DESARROLLO CURRICULAR del Bachillerato Técnico
Lic. Carlos Ferrer
• Ya conocemos la estructura del BT • Debemos trasladar al aula tales requerimientos • Diseño de una programación que plantee:
Una enseñanza activa Planteamiento pedagógico basado en el aprendizaje del
alumno no en la enseñanza del profesor Vinculado al aprendizaje de competencias laborales
• Para ello: 1. Análisis de los Resultados de Aprendizaje.
Coherencia con el perfil. Elementos de capacidad 2. Construcción de Unidades didácticas. Elementos
curriculares que lo componen 3. Diseño de Actividades de Enseñanza-Aprendizaje
Modelo modificado Estructura del BACHILLERATO TÉCNICO Presentación INDICE Prescripciones de la Especialidad de … según la Ordenanza 2/2010
1. Identificación del título 2. Perfil profesional 3. Plan de estudios
Formación del Bachiller Técnico 7. Relación de módulos con duración y unidades didácticas 8. Módulos
Módulo 1 ....... 6. Requerimientos de ordenación de la especialidad
6.1. Requisitos del profesorado 6.2. Espacios e instalaciones 6.3. Equipamiento y Material didáctico
7. Anexos Anexo 1. Personas participantes Anexo 2. Referencias bibliográficas Anexo 3. Glosario de términos
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Comparación Título y B.T. Características del Título
• El Título determina la referencia al sistema productivo y
consta de la Competencia General (lo que un trabajador
debe saber hacer en su puesto de trabajo), las Capacidades
profesionales (hace referencia al método de trabajo), su
responsabilidad y autonomía y las unidades de competencia.
• Es decir, define el perfil profesional, organizándolo en
unidades de competencia (conjunto de capacidades
profesionales con un eje común)
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Características del Título • Enseñanzas mínimas: A través del perfil profesional cada Ciclo
se divide en Módulos profesionales asociados a una unidad de
competencia que contiene las capacidades terminales
(capacidades que debe adquirir el alumno para alcanzar las
capacidades profesionales que componen la unidad de
competencia)
• Cada capacidad terminal viene descrita mediante unos criterios
de evaluación (proporciona el tipo y nivel de adquisición de la
capacidad) y los contenidos mínimos necesarios para alcanzarlo
BACHILLERATO
TÉCNICO
CUALIFICACIÓN
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1
PERFIL PROFESIONAL
MÓDULO FORMATIVO 1 COMPETENCIA 1
COMPETENCIA 2 MÓDULO FORMATIVO 2
UNIDAD DIDÁCTICA 1
RESULTADO DE APRENDIZAJE 2
UNIDAD DIDÁCTICA 2
UNIDAD DIDÁCTICA 3
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MODELO B.T. REPÚBLICA DOMINICANA
TÍTULO
F.P.
CUALIFICACIÓN
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1
PERFIL PROFESIONAL
M.P. 1
SISTEMA EDUCATIVO
U.C 1
U.C 2 M.P. 2
REALIZACIÓN 2
REALIZACIÓN 1
REALIZACIÓN 2
REALIZACIÓN 1
RESULTADO DE APRENDIZAJE 2
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1
RESULTADO DE APRENDIZAJE 2
MODELO CUALIFICACIÓN ESPAÑOL
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Análisis de Resultados de Aprendizaje • Resultados esperados sobre la adquisición de la competencia
• Debe poseer capacidades inherentes al perfil profesional (elementos de capacidad) y capacidades inherentes al nivel de cualificación profesional (Actividades E-A)
• Análisis del R.A.: Desarrollo procedimiento de actuación para alcanzarlo. Se desglosan los pasos necesario para alcanzarlo tanto de tipo cognitivo, procedimental o actitudinal: Elementos de capacidad
• Elementos de capacidad son capacidades más sencillas que nos llevan a alcanzar el R.A. (Metas)
• ¿Cómo se formulan?: Taxonomía de Bloom
Identificar, analizar, evaluar y registrar los efectos medioambientales que produce una actividad productiva
Analizar la organización y gestión de la protección medioambiental de una actividad productiva
Comparar los efectos generados con el resultado del análisis anterior
Realizar propuestas de prevención, eliminación minimización y control de los efectos medioambientales
Procesos de prevención y conservación medioambiental analizados
Ejemplo: Procedimiento de actuación
• ¿Cuáles son los aspectos tecnológicos de cada fase?
• ¿Qué técnicas tengo que utilizar? • Qué contenidos conceptuales o
procedimentales debo poner en juego para realizar cada paso?
• ¿Qué actitudes debo demostrar en cada momento del procedimiento?
• ¿Qué competencias laborales además de las técnicas debo desarrollar en el mundo laboral?
Resultados de Aprendizaje
Elementos de capacidad Tipo de capacidad
Unidad Didáctica
1.2. Analizar los procesos de prevención y conservación del medio ambiente
1.2.1. Interpretar diagramas de flujo para tener una visión global del proceso. 1.2.2. Realizar balance de materia sobre los diagramas de flujo para la identificación de efectos medioambientales. 1.2.3. Identificar los efectos medioambientales de una actividad aplicando técnicas definidas para su posterior análisis, registro y priorización. 1.2.4. Priorizar los efectos medioambientales aplicando técnicas definidas de evaluación de los mismos. 1.2.5. Analizar las causas de los efectos medioambientales detectados a través de técnicas de análisis causal de un efecto. 1.2.6. Analizar los efectos medioambientales detectados conforme a los requisitos legislativos que son de aplicación 1.2.7. Justificar la necesidad de aplicar las técnicas de prevención, eliminación, minimización, control y tratamiento de los efectos medioambientales detectados.
ANÁLISIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE DESGLOSE EN ELEMENTOS DE CAPACIDAD
Resultados de Aprendizaje
Elementos de capacidad Tipo de capacidad
Unidad Didáctica
1.2. Analizar los procesos de prevención y conservación del medio ambiente
1.2.8. Justificar la necesidad de colaborar con otros departamentos en la implantación, control y seguimiento de las acciones preventivas o correctoras de los efectos medioambientales.
1.2.9. Explicar las normas referentes a calidad (serie ISO 9000) para interpretar las normas medioambientales (UNE 77-801-94 y UNE 77-802-94).
1.2.10. Interpretar las normas medioambientales (UNE 801 y 802) para realizar su trabajo dentro del marco definido por dichas normas. 1.2.11. Aplicar los requisitos de las normas medioambientales (UNE 801 y 802) en la realización de su trabajo. 1.2.12. Valorar el Reglamento Europeo de Ecogestión y Ecoauditoría (RE 1836/93) como orientador de su trabajo dentro del marco definido por la política ambiental de la Unión Europea.
1.2.13. Aplicar las directrices del Reglamento Europeo de Ecogestión y Ecoauditoría (RE 1836/93) en coherencia con una política ambiental definida.
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Análisis de R.A. Tipo de capacidad
• Definición del Tipo de capacidad (Taxonomía de Bloom).
Determina el nivel de adquisición de la capacidad
• Hay que tener en cuenta el nivel de cualificación
profesional que debe adquirir
• El desglose en elementos de capacidad se debe
establecer simultáneamente con las Unidades Didácticas
(UT) (herramientas)
Resultados de Aprendizaje
Elementos de capacidad Tipo de capacidad
Unidad Didáctica
1.2. Analizar los procesos de prevención y conservación del medio ambiente
1.2.1. Interpretar diagramas de flujo para tener una visión global del proceso.
Conocimiento
1.2.2. Realizar balance de materia sobre los diagramas de flujo para la identificación de efectos medioambientales.
Aplicación
1.2.3. Identificar los efectos medioambientales de una actividad aplicando técnicas definidas para su posterior análisis, registro y priorización.
Comprensión + Aplicación
1.2.4. Priorizar los efectos medioambientales aplicando técnicas definidas de evaluación de los mismos.
Aplicación
1.2.5. Analizar las causas de los efectos medioambientales detectados a través de técnicas de análisis causal de un efecto.
Análisis
1.2.6. Analizar los efectos medioambientales detectados conforme a los requisitos legislativos que son de aplicación
Análisis
1.2.7. Justificar la necesidad de aplicar las técnicas de prevención, eliminación, minimización, control y tratamiento de los efectos medioambientales detectados.
Actitudinal + Comprensión
ANÁLISIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE DESGLOSE EN ELEMENTOS DE CAPACIDAD
Resultados de Aprendizaje
Elementos de capacidad Tipo de capacidad
Unidad Didáctica
1.2. Analizar los procesos de prevención y conservación del medio ambiente
1.2.8. Justificar la necesidad de colaborar con otros departamentos en la implantación, control y seguimiento de las acciones preventivas o correctoras de los efectos medioambientales.
Actitudinal
1.2.9. Explicar las normas referentes a calidad (serie ISO 9000) para interpretar las normas medioambientales (UNE 77-801-94 y UNE 77-802-94).
Comprensión
1.2.10. Interpretar las normas medioambientales (UNE 801 y 802) para realizar su trabajo dentro del marco definido por dichas normas.
Análisis
1.2.11. Aplicar los requisitos de las normas medioambientales (UNE 801 y 802) en la realización de su trabajo.
Aplicación
1.2.12. Valorar el Reglamento Europeo de Ecogestión y Ecoauditoría (RE 1836/93) como orientador de su trabajo dentro del marco definido por la política ambiental de la Unión Europea.
Actitudinal
1.2.13. Aplicar las directrices del Reglamento Europeo de Ecogestión y Ecoauditoría (RE 1836/93) en coherencia con una política ambiental definida.
Aplicación + Actitudinal
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Análisis de R.A. Criterios de contraste. ¿Están contenidos?
• Todos los aspectos del R.A.: conceptos, procedimientos (habilidades cognitivas y destrezas) y actitudes
• Sistema educativo: Todos los criterios de evaluación. Referencia a los contenidos mínimos
• Sistema productivo: Competencias del perfil
• Nunca debe haber elementos de capacidad de mayor rango (taxonomía de Bloom) que el propio Resultado de Aprendizaje
• Equilibrio entre los tipos de capacidad y contenidos, respecto al enunciado (nivel) de la capacidad terminal
• Releer el procedimiento de actuación y contrastar que se alcanza con el desglose de elementos de capacidad.
Construcción de Unidades Didácticas • Se realizará una organización y
secuenciación de los contenidos mediante criterios que permitan progresar en el tratamiento de los contenidos
• Se estructuran en U.D. de manera que se establezcan relaciones entre contenidos.
• Se presentan en forma de mapas conceptuales y procedimentales que explican de forma global lo que se va a tratar en el curso
• Se determina el contenido organizador y el contenido soporte
Comienzo
¿Utiliza correctamente
el leguaje químico?
Estudio de la estructura de la materia
Preparación de disoluciones
Estudio de la formulación Si
No
¿Distingue los tipos de equilibrios químicos?
Estudio de las reacciones químicas
Estudio del equilibrio químico
No
Si
MAPA CONCEPTUAL (1/2)
¿Utiliza correctamente
el leguaje químico?
Químicos ¿Métodos eléctricos, ópticos
o cromatográficos?
Técnicas de análisis
¿Métodos volumétricos o gravimétricos?
Instrumental
Análisis de muestras
MAPA CONCEPTUAL (2/2)
FIN
Comienzo
¿Ha interpretado el
modelo de análisis?
Utilización de documentación complementaria
Organización del método de trabajo
Elección del material y reactivos a utilizar Si
No
¿Ha preparado disoluciones y reactivos para
el análisis?
Realización de cálculos
Medidas de peso y volumen
No
Si
MAPA PROCEDIMENTAL (1/3)
¿Es patrón 1º?
Uso de técnicas de preparación disoluciones
No
Si
¿Ha valorado las
disoluciones?
Utilización de técnicas de valoración
Si
No
¿Ha preparado equipos y servicios
auxiliares?
Preparación de equipos auxiliares
Realización de calibración
No
MAPA PROCEDIMENTAL (2/3)
Si
¿Ha realizado las medidas de los parámetros
solicitados?
Si
Si
No
Utilización de medidas métodos instrumentales
Utilización de medidas métodos químicos
Obtención de datos
Realización del mantenimiento de uso de los instrumentos y materiales
Elaboración de informes según normas
MAPA PROCEDIMENTAL (2/3)
Realización de las acciones de orden de materiales y
reactivos
Realización de la limpieza del puesto de trabajo
FIN
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Construcción de UT • Análisis global de los contenidos del Módulo. (Ejemplo M-3 Análisis y
Control)
• Contenidos de cada área
Muestreo Equilibrio Q.
Análisis Cuantitativo
Q. Orgánica Análisis Instrumental
Muestreo
Estadística
Tipos de muestreo
Toma de muestra
Eliminación de interferencias
Preparación, conservación y eliminación de muestras
Instrumentos de toma de muestra
Construcción de Unidades Didácticas • Una vez decididas cada una de las UD en
las que se organizan bloques de contenidos, se:
Enumeran -su lectura debe recordar el perfil profesional- y
estructuran • presentándolas mediante una
microsecuencia en la que exista: Una unidad inicial de motivación Una unidad final integradora
UD.1 ¿Qué hace el analística químico?
MICROSECUENCIA DE IMPARTICIÓN (1/2)
UD. 2 Toma y manipulación de muestras
UD. 4 Análisis inorgánico por métodos químicos
UD.5 Análisis cualitativo y cuantitativo inorgánico
UD. 3 Operaciones de preparación para el análisis
UD.6 Estudio equilibrio químico mediante diagramas
UD.7 Análisis orgánico por métodos químicos
UD.8 Análisis cualitativo y cuantitativo orgánico
UD.9 Análisis funcional
UD.10 Introducción a las técnicas instrumentales
MICROSECUENCIA DE IMPARTICIÓN (2/2)
UD. 11 Métodos instrumentales de análisis
UD. 12 Análisis inorgánico por métodos instrumentales
UD.13 Análisis orgánico por métodos instrumentales
UD.14 Introducción a la bioquímica
UD.15 PROYECTO De análisis y síntesis de análisis
químico e instrumental
Resultados de Aprendizaje
Elementos de capacidad Tipo de capacidad
Unidad Didáctica
1.2. Analizar los procesos de prevención y conservación del medio ambiente
1.2.1. Interpretar diagramas de flujo para tener una visión global del proceso.
Conocimiento 3, 4 y 5
1.2.2. Realizar balance de materia sobre los diagramas de flujo para la identificación de efectos medioambientales.
Aplicación 2
1.2.3. Identificar los efectos medioambientales de una actividad aplicando técnicas definidas para su posterior análisis, registro y priorización.
Comprensión + Aplicación
9
1.2.4. Priorizar los efectos medioambientales aplicando técnicas definidas de evaluación de los mismos.
Aplicación 1 y 2
1.2.5. Analizar las causas de los efectos medioambientales detectados a través de técnicas de análisis causal de un efecto.
Análisis Todas
1.2.6. Analizar los efectos medioambientales detectados conforme a los requisitos legislativos que son de aplicación
Análisis 2 a 10 y 15
1.2.7. Justificar la necesidad de aplicar las técnicas de prevención, eliminación, minimización, control y tratamiento de los efectos medioambientales detectados.
Actitudinal + Comprensión
2 a 12
ANÁLISIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE DESGLOSE EN ELEMENTOS DE CAPACIDAD
Resultados de Aprendizaje
Elementos de capacidad Tipo de capacidad
Unidad Didáctica
1.2. Analizar los procesos de prevención y conservación del medio ambiente
1.2.8. Justificar la necesidad de colaborar con otros departamentos en la implantación, control y seguimiento de las acciones preventivas o correctoras de los efectos medioambientales.
Actitudinal Todas
1.2.9. Explicar las normas referentes a calidad (serie ISO 9000) para interpretar las normas medioambientales (UNE 77-801-94 y UNE 77-802-94).
Comprensión 12
1.2.10. Interpretar las normas medioambientales (UNE 801 y 802) para realizar su trabajo dentro del marco definido por dichas normas.
Análisis 8 y 13
1.2.11. Aplicar los requisitos de las normas medioambientales (UNE 801 y 802) en la realización de su trabajo.
Aplicación 15
1.2.12. Valorar el Reglamento Europeo de Ecogestión y Ecoauditoría (RE 1836/93) como orientador de su trabajo dentro del marco definido por la política ambiental de la Unión Europea.
Actitudinal Todas
1.2.13. Aplicar las directrices del Reglamento Europeo de Ecogestión y Ecoauditoría (RE 1836/93) en coherencia con una política ambiental definida.
Aplicación + Actitudinal
2 a 6 y de 8 a 15
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