POR: Nancy Galarza
FECHA: 02/11/2011
Las tecnologías de la información y comunicación ofrecen nuevas oportunidades para adquirir conocimientos y poderlos
enfatizar en un tema a fin según la carrera mediante la integración de material multimedia para mejora del aprendizaje.
Ya que la tecnología debe estar integrada en el proceso enseñanza-aprendizaje, esto nos permite crear nuevos escenarios en
un medio electrónico, que permite crear condiciones para que cada individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas
experiencias, de nuevos elementos que le generen procesos de análisis, reflexión según sean los temas a recibir para que si e l
estudiante aprenda por sí mismo.
Con la incorporación de las nuevas tecnologías y con la implementación de la modalidad de educación virtual, se espera gene-
rar cambios significativos en los que desarrollan las diferentes actividades de enseñanza-aprendizaje, de tal forma se pueda
estimular en cada uno de los estudiantes, el uso de formas nuevas y distintas de aprender y construir conocimientos.
Con este proceso de enseñanza-aprendizaje los estudiantes pueden socializar con cualquier otro estudiante en cualquier otro
lugar, cabe indicar que se necesitara siempre de una supervisión.
En esencia, la educación a distancia es la metodología donde los estudiantes, el personal docente y la institución académica se
encuentran separados por distancia o tiempo. Pero se aclara que esta separación no es total, se da o presenta de acuerdo a las
necesidades del estudiante. La educación a distancia no implica necesariamente una educación alejada totalmente del salón y
del maestro. Pero sí implica una educación con posibilidades mayores de estar vinculada al mundo del trabajo y de la realidad
social de las comunidades
El proceso de formación de los estudiantes
Los ambientes educativos virtuales deben desarrollarse de tal forma que se propi-
cie el mejoramiento de los procesos constructivos de cada individuo; con el objetivo
de formar individuos con la capacidad para aprender a conocer, aprender a hacer,
aprender a ser y aprender a comprender el otro.
Desarrollo de los procesos de aprendizaje
Se considera que el dialogo se constituye en una herramienta esencial para la cons-
trucción del aprendizaje; de tal forma que los estudiantes deben comprometerse en
compartir sus experiencias para desarrollar una comprensión colectiva. Lo que a la
vez implica el desarrollo del razonamiento, el pensamiento crítico así como la capaci-
dad para solucionar problemas.
Los procesos de evaluación y seguimiento
Se busca mantener a los estudiantes y a los docentes informados sobre el desarrollo de las
actividades de aprendizaje.
· Se debe proveerle al estudiante información detallada de su proceso de aprendizaje.
· Información que ha realizado en el aula Virtual.
· Informarle sobre la valoración de cada una de las actividades evaluativas que se realiza.
· Se debe crear un espacio donde el docente pueda guiar a cada estudiante a realizar un
proceso de autoevaluación.
La interacción docente-alumno
Se considera que el estudiante es el actor principal del proceso. El profesor debe
convertirse en un guía que promueva el aprendizaje, partiendo de las potencialida-
des y necesidades individuales de los alumnos.
El estudiante, debe ser un sujeto activo, que construye su propio aprendizaje. En tal
virtud, se asume que cada estudiante es el responsable de su propio aprendizaje, ya
que el mismo debe estar dispuesto a interactuar con los contenidos del aula virtual,
teniendo la iniciativa de aprender continuamente.
La creación las aulas virtuales está basada en la construcción colectiva del conocimiento, los ambientes de aprendizaje será
orientado que cada estudiante pueda realizar actividades con otros estudiantes colectivamente, para que de esta forma constru-
yan diferentes experiencias de aprendizaje.
La estrategia metodológica implica los siguientes aspectos.
Estudio independiente:
Es donde los estudiantes disponen de diferentes materiales de un determinado tema, Aquí se espera que asuma el proceso de
aprendizaje reflexivo y critico.
En esta parte es indispensable que el docente suministre los materiales de estudio, información, para
que puedan ser consultados y descargados por el estudiante. En esta fase cada estudiante podrá:
· Organizar su horario de estudio
· Consulta a su tutor o compañeros,
· Participa en los foros y aportar con sus conocimientos y experiencia.
· Visitar y explorar los recursos de que dispone en el aula virtual
Trabajo en grupo: Durante estas sesiones, el docente debe guiar a los estudiantes para que conformen
sus equipos de trabajo. El docente debe estimar un tiempo razonable que permita a cada equipo de traba-
jo investigar, En estas actividades grupales debe quedar claro que cada estudiante, como parte de un
grupo de trabajo, tiene que ser responsable de dos cosas: ser activo y comprometerse con la actividad del
equipo y auxiliar a miembros de su equipo y de otros equipos para que estos logren demostrar sus com-
petencias y aprendizajes.
Tutoría virtual: Durante el tiempo de estudio independiente y de trabajo en grupos, el
alumno podrá consultar al docente, vía email, cuantas veces considere necesario, podrán apo-
yarse con sesiones programadas de chat, de tal forma que cada estudiante pueda aclarar cual-
quier tipo de inquietudes las tutorías se constituirán en un espacio de reflexión donde el docen-
te podrá guiar a cada estudiante en su proceso de autovaloración y sobre la manera como plani-
fica, monitorea y evalúa sus actividades cognitivas antes, durante y después de desarrollar
las diferentes experiencias de aprendizaje en el aula virtual. Las sesiones de tutoría serán
una herramienta valiosa para el docente, ya que le permitirán realizar un seguimiento cui-
dadoso del desempeño de cada uno de sus estudiantes y de los grupos de trabajo colabo-
rativo.
Actividades Presenciales: Un aspecto importante durante el desarrollo de las
actividades en aula virtual, el docente puede programar, de acuerdo a su criterio,
sesiones presenciales las cuales tendría finalidad como:
· Lograr la socialización de trabajos e investigaciones.
· Propiciar la profundización temática.
· Fortalecer el espíritu de pertenencia y compromiso en el grupo.
El docente es quien plantea el ambiente de enseñanza – aprendizaje virtualmente, para lo cual se toman los
siguientes aspectos:
Guía del Alumno: En esta sección se detalla el uso de la aula virtual y como
trabajar en ella, indicando al estudiante las diversas características y métodos
que se pueden emplear para estudiar de forma independiente.
Programa: aquí el docente explica claramente el contenido de la materia, una
pequeña descripción de lo que se va a tratar y los objetivos específicos de dicha
materia.
Metodología: en esta sección se aclara los aspectos a valorar la enseñanza-
aprendizaje por el docente especialmente la construcción del conocimiento según
las siguientes características:
elementos de construcción colectiva del conocimiento,
diálogo de saberes,
reflexiónacciónreflexión,
discusión y consenso
CONTENIDOS: El docente indica los objetivos de la asignatura con su debida
conceptualización, además inserta material a los diferentes temas para así
poder ejecutarlos de forma clara.
CRONOGRAMA: El docente detalla los tiempos que llevará los temas
a cumplir con diferentes actividades como:
El periodo de adaptación de los estudiantes virtualmente
• El desarrollo de los contenidos y de las actividades de aprendizaje
• Las horas de reuniones y tutorías virtuales.
• La realización de las evaluaciones y autoevaluaciones.
• Las jornadas presenciales, entre otras.
ENLACES: En esta sección se incluyen direcciones electrónicas que permiten
Localizar materiales de apoyo y de referencia proveniente de diversas fuentes
como sitios en Internet, libros y revistas digitales y bases de datos El objetivo
es fomentar la investigación apoyada en la búsqueda y selección de informa-
ción pertinente a las temáticas de estudio.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN: Esta sección provee diversas herramientas
como un correo electrónico, foros de discusión públicos y privados asincrónicos,
aulas virtuales de charlas y una pizarra digital sincrónica para así acompañar
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
INFORMACION DEL ALUMNO: en esta sección se da la liberta a que
docentes y alumnos conozcan los perfiles de los compañeros a los que están
tratando y puedan socializar.
ASIGNACIÓN DE TRABAJOS: En esta sección el estudiante puede enviar al
profesor los diversos trabajos y tareas. Esta herramienta permite descargar
archivos que contengan formatos, protocolos o lineamientos establecidos por el
docente para el desarrollo de los trabajos y permite la retroalimentación sobre
los trabajos enviados de tal forma que pueda contar con información actualizada
y detallada que le permita detectar sus fortalezas y limitaciones.
AYUDA: Permite al estudiante consultar de forma rápida los procedimientos
para utilizar cualquiera de las herramientas que conforman el ambiente de
aprendizaje en el aula virtual.
PUBLICACIÓN DE TRABAJOS: Permite publicar los trabajos realizados
en grupo. Creando la posibilidad de que cada estudiante pueda consultarlos
uno a uno y enviar sus comentarios al correo de los integrantes de cada
grupo. Apoyando la coevaluación.