ESCUELA NORMAL SUPERIOR
FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
ASIGNATURA: LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA.
CUESTIONES BÁSICAS II
DOCENTE:MTRA. ANGÉLICA ROCÍO ROSAS BERMEJO
CICLO ESCOLAR 2015-2016
¿QUÉ APRENDÍ?
III SEMESTRE
DOCENTE EN FORMACIÓN: VALENTÍN DE LOS SANTOS SÁNCHEZ
SAN JUAN B. CUAUTLANCINGO29 DE AGOSTO DE 2015
1. ¿Qué aprendí que tengo que aprender?
Durante el desarrollo de las primeras sesiones de clase de esta asignatura, los aprendizajes
que puedo rescatar van orientados hacia las habilidades que tengo que desarrollar en mis
alumnos y desde luego, las habilidades que como futuro docente de telesecundaria tengo que
desarrollar para llevar a cabo esta labor.
En primer lugar, es muy importante mencionar que lo que aprendí es la organización de esta
asignatura y los contenidos que en ella se van a tratar, desde luego, con las adecuaciones
necesarias para la escuela telesecundaria.
Otro punto medular de las clases de esta semana tiene que ver con el aprendizaje
significativo, el aprendizaje permanente y la gestión del aprendizaje, tres conceptos que se
fueron puntualizando a lo largo estas sesiones de trabajo; el primero de ellos se caracteriza
por ser un aprendizaje que tiende a relacionarse con el contexto del educando, es decir el
contexto en el que se desenvuelve , adecuándose a la pluralidad y diversidad sociocultural de
este, que debe ser estimulado por el docente mediante atractivas y fáciles de aplicar en su
entorno. El segundo es el aprendizaje que a pesar del tiempo prevalece, utilizando la
memoria a largo plazo del ser humano, permitiendo avanzar en el desarrollo cognitivo del
adolescente; finalmente, la gestión del aprendizaje es la acción de responsabilizarse
conscientemente de los procesos de la adquisición de conocimientos utilizando las
herramientas básicas de aprendizaje manipulando todos los recursos con los que se cuente.
2. ¿Qué aprendí que tengo que hacer?
Desde luego, para poder incitar los procesos de gestión del aprendizaje en los alumnos, el
docente de telesecundaria debe saber gestionar el propio aprendizaje y mantenerse
actualizado en los contenidos para poder incidir positivamente y construir ambientes de
aprendizaje adecuados a las características del grupo; razón por la cual, he reflexionado que
tengo que aprender a manipular los recursos con los que dispongo para la adquisición de
conocimientos (TIC’s, libros de texto, bibliografía complementaria, etc.) y a mejorar mis
técnicas de selección de la información.
En estas clases también aprendí un punto central que tomaré en cuenta durante mis
actividades docentes y es que de ninguna manera los alumnos deben obstaculizar su propio
aprendizaje, por el contrario, deben desarrollar las habilidades de observación, análisis y su
capacidad de acción para incidir en su contexto de modo que este sea modificado para bien
por ellos mismos, y esto se logra con ayuda del modelo para el fortalecimiento de las
telesecundarias, específicamente en los proyectos productivos que buscan incidir en la
comunidad para que los alumnos sean los agentes de transformación social positiva de
acuerdo a las necesidades y características de su contexto.
3. ¿Qué aprendí para ser docente de telesecundaria?
La telesecundaria en su esencia tiene la de ser una opción de calidad que incorpore a la
comunidad en sus procesos de enseñanza-aprendizaje, por lo cual, para ser docente de
telesecundaria debo aprender a construir y alimentar los vínculos escuela-comunidad de
manera que sea un proceso de beneficio mutuo para ambas partes, sin olvidar el concepto de
articulación con los niveles anteriores y cuando sea posible con las asignaturas del mismo
grado.
La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación y el fortalecimiento de
las habilidades de aprendizaje autónomo de los estudiantes, buscando actividades y
situaciones que sean capaces de despertar el interés hacia el estudio y el aprendizaje
significativo y permanente, tomando en cuenta además de sus necesidades cognitivas, las
características propias de la adolescencia, los ritmos y estilos de aprendizaje y las actividades
complementarias que se sugieren en documentos como el plan de estudios 2011, el modelo
para el fortalecimiento de las escuelas telesecundarias, por mencionar algunos.
Para que las actividades rindan los frutos esperados es de suma importancia que sean
planificadas sólidamente con objetivos y procesos claros, metas alcanzables y situaciones
adecuadas al contexto.
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