiciar condiciones departicipacin
El 7 de marzo de 2014, el C. Secretariode Educacin Pblica Lic. EmilioChuayffet Chemor, publica en el DiarioOficial de la Federacin el Acuerdo717 por el que se emiten losLineamientos para formular losProgramas de Gestin Escolar.
Este Acuerdo sienta las bases para quelas escuelas de educacin bsica secentren en el aprendizaje de susalumnos y no en la atencin decarencias, demandas o programas quelas desvan del cumplimiento de suspropsitos.
Ruta de Mejora Escolar
La Ruta de mejora escolar es unplanteamiento dinmico que hacepatente la autonoma de gestin delas escuelas, es el sistema de gestinque permite al plantel ordenar ysistematizar sus procesos de mejora.
Procesos:
PlaneacinImplementacinSeguimientoEvaluacinRendicin de cuentas
7/23/2019 Cuadro Comparativo Sobre Los Enfoques Tradicionales y Recientes en Gestin Educativa
16/20
Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.
16
Tipo de gestin Concepto de gestin Fundamentos Autores relevantesMtodos y herramientas de cada
uno.
Tradicional Por una parte, en la
Repblica de Platn se
encuentra la visin de la
gestin percibida como una
accin autoritaria.
l consideraba que la autoridad era
necesaria para conducir a los
hombres a realizar acciones heroicas
y de valor.
Platn
documento:
Problemas de la
gestin educativa
en Amrica Latina
(la tensin entre
los paradigmas de
tipo A y el tipo B)
de Juan
Casassus(UNESCO),
jcasassus@unesco
Tradicional Por otra parte en la Poltica
de Aristteles, se encuentra
la visin de la gestin
percibida como una accin
democrtica.
Para Aristteles el ser humano es un
animal social o poltico, y conceba la
movilizacin como un acto a travs
del cual los hombres participaban en
la generacin de su propio destino.
Aristteles
documento:
Problemas de la
gestin educativa
en Amrica Latina
(la tensin entre
los paradigmas de
tipo A y el tipo B)
de Juan
Casassus(UNESCO),
jcasassus@unesco
Moderna
(primera mitad
Su aporte se orient hacia el
estudio de la organizacin
Quin estudi la organizacin del
trabajo como un fenmeno
Max Weber
7/23/2019 Cuadro Comparativo Sobre Los Enfoques Tradicionales y Recientes en Gestin Educativa
17/20
Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.
17
del siglo XX) percibida como un
proceso racionalizador que
se orienta a ajustar los
medios con los fines que seha dado esa
organizacin
burocrtico.
Escuela Clsica
de
Administracin
Gestin cientfica al
considerar el trabajo como
racionalizacin operativa de
la labor de los trabajadores
por parte de los
administradores y motivados
por el inters econmico
Frederic Taylor
Henri Fayol
Teora
funcionalista de
los sistemas
Organizacin en la cual la
organizacin es vista como
un subsistema cuyo punto
central son las metas, las que
constituyen las funciones de
dicha organizacin en la
sociedad.
Todos estos pensadores se
interrogaron
acerca del tema central de la gestin
consistente en una indagacin
acerca de las motivaciones
de las personas en su lugar de
trabajo y acerca de qu es lo que los
puede impulsar a mejorar su
desempeo.
Elton Mayo
T. Parsons
L. von Bertalanfly,
Luhman
"normativa"
50- 70
Fue la poca en la cual se iniciaron
los planes nacionales de desarrollo y,
en consecuencia, se disearon los
planes nacionales de desarrollo
educativo. En esta
visin de la planificacin, la OCDE y
La planificacin en
la regin estuvo
dominada por la
visin "normativa".
Tcnicas de proyeccin de
tendencias a mediano plazo y su
consecuente
Programacin.
.
7/23/2019 Cuadro Comparativo Sobre Los Enfoques Tradicionales y Recientes en Gestin Educativa
18/20
Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.
18
CEPAL, pero en particular Jorge
Ahumada en ILPES
tuvieron una influencia
preponderante, y de la cual todossomos herederos
Tipo de gestin Concepto de gestin Fundamentos Autores relevantesMtodos y herramientas de cada
uno.
Gestin como la disposicin
y la organizacin de los
recursos de un individuo o
grupo para obtener los
resultados esperados.
Pudiera generalizarse como el arte
de anticipar participativamente el
cambio, con el propsito de crear
permanentemente estrategias que
permitan garantizar el futuro
deseado de una organizacin; es unaforma de alinear esfuerzos y
recursos para alcanzar un fin
determinado.
Mintzberg (1984) y
Stoner (1996)
Se relaciona con la accin, donde la
gestin es el hacer diligente
realizado por uno o ms sujetos para
obtener o lograr algo.
El segundo, es el campo de la
investigacin, donde la gestin tratadel proceso formal y sistemtico.
El tercer campo, es el de la
innovacin y el desarrollo, en ste se
crean nuevas pautas de gestin para
la accin de los sujetos, con la
intencin de transformarla o me-
jorarla
7/23/2019 Cuadro Comparativo Sobre Los Enfoques Tradicionales y Recientes en Gestin Educativa
19/20
Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.
19
REFERENTE BIBLIOGRFICO
lvarez, I. (et. al) El concepto emergente de gestin educativa estratgica y desafos para la formacin en gestin . XICongreso Nacional de Investigacin Educativa. Poltica y Gestin. Ponencia. Disponible en :www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v11/.../1466.pdf
Arellano, D. (2004) Gestin estratgica para el sector pblico. Del pensamiento estratgico al cambio organizacional.Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
CASASSUS, J. (2000). Problemas de la gestin educativa en Amrica Latina. La tensin entre los paradigmas de tipo A yel tipo B. Santiago de Chile: UNESCO.
Frigerio, G., y M. Poggi. (et al) (1992) Las instituciones educativas. Cara y Ceca. Buenos Aires: Troquel.
Murillo, F. (2006). Una direccin escolar para el cambio: del liderazgo transformacional al liderazgo distribuido, RevistaElectrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin (REICE). Vol. 4, nm. 4e, Pp. 11-24.
Navarro, M. La gestin escolar: conceptualizacin y revisin crtica del estado de la literatura. Disponible enhttp://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Gesti%C3%B3n%20escolaresc.%20b%C3%A1sica.pdf
Ortega, F. (2008) Tendencias en la gestin de centros educativos. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos(Mxico), vol. XXXVIII, nm. 1-2, pp. 61-79, Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27012437004
Sander, Benno.(s/f) Nuevas Tendencias en la gestin educativa: democracia y calidad. Disponible en:
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Nuevas%20Tendencias%20en%20la%20gesiti%c3%b3n%20Educativa.pdf
SEP (2014) Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestin Escolar. MxicoDF: SEP. Disponible en: http://sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/62550be0-b2d6-4c659324-0f0ca932e616/a717.pdf
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v11/.../1466.pdfhttp://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v11/.../1466.pdfhttp://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v11/.../1466.pdf7/23/2019 Cuadro Comparativo Sobre Los Enfoques Tradicionales y Recientes en Gestin Educativa
20/20
Cuadro comparativo sobre los enfoques tradicionales y recientes en gestin educativa.
20
Top Related