El aprendizaje de la ciencia como modelización
La ciencia genera modelos teóricos para explicar los hechos o los fenómenos a través de procesos de modelización.
¿Por que en el verano hace más calor?
CAMBIO CONCEPTUAL
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DESDE UNA PESPECTIVA CONSTRUCTIVISTA…
CONOCIMIENTO ELABORADO
POR LOS ESTUDIANTES
CONOCIMIENTO ELABORADO POR LOS CIENTIFICOS
CIENCIA ESCOLAR
CIENCIA ERUDITA
Elaboraciones de los estudiantes Cuerpo de conocimiento científico
MODELIZACION
La ciencia genera modelos teóricos para explicar los hechos o fenómenos a través
de procesos de modelización.
Los modelos son las entidades principales del conocimiento científico escolar, siempre
y cuando conecten con fenómenos y permitan pensar sobre ellos para poder
actuar.
Representaciones científicas: Son imágenes visuales obtenidas por alguna mediación
instrumental más o menos sofisticada
CONSTRUCCION DE UN MODELO
PENSAR
HACER
HABLAR
CONTEXTO SOCIO HISTORICO EMOCIONAL
¿QUÉ ES UN MODELO?
“Cuadro conceptual explicito, estructurado por relaciones internas y calculable, construido en relaciones con na o mas situaciones problemas para poder progresar en sus soluciones”
“el valor de los modelos (representaciones) radica en hacer visible los aspectos complejos o abstractos de aquello que se esté representando (modelos teóricos)”
REGULACION METACOGNITIVA
Identificar las incoherencias en los modelos
Comprender las causas de dichas incoherencias
Tomar decisiones para revisarlo.
AUTOREGULACION EMOCIONAL
Identificar las emociones + _
Autovaloración de su capacidad para aprender
Desarrollo de actitudes favorables al aprendizaje.
VISION DEL ERROR
Tradicionalmente el error se percibe como algo no deseable… que es necesario borrar…
Aprender ciencia no tiene porque traducirse en eliminar ideas de la mente y sí en reconocer en cada situación que formulación es mas útil para actuar…
Representaciones concretas: Son representaciones visuales de ciertas
imágenes asociadas a algún modelo científico en particular; pueden ser dibujos,
proyecciones bidimensionales u objetostridimensionales.
Análogos concretosSon dispositivos didácticos facilitadores del
aprendizaje de conceptos abstractos, los cuales utilizan conceptos y situaciones que tienen un claro referente en la estructura
cognitiva de los alumnos; este referente se relaciona analógicamente con los
conceptos científicos cuyo aprendizaje se quiere facilitar.-
Las analogías han jugado un papel muy importante en el desarrollo histórico del conocimiento científico. Un ejemplo muy
conocido es la analogía del «budín con pasas» para el modelo atómico de
Thomson.
El ejemplo de la VISION
Para profundizar…
Lectura de El aprendizaje visto como un procesode modelización enLas Ciencias Naturales en la EducaciónBásica: formación de ciudadanía para el siglo xxi. Páginas 62 a la 66
Descargar en:http://www7.uc.cl/sw_educ/educacion/grecia/plano/html/pdfs/biblioteca/LIBROS/LIbroAgustin.pdf
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