DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAREDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
FEBRERO - 2006FEBRERO - 2006
TALLER MACRO REGIONAL DE ASESORÍA PEDAGÓGICA
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ANTECEDENTESANTECEDENTES
EL CONTEXTO:
Mundo globalizado
Sociedad del conocimiento
Avance científico y tecnológico
Mundo deshumani-
zado
REQUERIMIENTOS A LA ESCUELA
Desarrollo de la
identidad
Aprender a aprender y aprender a
pensar
Formación para la
polivalen-cia laboral
Desarrollo de
actitudes y valores para la
convivencia
Desarrollo de capaci-dades y conoci-mientos
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ANTECEDENTESANTECEDENTES
Ley General de Educación:
“El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales”.
Los currículos nacionales deben estar “articulados entre los diferentes niveles y modalidades”.
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ANTECEDENTES
Reglamento de la Educación Básica Regular:
El MED tiene la responsabilidad de asegurar la articulación educativa de los distintos niveles de la Educación Básica.
El Diseño Curricular Nacional de la EBR contiene los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes al concluir cada nivel.
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DISEÑO CURRICULAR DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EBRNACIONAL DE LA EBR
PRIMERA PARTE
FUNDAMENTOS Y ORIENTACIONES
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OBJETIVOS DE LA EBROBJETIVOS DE LA EBR
Formar integralmente al educando
Desarrollar aprendizajes en diversos campos
Desarrollar capacidades, valores y actitudes
Identidad
Ciudadanía
Mundo del trabajo
Aprender a aprender
Aprender a pensar
Ciencias
Arte
Proyecto de vida
Humanidades
Tecnología
Deporte
Aprender a convivir
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ASPECTOS ESENCIALES DEL DCNASPECTOS ESENCIALES DEL DCN
HUMANISTA SOCIO COGNITIVO AFECTIVO
Centralidad de la persona
Aprendizaje interactivo
Docente mediador
Procesos pedagógicos
Aprendizajes significativos
Proceso de aprendizaje
Formación integral
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Contribuye aContribuye a
CARACTERÍSTICAS DEL DCNCARACTERÍSTICAS DEL DCN
EL DCN ES
DIVERSIFICABLE
FLEXIBLE
Se adecua a...
Creación de talleres y áreas adicionales
ABIERTO
Se enriquece con...
Características de la realidad
Necesidades e intereses de aprendizaje
Contenidos al interior de cada área
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LOGROS EDUCATIVOSLOGROS EDUCATIVOS
FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA
CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE
LOGROS EDUCATIVOS POR NIVEL
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EBR
Son las características que se espera tengan los estudiantes al egresar de cada nivel de la EBR
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA
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Se reconoce como persona en pleno
proceso de cambio
Comunica asertiva y creativamente sus
ideas, sentimientos...
Practica un estilo de vida democrático con pleno
ejercicio de sus deberes y derechos
Demuestra seguridad y confianza en la toma de
decisiones para la solución de problemas
Valora el trabajo individual y en equipo
Valora y practica un estilo de vida saludable
Demuestra sus potencialidades
enfatizando su capacidad creativa y crítica
Aprende a aprender, reflexionando y analizando sus
procesos
LOGROS EDUCATIVOS DE EDUC. SECUNDARIALOGROS EDUCATIVOS DE EDUC. SECUNDARIA
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TUTORÍA Y ORIENTACIÓN TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONALEDUCACIONAL
Es un servicio de acompaña-miento socio-
afectivo y cognitivo a los estudiantes.
Es transversal y permanente
Se destina una hora para la tutoría
grupal en aula
- Desarrollo personal.
- Salud física y mental.
- Elección vocacional.
- Ayuda comunitaria.
- Cultura y actualidad.
Se aborda temas de interés y
propuestos por el estudiante
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EJES CURRICULARES EJES CURRICULARES NACIONALESNACIONALES
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TEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALES
Reflexión y análisis sobre problemática local, regional, nacional y mundial
RESPUESTA A PROBLEMAS COYUNTURALES DE TRASCENDENCIA
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación en valores y formación ética.
Educación intercultural.
Educación para el amor, la familia y la sexualidad.
Educación ambiental.
Educación para la equidad de género.
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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
PROCESO DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE
INFORMACIÓN
REFLEXIONAR, EMITIR JUICIOS
TOMAR DECISIONES PARA MEJORARLO
APRENDIZAJE
Se realiza por
criterios e indicadores
Objeto de evaluación: capacidades y actitudes
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DISEÑO CURRICULAR DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EBRNACIONAL DE LA EBR
SEGUNDA PARTE
LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLO
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TITULOTITULOARTICULACIÓN DE LAS ÁREASARTICULACIÓN DE LAS ÁREAS
EBR
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LOGROS DE APRENDIZAJE LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLOSPOR CICLOS
EDUC. INICIAL EDUC. PRIMARIA EDUC. SECUNDARIA
CICLO I CICLO II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII
EXPRE-SIÓN Y COMPREN-SIÓN ORAL
COMPREN-SIÓN LECTORA
PRODUC-CIÓN DE TEXTOS
NIVEL DE COMPLEJIDAD CRECIENTE
ÁREA. COMUNICACIÓN INTEGRAL
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LOGROS DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN CURRICULAR EN SECUNDARIAORGANIZACIÓN CURRICULAR EN SECUNDARIA
VALORES
ACTITUDES
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
ÁREA CURRICULAR
CAPACIDAD DE ÁREA
Capacidades específicas
CAPACIDAD DE ÁREA
Capacidades específicas
CONTENIDOS BÁSICOS
GRANDES INTENCIONALI-DADES
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Capacidades comunicativas
Capacidades matemáticas
Formación en valores
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE PRIORIZA LA
EMERGENCIA EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR
NACIONAL
LA EMERGENCIA EDUCATIVA DESDE EL LA EMERGENCIA EDUCATIVA DESDE EL DCNDCN
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