La evaluación como situación de aprendizaje permite al alumno formar y desarrollar competencias a partir de situaciones “problema” contextualizadas, las cuales son consideradas por éste como reales y de relevancia en su preparación para la vida. De esta manera, hace a un lado a la evaluación tradicional, de lápiz y papel, (que busca medir la acumulación de información de manera descontextualizada y genera tensión en los estudiantes), para dar pase a un procedimiento dinámico y conjunto (profesor y otros estudiantes) en el que dispone de un conjunto de recursos y herramientas para resolver una situación interesante para él, elaborada a partir de sus propias necesidades, y cuyo resultado es un conjunto de conocimientos, habilidades, valores , actitudes y emociones efectivas para su desenvolvimiento en el mundo real.
- Formación y desarrollo de competencias
- Estudiante demuestra conocimiento en la práctica
- Demostración activa del conocimiento.
- Pensar, decidir y actuar en el mundo real de manera informada y efectiva
- Explícitos, flexibles y compartidos
- Derivan del proceso en sí- Aumentan posibilidad de
transferencia- Instrumentan las
competencias- Guían la resolución de la
tarea- Autorregulan el
aprendizaje
Contexto físico
- Presentación del contenido
- Materiales de estudio- Recursos y
herramientas- Sin tiempo de
restricción
Contexto social
- Feedback- Trabajo conjunto- Comunicación con
entorno social- Apoyo instrumental y
socio afectivo- Refuerza resultados
- Vincula la tarea con alguna situación real
- Considera la tarea como experiencia transferible a su vida real
- Negocia el planteamiento de la tarea y las condiciones de realización
- Percibe la tarea como relevante para su aprendizaje y desarrollo
- Actividades de la vida cotidiana y de la práctica profesional
- Guía de la actividad cognoscitiva
- Influye en el aprendizaje y motivación
- Estructurada para alcanzar resultados
- Complejidad creciente- Presenta varias soluciones- Requiere comprensión y
acciones sucesivas para resolverlas
- Convierte aprendizaje en proceso de autorregulación
- Permite valorar competencias
Tarea auténtica
Objeto de evaluación Sujeto de evaluación Criterios de evaluaciónLímites contextuales Resultados
Evaluación auténtica
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