UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN 2012
EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PEI
• Dr. Arturo Portilla Valdivia
• 2012
PEI: POLÍTICA DE ESTADO
Gobierno Nacional
SISTEMA POLÍTICOINSTANCIAS DE GESTIÓN
EDUCATIVA DESCENTRALIZADA
INSTRUMENTOS DE
PLANIFICACIÓN
SISTEMA DE PARTICIPACIÓN
EN EDUCACIÓN
2,021
2,015
Centro
Poblado
Institución
Educativa
Ministerio de
Educación
Proyecto Educativo
Nacional
Consejo Nacional
de Educación
Plan de
desarrollo
concertado
Plan de
desarrollo
concertado
Gobierno
Local (D)
Gobierno
Local (P)
Gobierno
Regional
UGEL
DRE
PEI
PEL
PER
Plan Nacional
de Educación
para Todos
(PEPT)
CONEI
COPALE
COPARE
2,021
PLANEAMIENTO INTEGRAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PEME/PIN
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PLAN ANUAL DE
TRABAJO
PROYECTO
CURRICULAR DE
CENTRO
INFORME DE
GESTIÓN ANUAL
REGLAMENTO
INTERNO
PER
PEL
DRE
UGEL
ÁR
EA
PE
DA
GÓ
GIC
A ÁR
EA
DE
GE
ST
IÓN
ÁREA DE FUNCIONAMIENTO
ÁREA DE DEFINICIONESCONTEXTO
NACIONAL
CONTEXTO
INSTITUCIONAL
Concepto de PEI
Es un instrumento de gestión que presenta una propuesta singular para dirigir y orientar en forma coherente, ordenada y dinámica los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de la I.E. El PEI resulta de un proceso creativo y participativo de los diversos agentes educativos.
Características del PEI
• Documento orientador de mediano y largo plazo. Asume un carácter prospectivo
• Sintetiza la propuesta de actuación en una I.E., explicitando sus principios y convicciones ideológicas ; su misión; qué define, caracteriza y diferencia al C.E. (es decir, sus señas de identidad); los objetivos que pretende y la estructura organizativa que utiliza para tratar de conseguirlos.
• Se elabora, aplica y evalúa de manera participativa y democrática, • Responde a las expectativas de la comunidad a la que pertenece la I.E. , las
necesidades de aprendizaje y formación de los y las alumnos(as), así como a los requerimientos del desarrollo económico y social de la localidad, región y del país.
• Es más que la suma de varios planos anuales. • Documento propio, singular, y específico de cada I.E. • Es realista,
Características del PEI
• Se fundamenta en su coherencia interna y su relación con el entorno.
• Instrumento abierto, susceptible de revisión y mejora constantes,
• Sirve de referencia y justificación de las decisiones que continuamente deben tomarse en la I..E
• Una visión futura colectiva y una doctrina permanente pero siempre atenta a los cambios del medio ambiente
• Un propósito de mejoramiento permanente de la calidad, atento a las innovaciones y cambios pertinentes.
• Un compromiso para mejorar sus fortalezas y superar debilidades de la organización así como aprovechar las oportunidades y contrarrestar las amenazas del contexto.
COMPONENTES DEL PEI
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
1. IDENTIDAD - VISION - MISION - VALORES
2 DIAGNOSTICO - INTERNO - EXTERNO
* OBJETIVOS ESTRATEGICOS
3 PROPUESTA PEDAGOGICA - CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA - PRINCIPIOS - PERFILES
4 PROPUESTA DE GESTION -PLANIFICACION -ORGANIZACIÓN -EJECUCION -CONDUCCION - MONITOREO
EVALUACION
5 RESULTADOS 6 PLAN DE MEJORA
ETAPAS TAREAS HERRAMIENTAS RESULTADOS
IDENTIDAD
DIAGNÓSTICO
PROPUESTA
PEDAGOGICA
PROPUESTA
DEGESTIÓN
• Construir Misión, Visión
• Determinar puntos críticos
• Definir objetivos estratégicos
• Seleccionar alternativas
• Preparar procesos pedagógicos
• Preparar perfiles de actores
• Adecuar pan curricular básico
• Precisar evaluación
• Determinar objetivos
• Configurar organización
• Identificar procesos
• Precisar relaciones con comunidad
• Construir clima institucional
• Multigramaciòn
• FODA
• Guía de observación
• Guía de entrevista
• Estructura curricular básica Nivel
• Lineamiento regionales
• Estudios locales
• Propuesta pedagógica
• Perfiles
• Procesos
• Principios
• Identidad de la I.E. o RED
• Matriz de análisis FODA
• Cuadro de problemas
• Cuadro de alternativas
• Modelo pedagógico didáctico
• Perfiles de actores educativos
• Procesos pedagógicos
• Metodología
• Evaluaciòn
• Estructura orgánica
• Procesos básicos
• Clima institucional
• Relación con la comunidad
EL COMPONENTE IDENTIDAD
La identidad es lo que caracteriza y distingue a una I.E. de otras similares.
Está dada por el prestigio de la I,E, dentro y fuera
de la localidad y que todos reconocen. Este prestigio lo dan los valores que tienen sus
alumnos, maestros, trabajadores administrativos y sus padres de familia.
En el PEI, la identidad se establece a través de la
visión, la misión, los principios y los valores.
MISIÓN: formula en forma explícita los propósitos o
tareas primordiales del centro educativo. Implica el
trabajo fundamental de la organización.
VISIÓN: forma de visualizar al centro educativo en el
presente con proyección al futuro.
VALORES: sistema de creencias y el conjunto de
conductas que predominan en el centro educativo. Actúa
como el marco referencial que orienta el accionar y
define la posición del centro educativo respecto a
principios axiológicos.
IDENTIDAD: es conferir
personalidad a la Institución
Educativa a través de acciones
educativas que implica la
participación consensuada de los
actores del centro educativo y
agentes de la Comunidad
Educativa.OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: son los grandes
resultados por alcanzar en el mediano plazo.
IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MISIÓN
LA MISIÓN REPRESENTA LA RAZÓN FUNDAMENTAL PARA LA EXISTENCIA DE LA ORGANIZACIÓN
NORMALMENTE ES LA RESPUESTA A LA
PREGUNTA: ¿PARA QUÉ EXISTE ESTA INSTITUCIÓN EN EL
CONTEXTO SOCIAL EN QUE SE ENCUENTRA?
(¿CUÁL PODRÍA SER SU APORTE MÁS SIGNIFICATIVO?)
LA MISIÓN: PREGUNTAS CLAVES
¿Quiénes
somos?
Identidad y reconocimiento legal que otorga legitimidad a
nuestra acción.
¿Qué hacemos? Las funciones principales de la organización, razón de ser.
¿Por qué lo
hacemos?
Valores, principios y motivaciones de orden moral,
religión, político, social y cultural.
¿Qué
buscamos?
Cambios fundamentales que deseamos lograr en el
medio en el cual trabajamos. Razón de ser de la
organización.
EJEMPLO DE MISIÓN
MIS
ION
Somos un colegio secundario estatal del ámbito rural
que proporciona a los alumnos una formación integral.
Promovemos la adquisición de conocimientos de
acuerdo al DCN emitido por el MED, donde se respeta
la identidad de los alumnos, relacionando el trabajo
pedagógico con el calendario de su comunidad
asimismo, se respetan sus costumbres y al ambiente
natural de su medio, su provincia y su región.
¿Quiénes somos? ¿Qué hacemos?
¿Por qué? ¿Qué buscamos?
VISIÓN
LA VISIÓN ES LA FORMA DE VISUALIZAR LA INSTITUCIÓN EN EL
FUTURO
UNA VISIÓN MUESTRA ADÓNDE QUEREMOS IR
Y CÓMO SEREMOS CUANDO LLEGUEMOS ALLÍ
VISIÓN Y MISIÓN
VISIÓN es qué quiero lograr en la vida.
MISIÓN es para qué estoy en este mundo.
VISIÓN
Plantea un ideal claro, remoto y distante, pero posible y alcanzable
El beneficio no es necesariamente para el visionario, sino, para la sociedad en su conjunto
Es tan grande que puede llevar una vida, es un soporte y un estímulo permanente
Debe ser conocida por todos los miembros de la organización
No se impone, se comparte
VISIÓN: Preguntas Claves
¿Cuál es la imagen deseada?
¿Cómo vemos a la población con la
cual trabajamos? Es decir, cuál es la
situación futura deseada para
nuestros usuarios o beneficiarios
¿Cómo seremos en el futuro?
¿Cómo nos vemos en el futuro? Es
decir, cuál será la posición futura de
nuestra organización
¿Qué haremos en el futuro?
¿Qué queremos hacer en el futuro?
Cuáles son las contribuciones
distintivas que queremos hacer en
el futuro y/o cuáles son los
principales proyectos o actividades
que queremos desarrollar
VISIÓN COMPARTIDA
“Una visión compartida no es una idea. Ni siquiera es una idea tan
importante como la libertad. Es una fuerza en el corazón de la gente, una
fuerza de impresionante poder” (Peter Senge)
EJEMPLO DE VISIÓN
VIS
ION
Ser una institución que brinda una educación de calidad
con profesores calificados, que garantiza el aprendizaje
significativo y la formación integral de los alumnos a
través de la investigación, favoreciendo de manera
permanente el fortalecimiento de su creatividad, con
apoyo de la ciencia y tecnología orientando el
aprovechamiento y explotación de sus recursos de
manera racional y sostenida para generar productividad y
trabajo en su comunidad.
¿Cuál es la imagen deseada? ¿Cómo seremos en el futuro?
¿Qué haremos en el futuro?
VALORES
• CONSTITUYEN ESENCIALMENTE UN SISTEMA DE CREENCIAS, PRÁCTICAS MORALES Y ÉTICAS QUE PREDOMINAN EN LA I.E.
• ACTUAN COMO LOS GRANDES MARCOS REFERENCIALES QUE ORIENTAN EL ACCIONAR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y DEFINEN LA POSICION DE LA INSTITUCION RESPECTO A LAS PAUTAS AXIOLÓGICAS.
TRATAMIENTO DE LOS VALORES
• Los valores deberán estar presentes en la Misión y Visión ya definidas.
• La comunidad educativa reflexionará sobre cada uno de los valores o por principios que regirán el quehacer educativo.
• Los valores se operativizarán en la propuesta pedagógica, en la propuesta de gestión y en los instrumentos de gestión.
• Orientarán la toma de decisiones.
PRINCIPIOS Y VALORES
• Conjunto de principios propios de la
organización que inspiran la gestión y que conforman las bases éticas sobre la cual se construye la propuesta .
• Toda organización tiene implícita o explícitamente un conjunto de valores corporativos
Principios del Art. 8º. LGE
1. La ética
2. La equidad,
3. La inclusión,
4. La calidad,
5. La democracia,
6. La interculturalidad,
7. La conciencia ambiental,
8. La creatividad y la innovación
1
2
3
4
Organiza grupo para preguntas
Recoge las respuestas
Sistematiza ideas
Redacta la misión y visión
MISION –VISION -
VALORES
EL DIAGNÓSTICO
¿Qué es? Es la acción sistemática por la cual se identifican los problemas
esenciales (puntos críticos) y aspectos positivos de la I.E. Es un proceso que describe y analiza la realidad de una institución.
¿Cuál es el objetivo principal?
ESTABLECER en qué CONDICIONES se encuentra la institución para HACER REALIDAD LA VISIÓN Y LA MISIÓN.
ADMINISTRATIVO
INSTITUCIONAL
PEDAGÓGICO· Rendimiento escolar.
· Desempeño docente.
· Análisis estructural.
· Clima institucional.
· Materiales.
· Económicos.
ÁREA INTERNAFAMILIA
COMUNIDAD
ESTADO
ÁREA EXTERNA
· Normativa.
· Relaciones.
· Potencial económico.
· Estructura social.
· Normativa.
· Relaciones.
ESTADÍSTICA
DOCUMENTOS
ENCUESTAS
OBSERVACIÓN
DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
FORTALEZAS
• SON LAS
CAPACIDADES Y
RECURSOS CON
LOS QUE CUENTA Y
DISPONE LA
INSTITUCIÓN
• ¿QUÉ ES LO QUE SOMOS CAPACES DE HACER?
• CON QUÉ CONTAMOS EN LA INSTITUCIÓN?
DEBILIDADES
• SON LAS
CARENCIAS DE
CAPACIDADES O
RECURSOS DE LA
INSTITUCIÓN
• ¿QUÉ ELEMENTOS DE NUESTRA INSTITUCIÓN PUEDEN SER INADECUADOS PARA LOGRAR LOS CAMBIOS QUE DESEAMOS?
OPORTUNIDADES
• SON EVENTOS, HECHOS O
TENDENCIAS EN EL ENTORNO
DE UNA INSTITUCIÓN QUE
PODRÍAN FACILITAR EL
DESARROLLO DE ÉSTA SI SE
APROVECHAN EN FORMA
OPORTUNA Y ADECUADA
• ¿CUÁLES SON LAS DEMANDAS QUE NOS PLANTEA EL ENTORNO?
AMENAZAS
• SON EVENTOS, HECHOS O TENDENCIAS EN EL
ENTORNO DE UNA INSTITUCIÓN QUE
INHIBEN, LIMITAN O DIFICULTAN SU DESARROLLO
• ¿QUÉ DIFICULTADES Y OBSTÁCULOS PUEDEN
ENTORPECER EL SERVICIO QUE BRINDAMOS?
PASOS A SEGUIR PARA REALIZAR EL ANALISIS FODA
1. Identificar, agrupar y jerarquizar las fortalezas y debilidades de la IE (Análisis Interno)
ASPEC
TOS
FORTALEZAS VAL
OR
DEBILIDADES VAL
OR
INSTITU
CIONAL
F1 El Director planifica
oportunamente las acciones
educativas
F2….
10
PEDAG
OGICO
D3 Bajo rendimiento de los
alumnos
D4
8
ADMINI
STRATI
VO
D8 Docentes no actualizados 9
PASOS A SEGUIR PARA REALIZAR EL ANALISIS FODA
2. Identificar, agrupar y jerarquizar las oportunidades y amenazas de la IE (Análisis Externo)
ASPECTOS OPORTUNIDADES VALO
R
AMENAZAS VALO
R
ECONOMICOS O1 Entidades que donan
insumos a la IE
O2….
10
POLITICOS A4 Alto índice de alcoholismo
y drogadicción
9
SOCIALES
TECNOLOGICOS O8 Contar con una cabina de
internet en el gobierno local
…
6
COMPETITITVOS A7 Presencia de IE Privadas
en su entorno
5
GEOGRAFICOS A9 Presencia de fenómenos
naturales que afectan la I.E.
8
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE UNA INSTITUCION EDUCATIVA
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES
TELEOLÓGICO
TECNOLOGICO
FORMAL O
INSTRUMENTAL
PSICOSOCIAL
CAPACIDAD
DIRECTIVA O DE
GESTIÓN
AMENAZAS Y OPORTUNIDADES EN EL MICROAMBIENTE
ASPECTOS AMENAZAS OPORTUNIDADES
COMPETIDORES
REGULADORES
POTENCIALES
ESTUDIANTES,
PADRES
PROVEEDORES
DESTINATARIOS
COMUNIDAD
AMENAZAS Y OPORTUNIDADES EN EL
MACROAMBIENTE ASPECTO AMENAZAS OPORTUNI
DADES
ECONÓMICO
SOCIO
CULTU RAL
POLÍTICO
TECNOLÓGICO
FORTALEZAS DEBILIDADES
ESTRATEGIAS FO
OPORTUNIDADES
ESTRATEGIAS FA
ESTRATEGIAS DA
ESTRATEGIAS DO
AMENAZAS
MATRIZ FODA
Fortalezas
Oportuni dades
¿En qué medida esta fortaleza nos permite aprovechar al máximo la oportunidad que se nos presenta?.
Estrategias: Utilizar fortaleza (s) para aprovechar la (s) Potencialidad (es)
“ACOMETER” o “CONSOLIDAR”.
Debilidades
Oportunidades
¿En qué medida esta debilidad no nos permite aprovechar dicha oportunidad?
Estrategias: Nos permiten eliminar o minimizar una o varias debilidades aprovechando una(s) oportunidad(es).
“MOVILIZAR”.
Fortalezas
Amenazas
¿En qué medida esta fortaleza nos permite defendernos frente a dicha amenaza?.
Estrategias: Utilizar fortalezas para eliminar o disminuir el efecto de la (s) amenaza (s)
“DEFENDER”.
Debilidades
Amenazas
¿En qué medida esta debilidad no nos permite enfrentar dicha amenaza?.
Estrategias: Reducir al mínimo y evitar amenaza(s) o disminuir su efecto negativo.
“REFORZAR”
EJEMPLO DE MATRIZ FODA -
ESTRATEGIASEJEMPLO DE MATRIZ FODA -
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DA
Proponer un currículo contextualizado que contemple dentro de su diversificación curricular los fenómenos naturales y su prevención de ellos.(D1.A2)
ESTRATEGIAS FA
Aprovechar la mentalidad innovadora de los alumnos con la finalidad de participar en campañas de difusión para la concientización sobre los efectos que produce el alcoholismo y la drogadicción (F1,A1)
AMENAZAS
1. Alcoholismo ydrogadicción.
2. Desastres naturales
ESTRATEGIAS DO
Mejorar las competencias profesionales de los docentes aprovechando las ofertas de capacitación que brindandiversasinstituciones educativas públicas y privadas (D2.O1)
ESTRATEGIAS FO
Ejecutar la propuesta pedagógica de la Institución Educativa utilizando los proyectos productivos de la zona.(F2.02)
OPORTUNIDADES1. Ofertas de
capacitación pordiversasInstituciones.
2. Existencia deproyectos productivosen la zona deinfluencia de la I.E.
DEBILIDADES
1. Currículo descontextualizado.2. Docentes desactualizados
FORTALEZAS1. Mentalidad innovadora de
los alumnos.2. Se cuenta con propuesta
pedagógica.
3. Formulación de estrategias
EJEMPLO DE FO RMULACIO N DE O BJETIVO S:
DEBILIDAD
Ausencia de incentivos
para el personal
O PO RT UNIDAD
Universidades ofrecen
maestrías
EST RAT EG IA
Se establecerán convenios con
Universidades para lograr becas de
maestría para el personal
O BJ ET IVO ESTRAT EG ICO
Mejorar la gestión educativa, de tal manera
que responda con eficiencia y eficacia a las
necesidades educativas .
4. Formular los Objetivos Estratégicos
Otra alternativa para la formulación de objetivos, estrategias y tácticas
OPORTUNIDAD DEBILIDAD
OBJETIVO ESTRATÉGICO
ESTRATEGIA
TÁCTICA S O ACTIVIDADES
PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PEI
PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS
PERFILES
ACTORES
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ENFOQUE
METODOLÓGICO
MODELO
EVALUACIÓN
PROYECTO
CURRICULAR
DE CENTRO
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
PROCESOS
APRENDIZAJES
SE RECUPERA
IDENTIDAD DIAGNÓSTICO
Estructura
curricular
nacional
Objetivo del nivel
modalidad
Estudios locales
Orientaciones
regionales
Estructura Curricular Nacional
-Objetivo del Nivel Modalidad
SE RECUPERA
IDENTIDAD DIAGNOSTICO
PROCESOS APRENDIZAJES
PROPUESTA PEDAGÓGICA
PROCESOS PEDAGOGICOS
PERFILES ACTORES
ENFOQUE METODOLÓGICO
Modelo evaluación
Estudios locales
Orientaciones
regionales
OBJETIVOS PEDAGOGICOS
IDENTIDAD DIAGNOSTICO
Visión Misión Valores
Identificación problemas Objetivos
estratégicos
Diseño Curricular Nacional
Estudios locales
Orientaciones
regionales
• BÁSICA •Inicial • Primaria • Secundaria • Especial • Alternativa
• Monografías • Tesis • Investigaciones • Memorias • Eventos
•Proyecto Educativo Regional • Documento sobre Lineamientos curriculares
Aprendizaje Capacidades
Metodologías Tutoría
Materiales
Conclusiones Recomendaciones
Objetivos Prioridades
PARTES DE LA
PROPUESTA PEDAGÓGICA
PROCESOS PEDAGOGICOS
PERFILES ACTORES
ENFOQUE METODOLÓGICO
MODELO EVALUACIÓN
OBJETIVOS PEDAGOGICOS
Desprendidos del DCN en
Relación con el PEI
De estudiantes, Docentes
e instituciones
Actividades De aprendizajes
enseñanza
Caminos racionales y Pertinentes
Para competencias
Valoración del Rendimiento escolar Como institucional
PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PEI
PROCESOS
PRINCIPALES
CLIMA
INSTITUCIONAL
ESTRUCTURA
ORGÁNICA
RELACIONES
ENTORNO
EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
PROYECTO
ORGANIZACIONAL
DE CENTRO
PROPUESTA
GESTIÓN
MODELOS DE
GESTIÓN
SE RECUPERA
IDENTIDAD
DIAGNÓSTICO
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
IDENTIDAD
DIAGNOSTICO
PEDAGOGIA
• VISIÓN • MISIÓN • VALORES
• IDENTIFICACIÓN PROBLEMAS • OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
• Objetivos pedagógicos • Perfiles • Procesos pedagógicos • Metodología • Evaluación
César
Delgado,
Mayo 2004
PARTES DE LA
PROPUESTA GESTION
ESTRUCTURA ORGANICA
CLIMA INSTITUCIONAL
RELACIONES ENTORNO
EVALUACION INSTITUCIONAL
PROCESOS PRINCIPALES
Actividades centrales que se desprende de
misión
Acomodar los Elementos
de la IE
Definir el Nivel
De relaciones humanas
Transacciones Con entidades Comunales /
vecinales
Auto valoración y valoración externa del
desempeño
César
Delgado,
Mayo 2004
PEI
PAT
RI
MGA
PEME
PIN
VISION
MISION VALORES OBJETIVOS
PROPUESTA
PEDAGOGICA
PROPUESTA
GESTIÓN
OBJETIVOS
ANUALES POLITICA ESTRATEGIA ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR
OBJETIVOS
ORGANIZ
ESTRUCTURA
ORGÁNICA FUNCIONES PROCEDIMIENTOS
METODO
TRABAJO
OBJETIVOS
EVAL. CONTROL EVALUACIÒN INDICADOR
OBJETIVOS
INNOVAC. ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR
OBJETIVOS
MEJORA ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR
SUPERVISION MONITOREO
INDICADOR
ARTICULACION DE OBJETIVOS
OBJ. PEN OBJ. PESEM OBJ. PRDC OBJ. PER OBJ. PEI 2008-2011
MATRIZ DE OBJ. E INDICADORES PEI 2011 - 2014
OBJ.
PEI INDICADOR UNID MED
LIN.
BAS FUENT
RESULTADOS
2011 2012 2013 2014
MATRIZ DE OBJETIVOS PAT 2012
OBJ. PEI 2008-20112 OBJ. PAT 2012
ESTRATEGICOS GENERALES ESPECIFICOS
Top Related