1
DOSSIER
3r D’ESO D i E
DEURES PEL PERÍODE 27 D’ABRIL - 10 DE MAIG
2
BIOLOGIA
ACTIVITATS DE L’APARELL RESPIRATORI (3r ESO D i E)
Les activitats de la 1 a la 4 s’han de realitzar durant la setmana del 27 d’abril al 3 de maig. L’activitat 5 s’ha de realitzar durant la setmana del 4 al 10 de maig.
1) Dels quatre aparells involucrats en la nutrició humana digues quin d’ells fa cadascuna de les següents funcions:
● Aparell respiratori ● Aparell digestiu ● Aparell excretor ● Aparell circulatori
Transforma els aliments en nutrients Aparell ...
Obté l’oxigen i expulsa el CO2 a l’exterior Aparell ...
Transporta oxigen, CO2, nutrients i residus Aparell ...
Elimina els residus produïts Aparell ...
2) Copia a la teva llibreta la il·lustració sobre les parts de l’Aparell Respiratori:
3
3) A continuació se’t posen les definicions de diferents parts de l’Aparell Respiratori. Mirant el dibuix que acabes de copiar, digues quina és cadascuna d’elles.
Filtren i escalfen l’aire que just acaba d’entrar de l’exterior
Controla la connexió entre boca, nas, tràquea i esòfag
Situada a sobre de la tràquea, vibra quan parlem
Tub amb anells per evitar que es pugui tancar mai
Sacs que s’emplenen d’aire (en tenim dos)
Són les dues bifurcacions de la tràquea en entrar als pulmons
Múltiples bifurcacions petites dels bronquis
Punts on s’intercanvia oxigen i CO2 a la punta dels bronquíols
Múscul situat sota els pulmons que controla el seu moviment
4) A continuació se’t llisten les principals malalties de l’aparell respiratori. Relaciona cadascuna amb la seva definició que se t’indica a sota.
Pulmonia, Refredat, Asma, Ofec, Bronquitis, Legionel·losi
Infecció al nas, a la gola o a la laringe
Infecció als bronquis
Infecció als pulmons
Infecció pulmonar pel bacteri Legionella pneumophila
4
Estretament dels bronquis per al·lèrgia, inflamació,
nervis...
Impossibilitat de respirar (per exemple, perquè el que
estem menjant ha anat a parar a la tràquea en lloc de
l’esòfag)
5) Busca informació sobre què és un “Emfisema Pulmonar” (en castellà “Enfisema”) i respon a les següents preguntes:
a) Quins símptomes té?
b) Fumar tabac pot causar-los?
c) Fumar marihuana pot causar-los?
d) Tenen cura?
e) Creus que la gent que té un Emfisema Pulmonar corre més perill si agafa el Coronavirus?
6) A continuació es mostren els components que té una cigarreta de tabac i quins efectes produeixen sobre el cos humà. Digues quin creus que és el component menys perillós dels que conté.
5
6
Geografia i Història
La ciència i l’art a l’Europa del segle XVII
El segle XVII va ser una època de crisi i de canvis. En una part d'Europa hi continuava vigent
la societat tradicional, mentre que a d'altres zones, especialment als països protestants, la
burgesia s'hi va desenvolupar i va imposar els seus valors i gustos.
En l'àmbit de la ciència, alguns científics i pensadors van criticar les creences basades en la
tradició i van defensar el mètode experimental com a base única del coneixement.
La cultura i l'art van reflectir les controvèrsies del seu temps, i van manifestar una
divergència en temàtiques i tendències entre l'Europa catòlica i la protestant.
Els artistes barrocs van culminar la revolució estètica renaixentista. Van atorgar més èmfasi
a la llum i al color i van fer composicions més complexes.
1. Va néixer la ciència moderna al segle XVII?
Els humanistes del segle XVI van obrir camí als científics del segle XVII, que van portar a
terme una veritable revolució del coneixement en tres àrees: la imatge de l'Univers, la
concepció de la ciència i la metodologia per a la investigació científica.
Aquests científics, però, van haver d'enfrontar-se a molts prejudicis i moltes tradicions, que
estaven fortament arrelats en la societat. A més, també van haver de vèncer l'oposició de
l'Església, que es resistia a acceptar teories noves que posessin en dubte algunes creences
atribuïdes a la Bíblia de feia segles.
Quins mètodes de treball i quines teories van introduir i impulsar els científics del segle
XVII? Com van portar a terme una "revolució científica"?
7
A. Els nous mètodes d'investigació
Durant l'edat mitjana es donava més crèdit al saber revelat a les Sagrades Escriptures que
a l'experimentació.
Dels savis de l'antiguitat, el més venerat era
Aristòtil, el pensament del qual, cristianitzat
per Tomàs d'Aquino a l'edat mitjana, havia
esdevingut dogma de fe de l'Església.
Durant el segle XVI, alguns humanistes van
començar a qüestionar-se aquestes
creences basades només en la fe i en la
lectura dels textos antics.
Els estudiosos d'aquella època es van
preguntar com i per què s'esdevenien les
coses i van encetar nous camins per fer
progressar el coneixement, com ara proposar noves aplicacions de les matemàtiques i fer
experiments.
Al llarg del segle XVII es van consolidar els principis generals de la ciència moderna
fonamentats en l'empirisme i el racionalisme. Així, es van posar les bases del mètode
científic, basat en l'experimentació i en l'aplicació de les matemàtiques a la formulació de
lleis científiques.
B. Les acadèmies científiques
8
A la primeria del segle XVII, els científics treballaven de manera individual, de vegades
finançats per algun mecenes, però ignorats per la societat i les institucions de l'Estat.
A poc a poc va anar augmentant l'interès per la ciència i, gràcies a l'impuls d'algun monarca,
d'un noble o d'algun burgès ric, es van crear les acadèmies científiques.
La finalitat d'aquestes institucions era promoure la investigació i el progrés tècnic, alhora
que la creació d'un àmbit de reunió i de debat entre els científics.
També es van crear els gabinets de curiositats, que van ser l'origen dels museus de ciència
i art.
C. Els progressos de les ciències
La investigació científica del segle XVII va abastar camps molt diversos:
● En astronomia es va proposar la teoria heliocèntrica de l'Univers.
● En medicina es van iniciar les disseccions del cos humà i l'anatomia va
conèixer grans progressos.
● En física i química es van descobrir les propietats dels cossos (sòlids,
líquids i gasosos).
● En geografia es van fer mapes molt precisos de la Terra.
● En botànica i en zoologia es van fer les primeres classificacions dels
éssers vius.
Es van inventar nous instruments d'observació i de mesurament, com ara el telescopi, el
microscopi, el baròmetre i el termòmetre.
9
Any Científic Descobriment
1543 Copèrnic Proposa l'heliocentrisme de l'Univers.
1543 Vesalius Descriu l'anatomia, anota i realitza les primeres disseccions
del cos humà.
1553 Servet Descobreix la circulació pulmonar (o menor) de la sang.
1594 Mercator Idea un sistema de representació cartogràfica de la Terra.
1595 Jansen Construeix el primer microscopi.
1609 Galileu Construeix el primer telescopi.
1628 Harvey Descobreix la circulació sanguínia.
1637 Descartes Elabora el mètode de raonament científic i fa progressar les
matemàtiques.
1642 Pascal Construeix una calculadora mecànica.
1643 Torricelli Mesura la pressió atmosfèrica.
1661 Boyle Descobreix la dilatació dels gasos.
1687 Newton Formula la llei de la gravitació universal.
10
Contesta les següents activitats
1. Quins nous mètodes d'investigació van permetre aprofundir els sabers científics
del Renaixement?
2. En quins camps de la ciència es va produir els progressos més importants? Posa'n
alguns exemples. Argumenta la resposta.
3. Digues quin científica va...
● descriure l'anatomia, va anotar i realitzar les primeres disseccions del cos humà el
1543: Vesalius
● descobrir la circulació pulmonar (o menor) de la sang el 1553:
● va idear un sistema de representació cartogràfica de la Terra el 1594:
● construir el primer microscopi el 1595:
● elaborar el mètode de raonament científic i va fer progressar les matemàtiques el
1637:
● mesurar la pressió atmosfèrica el 1643:
● descobrir la dilatació dels gasos el 1661:
2. La Revolució científica
Des de l'antiguitat, havia estat predominant la idea del científic grec Ptolemeu (segle II
d.C.), que sostenia que la Terra estava immòbil i que els Sol i els altres planetes giraven al
seu voltant (geocentrisme). L'Església acceptava aquesta teoria i defensava que la Terra és
el centre de l'Univers.
Al segle XVI, Copèrnic va formular la teoria que el Sol ocupava el centre de l'Univers
(heliocentrisme) i, al segle XVII, Galileu la va defensar amb proves més contundents que el
11
seu predecessor gràcies a l'observació directa del firmament. Però, les teories de tots dos
astrònoms van ser condemnades per l'Església.
Per què Copèrnic va tenir por de publicar la seva teoria heliocèntrica i un segle més tard
Galileu Galilei va ser jutjat per un tribunal de la inquisició per haver sostingut les idees del
seu predecessor?
A. Què va ser la revolució copernicana?
Nicolau Copèrnic (1473-1543) va ser un astrònom polonès que va plantejar una nova
hipòtesi sobre el funcionament de l'Univers
contrària al sistema ptolemaic.
Les seves investigacions es basaven en l'estudi
dels textos antics i de les dades establertes pel
seus predecessors, però no en l'observació
directa de l'Univers.
Va escriure les seves teories en l'obra Sobre les
revolucions de les esferes celestes (1531).
Preocupat per les crítiques que podien
provocar, no va gosar donar el seu treball a la
impremta i el llibre no es va publicar fins a
poques setmanes abans de la seva mort.
LES TEORIES DE COPÈRNIC
● El centre de la Terra no és el centre de l'Univers sinó el seu centre de gravetat i el
centre de l'òrbita de la Lluna.
● Tots els planetes giren al voltant del Sol, situat al centre; així que, en
conseqüència, el Sol ocupa el centre de l'Univers.
● La distància de la Terra al Sol és negligible per comparació amb la distància entre
la Terra i els confins de l'Univers.
● Els moviments que observem al firmament no els podem atribuir al firmament,
perquè són el reflex del moviment de la Terra. La Terra gira sobre ella mateixa en
un dia, mentre que el cel roman en repòs.
12
● Els moviments del Sol són simples aparences degudes als moviments de la Terra
sobre si mateixa i de translació, perquè aquesta gira al voltant del Sol com
qualsevol altre planeta.
N. Copèrnic: Sobre les revolucions de les esferes celestes, 1543.
B. Galileu confirma l'heliocentrisme
Galileu Galilei (1564-1642), nascut a Pisa (Itàlia), va fer molts descobriments en física, òptica
i astronomia. La novetat del seu mètode va ser l'observació directa del cosmos, i amb
aquest propòsit va crear, l'any 1609, un telescopi astronòmic.
Amb aquest aparell va observar l'existència de muntanyes i cràters a la Lluna i va descobrir
els satèl·lits de Júpiter i l'anell de Saturn. Totes aquestes observacions donaven
consistència a les teories exposades anys abans per Copèrnic.
El seu llibre, que defensava l'heliocentrisme, va ser prohibit per l'Església el 1632. Va ser
jutjat per un tribunal del Sant Ofici i obligat a declarar públicament la falsedat de les seves
idees. Va ser condemnat a presó perpètua, però va ser autoritzat a complir la condemna al
seu domicili.
Galileu va admetre que no hi podia haver cap contradicció entre la Bíblia i la ciència, però
va defensar la necessitat d'establir una independència absoluta entre la fe catòlica i els fets
científics.
CONDEMNA I ABJURACIÓ DE GALILEU
S'ha publicat a Florència un llibre titulat Diàleg sobre els dos màxims sistemes del món, en
el qual defenses l'opinió de Copèrnic. Per això declarem que tu, Galileu, ets sospitós
d'heretgia per haver sostingut la falsa teoria del moviment de la Terra i del repòs del Sol.
Consegüentment, i amb cor sincer, has de reconèixer públicament tots els teus errors i
heretgies contraris a l'Església.
Sentència del Sant Ofici, 1633.
Jo, Galileu, de setanta anys d'edat, agenollat davant els cardenals inquisidors (...) juro que
he cregut, crec i creuré en el futur tot allò que la Santa Església Catòlica té com a cert,
predica i ensenya (...).
Sóc considerat per aquest Sant Ofici sospitós d'heretgia, és a dir, d'haver mantingut i
cregut que el Sol és el centre del món i immòbil i que la Terra no n'és el centre i es mou.
(...)
13
Amb la voluntat d'eliminar de la ment de vostres eminències i de tots els fidels cristians
aquesta vehement sospita justament concebuda contra mi, amb el cor sincer i fe no
fingida, abjuro, maleeixo i detesto els errors i les heretgies contràries a la Santa Església.
Abjuració de Galileu davant el Sant Ofici, 1633.
Contesta les següents activitats
4. Tria l'opció correcta:
Galileo Galilei va néixer a...
❏ Alemanya.
❏ Itàlia.
❏ Polònia.
Galilei va fer nombrosos descobriments en...
❏ anatomia i medicina.
❏ física, òptica i astronomia.
❏ física i química.
El seu mètode científic es basava en...
14
❏ l'observació directa del cosmos.
❏ utilització de les dades establertes pels seus predecessors.
❏ utilització dels estudis antics.
El 1609 va crear un...
❏ microscopi per a observar les restes de meteorits.
❏ telescopi astronòmic amb el qual mirar el firmament.
❏ termòmetre per a calcular la temperatura interior de la Terra.
Tots els seus estudis a través de l'observació van reafirmar les teories...
❏ geocèntriques.
❏ heliocèntriques.
❏ ptolemaiques.
El seu llibre, que defensava les teories de Copèrnic, va ser prohibit el...
❏ 1543 per l'Església.
❏ 1632 per l'Església.
❏ 1632 pels reis de l'Europa catòlica.
5. En què consistia la teoria ptolemaica?
6. Per què creus que Copèrnic no volia que la seva obra es publiqués fins al final de la
seva vida?
15
7. Qui era Galileu Galilei? Quins camps científics va desenvolupar? Quin instrument
científic va inventar? Què es va poder descobrir sobre l'Univers gràcies a aquest
invent?
8. Per què l'Església va prohibir el llibre de Galileu i el va sotmetre a judici? Qui el
jutjava? De què se l'acusava? Quina va ser la condemna? Com hi va respondre
Galileu?
16
TECNOLOGIA 3ER D i E
Activitats setmana del 27 d’abril al 1 de maig
ESTRUCTURES
Us proposo un seguit d’activitats sobre estructures.
Les podeu fer a la llibreta i després m‘envieu fotos, o podeu imprimir aquests fulls i ,si no, també
estan penjades al Classroom (només 3er E). ( Codi de la classe: oh3qjg7)
Els alumnes de 3r D els envieu a la següent adreça: [email protected] Els alumnes de 3r E els envieu a la següent adreça: [email protected]
RESPOSTA:
RESPOSTA:
17
18
19
RESPOSTA:
1-
2-
3-
4-
5-
6-
20
RESPOSTA
MASSISSES:
LAMINARS:
ENTRAMADES:
TRIANGULADES:
PENJADES:
21
RESPOSTA: ( escriu totes les relacions)
22
RESPOSTA:
1-
2-
3-
4-
5-
6-
23
Activitats setmana del 4 de maig al 8 de maig
PROJECTE
Amb escuradents “PALILLOS” de fusta fes una estructura. Pots buscar per internet o inspirar-te en
aquestes: Pegueu foto o l’envieu per correu
24
VISUAL I PLÀSTICA 3ER D i E
JOSEP TAPIRÓ
Com Sant Jordi és un dia proper, us proposo el següent:
1) Dibuixeu una o vàries roses en un full en blanc mida foli. El dibuix ha de ser amb color.
Us deixo un parell de propostes. Si no us agraden en podeu buscar d’altres.
2) Dibuixeu un drac. En un full en blanc mida foli i també l’heu de pintar.
3) Dibuixareu un cavaller. Igual que els anteriors, en un full blanc, mida foli i amb color.
Feu foto de cada dibuix per separat i les pegueu al dossier o les envieu al meu email.
25
ENGLISH
#joemquedoacasa
COVID-19
BE VERB
You have the explanation here, if you need to review
https://youtu.be/1VfDxtRphP8
l Find and correct the TEN mistakes below (one mistake per sentence).
l Put a check next to the SIX sentences that have NO MISTAKES.
1. Mr. Paddington are from Peru.
2. Maria and Joseph are at the supermarket.
3. I am go to work at seven o’clock every morning.
4. My brother and I am both very busy today.
5. Is Mr. Jones is at the park?
6. Why are the books on the floor?
7. Do they both work at the supermarket?
8. Where the post office is?
26
9. Are you know the answer to the question?
10. I don’t know the answer to the last question.
11. The students at the library.
12. I am happy today because today a holiday.
13. What color your new car is?
14. Carol likes the new Italian restaurant.
15. January is the first month of the year.
16. Are they is at the movie theater?
GRAMMAR QUIZ
2.Complete these sixteen questions to score your knowledge of BE
VERB
1
.
My brother knows how to fly
an
9
.
My friend and I … both
students at
airplane. He … a pilot. the same school.
a) is a) is
b) are b) are
c) am c) am
2
.
(A) Where is he? Is he at
work?
1
0.
Oh, no! … I late for the final
history
(B) No, he …. exam?
a) isn’t a) Am
27
b) not b) Are
c) is c) Is
3
.
(A) Are you hungry? 11. He is from Italy, she is from
Spain,
(B) Yes, I …. and Miko and Hiro … from
Japan.
a) are a) aren’t
b) am b) are
c) is c) is
4
.
I like my cousin, but he …
always
1
2.
(A) Hello. It ... nice to meet
you.
late. (B) Hello.
a) are a) is
b) is b) am
c) aren’t c) are
5. (A) Where are you from? 13. (A) How old … you?
(B) I … from Santiago,
Chile.
(B) I … thirty years old.
a) am a) am / is
b) is b) are / are
c) are c) are / am
6. (A) Are they here? 14. That movie … funny. In fact,
it’s
(B) No, they …. quite boring.
28
a) are a) is
b) isn’t b) isn’t
c) aren’t c) aren’t
7. Are we on time? What time
… it
15. There … many people in my
English
now? class.
a) am a) are
b) are b) am
c) is c) is
8
.
(A) How old are you? 1
6.
Cathy and Kim … very good
friends.
(B) I … twenty-four years
old.
They like to go shopping
together.
a) are a) is
b) is b) am
c) am c) are
YES/NO QUESTIONS (short answers): PRESENT SIMPLE with verbs and ‘Be’ verbs
l
3.Write short answers (with pronouns) to the questions below.
29
1.Q: Does Mrs. Brown live in California? A: Yes,She does.
2.Q: Are Shelly and Thomas tired? A: No, they aren’t .
3. Q: Do penguins live at the North Pole? A: No, __________________________
4. Q: Does your father work in an office? A: Yes,___________________________
5. Q: Is Ottawa the capital city of Canada? A: Yes,
____________________________
6. Q: Are we late? A: No,
________________________________________________
7. Q: Does Robert live in London? A:
No,__________________________________
8. Q: Is dinner ready? A: No, _______________________________________
9. Q: Do you like to read? A: Yes, __________________________________
10. Q: Are they from New Zealand? A: Yes, ____________________________
11Q: Are rabbits dangerous? A: No,________________________________
12. Q: Is Brazil in Asia? A: No, ____________________________________
13. Q: Does she drive? A: Yes,____________________________________
14. Q: Is Mr. Smith a teacher? A: Yes,
_____________________________________
15. Q: Do they know the answer? A: No,
___________________________________
30
16. Q: Do you know how to swim? A: No,
__________________________________
17. Q: Are you angry? A: No,
__________________________________________
18.Q: Is Dubai in the Middle East? A: Yes,
________________________________
19. Q: Does the cake taste good? A: Yes,
________________________________
4.REMEMBER THAT WE TALKED ABOUT THE AMERICAN SYMBOLS AND ICONS
TELL ME WHAT YOU KNOW ABOUT THESE AMERICAN ICONS:
1.The american flag:
2. The statue of Liberty:
3 The white house:
4 The golden gate:
5. Uncle Sam:
31
6.The Mount Rushmore:
5. NOW, LET’S DRAW!
1st drawing
I want you to draw a living room following these instructions, When you are
finished take a photo and send it to me with the rest of exercises. Let’s draw
and have fun!!!
1.In this living room we have a big table in the middle and under the table there is a
big red ball.
2.On the table we have two books of different colours and sizes: the big one is red
and the little one is yellow.
3,There is a big window on the right and it has purple curtains. From the window you
can see a big lemon tree and a bird is flying over it.
4.On the left you have a brown door and a big picture on the wall. The picture is a
portrait of a blond woman.
5.There is also a big TV in front of the window, it is on. On the TV there is a pink
vase full of flowers of different colours.
6.Next to the TV there is a chair and a cat on it.
7.Under the picture you have a big sofa and on the sofa there is an old woman.
2nd drawing
Do you remember that in class we built a food pyramid?
In each stage you have to draw some ingredients and write its names
32
33
ENGLISH
3 ESO D
Miriam Estopà
34
ACTIVITAT 1: Redacció MY DAILY ROUTINE. Recordeu que tots i
totes encara teniu pendent d’entregar la redacció de la rutina,
afegint oracions amb adverbis i les hores, i els verbs treballats a
classe.
ACTIVITAT 2: Completeu aquestes activitats de repàs i extensió.
35
Un cop finalitzades, les podeu retornar, tal i com alguns ja esteu
fent, via Classroom o per correu electrònic
Dia d’entrega: Dimecres, 6 de maig
36
37
38
39
40
41
42
43
Física i Química. Prof:Esther Pascual
Cal entregar abans del 1 de Maig
Coronavirus. Per què rentar-se les mans amb aigua i sabó és tan
eficaç? Un professor de química d'una universitat australiana popularitza a Twitter una explicació magnífica
de l'efecte del sabó sobre el virus. Anem a veure com entrar el virus a les persones i que hem de fer
per no contagiar-nos:
«Per què el sabó funciona tan bé contra Cov-19 i, de fet, amb la majoria dels virus? El sabó dissol la membrana de greix i el virus s’ensorra com un castell de cartes i ‘es mor’, o més ben dit, es torna inactiu, perquè els virus realment no són vius. Els desinfectants, o els líquids, tovalloletes, gels i cremes que tenen alcohol (i sabó) tenen uns efectes semblants però no són realment tan bons com el sabó normal.
El sabó és el millor, però les tovalloletes amb alcohol també són bones si el sabó no és pràctic o no el pots tenir a mà (per exemple, a l’oficina). Però exactament per què és tan bo el sabó? […]La majoria dels virus consisteixen en tres blocs de construcció clau: ARN, proteïnes i lípids. L’ARN és el material genètic viral. Les proteïnes deixen entrar en la cèl·lula , que ajuda a multiplicar el virus .Els lípids formen aleshores una capa entorn del virus.L’ARN, les proteïnes i els lípids s’autoadhereixen per a formar el virus, però ho podem trencar per exemple amb sabó!
Quan estossegueu, o especialment quan esternudeu, les petites gotes de les vies respiratòries poden volar fins a deu metres. Hom considera que les més grans d’aquestes gotes són els principals portadors del coronavirus i poden arribar [a volar] fins a dos metres.
Per a netejar-te aquest virus de la pell, de les mans, el sabó actua de manera molt més eficient que no simplement l’aigua.. Les molècules de sabó ‘competeixen’ amb els lípids de la membrana del virus. El sabó ‘ha dissolt’ efectivament l’adhesiu que manté el virus unit. Aviat els virus es desprenen i cauen com un castell de cartes a causa de la inacció combinada del sabó i l’aigua. El virus se n’ha anat!
La pell és força aspra i arrugada, de manera que cal fregar i remullar força per assegurar que el sabó arribi a tots els plecs.»
HYPERL
INK
"https://t
witter.co
m/PalliTh
ordarson"
Palli
Thordars
on@PalliT
hordarson
HYPERL
INK
"https://t
witter.co
m/PalliTh
ordarson/
status/123
65493051
89597189
"
1/25 Part
1 - Why
does soap
work so
well on
the
SARS-
CoV-2,
the
coronavir
us and
indeed
most
viruses?
Because it
44
Activitats. Química en context.
Anem a veure com la química ens envolta en moltes de les activitats de la nostra vida. La unió del
sabó amb el virus és una reacció química que ens permet “desactivar” el COVID-19 i evitar que ens
anem infectant.
Llegeix el paràgraf del tweet d’aquest professor de química que s’ha fet “viral” (mai millor dit )i
respon:
1. Per què ens hem de rentar les mans amb sabó per eliminar el contagi? Explica amb les teves paraules
què fa el sabó.
2. Per què és millor utilitzar solament sabó que no pas tovalloletes, cremes o gels
que continguin alcohol i sabó?
3. Quan estossegem fins com de lluny pot arribar a volar el virus? Què en penses tu
de fer servir mascaretes? Són eficaces? Per què?
4.Ens podem rentar les mans ràpidament o bé ens hi hem d’entretenir? Què passarà si no fem arribar
el sabó a tots els raconets de la ma?
45
Física i Química. 2ª Setmana A entregar abans 10 de Maig
Activitat 2. Per què el sabó elimina la brutícia?
Experimenta i observa. Intenta treure només amb aigua una taca d’oli o de greix de la roba. Te’n
surts? Ara afegeix sabó a l’aigua i intenta treure-la altre cop. Què passa? Observa-ho i anota-ho al
quadern.
Analitza, raona i conclou. Llegeix i analitza el contingut del text científic següent:
Contesta les preguntes següents:
a) Descriu com són les molècules de sabó des del punt de vista de la solubilitat.
b) Explica la raó de les observacions fetes en l’activitat 1.
46
1.Descriu i analitza. Descriu la gràfica, corresponent a l’Estat espanyol. A què creus que es deu el
comportament de l’esperança de vida? Creus que la química ha pogut influir-hi directament o
indirectament? Justifica-ho amb alguns exemples.
Vivim més anys?
2.Descriu i analitza. Quin paper poden exercir els processos químics industrials en l’increment de
la concentració de diòxid de carboni, CO2, en l’atmosfera? Exemplifica-ho
Què passa amb la concentració de CO2 a l'atmosfera?
47
3.Descriu i analitza.
Esmenta o imagina solucions basades en la química que puguin ser una alternativa al petroli com a
font d’energia i com a font de matèries primeres.
Què passa amb les reserves de petroli?
4.Conclou, reflexiona i comunica. Feu una llista dels arguments que justifiquin si la química és
bona o dolenta per a l’ésser humà. Exposeu-los i debateu-los a classe, i redacteu una conclusió o
diverses.
48
Matemàtiques 3r. D - 3r. E Instruccions: Cal que copieu els enunciats de tots els exercicis.
SETMANA DEL DIA 27 d’ABRIL a l’ 1 DE MAIG
1- Repàs de Geometria plana. Conceptes importants:
Perímetre: El perímetre d'una figura plana és la suma de les longituds dels seus costats.
Àrea: L'àrea d'una figura correspon a la mesura de la superfície que ocupa la figura.
El càlcul de l'àrea es realitza de manera indirecta, és a dir, és necessari recórrer a diferents
fórmules matemàtiques per conèixer-la, no podem mesurar-la com es fa amb les longituds
(amb un regle podem "llegir" directament la longitud d'un segment).
Càlcul d'Àrees i perímetres:
2-Triangles : Polígon de tres costats.
Classificació:
Equilaters: Tots els seus costats són iguals.
Isosceles: dos costats són iguals.
Escalè: No té cap costat igual.
Rectangle: Triangle que té un angle recte
Càlcul del perímetre:
Perímetre = a +b +c
Càlcul de l’àrea d’un triangle: àrea = (b.h) / 2
CALCULA:
49
Dibuixa la figura, escriu les dades al lloc corresponent i calcula EX. 1. Calcula el perímetre i l’àrea d’un triangle isòsceles de base 10 cm, costat 43
cm i alçada 42 cm.
EX. 2. Calcula el perímetre i l'àrea l’àrea d’un triangle equilàter en què la base fa 8
m, i l’altura, 5 m.
EX. 3. Calcula l’àrea d’un triangle rectangle en què els catets fan 22 m i 16 m.
3-Quadrilàters: polígons de quatre costats
50
Exemple: Calcula l’àrea del següent
trapezi:
CALCULA:
Dibuixa la figura, escriu les
dades al lloc corresponent i
calcula EX.4. -Calcula el perímetre d’un
quadrat el costat del qual fa 12 m.
EX.5. -Un quadrat fa 84 m de perímetre. Quant fa el costat del quadrat?
EX.6. -Calcula l’àrea d’un rectangle els costats del qual fan 8 m i 6 m .
EX.7. - Calcula el perímetre d’un rombe el costat del qual fa 6,5 m.
EX.8. - Calcula mentalment l’àrea d’un romboide la base del qual fa 9 m, i l’altura, 7 m. Quin
valor et dona ?
SETMANA DEL DIA 4 de MAIG al 8 DE MAIG
4- Polígons regulars Un polígon regular és el que té els costats de la mateixa longitud i els seus angles són
iguals
51
CALCULA:
Dibuixa la figura, escriu les dades al lloc corresponent i calcula EX. 9. - Calcula l’àrea d’un heptàgon regular sabent que el costat mesura 8 cm i l’apotema
8,30 cm.
EX.10. - Esbrina l’apotema d’una tapa d’una bombonera amb forma de hexàgon regular, si
la seva àrea és de 314,86 cm2 i el costat és de 11 cm.
EX.11. Calcula l’àrea d’un pentàgon regular que mesura 2,5 m de costat i 1,72 m
d’apotema.
EX.12. Calcula l’àrea d’un octàgon regular que mesura 6 m de costat i 7,24 m d’apotema.
5 - Cercle i circumferència.
Cercle Circumferència
52
CALCULA: EX.13.-Tenim una circumferència de 6 cm de diàmetre.
a) Calcula’n el radi.
b) Dibuixa la circumferència i assenyala-hi el cercle.
c) Calcula l’àrea del cercle.
EX.14.- Tenim un cercle de 46 cm2 d’àrea.
a) Calcula’n el radi i el diàmetre.
b) Dibuixa la circumferència i assenyala-hi el cercle.
c) Calcula la longitud de la circumferència.
EX.15.- Calcula l’àrea d’un cercle si saps que la longitud de la circumferència que el delimita
és de 25,12 cm.
53
LLENGUA CATALANA I LITERATURA
CREACIÓ D’UN RELAT D’AMOR (O DESAMOR) DE CONFINAMENT
Llegeix aquest relat i realitza les activitats que veuràs a continuació:
“Quedem al supermercat d’estranquis”
Dàvide B. té 16 anys i fa un any i dos mesos que surt amb una noia del seu institut, l’Elena. Si normalment es veuen cada dia després de classe i passen part del cap de setmana junts, ara la situació ha canviat i han de buscar alternatives per mantenir el contacte. Per començar, cada dia es passen entre tres i quatre hores connectats a través d’una trucada amb FaceTime: “Cadascú fa els seus deures de l'escola, però ens tenim de fons i ens fem companyia”, diu el Dàvide. “Alguna vegada hem quedat al supermercat d’estranquis i hem fet veure que no ens coneixíem, i després hem anat fins a la porteria d’ella i allà ens hem pogut treure les mascaretes i els guants, perquè anem com astronautes!”, confessa. Romàntic? I tant! “Ara que ens veiem tan poc tinc més ganes d’estar amb l’Elena, i això de veure’ns de manera clandestina té un extra d’emoció”, explica.
Diari Ara, 10 d’abril de 2020
ACTIVITATS
Hauràs d’inventar i explicar un conte d’amor o desamor en època de confinament. Per
fer-ho, cal seguir 3 fases:
Fase 1: descripció dels personatges
Quins són els protagonistes del teu relat? Com són físicament? Quina personalitat
tenen?
Si és possible, fes-ho en un document de Word, Google Docs o similar. Passa-hi el
corrector ortogràfic. Si no pots accedir a un ordinador, escriu la descripció dels
personatges en un full de paper i fes-ne una foto.
Data d’entrega: 4 de maig
Mètode d’entrega: Classroom. NO documents compartits o correus electrònics.
54
Fase 2: redacció del conte
Cal que elaboris una història seguint un fil conductor amb un inici, un
desenvolupament i un final (75-100 paraules).
A més, acompanya el teu text amb una fotografia o un dibuix fet per tu per il·lustrar el
conte.
Si és possible, fes-ho en un document de Word, Google Docs o similar. Passa-hi el
corrector ortogràfic. Si no pots accedir a un ordinador, redacta el conte en un full de
paper i fes-ne una foto.
Data d’entrega: 11 de maig
Mètode d’entrega: Classroom. No correu electrònic i No document compartit
Fase 3: lectura dramatitzada del conte
En aquesta darrera fase, hauràs d’enregistrar-te llegint el conte. Pots fer-ho en un
arxiu d’àudio o de vídeo. Es tracta d’interpretar el text, més que de llegir-lo en veu alta
i prou.
Abans de gravar-te, assaja uns quants cops. Fixa’t en la puntuació per fer pauses,
practica les paraules que et costin més, vocalitza, utilitza una bona entonació, vigila
la velocitat i el volum...
Data d’entrega: 15 de maig
Mètode d’entrega: Classroom. NO correu electrònic i No document compartit
55
LLENGUA CASTELLANA
PARTE POSITIVA DE CÓMO PODEMOS APROVECHAR EL CONFINAMIENTO
Como en cualquier consecuencia de la vida podemos sacar CONSECUENCIAS POSITIVAS de
este confinamiento. Pienso que es necesario un trabajo de reflexión e introspección y para
eso hace falta SILENCIO, PARAR… Si paro, de repente, aparecen nuevas posibilidades, una
forma nueva de mirar una nueva situación.
Es obvio que estamos confinados por un motivo, pero ello, no nos impide darnos la
oportunidad de hacer algo diferente de lo que hacíamos antes. Podemos por ejemplo escribir
las cosas positivas que me está trayendo este confinamiento. También es un buen momento
para REFLEXIONAR sobre cuáles son mis dones y CAPACIDADES. A veces tener un don o una
capacidad no es examinar si dibujo muy bien, bailo muy bien o juego al fútbol muy bien… un
don no es hacer grandes cosas, puede ser por ejemplo armonizar una reunión de amigos, ser
una persona organizada… Un don de una capacidad puede ser una cosa pequeña que después
puedes ampliar o desarrollar además de compartir y hacer extensivo con otras capacidades.
Otro aspecto positivo de este confinamiento es que es un momento ideal para despertar
nuestra CREATIVIDAD. Hay que conectarse con la creatividad porque entrenarla y
desarrollarla nos ayudará para cuando lleguen esos momentos en los que nos tendremos que
adaptar en el futuro.
Es un TIEMPO ÚNICO que nos ha venido dado, es una oportunidad y según se mire un
compromiso. Es un tiempo en el que NO cabe practicar la QUEJA y en el que debemos dar las
gracias por las pequeñas cosas que tenemos. NO hay que preocuparse ni dejarse arrastrar por
el MIEDO, volveremos a establecer los vínculos, todo volverá a estar bien.
ACTIVIDAD
1. Resume el texto en 5 ó 6 líneas.
2. Escribe entre 15 y 20 líneas el siguiente tema: Las cosas positivas de mi confinamiento.
Recuerda los pasos:
-1º Planifica, 2º haz un borrador y 3º corrige y revisa la versión final.
Método de entrega: Classroom. Correu electrónico
56
EDUCACIÓ FÍSICA
Explicació on podeu aprendre normes bàsiques i molt útils
sobre:
-Prevenció de conductes en l'esport.
-Nocions de primers auxilis.
Heu de llegir les diapositives i gravar un vídeo (si no és possible fer fotos) fent els passos de
l'última imatge. Heu de fer veure que aneu pel carrer i us trobeu una persona estirada a terra,
a partir d'aquí, apliqueu els passos de la imatge, a veure com actueu (podeu fer veure que hi
ha una víctima utilitzant un coixí, un familiar, etc). Ho teniu de forma visual al tercer vídeo
que us vaig passar, https://www.youtube.com/watch?v=Oh3QZtnc5kY (només fins els 2
minuts i 8 segons).
Els vídeos que us vaig passar us poden ajudar MOLTÍSSIM! En total no passen de 6-7 minuts.
Enviar a [email protected]
Per QUALSEVOL PROBLEMA O DUBTE podem parlar per videoconferència o per e-mail.
57
58
59
60
AULA D’ACOLLIDA
Grup 0A (Regina) Hola a tots i totes! Esperem que estigueu bé!
● Feu el dossier del grup 0A que t’hem enviat per correu electrònic.
● Mirar 1 hora al dia el Canal de Televisió: SUPER 3/33
Programes recomanats: 10.55 Veterinaris 13.30 INFO K 13.45 Camins per anar a l’escola 14.15 Les Sisters 15.50 Les tres bessones, 19.30 INFO K 20.45 Dinamiks
Tots els programes d’aquest canal us ajudaran a aprendre el català.
Grup 0B (Xènia i Isaura) Hola a tots i totes! Esperem que estigueu bé!
● Fes el dossier del grup 0B que t’hem enviat per correu electrònic.
● Podeu mirar 1 hora al dia el Canal de Televisió: SUPER 3/33 Programes recomanats: 10.55 Veterinaris 13.30 INFO K 13.45 Camins per anar a l’escola 14.15 Les Sisters 15.50 Les tres bessones, 19.30 INFO K 20.45 Dinamiks
Tots els programes d’aquest canal us ajudaran a aprendre el català.
61
Grup 0C (David Martínez.)
● Feu el dossier del grup 0C que t’hem enviat per correu electrònic.
● Podeu mirar com a mínim 1 hora al dia el Canal de Televisió: SUPER 3/33 Programes recomanats: 10.55 Veterinaris 13.30 INFO K 13.45 Camins per anar a l’escola 14.15 Les Sisters 15.50 Les tres bessones, 19.30 INFO K 20.45 Dinamiks
Tots els programes d’aquest canal us ajudaran a aprendre el català.
Grup 1 (Cristina C.)
● Feu el dossier del grup 1 que t’hem enviat per correu electrònic.
Grup 2 (Isaura)
● Feu el dossier del grup 2 que t’hem enviat per correu electrònic .
Top Related