EDUBLOG: DESAFÍOS QUE EL
PROFESORADO DEBE ASUMIR
EDUBLOG: DESAFÍOS QUE EL
PROFESORADO DEBE ASUMIR
Ana Henríquez Orrego-31 octubre 2008-
www.historia1imagen.cl
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
• Encuesta a 100 profesores de historia (chilenos)
• Entrevista a profesores de Historia que han trabajado con edublogs (en Chile)
• Estudio exploratorio por las BLOGÓSFERAS DE HISTORIA
ITINERARIO• ¿QUÉ ES UN EDUBLOG….? principales características
• ¿SON ÚTILES LOS EDUBLOG?
• ¿ESTÁN PREPARADOS LOS PROFESORES DE HISTORIA PARA ASUMIR EL RETO?
ELEMENTOS DESTACADOS DE RESULTADOS DE
INVESTOGACIÓN
• ¿Consideras que el uso de recursos Tic mejora el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia?
NO: 0% SI: 88%
ENCUESTA: www.educahistoria.com
336
VOTANTES
USO DE BLOG EN CLASES DE HISTORIA
ENCUESTA:
7.¿Has usado algún blog como instancia de aprendizaje de tus alumnos?
8. ¿Has construido algún edublog?
NO: 65%
SI: 35%
NO: 70%
SI: 30%
ELEMENTOS POSITIVOS Y “OPTIMISTAS”
PARA EL PROFESOR
• Sentido de pertenencia a comunidades docentes con intereses comunes. Formar parte de la Aldea Global
• Generar materiales y experiencias reutilizables
• Generar materiales de aprendizaje de calidad…. ¿?
ELEMENTOS POSITIVOS Y “OPTIMISTAS”
PARA LOS ESTUDIANTES• Estímulo de herramientas y ambientes
atractivos similares a los de uso cotidiano• Aprendizaje responsable al saber que su
participación es pública. ¿?• Promueve aprendizaje contructivista,
desarrollo de creatividad, etc.• VER:
www.educaciontic.wordpress.com
OPTIMISMO• “
“Dime y lo olvido, enséñame y lo
recuerdo, involúcrame y lo aprendo”
¿EDUBLOG?
REFLEXIONES
• Nadie enseña lo que no sabe…
• Imposible saberlo todo…
• Necesidad de planificación constante
• ¿qué queremos enseñar?
• ¿cómo queremos enseñar Historia?
Cómo enseñar historia CON EDUBLOG
• PROPUESTA:• Usando el método del historiador… a
pesar de que nuestro interés no sea formar historiadores en la enseñanza básica ni secundaria…
• Aplicando mayor dificultad en niveles progresivos
• Sirve para planificar webquest – caza de tesoros, investigaciones, debates, etc.
NECESARIO
ENSEÑAR LOS PROCEDIMIENTOS DE ANÁLISIS DE DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN:
• Imágenes• Documentos escritos: fuentes y bibliografía• Videos• Mapas• Páginas Web• Etc.
•**** ENSEÑAR A VALORAR, COMPLEENTAR Y ENTENDER LA DIVERGENCIA Y CONTRADICCIONES DE LAS DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN***
J. Prats y J. Santacana,:
La Historia no es una verdad acabada… “es más interesante que los alumnos comprendan
como podemos conseguir saber lo que pasó que la propia
explicación de un hecho o período concreto del pasado”
EJEMPLO CONCRETO
EDITORIAL SM
EDITORIAL SM
• “Parte de lo que se propone ha sido expuesto en
historia1imagen.cl,
que ha servido de página principal de diversos blog de aula”
DIÁLOGO NECESARIO
• El valor de wikipedia o todo sistema wiki
• El valor de las páginas o blogósferas especializadas en Historia
• Necesidad de jornada d reflexión de flogfesores en Chile
TAREAS PARA LOS PROFESORES
• Evitar el naufragio de los alumnos• Enseñar métodos y técnicas de
discriminación de fuentes de información
• Aprender a dudar de la veracidad de “tanta basura que circula en la red”
• ¿A quien creer, en quién confiar?
www.histodidactica.es
www.educahistoria.com
www.historiasiglo20.org
www.educarchile.cl
www.memoriachilena.cl
www.historia1imagen.cl
ALGUNOS EJEMPLOS DE USOS DE BLOG
Enseñanza Básica y Media
Plataforma base para que cada alumno desarrolle su propio bog
• EN FORMACIÓN DE DOCENTES DE HISTORIA:
ALGUNOS EJEMPLOS DE USOS DE BLOG
TODOS INVITADOS A CREAR UN EDUBLOG Y NO LLENAR
DE BASURA LA RED
TODOS INVITADOS A CREAR UN EDUBLOG Y NO LLENAR
DE BASURA LA RED
Ana Henríquez Orrego
¿DÓNDE CREAR?
• WORDPRESS
• BLOGGER
GRACIAS