1. Dilogo de saberes sobre tutoras y permanenciaestudiantil en
REGIONESColombia Hernandez Fabio Vallejo
2. PROYECTO ESTADO DE LA PRCTICA DEACOMPAAMIENTO TUTORIAL EN LA
UDEA (2000-2011): Recuperacin y dilogo de saberes orientado hacia
laconstruccin colectiva de una propuesta institucional detutoras
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE EDUCACIN Y FACULTAD DE
CIENCIAS ECONMICASGRUPO DE ESTUDIOS EN PEDAGOGA, INFANCIA Y
DESARROLLO HUMANO GEPIDH
3. LA SITUACINBaja escolaridad reduce oportunidades de vida
delestudiante y del grupo humano al que pertenece.
4. ABANDONO EN LA EDUCACIN Fuente: MEN, Guzmn, Carolina
(2007)
5. DE LA APLICACIN A LA GRADUCACIN Cerca de 5000 son admitidos
y 4500 de ellos se matricula1 de cada 2 que ingresa deja sus
estudios sin haberse graduado.La mayora abandona en el primer
semestreCausas pueden ser individuales, socioeconmicas, acadmicas
y/o institucionales
6. QU ENTENDEMOS POR ABANDONO Cuando un estudiante aspira y no
logra concluirsu proyecto educativo (Giovagnoli, 2002).Abandona
cursos o carrera, deja de asistir a clasesy de cumplir obligaciones
fijadas (ANNUIES, 2005)Dos o ms perodos consecutivos sin estar
matriculado(a) (MEN, 2006)
7. MOMENTOS DEL PROCESO FORMATIVO
8. MODELO RESPECTO AL ABANDONO Mtodos de enseanza, apoyo
institucional, financiero Integracin acadmicaFuente: Castao, et.
al. (2007). Nivel de Adaptacin de cualificacin Tinto (1975)anterior
citado por MEN, Objetivos(2007.).personales AtributosDecisin de
individuales Objetivosretiro o deinstitucionalespermanencia
Atributos familiares Eventos familiares, Integracin social
capacidad econmica,estado de salud
9. Convocatoria Temtica
10. PROGRAMA DEPERMANENCIACON EQUIDAD
11. PROGRAMA DE PERMANENCIA CON EQUIDADPOLTICAS
INSTITUCIONALESGestin, fortalecimiento y creacin
COORDINACINCOMUNICACINPROYECTOSsensibilizacin, de permanencia e
divulgacin, interaccin inclusin con la comunidad internay
externaSEGUIMIENTO Y GESTINEVALUACIN de lasde la articulacin de
acciones institucionales acciones institucionalesy del programa
deDel empoderamiento delprograma en la Permanencia e inclusin
comunidad universitaria
12. La tutora constituye una modalidad milenaria
deacompaamientoformativo. El incrementosignificativo de estudiantes
que ingresan a laeducacin superior y las altas tasas de
abandonoestudiantil, posicionan la tutora en los ltimos aoscomo una
estrategia educativa clave para promover lapermanencia y la
graduacin estudiantil, as como unrecurso eficaz para menguar los
efectos de unaeducacin masiva y
frecuentementedespersonalizada[i].[i] Ministerio De Educacin
Nacional de Colombia. (2008). Desercin Estudiantil en la Educacin
Superiorcolombiana. Elementos para su diagnstico y tratamiento.
Bogot: MEN.
13. NORMATIVAS SOBRE TUTORA ResolucinRectoral No. 0378 del 5 de
abril de 1988, crea elPrograma de Tutora al Estudiante
Universitario, adscrito a laDireccin de Docencia y Planes de
Estudio. Acuerdo Acadmico No. 126 del 4 de mayo de 1989, puesta
enmarcha del Programa, definindose como tutora (...) a la serie
deinterrelaciones y acciones entre docente y estudiante, conducente
aofrecer a ste ltimo, condiciones que le permitan desarrollar
conlas menores dificultades posibles su vida universitaria().
AcuerdoAcadmico No. 211 del 6 de diciembre de 1993, se modificael
Acuerdo anterior, hacindose nfasis en la obligatoriedad de queen
las Facultades, Escuelas o Institutos exista un Programa
Tutorialdirigido a los /las estudiantes de los dos primeros
periodosacadmicos.
14. HALLAZGOS EN TORNO AL TEMA DE TUTORIAS Diversidad,
multiplicidad de enfoques, avances y recursos de apoyo. Desarrollo
segn perfil y condiciones de cada dependencia. Solicitud de
lineamientos y dinamizacin por parte de directivas. Marco
institucional (general), especificidad por dependencia.
Reconocimiento de la necesidad de dilogo y trabajo colaborativo.
Limitaciones de tiempo: voluntariado. Necesidad de afianzar
procesos de formacin de tutores. Experiencias exitosas revelan que
es viable y urgente el trabajo. Grupos y temas de prioritaria
atencin.
15. HALLAZGOS RESPECTO A MODALIDADES Cobertura: individual,
grupal, institucional. Objetivo: formativa,
afianzamiento/preventiva, recuperativa. nfasis: Socioeducativa,
psicopedaggica, disciplinar, intercultural. Apertura: abierta,
focalizada, cerradas. Nivel de formacin: Bsica, de alto
rendimiento. Modalidad: centros, horarios, personas, estrategias,
programas. Momento: precoz, temprana, avanzada o tarda. Atencin:
directa, mediatizada. Duracin: Cohorte, semestre, actividad.
Origen: espontaneo, inducido, propiciado.
16. Estado de la prctica de acompaamiento tutorial en
laudeaOBJETIVO Establecer el estado de la prctica de acompaamiento
tutorial adelantado en las diversas unidadesacadmicas y
administrativas de la Universidad de Antioquia, en los ltimos 10
aos, a travs de sus tres reas misionales, con el fin de avanzar la
construccin colectiva de una propuesta institucional de
tutoras..Universidad de AntioquiaVicerrectora de
DocenciaVicerrectora de Investigacin Facultad de EducacinFacultad
de Ciencias Econmicas Grupo de Estudios en Pedagoga Infancia y
Desarrollo Humano GEPIDH
17. Proyeccin Preguntas orientadoras: Qu modalidades de
acompaamiento tutorial se han realizado durante este periodo.
Quines han sido sus par ticipantes, sus funciones y cules sus
contextos de realizacin. Qu referentes conceptuales y metodolgicos
las han sustentado. Qu mecanismos se han empleado para su medicin,
evaluacin y mejoramiento. Qu apor tes ofrece el estudio de estas
prcticas a la formulacin de una propuesta institucional de
tutoras.
18. EstrategiasRevisin Documental:Normativa, programas y
proyectos, eventosy productos de investigacin, consulta a
expertos.Identificacin y trabajo conjunto con actores claves
:Vicedecanos, coordinadores, profesores lideres de acciones, entre
otrosMesas de trabajo: por reas de conocimiento, por estamentos,
porcomunidades organizadas.Encuentros con Pares Nacionales e
Internacionales afinesEntrega del producto a la comunidad:
Propuesta Institucionalde Tutora
19. IMPORTANCIA DE LA TUTORA EN EL PROCESO FORMATIVO Altas
tasas de abandono estudiantil, bsqueda de estrategias para promover
la excelencia acadmica y la formacin integral Estrategia educativa
clave para la permanencia y graduacin estudiantil. Menguar efectos
de la educacin masiva y despersonalizada. Normativas
institucionales y nacionales (caracterstica 8 evaluacin
institucional CNA) Incorporar mecanismos de revisin, valoracin,
fundamentacin y mejoramiento continuo de estas prcticas. Validacin
y ajustes de la Directorio actorespropuesta Actas de
reuninActualizacin y complementacin Acta compromiso Pruesta
ajustada Informe de avance Informe final Repositorio Carta envo
revista Informe Avance Propuesta TutorialPresentacin y
ajustesProfundizacin
20. Porque las razones no se transmiten, se engendran, por
cooperacin, en el dilogo Juan de Mairena de AntonioMachado
21. REDESCUBRIR LA NATURALEZADE NUESTRA UNIVERSIDADLineamientos
para la acreditacin institucional (CNA):Factores de evaluacin
institucional, caracterstica 8. c) Criterios para definir
responsabilidades del profesoradode tiempo completo y tiempo
parcial en relacin con la docencia, investigacin, extensin o
proyeccin social yla asesora a estudiantes, de acuerdo con la
categora en el
escalafn.(http://cms-static.colombiaaprende.edu.co/cache/binaries/articles-86359_lineamientos_3.pdf?binary_rand=2342)
22. PARTICIPACINDe qu manera su dependencia podraapoyar
consuconocimientoyexper ticia en el tema el logro de losobjetivos
de este proyecto?Qu apor tes cree que le debe ofrecereste proyecto
y, posteriormente, unprograma institucional de tutoras a suunidad
acadmica?
23. GRACIAS Evento: Reunin COORDINADORES
AcadmicosRegionesSeptiembre 6 de 2012