Diplomado Pedagogía para la Educación Superior
Módulo III Evaluación de los Aprendizajes
Unidad I : La Evaluación de los aprendizajes
Sede Chillán, Junio 21 2014
Profesor Pablo Gallegos Rojas
Aprendizajes esperados
• Conceptualizar la evaluación, desde la perspectiva de los diferentes enfoques teóricos vigentes. (Sesión 1 – 21 de Junio)
• Distinguir las funciones planificación de la evaluación en el proceso de enseñanza y de aprendizaje. (sesión 1 – 21 de Junio)
• Reconocer las funciones y los tipos de evaluación en el proceso de enseñanza y de aprendizaje. (sesión 2 – 28 de Junio)
Sesión de trabajo Nº 1
Estudioso
Desordenado
Maleducado
Tímido
Vivaracho
Lo dice…..
La Profesora
Por que es ella quién evaluó…
Construyendo el concepto...• ¿Qué significa evaluar?
• ¿Para qué evaluamos?
• ¿Qué evaluamos?
• ¿Qué tipos de evaluaciones conocemos?
• ¿Cuáles son los instrumentos y técnicas que utilizamos para evaluar a nuestros estudiantes?
Función pedagógica de la evaluación
Definiciones de Evaluación • Diccionario: señalar el valor de algo, estimar, apreciar o calcular el valor de
algo.
• Etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar de manera sistemática, en que medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación. (P. D. Lafourcade)
• Acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones, sobre la evolución o los resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisión. (B. Maccario)
Evolución de la evaluación educativa
• Modelo de evaluación de Tyler (1959) centrado en los resultados – Se enriqueció con los aportes de Scriven y de Stufflebeam, (1971)
introducen conceptos de evaluación de procesos
En el ámbito educativo, los términos medición y evaluación,
implican que tanto docentes como estudiantes los
consideren relacionando el término sinónimos
Evolución de la evaluación educativa
Evaluación = Pruebas escritas de carácter sumativo que determinan la promoción a un curso superior.
Tendencias en los significados y términos en uso
• Evaluación = Medición.
• Evaluación = Calificación o asignación de notas (Hacia una concepción donde ésta es una parte del proceso de enseñanza aprendizaje)
• De una actividad neutral, despojada de valores a una concepción que la ubica en el campo de la axiología.
• Evaluación = Momento o etapa final de una actividad de enseñanza y aprendizaje
•Evaluación = Proceso de obtención de evidencias para la toma de decisiones, a la inclusión de la valoración de las decisiones y sus efectos como parte de la actividad evaluativa.
MEDIR EVALUAR
• Descripción mediante símbolos generalmente numéricos del monto o volumen de lo aprendido.
• Conjunto de operaciones que carecen de finalidad por sí mismas, su valor es para la toma de decisiones.
• Hacer pruebas, calificar, dar resultados.
• ¿Qué sabe? ¿Cómo la sabe? ¿Gracias a qué, sabe lo que sabe?
• ¿Cuánto sabe el estudiante?• Analizar junto a los alumnos en forma
individual y/o grupal, los resultados.
• Medir, cuantificar aciertos y errores y adjudicar calificaciones.
• Errores, fracasos, aciertos, éxitos deben ser además de medidos, identificados, ubicados, explicados y enjuiciados.
• Carácter Cuantitativo. • Carácter Cuantitativo y Cualitativo.
Ud. deberá reflexionar respecto de la práctica evaluativa más común que aplica con sus estudiantes
1. ¿Qué es lo que pretendo evaluar con mis pruebas?2. ¿Qué contenidos involucra la prueba que apliqué o
aplicaré?3. ¿Utilicé algún tipo de estrategia par que mis
estudiantes obtengan buenos resultados?4. ¿Qué haré luego con los resultados obtenidos?
Evaluación (en un sentido restringido)
Verifica los cambios que ha experimentado el estudiante
Proceso que:
Proceso de enseñanza aprendizaje
Consecuencia de
Resultados de Aprendizaje previamente establecidos
En función de
¿A quiénes, qué y para qué se evalúa?
Prácticas tradicionales
AlumnosAlumnosResultadosResultados
Evaluación (en un sentido amplio)
Proceso sistemático Continuo y permanente De carácter integral y flexible
Obtiene, procesa e interpreta información objetiva y útil para tomar decisiones
Reajuste y perfeccionamiento de la acción educativa en especial y del
sistema educativo en general
que
Para generar
Es preciso evaluar
resultados los objetivos
las condiciones los medios
el sistema pedagógico
el aprendizaje es un proceso de creación de significados a partir de nueva información y de conocimientos previos, un proceso de transformación de las estructuras cognitivas del estudiante como consecuencia de la incorporación de nuevos conocimientos.
Evaluación de los Aprendizajes
TRADICIONAL RESULTADOS
Tradicionalmente: orientado más hacia el resultado, condicionada por un enfoque conductista.
TENDENCIA PROCESOSVisión Constructivista; el conocimiento es algo que se construye
TENDENCIAS
Evaluar es un acto compartido entre el docente y estudiante. Esto exige responsabilidad y profesionalismo, características que los docentes deben asumir cada día con mayor profundidad.
Cambios en la práctica docente Cambios en la práctica docente
Esto implica
• SISTEMATICO: Con una secuencia de etapas y actividades.
• GLOBAL: se considera el contexto en el cual está inmerso nuestro estudiante.
• CONTINUO: Permanente en el tiempo.• COMPRENSIVO: Intenta explicar por qué las
cosas son como son.
TENDENCIAS
Actividad Grupal• A partir de los temas trabajados hasta el momento, puede formar un
grupo (pareja, tríada, etc) • Junto a ellos construya un concepto de evaluación intentando
integrar la teoría y su propia práctica docente.
• Pregunta para reflexionar: ¿Implicará el cambio en la forma de evaluar, un cambio de actitud del docente?
PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
¿Qué , cómo y cuándo?
BASES DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ACTIVIDADES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
¿Qué evaluar? Objeto de la evaluación
Delimitar objeto que se evalúa (tema central)
Cómo se realiza la evaluación
Instrumentos
Procedimientos Procedimientos
Momentos Momentos
CriteriosindicadoresCriterios
indicadores
Se derivan decisiones sobre
Proceso Metodológico de la Evaluación
DEFINIR PROPOSITO
ELABORAR PLAN
EJECUTARPLAN
EVALUAR
¿Quién?¿Para qué?¿Qué?
ObjetoCriteriosTécnicas e instrumentosUso - cronograma
AplicaciónOrganizaciónAnálisis de información
¿Qué evaluar?¿Qué enseñar?
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
ACTITUNIDALES
Actividad N° 2Desarrolle la siguiente actividad: (6%)
• Tome como ejemplo el programa de su asignatura• Escoja una unidad de aprendizaje, habilidad o contenido.• Realice una planificación de la evaluación para esa unidad de
aprendizaje.• Analice el trabajo realizado, de planificación junto a su grupo
de trabajo
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