Universidad Central de Bayamón
Programa Graduado
Administración y Supervisión de Escuelas
Proyectos Innovadores Escuela Ladislao Martínez Otero
Profa. Carmen G. Marrero, Ed. D
EDAS 505
Enid J. Tapia / 0060495
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Introducción
Esta investigación presenta de forma sencilla innovaciones que en efecto
permiten recrear un plan que transforme todos los componentes del entorno escolar,
con el efecto de mejorar el proceso educativo introduciendo un componente creativo
en su diseño, desarrollo y evaluación. Ciertamente el propósito de la Innovación
Curricular, es de forma sistemática; crea una transformación que no solo se refleja en
la práctica educativa por consiguiente en el cambio colectivo y transformación de la
naturaleza del educado. Como consecuencia se incrementar el compromiso, se
garantiza la calidad de la educación y por consiguiente la continuidad en el
aprendizaje. Es un trabajo arduo de mucho compromiso y entrega. Toma años lograr
que la facultad entienda el propósito de un director pro activo, pero la comunicación es
vital para el proceso.
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Tabla de Contenido
Alternativa educativa Innovadora 4
Perfil de Escuela Seleccionada 5
Definición de Conceptos 10
Objetivo Investigativo 11
Análisis de la leyes aplicables 12
Visión 12
Misión 12
Propósito 12
Currículo de Rigor, Relevancia y Relaciones
13
Base Científica 13
Las 3 Rs 14
Objetivo del Proyecto 15
Fases 16
Marcos del Programa 19
Modelo de Aplicación 21
Marco Curricular 24
Alianza de Oportunidades con la Universidades E.U 25
Misión 26
Valores Fundamentales 27
Escuelas Asociadas 28
Iniciativas Claves 29
Anejo 34
Reflexión 35
Bibliografía 36
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Alternativas Educativas Innovadoras
La escuela investigada cuenta con los siguientes modelos de currículos innovadores los
cuales dan diversidad, sirven de modelo y refugio a los estudiantes de nivel secundario del pueblo
de Vega Alta con una modalidad de interlocking. Estos modelos son:
Modelo de Rigor, Relevancia y Relaciones
Alianzas con la Universidad de la Florida
Cooperativa Escolar
Clubes de Estudiantes
Programa Integrado con Recreación y Deportes
Gestión activa para continuación de estudios post- graduados
Programa de multidisciplinario enfocado en la conducta de los estudiantes
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Perfil de Escuela Seleccionada
Lugar de la Investigación: Escuela Ladislao Martínez Otero
Municipio: Vega Alta
Modelo Curricular: Modelo de Rigor, Relevancia y Relaciones
Alianzas con la Universidad de la Florida
Entre otros.
Solicitud para Investigación: Carmen Marrero Pd.D
Requisito de Clase EDAS 505 según
establecido.
Autorización para Investigación: Carmen Y. Cartagena, Superintendente de
Escuelas: Carmen Rabel, Directora Escolar
Alcance de los proyectos: En fases se requiere de la aprobación de fondos
Federales en algunos casos.
Pruebas Aprenda
Pruebas Puertorriqueñas
Modelos de alcance en el AYP esperado
El porciento satisfactorio de graduandos
Ambiente observado: Estructurado/ Controles /Disciplina / Seguridad
Administrador y Supervisor Líder Democrático
Hora de la visita: 8:00 am hasta 12:00 pm
Observaciones sobre el personal: Equipo multidisciplinario pro- activo
Metas alcanzadas PPAA: Español / English
Metas no alcanzadas PPAA: Matemáticas
P.R SCI: Matemáticas y Ciencias
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Estudio de necesidades: Programa consolidado
Encuestas
Compromiso de los Padres y la Facultad
Selección de líderes en la Facultad y los
estudiantados
Casa abierta
Centro de mediación
Apoyo de la comunidad/ municipio/ sector
privado
Labor Comunitaria 40 hrs requisito
-Centro de envejecientes
- Compromiso con la escuela
Ofrecimientos: Ed. Física Equipos Baloncesto/ Soccer
Proyecto Actívate, Edúcate, Muévete y Cambia
tu Vida
Organización LadiGator
Arte/ Teatro/ Baile
Cooperativa Escolar
Futuros Líderes de Comercio
Distribución y Mercadeo
Alianza con el Ciudadano Bilingüe
Alianza de Padres
Visita de Padres Mensual
Aprendizaje basado en problemas
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Campaña de cero tolerancias
- Drogas /Gangas
- Vandalismo
Destrezas Vocacionales
Proyecto Pimpe (verano)
Taza de corte de Graduandos 90% actualmente
Proyecto Alianza 50% de la inversión es del DE y el 50 % de UF
Utilización de técnicas noveles de la enseñanza
Áreas Técnicas
Área pasiva a la activa
Áreas de ciencias
Laboratorios
Maestros noveles
Talleres de liderazgo
Directora Innovadora y Comprometida
3 Maestros lideres y emprendedores
Aumento en las PPAA 5% en español
6% en English
Ambiente escolar Propicio para el estudio
Disciplina apropiada escuela urbana/ rural
Personal Condicionado en su totalidad
Matricula aproximada 579 estudiantes
Implantación de programas Programa General
Ocupacional
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- Comercio
- Mercadeo
Educación Especial
- Salón Recurso
- Estudiantes Ciegos y Low Vision
- Sordos parciales/ totales
Facultad General 44 Profesionales en total
1 Maestro Bibliotecario
37 Otorgan Notas
6 Educación Especial
Modelo Escolar Intermedio/ Superior
Escuela Adoptada por un Filántropo E.U
Eventos Próximos Collage Day 17 nov. 2011
Día de padres Mensual 23 nov. 2011
Taller de Valores 30 nov. 2011
Club asunto de la juventud (varones) 6 dic.
2011
Visita a hogares (todo el mes de diciembre)
Requerimiento de los programas Escuela comprometida con el cambio
Regulaciones de las leyes vigentes
Integración de los padres de forma proactiva
Lideres dinámicos (directivos, maestros,
estudiantes y padres)
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% alto en la taza de graduación
% alto de estudiantes en el cuadro de honor
Definición de Conceptos
1. Currículo Innovador- Es el desarrollo de modelos innovadores en la
educación que maximiza el aprendizaje y el progreso académico.
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2. DE- Departamento de Educación del Estado Libre Asociado
3. Docente- Educador, Guía
4. Plataformas Educativas- Es una herramienta ya sea física o virtual que
brinda la capacidad de interactuar con uno o varios usuarios con fines
pedagógicos.
5. Modelo de las Tres- Rigor, Relevancia y Relaciones
6. Alianza- Unión
Objetivo Investigativo
Capacitar al docente con el aprendizaje necesario para distinguir un currículo
tradicional de un Currículo Innovador. Promover de forma efectiva la creación de
Proyectos Innovadores Curriculares en el docente, con el objetivo de lograr una
educación de excelencia y que enlace al estudiante del siglo 21 con la conectividad
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global. Facilitar el aprendizaje necesario fundado en las diferentes modalidades
educativas partiendo de bases científicamente probables. Y las aportaciones de los
sectores privados en la promoción de proyectos de alcance con el fin de buscar seres
humanos competitivos laborales como intelectuales.
Análisis de la Ley en los Currículos Innovadores
La Ley Orgánica del DE Núm.149 del 15 de julio del 1999, establece lo
siguiente:
Articulo 1.03
Articulo 2.01
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Articulo 2.19
Articulo 4.11
Visión
Las Escuelas Especializadas aspiran a desarrollar una cultura escolar donde
los estudiantes tengan las condiciones óptimas para formarse y desarrollarse
social, emocional, física e intelectualmente en un ambiente que atienda y satisfaga
sus necesidades, intereses, capacidades, habilidades, y talentos. Los proyectos
innovadores son modelos de ruta con estrategias establecidas
Misión
Viabilizar el desarrollo de escuelas exitosas, con contenidos curriculares
especializados que provean experiencias educativas diferentes para responder a
los talentos de los estudiantes.
Propósito
Propiciar la creación y facilitar el manejo de escuelas diferentes, con programas
instruccionales que respondan a talentos e intereses particulares y especializados
de nuestros estudiantes.
Currículo de Rigor, Relevancia y Relaciones
Es una alianza para el progreso y transformación de distritos escolares para
incrementar el índice del AYP en escuelas en Plan de Mejoramiento.
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Base Científica
El enfoque de Rigurosidad, relevancia y Relaciones que proponen el International
Center for Leadership in Education de nueva York (2002) y el enfoque propuesto por
Carolyn J. Downey en su investigación “Learning No Child Behind: 50 Ways to Closet he
Achievement Gap (2002). Aumentando los logros en nuestras escuelas y examinado
nuestras prácticas de instrucción, repasar las investigaciones educativas recientes y
obtener un entendimiento mayor sobre las necesidades de nuestros estudiantes a
través de una amplia variedad de datos, en las escuelas.
Es importante recalcar que el interés primordial es lograr ayudar a los
estudiantes a graduarse mejor preparados para tener carrera exitosa. La mayor parte
de los estudiantes son exitosos, con la intervención directa de los padres, la
comunidad y el personal escolar. La reestructuración de la instrucción es necesaria
para que nuestras escuelas ayuden a aumentar el éxito académico para todos los
estudiantes.
Las 3 “R”: Rigor, Relevancia y Relaciones
La intención es aumentar el nivel de logros de todos los estudiantes con más
rigor, relevancia y relaciones.
1. Rigor - Se trabaja para mejorar el enfoque riguroso en los estándares estatales
para el logro académico. Además, las escuelas incorporarán los Estándares de
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Aprendizaje Relacionados con Carreras que ahora son parte de los requisitos de
graduación. Estas destrezas son: Trabajo en Equipo Comunicación Resolución de
Problemas Autodirección Bases de Empleo y Desarrollo en Carreras.
2. Relevancia- Los estudiantes serán expuestos a gente y experiencias fuera de las
paredes de la escuela a través de excursiones a negocios y universidades,
observando trabajos, mentores, puestos de interno y servicio comunitario. Al
mostrar las conexiones entre las materias académicas y sus opciones para
futuras carreras/universidades, aumenta la relevancia de lo que están
aprendiendo en la escuela.
3. Relaciones- En un ambiente de aprendizaje pequeño, el personal y los
estudiantes tendrán una relación más unida entre sí y con su escuela. Esto
proporciona oportunidades para desarrollar una experiencia de aprendizaje
individual para los estudiantes La participación de los padres y comunidad
también enriquecerá el proceso de aprendizaje.
Objetivos del Proyecto
La aspiración primordial del proyecto es proporcionar a los Distritos y Escuelas
en Plan de Mejoramiento estrategias para lograr los índices de progreso adecuados. El
enfoque propone la transformación en cada distrito escolar en una comunidad de
aprendizaje tomando diez estándares operacionales de las escuelas de alto
rendimiento.
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Estándares Operacionales
1. Establecer un currículo bien delineado, enfocado, valido y claro para que dirija la
enseñanza.
2. Proveer evaluaciones y avaluó alineados con el currículo.
3. Alinear los programas y los recursos para la enseñanza del currículo.
4. Promover un enfoque de excelencia para el aprendizaje y estrategias efectivas
para la enseñanza.
5. Establece expectativas sobre el currículo , supervisarlo y fijar responsabilidades.
6. Instituir una planificación efectiva.
7. Desarrollo Profesional a cada facultad.
8. Usar al máximo los recursos disponibles que tenga el distrito y las escuelas.
9. Proveer un ambiente de calidad para el aprendizaje.
10.Promover la reflexión entre pares y el trabajo en equipo; incluyendo a las
madres, padres y encargados.
Fases
Fase intensiva de adiestramiento- Personal y Personal de Supervisión del
Distrito Escolar, relacionado a sus funciones como lideres educativos y
lograr un equipo de trabajo que apoye la docencia en las escuelas.
Alineación Curricular- Con los estándares y expectativas, estrategias
novedosas de enseñanza, proceso de avaluó para calibrar el aprendizaje.
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Investigación en acción. Formar comunidades de aprendizaje integrando
todo el personal. La planificación estratégica y un clima escolar saludable
incrementara considerablemente y el proceso de supervisión es esencial
como proceso de ayuda ante la gestión docente mediante el liderazgo
educativo y transformativo.
Reflexiones, retiros, intervisitas, talleres, secciones de producción,
actividades de desarrollo profesional y conversatorios con el personal de
la escuela.
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Marco del Programa de Rigor / La relevancia
Es una herramienta desarrollada por el personal del Centro Internacional para el
liderazgo en la educación para examinar el currículo, instrucción y evaluación. El Marco
de Rigor / Relevancia se basa en dos dimensiones de mayores niveles y logros de los
estudiantes. En primer lugar, hay un continuo de conocimientos que describe la cada
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vez más formas complejas en que pensamos. La taxonomía del conocimiento se basa
en los seis niveles de la taxonomía de Bloom anexadas a los innovadores niveles de
Webbs:
(1) la conciencia
(2) la comprensión
(3) la aplicación
(4) el análisis
(5) la síntesis de
(6) evaluación.
El extremo inferior de la escala implica la adquisición de conocimientos y ser
capaz de recordar o localizar a ese conocimiento de una manera sencilla. Al igual que
un equipo realiza una búsqueda de palabras en un procesador de textos, una persona
competente en este nivel puede escanear a través de miles de bits de información en
el cerebro para localizar la conocimiento deseado.
El extremo inferior de esta escala implica la adquisición de conocimientos y ser
capaz de recordar o localizar a ese conocimiento de una manera sencilla. Al igual que
un equipo realiza una búsqueda de palabras en un procesador de textos, una persona
competente en este nivel puede escanear a través de miles de bits de información en
el cerebro para localizar el conocimiento deseado.
El extremo superior de la taxonomía del conocimiento etiquetas de una forma
más compleja en la que los individuos utilizan el conocimiento. En este nivel, el
conocimiento está plenamente integrado en la mente de uno, y los individuos pueden
hacer mucho más que localizar de la información. Ellos pueden tomar varias piezas de
conocimiento y combinar en ambos sentidos lógico y creativo.
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La asimilación del conocimiento es una buena manera de describir este alto
nivel de la continuidad de pensar. Asimilación se refiere a la habilidad de pensamiento
de orden superior: en este nivel, el estudiante puede resolver problemas de varios
pasos y crear una obra única y soluciones. El continuo en segundo lugar, creado por el
Dr. Willard R. Daggett, se conoce como el modelo de aplicaciones. Los cinco niveles de
este continuo de acción son:
(1) el conocimiento en una disciplina
(2) se aplican en la disciplina
(3) se aplican en todas las disciplinas
(4) se aplican a situaciones del mundo real predecible
(5) se aplican a situaciones del mundo real impredecible
El modelo de aplicaciones describe el conocimiento poniendo a su uso. Mientras
que el extremo más bajo es el conocimiento adquirido para su
sí mismo, el extremo superior significa la acción - el uso de ese conocimiento para
resolver los complejos problemas del mundo real y la creación de proyectos, diseños, y
otras obras para su uso en situaciones del mundo real.
Modelos de Aplicación
El Marco de Rigor, Relevancia tiene cuatro cuadrantes.
Cuadrante A- representa la simple memorización y comprensión básica de
conocimiento para su propio bien.
Cuadrante C- representa el pensamiento más complejo, pero aún el
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conocimiento por sí mismo.
Cuadrantes B y D- representan una acción o un alto grado de aplicación.
Ejemplos:
Cuadrante A- conocimiento es saber que el mundo es redondo y que Shakespeare
escribió Hamlet.
Cuadrante B- se incluyen el conocimiento de cómo usar las matemáticas para
hacer compras y contar el cambio. La posibilidad de acceder a la información en la
web
los sistemas de red y la capacidad de reunir el conocimiento de una variedad de
fuentes para resolver un complejo problema en el lugar de trabajo son los tipos de
conocimiento
Cuadrante C- abarca los niveles superiores de conocimiento, tales como saber
cómo funciona el sistema político de EE.UU. trabaja y analizar los beneficios y
desafíos de la diversidad cultural de esta nación frente a otras naciones.
Cuadrante D- Cada uno de estos cuatro cuadrantes puede ser etiquetado con un
término que caracteriza el aprendizaje o rendimiento del estudiante.
Un cuadrante A- Adquisición -Los estudiantes recoge y almacenan los bits de
información y conocimiento. Los estudiantes son principalmente se espera que
recuerde o comprender los conocimientos adquiridos.
Cuadrante B ⎯ Aplicación- Los estudiantes utilizan los conocimientos adquiridos para
resolver problemas, las soluciones de diseño y obra completa. El nivel más alto de
aplicación es la aplicación de los conocimientos adecuados a situaciones nuevas e
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impredecibles.
Cuadrante C ⎯ Asimilación- Los estudiantes a ampliar y perfeccionar los conocimientos
adquiridos para poder utilizar ese conocimiento de forma automática y habitualmente
para analizar y resolver problemas y crear soluciones únicas.
Cuadrante D ⎯ Adaptación- Los estudiantes tienen la capacidad para pensar de
manera compleja y aplicar los conocimientos y habilidades que han adquiridos. Incluso
cuando se enfrentan con incógnitas desconcertantes, los estudiantes son capaces de
utilizar un amplio conocimiento y la habilidad para crear soluciones y tomar las
acciones que desarrolla sus habilidades y conocimientos.
Cuadrante A
Recordemos las definiciones de diferentes técnicas términos.
Cuadrante B
Siga las instrucciones por escrito para instalar nuevo software en una computadora.
Cuadrante C
Comparar y contrastar varias documentos técnicos para evaluar propósito, el público, y
la claridad.
Cuadrante D
Escribir procedimientos para instalar y solución de problemas nuevos software.
Marco Curricular
La relevancia es un nuevo enfoque a la búsqueda en los estándares curriculares
y de evaluación. Se basa en la elementos tradicionales de la educación todavía
estimula el movimiento de aplicación del conocimiento en lugar de mantener una
exclusiva
se centran en la adquisición de conocimientos. El marco es fácil de entender. Su
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estructura, es sencilla y directa y puede servir como un puente entre la escuela
y la comunidad. Ofrece un lenguaje común con el que se expresa el concepto de un
currículo más riguroso y relevante y abarca gran parte de lo que los padres, líderes
empresariales y miembros de la comunidad desea que los estudiantes aprendan.
El marco es versátil, se puede utilizar en el desarrollo de instrucción y
evaluación. Del mismo modo, los profesores pueden utilizar para medir su progreso en
la adición de rigor y la relevancia de la enseñanza y seleccionar las estrategias
adecuadas de enseñanza para satisfacer las necesidades del estudiante y las metas de
logro más altos.
Al crear planes de lecciones y los objetivos de los estudiantes, seleccionar la palabra
correcta de la taxonomía del conocimiento Lista de verbos puede ayudar a describir el
comportamiento apropiado. Sólo tiene que iniciar con un verbo de la el nivel deseado y
terminar la declaración con una descripción específica de ese área de habilidad o
conocimiento.
La lista de verbos también se puede utilizar para evaluar los planes existentes
lección, evaluaciones y experiencias educativas. En busca de verbos y la identificación
de su nivel le dará una buena indicación del nivel de los estudiantes actuación en que
la instrucción.
Alianzas de Oportunidades con las Universidades en los E.U.A
En el 2000, un visionario grupo de personas en la Universidad de la Florida
respondieron al llamado de instituciones de educación superior para formar o ampliar
las alianzas con las escuelas de alta prioridad. Esta visión llevó a la formación de la
Alianza de Oportunidades, la actual Universidad de Florida Alliance (Alianza de UF).
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Desde los inicios en el año 2000, han permanecido como catalizador de cambios
positivos para más de 10.000 estudiantes de bajos recursos y sus familias a través de
investigadores emergentes, becarios de la Alianza, y programas de Apoyo a la Familia.
La alianza ha trabajado en colaboración con las escuelas de nuestros socios para
proporcionar oportunidades de desarrollo profesional para más de 1.500
administradores, maestros y consejeros. La Alianza UF continúa trabajando
agresivamente para generar oportunidades para los estudiantes y familias dentro de
las escuelas urbanas .A través de diferentes iniciativas, se motiva y anima a más
estudiantes de bajos ingresos para ver la universidad como la opción número uno para
la transformación de sus vidas y comunidades.
La intención es seguir trabajando con el personal de la escuela dentro de
nuestras escuelas asociadas y afiliadas para satisfacer mejor las necesidades
académicas y sociales de los estudiantes que atienden. Nuestro enfoque holístico es un
modelo nacional para el acceso a la universidad cada vez mayor y el éxito entre los
estudiantes de bajos recursos. Esperamos con interés trabajar con todos para
aumentar la presencia y el éxito de estudiantes de bajos ingresos que están en
nuestras instituciones de educación superior.
Declaración de Misión
La misión de la Universidad de Florida, la Alianza es mejorar el acceso a la
universidad históricamente los jóvenes urbanos:
Proporcionar la universidad de divulgación y sensibilización
Involucrar a los padres en el proceso educativo
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Ofrece el desarrollo del liderazgo profesional para educadores
Tutoría y fomentar el liderazgo estudiantil
La concesión de becas de apoyo en asociación y colaboración con escuelas y
organizaciones comunitarias.
Valores fundamentales
Creemos que la educación culturalmente sensible es propicio para el éxito del
estudiante.
Creemos que a principios de divulgación y sensibilización universidad fomenta la
participación de la universidad.
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Creemos en la igualdad de acceso y oportunidad de educación post-secundaria
para todos los estudiantes.
Creemos que todos los estudiantes merecen una educación de alta calidad y
bien balanceada.
Creemos que los padres y las familias son los principales asociados en el proceso
educativo.
Creemos que la tutoría y apoyo académico son necesarias para el éxito del
estudiante.
Creemos que todos los alumnos tienen talentos y habilidades individuales para
tener éxito.
Escuelas asociadas
Jacksonville William M. Raines High School secondary Jean Ribault High School secondary
Orlando Maynard Evans High School secondary Jones High School secondary
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Miami Miami Senior High School Miami Carol City High School
Las escuelas afiliadas
Gainesville, Florida Eastside High School
Puerto Rico Ladislao Martínez Otero Escuela Secundaria José Felipe Zayas Escuela Secundaria Ramón Vila Mayo Escuela Secundaria
Las iniciativas clave
Emergentes Programa de Becas
“ El cultivo de estudiosos y líderes del mañana”
Este programa está diseñado para preparar y asistir a la universidad a los
estudiantes urbanos de secundaria para tener acceso a la universidad y el éxito. La
Alianza emergentes Scholars Program (AESP) promueve el desarrollo de las habilidades
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académicas, personales y habilidades sociales que apoyan el éxito en la escuela
secundaria, y familiariza a los estudiantes y sus familias con el conocimiento y las
habilidades que necesitan para planificar mejor la educación superior. Algunas de
nuestras principales iniciativas incluyen:
Visita Grado Campus noche a la mañana
A través de este programa, la primera generación de estudiantes tienen la
oportunidad de visitar el recinto universitario y se familiarice con las numerosas
posibilidades que un título universitario les ofrece. Durante esta visita única, alumnos y
personal de cada una de nuestras escuelas asociadas tienen la oportunidad de conocer
y hablar con el personal de la Oficina de Admisiones de la UF, interactuar con los
estudiantes que actualmente asisten a la Alianza UF, y participar en las varias
experiencias de aprendizaje durante su visita a UF diferentes universidades, programas
e instalaciones.
Exploraciones de verano de Carrera y el Campamento de Liderazgo
Este evento de cuatro días reúne aproximadamente 90 + estudiantes de décimo y
undécimo año de secundaria de las escuelas asociadas al programa, y el Distrito de
Puerto Rico a la Universidad de Florida. El objetivo primordial del programa es
proporcionar un foro para los estudiantes a explorar diversas oportunidades de carrera,
y desarrollar diversas habilidades de liderazgo. Durante este evento, los estudiantes
participan en diferentes actividades de trabajo en equipo, asistir a talleres y seminarios
dirigidos a aumentar su conocimiento sobre diversas cuestiones relacionadas con su
desarrollo académico y profesional. Este evento también ofrece a los estudiantes
amplios oportunidades para interactuar con, y aprender de los líderes estudiantiles UF.
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Familia / Apoyo de los Padres
Reconociendo el valor de la familia activo / participación de los padres
El programa de la Alianza de la UF de Apoyo Familiar ofrece varios programas y
actividades para educar a las familias sobre los diversos aspectos de preparar y
ayudar a sus hijos a obtener acceso a la universidad y el éxito. Estos incluyen:
Estudiantes FAFSA / Noche Familiar
Durante este evento, miembros de la Alianza de personal proporcionan a los
estudiantes y sus padres / tutores de uno-a-una orientación y asesoramiento en
completar con éxito la Solicitud Gratuita de Ayuda Federal para Estudiantes
(FAFSA) de solicitud en línea en cada una de sus respectivas escuelas.
Los estudiosos del Nuevo Noche de la Familia
Este evento se utiliza como un foro para dar a conocer mejor los nuevos
alumnos UF valiosa información sobre la transición a la Universidad de Florida
(UF). Los temas cubiertos incluyen la vida del dormitorio, para hacer frente a la
vida universitaria, gestión de la ayuda financiera, y otros temas relevantes. Un
aspecto destacado de este programa es que los estudiantes actuales UF, que
son ex-alumnos de cada una de las escuelas visitadas, participar en estos
eventos.
Desarrollo profesional
Asistir a las escuelas secundarias urbanas para mejorar el aprendizaje y el logro
Maestros Urbanos Programa de Apoyo
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La Alianza Urbana Programa de Apoyo al Maestro (UTSP) ofrece oportunidades de
desarrollo profesional a todos los maestros en sus escuelas asociadas máximo de seis
a través de talleres en el lugar, las observaciones de clase, y uno-a-uno conferencias y
reuniones. El contenido de cada uno de estos eventos está dirigido a las necesidades
individuales de la escuela identificadas por sus administradores y profesores. Los
objetivos de UTSP son los siguientes:
mejorar el rendimiento de la enseñanza de los principios y los demás profesores
en las escuelas de nuestro socio
aumentar la retención de prometer a los profesores principiantes.
promover la personal y profesional el bienestar de todos los maestros.
Conferencia maestro principiante
La conferencia de novatos de tres días proporciona una oportunidad para media
urbana y maestros de escuela con tres años o menos de experiencia en la enseñanza
(a) de la red con otros maestros urbanos que enfrentan desafíos similares, y (b)
conocer las estrategias de instrucción que hará que el aprendizaje entorno más
relevante para las necesidades de sus estudiantes.
Verano del Instituto de Liderazgo
Este año seminario de tres días reúne a los administradores y profesores de cada
una de las seis escuelas de la Alianza de alto, más escuelas secundarias en Puerto Rico
para recibir desarrollo profesional de los líderes nacionales en la mejora de la escuela.
También proporciona una oportunidad única para que las escuelas asociadas a la red
de la Alianza, y compartir sus mejores prácticas.
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Alianza Programa de Becas
Proporcionar una red de apoyo que refuerza el éxito de los estudiantes
El Programa de Alianza escolar ofrece varias oportunidades para que los becarios
Alianza para lograr el éxito universitario. Esto se logra a través de nuestro Programa de
Mentores de la Alianza (AMP), talleres de desarrollo de los estudiantes, y las
oportunidades de redes sociales y eventos. Un componente importante del programa,
el Programa de Mentores de la Alianza, proporciona a los estudiantes con una red de
apoyo que les ayudará a navegar por sus años de estudiante de UF con éxito. Para
lograr este objetivo, los estudiantes cuentan con un personal tanto / mentor de la
facultad y un mentor. Estos mentores les proporcionan diversos recursos e información
que ayudan a que el campus de la UF más fácil de navegar.
Talleres de éxito universitario se ocupa de cuestiones que son pertinentes a las
necesidades de los estudiantes. Algunos temas incluyen:
Gestión del tiempo - un ingrediente clave para la universidad éxito
Asunto de dinero - Gestión de mi presupuesto
¿Medio vacío? , ¿Medio lleno? - Navegar con éxito los desafíos de la vida y los
obstáculos
El eficaz Gator
Manteniendo la profesional- Pasos para una comunicación eficaz
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Anejos
Leadership Series Proposed Action Plan- Maestro Ladi High Delegation 2009-2010.
Career Explorations Leadership Retreat 2011.
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Reflexión
Tenemos la necesidad inmediata de diversificar los métodos para impartir y
aplicar la praxis de la educación intermedia y superior en P.R. A medida que se
expande el sistema se hace más complejo y la burocratización del sistema educativo
se convierte en una estrategia más que en una alternativa de aplicación práctica. La
diversificación de la educación es un reto, un recurso y fondos de otras fuentes. El
sector privado, filántropos, comunidad entre otros, están dispuestos a contribuir.
Existe incluso el mecanismo de la financiación competitiva y los programas de becas.
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Cuando tenemos diferentes tipos de proveedores, el reto es cómo poner a
trabajar una coordinación de estrategias y recursos, que están allí esperando por
nosotros, por nuestras propuestas e ideas innovadoras. “No hay formulas perfectas,
todas requieren de mucho trabajo, dedicación, entrega y sobre todo reconocer que
esto es parte de un servicio NO DE RECONOCIMIENTO O LUCRO” cuando proyectemos
de forma integral el bien en común, recibiremos la recompensa de ver nuestras
generaciones crecer intelectualmente.
E. Jane Tapiz©
Bibliografía
www.de.gobierno.pr/
www.education.ufl.edu/alliance/Alliance-Flyer201
www.usfsafetyflorida.com/Alliances-and-Partn
http://education.ufl.edu/uf-alliance
http://education.ufl.edu/alumni/
www.leadered.com/rrr.html
www.leadered.com/pdf/academic_excellence.pdf
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