ASOCIACIÓN “ AIRES NUEVOS DE CAMAS”
ESCUELA DE PADRES Y MADRES
PRIMERA SESIÓN: “¿CÓMO TRABAJAR LA DESOBEDIENCIA CON NUESTROS HIJOS?”
TIPOS DE PADRESSEGÚN LA RELACIÓN
PADRES – HIJOS
TIPOS DE PADRESSEGÚN RELACIÓN
PADRES-HIJOS
GRADO DE CONTROL
EXIGENCIA
AFECTO
COMUNICACIÓN
TIPOS DE PADRES
AUTORITARIOS
TIPOS DE PADRESSEGÚN RELACIÓN
PADRES-HIJOS
GRADO DE CONTROL
EXIGENCIA
AFECTO
COMUNICACIÓN
AUTORITARIOS
ALTO
ALTO
POCO
POBRE
DEMOCRÁTICOS PERMISIVOS NEGLIGENTES
TIPOS DE PADRES
DEMOCRÁTICOS
TIPOS DE PADRESSEGÚN RELACIÓN
PADRES-HIJOS
GRADO DE CONTROL
EXIGENCIA
AFECTO
COMUNICACIÓN
AUTORITARIOS
ALTO
ALTO
POCO
POBRE
DEMOCRÁTICOS
ALTO
ALTO
ALTO
BUENA
PERMISIVOS NEGLIGENTES
TIPOS DE PADRES
PERMISIVOS
TIPOS DE PADRESSEGÚN RELACIÓN
PADRES-HIJOS
GRADO DE CONTROL
EXIGENCIA
AFECTO
COMUNICACIÓN
AUTORITARIOS
ALTO
ALTO
POCO
POBRE
DEMOCRÁTICOS
ALTO
ALTO
ALTO
BUENA
PERMISIVOS
POCO
POCO
ALTO
BUENA
NEGLIGENTES
TIPOS DE PADRES
NEGLIGENTES o INDIFERENTES
TIPOS DE PADRESSEGÚN RELACIÓN
PADRES-HIJOS
GRADO DE CONTROL
EXIGENCIA
AFECTO
COMUNICACIÓN
AUTORITARIOS
ALTO
ALTO
POCO
POBRE
DEMOCRÁTICOS
ALTO
ALTO
ALTO
BUENA
PERMISIVOS
POCO
POCO
ALTO
BUENA
NEGLIGENTES
BAJO
BAJO
BAJO
BAJO
SEGÚN LA
FORMA DE
PENSAR
TIPOS DE PADRES
TIPOS DE PADRESSEGÚN LA FORMA DE PENSAR
TRADICIONALES INTERMEDIOS MODERNOS
TIPOS DE PADRESSEGÚN LA FORMA DE PENSAR
TRADICIONALES INTERMEDIOS MODERNOS
Concepción estereotipada de las funciones del padre
y la madre dentro de la familia.
PADRE: Papel Autoritario, el castigo es su principal táctica educativa.MADRE: Se encarga de la comunicación y la afectividad
Tienen elementos de ambas.
LA MAYORÍA DE PADRES SE ENGLOBARÍAN AQUÍ
Padre y Madre participan al igual en la educación
de sus hijos.
Exteriorizan su afecto y son más comunicativos.
TENIENDO EN CUENTA LO ANTERIOR…
¿CON QUÉ TIPO DE PADRE TE SIENTES MÁS IDENTIFICADO/A?
TIPOS DE PADRES
ACTITUDES RECOMENDABLES EN LA RELACIÓN CON LOS HIJOS
PROTOTIPO DE PADRE IDEAL PARA LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS
TIPO DEMOCRÁTICO, QUE ES COMUNICATIVO Y CARIÑOSO, PERO A LA VEZ PONE LÍMITES Y ENSEÑA RESPONSABILIDAD A SUS HIJOS.
SABER MANTENER UN EQUILIBRIO.
NO RIDICULIZAR A SUS HIJOS, NI INFRAVALORAR SUS ACTITUDES Y CAPACIDADES.
NO QUITAR IMPORTANCIA A LOS PROBLEMAS DE LOS HIJOS.
NO TENDER A SERMONEAR A SUS HIJOS.
LA DESOBEDIENCIA
LA DESOBEDIENCIA
• La desobediencia forma parte del desarrollo normal del niño/a.
•Como padres, es un comportamiento al que nos tendremos que enfrentar durante todo el proceso de desarrollo del niño o la niña.
•Se irá y vendrá como oleadas y hagamos lo que hagamos “no podremos evitarlo”.
LA DESOBEDIENCIA
•Todos los niños/as van a hacer uso de la desobediencia tanto para adaptarse a una nueva etapa de su vida como para conseguir su independencia.
•La desobediencia es sana y obligada para un buen desarrollo.
LA DESOBEDIENCIA
El niño está sometido a continuas presiones (los principios educativos de los padres, las obligaciones escolares, las reglas sociales, sus propias leyes…) y debe administrar continuamente la diferencia entre sus posibilidades y los límites impuestos
LA DESOBEDIENCIA
A modo de resumen, tres cosas debemos tener clara:1. La desobediencia forma parte del
desarrollo normal del niño.2. Es reflejo de una nueva etapa de su
vida y de su deseo de independencia.3. Si su hijo/a desobedece quiere decir
que su desarrollo va bien.
CONVIVIR CON LA DESOBEDIENCIA
QUÉ PODEMOS HACER PARA CONVIVIR CON ELLA:
•Debemos evitar formular órdenes demasiado confusas: sé bueno, sé obediente, no hagas tonterías…. Etc.
•Los niños/as no siempre entienden lo que se espera de él/ella. Hay que precisar comportamiento a comportamiento.
•Los niños/as no tienen por qué tener las mismas concepción de las cosas que nosotros. Debemos darles una explicación.
QUÉ PODEMOS HACER PARA CONVIVIR CON ELLA:
•Para los niños es difícil respetar una orden global y permanente a largo plazo. Es mejor órdenes claras y concisas en cada momento.
•Los niños/as tienen que tener claro en cada momento que es lo que deben hacer y qué es lo que no deben hacer.
•A veces, la desobediencia se confunde con el rechazo del niño a determinadas situaciones. Analizar en cada momento el por qué su conducta. Empatía, ser capaz de ponernos en su lugar.
QUÉ PODEMOS HACER PARA CONVIVIR CON ELLA:
•Hay que dejar que expresen la frustración que les produce el tener que acogerse a las órdenes y los límites que le imponen los adultos. Dejarlos y sólo tener en cuenta que cumplen las órdenes.
•Más vale que un niño proteste y respete las normas y órdenes, a otro que aguante sin decir nada y que acabe explotando.
QUÉ PODEMOS HACER PARA CONVIVIR CON ELLA:
• A modo de resumen, ante el rechazo desobediente de un niño siempre debemos hacernos estas tres preguntas:
1. ¿Es capaz de realizar lo que le he pedido?.2. ¿Mi orden es lo suficientemente clara y
precisa?.3. ¿Desobedece o expresa su intolerancia a
la frustración?.4. La desobediencia también puede ser
secundaria a la reacción del entorno.
LAS RABIETAS
LAS RABIETAS:
Las rabietas son expresiones agresivas con las que algunos niños muestran su desacuerdo u enfado con alguna situación concreta y normalmente durante la interacción con algún adulto significativo (padres, abuelos….)
LAS RABIETAS
• Las rabietas son un fenómeno normal en un determinado estadio evolutivo del niño: alrededor de los 2-3 años.
•Debería remitir a medida que el niño se hace mayor para desaparecer completamente hacia los 5-6 años de edad.
•Sin embargo……………………..
LAS RABIETAS
• Algunos niños/as saben que son una forma rápida y eficaz para alcanzar sus deseos y “caprichos”.
•Los padres saben que satisfaciendo al niño éste se calma rápidamente y se evita el bochorno de la pataleta (sobre todo en público).
•Es importante diferenciar si estas rabietas se presentan aisladamente o forman parte de un cuadro comportamental más extenso.
QUÉ PODEMOS HACER ANTE LAS RABIETAS:
•Hacer “caso omiso” cuando se produce la rabieta y retirarle la atención inmediatamente.
•No perder la calma.
•Actuar con firmeza negando el “capricho” o demanda pero a la vez sin alterarse, sin gritar ni reñir.
QUÉ PODEMOS HACER ANTE LAS RABIETAS:
•Si la rabieta ha sido de cierta magnitud, utilizar la técnica del coste de respuesta o tiempo fuera (recibe una consecuencia por sus actos).
•Posteriormente, una vez calmado, se puede hablar con el niño/a y explicarle que por ese camino no va a conseguir nada, al tiempo que se establecen las situaciones en las que sí podrá recibir sus demandas.
•Es importante que ambos padres y familiares cercanos actúen de igual manera.
¿POR QUÉ UN NIÑO/A SE PORTA MAL?
POR QUÉ UN NIÑO/A SE PORTA MAL
•Tendemos a pensar que un niño se porta mal porque ha nacido así, pero esto no es verdad.
•Unas de las variables más importantes son las consecuencias que tienen para el niño la ejecución de una determinada conducta.
•Si los padres sólo atendemos a las conductas inadecuadas del niño/a y no reaccionamos igual ante las conductas adecuadas, es posible que las que se instauren sean las inadecuadas
POR QUÉ UN NIÑO/A SE PORTA MAL
Ejemplo:
Las conductas de llorar, gritar, patalear: son conductas instintivas y de supervivencia para el bebé.
Cuando el niño va creciendo: estas conductas rudimentarias se deben sustituir por nuevas habilidades de comunicación ¿Y si sólo lo atendemos cuando utilizan las conductas más rudimentarias?
PREMIOS Y CASTIGOS
PREMIOS Y CASTIGOSREFUERZO POSITIVO CONSECUENCIA AGRADABLE QUE SE OBTIENE AL REALIZAR UNA CONDUCTA
REFUERZO NEGATIVO ELIMINACIÓN DE UNA SENSACIÓN DESAGRADABLE TRAS REALIZAR UNA CONDUCTA.
CASTIGO IMPLICA QUITAR ALGO AGRADABLE O DAR ALGO DESAGRADABLE
PREMIOS
TIPOS DE REFUERZOS POSITIVOS
-Alimentos y comestibles -Sociales o Afectivos
-Retroalimentación positiva-Premios materiales
PREMIOS
TENER EN CUENTA QUE:
-No hay dos niños iguales-Premiar inmediatamente después
-Al comienzo reforzar el comportamiento siempre. Luego
reforzar a intervalos.-Adoptar siempre un enfoque positivo
CASTIGOS
-Forma de eliminar un comportamiento inadecuado es pasarlo por alto.-El castigo es una forma de cortar un comportamiento que no se puede pasar por alto-No utilices el castigo como medio habitual para corregir a tu hijo-Intenta no utilizar la violencia
CASTIGOSEL CASTIGO FUNCIONA BIEN SI:
1. Es el último recurso2. Se sabe exactamente por qué se es
castigado.3. Es inmediato4. Ocurre siempre que se comete la falta5. Ofrece al niño una alternativa.6. Permanece intacto el respeto por la
persona, sin que sufra la autoestima.7. No lo asocias a actividades de
aprendizaje
CASTIGOS
“TIEMPO FUERA”
TIEMPO FUERA
-De gran utilidad cuando no podemos retirar el reforzador que mantiene la conducta.
-Sacar a la persona de la situación en la que se encuentra cuando realiza la conducta que no deseamos.
-Antes de aplicar el aislamiento conviene dar una señal o aviso para intentar que sólo la aclaración verbal tenga el poder de controlar la conducta problemática.
TIEMPO FUERA-Silla de pensar, rincón de pensar, rincón de los aburridos, etc.
-Permanecer en la nueva situación tantos minutos como años tiene el individuo; pensando en lo que ha sucedido.
-Durante el tiempo que el niño/a esté en dicha situación, no se le dirigirá la palabra, ni se le echará la bronca.
-Cuando pase el tiempo estimado se le dará la opción de seguir con la actividad inicial.
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
ECONOMÍA DE FICHAS
ECONOMÍA DE FICHAS- Se utilizan fichas o puntos intercambiables por una actividad agradable o bienes de consumo.
- Los privilegios sólo podrán obtenerse a través del número de fichas o puntos establecidos.
- Las conductas indeseables traen como consecuencia la pérdida de dichas fichas o puntos.
-Realizar un contrato en el que queden claro las consecuencias positivas y negativas de sus actuaciones.
ECONOMÍA DE FICHASPASOS A SEGUIR:
Definición específica y clara de los objetivos
Elección de diversos incentivos o premios a los que se podrá acceder mediante la realización de conductas específicas, y fijación de “precios en fichas” para cada uno de ellos.
Uso y cambio “monetario” de las fichas como incentivo.
ECONOMÍA DE FICHASDEBEREMOS TENER EN CUENTA:
Las fichas deben administrarse una vez realizada la conducta, y con la mayor inmediatez posible. El tipo de fichas (puntos de colores, estrellas, dinero de juguete) dependerá de las características del individuo. La persona ha de poder elegir entre diversos premios a intercambiar. Equilibrio entre las fichas que se ganan y las que se gastan El precio de los premios debe estar ajustado a la frecuencia de su consumo.
ECONOMÍA DE FICHAS
ECONOMÍA DE FICHAS
CONDUCTAS JUAN MARTA SANDRA DAVID
Poner la mesa
Recoger la mesa
Recoger su cuarto
Hacer la cama antes de irse al colegio
ESCUELA DE PADRES Y MADRES
AIRES NUEVOS DE CAMAS
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