ACTUALIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN
PLANIFICACIÓN Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE EN
EDUCACIÓN INICIAL
ELABORACIÓN DE BOLETINES INFORMATIVOS.
FACILITADORA
LICDA. SANDRA GARRIDO
Junio 2017.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL “ANA TERESA HERNÁNDEZ”
SAN FRANCISCO ESTADO ZULIA.
Orientaciones sujetas a cambios y modificaciones
por parte del MPPE
LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Se considera un proceso dinámico, que partede los resultados de la evaluación, a objeto degarantizar el avance en los aprendizajes a seralcanzados. Es una herramienta técnica queen un proceso de reflexión propicia la toma dedecisión. CEIB (2007)
DIAGNÓSTICO
APRENDIZAJES INTERESES POTENCIALIDADES
ESTRATEGIAS
Se construyen respondiendo al QUÉ?Se sugieren 3 como mínimo por cada Periodo y Espacio de Aprendizaje.
Necesidades
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN:
• 1.- EVALUACIÓN (Instrumentos)
• 2- DIÁGNÓSTICO POR ÁREAS DE APRENDIZAJES.
• 3.- COMPONENTES: (C. 2005 Y 2007)
• 4.-OBJETIVOS
• 5.- APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS
• 6.- ESTRATEGIAS (en función de la Rutina Diaria)
• 7.- POSIBLES ACTIVIDADES DE LOS NIÑO /AS
• 8.- EVALUACIÓN. (Instrumentos)
COHERENCIA
DELIMITACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
CORRESPONDE A LA CORRECTA UBICACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES LOGRADOS, INTERESES Y POTENCIALIDADES
SEGÚN EL ÁREA DE APRENDIZAJE:
Área de Aprendizaje: FORMACIÓN SOCIAL, PERSONAL
Y COMUNICACIÓN (COMPONENTES)
Área de Aprendizaje: RELACIÓN ENTRE LOS
COMPONENTES DEL AMBIENTE (COMPONENTE)
EJES INTEGRADORES
1.- AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL
2.- TRABAJO LIBERADOR Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL
3.- INDEPENDENCIA, SOBERANÍA Y DEFENSA INTEGRAL DE LA
NACIÓN.
4.- VALORES, DERECHOS HUMANOS, CULTURA DE PAZ Y VIDA.
5.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACION
ESTOS EJES DEBEN ESTAR INMERSOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE PLANES Y PROYECTOS .
POTENCIALIDADES
APRENDER A CREAR
APRENDER A CONVIVIR Y PARTICIPAR APRENDER A VALORAR
APRENDER A REFLEXIONAR
ACTIVIDADES COLECTIVAS
MÚSICA
FOLKLORE DEPORTE
LAS 3 EN CADA SEMANA.
ACTIVIDADES DE
PEQUEÑOS GRUPOS
2 POR SEMANA GRUPOS HASTA 10 NIÑOSORGANIZARLAS POR MOMENTOS: INICIO - DESARROLLO - CIERRE
PROYECTO DE APRENDIZAJE (PA)
Dinámica para planificar y ejecutar un PA.
Diagnostico
Posibles temas de interés.
Elección del tema y nombre del proyecto.
Revisión de experiencias previas: ¿Qué saben? ¿Qué desean aprender?
¿Qué necesitamos? ¿Quiénes nos pueden apoyar?
Duración: variable
Rutina diaria: estrategias. (qué y cómo)
Organización del ambiente.
En las Disposiciones Generales de la Ley Orgánica de Educación, Titulo II,
Capitulo I, se define al Sistema Educativo "como un conjunto orgánico, integrador
de políticas y servicios que garanticen la unidad del proceso educativo, tanto
escolar como extra-escolar y su continuidad a lo largo de la vida de la persona
mediante un proceso de educación permanente. Asimismo, el sistema educativo se
fundamenta en principios de unidad, coordinación, factibilidad, regionalización,
flexibilidad e innovación".
Una planificación debe ser dinámica y flexible. La planificación es un proceso
en continuo movimiento, se está continuamente revisando y cambiando en
función de lo que ocurre. Por este motivo, debe ser flexible.
Por muy corta previsión temporal que abarque la planificación, siempre se tiene la
posibilidad de que haya que modificar sus contenidos, sus objetivos o elementos
de menor importancia.
Estas modificaciones pueden ser más superficiales (tiempo de duración de
actividades, cambios en la estructura organizativa de una Jornada etc.) o más
profundas y tendentes a variar los contenidos de la estructura general de la
planificación variando los objetivos.
PRINCIPIO DE FLEXIBILIDAD (ACOMODACIÓN)
CUENTO INFANTIL PARA COMPRENDER LAS POTENCIALIDADES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
CONCEPTO O DEFINICIÓN DE
POTENCIALIDAD
.
• CUENTO “EL POLLITO
AMARILITO”
• FILOS. CAPACIDAD DE LLEGAR A SER O
PRODUCIRSE
• FILOS. LO QUE ESTA EN CALIDAD DE
POSIBLE Y NO EN ACTO.
• QUE PUEDE SUCEDER O EXISTE, EN
CONTRAPÒSICIÓN A LO QUE YA EXISTE.
LOE 2009• Artículo 118. Los miembros del personal docente incurren en falta grave en los siguientes casos:
1.Por aplicación de castigos corporales o afrentosos a los alumnos.2.Por manifiesta negligencia en el ejercicio del cargo.3. Por abandono del cargo sin haber obtenido licencia, o antes de haber hecho entrega formal del mismo a quien debe reemplazarlo o a la autoridad educativa competente, salvo que medien motivos de fuerza mayor o casos fortuitos.4. Por la inasistencia y el incumplimiento reiterado de las obligaciones que le corresponden en las funciones de evaluación escolar.5. Por observar conducta contraria a la ética profesional, a la moral, a las buenas costumbres o a los principios que informan nuestra Constitución y las demás leyes de la República.6. Por la violencia de hecho o de palabra contra sus compañeros de trabajo, sus superiores jerárquicos o sus subordinados.7. Por utilizar medios fraudulentos para beneficiarse de cualquiera de los derechos que acuerde la presente Ley.8. Por coadyuvar a la comisión de faltas graves cometidas por otros miembros de la comunidad educativa9. Por reiterado incumplimiento de obligaciones legales, reglamentarias o administrativas.10. Por inasistencia injustificada durante tres días hábiles en el período de un mes.El reglamento establecerá todo lo relativo al personal docente que trabaje a tiempo convencional y otros casos.
LOE 2009
Cap. III
Artículo 65. La actividad de evaluación no será remunerada especialmente. El personal docente está obligado a efectuarla en las formas indicadas en esta ley, las leyes especiales y los reglamentos.
EVALUACIÓN
La EVALUACIÓN, es el proceso (antes, durante y
después) mediante el cual se valora y se determina el
logro de los objetivos y aprendizajes trazados, a través
de una revisión periodica y metodológica.
Caracteristicas principales: Integral, flexible, continua,
otras. En función de este proceso se puede avanzar,
retroalimentar y reprogramar. Lectura recomendada: GACETA OFICIAL N° 38.160 DEL 6 DE ABRIL DE 2005
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Las técnicas e instrumentos a utilizar para evaluar en Educación Inicial Bolivariana son:
• La observación del desarrollo y los aprendizajes de los niños y las niñas. (Reg. Focalizados y no focalizados)
• La entrevista a la familia, u otros adultos y otras adultas responsables de los niños y las niñas.
• Los registros descriptivos y anecdóticos.
• Listas de verificación. (T. Ind)
• Los cuadernos diarios.
• Ficha de inscripción.
• Ficha acumulativa.
• Boletín informativo.
BOLETINES INFORMATIVOS
MembretadosEstructurados por Áreas de aprendizajesRedacción en positivo.Solo logros del niño.Personalizados (aplicando los instrumentos y
observaciones diarias)Y aplicando la información generada de planes y
proyectos.Firmados previa revisión (sub- acad- coord. Ped)
Directora, sub, coord y docentes.
“MAESTRA, DIOS TE HA HECHO
PARTE DE GENTE FELIZ”SANDRA GARRIDO