Revisión: Sra. Mercedes García
Tutora Enfermería Geriátrica
Aprobación Comisión de Docencia: 15-03-2021
GUÍA RESIDENTE
DE ENFERMERIA
GERIATRÍA
Tutora: Mercedes García
2021
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 2
ÍNDICE
CONTEXTO ORGANIZATIVO ............................................................................. 3
COMISIÓN DE DOCENCIA ................................................................................. 7
SUBCOMISIÓN DE ENFERMERIA ..................................................................... 8
RECURSOS DOCENTES .................................................................................... 9
DEFINICIÓN DE LA ESPECIALIDAD: ENFERMERIA GERIÁTRICA ................. 10
OBJECTIVO GENERAL ..................................................................................... 12
GUARDIAS ........................................................................................................ 13
ITINERARIO FORMATIVO ................................................................................ 14
ITINERARIO - CRONOGRAMA ........................................................................... 39
FORMACIÓN ..................................................................................................... 40
SESIONES CLÍNICAS Y BIBLIOGRÁFICAS ..................................................... 41
ACTIVIDADES DE INVESTIGACION ................................................................. 42
SESIONES ........................................................................................................ 43
FORMACIÓN TRANSVERSAL .......................................................................... 44
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 3
CONTEXTO ORGANIZATIVO
El Consorci Sanitari Integral (CSI) es una entidad jurídica pública de la Generalitat de
Catalunya, participada mayoritariamente por el CatSalut y en la que también son
entidades consorciadas el Ayuntamiento de Sant Joan Despí, el Ayuntamiento de
L’Hospitalet de Llobregat, el Consell Comarcal del Baix Llobregat, el Institut Català de la
Salut y la Cruz Roja. Actualmente gestiona diferentes centros y servicios en sus áreas de
influencia: L’Hospitalet Nord, el Baix Llobregat Centre y Fontsanta y el Área de Salud
Integral Barcelona Derecha.
Un acuerdo de gobierno de 2005 dio origen a la última redacción de los estatutos del
Consorci. Las entidades consorciales se encuentran representadas en el máximo órgano
de gobierno de la entidad: el Consejo Rector.
LÍNEAS DE ATENCIÓN
El Consorci Sanitari Integral tiene diferentes líneas de atención: sanitaria (primaria y
especializada), sociosanitaria y social.
Atención primaria
La atención primaria se presta en los tres centros de atención primaria del Consorci
Sanitari Integral:
CAP la Torrassa
CAP Collblanc
CAP Sagrada Familia
Atención especializada
La atención especializada tiene lugar en diferentes dispositivos asistenciales del Consorci
Sanitari Integral. En el área del Baix Llobregat y L’Hospitalet de Llobregat, el Complex
Hospitalari Moisès Broggi (CHMB) está formado por el Hospital de Sant Joan Despí
(HSJD), el Hospital General de Hospitalet (HGH) y el Hospital Sociosanitari de l'Hospitalet
(HSH) que funcionan como un único centro, completada con los centros CAE Cornellá de
Llobregat, CAE Sant Feliu de Llobregat y CAE la Torrassa.
En el área de Barcelona, el CSI presta atención especializada en el Hospital Dos de
Maig.
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 4
El Hospital General de l’Hospitalet (HGH) se inauguró en febrero de 1971 como
iniciativa de la Cruz Roja para dar asistencia sanitaria a L’Hospitalet de Llobregat. Se
ubica en un edificio de 18.000 m2 distribuidos en siete plantas.
Se acreditó para la docencia en 1990, el primer residente de Medicina Interna se
incorporó en enero de 1991 y, posteriormente, se obtuvo la acreditación de un residente
por año en las especialidades de Cirugía General y Cirugía Ortopédica y Traumatología.
Desde el año 1997, y hasta la actualidad, el servicio de Medicina Interna está acreditado
para la formación de dos residentes por año. En 1995 se inicia la colaboración en la
formación de residentes de Medicina Familiar y Comunitaria de la Unidad Docente Costa
de Ponent.
Posteriormente se acreditaron 3 especialidades más, con un residente por año:
2004: Anestesia y Reanimación
2006: Geriatría
2010: Obstetricia y Ginecología
2007: UDM Ginecología y Obstetricia. Con 3 enfermeras residentes por año
El Hospital Sociosanitario (HSH) abrió sus puertas en el año 2000 y atiende las
necesidades de la gente mayor y personas con discapacidad, a fin de mejorar la calidad
de vida, facilitar la reinserción social y adaptar las expectativas de los pacientes y sus
familias. El edificio está construido junto a l’HGH con una superficie total de 5.000 m2.
Dispone de camas de convalecencia, psicogeriatría, larga estancia y paliativos. Realiza
actividad ambulatoria y Hospital de Día. Además tiene integradas la Unidad funcional
interdisciplinaria sociosanitaria de Cuidados Paliativos y de Geriatría, un equipo de
soporte de Atención Domiciliaria y una Unidad Geriátrica de Agudos.
El Hospital Sant Joan Despí (HSJD) inició su actividad asistencial el 27 de febrero de
2010. Está construido en un solar de 46.000 m2, situado a 10 Km de Barcelona, en la
localidad de Sant Joan Despí.
En 2012 se produjo la fusión de los centros hospitalarios de l’Hospitalet de Llobregat y el
de Sant Joan Despí, pasando a constituir el Complex Hospitalari Moisès Broggi,
quedando el Hospital General de Hospitalet como un centro destinado a intervenciones
quirúrgicas de baja complejidad (cirugía mayor ambulatoria), aunque dispone de una
unidad de cuidados intensivos, y a la atención de la paciente obstétrica y el neonato.
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El centro de Sant Joan Despí está destinado, entre otras funciones, a ser un centro de
cirugía de mayor complejidad, aunque también se realizan algunas intervenciones de
CMA.
En 2014 se procedió a la Reacreditación Docente por reorganización de la
organización.
En el año 2019 se incrementó la acreditación de uno a dos residentes por año en las
especialidades de Cirugía General y Cirugía Ortopédica y Traumatología. Asimismo, se
creó la UDM de Geriatría con dos residentes de Medicina Geriátrica y tres residentes de
Enfermería Geriátrica.
En el año 2020 se acreditó la Unidad Docente de Aparato Digestivo con un residente por
año, y, en el 2021 se inicia la formación de Enfermeras Residentes de Medicina Familiar
y Comunitaria en colaboración con la Unidad Docente Costa de Ponent.
El Complex Hospitalari Moisès Broggi tiene la responsabilidad de resolver los problemas
de salud en atención especializada de aproximadamente 425.000 habitantes. El 70%
corresponde al Área del Baix Llobregat donde está situado el Hospital Sant Joan Despí
(HSJD) y el 30 % al Área de L’Hospitalet de Llobregat Norte, donde se sitúa el Hospital
General de Hospitalet (HGH).
A finales del año 2020 se inició la construcción de un nuevo edificio anexo al hospital
Moisès Broggi de Sant Joan Despí, con el objetivo inicial de atender en mejores
condiciones a los pacientes COVID, y que a medio plazo podrá facilitar el crecimiento y la
mejora en muchos aspectos de la organización.
Atención Sociosanitaria
El Hospital Sociosanitari de l’Hospitalet (HSH) es el centro que presta la atención
sociosanitaria.
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 6
Atención Social
Para la atención social, el Consorci Sanitari Integral dispone de dos residencias (con
servicio residencial y de centro de día) y dos servicios de valoración:
● Residencia Francisco Padilla
● Residencia Collblanc Companys Social
● Servei de Valoració de la Dependència
● Servei de Valoració del Grau de Discapacitat
En la actualidad el Complex Hospitalari Moisès Broggi (CHMB), formado por el
Hospital de Sant Joan Despí (HSJD), el Hospital General de l'Hospitalet (HGH), el
Hospital Sociosanitari de l'Hospitalet (HSH) y los tres Centros de Atención Especializada
(CAE) en La Torrassa, Sant Feliu y Cornellà, presten atención especializada a la zona de
L'Hospitalet de Llobregat Norte, concretamente a los municipios de Esplugues, Cornellà,
Sant Just Desvern, Sant Joan Despí, Sant Feliu de Llobregat, Molins de Rei, Cervelló,
Vallirana, La Palma y Corbera. En atención ginecológica y sociosanitaria de L'Hospitalet
Norte y en atención obstétrica de L'Hospitalet y el Prat de Llobregat.
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COMISIÓN DE DOCENCIA
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SUBCOMISIÓN DE ENFERMERIA
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RECURSOS DOCENTES
Hospital General de Hospitalet
1. Salón de actos con capacidad para 110 personas.
2. Biblioteca situada en el tercer piso del hospital.
3. Dos aulas de docencia, una en el propio hospital, situada al lado de la biblioteca.
Tiene capacidad para 20 personas, está abierta las 24 h y se accede mediante contraseña.
Dispone de ordenadores con conexiones a internet y un sistema para videoconferencia. La
otra, con capacidad para 40 personas se halla en el edificio anexo al hospital.
Hospital de Sant Joan Despí
1. Auditorio, situado en la planta 0, con capacidad para 130 personas y 216 m2.
Contiene equipo audiovisual, megafonía, dos pantallas de proyección, portátil y pantallas
de seguimiento para los ponentes.
2. Biblioteca, situada en la planta 0 del Hospital
3. Locales destinados a la docencia:
- Dos aulas de formación polivalentes situadas en la planta 0, de aprox. 25 m2
aproximadamente cada una de ellas.
- Aula de Docencia, situada en la planta 0.
- Aula Polivalente, situada en la planta 0
- Aula de Habilidades, situada en la planta 0
- Una sala de residentes situada en la 3ª planta, con capacidad para 12 personas
- Aula para Servicios Médicos, situada en la 3ª planta con capacidad para 35 personas
- Aula para Servicios Quirúrgicos, situada en la 2ª planta con capacidad para 25 personas
- Sala para estudiantes de medicina. Planta -1, capacidad para 15 personas
- Despacho de Tutores situado en la 3ª planta (B. azul)
- Despacho del Director de Docencia situado en la planto 0
- Despacho del Jefe de Estudios situado en la 0 planta
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DEFINICIÓN DE LA ESPECIALIDAD: ENFERMERIA GERIÁTRICA El aumento de la población anciana según los datos sociodemográficos y la creciente
demanda de cuidados por parte de dicho colectivo justifican por sí mismos, la importancia
de la especialidad de enfermería geriátrica. La enfermera especialista en Enfermería
Geriátrica es el profesional que presta atención y cuidados de enfermería a la población
anciana, estando capacitada para enseñar, supervisar, investigar, gestionar y liderar los
cuidados destinados a este colectivo en situaciones complejas en las que también actúa
como asesor en todos los niveles del sistema socio-sanitario. En este contexto, las
especialistas en enfermería geriátrica, como fuerza social, tienen la responsabilidad
específica de suministrar y fomentar la mejor atención enfermera y colaborar con el
sistema socio-sanitario para la correcta utilización de los recursos, obteniendo como
resultado la mejora del coste-beneficio y la calidad de vida de la población anciana. La
complejidad de las funciones que se atribuyen a la enfermera especialista en geriátrica
se inscriben en el marco del trabajo en equipo interdisplinar y multidisciplinar.
Sin embargo, la edad no es el único factor importante en el proceso de deterioro
biológico ya que debe tenerse en cuenta su relación con otras variables, como son la
ocupación desarrollada durante la vida activa y el nivel cultural, entre otros. La mayor
parte de los problemas de salud que afectan a las personas de edad avanzada no son,
sin embargo, consecuencias del envejecimiento biológico, sino el resultado de
exposiciones antiguas y actuales a riesgos de varias clases. La prevalencia e incidencia
de la enfermedad son netamente superiores en el grupo de edad más avanzado, como lo
son también las tasas de cronicidad, incapacidad y dependencia que inciden de forma
directa en el incremento de la necesidad de cuidados. Por ello, la actuación de la
enfermera especialista en geriatría puede contribuir de forma considerable a mejorar los
estados de salud de las personas mayores. La complejidad de los cuidados enfermeros a
la persona anciana, tanto en salud como en enfermedad y generalmente la larga
duración de los mismos, requieren un nivel de competencia profesional (conocimientos,
actitudes y habilidades especializadas) que no son cubiertos en la formación básica y
que justifican esta especialización.
Generalidades:
• La formación de la enfermera internista residente en geriatría (EIRG) debe realizarse en
un hospital acreditado para esta especialidad.
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• La duración del período de formación será de dos años.
• El periodo formativo está conformado por una rotación por los diferentes servicios
distribuidos en: 44 semanas en atención especializada, 24 semanas en atención
social, 24 semanas en atención primaria y 4 semanas en otros recursos durante los
dos años.
• La EIRG deberá realizar un número determinado de guardias mensuales (entre 2-4) y
participar con responsabilidad en la actividad de consulta externa y en las sesiones
del Servicio, así como en las sesiones de formación para residentes y en las sesiones
de los servicios en los que se encuentre durante los períodos de rotación.
• El grado de responsabilidad en la asunción de funciones de la EIRG será progresivo
de acuerdo con el año de residencia y el nivel formativo alcanzado.
Este grado quedará recogido para cada actividad en el protocolo de supervisión para
los dos años de residencia.
• En los aspectos no contemplados en esta guía, se seguirán las normas del Hospital,
incluido el seguimiento de protocolos y procedimientos de trabajo aprobados en los
diferentes centros por los que se realizan la rotación
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 12
OBJECTIVO GENERAL
El objetivo general de este programa formativo, aprobado y publicado en la Orden
SAS/3225/2009, de 13 de noviembre de la especialidad de Enfermería Geriátrica, es que
al concluir el periodo formativo de dos años, la enfermera residente de enfermería
geriátrica haya adquirido las competencias necesarias para el adecuado ejercicio de su
profesión. Dichas competencias profesionales se desarrollan en el apartado 5 de la
mencionada orden y se vinculan con las siguientes áreas:
• Bases de la Gerontología.
• Gerontología experimental
• Gerontología clínica
• Gerontología psicológica
• Gerontología social
• Educación para la salud en el ámbito Gerontológico
• Marco Legal y Políticas socio-sanitarias en Enfermería Gerontológica
• Bioética en Enfermería Gerontológica
• Investigación en Enfermería Gerontológica
• Gestión de cuidados y servicios Gerontológicos
Para la adquisición de las citadas competencias el residente rotará por los dispositivos
previstos a tal efecto y en los términos previstos en el apartado 6 de citada orden.
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GUARDIAS Los servicios prestados en concepto de atención continuada tienen carácter formativo, se
realizarán durante los dos años que dura la formación en la especialidad y se
programarán con sujeción al régimen de jornada y descansos que establece la
legislación vigente.
Las guardias se realizarán en el dispositivo en el que se esté realizando la estancia
formativa, a excepción de la rotación por atención primaria en la que éstas se realizarán
en el Centre Sociosanitari de l’Hospitalet del Consorci Sanitari Integral y se planificarán
teniendo en cuenta el cumplimiento de los objetivos del programa formativo.
Se aconseja la realización de entre dos y cuatro guardias mensuales tal y como se
recoge en la Orden SAS/3225/2009, de 13 de noviembre. Éstas se realizarán en fin de
semana en el turno en el que estén realizando la rotación.
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ITINERARIO FORMATIVO ROTACIONES DURANTE EL PERIODO FORMATIVO EIR
El periodo formativo de la Especialidad de Enfermería Geriátrica consta de dos años de
residencia y se programa con sujeción al régimen de jornada y descansos que establece
la legislación vigente. Durante dicho periodo, y de acuerdo con la Orden SAS/3225/2009
de 13 de noviembre, la enfermera debe rotar por las áreas de
Atención Especializada (44 semanas), Atención Primaria (24 semanas), Instituciones
Sociales (24 semanas) y Otros Recursos (4 semanas).
En la Unidad Docente Multidisciplinar (UDM), los dispositivos docentes vinculados a cada
área se desarrollan a continuación así como los objetivos específicos que se han de
alcanzar y las competencias a desarrollar.
Área de Atención Especializada
Las estancias formativas de esta área se realizaran en diferentes centros del Consorci
Sanitari Integral que se especifica junto a las semanas de rotación.
Unidad de convalecencia o recuperación funcional. 8 semanas. Hospital Sociosanitari
de l’Hospitalet
Hospital de día. 5 semanas. Hospital Sociosanitari de l’Hospitalet
Unidad de cuidados paliativos geriátricos. 6 semanas. Hospital Sociosanitari de
l’Hospitalet
Unidad hospitalaria de pacientes agudos. 5 semanas. Hospital General de l’Hospitalet
Hospital de Sant Joan Despí Moisès Broggi
Unidad de psicogeriatría. 5 semanas. Hospital Sociosanitari de l’Hospitalet
Consultas externas EAIA. 2 semanas. Hospital Sociosanitari de l’Hospitalet
Equipos de valoración geriátrica. 5 semanas. Hospital de Sant Joan Despí Moisès
Broggi
Servicio de urgencia. 5 semanas. Hospital General de l’Hospitalet
Objetivos específicos del área
Distinguir el envejecimiento normal de la enfermedad y del proceso de enfermar.
Valorar el estado de salud y de las necesidades básicas e identificar factores de riesgo
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en personas ancianas.
Promover y recomendar los programas preventivos de salud según las indicaciones de
los planes de salud.
Identificar las características de la sintomatología de las enfermedades crónicas y
agudas en personas ancianas.
Describir las peculiaridades de los procesos patológicos en las personas ancianas.
Identificar los procesos patológicos de mayor prevalencia en las personas ancianas.
Interpretar los resultados de pruebas diagnósticas, diferenciando los valores para
personas ancianas.
Manejar adecuadamente los conceptos de fragilidad, enfermedad, incapacidad y
dependencia en las personas ancianas.
Manejar adecuadamente los problemas derivados de la presentación de síndromes
geriátricos.
Identificar los problemas cognitivos, sensoriales y perceptivos en el cuidado de las
personas ancianas.
Planificar, aplicar y evaluar cuidados de calidad en los diferentes procesos
Aplicar las medidas preventivas oportunas que promocionen o mantengan la
autonomía.
Favorecer el autocuidado para no provocar una falsa dependencia de la persona
anciana
Potenciar las capacidades residuales de la persona anciana en los procesos de
fragilidad, incapacidad y dependencia.
Garantizar el bienestar y el confort de la persona anciana respetando sus hábitos y
costumbres, teniendo en cuenta su historia de vida.
Garantizar la atención del duelo en sus diferentes manifestaciones.
Garantizar la correcta identificación de las personas ancianas que precisan cuidados
paliativos.
Abordar los cuidados paliativos en personas ancianas tanto en procesos oncológicos
como no oncológicos, atendiendo a sus características personales
Identificar las características de los aspectos farmacológicos específicos de las
personas ancianas.
Valorar el tratamiento farmacológico de la persona anciana contemplando la poli
medicación, las interacciones farmacológicas, los efectos adversos y la
automedicación.
Valorar la utilización de las terapias complementarias según las necesidades de la
persona anciana.
Identificar los avances de la prescripción enfermera
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Identificar los comportamientos complejos y desafiantes para manejarlos
adecuadamente.
Programar actividades para potenciar y mantener el desarrollo cognitivo de la persona
anciana.
Mantener una actitud de escucha activa para facilitar la comunicación.
Utilizar la relación de ayuda como herramienta terapéutica en la intervención con la
persona anciana, familia y otros cuidadores
Identificar las situaciones en que sea necesario intervenir y aplicar técnicas
adecuadas de soporte.
Derivar a otro profesional cuando valoremos que su intervención favorece o mejora la
evolución de su problema
Identificar las diferentes estructuras sociales en relación al género, la clase social, el
ámbito y la cultura.
Analizar las distintas estructuras sociales en relación al envejecimiento.
Reorientar el impacto del género y tendencias culturales en el proceso de
envejecimiento.
Reconocer el potencial de las diferencias culturales y étnicas entre personas ancianas
y múltiples cuidadores para influir en los resultados de los cuidados.
Evaluar las diferencias intergeneracionales en las creencias de los miembros de la
familia que influyen en los cuidados.
Identificar el perfil del cuidador no profesional.
Valorar la influencia del género en el rol de cuidador.
Identificar y actuar sobre la claudicación del cuidador no profesional
Identificar el maltrato en la persona anciana o en sus cuidadores para poder actuar
presuntivamente sobre ellos.
Valorar los factores de riesgo de maltrato.
Intervenir sobre las situaciones de maltrato.
Aplicar las herramientas básicas de gestión por procesos a la gestión clínica.
Aplicar en los cuidados prestados la evidencia científica como instrumento para la
gestión clínica.
Aplicar los modelos de gestión orientados a la persona anciana.
Utilizar en la práctica los distintos instrumentos de evaluación.
Conocer las características de los Sistemas de Información Sanitaria.
Manejar los distintos sistemas de registro que se utilizan y conocer su utilidad práctica.
Manejar e interpretar los indicadores de actividad más habituales
Manejar eficientemente los programas y aplicaciones informáticas utilizadas.
Conocer las bases teóricas y la metodología de la historia clínica electrónica.
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Conocer el concepto de calidad, de mejora continua de la calidad, sistemas de gestión
de la calidad y los distintos componentes que la integran.
Conocer y aplicar los pasos del ciclo de mejora de la calidad.
Conocer y emplear los distintos instrumentos que se utilizan en cada fase del ciclo.
Desarrollar las capacidades necesarias para integrar la toma de decisiones en el
proceso de gestión de los cuidados.
Conocer y manejar las herramientas de medición de la calidad percibida.
Manejar los conceptos básicos sobre la monitorización de la calidad.
Implementar el sistema de gestión de la calidad más adecuado en la gestión de los
cuidados gerontológicos.
Manejar adecuadamente las herramientas que faciliten la continuidad de cuidados.
Adaptar la cartera de servicios a las necesidades de las personas ancianas, de
manera efectiva y eficiente con una adecuada coordinación y continuidad asistencial
Identificar los distintos niveles asistenciales en relación al cuidado de la persona
anciana
Identificar los recursos de los distintos niveles asistenciales existentes en el entorno
de la persona anciana.
Promover la coordinación sistematizada entre profesionales de diferentes ámbitos y
niveles de atención.
Identificar las tecnologías existentes en relación a las necesidades específicas de las
personas ancianas.
Incorporar los sistemas de información a la gestión de los cuidados de las personas
ancianas.
Identificar la diversidad cultural, de creencias y valores de los miembros del equipo
interdisciplinar.
Dinamizar la actividad del equipo interdisciplinar.
Promover ante los proveedores de servicios y la población el papel de la enfermera
especialista dentro del equipo interdisciplinar y su importancia en la mejora de
resultados de cuidados para las personas ancianas.
Ejecutar los programas de seguridad en el trabajo.
Desarrollar estrategias para fomentar la autonomía, la independencia y el autocuidado
de las personas ancianas.
Describir la presencia de comorbilidad, iatrogenia y riesgos psicosociales en la
persona anciana frágil.
Describir los principios en que se basa la tanatología.
Aplicar los fundamentos de la tanatología en el cuidado de las personas ancianas
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Las competencias y componentes que se trabajaran en esta área se desarrollan en el cuadro siguiente. Estas competencias se han de
enmarcar dentro de una serie de actitudes: Actitud de respeto a la cultura, hábitos y costumbres de la persona anciana; Actitud de respeto
ante la diversidad de valores y creencias; Actitud de respeto en la agonía y cuidados postmortem; Actitud positiva hacia la evaluación y el
conocimiento del error como método de mejora.
COMPETENCIAS Conocimientos Habilidades Capacidad para valorar, diagnosticar y dar respuesta a las alteraciones del ciclo salud –enfermedad en la persona anciana
Capacidad para prevenir los factores de riesgo que contribuyan al deterioro funcional, educar en salud, proporcionar bienestar y confort en la situación de fragilidad, sufrimiento, enfermedad, discapacidad, dependencia o muerte.
Capacidad para administrar con seguridad fármacos y otras terapias complementarias contemplando las especificidades de la persona anciana
Capacidad para prevenir los factores de riesgo que contribuyan al deterioro funcional, educar en salud, proporcionar bienestar y confort en la situación de fragilidad, sufrimiento, enfermedad, discapacidad, dependencia o muerte.
Capacidad para realizar una comunicación efectiva que permita que las personas
Conocimiento relevante de las características del ciclo salud-enfermedad en la persona anciana.
Conocimiento de los factores determinantes de riesgo en las personas ancianas.
Conocimiento exhaustivo de las enfermedades más prevalentes en la persona anciana.
Conocimiento relevante de los procesos de fragilidad, enfermedad, incapacidad y dependencia en las personas ancianas y capacidad para aplicar cuidados de calidad en esas situaciones.
Conocimiento relevante de las distintas estructuras sociales.
Conocimiento de parámetros diagnósticos en la persona anciana.
Conocimiento exhaustivo y manejo de los
Habilidad para promover programas preventivos. Habilidad para valorar el estado de salud, las necesidades básicas y detectar factores de riesgo. Habilidad para planificar, aplicar y evaluar cuidados de calidad Habilidad para potenciar la autonomía a la persona anciana. Habilidad para promover el autocuidado y no provocar una falsa dependencia. Habilidad para potenciar las capacidades residuales de la persona anciana. Habilidad para promocionar el confort y bienestar de la persona anciana. Habilidad para detectar y valorar las necesidades de cuidados paliativos en la persona anciana. Destreza para manejar las situaciones de duelo. Habilidad para detectar la adherencia de la persona anciana a los tratamientos farmacológicos. Habilidad para promover el cumplimiento del régimen terapéutico.
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ancianas y sus cuidadores expresen sus preocupaciones e intereses, para responder adecuadamente.
Capacidad para dar apoyo emocional a las personas ancianas y sus cuidadores en cualquier situación e identificar cuando sea necesaria la intervención de otros profesionales.
Capacidad para reconocer a la persona anciana dentro de su cultura, género y clase social para individualizar los cuidados
Capacidad para evitar, identificar precozmente y actuar sobre los malos tratos.
Capacidad para liderar, coordinar y dirigir los procesos de gestión clínica. Capacidad para gestionar los sistemas de información relativos a la práctica profesional
Capacidad para gestionar, liderar y coordinar la mejora continua de la calidad de los cuidados, resolver problemas y tomar decisiones que aseguren alcanzar los estándares de calidad en los servicios y evaluar y auditar según los estándares establecidos.
síndromes geriátricos.
Conocimiento de las alteraciones cognitivas, sensoriales y perceptiva de las personas ancianas.
Conocimiento y habilidades para la elaboración de la historia de vida de la persona anciana
Conocimiento exhaustivo de los principios de los cuidados paliativos
Conocimiento de la polifarmacia, automedicación y de los riesgos asociados a la persona anciana.
Conocimiento de la farmacocinética y farmacodinamia en la persona anciana.
Conocimiento básico de las terapias complementarias.
Conocimiento sobre la prescripción enfermera.
Conocimiento de los procesos básicos de comunicación aplicados al ámbito de la Gerontología
Conocimiento de las estructuras sociales en relación al envejecimiento.
Habilidad para utilizar la relación de ayuda como herramienta terapéutica Habilidad para dar soporte emocional. Habilidad para detectar la necesidad de derivación de la persona anciana o familiar a otros profesionales. Habilidad para reconocer y utilizar las diferencias culturales y étnicas de personas ancianas y cuidadores en el proceso de cuidados. Habilidad para identificar e integrar en el cuidado de la persona anciana las aportaciones de cada uno de los miembros de la familia y cuidadores Habilidades para prevenir o detectar malos tratos en la persona anciana o sus cuidadores. Habilidad para intervenir adecuadamente ante situaciones de maltrato. Habilidad para interpretar los indicadores de actividad utilizados. Habilidad para registrar adecuadamente la información relativa a la práctica profesional. Habilidad para establecer los estándares de calidad. Habilidad para realizar la implantación de un plan de mejora. Habilidad para el manejo de los instrumentos y metodología para la evaluación de resultados. Habilidad para la gestión de recursos y cuidados en los diferentes ámbitos asistenciales.
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Capacidad para gestionar, liderar y coordinar la continuidad de cuidados con otros agentes proveedores de servicios y usar eficientemente los recursos sociosanitarios.
Capacidad para dirigir y coordinar el equipo interdisciplinar, organizando y delegando actividades y cuidados adecuadamente. Capacidad para valorar el riesgo y promocionar activamente el bienestar y seguridad de usuarios y profesionales
Conocimiento de las influencias culturales, étnicas y de género en el proceso de envejecimiento.
Conocimiento de las políticas sociales en relación a la persona anciana y sus cuidadores.
Conocimiento exhaustivo de las distintas formas de maltrato a la persona anciana o sus cuidadores.
Conocimiento de la legislación, mecanismos de protección y acciones legales ante los malos tratos en el anciano.
Conocimiento de las bases metodológicas de la gestión clínica: la gestión por procesos y modelos de gestión. Conocimiento de los procesos de gestión clínica: contratos de gestión, gestión por competencias y gestión por procesos.
Conocimiento de la evidencia científica como instrumento para la gestión clínica: toma de decisiones, variabilidad de la práctica clínica, guías de práctica clínica y evaluación de la práctica.
Conocimiento del concepto del nivel de resolución como medida de resultados de la actividad y las posibilidades de medirlo y actuar sobre él.
Habilidades en el análisis de necesidades, la toma de decisiones y resolución de problemas. Habilidad para seleccionar el sistema de gestión más eficiente Habilidad para adaptar la cartera de servicios a las necesidades detectadas y recursos disponibles. Habilidad para una utilización adecuada de los recursos socio-sanitarios. Habilidades para una eficiente coordinación interprofesional. Habilidad para implementar las normas sobre seguridad e higiene en el trabajo y prevención de riesgos laborales. Habilidades para el fomento, autonomía, independencia y autocuidados.
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Conocimiento de la utilidad de los estudios de eficiencia y coste-efectividad.
Conocimiento y manejo de las escalas evaluadoras de carga de trabajo. Conocimiento de las características generales del Sistema de Información sus principios básicos y sus limitaciones.
Conocimiento y manejo de la historia clínica electrónica.
Conocimiento y manejo de los indicadores de uso más frecuente. Conocimiento de las distintas aplicaciones informáticas de uso más frecuente en el trabajo.
Conocimiento del concepto de calidad, modelos de gestión de calidad, y los componentes que la integran (eficacia, efectividad, eficiencia, equidad, satisfacción, calidad científicotécnica y accesibilidad).
Conocimiento del ciclo de la calidad y sus
distintos pasos: detección de situaciones mejorables, análisis de causas, evaluación de la calidad, implantación de la mejora y evaluación de los resultados obtenidos.
Conocimiento de los recursos sociales y sanitarios y niveles asistenciales.
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Conocimiento sobre coordinación interniveles asistenciales.
Conocimiento sobre dinámica de grupos, gestión de conflictos y habilidades de negociación.
Conocimiento del concepto de
interdisciplinariedad. Conocimiento de la contribución de la enfermera dentro del equipo interdisciplinar mediante el plan de cuidados.
Conocimiento de la normativa sobre seguridad e higiene en el trabajo y riesgos laborales
Conocimiento de los espacios y situaciones de riesgo de pérdida de seguridad para el anciano y cuidadores: accesibilidad, iatrogenia y psicosociales.
Conocimiento del concepto de tanatología
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Área de Instituciones Sociales
Las estancias formativas de esta área se realizaran en diferentes centros del Consorci
Sanitari Integral que se especifica junto a las semanas de rotación.
Unidad de Larga Estancia / Unidad de respiro familiar. 7 semanas. Hospital
Sociosanitari de l’Hospitalet.
Residencia para mayores. 6 semanas. Residencia Francisco Padilla (3
semanas) y Residencia Collblanc Companys Socials (3 semanas).
Centro de día. 7 semanas. Centro de Día Francisco Padilla (4 semanas) y
Centro de Día Collbanc Companys Socials (3 semanas).
Objetivos específicos del área
Identificar los comportamientos complejos y desafiantes para manejarlos
adecuadamente.
Programar actividades para potenciar y mantener el desarrollo cognitivo de la
persona anciana.
Mantener una actitud de escucha activa para facilitar la comunicación.
Utilizar la relación de ayuda como herramienta terapéutica en la intervención
con la persona anciana, familia y otros cuidadores.
Identificar las situaciones en que sea necesario intervenir y aplicar técnicas
adecuadas de soporte.
Derivar a otro profesional cuando valoremos que su intervención favorece o
mejora la evolución de su problema
Identificar las diferentes estructuras sociales en relación al género, la clase
social, el ámbito y la cultura.
Analizar las distintas estructuras sociales en relación al envejecimiento.
Reorientar el impacto del género y tendencias culturales en el proceso de
envejecimiento.
Reconocer el potencial de las diferencias culturales y étnicas entre personas
ancianas y múltiples cuidadores para influir en los resultados de los cuidados.
Evaluar las diferencias intergeneracionales en las creencias de los miembros
de la familia que influyen en los cuidados.
Identificar el perfil del cuidador no profesional.
Valorar la influencia del género en el rol de cuidador.
Identificar y actuar sobre la claudicación del cuidador no profesional
Identificar el maltrato en la persona anciana o en sus cuidadores para poder
actuar presuntivamente sobre ellos.
Valorar los factores de riesgo de maltrato.
Intervenir sobre las situaciones de maltrato
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 24
Las competencias y componentes que se trabajaran en esta área se desarrollan en el cuadro siguiente. Éstas competencias se han de
enmarcar dentro de una serie de actitudes que son de respeto a la cultura, hábitos y costumbres de la persona anciana; respeto ante la
diversidad de valores y creencias; respeto en la agonía y cuidados postmortem.
COMPETENCIAS Conocimientos Habilidades
Capacidad para identificar y tratar comportamientos complejos y desafiantes.
Capacidad para realizar una comunicación efectiva que permita que las personas ancianas y sus cuidadores expresen sus preocupaciones e intereses, para responder adecuadamente.
Capacidad para dar apoyo emocional a las personas ancianas y sus cuidadores en cualquier situación e identificar cuando sea necesaria la intervención de otros profesionales
Capacidad para reconocer a la persona anciana dentro de su cultura, género y clase social para individualizar los cuidados
Capacidad para reconocer al cuidador no profesional como agente proveedor de cuidados.
Capacidad para evitar, identificar precozmente y actuar sobre los malos tratos
Conocimiento relevante de las distintas estructuras sociales
Conocimiento de las estrategias ante comportamientos complejos y desafiantes.
Conocimiento de los procesos básicos de comunicación aplicados al ámbito de la gerontología
Conocimiento de las políticas sociales en relación a la persona anciana y sus cuidadores.
Conocimiento de las estructuras sociales en relación al envejecimiento. Conocimiento de las influencias culturales, étnicas y de género en el proceso de envejecimiento.
Conocimiento de las consecuencias del cuidado en la vida de quienes cuidan
Habilidad para el reconocimiento de los trastornos cognitivos.
Habilidad para potenciar el desarrollo cognitivo a través de terapia de orientación a la realidad y reminiscencia
Habilidad para utilizar la relación de ayuda como herramienta terapéutica
Habilidad para dar soporte emocional.
Habilidad para detectar la necesidad de derivación de la persona anciana o familiar a otros profesionales
Habilidad para reconocer y utilizar las diferencias culturales y étnicas de personas ancianas y cuidadores en el proceso de cuidados.
Habilidad para identificar e integrar en el cuidado de la persona anciana las aportaciones de cada uno de los miembros de la familia y cuidadores
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 25
Conocimiento exhaustivo de las distintas formas de maltrato a la persona anciana o sus cuidadores.
Conocimiento de la legislación, mecanismos de protección y acciones legales ante los malos tratos en el anciano
Habilidad para detectar precozmente la claudicación del cuidador Destreza para educar-formar al cuidador en su autocuidado
Habilidades para prevenir o detectar malos tratos en la persona anciana o sus cuidadores.
Habilidad para intervenir adecuadamente ante situaciones de maltrato.
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 26
Área de Atención Primaria
Las estancias formativas de este área se realizaran en diferentes centros del Consorci Sanitari
Integral que se especifica junto a las semanas de rotación.
Centro de salud. 15 semanas (7 semanas de R1 y 8 semanas de R2) Centro de
Atención Primaria MARTI I JULIA (UDM de AF y C COSTA DE PONENT).
Servicio de valoración de la dependencia (SEVAD) 4 semanas. Servicio de valoración
de la dependencia. Consorci Sanitari Integral
Servicio de continuidad de cuidados en atención domiciliaria (PADES). 4 semanas.
Hospital Sociosanitari de l’Hospitalet.
Objetivos específicos del área
Identificar el rol de las personas ancianas en las diferentes etapas históricas y
relacionarlas con la etapa actual.
Utilizar los conocimientos antropológicos para enriquecer los cuidados prestados
Identificar los principios de la gerontología y aplicarlos en la atención a las personas
ancianas.
Valorar la multidisciplinariedad de la gerontología delimitando la participación
enfermera.
Favorecer que se establezcan criterios uniformes en la valoración integral de la
persona anciana.
Utilizar instrumentos de valoración y evaluación validados y adaptados a personas
ancianas.
Adaptar métodos o instrumentos específicos de valoración gerontológica a una
población culturalmente diversa
Identificar las bases epidemiológicas para el estudio del envejecimiento de la
población.
Analizar los datos demográficos para observar la distribución de los grupos de
población
Ayudar a la persona anciana a compensar los cambios funcionales
relacionados con la edad de acuerdo con su edad cronológica.
□Identificar los factores que influyen en el envejecimiento saludable.
Profundizar en los cambios físicos, psíquicos y sociales que se producen en el proceso
de envejecimiento
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 27
Describir los cambios inherentes al proceso de envejecimiento en la satisfacción de las
necesidades básicas.
Incorporar la historia de vida como un elemento básico en la satisfacción de las
necesidades de la persona anciana.
□Identificar la alteración en las necesidades básicas para realizar un adecuado plan de
cuidados.
□Describir los principios en que se basa la tanatología.
Aplicar los fundamentos de la tanatología en el cuidado de las personas ancianas
Profundizar en las teorías y modelos de enfermería con el fin de seleccionar el más
idóneo a la práctica profesional.
Utilizar un modelo enfermero en el proceso de atención gerontología.
Determinar los diagnósticos correspondientes en cada situación.
Definir las intervenciones necesarias para alcanzar los criterios de resultados
establecidos previamente
Aportar la valoración enfermera como un elemento indispensable de la valoración
interdisciplinar.
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 28
Identificar las funciones propias y de colaboración en el marco del equipo
Promover la continuidad de cuidados y adaptarlos a la evolución del proceso de
atención.
Desarrollar unas acciones positivas con las personas ancianas, las familias y otros
cuidadores con el fin de abordar las actividades básicas e instrumentales de la vida
diaria.
Identificar los dispositivos de ayuda que pueden contribuir a mejorar las actividades
básicas, instrumentales y avanzadas de la vida diaria
Valorar las habilidades individuales y familiares para afrontar los cambios
evolutivos,resistencias y estrategias adaptativas para participar en el desarrollo de los
planes de cuidados.
Asegurar la coordinación entre profesionales de diferentes ámbitos y niveles de
atención para dar continuidad al plan de cuidados
Ser referente para los cuidadores no profesionales, tanto en el cuidado a la persona
anciana como en su autocuidado.
Formar y educar a los cuidadores no profesionales para proporcionar cuidados
contextualizados a las personas ancianas.
Intervenir en la formación de estudiantes y otros profesionales
Educar a las personas ancianas, familia y cuidadores sobre las situaciones derivadas
del proceso de envejecimiento y del ciclo salud-enfermedad.
Educar a las personas ancianas, familia y cuidadores sobre la necesidad de promoción
y prevención de la salud y opciones al final de la vida.
Valorar los resultados obtenidos de la información y la educación impartida
Adaptar el ritmo de enseñanza a las necesidades de la persona anciana y de su
entorno.
Utilizar las múltiples estrategias de comunicación existentes para facilitar la integración
de la información.
Identificar las diferentes políticas que afectan a la atención de las personas ancianas.
Analizar la legislación vigente específica en la atención de las personas ancianas.
Reorientar el impacto de los prejuicios sobre el envejecimiento en las políticas y
sistemas de cuidados en salud.
Revisar la dotación actual de recursos con el fin de adecuar las ofertas a las
demandas.
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 29
Las competencias y componentes que se trabajaran en esta área se desarrollan en el cuadro siguiente. Estas competencias se han de
enmarcar dentro de una serie de actitudes que son Actitud de empatía y respeto hacia la persona anciana, familia y entorno y Actitudes para
detectar las necesidades de educación
COMPETENCIAS Conocimientos Habilidades Capacidad para responder a las necesidades personales durante las etapas del envejecimiento y proceso de muerte, teniendo presente la historia de vida y desarrollar las bases de la tanatología
Capacidad para reconocer los diversos roles, responsabilidades y funciones de una enfermera especialista en el marco de un equipo interdisciplinar, en los distintos niveles asistenciales.
Capacidad para planificar, ejecutar y evaluar cuidados relacionados con las actividades básicas e instrumentales de la vida diaria considerando los aspectos emocionales, físicos, sociales y espirituales.
Capacidad para evaluar los programas individualizados más apropiados de atención, junto a la persona anciana, sus cuidadores, familia y otros profesionales
Capacidad para enseñar, educar, facilitar, supervisar y apoyar a los estudiantes de cuidados de
Conocimiento relevante de los aspectos históricos y antropológicos en el cuidado de la persona anciana y capacidad para su aplicación.
Conocimiento relevante de la gerontología, capacidad para desarrollarla y para realizar valoraciones gerontológicas utilizando las herramientas y marcos adecuados para la persona anciana
Conocimiento relevante del envejecimiento poblacional y capacidad para analizar las causas y consecuencias del mismo
Conocimiento relevante de los factores que influyen en el envejecimiento saludable y capacidad para su aplicación
Conocimiento exhaustivo de teorías, modelos de enfermería y práctica de enfermería avanzada mediante los diagnósticos, intervenciones y resultados esperados en el cuidado de la persona anciana y capacidad para su aplicación
Conocimiento relevante de las políticas autonómicas, nacionales, regionales e
Habilidad para adaptar los conocimientos adquiridos en historia y antropología de la vejez para optimizar los cuidados prestados.
Habilidad para discriminar cambios funcionales, físicos, psíquicos y sociales fruto del envejecimiento de otros de índole patológico.
Habilidad para el uso correcto de los diagnósticos de enfermería, NIC y NOC.
Habilidad para aportar al equipo interdisciplinar los roles de la enfermera especialista
Habilidades para potenciar a la persona anciana, familia y su entorno.
Habilidad para el manejo de situaciones familiares complejas.
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 30
salud y otro personal involucrado
Capacidad para informar, educar y supervisar a las personas ancianas y sus familias, así como a los cuidadores profesionales y no profesionales.
Capacidad para utilizar los principios de aprendizaje en adultos en la educación de la persona anciana, la familia y cuidadores.
Capacidad para abogar e influir dentro del sistema sanitario, social y político por las necesidades de las personas ancianas, especialmente de los más frágiles y de edad avanzada
internacionales y capacidad para intervenir en su desarrollo
Conocimiento de las aportaciones de la enfermera especialista a la Gerontología.
Conocimiento sobre la Valoración geriátrica integral: valoración física, mental, social y espiritual y habilidad para su realización.
Conocimiento y manejo de las principales escalas e instrumentos de valoración Multidisciplinar
Conocimiento de la epidemiología y demografía del envejecimiento: causas y consecuencias.
Conocimiento de los índices de medida de envejecimiento poblacional.
Conocimiento de la Sociología del envejecimiento poblacional.
Conocimiento del envejecimiento en los diferentes países, continentes y culturas
Conocimiento sobre los cambios funcionales en relación a la edad cronológica.
Conocimiento del concepto de envejecimiento activo y factores contribuyentes.
Habilidad para asesorar sobre los dispositivos de ayuda técnica más apropiada en cada situación
Habilidad para valorar el nivel de participación e implicación en los cuidados de la persona anciana, sus familiares y cuidadores.
Habilidad para valorar y fomentar estrategias adaptativas de la persona anciana.
Destreza para asegurar la continuidad de cuidados entre niveles asistenciales.
Habilidad para detectar las necesidades de formación de los cuidadores.
Habilidad para desarrollar programas de formación.
Habilidad para facilitar y apoyar en todo el proceso formativo de cuidados.
Destreza para formar a estudiantes de cuidados de la salud y otros profesionales
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 31
Conocimiento sobre el envejecimiento a nivel físico, psíquico y social.
Conocimiento de las necesidades básicas y su relación con el envejecimiento.
Conocimientos y habilidades para la elaboración de la historia de vida. Conocimiento de las alteraciones de las necesidades básicas.
Conocimiento para saber elegir el modelo de enfermería en la atención gerontológica.
Conocimiento y manejo de los diagnósticos de enfermería, intervenciones y resultados
Conocimiento exhaustivo de la valoración geriátrica interdisciplinar.
Conocimiento de las competencias específicas de la enfermera especialista, así como las de colaboración en el marco del equipo interdisciplinar
Conocimientos en el manejo de la planificación y ejecución de cuidados en relación con las actividades básicas e instrumentales de la vida diaria.
Conocimiento de los dispositivos de ayuda técnicas para las personas ancianas.
Habilidades en técnicas de educación para la salud en la persona anciana y su entorno.
Habilidades en el diseño de intervenciones educativas con mayores y familiares.
Habilidad para adecuar las políticas sociosanitarias a las necesidades de la población atendida.
Habilidad para conocer y respetar los derechos de las personas ancianas.
Habilidad para abogar a favor de las personas ancianas ante las instituciones y capacidad de influir en las políticas sociosanitarias.
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 32
Conocimiento de estrategias educativas Conocimiento y habilidades para promover un envejecimiento activo.
Conocimiento y habilidades para promover intervenciones educativas en situaciones especiales: paciente con deterioro cognitivo, etc.
Conocimiento para la evaluación del proceso de
educación para la salud. Conocimiento de métodos y estrategias de enseñanza.
Conocimiento de las técnicas de comunicación.
Conocimientos en intervenciones educativas y programas de preparación a la jubilación
Conocimiento de las políticas sociosanitarias y su regulación en el ámbito autonómico, nacional, regional e internacional.
Conocimiento de los Planes Gerontológicos, desarrollo y aplicabilidad.
Conocimiento de las leyes relacionadas con el ámbito sanitario y social de las personas ancianas
Conocimientos sobre Edad y derecho
Conocimiento sobre los conceptos de ageismo y
gerontofobia.
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 33
Conocimiento de los efectos perjudiciales del entorno en los ancianos.
Conocimiento de los recursos sociosanitarios de apoyo a los ancianos.
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 34
Área de otros Recursos
Comisiones hospitalarias. 4 semanas. Hospital de Sant Joan Despí Moisès Broggi.
o Comisión de ética
o Comisión de infecciones
o Comisión de seguridad del paciente
Objetivos específicos del área
Identificar el rol de las personas ancianas en las diferentes etapas históricas
y relacionarlas con la etapa actual.
Identificar los principios de la gerontología y aplicarlos en la atención a
las personas ancianas.
Valorar la multidisciplinariedad de la gerontología delimitando la participación
enfermera
Favorecer que se establezcan criterios uniformes en la valoración integral de
la persona anciana.
Adaptar métodos o instrumentos específicos de valoración gerontológica a
una población culturalmente diversa
Identificar las bases epidemiológicas para el estudio del envejecimiento de
la población.
Analizar los datos demográficos para observar la distribución de los grupos de
población
Identificar los factores que influyen en el envejecimiento saludable.
Describir los cambios inherentes al proceso de envejecimiento en
la satisfacción de las necesidades básicas.
Aplicar los fundamentos de la tanatología en el cuidado de las personas
ancianas
Profundizar en las teorías y modelos de enfermería con el fin de seleccionar
el más idóneo a la práctica profesional.
Aportar la valoración enfermera como un elemento indispensable de
la valoración interdisciplinar.
Identificar las funciones propias y de colaboración en el marco del equipo
Promover la continuidad de cuidados y adaptarlos a la evolución del
proceso de atención.
Identificar los dispositivos de ayuda que pueden contribuir a mejorar
las actividades básicas, instrumentales y avanzadas de la vida diaria
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 35
Intervenir en la formación de estudiantes y otros profesionales
Identificar las áreas prioritarias de investigación en enfermería gerontológico
Diseñar y desarrollar proyectos de investigación en enfermería gerontológica
Dominar los recursos para la investigación en enfermería gerontológica
Usar bases de datos públicas y privadas para incorporar las prácticas
basadas en la evidencia al cuidado de las personas ancianas.
Fundamentar su práctica clínica cotidiana en bases científicas.
Elaborar procedimientos, protocolos y guías de práctica clínica.
Realizar y difundir trabajos científicos en el marco de la especialidad
Analizar las diferentes teorías biológicas, psicológicas y sociales sobre
el envejecimiento.
Seleccionar aquellas teorías cuyos principios mejoren el quehacer profesional.
Aplicar las teorías del envejecimiento para la promoción de un envejecimiento
saludable
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 36
Las competencias y componentes que se trabajaran en esta área se desarrollan en el cuadro siguiente. Estas competencias se han de
enmarcar dentro de una serie de actitudes que son: actitud para evaluar el trabajo profesional a través de la investigación y actitud de
empatía y respeto hacia la persona anciana, familia y entorno.
COMPETENCIAS Conocimientos Habilidades Capacidad para reconocer los diversos roles, responsabilidades y funciones de una enfermera especialista en el marco de un equipo interdisciplinar, en los distintos niveles asistenciales.
Capacidad para planificar, ejecutar y evaluar cuidados relacionados con las actividades básicas e instrumentales de la vida diaria considerando los aspectos emocionales, físicos, sociales y espirituales.
Capacidad para enseñar, educar, facilitar, supervisar y apoyar a los estudiantes de cuidados de salud y otro personal involucrado
Conocimiento relevante de la gerontología, capacidad para desarrollarla y para realizar valoraciones gerontológicas utilizando las herramientas y marcos adecuados para la persona anciana
Conocimiento relevante del envejecimiento poblacional y capacidad para analizar las causas y consecuencias del mismo
Conocimiento relevante de los factores que influyen en el envejecimiento saludable y capacidad para su aplicación
Conocimientos sobre el ser humano, su entorno y cultura.
Conocimiento de la evolución histórica de la vejez.
Conocimiento de los principios y bases de la Gerontología como ciencia multidisciplinar.
Conocimiento de las aportaciones de la enfermera especialista a la Gerontología.
Conocimiento sobre la Valoración geriátrica
Habilidad para discriminar cambios funcionales, físicos, psíquicos y sociales fruto del envejecimiento de otros de índole patológico.
Habilidad para aportar al equipo interdisciplinar los roles de la enfermera especialista
Habilidad para valorar y fomentar estrategias adaptativas de la persona anciana.
Destreza para asegurar la continuidad de cuidados entre niveles asistenciales.
Habilidad para desarrollar programas de formación
Destreza para formar a estudiantes de cuidados de la salud y otros profesionales
Manejo de bases de datos específicas de gerontología
Habilidades de coordinación y trabajo
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 37
integral: valoración física, mental, social y espiritual y habilidad para su realización.
Conocimiento de la epidemiología y demografía del envejecimiento: causas y consecuencias.
Conocimiento de los índices de medida de envejecimiento poblacional.
Conocimiento de la Sociología del envejecimiento poblacional Conocimiento del envejecimiento en los diferentes países, continentes y culturas Conocimiento sobre los cambios funcionales en relación a la edad cronológica.
Conocimiento del concepto de envejecimiento activo y factores contribuyentes.
Conocimiento sobre el envejecimiento a nivel físico, psíquico y social.
Conocimiento de las necesidades básicas y su relación con el envejecimiento.
Conocimiento de las competencias específicas de la enfermera especialista, así como las de colaboración en el marco del equipo interdisciplinar
Conocimientos y habilidades para desarrollar guías de práctica clínica.
en equipo para el desarrollo de las guías clínicas.
Habilidad para presentar trabajos científicos en foros y medios gerontológicos.
Habilidad para realizar una lectura crítica de publicaciones científicas.
Habilidad para la selección y aplicación de teorías para la promoción de un envejecimiento Saludable
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 38
Conocer las líneas prioritarias e implicarse en investigación de aspectos gerontológicos-
Conocer los principios éticos aplicables a la
investigación Conocer las estrategias y métodos de investigación cualitativa y cuantitativa. Conocimiento relevante de las teorías del envejecimiento.
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 39
ITINERARIO - CRONOGRAMA
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 40
FORMACIÓN Se realizarán actividades formativas transversales para todos los residentes del
Consorci Sanitari Integral que se publica anualmente. Estas actividades incluyen:
- Medidas de prevención de infección nosocomial y lavado de manos.
- Soporte vital básico e intermedio
- Habilidades comunicativas (oral y escrita)
- Metodología de la investigación
- Búsqueda bibliográfica
- Bioestadística
- Ética
Añadida a dicha formación se realizará un programa de formación transversal para los
residentes de geriatría (enfermeras y médicos). Ésta incluirá los siguientes temas:
- Demografía del envejecimiento
- Biología y fisiología del envejecimiento
- Enfermedades más frecuentes en el anciano
- Presentación atípica de enfermedades
- Valoración Geriátrica Integral
- Síndromes geriátricos
- Fragilidad y situaciones favorecedoras de incapacidad
- Nutrición en ancianos
- Psicogeriatría
- Farmacología y iatrogenia
- Trabajo interdisciplinario
- Cuidados paliativos
- Rehabilitación
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 41
SESIONES CLÍNICAS Y BIBLIOGRÁFICAS Los residentes deberán participar obligatoriamente en:
Sesiones del Servicio:
Estas sesiones se celebran a lo largo de todo el año, repartidas de forma semanal y
programada entre residentes de enfermería y médicos de la siguiente forma:
• Una vez a la semana sesión bibliográfica
• Una sesión quincenal teórica y otra quincenal clínico-teórica dirigidas por un
residente.
• Sesiones clínico-patológicas
• Sesiones de residentes
En las sesiones del servicio, participarán activamente en la presentación de casos
clínicos, especialmente durante el 2º año de residencia.
Sesiones de otros Servicios:
El coordinador del Servicio y / o tutor orientarán y facilitarán la asistencia a las que se
consideren de interés. En el caso de Geriatría, son de especial interés los comités de
Tumores en los casos que se discuten pacientes tributarios de atención paliativa.
Sesiones extraordinarias o mesas redondas:
Son sesiones organizadas por el Comité de Docencia e Investigación, con invitación de
expertos sobre el tema externos al Hospital. El calendario y el contenido de dichas sesiones
estarán contemplados en el programa de Formación Continuada que se editará anualmente.
También se incluirán las sesiones territoriales de todos aquellos temas relacionados con el
ámbito de la geriatría.
Sesiones Extra hospitalarias:
Se recomienda la asistencia a las sesiones específicas organizadas por la Sociedad Catalana
de Geriatría y Gerontología en la Academia de Ciencias Médicas de Cataluña y Baleares.
Asistencia a Cursos u otras actividades formativas:
El tutor orientará y facilitará la asistencia a las que se consideren de interés. Las que
coincidan con el horario laboral, deberán ser autorizadas siguiendo el circuito establecido en
el Consorci Sanitari Integral a través del portal del empleado, previo conocimiento del tutor.
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 42
ACTIVIDADES DE INVESTIGACION
Durante el 2º año de formación, el residente, de acuerdo al programa formativo de la
especialidad deberá elaborar un Proyecto de Investigación y también colaborará activamente
en algún trabajo de investigación del Servicio de Geriatría, siempre que ello no menoscabe el
proceso formativo. La responsabilidad sobre este trabajo será siempre en grado de
colaborador, de acuerdo con el responsable principal del proyecto.
Deberá ser primer firmante de al menos una comunicaciones o publicaciones por año de
formación. Los principales eventos a los que deberá asistir son el Congreso de la Sociedad
Española de Geriatría y Gerontología, Congreso de la Sociedad Española de Cuidados
Paliativo y Congreso de la Sociedad Catalana de Geriatría y Gerontología. Durante los dos
años mínimo deberá asistir a dos de estos eventos.
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 43
SESIONES
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 44
FORMACIÓN TRANSVERSAL
FORMACIÓN INICIAL Y PARA RESIDENTES DE PRIMER AÑO
1. Medidas de prevención de Infecciones Nosocomiales e Higiene de Manos
2. Curso sobre soporte vital inmediato
3. Jornada de Urgencias para médicos residentes
4. Curso básico de Protección Radiológica
5. Curso sobre Seguridad del Paciente y Formación en Ética Clínica y Comunicación
6. Formación en Riesgos Laborales
7. Curso de SAP
8. Formación sobre Legislación Laboral y Derechos del Paciente
9. Gestión y Negociación de Conflictos, Grupos de Apoyo y Reflexión de Tareas para MIRs y
EIRs
Medidas de Prevención de Infecciones Nosocomiales e Higiene de Manos
Los residentes realizan esta formación con una duración de 2 horas, al inicio de la residencia.
Se trata de una formación teórico-práctica que consta de:
1. Introducción y terminología
2. Indicación de la Higiene de manos
3. Técnicas del lavado de manos
4. Equipos de protección personal: guantes, bata, mascarilla
Curso sobre soporte vital inmediato
Curso que consiste en un módulo de formación online (a través de una plataforma Moodle) de
15 horas de duración, y de un módulo presencial de 8 horas de duración. El módulo presencial
se divide en una parte teórica y otra práctica.
Sus objetivos son:
1. Identificar y tratar a un paciente agudo grave a través de la aproximación ABCDE (vía
Aérea, Respiración, Circulación, Discapacidad y Exposición)
2. Identificar y tratar a un paciente en paro cardiorrespiratorio con desfibrilación externa
automática o manual, material instrumental de la vía aérea y acceso vascular de
urgencia, en espera de asistencia más especializada.
3. Identificar las arritmias peri parada
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 45
Jornada de Urgencias para médicos residentes
Jornada de tres días de duración, en la que se imparten conocimientos teóricos sobre las
principales patologías en urgencias, así como los protocolos y guías a seguir en nuestra
organización
Curso básico de protección radiológica
Los residentes realizan el “Curs Autoformatiu de Radioprotecció Multiprofessional (CARAM)”.
El CARAM es un curso totalmente virtual de una duración total de 1 mes, obteniéndose al final
un certificado si se superan las 24 horas de aprovechamiento.
Consta de 6 apartados diferenciados:
1. Información básica
2. Materiales de trabajo personal
3. Cuestionario de autoevaluación
4. Cuestionario de heteroevaluación
5. Ejercicio de síntesis y recuperación
6. Información complementaria.
Formación en Seguridad del Paciente, Ética Clínica y Comunicación
Duración 12 horas, divididas en dos sesiones de 6 horas.
Se trata de una formación teórico-práctica con los objetivos siguientes
1. Conocer los principios básicos
2. Aprender la aplicación práctica
3. Conocer y afrontar las situaciones de conflictos
Formación en Valores, principios y Comportamientos en la práctica Profesional
Se realizan 2 acciones formativas, una puntual y otra mensual durante todo el curso:
• Gestión y Negociación de Conflictos para residentes.
Taller de 5 horas de duración.
Objetivos:
1. Proporcionar herramientas para la adquisición de habilidades en la comunicación
interpersonal y la empatía para el abordaje terapéutico del paciente.
2. Favorecer la comprensión de las relaciones interpersonales y las dinámicas de grupos
mediante el desarrollo de las capacidades de escucha y contención.
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 46
3. Promover la autogestión y el liderazgo a través del trabajo en equipo.
4. Trabajar los límites profesionales
5. Tolerar las diferencias personales
6. Desarrollar actuaciones preventivas.
• Grupos de Apoyo y Reflexión de Tareas.
Frecuencia mensual. Sesiones de 90 minutos
Objetivos:
1. Acompañar a los residentes durante su etapa formativa
2. Proporcionarles acercamientos más globalizadores a la relación asistencial y
contención a través de su participación en el grupo
3. Estimular la capacidad de pensar y reflexionar en común
4. Adquirir habilidades para el trabajo en equipo
FORMACIÓN PARA RESIDENTES DE SEGUNDO, TERCERO, CUARTO Y QUINTO AÑO
1. Curso sobre Comunicación Escrita en ingles
2. Curso sobre Comunicación Oral en ingles
3. Curso realización posters en ingles
4. Formación en Comunicación
5. Formación en búsqueda Bibliográfica
6. Taller de Habilidades
7. Curso Ecografía básica en urgencias
8. Formación en Investigación
9. Formación en Gestión Clínica
10. RCP Neonatal (**)
11. RCP Avanzada (***)
12. Curso de Lectura Crítica
(**) Para residentes de Anestesiología y Reanimación, y de la UDM de Ginecología y Obstetricia
(***) Para residentes de cuarto y/o quinto año de Anestesiología y Reanimación, Geriatría y Medicina Interna
Curso sobre comunicación escrita
Tiene como objetivo dotar a los profesionales de las herramientas suficientes para poder realizar
escritos científicos. Se realizará en inglés.
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 47
La duración es de 3 horas y el programa consta del siguiente contenido:
1. Fundamentos de la redacción científica
2. Como mejorar las habilidades de la redacción científica
3. Sesiones prácticas.
Curso sobre comunicación oral
Formación teórico-práctica realizada íntegramente en ingles con una duración de 3 horas.
Sus objetivos son:
1. Aprender a captar la atención del público y a dar mensajes claros
2. Conocer los errores más comunes
3. Conocer las diferencias culturales
4. Conocer las expresiones en ingles del ámbito médico
Curso sobre como realizar un poster
Formación teórico-práctica realizada íntegramente en ingles con una duración de 3 horas.
Sus objetivos son:
1. Aprender a captar la atención del público y a dar mensajes claros
2. Conocer las expresiones en ingles del ámbito médico
Formación en Comunicación profesional
Tiene una duración de 10h en formato presencial y los objetivos son los siguientes:
1. Aprender la gestión emocional del impacto de la situación actual
2. Adquirir consciencia de los roles profesionales, su valor, relevancia e impacto.
3. Adquirir herramientas y protocolos en la gestión de la comunicación.
Formación en búsqueda bibliográfica
Formación de 3 horas con los siguientes objetivos:
1. Conocer las etapas de la búsqueda bibliográfica
2. Conocer las estrategias en la búsqueda bibliográfica
3. Conocer las bases de datos en ciencias de la salud
4. Aprender a evaluar el centro de la búsqueda
5. Aprender a organizar la bibliográfica. Gestores de referencias.
Guía Residente de Enfermería Geriátrica Pág. 48
Taller de habilidades técnicas
Taller práctico con simuladores. Tiene como objetivo el aprendizaje básico del manejo básico
de la vía aérea, del acceso venoso periférico y central, así como la realización de suturas.
Duración 4 horas.
Curso Ecografía básica Urgencias
Taller teórico-práctico de 12h duración. Tiene como objetivos:
1. Conocer los conceptos generales de la ecografía
2. Conocer los principios ecográficos básicos en ecografía pulmonar, cardiaca, abdominal
3. Aprender las técnicas ecoguiadas: Colocación de vías centrales, paracentesis,
toracocentesis,…
Formación en Investigación
Tiene una duración 30 horas (presencial/virtual-Moodle) y está formada por diferentes cursos:
1. Fases y diseño de estudios
2. Documentación y archivo
3. Normativa y presentación del estudio clínico
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