EDUC 205
INTRODUCCIÓN A LA ASISTENCIA TECNOLÓGICA
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados
Prep. 7.ABR.06. Prof. Norma I. González, MA
Rev. 1.MAR.2007 Prof. Norma I. González, MA
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TABLA DE CONTENIDO
PRONTUARIO----------------------------------------------------------------------------------------------- 3
TALLER UNO------------------------------------------------------------------------------------------------ 8
TALLER DOS-----------------------------------------------------------------------------------------------11
TALLER TRES ---------------------------------------------------------------------------------------------12
TALLER CUATRO ----------------------------------------------------------------------------------------15
TALLER CINCO--------------------------------------------------------------------------------------------16
ANEJOS------------------------------------------------------------------------------------------------------19
ANEJO A-----------------------------------------------------------------------------------------------------20
HOJA DE REFLEXIÓN
ANEJO B-----------------------------------------------------------------------------------------------------21
RÚBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO
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Prontuario Título del Curso: Introducción a la asistencia tecnológica
Codificación: EDUC 205
Duración: Cinco semanas
Pre-requisito: Ninguno
Descripción: Exploración y familiarización con el campo de la asistencia tecnológica (AT)
como un medio para promover la independencia de las personas con
impedimentos, particularmente de los estudiantes. Análisis de las bases legales
y los marcos teóricos donde se fundamentan la provisión de los equipos y los
servicios de asistencia tecnológica. Descripción y análisis de las categorías de
los equipos de asistencia tecnológica. Identificación y clasificación de los
equipos de asistencia tecnológica para aumentar, mantener o mejorar las
capacidades funcionales de las personas con impedimentos. Evaluación y
aplicación de técnicas y estrategias de asistencia tecnológica para promover el
desarrollo de las personas con impedimento en el ambiente escolar, en el hogar
y en la comunidad. El curso se llevará a cabo a través del uso de ensayos
críticos, observaciones de clases, demostraciones, planificación de lecciones y
planificación curricular; además, del uso responsable de la tecnología.
Experiencias de laboratorio y de campo son requeridas.
Objetivos Generales: Meta: A través de cinco talleres y diferentes actividades complementarias se
espera que el/la estudiante domine los conceptos, las funciones y diferentes
tipos de asistencia tecnológica.
Al finalizar el curso, el/la estudiante estará capacitado(a) para:
1. Contrastar y explicar los términos tecnología, tecnología educativa,
asistencia tecnológica y otros conceptos relacionados con el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con impedimentos a base de la
inclusión de los estudiantes con impedimentos como política pública del
estado.
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2. Demostrar conocimientos sobre la base legal y los marcos teóricos donde
se garantizan y fundamentan la utilización de la asistencia tecnológica a
los estudiantes con impedimentos.
3. Analizar los diferentes impedimentos y la utilización de posibles
alternativas para los diversos equipos de asistencia tecnológica y su
beneficio para cada caso individual.
4. Evaluar diferentes equipos, estrategias educativas y acomodos de
acuerdo con las necesidades de los estudiantes con impedimentos.
5. Elaborar y adaptar materiales de forma creativa para mejorar, aumentar o
mantener las capacidades de estudiantes con impedimentos.
6. Explorar los diferentes programas y tecnología existente en la Internet, así
como opciones de accesibilidad de programas Word, Power Point, entre
otros.
7. Demostrar creatividad, dedicación y compromiso en el diseño, desarrollo
de actividades, materiales y acomodos para los estudiantes con
impedimentos.
Textos: Bauermeister, J.J. (2002). Hiperactivo, impulsivo, distraido: ¿me conoces? New
York: Guilford Press
Chiat, S. (2001). Los problemas de lenguaje en los niños. España: Cambridge
University Press
Clark, S. (2003). Como desarrollar la autoestima de tu hijo. Barcelona: Oniro.
Cook, A.M. (2001). Assistive Technology: Principles and Practices. Mosby, 2 Ed.
Fuentes, A. (2004). Informática para educadores: técnicas y trucos para elaborar
materiales curriculares con el ordenador. 2da. Ed. Madrid, España: Editorial
CCS.
Olson, J. & Platt, J. (2000). Teaching Children and Adolescents with Special
Needs. Upper Saddle, N.J.
Ostertag, B. A. (2003). Technology in Special Education (20th) Sacramento,
C.A.:CSUS.
Referencias Suplementarias y/o Materiales:
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• Vídeo – Empowering People with disabilities through technology
• Vídeo – Multimedia and more: help for students with disabilities
• Manual de Procedimientos Servicios Asistencia Tecnológica –
Departamento de Educación de Puerto Rico
Evaluación:
Evaluaciones Cantidad Puntuación
Asistencia y Participación 5 Talleres 100 puntos
Portafolio o Carpeta Recurso 1 100 puntos
Asignaciones 10 100 puntos
Proyecto de creación de dispositivo de
Asistencia Tecnológica
1 100 puntos
Total 400 puntos
Se aplicará la curva estándar para evaluar en este curso:
100 – 90 A
89 – 80 B
79 – 70 C
69 – 60 D
59 – 0 F
Asistencia – Será obligatoria a cada taller. La misma es importante para
completar los requisitos del curso. Cualquier situación particular deberá ser
discutida con el profesor.
Curva de asistencia:
Ausencias Nota 0 A 1 B 2 C 3 Nula
Asignaciones – Es importante que el/la estudiante complete las tareas
asignadas por el/la facilitador(a) correspondientes a cada taller. Además debe
dedicar horas de estudio semanales para lograr las metas establecidas para
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este curso. De no entregar sus tareas a tiempo será penalizado con una
cantidad de puntos menos a discreción del/ de la facilitador(a).
Assessment – Se realizarán utilizando Anejo A para cada taller. Otras
actividades sugeridas:
• Entrevista
• Monólogo
• Tirillas Cómicas
• Noticiero
• Análisis de Situación
Portafolio o Carpeta Recurso – Recopilar toda la información utilizada durante
el curso. Incluir las tareas realizadas y verificadas por el/la facilitador(a). Incluir
portada, índice, introducción y conclusión del curso. (Ver Anejo B)
Proyecto de creación de un dispositivo de asistencia tecnológica – trabajo
en parejas utilizando alguna condición creará cada pareja un dispositivo de
asistencia tecnológica casero para suplir las necesidades del niño de acuerdo a
su condición. No puede ser comprado. Deberá ser creado por los estudiantes
en su totalidad.
Descripción de las normas del curso: 1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la
facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la
facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo
presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario.
2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden
reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y constatable (ej.
médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la
actividad a la cual no asistió.
3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se
prepare antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un
promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller.
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4. El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá
incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.
5. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con
el estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por
escrito a los estudiantes y al Programa.
6. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
7. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
8. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
9. Si tienes algún impedimento que requiere acomodo razonable, por favor
notifícalo al/a la facilitador(a).
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Taller Uno Objetivos Específicos: Al finalizar el curso, el/la estudiante estará capacitado(a) para:
1. Analizar el trasfondo y el impacto de la asistencia tecnológica en el
proceso de enseñanza de los niños discapacitados.
2. Identificar las partes de un Plan Educativo Individualizado que responda a
las necesidades del estudiante y apoyado por la asistencia tecnológica.
3. Identificar los recursos para obtener apoyo e información sobre la
asistencia tecnológica.
4. Determinar o evaluar la necesidad de asistencia tecnológica de acuerdo a
las condiciones del estudiante.
5. Reflexionar sobre el material discutido en clase.
Direcciones Electrónicas: Asistencia Tecnológica
http://www.assistivetechnologies.com/
Virtual Assistive Technology Center
http://vatc.freeservers.com/
Tareas a realizar antes del Taller Uno: Instrucciones:
1. Define los siguientes términos o conceptos y las funciones: (10 puntos)
• Asistencia Tecnológica
• Equipo de Asistencia Tecnológica
• Servicios de Asistencia Tecnológica
• Propósito de la Asistencia Tecnológica
• Tecnología Educativa
• Baja, mediana y alta tecnología
• Asistencia técnica
• Programas computadorizados
• Programas instruccionales
• Materiales adaptados
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• Servicios relacionados
• Responsabilidad del Comité Asesor
• Acomodo razonable
• Plan Educativo Individualizado (PEI)
2. Menciona 10 categorías de la asistencia tecnológica (10 puntos)
3. Identifica los servicios de asistencia tecnológica disponibles para los
estudiantes con necesidades especiales. (5 puntos)
4. Busca información sobre los procedimientos del Departamento de
Educación para la resolución de controversias, querellas y mediación.
Actividades: 1. Presentación del facilitador(a) y los estudiantes del grupo.
2. Realizar un ejercicio rompe hielo para que el grupo se conozca.
3. Discutir los objetivos, la evaluación del curso, explicar y aclarar las dudas
sobre el curso, el módulo y su uso.
4. En discusión grupal se repasará los conceptos básicos del programa de
educación especial.
5. Se dividirá la clase en pequeños grupos para discusión de la asignación.
Cada grupo informará su discusión al resto del grupo, haciendo énfasis el
facilitador en los conceptos más importantes.
6. Guiados por el/la facilitador(a) el/la estudiante desarrollará la destreza de
la creación, uso y manejo del plan educativo individualizado . Luego el/la
estudiante realizará una práctica que provea el/la facilitador(a).
7. El/la estudiante evaluará los recursos de apoyo e información disponibles
sobre la asistencia tecnológica. El/la facilitador(a) aclarará dudas sobre
los recursos y sus funciones.
8. El/la facilitador(a) aclarará las dudas relacionadas con las tareas del
próximo taller.
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Assessment: 1. El estudiante realizará una actividad de assessment llenando el Anejo A -
Hoja de Reflexión.
2. Entregará la Hoja de Reflexión al finalizar el Taller.
3. Mediante la reflexión del Taller uno, el/la facilitador(a) podrá repasar lo
que amerite para el próximo Taller.
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Taller Dos Objetivos Específicos: Al finalizar el curso, el/la estudiante estará capacitado(a) para:
1. Identificar la base legal de la asistencia tecnológica.
2. Reconocer e identificar las leyes más importantes relacionadas a la
educación especial y a la asistencia tecnológica.
3. Aplicar los propósitos legales, los derechos fundamentales y la
accesibilidad de la asistencia tecnológica.
4. Identificar el proceso adecuado de apoyo para la utilización de la
asistencia tecnológica para estudiantes con necesidades especiales.
5. Reflexionar acerca de su aprendizaje durante el taller en actividad de
assessment.
Direcciones Electrónicas: Asociación de Padres Niños Impedidos
www.apnipr.org
Soluciones de Asistencia Tecnológica
http://www.abilityhub.com/
Tareas a realizar antes del Taller Dos: Instrucciones:
1. Busca información y prepara una presentación con tu grupo sobre las
siguientes leyes: (20 puntos)
• Ley 51
• Ley IDEA
• Assistence Tech. Act
• Ley “No child left behind”
• Ley de Rehabilitación Vocacional
• Ley de Deficiencias en el desarrollo
• Ley 402 – Ley de Garantías sobre equipos de AT de PR
2. Provee copia para la carpeta recurso a tus compañeros de la
presentación de la ley que te fue asignada. (5 puntos)
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Actividades: 1. Resumen de los conceptos discutidos en taller anterior.
2. Discusión de hallazgos de la reflexión del taller anterior.
3. El/la estudiante en grupos previamente creados presentará la discusión
de la ley que les fue asignada durante el taller uno. Brindará copia del
material recopilado a sus compañeros.
4. El/la facilitador(a) proveerá una actividad de aplicación para las leyes
discutidas por los grupos.
5. Guiados por el/la facilitador(a) el/la estudiante discutirá los propósitos
legales, los derechos fundamentales y la accesibilidad de la asistencia
tecnológica.
6. En pequeños grupos los estudiantes identificarán el proceso de apoyo
para la utilización de la asistencia tecnológica, la presentarán en forma de
tirilla cómica. Luego el/la facilitador(a) hará énfasis del procedimiento
adecuado.
7. El/la facilitador(a) aclarará las dudas sobre las tareas y ofrecerá las
actividades de assessment para discutir en el próximo taller.
Assessment: 1. Utilizando la técnica de tirilla cómica el/la estudiante describirá el proceso
de apoyo para la utilización de la asistencia tecnológica.
2. El/la estudiante realizará la reflexión diaria llenando el Anejo A – Hoja de
Reflexión.
3. Entregará al/a la facilitador(a) la hoja de reflexión diaria al finalizar el
taller.
4. Utilizando los hallazgos de la reflexiones el/la facilitador(a) aclarará dudas
o preguntas en el próximo taller.
Taller Tres Objetivos Específicos:
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Al finalizar el curso, el/la estudiante estará capacitado(a) para:
1. Identificar algunos ejemplos de equipos, programados y dispositivos de
asistencia tecnológica.
2. Mencionar ejemplos de asistencia tecnológica por condiciones.
3. Reconocer como se determina la necesidad de asistencia tecnológica.
4. Identificar ejemplos más comunes de asistencia tecnológica por
condiciones de problemas comunicológicos,, físicos, auditivos y visuales.
5. Identificar lugares o instituciones que ofrezca servicios de asistencia
tecnológica.
6. Reconocer servicios de asistencia tecnológica disponibles en la
comunidad.
7. Reflexionar acerca de su aprendizaje durante el taller en actividad de
assessment.
Direcciones Electrónicas: Programa de Educación Especial del DE
http://de.gobierno.pr/dePortal/inicio/inicio.aspx
Programados de Asistencia Tecnológica
http://www.viguide.com/techmain.htm
Tareas a realizar antes del Taller Tres: Instrucciones:
1. Realiza una visita a una institución o lugar donde se ofrezcan los
servicios de Asistencia Tecnológica y entregue un informe con la
siguiente información (20 puntos)
Fecha de la visita al lugar
Nombre y posición de la persona que entrevistó
Evidencia de la visita y firma de la persona
Descripción del lugar: Nombre de la institución, dirección física
y teléfono
Población que atiende: edades y necesidades especiales
Servicios que ofrece y su relación con la asistencia tecnológica
Resumen de las observaciones
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Relacione sus observaciones con el contenido del curso
Actividades: 1. Resumen de los conceptos discutidos en taller anterior.
2. El/la estudiante informará los hallazgos y su experiencia durante su visita
de campo al grupo.
3. Guiados por el/la facilitador(a) discutirán los lugares y las áreas
geográficas que ofrecen servicios de asistencia tecnológica.
4. Discutirá sobre el equipo encontrado en las instituciones visitadas y lo
identificará por condiciones.
5. El/la facilitador(a) presentará ejemplos de equipo, programados y
dispositivos de asistencia tecnológica al grupo. Se discutirá su uso y
manejo por condiciones específicas.
6. Discutirá los requisitos de las tareas del taller cuatro y se aclarará dudas
sobre las mismas.
Assessment 1. El/la estudiante reflexionará llenando el Anejo A – Hoja de Reflexión.
2. Entregará al/ a la facilitador(a) la hoja de reflexión al finalizar el taller.
3. Utilizando los hallazgos de la reflexiones el/la facilitador(a) aclarará dudas
o preguntas en el próximo taller.
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Taller Cuatro Objetivos Específicos: Al finalizar el curso, el/la estudiante estará capacitado(a) para:
1. Identificar el impacto de la asistencia tecnológica en Puerto Rico.
2. Reconocer agencias o entidades que proveen servicios de asistencia
tecnológica.
3. Utilizar un caso para identificar las necesidades del estudiante y asignar
posible equipo, dispositivo o programado de acuerdo las necesidades del
Plan Educativo Individualizado (PEI).
4. Identificar las funciones y roles del especialista, del maestro y del padre
en la asistencia tecnológica.
5. Reflexionar acerca de su proceso de aprendizaje durante el taller en
actividad de assessment.
Direcciones Electrónicas: Movimiento para el Alcance de Vida Independiente
www.mavipr.org
PRATP
http://www.pratp.upr.edu/
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro: Instrucciones:
1. El/la estudiante debe buscar información, leer y preparar un escrito donde
identifique los servicios que ofrece cada agencia o entidades de
asistencia tecnológica : (12 puntos)
CAAT
ATREVI
PRATP
MAVI
SASEIPI
SERPI
2. Busca información sobre los roles del:
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Especialista
Maestro
Padre
Estudiante
Actividades: 1. Resumen de los conceptos discutidos en taller anterior.
2. Discutir los hallazgos de la reflexión del taller anterior y aclarar dudas.
3. Guiados por el/la facilitador(a) el/la estudiante discutirá la misión y la
visión de las instituciones y entidades CAAT, ATREVI, PRATP, MAVI,
SASEIPI y SERPI.
4. El/la facilitador(a) discutirá el impacto de la asistencia tecnológica en
Puerto Rico, el apoyo y los servicios que ofrece a los estudiantes que
necesitan asistencia tecnológica.
5. Dividir la clase en pequeños grupos y asignarle tomar el rol de
especialista, de maestro y de padre. Discutir un caso ejerciendo cada rol
e identificando las necesidades del estudiante en el PEI y como se podría
ayudar utilizando la asistencia tecnológica de acuerdo a su necesidad.
6. El/la facilitador(a) aclarará las dudas sobre las tareas del próximo taller.
Assessment: 1. El/la estudiante realizará la reflexión diaria llenando el Anejo A – Hoja de
Reflexión.
2. Entregará al/a la facilitador(a) la hoja de reflexión diaria al finalizar el
taller.
3. Utilizando los hallazgos de la reflexiones el/la facilitador(a) aclarará dudas
o preguntas en el próximo taller.
Taller Cinco Objetivos Específicos:
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Al finalizar el curso, el/la estudiante estará capacitado(a) para:
1. Identificar los integrantes del CAAT y sus funciones.
2. Reconocer manufactureros de equipo y materiales de Asistencia
Tecnológica.
3. Describir el equipo, la función que provee y su contribución a las
necesidades del estudiante.
4. Identificar el uso de la Asistencia Tecnológica desde el aspecto ambiental,
personal y tecnológico.
5. Determinar los fondos para adquirir equipos de Asistencia Tecnológica.
6. Reflexionar acerca de su aprendizaje durante el taller en actividad de
assessment.
Direcciones Electrónicas: Leyes en Puerto Rico
http://www.lexjuris.com/
Oficina del Procurador de las personas con impedimentos
http://www.oppi.gobierno.pr/
Tareas a realizar antes del Taller Cinco: Instrucciones:
1. Realiza una búsqueda y menciona 5 manufactureros de equipo de
Asistencia Tecnológica describiendo su función y contribución a la
necesidad del estudiante. (5 puntos)
2. Enumera los integrantes del CAAT y comenta sus funciones. (5 puntos)
3. Realiza una tabla identificando los usos de la Asistencia Tecnológica
desde el aspecto ambiental, personal y tecnológico. (8 puntos)
4. Busca información acerca de los fondos disponibles para la Asistencia
Tecnológica.
5. Creación de un dispositivo de Asistencia Tecnológica casero. Selecciona
una condición y crea el dispositivo basado en las necesidades del
estudiante.
Actividades: 1. Resumen de los conceptos discutidos en taller anterior.
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2. Discusión los hallazgos de la reflexión del taller anterior.
3. Se dividirá la clase en subgrupos para discusión de los manufactureros
recopilados en la asignación. Cada grupo informará al frente los
hallazgos de su investigación.
4. Dividir el grupo en tres para trabajar la discusión de la tabla de los usos
de la Asistencia Tecnológica y cada grupo presentará su informe al grupo.
5. Discusión de la información recopilada sobre los fondos disponibles para
la Asistencia Tecnológica.
6. Presentación de los dispositivos caseros de Asistencia Tecnológica.
Puede ser individual, en parejas o en grupos. 10 minutos de duración de
la presentación.
7. Guiados por el/la facilitador(a) se discutirán las preguntas de asignación.
Assessment 1. El/la estudiante realizará la reflexión diaria llenando el Anejo A – Hoja de
Reflexión.
2. Entregará al/a la facilitador(a) la hoja de reflexión diaria al finalizar el
taller.
3. El/la estudiante presentará la carpeta recurso al/a la facilitador(a) para
ser evaluada utilizando la rúbrica. (Ver Anejo B)
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Anejos
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Anejo A Nombre ___________________________ Fecha ________________________
Curso: ___________________ Prof. ______________________
Hoja de Reflexión En este taller aprendí ______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Lo que aprendí me servirá para _______________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Cuando termine mis estudios esto me servirá para ________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
En mi opinión ____________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Anejo B
Rúbrica para evaluar el portafolio
0 – No cumplió
1 – Deficiente
2 – Regular
3 – Bueno
4 – Muy Bueno
5 – Excelente
Criterios 0 1 2 3 4 5 1. Contiene portada 2. Incluyó indice de contenido 3. Completas las reflexiones 4. Entregó a tiempo las reflexiones 5. Tiene las tareas corregidas y completas 6. Incluyó una introducción 7. Incluyó una conclusión del curso 8. Utilizó la creatividad en el portafolio 9. Utilizó el lenguaje escrito adecuadamente 10. Contiene todos los elementos solicitados
Total ______ Porciento _______ Nota ______
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