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Programa de EducaciónInicial
Enfoque IntegralSubjefatura Técnico
Pedagógica
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http://slidepdf.com/reader/full/curso-de-educacion-enfoque-integral 2/19CONCEPCIÓN
La Educación Inicial se comprende como elproceso de desarrollo y transformaciónde las capacidades de las niñas y losniños del nacimiento a los tres años,
garantizando que cada niñ@ tenga unavida plena y alcance un desarrollointegral
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CONCEPCIÓN
EDUCACION INICIAL
• Como AcciónEducativa• Pasar de derecho, a
derecho fundamentalde todo niñ@ derecibir atencióndesde que nace•
Unificarse en unEnfoque Integral
Reconocimiento aNivel Internacional
Aportaciones dela Neurociencias
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Educación Inicial
Garantizar el Optimo Desarrollo
de la Niñez
La Columna Vertebral del
Programa es elDesarrollo del
niño
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FUNDAMENTACION TEORICA
PEDAGOGÍA DIFERENCIADA
CONSTRUCTIVISMO
MODELO ECOLÓGICO
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Modelo de Atención con EnfoqueIntegral
Educación InicialDepartamento de EducaciónEspecial en el Valle de México
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I. Fundamentos y características del Modelode Atención.
Definición de la Educación InicialFundamentos de un Nuevo Modelo de AtenciónCaracterísticas del Modelo de Atención
II. Elementos curricularesOrganización por ámbitos formativosLíneas metodológicasSeguimiento y evaluación
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Competencias del Profesional
Tienen relación con:
Habilitado en las pautas deldesarrollo infantil
Destreza para identificar yestimular de forma precisalas diferentes áreas dedesarrollo
Mejorar el ambiente deinteracción entre adultos yniños
Facilita procesos
Regular su comportamiento
Formas y matices en las quemanifiesta y vive su rol
Forma de expresar sussentimientos, ideas, puntos
de vista, decisiones yvalores
Preparación de ambientesfísicos y emocionales
seguros
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P r o c e s o
d e
A t e n c i ó
n
Detección de nec.Educ. de los niños
Establecimiento deprioridades
Revisión y elecciónde ejes decontenidos
Distribución de ejes
Asignación deresponsabilidades
Planeación yrealización delasactividades
Supervisión yseguimiento
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Evaluación Dx.indiv.
Evaluación Dx.grupal
PCC (PETE)
Planeacióndidáctica
Participaciónequipo de
apoyo
Desarrollo deactividades
Devolución deResultados yEvaluación
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Áreas de
desarrolloEstimulaban
áreasseleccionadas
Dosificadasen tiempo yespacio
Ámbitos
formativosConstruir
capacidadesde los niños
Educacióninicial comoun proceso
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http://slidepdf.com/reader/full/curso-de-educacion-enfoque-integral 10/19Ámbitos Formativos
Ámbitos deFormación
Comunicacióny Expresión
Regulaciónpersonal y
social
Pensamiento yrepresentación
Salud
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Área para la Comunicación y la
Expresión
Comunicar pensamientos, las sensaciones,sus sentimientos e ideas a los adultos y a suspares, utilizando lenguajes verbales y noverbales
Escuchar con atención lo que dicen los otrosy comprender la intención comunicativa, lasindicaciones verbales y las ideas que lecomparten
Utilizar la expresión gráfica como medio para
comunicar sus ideas, sensaciones ypensamientos
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Ámbito para la Identidad Personal
o Darse cuenta de las capacidades personales queha formado en este proceso como el conjunto de
características que definen su personalidad, así como distinguir las capacidades de otrasperdonas
o Mostrar mayor capacidad de autonomía yseguridad en actividades que implican laautorregulación y el autocontrol al saber quehacer y como participar en diferentes situaciones
o Identificar sentimientos a partir de lo que leduele, le gusta, le disgusta, le causa alegría o
tristeza y se le facilita o dificulta
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http://slidepdf.com/reader/full/curso-de-educacion-enfoque-integral 13/19Pensamiento y Representación
Establecer relaciones de causa-efecto ydistinguir las consecuencias de sus
acciones en personas y objetosResolver problemas sencillos ensayando el
empleo de herramientas y técnicas
Representar de manera lúdica ycorporalmente personas, animales osituaciones de su vida cotidiana
Utilizar el dibujo para representar su
experiencia diaria
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http://slidepdf.com/reader/full/curso-de-educacion-enfoque-integral 14/19Ámbito para la Salud
Practicar de manera rutinaria los cuidadosdiarios de higiene, nutrición y cuidado
personal y participar en acciones parapromover su salud, así como para evitarriesgos y accidentes
Expresar, utilizando diferentes medios,
sus sentimientos de aceptación y rechazoa las personas que le producen una u otrasensación
Disfrutar la exploración de lugares,espacios y objetos poniendo en prácticasus habilidades físicas con distintasintenciones
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Teoría Cognoscitiva
periodo estadio edad
Etapa sensorio-motoraLa conducta del niño
es esencialmentemotora, no hay
representación internade los acontecimientos
externos, ni piensamediante conceptos.
a) De los mecanismosreflejos congénitos
b) De las reaccionescirculares primarias
c) De las reaccionescirculares
secundariasd) De la coordinación
de los esquemas deconductas previas
e) De los nuevosdescubrimientos
porexperimentación
f) De Las Nuevasrepresentacionesmentales
0-1 mes
1-4 meses
4-8 meses
8-12 meses
12-18 meses
18-24 meses
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Teoría cognoscitiva
periodo Estadio Edad
Etapa preoperacional
Es la etapa delpensamiento y del
lenguaje que gradúasu capacidad de
pensarsimbólicamente, imitaobjetos de conducta, juegos simbólicos,dibujos, imágenes
mentales y eldesarrollo del
lenguaje hablado
a. Estadio preconceptual
b. Estadio intuitivo
2-4 años
4-7 años
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Seguimiento y Evaluación
Regular su intervención y mejorar suactuación con los niños y las niñas
Diario, material grabado, bitácora oen un cuaderno deobservaciones=información sobre la
capacidad que se fomenta en losniños, las oportunidades que seinstrumentaron, las reacciones que
mostraron los infantes y la ejecuciónautónoma que muestren los niños.
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La recuperación de la información
se requiere obtener de losdiferentes contextos donde sellevan a cabo las oportunidades
con los niños y las niñas, seanen la familia, la comunidad o enun centro de atención.
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GRACIASDepartamento de Educación
Especial en el Valle de México19
•Los niños viven una nueva realidad
•Se desarrollan en un nuevo panorama de
posibilidades con mayores experiencias deinteracción y aprendizaje.
• Desde edades tempranas, están en contacto con
herramientas tecnológicas, se integran en un
mundo de comunicación constante, de facilidades
y acceso a diversos bienes materiales y culturales
que amplían el horizonte donde viven.
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