Centro Panamericano de
Estudios Superiores
Doctorado en Investigación y
Docencia
María del Rosario Hernández Coló
Asignatura: Bases metodológicas de la formación
Mayo, 2016
Estrategias de
Aprendizaje(resumen: CEPES,
Mendoza)
¿Qué es el aprendizaje significativo?
valora sus logros y corrige sus errores
responde a las exigencias de la tarea
emplea estrategias apropiadas para cada
situación
se da cuenta de lo que hace
planea y evalúa sus propias realizaciones
controla sus procesos de aprendizaje
El alumno…
¿Qué son las estrategias de aprendizaje (EA)?
Fórmulas y objetivos específicos para una población que hacen más efectivos el proceso de aprendizaje
Es la manera en que el docente enseña y el alumno aprende a aprender
Es la forma en la que el docente enseña al alumno a aprovechar al máximo sus capacidades
Proceso (elegir, observar, pensar y aplicar) que utiliza el alumno para conseguir un fin
Actividades, técnicas y medios planificados en concordancia con las necesidades de los alumnos
Flexibles
Son abiertas o encubiertas
Actividades conscientes y voluntarias
Instrumentos socioculturales
Se caracterizan por…
Una aplicación controlada en su ejecución (planificación)
Ser producto de una reflexión profunda, previa a la aplicación
Hacer que el alumno elija los mejores recursos y capacidades de las que disponga
Tipos de estrategias
De recirculación
De elaboración
De organización
De comprensión
De apoyo
Procesamiento superficial, repetición de contenidos, escrito o hablado
Leer en voz alta, tomar apuntes,
memorizar, repasar
Resumir, describir relaciones
Organizar, agrupar o clasificar
información
Planificación, regulación y
evaluación final
Manejo de motivación,
atención, concentración
Comprensión y adopción de la estrategia
Creación de vínculos entre lo nuevo y lo familiar
Reorganización constructiva de la información
Mejoramiento de estrategias en función del mejoramiento de las condiciones
Si el alumno no lo realiza, entonces
NO podemos reconocerlos como
estrategias
Tipos de conocimiento(se utilizan durante el aprendizaje)
Conocimiento estratégico
(saber cómo conocer)
Conocimiento metacognitivo
(sobre el qué y cómo aprendemos)
Procesos cognitivos básicos (operaciones y procesos para el procesamiento de información)
Conocimientos conceptuales específicos
(conocimientos previos, cúmulo de hechos y conceptos)
¿Cómo se diseñan las EA?
• Retomar el objetivo• Relacionarlo con los contenidos• Seleccionar las estrategias de
enseñanza • Establecer la forma de evaluación• Planificar la secuencia de las
estrategias, de acuerdo a cada fase
Aprendizaje de contenidos• Se aprende porque:
• Se desea poseer saberes personales, conocimientos conceptuales bien organizados, pertinentes y relevantes
• Existe disposición del profesor para trabajar, considerando al alumno el centro del proceso
• Se utilizan estrategias de activación, recuperación, dirección y control
• No olvidar que:
el avance (en ideas y conceptos) es fruto del esfuerzo personal, PERO se construye con otros
Tipos de contenido
¿Cómo caracterizar la información?
Estableciendo un encabezamiento
(titulo y subtítulo)
Presentando una organización lógica
Exigiendo un nivel de abstracción
acorde a los alumnos
Presentando la nueva información
está dosificada correctamente
Presentando la nueva información
en términos de funcionalidad
Utilizando diferentes recursos
y técnicas de elaboración y organización
Realizando actividades de
aprendizaje por descubrimiento
Utilizando actividades de
resumen y síntesis
Verbalizando conceptos y aplicándolos
funcionalmente
Presentando actividades de
evaluación
¿Qué hacer para que el docente pueda promover las representaciones de ideas, que el alumno tiene del
procedimiento?
Activar, explicitar y trabajar con las
ideas de los alumnos
Activar la competencia
procedimental previa, siguiendo
instrucciones en la solución del problema
Confiar en el esfuerzo de los alumnos
Brindar pistas a los alumnos para
pensar y presentar actividades de
evaluación
Generar contextos de aprendizaje lógicos para que el alumno pruebe y ensaye el
procedimiento
Presentar el nuevo
procedimiento a aprender
Aprendizaje de actitudes
Aprendizaje de actitudesSe debe estar familiarizado con normas
que sirvan de anclaje a las nuevas normas y actitudes
Se debe crear significado a la nueva norma o actitud
considerando el punto de vista de otros
Debemos ser capaces de observar el comportamiento de quienes
quereos, respetamos o admiramos
Es necesario recordar evaluaciones, juicios o sentimientos y relacionarlos
con la nueva norma o actitud
Establecer relaciones significativas entre las
normas y las actitudes que se pretenden desarrollar
Aceptar con confianza los cambios de actitud indicará si el alumno encuentra apoyo en el grupo
Tener disposición para expresar a otros nuestras
ideas y opiniones
Se debe ser un modelo de actitudes
Brindar apoyo y tiempo necesarios para que
ensayen, prueben e imiten
Referencias
• Estrategias de Aprendizaje. Recuperado de http://www.estrategiasdeaprendizaje.com
• Mendoza, David. (2016). Estrategias de Aprendizaje. (PPT). Recuperado de http://www.cepes.edu.mx/campus/doctorados/course/view.php?id=128§ion=2
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