Etnografía situada
El objeto de estudio no está detrás en el texto escrito de la pantalla, tampoco detrás de la pantalla, se ubica en la interacción que mantiene el etnógrafo con los informantes, en donde se perciben los vínculos sociales.
Hine, [1998]
Etnografía virtual multisituada
La mediación técnica para la recolección del dato etnográfico: con el registro escrito, grabaciones en audio, video, fotografía, registros automáticos de un cuestionario en Internet y el proceso de aprendizaje registrado en la plataforma de un curso en línea.
Etnografía virtual multisituada
Es considerada como el conjunto de técnicas de registro de información sobre la vida social de sujetos que participan en un ambiente virtual
Etnografía
Método de investigación social, que se basa en la capacidad humana de realizar observación participante o no participante.
Objeto de la observación las prácticas que se realizan en el contexto del sujeto, según la gama de composiciones de su vida social
Hammersley y Atkinson, [1994]
Pensamiento en voz alta
Este método tiene aplicaciones para la investigación de carácter psicológica y educativa, permite definir y explicar los procesos cognoscitivos y los procesos en la adquisición del conocimiento en los ambientes virtuales y en el aprendizaje en línea, basados en los sistemas computacionales
Maarten, Ivonne, Jacobijn, [1994]
Objetivos
• Examinar las prácticas educativas (de aprendizaje, de enseñanza y emocionales) relacionadas con la aplicación de la tecnología en la internalización del conocimiento, en la transformación de la realidad inmediata de los estudiantes
• Observar las prácticas cotidianas (laborales y de ocio) relacionadas con la aplicación de la tecnología en la vida cotidiana
Preguntas
¿Cómo son las prácticas educativas (de aprendizaje, de enseñanza y emocionales) en las representaciones sociales en la cibercultura de la Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje y su relación con el Sistema de Universidad Virtual?
¿Cómo cambian las prácticas cotidianas (laborales y de ocio) en las representaciones sociales en los ambientes virtuales?
Preguntas
¿Cómo es que se adquieren e interpretan estas formas de aprender en línea, para obtener y comunicar información?
¿Cómo es la cultura que se esta generando en los estudiantes en línea en los ambientes virtuales?
Hipótesis
Las prácticas educativas (de aprendizaje, de enseñanza, emocionales) y cotidianas (laborales y de ocio), a través de las representaciones sociales de los sujetos que utilizan las Tecnologías de la Información y la Comunicación, están propiciando una cultura en donde los participantes se comunican, colaboran, cooperan y se influyen mutuamente
Ruta del método aplicado
Prácticas Emocionales
Prácticas Emocionales
Análisis de documentosAnálisis de documentos
Instrumentos para el contexto general
Instrumentos para el contexto general
Redacción de un ensayo
monografía o reseña personal
Redacción de un ensayo
monografía o reseña personal
Se tomaron fotografías
Se tomaron fotografías
Cuestionario: La influencia del ambiente
emocional y tú aprendizaje en
línea
Cuestionario: La influencia del ambiente
emocional y tú aprendizaje en
línea
Grabación de solución de
problemas de física, en un
ambiente virtual
Grabación de solución de
problemas de física, en un
ambiente virtual
Prácticas de ocio
Prácticas de ocio
Etnografía en ambientes Virtuales
Etnografía en ambientes Virtuales
TécnicaTécnica
Observación MultisituadaObservación Multisituada
Prácticas de aprendizaje
Prácticas de aprendizaje
Prácticas de enseñanza
Prácticas de enseñanza
Prácticas educativasPrácticas
educativasPrácticas cotidianasPrácticas cotidianas
Instrumentos para el contexto específico
Instrumentos para el contexto específico
Entrevista de historia oral
temática
Entrevista de historia oral
temática
BitácoraBitácora
Prácticas laboralesPrácticas laborales
Prácticas Contextuales
Prácticas Contextuales
CurriculumCurriculum
Sitios o ambientes, procesos y actores
Generalidades del método
Lógica Métodos Participantes en la investigación
Teoría para las muestra
Instrumentos
CUALITATIVA
Etnografía Virtual Multisituada
Historia Oral Temática, Collado, [1999].
Pensamiento en voz alta Maarten, Yvonne, Jacobijn, [1994].
Asesores en línea, estudiantes y egresados,
coordinadores y administradores de
programas en línea. E informáticos
Estudiantes y egresados de en
Tecnologías para el Aprendizaje
Saltalamacchia[1992].
ConvocatoriaAnálisis de documentos
FotografíasEntrevista de historia oral
temática Solución de problemas
BitácoraCurrículo.
Cuestionario: “La influencia del ambiente emocional en
tu aprendizaje en línea”.
Muestra
Los informantes fueron seleccionados para dar respuesta en primer lugar, a los objetivos de la investigación. En segundo por el significado de su experiencia Y tercero por la posición que tienen en el grupo
Altamirano, [1994]
”
“
Muestra
La muestra intencional es cuando se elige un subconjunto de la población en el que están presentes aquellas características que son estudiadas
Saltalamacchia, [1992: 154]
“
”
Particularidades de la muestra y número de entrevistas realizadas
NNo.
Participantes Fem Mas Total REPRO ELABITA CURRI CAEL ENTHOT
1. Aspirantes 1 1 2 2
1. Estudiantes 2 5 7 7 7 7 8
2. Egresados exitosos 1 3 4 4
3. Egresados expertos - 2 2 3
4. Asesor en línea y presencial
1 1 2 3
5. Directivos 1 1 2 2
6. Administrador del programa
- 1 1 1
7. Informáticos 2 2 2 -
Totales 6 16 22 2 7 7 7 23
Instrumentos
1. (CONRE) Lanzar una convocatoria para la redacción de un ensayo, monografía o reseña personal
2. (ADAI), Análisis documental de los archivos institucionales, tanto en línea como en papel, que son base para la organización de la maestría
3. (FOTO) tomar fotografías en el laboratorio de (PRODULAB) y los espacios desde donde se administra la maestría, considerando algunas actividades académicas que ahí se realizan
Instrumentos
4. (ENTHOT), la realización de 23 entrevistas a participantes involucrados
5. (REPRO), la resolución de problemas frente a la computadora con el método de pensamiento en voz alta
6. (ELABITA), elaboración de bitácoras de un día de auto-observación bajo la presencia del investigador
Instrumentos
7. (CURRI); El curriculum vite de los estudiantes
8. (CAEL) aplicación del cuestionario la influencia del ambiente emocional y el aprendizaje en línea
Las dimensiones y órdenes de la realidad observada
Dimensiones de la realidad
TiempoSincrónico
Asincrónico
AmbienteVirtual
Identidad en el uso de la
Tecnología
Memoria de los involucrados
Primer OrdenLo contextual
¿Qué proceso sigue? ¿En que espacio se genera?
¿Cómo aparece el aquí y el ahora explicado desde
el pasado?
¿Cómo se narra la experiencia histórica?
Segundo OrdenLos hechos
¿Cómo es? ¿Cómo se logra este espacio?
¿Cómo se listan los conceptos que la
explican?
¿Cómo se definen los conceptos que la
explican?
Tercer OrdenLo laboral
¿Cuál es el tiempo en que aparece?
¿En que otros ambientes aparecen con el uso de
señales?
¿Cómo se nombran las actividades laborales?
¿Cómo definen el presente?
Cuarto OrdenLa comunicación
¿Cómo se definen desde el tiempo colectivo?
¿Cuál es el espacio lingüístico del diálogo?
¿Cómo se narra la experiencia?
¿Cómo se da la comunicación desde los
ambientes en línea?
Quinto OrdenLo cotidiano
¿Cómo llega el grupo social a este momento?
¿Qué rutas se recorrieron?
¿Cómo se llegó al aquí y ahora?
¿Qué puntos de referencia se tienen en el
tiempo?
Categorías que integran el cuestionario del CAE
No Emocionales No Interpersonales No Académicos
1 Ambientes agradables 3 Relaciones interpersonales 5 Comprensión de los aprendizajes
2 Confianza
7 Sentirse acompañado 6 Adquisición de valores
4 Manifestar estados emocionales 8 Actitudes de cooperación 10 Desarrollo de responsabilidad
13 Agresiones verbales 9 Ser corresponsable 11 Valioso el trabajo académico
14 Satisfacción 19 Equipo cooperativo 12 Interesante el trabajo académico
15 entusiasmo 16 Evaluación justa
17 Motivación
18 Atención
“La influencia del ambiente emocional y el aprendizaje en línea”
El proceso de investigación se realiza en tres etapas de trabajo
PRIMERA ETAPA Exploratoria
1) Ajustar el estudio a una revisión constante de las preguntas y los objetivos de la investigación
2) Concientizar a los posibles participantes y realizar trámites administrativos para publicar la convocatoria a estudiantes de la redacción de ensayos, monografías, reseñas etc.
3) Algunos alumnos en línea solucionan problemas con el uso de las tecnologías, con la utilización del método pensamiento en voz alta
4) Realización de las entrevistas a expertos, asesores, estudiantes, y administradores en aprendizaje en línea
5) Sistematización de las entrevistas
6) Tomar fotografías de los sitios desde donde se trabaja en línea (CTA cursos en línea, PRODULAP, oficina MTA)
7) Observación de un día de lo cotidiano de estudiantes y egresados de la maestría con la elaboración de una bitácora en uno de sus días de labores en el SUV
8) Revisión y sistematización de los documentos de la maestría. (Evaluaciones de CONACyT, reconocimientos y sugerencias. Actas de reuniones de consejo, currículo, perfiles de los estudiantes, tipo de egresados, tipo de alumno, estadísticas, organización de ).
9) Realización y clasificación de las fichas de la revisión de fuentes documentales
El proceso de investigación se realiza en tres etapas de trabajo
SEGUNDA ETAPA Descriptiva
10) Redacción del proceso metodológico que se siguió para realizar la investigación
11) Redacción del contexto en donde se realiza la investigación en , maestría del CUCEA, descripción de: a) La historia de y sus perfiles de egreso; b) La plataforma de Moodle; c) Del contexto de los distintos sitios, desde donde se realiza la virtualidad; d) Los procesos que se realizan en la virtualidad (ejemplos lo que acontece en los eventos y hechos, su ubicación en el tiempo); e) De la actuación de los actores (el profesor y el estudiante en línea, sus perfiles y características).
12) Investigación bibliográfica y documental, además de la redacción de los siguientes temas incorporando algunas viñetas: a) Las tecnologías de la información y la comunicación; b) La virtualidad en relación con la cibercultura c) ¿Hacia una Etnografía de la virtualidad?; d) La comunidad en línea de en Tecnologías para el Aprendizaje; e) El aprendizaje en línea; f) Describir cómo cambian las prácticas: Educativas (de aprendizaje, enseñanza, y emocionales. Y las prácticas Cotidianas (laborales y de ocio) en los ambientes en línea.
El proceso de investigación se realiza en tres etapas de trabajo
TERCERA ETAPA Analítica o interpretativa
13) Análisis y tratamiento de la información recabada en las entrevistas realizadas, la solución de problemas, la convocatoria y el resto de los instrumentos con el uso de la tecnología.
14) Triangulación de los datos obtenidos
15) Respuesta a las preguntas de investigación y comprobación de hipótesis
Análisis
El problema del análisis; el análisis se va haciendo a lo largo de toda la investigación y consiste en construir progresivamente una representación del objeto sociológico. En el problema se invierte un máximo de reflexión sociológica y un mínimo de procedimientos técnicos
Bertaux, [1993]
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