EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL
Análisis del
Diseño Curricular del Nivel Inicial
Bloques de Contenidos
Vida social: las instituciones y los trabajos
Las historias: de los niños, de sus familias y de la
comunidad
Los objetos: características físicas y funciones sociales
Los seres vivos: animales y plantas
El cuidado de la salud y del medio
CONCEPTUAL
PROCEDI MENTAL
ALCANCES
Tipos de seres vivos.
PLANTAS
Tipos de plantas.
Partes de una planta y funciones.
ANIMALESTipos de animales
Partes del cuerpo.
Cambios a lo largo del tiempo
Plantas y animales como comida
Observación sistemática.
Registro
Comunicación de los resultados
Utilización de instrumentos y utensilios.
Entrevistas
Búsqueda de información
•Diferentes tipos de plantas: árboles, arbustos, hierbas, plantas trepadoras.
•Comparación entre las mismas partes de diferentes plantas. P ej: distintos frutos, hojas, flores, semillas, tallos, raíces.
• Establecimiento de relaciones entre las partes de la planta y sus funciones.
•Identificación de rasgos comunes entre las plantas. P ej todas las plantas necesitan agua para vivir.
• Idea de las plantas como seres vivos.
• Comparación entre plantas y animales.
•Comparación entre las partes del cuerpo en diferentes animales. Funciones.ej: distintos tipos de patas, de alas y aletas, movilidad, cantidad de miembros, de bocas comida.
•Cambios a lo largo del tiempo
•Utilización por parte de las personas de animales y plantas para alimentación.
Orientaciones didácticas
Selección y organización de contenidos
Diseño de actividades
Intervención docente
Evaluación
Selección y organización de contenidos
Los contenidos de cada área que conforman el espacio pueden aparecer:
En forma articulada.Algunos de sociales y otros de naturales.Un área con mas peso que la otra.Secuencias exclusivas de un solo área.
La progresión y gradualidad de los contenidos niveles de
complejidad
fenomenológico y descriptivo, contenidos pueden ser estudiados
mediante la exploración, la observación y descripción sistemática de la diversidad.
relacional, da cuenta de las
interacciones entre objetos y fenómenos. se incorpora la dimensión temporal .
Conjunto de procedimientos y actitudes, a ser enseñados junto a los conceptos
−Indagación el ambiente
−Formulación de anticipaciones y de preguntas
−Realización de exploraciones sistemáticas
−Observación sistemática utilizando diversos instrumentos
−Registro de la información recolectada.
−Lectura e interpretación de la información sistematizada en cuadros
−Comunicación oral y escrita de la información obtenida
−Cuidado de los seres vivos, animales y plantas.
−Respeto y valoración de la opinión del compañero.
−Resolución de situaciones problemáticas sencillas
Tipos de ACTIVIDADESTipos de ACTIVIDADESTipos de ACTIVIDADESTipos de ACTIVIDADES
Tipos de ActividadesTipos de ActividadesLa observación directa en la búsqueda de información.
Las actividades de búsqueda de información a través de la lectura de imágenes, cuadros, fotos, películas.
Las actividades de búsqueda de información en libros, revistas,….
Las actividades de búsqueda de información a través de la lectura de objetos en ciencias sociales.
Las actividades de búsqueda de información a través de las salidas.
Las actividades con informantes.
Las actividades de búsqueda de información a través de la exploración en ciencias naturales.
Intervención docente
cuando planifica
durante el desarrollo de la actividad
Diseña la modalidad de trabajo, distribuye roles.
Prepara y da las consignas de trabajo.
Selecciona los materiales.Registra junto a los niños.Brinda nueva información.Promueve la organización de
la información.
Evaluación
nuestra propia tarea
los avances logrados por las/os niñas/os
La evaluación del alumno tiene un carácter integral.
La evaluación no pueden separarse del proceso de enseñanza
Criterios e instrumentos.Registros de observación
directa, episódica y sistemática.
Se evalúa al inicio, el proceso y el resultado.
ProyectosUnidades didácticas
Secuencia de Actividades
Conocen ciertos
aspectos del CONTEXTO a partir de la selección de CONTENIDO
S
Situaciones problemáticas dan sentido y organizan la secuencia
SECUENCIAS de ACTIVIDADESSECUENCIAS de ACTIVIDADES
Planificación de Secuencias Didácticas el conjunto de actividades organizadas y secuenciadas
Planificación de la actividadDuración: en número de clases.Objetivos: Referidos a los contenidos conceptuales que se trabajarán y a los
procedimientos.
Contenidos Referencia al bloque temático al cual pertenece del DC, conceptual-
procedimental y actitudinal
Materiales para cada grupo y para toda la clase
Consigna : que se dará a los niños para que desarrollen la tarea.
Desarrollo:Descripción de las tareas del docente y de los alumnos.
Conclusiones Que se deben sacar respecto a la consigna planteada, los objetivos
propuestos y las actividades desarrolladas.
Actividad exploratoria
Top Related