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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAOFACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

1. CARATULA CONTENIDO

TITULO: FACTORES QUE INFLUYEN EN LA FALTA DEL HABITO DE LECTURA EN LOS JÓVENES DE LA FCNM

CARRERA: FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMATICA

CURSO:ESDISCTICAYCALCULODEPROBABILIDADES

SEMESTRE:VERANO-2013

DOCENTE: MYRNA MANCO CAYCHO

PARTICIPANTES

ARROYO BAZALAR, RENZO RUBEN 1219210027

CESPEDES MERINO, DIEGO ALONSO 1219220453

CURILLA EGUES, ANGEL GIUSSEPP 1219220382

FERNANDEZ PICOY, JOSÉ AYRTON 1219210063

VILLENA ALVAREZ, ROMULO MANUEL 1219210125

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2. DESCRIPCION DE LA REALIDAD PROBLEMATICA

2.1. Contenido o entorno del problema:

La lectura es importante para el desarrollo de cualquier ser humano, tener el hábito de la lectura favorece la atención, la comprensión y ayuda a resolver algunos serios problemas de aprendizaje.

En el Perú el hábito de la lectura es muy pobre debido a diversos factores, en el caso de los jóvenes universitarios los factores que influyen son individual, económico y social.

En el factor individual los jóvenes no tienen una motivación a leer no les nace la lectura, esto se debe también al tipo de enseñanza que puedan dar los profesores.

En el factor económico los jóvenes no lograr a veces ni poder leer un libro que les interesa por el simple hecho de no tener el dinero o por tener otra necesidad económica mas importante.

En el factor social los amigos y la familia influye en los jóvenes, a veces lo jóvenes buscan encajar en la sociedad que dejan de lado su pasión por la lectura.

Este es un problema más alarmante de lo que parece por que en el Perú somos uno de los países a nivel de América con bajo nivel de compresión lectora esto se debe a la falta del hábito de lectura.

2.2. Enunciado del problema:

¿Cuáles son las causas de la falta del hábito de la lectura en los estudiantes de la FCNM?

2.3. Limitaciones del estudio:

De tratarse de un ciclo de verano, la asistencia de compañeros es mínima. Por tal motivo se tomara una muestra de estudiantes de la FCNM.

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3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.

3.1. Objetivo General:

Determinar las causas de la falta del hábito de lectura de los estudiantes de la FCNM del ciclo verano.

3.2. Objetivos específicos:

Identificar las causas de los hábitos de lectura en el factor social. Identificar las causas de los hábitos de lectura en el factor económico. Identificar las causas de los hábitos de lectura en el factor individual.

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4. FORMULACIÓN DE LA HIPOTESIS DE LA INVESTIGACIÓN.

4.1. Hipótesis General:

La falta de un adecuado habito de lectura dentro de la facultad esta relacionado a los factores:

•Social

• Individual

• Económico.

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5. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.

5.1 Tipo de investigación:

según la intervención del investigador :observacional según la planificación de la toma de datos: prospectivos según el número de ocasiones en que mide la variable de

estudio :transversal según el numero de variables de interés: descriptivo

Nivel de investigación: descriptivo-explicativo

5.2 Método de investigación: No experimental

5.3 Determinación del Universo y Muestra:

Universo: comprende la población de estudiantes de la FCNM en el ciclo verano 2014 que se estima en 210 alumnos aproximadamente.

Muestra: aplicado a los estudiantes de la FCNM de los diferentes cursos que se dictan.

Muestra de 60 alumnos Sin remplazo, cada alumno tuvo una sola oportunidad de ser encuestado

5.4 Instrumento de recolección de datos:

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FACTORES QUE INFLUYEN EN LA FALTA DE HABITO DE LECTURA EN JÓVENES DE LA FCNM

OBJETIVO: Conocer las causas de la falta del hábito de la lectura en la FCNM

Compañero estudiante, esta encuesta es totalmente anónima, cuyos fines son netamente científicos. Se agradece de antemano su total sinceridad.

Factor individual del hábito de la lectura

S i N o

¿ L e e l i b r o s p o r l a n e c e s i d a d d e a p r e n d e r ?

¿ C o n s i d e r a l o s l i b r o s d e m a t e m á t i c a a b u r r i d o s ?

¿ A l m o m e n t o d e l e e r t e s i e n t e s m o t i v a d o ?

F a c t o r   e c ó n o m i c o   d e l   h á b i t o   d e   l a   l e c t u r       a  

¿Pref iere gastar su d inero en otra cosa que en un l ibro ?

¿Compra l ibros solo por la necesidad de aprobar un curso ?

¿No compra l ibros por prob lema en e l tema económico ?

En e l ú l t imo año ¿Te han rega lado a lgún l ibro y lo has le ído ?

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M a s c u l i n o Femenino

G é n e r o

S i e m p r e muchas veces Regularmente Pocas veces Nunca

¿Lees libros a diario?

¿Lee periódicos a diario?

¿Puedes comprender fácilmente los textos de cualquier libro?

¿Prefieres invertir tu tiempo en otra actividad, que leer?

R á p i d a L e n t a S i l e n c i o s a O r a l

Puede marcar más de una opción

¿Cómo es tu forma de leer?

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E n l o s ú l t i m o s 6 m e s e s ¿ H a s a s i s t i d o a a l g u n a b i b l i o t e c a ?

F a c t o r   S o c i a l   d e l   h á b i t o   d e   l a   l e c t u r       a  

¿Alguien cercano le comento que leer es pérdida de tiempo?

¿Está de acuerdo que el internet disminuye el hábito de la lectura?

¿Prefiere leer un l ibro a escuchar la c lase de un profesor ?

¿No lee libros por que tus amigos tienen poco interés en la lectura?

¿Sientes que la lectura contribuye al momento de socializarte con otras personas?

¿ A l g u n a v e z t u p a p a t e h a l e í d o a l g ú n c u e n t o d e p e q u e ñ o

Muy bueno Bueno Neutral Muy Malo Malo

¿Cómo considera el nivel de lectura en el Perú?

A su criterio, ¿Cómo cree que se puede mejorar el hábito de la lectura? Puede marcar más de una opción

Creando mas círculos de lectura a nivel distrita l

Fomentar sobre la importancia del habito de la lectura

O t r o :

N o o p i n a

¿En el colegio has leído obras literarias; Menciona algunas?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Comentario: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¡Gracias por su colaboración!

6. MARCO TEORICO.

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6.1. Marco referencial:

CABREJOS (2013): En matemática, ciencia y comprensión lectora la realidad es la misma. El Perú ocupa el último lugar entre los 65 países que participaron en el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) 2012. El examen es elaborado cada tres años por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

Según el estudio, nuestro país es superado en todos los rubos por Indonesia, Qatar, Colombia o Argentina.Perú también ha participado en las evaluaciones del 2001 y el 2009. En esta última prueba, ocupamos el penúltimo lugar en ciencia y el antepenúltimo lugar en matemática y comprensión lectora.

EN ALETHEIA INTERNACIONAL (2013): Dicta un viejo refrán que “los libros son nuestros mejores amigos” y que con su apoyo no sólo se obtendrá un gran desarrollo intelectual      sino también la madurez emocional de toda persona que cultivó este hábito desde una temprana edad.

Sin embargo, muchas personas aún no toman una verdadera consideración sobre la importancia que brinda esta posibilidad que ha estado presente con nosotros durante un largo tiempo.

Según los últimos estudios realizados por el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes, demuestran que el Perú se encuentra en la última posición dentro de los países de toda Latinoamérica en sus hábitos de lectura, con un 35 % en comparación con otras naciones de nuestro continente. Esta cifra es realmente alarmante tomando en cuenta que este estudio tomó como base a estudiantes escolares y universitarios, los cuales en un futuro serán la base fundamental para el desarrollo de nuestro país.

Este serio problema educacional pone a prueba diariamente a padres y maestros, los cuales muchas veces no comprenden el verdadero motivo por el que en repetidas oportunidades sus hijos no logran comprender y analizar diversas lecturas de manera correcta.

Tener el hábito de la lectur   a   favorece la atención, la comprensión y ayuda a resolver algunos serios problemas de aprendizaje. Son los padres los que con el ejemplo, formarán buenos lectores desde la infancia. Según la investigación del especialista en

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psicopedagogía Jaime Kusnier, nos manifiesta que “Los niños en desarrollo necesitan una estimulación adecuada para lograr un buen aprendizaje, eficientes maestros para que enseñen a leer correctamente y también detectar a tiempo dificultades en el aprendizaje ya que el déficit lector es un posible anticipo de problemas neurológicos.

Factor Social:

LARRAÑA (2004) Como se sabe la familia es la base de la sociedad y esta a la vez es la encargada de fomentar ciertos valores y costumbres en el individuo. Los padres contribuyen desde que el individuo es un niño, ya que empiezan esta labor leyéndoles cuentos o historietas; aquí el niño adquiere la capacidad de comprender ciertos textos pequeños. Es una verdad comprobada que el niño que más lee no siempre es el más aficionado a la lectura, sino el que encuentra más estímulos hacia ella en la sociedad, es decir, quien ha tenido el privilegio de ser guiado y orientado asertivamente hacia ese campo.

La educación es el factor más directo e inmediato que determina los niveles de comprensión lectora en las personas y en la sociedad, puesto que de ella depende su aprendizaje, desarrollo y consolidación. El aprecio, la frecuencia y la utilización de los materiales de lectura durante el proceso que dura una vida, es consecuencia de la formación en lectura que el sistema educativo ofrece o no a los educandos. A través de ella el estudiante sentirá cierto gusto o disgusto, como contribuye la escuela; al fomentar el hábito de leer ciertos tipos de obras literarias o lecturas cortas en las cuales el estudiante ira adquiriendo: conocimientos, rapidez al momento de leer, mejor comprensión y el dominio de nuevas palabras.

El último factor seria la universidad en ella el individuo encontrara libros, monografías y artículos, que son productos elaborados por un autor o equipos de autores, en las cuales en su necesidad por querer aprobar cierta materia se sentirá en la búsqueda de leer, comprender y estudiar ciertos libros.

Cuando abordamos el aspecto social en la lectura no debemos olvidar la presencia de los medios masivos de comunicación cuyo grado de competencia o complementación con la lectura es necesario considerar, aprovechar y evaluar objetivamente uno medio importantísimo seria el periódico que contiene cualquier tipo de información.

Factor Económico:

La oferta de materiales de lectura (con niveles adecuados de tratamiento, según el público al cual se destina) y las infraestructuras de bibliotecas o centros de documentación, aspectos todos ellos tan importantes como el interés, la disposición

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personal o la demanda real de lectura que hacen las personas. Algunas personas se excluyen de la lectura porque piensan que como un libro es caro no existe la posibilidad de adquirirlo cuando esto es falso una gran ejemplo es la mayoría de estudiantes de universidades nacionales los cuales en su necesidad de aprender buscan formas de obtener libros ya sean a través de copias , libros digitales ,etc.

Factor Individual:

Un principal factor es la motivación, la mayoría de personas se dirigen a la lectura, básicamente, para informarse; los lectores porque les gusta, como primera motivación, y unido a ello porque les divierte y aprenden.

Si el motivo de leer es informarte, cuando no existe esa necesidad no habrá acercamiento a la lectura, puesto que se realiza un uso estrictamente instrumental del acto lector. Sin embargo, cuando te diriges a la lectura porque te gusta y te divierte la comunicación con el texto, la motivación es intrínseca al propio acto lector, la satisfacción de la actividad está en sí misma, el refuerzo es la actividad, con lo cual el comportamiento del sujeto irá dirigido a repetir la misma conducta: leer. “

Las razones por las que explican la no lectura son todos acuden como primer motivo a la falta de tiempo, siendo empleado en mayor medida por los lectores ocasionales que, además, recurren como segunda alternativa de elección a tener otras cosas que hacer como estar en cuentas sociales , practicar algún deporte , usar la tv o radio ,etc.

Los lectores lo explican en base a la falta de gusto por la lectura y a que les resulta aburrida la lectura (si ellos leen porque les gusta y les divierte, consideran que el sujeto es no lector porque no le gusta y le aburre).

Otro factor es el gusto por leer los hábitos lectores actuales y con el gusto por la lectura actual. Pensamos, que si el gusto por leer puede definir al sujeto lector, el desarrollo debe producirse desde la infancia, llevando al sujeto, durante todo su crecimiento, al desarrollo del mismo.

MONTALVO (2005): La lectura constituye sin duda, la más importante adquisición de saberes, es la comprensión de un mensaje codificado en signos visuales (generalmente letras y cifras). Además, la lectura es ante todo un proceso mental y para mejorarlo debe tenerse una buena disposición y una actitud mental correcta.

Leer es entrar en comunicación con los grandes pensadores y grandes matemáticos de todos los tiempos, es establecer un diálogo con el autor, comprender sus pensamientos, descubrir sus propósitos, hacerle preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto. Leer es por tanto encontrar fórmulas y respuestas a

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requerimientos cognitivos e intelectuales. Es también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas; no implica aceptar tácitamente cualquier proposición, pero exige del que va a criticar u ofrecer una alternativa, la comprensión cabal de lo que está valorando o cuestionando.

Finalmente, leer es entrar en comunicación y compartir con otras formas de pensar, es tomar contacto con las preocupaciones del hombre y al mismo tiempo, satisfacer las necesidades e inquietudes propias de conocimiento.

Problema Social.

¿De quién es el problema? Los peruanos solemos culpar al gobierno por nuestras desgracias, sin embargo son distintos los factores que hacen que la lectura sea tan solo un medio para mantenerse informados y no un placer.

1.- Falta de accesibilidad. Generalmente los libros son caros, el salario mínimo solamente alcanza para lo básico y un libro cuesta equivalentemente a lo que una familia de escasos recursos puede utilizar en alimento

2.- Falta de modelos. Si nuestros padres no leen difícilmente tomaremos el hábito de lectura por nuestra cuenta, repetiremos modelos.

3.- Maestros. Nuestros Maestros no leen y muchos están mal informados.

4.- Tiempo. La vida en estos tiempos está corriendo a mil por hora y difícilmente encontramos el tiempo para leer.

5.- Cultivar en la niñez. Las cosas que jamás se olvidan se aprenden en la niñez, los niños deben relacionarse con la lectura desde que nacen, incluso se pueden encontrar libros musicales o que contienen canciones, y otros más que contienen efectos ópticos y hasta diferentes texturas, todos ellos con la finalidad de captar la atención del niño que empezará a familiarizarse con el libro y que le permitirá acercarse a ellos en forma natural en el futuro.

UMBERTO ECO EN MONTALVO (2005): ha expresado su preocupación por una posible disminución universal de la lectura. Al mismo tiempo que enlazó el problema con el creciente uso de la Internet. Eco considera que la Internet no podrá nunca sustituir los libros, ya que la lectura constituye un proceso de formación profunda que influye en la conciencia, en la capacidad intelectual y hasta en la misma personalidad. Con una gran industria editorial, bibliotecas públicas donde funcionan los sistemas de préstamo y, sobre todo, millones de lectores.

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En Apurímac la situación es diferente. Primero, por el analfabetismo, que sigue siendo un rasgo vergonzoso de nuestro atraso. En segundo lugar, por la ausencia del hábito de lectura entre la población alfabeto. A lo que se suma ahora un uso acrítico de la Internet. Se estaría dando una especie de analfabetismo de hecho. Personas que saben leer, pero no leen. Aun entre estudiantes universitarios el hábito de lectura es mínimo. No se garantiza que en los tiempos libres la juventud se dedique a leer por cuenta propia.

No es un problema del grupo docente solamente, es un problema que se enmarca en un hábito cultural que ha estado en los últimos años enfocado mucho más en poner énfasis en las imágenes o en algún modo de información rápida; y la lectura lo que necesita es tiempo, concentración, espacio, y nuestro modo cultural de vivir atenta justamente contra el hábito de la lectura

La lectura constituye sin duda, la más importante adquisición de saberes, es la comprensión de un mensaje codificado en signos visuales (generalmente letras y cifras).

La eficacia de la lectura depende de que la necesidad de conocimientos y la estimulación estén suficientemente desarrollados: "La lectura es el proceso de captación, comprensión e interpretación de cualquier material escrito".

CONCLUSION DE MONTALVO (2005): 

La conclusión que nos da al respecto es que los Universitarios matemáticos leen muy poco. La razón es que estos dedican la mayor parte de su tiempo libre a ver programas de televisión, en su mayoría poco educativos, cuando no totalmente alienantes, pues su calidad, como se comprueba con facilidad, deja poco que desear. Para empeorar la situación, los estudiantes no disponen en las grandes ciudades de espacios públicos para jugar o practicar algún tipo de deporte, y el uso del computador es limitado. El resultado: se vuelven esclavos de la propaganda masificada y consumistas voraces.

De otra parte, los que aprenden a leer, si no practican habitualmente la lectura terminan olvidando mucho de lo aprendido y, lo que es peor, no cumplen las condiciones que exige el mundo globalizado y cada vez son más dependientes de las altas tecnologías. Las escuelas mal preparadas, con métodos antiguos y niveles de enseñanza obsoletos, acaban lanzando cada año al mercado, grupos de adolescentes predestinados al desempleo y a los peligros que acarrea la ociosidad forzada

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Por todo lo expuesto anteriormente y en respuesta a inquietudes propias y generales se hizo pertinente conocer los hábitos de lectura de los estudiantes universitarios de Educación especialidad de matemática e informática .con el fin de determinar las condiciones generales de formación específica y alterna de estos estudiantes en un contexto de criterios y condiciones de su formación y perfeccionamiento intelectual sistémico.

En virtud de que no existen estudios similares en el área universitaria se sentarán las bases preliminares de líneas de investigación permanentes sobre el tema, fundamentadas en el hecho repetido, pero poco analizado e interiorizado por muchos profesionales de esta orden educacional no solo necesita poseer conocimientos y teorías matemáticos , sino que requiere de conocimientos generales como ser integral, en avances, literatura, pensamientos y poesías, ya que su esfera de trabajo está en la distribución de conocimientos hacia los alumnos.

5.2. Bases Teóricas:

Tipo de lectura:

Existen distintos tipos de lectura:

1. Lectura mecánica

Se limita a identificar palabras prescindiendo del significado de las mismas. Prácticamente no hay comprensión.

2. Lectura literal

Comprensión superficial del contenido.

3. Lectura oral.

Se produce cuando leemos en voz alta.

4. Lectura silenciosa

Se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras. El lector puede captar ideas principales.

5. Lectura reflexiva.

Máximo nivel de comprensión. Se vuelve una y otra vez sobre los contenidos, tratando de interpretarlos. Es la más lenta.

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6. Lectura rápida.

Sigue la técnica del “salteo” que consiste en leer a saltos fijándose en lo más relevante. Es una lectura selectiva.

6.3. Marco conceptual:

Habito de lectura: Costumbre o práctica adquirida por frecuencia del acto de leer.

Comprensión: Asimilación clara de una persona de lo que dice o hace otra, o de lo que sucede.

Aprendizaje: Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.

Lectura: proceso de aprehensión de determinadas clases de información contenidas en un soporte particular que son transmitidas por medio de ciertos códigos, como lo puede ser el lenguaje.

7. PRESENTACION, ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS

Factor individual del hábito de la lectura

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10%

25%

25%

33%

7%

Lee Libros a diario

SiempreMuchas vecesRegularmentePocas vecesNunca

Lee Libros a diario Frecuencia % acumulado

Siempre 6 10.00%

Muchas veces 15 35.00%

Regularmente 15 60.00%

Pocas veces 20 93.33%

Nunca 4 100.00%

Lee Libros a diario

Media 3.01666667Error típico 0.14553945

Mediana 3Moda 4

Desviación estándar 1.12734376Varianza de la muestra 1.27090395

Curtosis -0.8834806Coeficiente de asimetría -0.18050025

Rango 4Mínimo 1Máximo 5

Suma 181Cuenta 60

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1 Siempre2 Muchas veces3 Regularmente4 Pocas veces5 Nunca

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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

12%

25%

35%

23% 5%

Lee periódicos a diario 

SiempreMuchas vecesRegularmentePocas vecesNunca

Lee periódicos a diario Frecuencia % acumuladoSiempre 7 11.67%

Muchas veces 15 36.67%Regularmente 21 71.67%

Pocas veces 14 95.00%Nunca 3 100.00%

Lee periódicos a diario

Media 2.85Error típico 0.13823954

Mediana 3Moda 3

Desviación estándar 1.07079885Varianza de la muestra 1.14661017

Curtosis -0.61227912Coeficiente de asimetría -0.0336309

Rango 4Mínimo 1Máximo 5

Suma 171Cuenta 60

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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

20%

30%

48%

2%

Puede comprender fácilmente los textos de cualquier libro 

SiempreMuchas vecesRegularmentePocas vecesNunca

Puede comprender fácilmente los textos de cualquier libro Frecuencia % acumulado

Siempre 12 20.00%Muchas veces 18 50.00%Regularmente 29 98.33%

Pocas veces 1 100.00%Nunca 0 100.00%

Puede comprender fácilmente los textos de cualquier libro

Media 2.31666667Error típico 0.10493923

Mediana 2.5Moda 3

Desviación estándar 0.81285575Varianza de la muestra 0.66073446

Curtosis -0.98405689Coeficiente de asimetría -0.45506797

Rango 3Mínimo 1Máximo 4

Suma 139Cuenta 60

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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

17%

40%

23%

20%

Prefiere invertir su tiempo en otra ac-tividad, que leer 

SiempreMuchas vecesRegularmentePocas vecesNunca

Prefiere invertir su tiempo en otra actividad, que leer Frecuencia % acumulado

Siempre 10 16.67%

Muchas veces 24 56.67%

Regularmente 14 80.00%

Pocas veces 12 100.00%

Nunca 0 100.00%

Prefiere invertir su tiempo en otra actividad, que leer Media 2.46666667Error típico 0.12902649Mediana 2Moda 2Desviación estándar 0.99943487Varianza de la muestra 0.99887006Curtosis -0.99837704Coeficiente de asimetría 0.20014431Rango 3Mínimo 1Máximo 4Suma 148Cuenta 60

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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

58%

42%

Lee libros por la necesidad de aprender

SiNo

Lee libros por la necesidad de aprender Frecuencia % acumulado

Si 51 85.00%

No 9 100.00%

1 Si2 No

Lee libros por la necesidad de aprender Media 1.15Error típico 0.04648674Mediana 1Moda 1Desviación estándar 0.36008474Varianza de la muestra 0.12966102Curtosis 2.11356654Coeficiente de asimetría 2.0110209Rango 1Mínimo 1Máximo 2Suma 69Cuenta 60

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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

25%

75%

Considera los libros de matemática aburridos

SiNo

Considera los libros de matemática aburridos Frecuencia % acumulado

Si 11 18.33%

No 49 100.00%

Al momento de leer  te sientes motivado Frecuencia % acumulado

Si 44 73.33%

No 16 100.00%

Al momento de leer  te sientes motivado Media 1.26666667Error típico 0.0575717Mediana 1Moda 1

Desviación estándar 0.44594849Varianza de la muestra 0.19887006

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Considera los libros de matemática aburridos Media 1.81666667Error típico 0.05037524Mediana 2Moda 2Desviación estándar 0.39020493Varianza de la muestra 0.15225989Curtosis 0.84629397Coeficiente de asimetría -1.67904699Rango 1Mínimo 1Máximo 2Suma 109Cuenta 60

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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

Curtosis -0.85784112Coeficiente de asimetría 1.08254346

Rango 1Mínimo 1Máximo 2Suma 76Cuenta 60

Factor económico del hábito de la lectura

58%

42%

Prefiere gastar su dinero en otra cosa que en un libro 

SiNo

Prefiere gastar su dinero en otra cosa que en un libro Frecuencia % acumulado

Si 35 58.33%

No 25 100.00%

Prefiere gastar su dinero en otra cosa que en un libro Media 1.41666667Error típico 0.064184Mediana 1Moda 1Desviación estándar 0.49716712Varianza de la muestra 0.24717514Curtosis -1.94576095Coeficiente de asimetría 0.34679243Rango 1

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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

Mínimo 1Máximo 2Suma 85Cuenta 60

58%

42%

Compra libros solo por la necesidad de aprobar un curso 

SiNo

Compra libros solo por la necesidad de aprobar un curso Frecuencia % acumulado

Si 35 58.33%

No 25 100.00%

Compra libros solo por la necesidad de aprobar un curso Media 1.41666667Error típico 0.064184Mediana 1Moda 1Desviación estándar 0.49716712Varianza de la muestra 0.24717514Curtosis -1.94576095Coeficiente de asimetría 0.34679243Rango 1Mínimo 1Máximo 2Suma 85Cuenta 60

22

Page 23: ESTADISTICA - INFORME (1)

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

25%

75%

No compra libros por problema en el tema económico 

Si No

No compra libros por problema en el tema económico Frecuencia % acumulado

Si 15 25.00%

No 45 100.00%

No compra libros por problema en el tema económico Media 1.75Error típico 0.05637345Mediana 2Moda 2Desviación estándar 0.43666688Varianza de la muestra 0.19067797Curtosis -0.61867312Coeficiente de asimetría -1.18452166Rango 1Mínimo 1Máximo 2Suma 105Cuenta 60

23

Page 24: ESTADISTICA - INFORME (1)

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

47%53%

En el último año ¿Te han regalado algún libro y lo has leído? 

SiNo

En el último año ¿Te han regalado algún libro y lo has leído? Frecuencia % acumuladoSi 28 46.67%No 32 100.00%

En el último año ¿Te han regalado algún libro y lo has leído?

Media 1.53333333Error típico 0.06494964Mediana 2Moda 2Desviación estándar 0.50309775Varianza de la muestra 0.25310734Curtosis -2.05073568Coeficiente de asimetría -0.13708174Rango 1Mínimo 1Máximo 2Suma 92Cuenta 60

24

Page 25: ESTADISTICA - INFORME (1)

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

82%

18%

En los últimos 6 meses ¿Has asistido a alguna biblioteca? 

SiNo

En los últimos 6 meses ¿Has asistido a alguna biblioteca? Frecuencia % acumulado

Si 49 81.67%No 11 100.00%

En los últimos 6 meses ¿Has asistido a alguna biblioteca? Media 1.18333333Error típico 0.05037524Mediana 1Moda 1Desviación estándar 0.39020493Varianza de la muestra 0.15225989Curtosis 0.84629397Coeficiente de asimetría 1.67904699Rango 1Mínimo 1Máximo 2Suma 71Cuenta 60

Factor Social del hábito de la lectura

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Page 26: ESTADISTICA - INFORME (1)

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

22%

78%

Alguien cercano le comento que leer es pérdida de tiempo 

SiNo

Alguien cercano le comento que leer es pérdida de tiempo Frecuencia % acumulado

Si 13 21.67%No 47 100.00%

Alguien cercano le comento que leer es pérdida de tiempo Media 1.78333333Error típico 0.05363439Mediana 2Moda 2Desviación estándar 0.4154502Varianza de la muestra 0.17259887Curtosis -0.01051503Coeficiente de asimetría -1.41101604Rango 1Mínimo 1Máximo 2Suma 107Cuenta 60

26

Page 27: ESTADISTICA - INFORME (1)

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

52%48%

Prefiere leer un libro a escuchar la clase de un profesor 

SiNo

Prefiere leer un libro a escuchar la clase de un profesor Frecuencia % acumulado

Si 31 51.67%No 29 100.00%

Prefiere leer un libro a escuchar la clase de un profesor Media 1.48333333Error típico 0.06505828Mediana 1Moda 1Desviación estándar 0.50393928Varianza de la muestra 0.2539548Curtosis -2.06533172Coeficiente de asimetría 0.06842642Rango 1Mínimo 1Máximo 2Suma 89Cuenta 60

27

Page 28: ESTADISTICA - INFORME (1)

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

20%

80%

No lee libros por que tus amigos tienen poco interés en la lectura 

SiNo

No lee libros por que tus amigos tienen poco interés en la lectura Frecuencia % acumulado

Si 12 20.00%

No 48 100.00%

No lee libros por que tus amigos tienen poco interés en la lectura

Media 1.8Error típico 0.05207556Mediana 2Moda 2Desviación estándar 0.40337559Varianza de la muestra 0.16271186Curtosis 0.37923472Coeficiente de asimetría -1.53873877Rango 1Mínimo 1Máximo 2Suma 108Cuenta 60

28

Page 29: ESTADISTICA - INFORME (1)

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

83%

17%

Sientes que la lectura contribuye al mo-mento de socializarte con otras personas 

SiNo

Sientes que la lectura contribuye al momento de socializarte con 

otras personas Frecuencia % acumuladoSi 50 83.33%

No 10 100.00%

Sientes que la lectura contribuye al momento de socializarte con otras personas

Media 1.16666667Error típico 0.04851854Mediana 1Moda 1Desviación estándar 0.37582301Varianza de la muestra 0.14124294Curtosis 1.41343013Coeficiente de asimetría 1.83505306Rango 1Mínimo 1Máximo 2Suma 70Cuenta 60

29

Page 30: ESTADISTICA - INFORME (1)

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

48%52%

Alguna vez tu papá te ha leído algún cuento de pequeño 

SiNo

Alguna vez tu papá te ha leído algún cuento de pequeño Frecuencia % acumulado

Si 29 48.33%No 31 100.00%

Alguna vez tu papa te ha leído algún cuento de pequeño Media 1.51666667Error típico 0.06505828Mediana 2Moda 2Desviación estándar 0.50393928Varianza de la muestra 0.2539548Curtosis -2.06533172Coeficiente de asimetría -0.06842642Rango 1Mínimo 1Máximo 2Suma 91Cuenta 60

30

Page 31: ESTADISTICA - INFORME (1)

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

26%

23%

43%

8%

Como es tu forma de leer 

RápidaLentaSilenciosaOral

Como es tu forma de leer Frecuencia % acumuladoRápida 23 25.56%Lenta 21 48.89%

Silenciosa 39 92.22%Oral 7 100.00%

1 Rápida2 Lenta3 Silenciosa4 Oral

Como considera el nivel de lectura en el Perú Frecuencia % acumulado

Muy bueno 1 1.67%Bueno 6 11.67%Neutral 17 40.00%

Malo 9 55.00%Muy malo 27 100.00%

1 Muy bueno2 Bueno3 Neutral

31

Como es tu forma de leer Media 2.33333333Error típico 0.09993756Mediana 3Moda 3Desviación estándar 0.94809093Varianza de la muestra 0.8988764Curtosis -1.10051185Coeficiente de asimetría -0.15281906Rango 3Mínimo 1Máximo 4Suma 210Cuenta 90

Page 32: ESTADISTICA - INFORME (1)

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

4 Malo5 Muy malo

Como considera el nivel de lectura en el Perú Media 3.91666667Error típico 0.14708402Mediana 4Moda 5Desviación estándar 1.13930795Varianza de la muestra 1.2980226Curtosis -0.90322608Coeficiente de asimetría -0.54324743Rango 4Mínimo 1Máximo 5Suma 235Cuenta 60

49%

42%

3% 6%

Como cree que se puede mejorar el habito de la lectura 

Creando más círculos de lectura a nivel distritalFomentar sobre la impor-tancia del hábito de la lec-turaOtroNo opina

Como cree que se puede mejorar el habito de la lectura Frecuencia % acumuladoCreando más círculos de lectura a nivel distrital 35 49.30%

Fomentar sobre la importancia del hábito de la lectura 30 91.55%Otro 2 94.37%

No opina 4 100.00%

1 Creando más círculos de lectura a nivel distrital2 Fomentar sobre la importancia del hábito de la lectura3 Otro4 No opina

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Page 33: ESTADISTICA - INFORME (1)

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

Como cree que se puede mejorar el habito de la lectura Media 1.64788732Error típico 0.09430161Mediana 2Moda 1Desviación estándar 0.79459948Varianza de la muestra 0.63138833Curtosis 2.16684426Coeficiente de asimetría 1.42944769Rango 3Mínimo 1Máximo 4Suma 117Cuenta 71

8. DISCUSION

Se sabe que en la FCNM solo en los primeros ciclos los alumnos tanto de la escuela de Matemática y de Física se les exige un control con respecto a la importancia de la lectura es por eso que en los ciclos superiores hay ciertos problemas al momento de hacer una tesis la gran mayoría de los estudiantes pierden la facultad de comprender textos de la categoría de letras solo se le hace fácil la comprensión de libros del área de Matemática o Física ,en comparación con los estudiantes de otra carrera como de contabilidad o administración en todo el trayecto de su carrera se van acostumbrando a leer libros tanto del tipo de Números como del área de Letras .

Un buen punto de nuestro trabajo es la ir forjando el hábito de la lectura tanto en la FCNM como individualmente es por eso que en el punto número 10 se ha establecido algunas recomendaciones para que el estudiante no pierda ese hábito que es importante en sus 3 tipos de factores.

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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

9. CONCLUSIONES

La conclusión de la falta de hábito de lectura en el factor individual es : Debido a que un 26.67% de los encuestados no se sienten motivado al momento de leer; esto trae como consecuencia 80% inviertan su tiempo en otra actividad en vez de leer.Ahora el 73.33% se sienten motivado al momento de leer, por lo que origina que un 71.66% de la muestra lean periódicos a diario también observamos que un 60% de los encuestados frecuentan leer libro a diario; todo esto origina que el 98.33% de los estudiantes del ciclo verano de FCNM puedan comprender los textos de cualquier libro debido a la costumbre de leer trae la consecuencia de enriquecerse con nuevas términos o palabras haciendo la comprensión de textos más rápida y fácil.

La conclusión de la falta del hábito de lectura en el factor social es:Se obtuvo que un 52% de los encuestados sus padre le leyeron cuentos cuando eran niños con lo que nace cierto gusto en este caso se origina que un 83 % aprende a socializarse puesto que tienen temas con que debatir o compartir al momento de hacer amigos; en la universidad el 51.63% de los estudiantes prefieren leer una clase a escuchar por el propio profesor.

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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

Finalmente obtenemos que la causa del factor económico es:

Como nos dimos cuenta en el factor social los estudiantes prefieren leer libros a escuchar la clase de un profesor esto originara a que busquen un ambiente adecuado, he aquí las bibliotecas donde el 82% de los estudiantes afirmaron haber asistido a una biblioteca los últimos 6 meses. También se obtuvo que un 75% de los encuestados negaron que no compran libro por problemas económico por lo que parece que en ellos el tema económico no sería un gran problema; la cuestión seria que el 52% prefieren comprar libros por la necesidad de aprobar un curso que esto es lo primordial en los estudiantes de la FCNM el salir invictos y ser unos profesionales.

10. RECOMENDACIONES

Primero crear un espacio en nuestro horario exclusivamente para leer, por más mínimo que fuese este nos ayudará a mantener una relación con los libros, periódicos, revistas, etc. Teniendo en cuenta que los temas abarcados tendrían que ser de nuestro interés para así de una manera u otra volverlo un hábito.

Una vez hecho nuestro espacio para leer necesitamos un lugar cómodo donde no haya distracciones para así tener una mejor concentración y comprensión.

Básicamente esas recomendaciones son indispensables para mejorar el mal hábito de lectura, más no las únicas.

Teniendo en cuenta los factores estudiados:

Económico: Si no llegase a tener dinero para comprar algún libro de su interés, podría ir a alguna biblioteca o pedir prestado a alguien que conozca.

Social: Muchas personas tenemos problemas para relacionarnos con la sociedad, en muchos casos esto se debe por la falta de lectura pues si nos encontramos en una reunión y se toca un tema del que no estamos al tanto estaríamos fuera de contexto. La recomendación en estos casos seria leer periódicos para tener estar informados.

Individual: Sabemos que un buen hábito de lectura tiene sus beneficios, esto debería ser suficiente razón para sentirnos motivados a la hora de leer un libro.

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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL HABITO DE LECTURA EN LOS JOVENES DE LA FCNM

11. BIBLIOGRAFIA, WEBGRAFIA.

1)http://aletheia.com.pe/articulos/el-per%C3%BA-y-su-pobre-h%C3%A1bito-por-la-lectura.html

Aletheia Internacional (2013)

2)http://www.rpp.com.pe/2013-12-03-pisa-peru-ultimo-lugar-en-comprension-de-lectura-matematica-y-ciencias-noticia_652086.html

Juan Cabrejos (2013)

3)http://html.rincondelvago.com/habitos-de-lectura-en-los-estudiantes-universitarios.html

Larrañaga Elisa (2004)

Libros: 

1) Metodología de la Investigación Por Roberto Hernández Sampieri; Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio.

2) TOPICOS DE ESTADISTICA DESCRIPTIVA Y PROBABILIDAD por MITACC MXIMO

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