EL APRENDIZAJE Y EL ESTUDIO
Significado y características
Formación
Aprendizaje
Estudio
El Aprendizaje y el estudio
CONDICIONES BÁSICAS PARA EL ESTUDIO
permiten
CONDICIONES AMBIENTALES
CONDICIONES PERSONALES
CONDICIONES MENTALES
LOGRAR APRENDIZAJES DESDE EL "SENCILLO SABER" HASTA EL "SABER ANALIZAR Y APLICAR CONOCIMIENTOS"
MEDIANTE IDEAS, JUICIOS, CONCEPTOS
y son
CONDICIONES TEMPORALES
CONDICIONES BÁSICAS PARA EL ESTUDIO
CONDICIONES PERSONALES
CONDICIONES MENTALES
CONDICIONES AMBIENTALES
CONDICIONES TEMPORALES
CONDICIONES FÍSICAS
MOTIVACIÓN
ESPACIO, TEMPERATURA, MOBILIARIO, VENTILACIÓN, SONORIZACIÓN, ETC.
PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO TENIENDO EN CUENTA LAS ACTIVIDADES: PERSONALES, ESTUDIANTILES,
RECREATIVAS, ETC.
SALUD MENTAL
SALUD FÍSICA
ORGANIZACIÓN
CONCENTRACIÓN
COMPRENSIÓN
REPETICIÓN ACTITUD ACTIVA
EL APRENDIZAJE
Como proceso: Es un proceso de adquisición, como de construcción de conocimientos, en el que intervienen una serie de eventos, afectivos, cognitivos, ejecutivos, socioculturales y biológicos.
Como producto:Proceso mental mediante el cual aprehendemos: Contenidos conceptuales (Conceptos y teorías), Contenidos procedimentales (Secuencia de operaciones), Contenidos Actitudinales (Valores, Normas y actitudes).
EL ESTUDIO
Es la acción intencional que busca provocar o producir aprendizaje, está relacionado con condiciones personales del estudiante, condiciones ambientales y condiciones relacionadas con la tarea.
Condiciones Internas
Condiciones Externas
o Atención o Percepcióno Memoriao Pensamientoo Lenguajeo Imaginación
Conocimientos• Declarativos• Procedimentales• Icónicos• Afectivos - valorativos
MODELO DE APRENDIZAJE
CONDICIONES RESULTADOSPROCESOS
CONDICIONES INTERNAS DEL APRENDIZAJE
BIOLÓGICAS PSICOLÓGICA
S
Afectivas Cognitivas
•Motivación• Actitud• Ansiedad• Autoestima• Autoconcepto
• Estructuras cognitivas• Estilos de aprendizaje • Tipo de inteligencia• Enfoque de aprendizaje• Metacognición
• Integridad anatómica • Nivel nutricional• Estado de salud
PERCEPCIÓN
SENSACIÓN
Θ ABSTRACCIÓNΘ REPRESENTACIÓN MENTALΘ IMAGINACIÓN
Θ INTELIGENCIAΘ APRENDIZAJESΘ MEMORIA - OLVIDO
Θ Ansiedad
Θ Angustia
Θ Necesidad
ESTIMULO
CAMBIOS FISIOLÓGICOS
NEUROFISIOLÓGICOSCAMBIOS PSICOLÓGICOS
PENSAMIENTO
MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN
Θ RESPUESTA : Popular, Original, Creativa, Genial
PROCESO
NO ES LO MISMO ESTUDIO Y APRENDIZAJE
•El estudio es la acción intencional que busca provocar o producir aprendizaje.
•Entonces habrá aprendizaje cuando los sujetos han adquirido nuevos conocimientos, nuevas habilidades y/o destrezas, así como cuando han asumido nuevas actitudes.
Enfoque Superficial
ENFOQUES DE APRENDIZAJEENFOQUES DE APRENDIZAJE
Enfoque Profundo
COGNICION Conocimiento , acción y efecto de conocer
Qué es el conocimiento?
Representaciones mentales que comprometen no sólo la vida individual sino también social.
Como proceso mental ,consiste en la captura mental de un objeto, hecho, fenómeno o proceso.
El conocimiento es un proceso indeterminable de acercamientossucesivos limitados por las condiciones históricas concretas del
individuo que conoce y de su sociedad
Interviene la fantasía y la afectividad (frente a un mismo hecho se pueden dar varias representaciones.
• Es lo que se quiere conocer, es el lado de la realidad material o espiritual sobre el que recae la atención del sujeto.
• En la relación cognoscitiva el objeto mantiene independencia respecto al sujeto, el objeto es la realidad y esta tiene el atributo de ser objetiva.
Sujeto – Objeto y contexto social en la relación cognoscitiva
Es la persona que conoce , tiene inquietudes y múltiples motivaciones que le hacen establecer relación cognitiva con el objeto .Perciben la realidad de diferentes maneras. Los conocimientos varían según los rasgos de su existencia social.
Es el conjunto de circunstancias geográficas , ambientales, se le conoce como marco de referencia.
El sujeto se relaciona con los objetos, hechos y fenomenos de acuerdo a su cultura , entonces conoce dentro de un contexto que puede ser social o natural
Naturalezainorganica
N.organica
sociedad
ideas
C. Sensorial –Expontáneo: Es el primer nivel y se produce por medio de los sentidos.
Se adquiere de manera cotidiana , no se preocupa del por que de las cosas ni de las funciones .
A este nivel corresponde los estereotipos, el llamado sentido comun, entre otros.
C. Lógico – Racional : Es una forma superior , el hombre realiza dos actividades : la abstraccion y la generalización, de los conceptos, categorías, juicios y teorías para la comprensión lógica y explicación de la realidad.
El aprendizaje se adquiere de diferentes maneras. Es un proceso activo de construcción de conocimiento por el alumno a partir de su experiencia y la información que el acopia y procesa. Constituye un proceso de construcción de representaciones personales significativas y con sentido de un objeto, fenómeno o procesoEl estudio es la acción intencional que busca provocar o producir aprendizaje
METACOGNICIÓNEs el conocimiento que alguien tiene con relación a su propio
conocimiento
METACOGNICIÓNEs el conocimiento que alguien tiene con relación a su propio
conocimiento
Comprende tres tipos de conocimiento
Conocimiento personal
Conocimiento de la tarea
Conocimiento de la tarea
Conocimiento de las
estrategias
Conocimiento de las
estrategias
Creencias que tienen las
personas sobre sus propias habilidades cognitivas
Habilidad para seleccionar las
estrategias adecuadas
Habilidad para entender el
grado de abstracción y
complejidad de la tarea
METACOGNICIÓNProceso de autorregulación
METACOGNICIÓNProceso de autorregulación
Implica tres estrategias
fundamentales
Planificar Supervisar Evaluar
Proceso de toma de decisiones
Proceso de toma de decisiones
Toma de conciencia de cómo se está haciendo la
tarea
Toma de conciencia de cómo se está haciendo la
tarea
Hacer juicios sobre procesos y
resultados
Hacer juicios sobre procesos y
resultados
Aprender a Aprender(Necesidad del siglo XXI)
Implica estar preparados para el cambio
Dominio de estrategias
Cognitiva• Organización• Elaboración• Repaso
Apoyo• Tiempo• Esfuerzo • Ayudas • Ambiente
Metacognitiva
• Planificar• Supervisar• Evaluar
AUSUBEL
PIAGET
VIGOTSKY
El aprendizaje debe ser significativo
Las experiencias es lo que el estudiante conoce sobre el tema y el grado de estructuración de lo que conoce . La significatividad sólo es posible si se relaciona los nuevos conocimientos con lo que ya posee el sujeto
Ausubel distingue tres tipos:
•Representaciones: se aprende significado de símbolos
•Proposiciones: se aprende significado de las ideas
•Conceptos : se aprende cuáles son las características
Si el estudiante se limita a memorizar, el resultando será un aprendizaje repetitivo; si elabora, relaciona, organiza la información será significativo
distingue tres tipos de aprendizaje significativo: a) de representaciones (se aprende el significado de los símbolos, por
ejemplo, el significado de las palabras); b) de proposiciones (se aprende el significado de las ideas); yc) de los conceptos (se aprende cuáles son las
características y atributos de los objetos, fenómenos o procesos).
La significatividad sólo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto.
Aprendizaje significativo Ausbel
AUSUBEL
CONCEPTO MÁS INCLUSIVO QUE INICIA LA ESTRUCTURA Y QUE SIRVE DE REFERENTE A OTROS CONCEPTOS
acuñóconcept
o
Organizador avanzado
ARTES
Incluye a la pintura, música,
escultura,etc
Artes
Pintura MúsicaEscultura
CubistaSinfónicaCámara Piedra MaderaRealista
Bravo
Distintos niveles de integración conceptual a partir del organizador avanzado
Organizador avanzado
agregando conceptos nuevos
relacionandoconceptos
El aprendizaje significativo se logra mediante las sucesivas integraciones de conceptos
Jean
PIAGET
PROPORCIONÓ UN
MODELO DINÁMICO
DE APRENDIZAJE
A PARTIR
DEL FUNCIONAMIENTO DE PROCESOS DE
ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN
Teórico Cognitivo Desarrollista
ASIMILACION
ACOMODACION
INGRESO DE
INFORMACION
TRANSFORMACION DE LAS ESTRUCTURAS MENTALES
El proceso de aprendizaje produce un desequilibrio entre asimilación y acomodación relacionando
esto con el tiempo que demora la persona en ingresar elconcepto nuevo a su estructura mental y que ésta se
modifique para internalizarla
desequilibrio
ASIMILACIÓN ACOMODACION
Piaget piensa que
haber aprendido
corresponde al
Estado de equilibrio entre la información que
ingresa y la modificación de las estructuras mentales para
asimilarla
ingreso
modificación
VIGOTSKYEL CAMBIO COGNITIVO SE VE DESDE UNA PERSPECTIVA SOCIAL
ZONA DE
DESARROLLO
PROXIMO
ZDP
DISTANCIA ENTRE NIVEL REAL DE DESARROLLO (POSIBIDAD DE ACTUAR SÓLO) Y EL NIVEL POTENCIAL(POSIBILIDAD DE ACTUAR SI ES SUPERVISADO)
CONCEPTO FUNDAMENTAL
VIGOSTY ENTONCES ENFATIZA EL PAPEL DE LAS DISPOSICIONES O HABILIDADES PREVIAS DEL INDIVUO PARA EL APRENDIZAJE
LA EDUCACION ENTONCES DESARROLLA ESAS DISPOSICIONES EN LA RELACION PEDAGOGICA
PARA LOGRALO LO MAS
IMPORTANTE SON LAS
FORMAS DE MEDIACION O FACILITACION
QUE SE UTILICEN
SE ENFATIZA ASI EL PAPEL DEL PROFESOR COMO FACILITADOR
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO SE APROXIMA DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y SE
SEPARA AL PRODUCIRSE ÉSTE
ZDP
POSIBILIDAD DE ACTUAR
SÓLO
POSIBILIDAD DE ACTUAR AL SER SUPERVISADO
PROCESO DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE LOGRADO
PROCESO DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Nuevos
conceptos
Nuevos
conceptos
Bagaje conceptual existente
Se incorporan
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
(desde la teoría cognitiva)
PROCESO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EXPLORACIÓN
PERCEPCIÓN
SELECTIVA
ABSTRACCIÓN
SIMBOLIZACIÓN
SIGNIFICACIÓNAPLICACIÓNCONCEPTUAL
PRÁCTICACONCEPTUAL
CONTEXTUALIZACIÓN
OBJETIVOS
CONCEPTUALIZACIÓN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
ENFOQUE HUMANISTICO Y CONTRUCTIVO
• DIVORCIO ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA• LA SEPARACIÓN ENTRE EL SUJETO Y EL OBJETO.• LA CONTRADICCIÓN ENTRE LO QUE SE DICE Y LO QUE SE HACE
Ataca
Conlleva Estimula
NEXO UNITARIO ENTRE EL DOCENTE-ALUMNO-UNIVERSIDAD-COMUNIDAD
CREATIVIDAD AUTONOMÍA PARTICIPACIÓN
Aprender Haciendo
Orienta
Aprender a SerAprender a Aprender
PROCESO DE APRENDER
PSICOLOGÍA COGNITIVA
LOS PROCESOS INTERNOS DEL APRENDIZAJE DEL INDIVIDUO
Se ocupa de
que obtiene
CONOCIMIENTOS ORDENADOS DEL MUNDO
así mismo toma
CONCIENCIA DE SU ENTORNO
ACTIVO
SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE
ESTRUCTURA COGNITIVA
RED DE CONCEPTOS ORDENADOS Y
JERARQUIZADOS YRELACIONADOS
CAMBIO
Teorías Cognitivas
en
TEORÍA SISTÉMICA
El organismo como untodo aprende
Los aprendizajes dependen y se
relacionan con losambientes donde se
originan
Los aprendizajes Logrados
retroalimentan al Sistema y al aprendiz
TEORÍA HUMANISTAVALORA EL PAPEL DE LA EXPERIENCIA COMO
FUENTE DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
REFLEXIÓN EN
TORNO A LA
EXPERIENCIAELABORACIÓN DE MODELOS A PARTIR DE LA
REFLEXIÓN
APLICACIÓN DEL MODELO
A UNA NUEVA
EXPERIENCIA
Teorías
Conductuales
Enfatizan el aprendizaje
Como un cambio en
La conducta
A nivel educativo implica el énfasis en
los resultados y no en el proceso
FACTORES DEL APRENDIZAJE
•Factores que facilitan el aprendizaje
*Internos *Externos
* Personales *Ambientales
*Metodológicos
a. La motivación
b. La concentración
c. La actitud activa
d. La comprensión
e. La repetición
f. La organización
Factores que dificultan el aprendizaje
En general un hecho es todo aquello que se sabe o se supone, con algún fundamento, que pertenece a la realidad.
Los hechos que ocurren en el tiempo y el espacio se denominan acontecimientos,
la secuencia de estos acontecimientos y su regularidad permite denominarlos proceso.
Cuando un hecho está constituido por partes identificables y estructuradas, formando un todo unitario se le denomina sistema estructurado (A. La Torre,1996,07)
REALIDAD
HECHOS
Acontecimientos
Fenómenos
Datos
Información
conocimientos
Procesos
Sistemas concretos
¿Qué y cómo se observa?
Quién quiere ser mejor cada día, planifica la forma cómo logrará sus objetivos y lo hace varias veces. Pero el mediocre únicamente improvisa.
J.W.G.C.
PRÁCTICAS POSITIVAS ¿Cómo te ayudan a aprender?
PRÁCTICAS NEGATIVAS SOLUCIONES
ACTIVIDAD APLICADA : Reflexionar sobre la forma que aprendo.
* Identifique Ud. Las prácticas positivas fundamentando su forma de aprender, a las prácticas negativas también acompaña la sustentación de cómo modificarlas o reemplazarlas ( EN LOS CURSOS QUE TIENEN MAYOR DIFICULTAD)
ACTIVIDAD APLICADA:
OBJETIVO: Construye argumentos sobre la necesidad de aprender y estrategias para mejorar el aprendizaje de modo personal.* Leer con atención las siguientes citas textuales en grupo de cinco integrantes
* Construyan la interpretación de cinco citas textuales en un lapso de 20 minutos y luego pasan a exponer sus ideas . Cada grupo tendrá cinco minutos para responder alguna inquietud o controversia del auditorio.
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