LA
JUAN AMOS COMENIO
EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA
Cuadros Comparativos de los enfoques:
CONFLICTOS EN LA EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA
Se da por cambios de paradigmas.
Porque surge como espacio de concreción para la realización de la enseñanza. Enfatizando el proceso de la intuición como transmisor del saber.
La ruptura mas importante fue la revolución teórica de la escuela critica – impactando en diferentes aspectos.
a. La cuestión de la base normativa
Aspectos En la epistemológica En el método lógico
Comprende los fenómenos sociales como distintos de las ciencias naturales de base experimental
En el político
Se destaca en la ideología y sus aspectos
Meta teóricoUso político como justificación de las
relaciones de poder y
legitimación de la dominación
Favoreciendo a la hermenéutica, proponiendo la interpretación como forma de aprehensión de la totalidad en lo particular
b. Fugas teóricas y metodológicas en las didácticas
Se dio en dos sentido
Construcción de mega-teorías esta se dio en el campo de la didáctica general esto significa
reunir varias teorías de distintos orígenes
convirtiendo en una teoría interpretativa –
descriptiva.
Se da en la didáctica especiales reduciendo el proceso de enseñanza a una tarea formativa, maneja el mayor grado de pureza conceptual y metodología evitando la canalización que se produce cuando se estudia un determinado objeto.
Elaboración de teorías diafragmáticas
c. Marcos conceptuales específicos o compartidos
En las cuales se interesa señalar algunas de ideas “fuerzas”
estas giran en torno a los factores
Se encuentra con obstáculos, entretanto los prediciones para la enseñanza muestran fenómenos equivalentes
Realizan trabajos sobre ideas intuitivas de los alumnos, donde significados previos o negociando significados.Producir un conflicto cognitivo.
d. Sus rasgos más característicos son:
•Selección y
organización de los
contenidos a
comunicar.
•Sistematización de
•las actividades
Rasgos
Utilización adaptada
de los lenguajes. Utilización de los recursos
especialmente diseñados
Didáctica
CONCEPTO ¿Qué es?Ciencia
UBICACIÓN CIENTIFICA ¿Dónde se sitúa? Educación
OBJETO ¿De qué trata? Que estudia e interviene el proceso de enseñanza – aprendizaje.
FINALIDAD ¿Para que sirve?
Con el fin de obtener la formación intelectual.
CARACTERISTICAS DE LA DIDACTICA
•Visión artística: habilidades que se acrecientan con la experiencia.
•Dimensión tecnológica: emplea conocimiento científico. provistos de un soporte teórico científico.
Carácter científico: la integrar elementos subjetivos de la explicación de los fenómenos.
3. objetivos
4. Definición
5. Método
COMPONENTES DE LA DIDACTICA
1.Problema
2. Objeto
de estudio
RESULTADO
COMPONENTES
ELEMENTOS DE LA DIDACTICA
ESTUDIANTE: ¿A quien se enseña?
OBJETIVOS: ¿Por qué se enseña?
DOCENTE: ¿Quién enseña?
MATERIA: ¿Qué les enseña?
METODOLOGÍA: ¿Cómo se enseña?
AMBIENTE: ¿Dónde le enseña?
FINALIDADES DE LA DIDACTICA
TEORIA PRACTICA
trata de adquirir y aumentar el conocimiento
sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje (su objeto de estudio). Trata de describirlo,
explicarlo e interpretarlo mejor.
trata de regular y dirigir en la práctica el proceso
de enseñanza-aprendizaje. Se trata de elaborar propuestas de acción e intervenir para transformar la realidad.
CONTENIDOS DE LA DIDACTICA
CONTENIDOS
La enseñanza (teorización, modelos, metodología).
La elaboración de la normativa flexible de los procesos o actos de enseñanza y aprendizaje
a)La aplicación de los métodos, técnicas y actividades de enseñanza y aprendizaje al ámbito escolar; es decir, la selección o elección y su utilización.
•El planteamiento de los modelos y diseño del currículum es indudablemente propio de la didáctica, aunque en su elaboración son imprescindibles las bases psicológicas y sociológicas.
El análisis y discusión de los contenidos culturales (lenguajes, disciplinas instrumentales, etc.), sus implicaciones, y el momento y profundidad de su aplicación.
Todo el campo de los medios, recursos e instrumentos al servicio del proceso didáctico.
MODELOS DE LA DIDACTICA
NORMATIVO Y PASIVO
MAESTRO
ALUMNO
Saber
INICIATIVA O GERMINAL
MODELOS
MAESTRO
ALUMNO
Saber
APROXIMATIVO O CONSTRUCTIVO MAESTRO
Muestra nacional, la introducción, prevé ejemplos
Escucha, aprende, imita, se extraña., ejercicio y aplica
Esta acabado y construido
Escucha, socita su curiosidad, ayuda.
Busca organizar, luego, estudia, aprende
Esta ligado a las necesidad
Organiza actividades con una serie de obligaciones
LA ANTIDIDÁCTICA:
se basaEn los
movimientos políticos hasta los
musicales.
CORRIENTES DE LA DIDÁCTICA
DIDACTICA CLASICA: la
Didáctica tradicional y la
Escuela Nueva.
DIDACTICA TECNOLOGICA:
Tiene grandes etapas: la
tecnología en la enseñanza y la tecnológicos de la enseñanza
PRINCIPIO DE..
PRINCIPIOS DIDACTICOS
LEYES FUNDAMENTALES
1º
2º
3º
4º
Establece la relación entre el proceso docente-educativo, como objeto, como sistema y el medio que lo rodea: la sociedad.
La Escuela, la Universidad en la sociedad. Lo social y lo Individual.
La derivación y la integración del proceso docente- educativo.
De la relación entre la Instrucción y la Educación.
TIPOS DE DIDÁCTICA
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN DE LA
DIDÁCTICA
LA DIDÁCTICA COMO CIENCIA
En la medida en que han avanzado las
investigaciones científicas en el campo
de la didáctica, ésta se ha ido
independizando
Como ciencia, al precisarse sus métodos
propios y leyes generales y particulares.
GRACIAS